PROJELER

4007

Kayseri Bilim Merkezi 6. Bilim Şenliği

Bilim ve teknolojinin hızla geliştiği bugünlerde, değişen çağa ayak uydurabilen 21. yüzyıl becerilerine sahip nitelikli bireyler yetiştirilmesinde bilime karşı olumlu tutum oluşturmayı amaçlayan bilim şenliklerinin önemi giderek artmaktadır. Toplumda bilim kültürünün oluşturulmasına katkı sağlanması ve bilimsel araştırma ile teknolojik gelişmeyi teşvik eden politikaların desteklenmesi amaçlanmaktadır. Bu hedef doğrultusunda, bilim kültürü ve bilim şenliklerinin toplumda yaygınlaştırılması için bir proje planlanmıştır. Proje, 20-21-22 Eylül 2024 tarihleri arasında Kayseri ilinde bulunan Recep Tayyip Erdoğan Millet Bahçesi'nde gerçekleştirilecektir. Projenin hedef kitlesi ?Kayseri ve civarı farklı eğitim, yaş düzeyinde herkes" olarak belirlenmiştir. Projemiz kapsamında katılımcıların gözlem, deney, bilimsel oyunlar ve bilim gösterileri ile yaparak yaşayarak öğrendiği 70 atölye çalışması gerçekleştirilecektir. Ayrıca 5 adet bilim gösterisi ve 3 adet de söyleşi yapılacaktır. Proje Kapsamı Astronomi ve Uzay, Bilişim Teknolojileri, Çevre ve Sıfır Atık, Doğa ve Sanat, Enerji Teknolojileri ve Fizik, İklim Değişikliği ve Sürdürülebilirlik, Paleontaoloji, Nanoteknoloji ve Kimya, Yaşam ve Biyoteknoloji gibi dokuz ana temadan ibarettir. Kayseri ve civarında en geniş şenlik alanına, en çok kurum desteği sağlanan bilim şenliği olarak planlanmaktadır. Abdullah Gül Üniversitesi, Kayseri Üniversitesi, Erciyes üniversitesi, Nuh Naci Yazgan Üniversitesi öğrenci, atölye ve akademisyen desteği sağlayacaktır. Kayseri İl Emniyet Müdürlüğü, Kayseri Orman Bölge Müdürlüğü, Kayseri Meteoroloji 7. Bölge Müdürlüğü, Kayseri İl Afet ve Acil Durum Müdürlüğü (AFAD) proje kapsamında birçok kurum desteklemektedir. Ayrıca proje etkinliklerini haricinde 10 bilim merkezi etkinlikleriyle, Kayseri Büyükşehir Belediyesi bünyesinde İşletme İştirak Daire Başkanlığına bağlı tüm A.Ş. şenliğe destek sağlayacaktır. Proje sonunda bilime yönelik tutumlarını ölçmek amacıyla ?Katılımcı Proje Değerlendirme Formu? ve ?Bilim Festivallerine Yönelik Tutum Ölçeği? uygulanıp değerlendirilmesi yapılacaktır. Proje sonucunda etkinlik kitapçığı basılıp elektronik ortamda paylaşılacaktır. Katılımcıların bu projeyle elde ettikleri bilgi ve deneyimlerle çevresini tanıyan, günlük hayattaki olaylara bilimsel bir gözle bakabilen ve bilim- teknoloji alanında kariyer planını oluşturan bireyler olarak yaşama devam edecekleri düşünülmektedir.

2024

4007

Esenler'de Bilim Ve Uzay Şenliği

Bilim Şenlikleri, birkaç gün ya da haftalarca sürebilen ve birçok farklı alanda sergi, çalıştay, seminer, gösteri, söyleşi ve atölye çalışmaları gibi çeşitli etkinliklerin yer aldığı bilim ve teknoloji şölenleridir. Toplumda bilimsel iletişimin sağlanması açısından bilim şenlikleri önem arz etmektedir. TÜBİTAK 4007 Esenler'de Bilim ve Uzay Şenliği projesi ile bilimsel bilginin toplumun geniş kesimlerine ulaştırılması, bilim ve teknoloji etkileşiminin anlaşılması, katılımcıların günlük bilgiler ile bilimsel bilgiler arasında bağ kurmalarını sağlayarak bilime karşı olumlu bir bakış açısı geliştirmesi amaçlamaktadır. Esenler ilçesindeki okul öncesi, ilkokul, ortaokul, lise ve özel eğitim öğrencilerinden oluşan 81.655 öğrenci ve genel halk projenin hedef kitlesini oluşturmaktadır. Esenler'in öğrenci sayısı ve Esenler ilçesi nüfus yoğunluğu dikkate alınarak B-Orta Ölçekli bilim şenliğinin 9-10-11-12 Ekim 2024 tarihlerinde Esenler 15 Temmuz Millet Bahçesi'nde yapılması planlanmaktadır. Protokol yapılmış olan Yıldız Teknik Üniversitesi, İstanbul Üniversitesi, Marmara Üniversitesi bünyesinde olan akademisyenler tarafından bilimsel okuryazarlık, bilim insanları ve astronomi alanında farklı söyleşi/seminer, bilimsel etkinlikler, ölçme değerlendirme; alanında uzman atölye liderleri tarafından deneysel gözlemler, milli havacılık ve uzay çalışmaları ile sanal/artırılmış gerçeklik uygulamaları gibi birçok farklı alanda toplam 46 atölye/etkinlik çalışması yapılacaktır. Proje kapsamında etkinliklerin etkisinin incelenebilmesi için nitel ve nicel değerlendirme yöntemleri kullanılacaktır. Nitel değerlendirme görüşme tekniği ile gerçekleştirilecek olup katılımcıların derinlemesine görüşleri alınacaktır. Nicel değerlendirme de ise geçerlilik ve güvenirlik analizi yapılmış memnuniyet ölçeği kullanılacaktır. Sonuçlar proje ekibi ve akademisyenler tarafından titizlikle incelenecektir. Proje sonunda bu çıktılar yardımıyla akademik yayın hazırlanacaktır.

2024

4007

Serik Bilim Festivali-3

Topluma bilimi ulaştırmak, bilim-teknoloji etkileşimini etkinlikler yoluyla aktarmak, fen okur yazarlığını arttırmak, yaparak yaşayarak öğrenme deneyimleri yolu ile bilimin hayatın kendisi olduğu farkındalığını kazandırmak, fen, teknoloji, mühendislik ve matematik (STEM) disiplinlerini bir arada kullanma becerilerine dikkat çekip farkındalık kazandırmak amacıyla Serik İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüzce, Serik Kaymakamlığı, Serik Belediye Başkanlığı, Antalya Bilim Merkezi Akdeniz Üniversitesi Serik Meslek Yüksek Okulu, Antalya Belek Üniversitesi, Serik Halk Kütüphanesi iş birliği ile TÜBİTAK 4007 Bilim Şenlikleri Destekleme Programı kapsamında bu yıl üçüncüsünü düzenlemeyi planladığımız Serik Bilim Festivali?ne proje başvurusu yapılması planlanmıştır. 150000 nüfuslu ve Belek Turizm Bölgesi olarak adı geçen yabancı turistlerin tatil için en çok tercih ettiği yerlerin başında gelen ilçemizde Ekim Ayı tahmini turist sayısının 100000 olarak öngörülmesiyle, mevcut geniş katılımcı kitlesine hitap etmek üzere Serik Belediye Başkanı ve Serik Kaymakamının istekleri üzerine, 4007 Bilim Şenliğimizi Belek Turizm Bölgesi Boğazkent Şenlik Alanı?nda gerçekleştirilecektir. İlçemizdeki tüm kamu kurumları festivalin görünürlük ve yaygınlaştırma faaliyetlerine destek vererek, festivalde de interaktif etkinliklerle yer alacaklardır. İlçemiz özel kurumları ve STK?ları ise toplamda 500000TL nakdi destek vererek festivalin önemli giderlerini karşılayacaklarına dair sponsorluklarını sunmuşlardır. İlçe belediyemiz ise tüm etkinlik ve atölyeler için çadır, masa, sandalye ve sahne kiralama işlemlerini karşılıksız üstlenmiştir. İlçemize iat tüm köy okullarından istedikleri kadar öğrenciyi festival alanına getirmeleri için ilçe ulaşım odaları araç filolarıyla destek vereceklerini resmi olarak tarafımıza sunmuşlardır. İlçemizdeki tüm özel ve kamu kuruluşları bir araya gelerek festival için ellerinden geleni ortaya koymuşlardır. Festivale katılımın 50000 kişi olması hedeflenmektedir. 59 atölye, 5 adet teleskopla güneş gözlemi ve gökyüzü gözlemi (süper dolunay ve Jüpiter) , 2 planetaryum uzay çaıdır, 1 bilim ıtır, 1 bilim otobüsü, 1 sergi, 1 konuşmacı, ilçe kamu kurumlarının etkinlik stantları, Kızılay, Yeşilay ve Afad çadırları ve etkinlikleri, Serik ve Muratpaşa Gençlik Merkezlerine ait 8 etkinlikle ve oryantiring faaliyeti ile festivalin plan ve programı oluşturulmuştur.

2024

4007

Trabzon FeTeMM Bilim Şenliği

Trabzon FeTeMM Bilim Şenliği projesinin amacı, toplumun sahip olması gereken 21. yy. becerilerine sahip farklı disiplinler arası çalışabilen ve üretebilen bireylere dönüşmesine katkı sağlanması böylece toplumda bilim kültürünün ve iletişiminin yaygınlaştırılması, katılımcılara bilimsel bilginin ulaştırılması ve bilim - teknoloji - toplum arasındaki etkileşimin geliştirilmesidir. Projenin hedef kitlesi Trabzon'da yaşayan okulöncesi, ilkokul, ortaokul, lise, üniversite öğrencileri, öğretmenler başta olmak üzere tüm bireylerdir. Bu kapsamda Trabzon Hüseyin Avni AKER Millet Bahçesi2nde düzenlenecek şenlikte Trabzon Valiliği, Trabzon Büyükşehir Belediyesi, Ortahisar Belediyesi, Trabzon Üniversitesi, Karadeniz Teknik Üniversitesi, D.S.İ. 22. Bölge Müdürlüğü, Trabzon Gençlik ve Spor İl Müdürlüğü ve Forum Trabzon Alış Veriş Merkezi ile destek mektupları ve protokoller aracılığıyla işbirliği yapılmıştır. Proje faaliyetleri tek etkinlik döneminde gerçekleştirilecektir. 5 gün boyunca gerçekleştirilecek etkinlikler kapsamında Trabzon Hüseyin Avni AKER Millet Bahçesi'nde 56 atölye, 8 söyleşi ile 3 bilim gezisi için 61 atölye lideri, 8 konuşmacı ve 6 rehberden oluşan proje ekibiyle hidrojen enerjisinden kutuplara, üç boyutlu modellemeden biyomimikriye, sanattan matematiğin diline, müziğin ezgilerinden yaratıcı dramaya, söyleşilerden bilim tiyatrosuna, fen deneylerinden kodlamaya kadar birçok çalışmayı bünyesinde barındıran projemizde toplumun her yaş grubundan 26.600 kişiye ulaşılması hedeflenmektedir. Proje faaliyetleri sonunda katılımcılarda bilim insanı kavramı, bilimsel çalışmalara yönelik tutum, bilimsel çalışmalara katılım isteklilik ve bilimsel araştırma yeterlilikleri değişkenlerindeki gelişimi değerlendirme amacıyla ölçme ve değerlendirme araçları uygulanacaktır. Bu ölçme değerlendirme araçları; "Bilim Şenliği Memnuniyet Anket", "Daimî Bilim Motivasyonu Ölçeği" , "Fen Öğrenme Becerisi Ölçeği", "Bilim Şenliği Memnuniyet Anketi", "Bilim Şenliği Tutum Ölçeği" ve "Bir Bilim İnsanı Çiz Testi" dir. Elde edilen veriler ölçme ve değerlendirme ekibi tarafından analiz edilecektir. Analiz sonucunda oluşturulan bulgular akademik bildiri olarak sunulması planlanmaktadır. Projenin web sayfası (http://tubitakarge.meb.gov.tr/4007) hazırlanmıştır. Müdürlüğümüz ve iş birliği yapılan kurumların sosyal medya hesapları üzerinden tanıtım görselleri paylaşımı yapılacaktır. Şehrin birçok noktasındaki billboardlara görünürlük materyalleri asılacaktır.

2024

4007

Canikfest - Canik Bilim Kültür Ve Sanat Festivali

Bu proje önerisinde tüm halkımızın bilimsel, teknolojik, kültürel, sanatsal ve sportif etkinliklerle buluşturularak bilime olan ilgilerinin arttırılması; atölye çalışmaları, gösteriler, gözlemler, söyleşiler, eğlenceli bilim oyunları, deneysel uygulamalar ve sergiler ile olaylara ve olgulara bilimsel bakış açısı kazandırılması ve bilim kültürün ilimizde yayılmasına katkı sunulması amaçlanmaktadır. “Bilimin ışığı, kültürün ritmi, sanatın renkleri Canikfest'te birleşti” sloganıyla yola çıkan “Canik Bilim Kültür ve Sanat Festivali” projesinde çağrı metninde belirtilen dört çağrı alanını da kapsayacak özellikte 94 farklı etkinlik hazırlanmıştır. Etkinliklerin tamamı bilimsel bilginin halka etkileşimli ve uygulamalı olarak aktarılacağı şekilde tasarlanmıştır. Projenin hedef kitlesi; okul öncesi, ilkokul, ortaokul, lise ve üniversite öğrencileri ile öğretmenlerinden oluşmakta olup dolaylı olarak veliler ve toplumun genel kesimine hitap etmektedir. Bilim söyleşileri ile öğrencilerin bilimsel konularla ilgili farkındalıklarının artması, öğretmen buluşmaları ile mesleğinde başarılı çalışmaları olan öğretmenlerin ilimizdeki öğretmen ve öğretmen adaylarıyla bir araya gelerek onlara ilham olmaları, atölye etkinlikleri ile de katılımcıların bireysel gelişimine katkı sunulması, bilinçli bir yaşam tarzı, fiziksel aktiviteye teşvik, yaratıcılık ve sanatsal ifade, geleceğin teknolojilerine ilgi uyandırma, çevre bilincini artırma ve yeni ilgi alanları keşfetme konusunda topluma katkı sağlanması beklenmektedir. Projenin ana faaliyetinde 24-25-26 Nisan 2025 tarihlerinde Canik Adnan Menderes Demokrasi Meydanı’nda 15 farklı atölyede tüm yaş gruplarına ve halka yönelik her gün 75 etkinlik olmak üzere toplam 225 etkileşimli etkinlik gerçekleştirilecektir. Ayrıca; 14-15-16-17-18-21-22 Nisan 2025 tarihlerinde 2 üniversite ve 28 okulda bilim söyleşileri, 14 okulda bilim tarihi sergisi, 18 dezavantajlı okulda Planetaryum gösterisi gerçekleştirilecektir. 19-20 Nisan 2025 tarihlerinde ise Ondokuz Mayıs Üniversitesi Atatürk Kültür Merkezi’nde Öğretmen buluşmaları gerçekleştirilecektir. Bu proje, TEKNOFEST Karadeniz'in sağladığı bilim ve teknoloji farkındalığı ile ilimize kazandırılan bilim merkezlerinin oluşturduğu güçlü altyapının üzerine inşa edilmiştir ve bölgedeki bilim kültürünü yaygınlaştırma çabalarımıza önemli katkılar sunacaktır.

2024

4007

Kış Bilim Festivali 2025

Amaç ve Kapsam Kış Bilim Festivali Türkiye’nin ve bölgenin kalkınması, gelişmesi ve her alanda bağımsızlığını güçlendirilmesi ile ilgili hedefler doğrultusunda milli ve özgün teknolojik ürün ve sistemler geliştirilmesine yönelik çalışmalar yürütüldüğü yetenekli gençlerin ve her yaş grubundan insanların teknoloji geliştirilmesi süreçlerine katılmalarını sağlamak; stratejik önemi, yüksek katma değeri ya da küresel rekabet koşulları gereğince milli ve özgün olarak üretilmesi öncelikli olan ürün, sistem ve bileşenlerin üretilmesine dönük girişim, araştırma, geliştirme, proje ve faaliyetleri yapmak ve desteklemek; yetenekli gençleri tespit etmek ve eğitmek; teknoloji alanında girişimcilik kültürünün gelişmesine ve bütün bu alanında yapılacak bilimsel çalışmalar katkıda bulunmaktır. Bu çalışmaların en önemli unsurları ise, toplumun bütün katmanlarının bu hedefler doğrultusunda motivasyon kazanması ve ileri teknolojik projelerini geliştirecek insan kaynağının eğitilmesi ve desteklenmesidir. Bir ‘Milli Teknoloji Hamlesi’ olarak tanımlanabilecek bu festival bölge için büyük bir adım olacaktır. Proje Etki ve Hedef Kitle Anaokulu: 5.000 kişi İlkokul: 20.000 kişi Ortaokul: 10.000 kişi Lise: 5.000 kişi Üniversite: 5.000 kişi Halk: 15.000 kişi Erzurum ili içerisindeki okulların öğrenci sayıları dikkate alınarak bu hedef kitle oluşturulmuştur. Atatürk Üniversitesi ve Erzurum Teknik Üniversitelerinin öğrencileri ve halk katılımını da düşününce proje 60.000 bin katılımcıyı hedeflemektedir. Erzurum Bilim Merkezi bu hedefler doğrulsun da 2022 yılı Şubat ayında Erzurum Bilim Merkezi’nin resmi açılışını ile birlikte Kış Bilim Festivali düzenlemiştir. 2025 Şubat ayında 2. yapılması planlanan Kış Bilim Festivali içeriğinde 60 tane atölye eğitimleri, 3 tane kış temalı sergi alanları, 3 yarışma, 3 panel ve 3 söyleşi gibi birçok alanda etkinlikler yer alacaktır. Erzurum ili içerisindeki okulların öğrenci sayıları dikkate alınarak bu hedef kitle oluşturulmuştur. Atatürk Üniversitesi ve Erzurum Teknik Üniversitelerinin öğrencileri ve yerel halk katılımını da düşününce proje 60.000 bin katılımcıyı hedeflemektedir.

2024

4007

İstanbul Bilim Şenliği II

Proje Özeti Sunulan projede etkinlikler yoluyla bilimsel gelişmelerin yaygınlaştırılması, katılımcıların bilim ve teknolojideki gelişmeleri kavrayarak bilimsel düşünme ve yaratıcılıklarını geliştirmek, bilimsel gelişmelerle sanat ve doğa arasındaki bağı kurmalarını, bilimsel çalışmalara ilgi duyarak farkındalık kazanmalarını, bilimsel gelişmelere farklı açılardan bakmalarını, farklı disiplinlerde bilimin izlerini etkileşimli bir şekilde uygulamalı olarak görmelerini, duyuşsal, bilişsel ve psikomotor becerilerini geliştirerek özgün tasarımlar ve üretimler yapmalarını ve bilim insanına yönelik olumlu bakış açısı kazanmalarını sağlamak amaçlanmıştır. Bahçelievler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü adına ?İstanbul Bilim Şenliği II? adıyla hazırlanan proje 01-02 Ekim 2024 tarihlerinde Bahçelievler İlçe Stadyumunda ve 05-06 Ekim 2024 tarihlerinde Bahçelievler Kaymakamlığı Meydanında gerçekleştirilecektir. Proje 4 gün sürecek şekilde planlanmıştır. Projede bilim başlığı altında farklı disiplinlerden atölyelere ve konuşmalara yer verilmiştir. Proje etkinlikleri okul öncesi, spor, kodlama, sanat, tasarım, doğa, oyun, fen bilimleri, sosyal bilimler, teknoloji ana başlıkları altında oluşturulmuştur. Projenin hedef kitlesi anaokulu, ilkokul, ortaokul, lise öğrencileri, öğretmenler ve genel halkı kapsamaktadır. Etkinlikler hedef kitlenin özellikleri dikkate alınarak hazırlanmıştır. Proje atölye ve seminerlerle ilişkilendirilmiş doğrudan 51.344 kişiye, proje boyunca farklı kurumların yapacağı etkinlikler, stantlar ve sergiler dikkate alındığında ilave 5.000 kişiye toplamda 56.344 kişiye ulaşması beklenmektedir. Projede 66 farklı atölye ve 6 seminer, planetaryum etkinliğine yer verilmiştir. Atölyeler, öğrencilerin yaparak-yaşayarak öğrenmelerini, bilimsel bilgiyi eğlenceli bir şekilde kavramalarını sağlayacak şekilde düzenlenmiştir. Seminerlerin alanında uzman kişiler tarafından verilmesi, konu çeşitliliği ve farklı hedef kitleye hitap etmesi göz önünde bulundurulmuştur. Projenin bilimin yaygınlaşmasını sağlayarak katılımcıların bilime ve bilim insanına bakış açılarının geliştirmesini, bilimsel gelişmelerle sanat ve doğa arasındaki bağı kurmalarını, bilimsel çalışmalara ilgi duyarak farkındalık kazanmalarını, farklı disiplinlerde bilimin izlerini etkileşimli bir şekilde uygulamalı olarak görmelerini, duyuşsal, bilişsel ve psikomotor becerilerini geliştirmesini ve özgün tasarımlar yapmalarını sağlayacağı beklenmektedir. Projenin farklı disiplinlerden çeşitli atölyelere yer vermesi, geniş hedef kitleye hitap etmesi, eğitmenlerin alanında uzman ve tecrübeli olması, dört gün boyunca devam ederek daha fazla katılımcıya ulaşması ve birçok kurum-kuruluşla işbirliği yapılması öne çıkan yönleridir.

2024

4007

Astrofest Gaziantep: Astronomiye Yolculuk

Bu proje, Gaziantep'te yaşayan, uzay ve havacılığa ilgisi olan herkesi hedefleyen, özellikle astronomi alanında çeşitli etkinlikler sunacak bir bilim şenliği düzenlemeyi hedeflemektedir. Proje, bilim ve teknolojiye olan ilgiyi, bilgiyi ve katılımı artırmak, bilim eğitimini desteklemek, bilim kültürünü yaygınlaştırmak ve bilim okuryazarlığını geliştirmek için TÜBİTAK 4007 Bilim Şenlikleri Destekleme Programı kapsamında yürütülecektir. Proje, 2024-2025 yılları arasında üç ayakta gerçekleştirilecektir. 1. Organizasyon Astrofest Gaziantep Gözlem Şenliği • 23-25 Ağustos tarihleri arasında 3 gün boyunca gerçekleştirilecektir. • Organizasyon gündüz atölyeleri ve gece gözlem etkinliği olmak üzere iki kısımda yapılacaktır. • Gündüz atölyeleri olarak toplam 9 istasyonda 9 farklı etkinlik şeklinde olacak ve 3 gün boyunca 16:00 – 19:00 saatleri arasında Müzeyyen Erkul Gaziantep Bilim Merkezinde yapılacaktır. • Gece gözlem etkinliği 20:30 – 02:30 saatleri arasında 3 gün boyunca 3 farklı yerde gerçekleştirilecektir. Bu yerler Rum Kale, Belkıs ve Bilim Merkezi olacaktır. • Organizasyonda 16:00 – 17:00 saatleri arasında 1 adet seminer gerçekleştirilecektir. 2.Organizasyon Astrofest Gaziantep Bilim Şenliği • 16-19 Ekim tarihleri arasında 4 gün boyunca gerçekleştirilecektir. • Organizasyonda toplamda 33 farklı istasyonda ekinlikler gerçekleştirilecektir. Etkinlikler 10:00-17:00 saatleri arasında yapılacaktır. • Organizasyonda 13:00-17:00 saatleri arasında 4 adet seminer ve panel gerçekleştirilecektir. • Hava şartlarının uygun olması durumunda 20:00- 24:00 saatleri arasında gece gözlem etkinliği düzenlenecektir. 3.Organiasyon Astrofest Gaziantep “Mars’ daki Kolonim Resim Yarışması” • Gaziantep de bulunan ortaokul öğrencilerine yönelik Mars’ daki Kolonim Resim Yarışması düzenlenecektir. • Yarışmanın, El Çizimi Tasarımlar, Dijital Tasarımlar ve Yapay Zekâ Destekli Tasarımlar olmak üzere 3 farklı kategoride yapılması planlanmaktadır. • Yarışma süreci Milli Eğitim Müdürlüğü ile iş birliği halinde yürütülecektir. • Yarışma sonucunda seçilecek olan resimler dijit şekilde uydu haberleşme metotları kullanılarak uzayda aktif olarak görev yapan bir uyduya gönderilecektir. • Organizasyonun final süreci Mart 2025 tarihinde yapılacaktır. Proje, uzaya olan ilgiyi, bilgiyi ve katılımı artırmak, astronomi eğitimini desteklemek, uzay ve havacılık kültürünü yaygınlaştırmak ve astronomi okuryazarlığını geliştirmek için önemli bir katma değer sağlamaktadır. Proje, Gaziantep'in tarihi, kültürel ve doğal zenginliklerini de astronomi ile birleştirerek, bölgenin bilim turizmine katkıda bulunmayı hedeflemektedir. Ayrıca bu proje ile, bilim ve toplum alanına akademik yayınlar yaparak da katkı sağlamayı amaçlamaktadır.

2024

4007

İstanbul Bilim Ve Uzay Festivali (İBUF)

Milli Teknoloji ve Milli Uzay Programı'ndan esinlenerek hazırladığımız projemiz, "İstanbul Bilim ve Uzay Festivali" adıyla bilim, teknoloji, uzay ve havacılık temasını temel alarak planlanmıştır. Bu özel tema seçimindeki temel amaç, özellikle çocuklar ve gençler başta olmak üzere tüm katılımcıların bilim ve astronomi alanlarında farkındalığını artırmak, uzay teknolojilerindeki mevcut başarıları milli teknolojilerle birleştirerek daha ileriye taşımak ve uzay teknolojileri alanında öne çıkacak teknolojilerin ve altyapının hazırlanmasına katkı sağlamak ve bu alanlarda kariyer bilinci geliştirmektir. Uzaya ve milli teknolojiye ilgi duyan tüm yaş gruplarını ve eğitim seviyelerini kapsayacak şekilde geniş bir hedef kitleye hitap etmeyi amaçlamaktayız. Hedef kitlemiz: çocuklar, gençler, öğrenciler ve ailelerden oluşmaktadır. Meraklı ve keşfetmeye istekli, hayal güçleri geniş ve uzay gibi konulara ilgi duyan, temel kavramları öğrenebilecek kapasitede olan çocuklar ve gençler projemizin önemli bir hedef kitlesini oluşturmaktadır. Anaokulundan liseye kadar farklı eğitim seviyelerindeki öğrenciler için hazır bulunuşlukları dikkate alınarak ayrı ayrı olarak tasarlanmış bilimsel etkinlikler ve içerikler ile uzay ve milli teknolojiye dair bilgi ve becerilerini bilimsel etkinliklerle geliştirmeleri hedeflenmektedir. Ailelerin de uzay ve milli teknolojiye dair bilgi ve farkındalıklarını artırmak, bu alandaki gelişmeleri takip etmelerini teşvik etmek ve çocuklarıyla birlikte bu konuda keyifli vakit geçirmelerini sağlamak amacıyla 08-09-10 Mayıs 2025 Tarihlerinde herkesin rahatlıkla ulaşabileceği Yenikapı Etkinlik Alanı?nda (İstanbul Metropolü Miting ve Gösteri Alanı) planladık. Projemize eş sponsor olarak katkı sağlayacak kuruluşların yanında 6 üniversiteyle işbirliği protokolü imzalanmış, Milli Teknoloji ve Milli Uzay Programı konularında çalışmalarıyla temayüz etmiş kişilerle söyleşiler planlanmıştır.

2024

4007

İzmir Bilim Şenliği-2

İzmir Bilim Şenliği 2 /"Gece Gündüz Bilim" ilkinde yoğun ilgi gören İzmir Bilim Şenliği/Gece Gündüz Bilim'in devam projesidir. Amacımız katılımcılarımızı bilim insanlarımız ile bilimin ortak paydasında buluşturmak, bilime ve bilim insanlarına karşı olumlu bakış açısı geliştirmelerine katkıda bulunmaktır. Öğrencilerimizi, 2023 Eğitim Vizyonu'nun temel amacı olan çağın ve geleceğin becerileriyle donanmış ve bu donanımı insanlık hayrına sarf edebilen, bilime sevdalı, kültüre meraklı ve duyarlı, nitelikli, ahlaklı bireyler olarak yetiştirmek ve bilimin topluma yayılması özelinde geleceğimizi oluşturan genç nesillerde 21.yüzyıl yetkinlikleri hakkında motivasyon oluşturabilmeleri ve günümüz ihtiyaçlarını karşılayabilecek doğrultuda yetişebilmeleri için ihtiyaç duydukları alanlarda atölye eğitimleri yapmalarına imkan sağlanmaktır. Atölyelerimizde bilim ve teknoloji arasındaki etkileşim etkinlikler yoluyla kavratılacaktır. Öğrencilerimize ve katılımcılara yaparak yaşayarak öğrenme ve yeteneklerini keşfetme fırsatı sağlayan; yaratıcılıklarını destekleyen bilimle eğlencenin harmanlanmış olduğu bir şenlik planlanmıştır. Şenliğimiz; 16-19 Ekim 2024 tarihleri arasında İzmir'in daima canlı merkez noktalarından Alsancak Gar'ında ikinci kez gerçekleştirilecektir. Şenliğimizin ulaşılabilirliği kolay olan "Alsancak Garı Etkinlik ve Sergi Alanı"nda gerçekleştirilmesinin katılımcıların yoğun ilgisinde etkili olduğu ilk şenliğimizde tecrübe edilmiştir. Şenlik mekânı organizasyonumuzu karşılayacak alt yapıya sahiptir. 4 gün sürmesi planlanan şenliğe İzmir ve çevre illerden yaklaşık 100.000 katılımcı beklenmektedir. Projenin hedef kitlesi okul öncesinden üniversite öğrencilerine öğretmenlerden halkımıza toplumun tüm kesimleridir. Bilim söyleşilerinden, atölye etkinliklerine, eğlenceli deneylerden, bilimsel şovlara, planetaryumdan, gökyüzü gözlemine, teknoloji sergilerine, simülasyonlara kadar farklı etkinlikler katılımcılara sunulacaktır. Şenlikte; Otonom Kara araçları, İHA, drone teknolojisi, arttırılmış gerçeklik, 3D yazıcı, robotik ve kodlama, yeşil enerji, fen ve matematik, STEM, geleneksel sanatlarımız, astronot tiyatrosu ve sürdürülebilirlik gibi birçok alanda atölye faaliyetleri bulunacaktır. Akademisyenlerimizle öğretmenlerimiz söyleşi ve uygulamalı eğitimlerde bir araya getirilecektir. Atölyelerin etkinliğinin, ölçme araçlarıyla analizi yapılıp değerlendirilecektir. İlk şenliğimizde katılımcılarımızdan yoğun ilgi gören gece etkinlikleri şenliğin 2. ve 3. günü geceleri saat 22:00' ye kadar sürecek gece gözlemi, astronot tiyatrosu, drone gösteri uçuşları, İHA tanıtımı ve müzik dinletileri ile gerçekleştirilecektir.

2024

4008

Doğada Hepimiz Ayniyiz-2

İkincisi düzenlenmesi planlanan Doğada Hepimiz Aynıyız-2 projesinde amaç; okul dışı öğrenme ortamlarında, doğa deneyimine dayalı etkinlikleri disiplinler arası bir yaklaşımla özümsetmektir. Bu genel amaç çerçevesinde; - doğa biliminin yaygınlaştırılması, - doğaya dayalı bilgilerin uygulamalarla somutlaştırılması, - hafif düzeyli zihinsel yetersizliği olan öğrencilerin ve özel eğitim öğretmenlerinin uygulama sürecine aktif olarak katılım sağlanması hedeflenmektedir. Hazırlanan etkinliklerle doğa sevgisi katılımcılara etkileşimli ve anlaşılır bir biçimde kazandırılmaya çalışılacaktır. Bu durumda katılımcıların yaparak-yaşayarak öğrenme süreçleri desteklenecektir. Projede iki farklı hedef kitle aynı anda yer almaktadır. Gaziantep ilinde özel eğitim uygulama okullarında öğrenim gören 11-15 yaş aralığındaki hafif düzeyde zihinsel yetersizliği olan 10 öğrenci projenin birinci hedef kitlesidir. Ülkenin farklı illerinde görev yapan 10 özel eğitim öğretmeni projenin ikinci hedef kitlesidir. Farklı okullardan farklı öğrenci ve öğretmenlerin birlikteliği projenin yaygın etkisini artırırken sosyalleşmeye, akran eğitimine ve işbirlikçi çalışmaya olumlu etki edecektir. Proje; 16-20 Eylül 2024 tarihleri arasında gerçekleştirilecektir. Astronomi, Fen Bilimleri, Geometri, İngilizce, Matematik, Müzik, Robotik, Sanat, Spor, Tarih, Tasarım, Türkçe ve Yaratıcı Drama disiplinlerinde uzmanlığa sahip eğitmenlerce hazırlanmış etkinlikler projede yer alacaktır. Eğitmen ve proje ekibinin katılımıyla düzenlenecek olan panel ve söyleşilerin yanı sıra etkinlik, gözlem ve bilimsel geziler; katılımcıların bilgilerini pekiştirirken öğrenilenleri hayata geçirmelerine imkan tanıyacaktır. Eğlendirirken öğreten bir ortamda doğa ve bilime karşı pozitif tutum sergileten projede ?Hadi Herkes Doğa Anaya!? temasıyla ilerlenecektir. Doğada Hepimiz Aynıyız-2 projesi sayesinde özel eğitim öğretmenlerinin doğa konusunda okuryazarlığı artacak, bilimsel dayanaklı etkinlikler yoluyla çevre konusundaki farkındalık düzeylerinde yükselme gözlenecektir. Hafif düzeyde zihinsel engelli öğrenciler projeye aktif katılımıyla bilimsel gerçekleri keşfedecek, merak duyguları artacak, araştırma sorgulama isteği oluşacaktır. Böylece bilişsel, sosyal, görsel ve motor becerilerini geliştirme fırsatı bulacaklardır. Proje kapsamında yer alan öğrenci ve öğretmenler, katılımlarıyla kişisel ve mesleki gelişimlerini güçlendireceklerdir.

2024

4008

Hayatımın Dengesi: Yaşam Kalitesi Okulu

Zihin yetersizliği olan bireylerin eğitimindeki en önemli amaç, onlara bağımsız yaşam becerilerini kazandırarak bu bireylerin yaşam kalitelerini arttırmalarına yardımcı olmaktır. Bu amaçla yola çıkılarak hazırlanan bu proje, zihinsel engelli çocukların yaşam kalitesini artırmayı hedefleyen kapsamlı bir eğitim girişimidir. Proje kapsamında yoga pratiği, sosyal etkileşim, kişisel farkındalık, sağlıklı beslenme, yaratıcı drama, güvenli teknoloji kullanımı, oryantiring ve kültürel hobi alanlarında eğitim sağlanarak, çocukların çok yönlü bir gelişim göstermeleri amaçlanmaktadır. Bu gelişimle birlikte bireylerin yaşam kalitelerinin artacağı düşünülmektedir. Projenin hedef kitlesini hafif düzeyde zihinsel yetersizlik tanısı bulunan, yaşları 12-15 arasında değişen bireyler oluşturmaktadır. Projenin yaşam kalitesi üzerindeki etkisini ölçmek için "Zihinsel Yetersizliği Olan Çocukların Yaşam Kalitesi Ölçeği-Ebeveyn Formu" kullanılacaktır. Bu ölçek tamamen, zihinsel yetersizliği olan bireylerin yaşam kalitesini değerlendirmeye odaklanması sebebiyle diğer ölçeklerden farklılaşmaktadır. Ölçek ön test, son test ve izleme testi olarak uygulanacaktır. Bu sayede, projenin çocukların yaşam kalitesi üzerindeki etkileri bilimsel bir yaklaşımla değerlendirilecektir. Ayrıca proje sonunda yarı yapılandırılmış görüşme tekniği ile katılımcı çocukların öğretmenleriyle görüşme yapılacaktır. Projede, yaşam kalitesini artırmak için bir okul(etkinlik programı) oluşturulmuştur. Bu okulda yoga pratiği ve sağlıklı beslenme eğitimi çocukların fiziksel ve zihinsel sağlıklarını desteklerken, yaratıcı drama aktiviteleri duygusal ifade ve empati becerilerini geliştirmekte önemli bir rol oynamaktadır. Ayrıca güvenli teknoloji kullanımı ile faydalı dijital oyun bilinci kazandırılırken, oryantring çocukların doğayla etkileşimde bulunmalarını teşvik ederek fiziksel aktivite düzeylerini artırmaktadır. Kültürel hobi aktiviteleri ise zihinsel engelli bireylerin yaratıcılıklarını geliştirmelerine ve gelecekte geçim sağlayabilecek bir hobi edinmelerine olanak sağlamaktadır. Proje sonucunda zihinsel engelli bireylerde farkındalık oluşacağı; bu bireylere, eğitim ve bağımsız yaşam konularında destek sağlanarak toplumla bütünleşmelerinin kolaylaşacağı ve sonuç olarak yaşam kalitelerinin artacağı düşünülmektedir. Projede elde edilen çıktılar arasında, çocukların bireysel gelişimi, sosyal becerileri, sağlıklı yaşam alışkanlıkları ve okul sonrası hayatlarında geçim sağlayabilecekleri bir hobi edinme yer almaktadır.

2024

4008

Özel Öğrenciler Doğanın Kucağında Bilim Yolunda İlerliyor

Zihin yönünden yetersiz olan çocuklar yaşıtları gibi aynı temel fiziksel, sosyal ve duygusal gereksinimlere sahiptirler. Bu projenin amacı, doğa içinde yüz yüze yapılacak ve etkileşimli doğa eğitimleri etkinlikleri gerçekleştirerek, özel gereksinimli öğrencilerin bilimsel olguları fark etmelerini sağlamak, bilimsel tecrübeler kazanmasını, merak duygularını, araştırma, sorgulama ve öğrenme isteklerinin güdülenmesini ve bilişsel başarılarını geliştirmektir. Bu amaçlar doğrultusunda hedef kitlemiz İzmir ilinde öğrenim gören hafif, orta düzey zihinsel engelli ve otizm spektrum bozukluğu olan üçüncü kademe öğrencileridir. Katılımcı öğrenci sayısı onarlı üç grup halinde otuz kişi olacak şekilde planlanmıştır. Yapılacak etkinlikler alanında uzman kişilerin anlatımı ve rehberliğinde EÜ Tabiat Tarihi Uygulama ve Araştırma Merkezi ile EÜ Botanik Bahçesinde doğal ortamlarda yüz yüze yapılacaktır. Etkinliklerde görsel sanat, gezi gözlem, bahçe terapisi, drama, bilimsel gezi ve saha çalışması açık ve kapalı uçlu deney, doğa ve yaban hayatı gözlemi, doğal öğretim yaklaşımı, yarı yapılandırılmış görüşme yöntemleri kullanılarak yapılacaktır. Ölçme değerlendirme amacıyla; Ön ve Son Testleri, Ergenler İçin Kaygı, Benlik ve Sosyal Görünüş Kaygısı Ölçekleri kullanılacaktır. Proje süresince doğada yapacağımız etkileşimli doğa, bahçe terapisi, müze eğitimi ve görsel sanat etkinliklerinin; katılımcıların sorumluluk alma, görev paylaşımı, bir bütünün parçası olma, etkin katılım alma gibi sosyal gelişim süreçleri geliştirmesi, problem çözme ve yaratıcı becerisinin, görsel, büyük ve küçük kas motor becerilerinin artması ve psikolojik rahatlama beklenmektedir. Tüm bunlar toplumsal uyumu sağlayacaktır. Proje sonuçlarını kapsayan e-kitapçıklar hazırlanacak, etkinlikler proje web sayfasında ve EBA?da yayınlanacaktır. Çalışmanın sonuçları ulusal ve uluslararası bilimsel etkinliklerde sunulacak ve makale olarak yayınlanacaktır. Proje süresi 12 ay olarak planlanmış olup, proje ekibi EÜ Biyoloji Bölümü, DEÜ ve Biruni Ü. Özel Eğitim Bölümlerinin öğretim üyeleri ve Ege Tarımsal Araştırma Enstitüsü Müdürlüğünün personelleri uzman, eğitmen ve rehber olarak yer alacaktır.

2024

4008

Doğada Mavi Adimlar Iii

Tarihi medeniyetler öncesine dayanan, doğal güzellikleri ve biyoçeşitliliği ile dikkat çeken, şehzadeler şehri Amasya'da, flora ve faunasının doğal bir laboratuvar olarak kullanılarak, doğa ve bilim odaklı hazırlanan otizm spektrum bozukluğu (OSB) olan öğrencilere yönelik TÜBİTAK 4004 Doğada Mavi Adımlar projesi 2021 yılında başarı ile tamamlanmıştır. Daha sonra TÜBİTAK 4008 desteğinde Doğada Mavi Adımlar II projesinden elde edilen veriler ışığında hazırlanan, Doğada Mavi Adımlar III, 9-13 Eylül 2024 tarihleri arasında uygulanması planlanmakta olup, projenin hedef kitlesini otizm spektrum bozukluğu (OSB) tanısı almış 7-14 yaş aralığındaki 10 öğrenci oluşturmaktadır. Projenin tamamına ve etkinliklere aktif olarak katılacak olan katılımcı öğrencilerin sorumlu velilerinden bir ebeveyn katılacaktır (Ailelerden birey ile ilgilenen sorumlu ebeveyn). Projenin ana amacı OSB tanısı almış olan çocukların aileleri ile doğanın terapi etkisinden yararlanarak sosyal etkileşimlerini arttırmalarını sağlamaktır. Otizm tedavisinde bilinen en iyi yöntem eğitimdir ve diğer tüm özel gereksinimli çocuklar gibi otizmli çocuklarda da dünya ile iletişim kurmalarına yardımcı olacak kaliteli eğitim öğretim ortamlarına ve programlara ihtiyaç duyulmaktadırlar. Doğada yapılan eko terapilerin gelişimsel engelli bireyler üzerinde etkileri bilinmektedir. Tüm çocuklar için doğa ve doğal ortamlar hem öğrenmeleri hem de sağlıklı bireyler olarak yetişmeleri için önemli ortamlardan biri olmuştur. Birçok çocuk için doğa, günlük yaşamlarında sağlığa olumlu yönde etki eden ve iyileştirici bir değişken olarak görülmektedir. OSB tanısı olan çocukların kendileri için gerçekleştirilen eğitim etkinliklerinden umulan düzeyde yararlanabilmelerini sağlayan önemli faktörlerin başında ailelerinin eğitime katılım düzeyleri gelmektedir. Aile katılımı, anne babaların çocuklarının gelişim ve eğitimlerine katkıda bulunmaları için organize edilmiş etkinlikler bütünüdür. Tüm çocuklar gibi özel eğitime gereksinimi olan çocukların da tüm gelişim alanlarında desteklenebilmesi için anne babalarının eğitime katılımlarının sağlanması gerekir; çünkü ev, çocuğun ilk öğrenme çevresi olduğu gibi anne babalar da çocukların ilk öğretmenleri olarak görülmektedir Projede alanlarında uzman kişiler tarafından disiplinler arası etkileşimler içeren etkinlikler hazırlanmıştır. Etkinlikler öğrencilerin yaşlarına uygun, ilgi ve merak uyandıracak şekilde hazırlanmıştır. Doğa ortamında gerçekleştirilecek etkinlikler ile katılımcı grup üzerinde, duyuşsal tepkilerini düzenlemede olumlu gelişme, sosyal etkileşimde artış, akran ilişkilerinde gelişme, fiziksel performansta olumlu yönde iyileşme ile birlikte aile bazında yaşam kalitesinin iyileştirilmesinde olumlu yönde katkı sağlayacağı öngörülmektedir. Ayrıca projenin akademisyenlerin ve toplumun, OSB olan çocukların farkına varmalarına katkı sağlayacağı düşülmektedir.

2024

4008

Terapim Doğada Öğretmenim Yanimda

Sportif faaliyetler, içerdiği unsurlar bakımından sosyal bir etkinlik olması nedeniyle bireyin sosyalleşmesinde ve sosyal becerilere sahip olmasında önemli bir role sahiptir. Bu etkileşimler sayesinde kurulan yeni ortamlar sosyal kaynaşmaya olanak sağlamaktadır. Bu bağlamda fiziksel aktivite özel gereksinimli bireyler için aidiyet ve sosyal entegrasyonun desteklenmesine yardımcı olur. Bunun yanında özel gereksinimli bireylerin akranlarıyla eğitici oyun ortamlarında zaman geçirmesi sosyal davranışları kavramasına elverişli bir ortam yaratacaktır. Ancak bu elverişli ortamların sınırlı olması özel gereksinimli bireylerin normal bireylere göre daha dezavantajlı duruma gelmesine neden olmaktadır. Bu projenin amacı özel eğitim öğretmenliği bölümü aday öğretmenlerinin özel gereksinimli bireylere doğada eğitsel oyun, doğa yürüyüşü, oryantiring gibi fiziksel aktivite içeren etkinlikleri yaptırabilecek yetkinliğe ve farkındalığa ulaşmasına olanak sağlamaktır. Böylelikle özel gereksinimli bireylerin sosyal, fiziksel ve psikolojik olarak iyi bir ruh haline sahip olmaları amaçlanmaktadır. Projenin öncelikli hedef kitlesini, kurumumuzda okul ve kurum deneyimi dersine katılan özel öğretim öğretmenliği bölümü stajyer öğrenciler (30 kişi) oluşturmaktadır. Aday öğretmenlerimiz arasından doğa yürüyüşü ve fiziksel etkinliklere ilgi duyanlar seçilecektir. Öğretmen adaylarımız edindikleri kazanımları özel gereksinimli öğrencilerimizle birlikte projenin son safhalarında uygulayacaklardır. Projemizde, alanında uzman ve çalışma alanına yönelik akademik çalışmaları bulunan bilim insanları eğitmen olarak görev alacaktır. Eğitmenler, öğretmen adaylarına yaparak ve yaşayarak deneyim sağlamaları için gerekli koşulları sağlayacaklardır. Öğretmen adaylarının ilerleyen yıllarda dezavantajlı bireylerle insani ve mesleki olarak ilgilenecek olmaları, özel gereksinimli bireylerin elde edecekleri memnuniyet düşünüldüğünde, katılımcılara aktarılan bilgi ve deneyimler farklı kesimleri etkileyecek ve deneyimlerin transfer edilmesi sağlanabilecektir. Aday öğretmenlerin tutumlarını belirlemek için Arıkan vd., (2021) tarafından geliştirilen ?Oryantiring Tutum Ölçeği? ve yarı yapılandırılmış görüşme kullanılacaktır. Eğitim öncesi ve sonrasında ölçek kullanılacak olup ek olarak eğitim sonrasında yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılacaktır. Elde edilen veriler ışığında bilimsel bir makale hazırlanacaktır.

2024

4008

Özel Çocuklar Doğa Ananın Kucağında

Özel gereksinimli bireylerin sosyal kabul görerek içinde yaşadığı toplum ile bütünleşmesi oldukça önemlidir. Ladd çocuklar açısından sosyal kabul kavramını tanımlamıştır. Bu tanıma göre çocukların kendi akranlarına karşı olumlu tutumlara sahip olarak sınıf içinde ve oyun gruplarında birlikte oynamayı tercih etmek istemeleri sosyal kabulün göstergesidir. (Akt: Odom vd., 2006). Özyürek (2006) ise sosyal kabulü, yetersizlikten etkilenmemiş bireylerin yetersizlikten etkilenmiş bireylere karşı olumlu tutumlarsa sahip olması ve onları farklı bir insan olarak değil diğer insanlar gibi kabul etmeleri sosyal kabulü yetersizlikten etkilenmemiş bireylerin, yetersizlikten etkilenmiş bireylere yönelik tutumlarının olumlu olması ve onları diğer insanlar gibi görmeleri şeklinde tanımlamıştır. Bu projede Özel Gereksinimli Bireylerin topluma entegrasyonu sağlanarak doğaya karşı duyarlılık kazanmaları ve mesleki farkındalık oluşturulması hedeflenmektedir. Projede hedef kitle olarak Amasya'nın Merzifon ilçesinde Sevinç-Orhan Erzengin Özel Eğitim Okulu'nda eğitim gören hafif düzeyde zihinsel yetersizlik tanısı konan 15 dezavantajlı öğrenci belirlenmiştir. Bu bireyler, kendi memleketleri olan Amasya ili sınırlarındaki doğal yaşam alanlarında etkinlikler yaparak bulundukları yörenin doğal ve kültürel miras alanlarını tanıyacak ve meslek seçimlerinde fikir sahibi olacaklardır. Yapılacak etkinliklerde katılımcılara alanlarında uzman akademisyenler tarafından eğitim verilecek ve kendi okullarındaki rehber öğretmenleri bu eğitimlerde katılımcılara destek olacaklardır. Katılımcılar bu proje ile mekanı algılama, gözlem, iletişim, doğal çevreye duyarlılık, kültürel mirasa duyarlılık, işbirliği ve iletişim becerilerini kazanacaklardır. Beş günlük bir etkinlik planlaması yapılacak olup toplamda on beş farklı etkinlik yapılacaktır. Etkinlikler için etkinlik alanlarında uzman akademisyenler eğitmen olarak projede yer alacaktır. Projede yöntem olarak gözlem metodolojisi uygulanacaktır. Katılımcılara ön test ve son test olarak Doğa Deneyimine Dayalı Çevre Eğitimine Yönelik Özyeterlik Algısı Ölçeği ve Meslek ve Alan Seçiminde Motivasyon Ölçeği uygulanacaktır. Elde edilen veriler analiz edilerek uygulanan eğitimin etkililiği test edilecektir. Projede katılımcıların doğal çevrelerine karşı farkındalıklarının artması ve meslek seçimlerinde doğa ile ilgili mesleklere yönelik tutumlarında olumlu yönde bir gelişme sağlanması hedeflenmektedir. Katılımcıların ayrıca birlikte hareket etmeleri ve kendilerini ifade edebilme imkanı bulmaları iletişim ve özgüven becerilerini de olumlu yönde etkileyeceği düşünülmektedir

2024

4008

Adölesan Dönemdeki Özel Gereksinimli Bireylere Ve Ailelerine Yaz Tatiline Yönelik Aktif Yaşam Stratejileri: Hareket Et, Dene, Öğren, Eğlen

Adölesan dönemdeki özel gereksinimli bireylerde boş zaman aktivitelerine katılım bireylerin fiziksel, sosyal ve mental sağlığı açısından oldukça önemlidir. Eğitim öğretimin devam ettiği süreçte okula giden özel gereksinimli adölesanlarda fiziksel aktivite seviyeleri göreceli olarak yüksek olsa da özellikle haftasonları ve tatillerde ekran süresine bağlı sedanter davranış görülme oranı artmaktadır. Bu nedenle yaz tatili gibi 3 ay süreli uzun tatillerde özel gereksinimli bireylerin ve ebeveynlerinin sedanter davranış eğilimini kırarak onları aktif ve sosyal yaşama dahil edebilecek programlara ihtiyaç vardır. Projenin temel amacı adölesan dönemdeki özel gereksinimli bireylerin ve ailelerinin yaz tatilini aktif ve kaliteli bir şekilde değerlendirebilecekleri yapılandırılmış bir program eşliğinde stratejiler oluşturmaktır. Projenin hedef kitlesi 12-18 yaş aralığında özel gereksinimli bireyler ve program boyunca çocuklarına eşlik edecek ebeveynleridir. Projenin kapsayıcılık yönü ön planda bulundurularak dahil edilme kriterlerinden ziyade projeye başvuru ön koşullarını sağlama esas alınacaktır. Engel türleri arasında dengeli dağılımı gözeterek projedeki etkinliklere katılabilecek, etkileşimli aktiviteler sırasında verilen komutlara bağımsız uyan ya da ebeveynin desteği ile komutları gerçekleştirebilecek gönüllü adölesanlar ile etkinlikler boyunca programda yer alan tüm aktivitelere çocuğunun yanında katılabilecek, eğitmenlerin aktiviteler boyunca verdiği komutları anlayabilecek ve grup çalışmasına yatkın gönüllü ebeveynlerin başvurması sağlanacaktır. Bu amaçla projeye 15 çocuk ve 15 ebeveynin katılması planlanmaktadır. Proje kapsamında 3-7 Haziran 2024 tarihlerinde fiziksel aktivite, postür, ritim atölyesi, denge atölyesi, ağrı, ince motor beceriler, dans, doğa yürüyüşü, anne-çocuk yogası, aerobik kapasiteyi arttırmaya yönelik oyunlar, stres yönetimi, gevşeme teknikleri, STEAM, bahçecilik aktiviteleri, yaratıcı drama ve farklı spor dallarının bilgilendirmesini içeren toplamda 5 günlük kapsamlı bir program planlanmıştır. Projenin sonunda ilk olarak adelösan dönemindeki özel gereksinimli bireylerin ve ebeveynlerinin bağımsız ve aktif yaşamı destekleyen fiziksel ve sosyal ortamlara katılımını kolaylaştıran uygulamaların yaygınlaşması hedeflenmektedir. Bununla birlikte, eğitimler sayesinde bireylerin eğlenerek aktif kalmaları, ekrandan uzaklaşmaları, bilimsel farkındalıklarının artması; araştırma, sorgulama ve öğrenme isteklerinin yanı sıra bilişsel, sosyal, görsel ve motor becerilerinin gelişmesi sağlanacaktır.

2024

4008

Güçlü Anne Güçlü Özel Birey

Kastamonu Merkez ilçede özel gereksinimli bireylere hizmet veren kişilere yönelik bilimsel veriyle desteklenen özgün yöntem,teknik, materyal, içerik ve uygulamaları yaygınlaştırma çalışmalarında bulunmak Projenin amacını oluşturmaktadır. Bu Proje ?zihin yetersizliği olan özel gereksinimli birey ile zihinsel gereksinime eşlik diğer özel durumu olan (işitme yetersizliği, görme yetersizliği, fiziksel yetersizlik, otizm spektrum bozukluğu, çoklu yetersizlik, dil ve konuşma bozukluğu, öğrenme güçlüğü ve duygu/davranış bozukluğu)? tanılı özel gereksinimli bireylerin onlara hizmet veren annelerini kapsamaktadır. Projenin hedef grubuna zihinsel gereksinimli çocuklarına bakım veren 30 annesi alınacaktır. Zihinsel olarak yetersiz olmak hem çocuk ve ailesi, hem de toplum için yük oluşturan, beraberinde birçok fiziksel, duygusal, toplumsal ve ekonomik sorunların yaşandığı stresli bir yaşam deneyimidir. Zihinsel özel gereksinimli çocuğa bakım verenler anksiyete, ümitsizlik, depresyon gibi ruhsal sorunlar yaşayabilmekte bu durum bakım verenin ruhsal dayanıklılığını olumsuz etkilemekte bakım yüklerini artırmaktadır. Bakım yükünün azaltılmasına yönelik olarak sanatsal aktiviteler düzenlenerek bakım verenlerin duygularının dışa vurumu sağlanacaktır. Sanatsal etkinlikler kapsamında ebru sanatı, ahşap boyama, takı tasarımının yanında kendi kültürlerine yönelik taş baskı, çarşaf bağlama gibi seçeneklerden oluşacaktır. Bakım verenlerin çocuğun bakımında karşılaştıkları güçlüklere yönelik başa çıkma gücünü arttırmak için yaratıcı drama, rol oynama ve eğitimler verilecektir. Planlanan etkinlikler grup şeklinde verilecektir. Bakım verenlerin grup etkileşimleri sağlanacak kendilerini ifade etme fırsatı bulacaklardır. Psikodrama eğitimi ile hedef kitlenin ruhsal iyi oluşları güçlendirilecek, bakımveren 30 anne Ebru,taş baskı, çarşaf bağlama, seramik sanatı ve teknoloji pazarlama eğitimleri alacaktır. Proje kapsamında bir panel, söyleşi ve sanat eğitimlerinde üretilen ürünlerden sergi açılacak ve bir makale üretilecektir.

2024

4008

Çocuklarda Angelman Sendromu: Sensiz As'La

TÜBİTAK 4008 "Özel Gereksinimli Bireylere Yönelik Kapsayıcı Toplum Uygulamaları Destekleme Programı" kapsamında hazırlanan bu proje, Angelman Sendromu (AS) taşıyan çocukların ve bu çocuklara hizmet veren bireylerin yaşam kalitesini artırmaya odaklanmaktadır. AS, genetik bir bozukluk olarak tanımlanır ve genellikle gelişimsel gecikme, konuşma bozukluğu, hareket veya denge problemleri ve bazen nöbetlerle karakterize edilir. AS, nadir görülen genetik hastalıklardan biridir ve çoğu insan için bilinmeyen bir hastalıktır. Projenin temel amacı, Angelman Sendromlu çocukların ebeveynlerine ve özel gereksinimleri olan bu bireylere hizmet veren kişilere yönelik bilimsel veriyle desteklenen özgün yöntem, teknik, materyal ve içerikleri sunarak, bu bireylerin bilişsel, sosyal, görsel ve motor becerilerini geliştirmektir. Proje, 19 Eylül- 25 Eylül 2024 tarihleri arasında Manisa CBÜ dersliklerinde yürütülecek ve toplam yedi gün sürecektir. Proje kapsamında AS'li çocukların bağımsız ve aktif yaşamını destekleyen, fiziksel ve sosyal ortamlara katılımını kolaylaştıran uygulamaların hayata geçirilmesine yönelik çeşitli eğitimler verilecektir. Bu eğitimler proje ekibinde yer alan nöroloji, genetik, alerji, özel eğitim, psikiyatri, bilişim, beslenme, diş, spor ve fizyoterapi alanlarındaki uzman ekip tarafından sağlanacaktır. Bu disiplinlerarası ekibin katkısı, projenin AS'li bireylerin bağımsız ve aktif bir yaşam sürdürmelerine yardımcı olacak stratejiler geliştirmesine olanak tanıyacaktır. Proje sürecinde eğitimlerin yanı sıra, AS ile ilgili alandaki en güncel gelişmeler de katılımcılara aktarılacaktır. Bu bilgilendirme, AS ile ilgili son araştırmalar, tedavi yöntemleri ve bu alandaki yenilikleri kapsayacak ve eğitimlerin içeriğini zenginleştirerek katılımcıların farkındalıklarını ve bilgi birikimlerini genişletmelerine katkı sağlayacaktır. Projenin paydaşları arasında Yunusemre İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü, Manisa Celal Bayar, Marmara ve Sağlık Bilimleri Üniversiteleri, Aile ve Sosyal Hizmetler İl Müdürlüğü, Ankara Etlik Şehir Hastanesi ve Angelman Sendromu Derneği yer almaktadır. Bu geniş iş birliği sayesinde, proje daha geniş bir kitleye ulaşacak ve AS'ye yönelik farkındalık ile desteklerin artırılması sağlanacaktır. Sonuç olarak, bu proje, AS'li bireylerin ve ailelerinin karşılaştığı özel zorluklara kolaylaştırıcı ve uygulanabilir çözümler sunmayı ve bu topluluğa yönelik destek ve farkındalığı arttırmayı hedeflemektedir.

2024

4008

İş Yaşamına Hazırlık Ve Kapsayıcı Toplum Uygulamaları: İşitme Yetersizliği Olan Öğrencilerin Kariyer Planlama Becerilerinin Güçlendirilmesi

Özel gereksinimli bireylerin işe hazırlık ve mesleki becerileri kazanmalarında üniversite eğitimi önemli basamaklardan birini oluşturmaktadır. Bireylerin istihdama katılımlarında ise mezuniyet öncesi teorik ve uygulamalı alanlardaki bilgi becerileri belirleyici olmaktadır. Bu projenin odak noktalarından ilki işitme yetersizliği olan üniversite öğrencilerinin işe hazırlık, mesleki yaşama geçiş becerilerinin güçlendirilmesi yoluyla, toplumsal katılımlarının desteklenmesidir. Diğer odak noktası da iş yaşamındaki işitme yetersizliği olan personelin kariyer planlarının güçlendirilmesidir. Projede işitme yetersizliği olan öğrenciler ve çalışanların, kariyer planlama becerilerinin güçlendirilmesi amaçlanmaktadır. Projeye 10 işitme yetersizliği olan üniversite öğrencisi ve 10 işitme yetersizliği olan çalışan birey dahil edilecektir. Nitel araştırma yönteminde desenlenecek projede üç aşama planlanmıştır. İlk aşamada katılımcılarla yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılacak, katılımcıların iş ve meslek yaşamına hazırlık ve meslek içi süreç gereksinimleri belirlenecektir. İkinci aşamada 20 katılımcı ile birlikte 5 gün yapılacak eğitimde işitme yetersizliği olan bireylerin eğitim öğretim ve mesleki yaşama ilişkin yasal hakları, iletişim becerileri, bağımsız yaşam becerilerinin desteklenmesine yönelik teknoloji uygulamaları, kariyer planlama süreçlerinde bireysel farklılıklara dayalı uyarlamalar, işyeri görüşme simülasyon eğitimi örnek olaylarla uygulamalar şeklinde gerçekleştirilecektir. Üçüncü aşamada 5 günlük eğitimin son oturumunda odak grup görüşmesi gerçekleştirilecektir. Proje verileri, MAXQDA nitel veri analizi programı kullanılarak analiz edilecektir. Proje üniversite yaşamında işitme yetersizliği olan öğrencilerin mesleğe hazırlıklarının desteklenmesi ve kariyer planlamalarının güçlendirilerek istihdama katılımlarının artırılması, iş yaşamındaki işitme yetersizliği olan çalışanların meslek içi süreçte kariyer süreçlerinin güçlendirilmesi ve ülkemizde her iki grubu temsilen ilk proje olması yönüyle özgün bir projedir.

2024

4008

"Dijital İz"Imin Farkındayım

Bu projenin amacı, Bursa'da bulunan Özel Eğitim Meslek Okullarında öğrenim gören hafif düzeyde zihinsel engelli öğrencilerin dijital okuryazarlık ve teknoloji becerilerini güçlendirmek, günlük yaşamlarında karşılaşabilecekleri siber zorbalık, dijital istismar ve internet güvenliği konularındaki farkındalıklarını artırmak ve potansiyel iş fırsatlarında daha bağımsız ve başarılı olmalarını desteklemektir. Proje; hedef kitlesindeki öğrencilerin dijital dünyada etkili ve güvenli bir şekilde iletişim kurma, bilgiye erişme, basit düzeyde oluşturulmuş öğrenme materyalleri geliştirme/kullanma ve dijital araçları anlama yeteneklerini artırarak bağımsız ve aktif yaşamlarını desteklemeyi amaçlamaktadır. Proje kapsamında; öğrencilere yönelik eğitim/atölye çalışmalarının yapıldığı Bursa İl MEM'e bağlı İnovasyon Merkezi, mesleki eğitim faaliyetleriyle birlikte dijital teknolojilerle ilgili projelerin de yürütüldüğü Bursa Coşkunöz Eğitim Vakfı, iş hayatına yönelik rehberlik/yönlendirme hizmetleri yürüten Bursa Büyükşehir Belediyesi iştiraki Bursa İstihdam ve Kariyer Ofisi, alanında uzman akademisyenleriyle Bursa Uludağ Üniversitesi ve teknoloji sektörlerinde faaliyet gösteren işletmeleri bünyesinde barındıran Bilişim Sektörü İş Adamları ve Profesyonelleri Derneği, iş birliği yapılan kurum/kuruluşlardır. Planlanan etkinliklerde; proje hedef kitlesini tanıyan ve her biri kendi alanlarında uzman olan öğretmenler, bilim insanları ve sektör uzmanları görev alacaklardır. Projenin hedef kitlesi; Bursa'da Özel Eğitim Meslek Okullarında öğrenim gören hafif düzeyde zihinsel engelli öğrenciler arasından seçilecek 24 kişidir. 15-24 Ekim 2024 tarihleri arasında gerçekleştirilecek projede, özel gereksinimli öğrencilerin dijital teknolojiler, siber güvenlik ve dijital tehlikelerden korunma konularında bilgi ve becerilerini artıracak, gelecek kariyerlerine yönelik hazırlanmalarını sağlayacak eğitimler, atölye çalışmaları ve teknik gezileri içeren bir program uygulanacaktır. Proje faaliyetleri, toplam 6 gün sürecek şekilde planlanmıştır. Proje sonunda, öğrenciler dijital teknolojileri ve bu alandaki tehditlere karşı alacakları tedbirleri özümseyecek, iş hayatına yönelik hazırlık aşamaları hakkında bilgi sahibi olacak ve günlük yaşamlarına daha bilinçli ve güvenli bir şekilde devam edeceklerdir. Projeden yararlanan özel eğitime gereksinim duyan öğrencilerin; özel eğitimin temel hedeflerinden biri olan, engelli bireylerin topluma aktif katılımlarının dijital beceriler yoluyla desteklenmesi ve engelli bireylerin istihdam edilmelerini kolaylaştıracak dijital becerilere sahip olması beklenmektedir.

2024

4008

Görme Engelli Yetişkin Bireylerde Sesli Yönlendirme, Braille Ve Dokunsal Modelli Eğitimlerin Ağız Sağlığı Ve Yaşam Kalitesine Etkisi

Amaç: Ağız ve diş sağlığı eğitimi çene modelleri üzerinde görsel yöntemlerle verilmektedir. Ancak görme engelli bireylere bu yöntemlerle verilen eğitim yetersiz kalmaktadır. Görme engelli bireyler için oluşturulmuş sesli yönlendirme, Braille ve dokunsal modelli eğitim yöntemleriyle görme engelli bireylerin ağız ve diş sağlığına katkıda bulunmayı hedeflemekteyiz. Bu çalışma ile görme engellilerin ağız sağlığı profilini ortaya koymak; dokunsal ve işitsel materyaller oluşturarak ağız, diş sağlığı eğitim modeli hazırlamak; bu eğitim sonucunda ağız sağlığının geliştirilmesini sağlamak ve görme engellilerin bu eğitimden fayda görüp görmediğinin değerlendirilmesi amaçlanmaktadır. Kapsamı ve hedef kitlesi: Isparta Şehir merkezinde yaşayan tam ve kısmi görme engelli bireyler değerlendirilecektir. Hedef kitlemiz olan görme engelli bireylere sivil toplum kuruluşları aracılığıyla ulaşılacaktır. Yöntem: Proje Süleyman Demirel Üniversitesi, Diş Hekimliği Fakültesi Ağız, Diş ve Çene Radyolojisi kliniğinde yürütülecektir. Telefonla iletişime geçilen bireyler çalışma konusunda bilgilendirilip davet edilecektir. Çalışma onamı okunup çalışmaya dahil olmayı kabul eden,18-50 yaş arası, kısmi veya tam görme engeli olan 50 bireyin her görüşme için Isparta şehir merkezindeki evleri ve fakültemiz arası ulaşımı sağlanacaktır. Bireylerle sırasıyla beş görüşme planlanmaktadır: Bilgilendirme toplantısı, ilk muayene, ilk muayeneden bir ay sonra takip değerlendirmesi, ilk muayeneden üç ay sonra takip değerlendirmesi, ilk muayeneden altı ay sonra takip değerlendirmesi. Bilgilendirme toplantısında sağlık personeli ve engelli bireylerin tanışması sağlanacak, drama eğitimi yapılacaktır. İlk muayenede katılımcıların ağız içi muayeneleri yapılarak ağız sağlığı değerlendirilecektir. Her görüşmede üç boyutlu oluşturulmuş diş, çene modelleri, işitsel eğitim materyalleri, Braille alfabesiyle oluşturulmuş broşürler yardımıyla ağız, diş sağlığı eğitimi verilecektir. Görüşmelerde plak indeksi, gingival indeks değerlendirilecek, OHIP-14 anketi uygulanarak bireylerin ağız sağlığı gelişimi takip edilecektir. Beklenen sonuç: Görme engellilerin ve sağlık çalışanlarının ağız ve diş sağlığı eğitimi konusunda farkındalığının artması, verilen eğitimle görme engellilerde, ağız sağlığının iyileştirilmesi ve yaşam kalitesinin artması beklenmektedir. Görme engelli bireylere yönelik, Türkçe Braille alfabesiyle oluşturulmuş ilk ağız, diş sağlığı eğitim broşürü ve işitsel materyal hazırlanacaktır.

2024

4008

Dikkatinizden Kaçmasın-2

Psikososyal engellilik türlerinden olan DEHB ve ÖÖG tanılı öğrenciler her yıl önemli ölçüde artmaktadır. Mezitli Rehberlik Araştırma Merkezi Müdürü ile yaptığımız görüşme ve okullarımızda gerçekleştirdiğimiz anket sonuçları, bu öğrencilerimizin akademik açıdan çeşitli zorluklarla karşılaştığını ortaya koymaktadır. Öğrencilerimiz, dersler sırasında dikkatlerini sürdürmekte zorlanma ve dış uyaranlara kolayca dikkatlerini dağıtma eğilimi gösterme, yeni konuları anlama ve öğrenme sürecinde zorlanma, temel becerileri öğrenme konusunda güçlük çekme, ödevleri takip etmekte zorlanma, çalışma planları yapma ve zaman yönetimi konusunda sıkıntılar yaşamaktadır. Bu durumlar, öğrencilerin sınıfta geri kalmış hissetmelerine, arkadaşlarıyla etkili iletişim kurmakta zorlanmalarına ve sosyal açıdan dışlanmışlık hissi yaşamalarına neden olabilmektedir. Sosyal beceriler açısından da öğrencilerin ilk kazandırılacak becerilerde (dinleme, konuşmayı başlatma, soru sorma) zorluk yaşadığı gözlemlenmiştir. Grup çalışmalarında iş bölümüne uyma, sorumluluk alma ve başkalarının görüşlerini anlama konusunda düşük performans sergilenmiştir. Duygusal becerilerde ise kendi duygularını anlama, başkalarının duygularını anlama ve kızgınlıkla başa çıkma gibi alanlarda zorluklar yaşanmaktadır. Bu bulgular, öğrencilerin sosyal becerilerini geliştirmek için uygun önlemler alınması gerektiğini göstermektedir. Projenin Amacı: DEHB ve ÖÖG tanılı öğrencilerin psikososyal ve akademik gelişimlerini desteklemek için yenilikçi yöntemler kullanarak sosyal becerilerini, dikkat ve duygusal kontrol yeteneklerini geliştirmek, disiplinler arası düşünme becerilerini artırmak ve işbirliği yeteneklerini güçlendirmektir. Hedef Kitle: 1. Mersin?de öğrenim görmekte olan 9-11 yaş aralığında, DEHB tanılı 12 öğrenci 2. Mersin?de öğrenim görmekte olan 9-11 yaş aralığında, ÖÖG tanılı 12 öğrenci Kapsam: Etkinlikler, STEM (3), spor (4), sanat (2), drama (2), dijital (1), ölçme değerlendirme (2), bilişsel davranışçı terapi temelli, tam yapılandırılmış grup etkinliklerinden (13) oluşmaktadır. Etkinliklerde davranış geliştirme ve değiştirme teknikleri, gevşeme teknikleri, kognitif yeniden yapılandırma müdahaleleri ve psikodramatik teknikler bir arada kullanılacaktır. Beklenen Sonuçlar arasında işbirliği ve grup çalışması becerileri, gelişmiş dikkat süreleri ve odaklanma becerileri, duygusal anlayış ve başa çıkma becerilerinin artırılması için kullanılabilecek yöntem ve teknikleri uygulamalı olarak kazandırmak. Böylece zamanla öğrencilerin sınıf performanslarının ve sosyal uyumlarının iyileşmesi beklenmektedir.

2024

4008

"Toplumsal Katilim Ve Özsaygi: Tarimsal Eğitim Yoluyla Güçlenme"

MEB 2023 strateji planında, özel eğitime ihtiyacı olan öğrencilere yönelik hizmetlerin kalitesinin artırılmasını amaçlanmaktadır. MEB 2023 Strateji planı, MEB Toplumsal Uyum Becerileri öğretim programının hedefleri çerçevesinde projemizin: A)Amacı: Malkoçoğlu İlkokulu ve Malkoçoğlu Ortaokulu'nda öğrenim gören hafif düzeyde zihinsel yetersizliği bulunan 59 bireyin, kendilerine olan güvenlerini artırarak toplumsal katılımın sağlanması. B) Kapsamı ve Hedef Kitlesi 1) Projenin İçeriği: Okulumuzda bulunan serada özel eğitim öğrencilerinin domates, biber ve salatalık üretimini gerçekleştirmesi, ortaya çıkan ürünlerin toplanmasından sonra ürünlerin öğrenciler tarafından Uşak Belediyesine ait yöresel ürünler standında sergilenmesi ve tanıtımının yapılması, Web 2.0 araçlarından padlet ve Pubhtml5 kullanılarak ortaya çıkan ürünlerin görünürlüğünün artırılmasının sağlanması. 2) Projenin Sınırları: Proje sadece belirlenen bütçe ve süre içinde yürütülecektir. Proje sadece 2 okul ile sınırlı tutulacaktır. 3)Projenin Hedefleri: Projenin sonunda özel eğitim öğrencilerinin sosyal sorumluluk bilinci ve özgüven duygularını kazanmış olması, özel eğitim öğrencilerinin yerel tarım projelerine katılma fırsatı oluşturulması, öğrencilerin dijital teknolojileri kullanarak tarımsal süreçleri kolaylaştırması ve öğrenme deneyimini zenginleştirmesi, öğrencilerin toplumsal katılımının artırılması ve sosyal izolasyonunun azaltılması. 4)Projenin Süresi: 12 Ay 5)Proje Sorumluları: Ummuhan AKKEYİK, Mehmet ŞENLİYURT Hedef Kitlesi Malkoçoğlu İlkokulu'nda öğrenim gören 20 hafif düzeyde zihinsel yetersizliği bulunan öğrenci, Malkoçoğlu ilkokulu öğrenci velileri, Malkoçoğlu İlkokulu öğretmenleri, Malkoçoğlu ortaokulunda öğrenim gören 39 hafif düzeyde Zihinsel yetersizliği bulunan öğrenci, Malkoçoğlu ortaokulu öğrenci velileri, Malkoçoğlu ortaokulu öğretmenleri, Uşak İl Milli Eğitim Müdürlüğü'ne bağlı diğer kurumlardaki öğretmen ve öğrenciler C) Yöntemi: Bilgi işlemsel düşünme, bilimsel gezi ve saha çalışması, doğa ve yaban hayatı gözlemi, doğal Öğretim Yaklaşımı, mobil uygulamalar, özel gereksinimlilere yönelik teknoloji destekli öğretim uygulamaları, sergi ve gösteri, STEAM, tahmin et - gözle-açıkla, tartışma (seminer, panel vb.) ve çalıştay, videoyla model olma yöntemleri kullanılacaktır. Sonuç: öğrencilerde özsaygının artması, toplumsal katılım becerilerinin gelişmesi, çevre bilincinin gelişmesi, bağımsızlık ve sorumluluk hissi, tarımsal dijitalleşme ve teknoloji kullanımı konusunda öğrencilerin yeteneklerinin artması sağlanacaktır

2024

4008

Farklılıktaki Uyum Sanatın Ritmi

Bu projenin amacı hafif düzeyde zihinsel yetersizliği bulunan öğrencilerin kapsayıcı eğitim temelinde sanatla sosyalleşmeleri, kendini ifade edebilmesi, çok yönlü becerilerini geliştirebilmeleri, faaliyetler esnasında ve sonrasında öznel mutluluk düzeylerinin, özgüvenlerinin ve bağımsız yaşam becerilerinin artmasını sağlamaktır. Bu projenin yürütücü kurumu Arnavutköy İlçe Milli Eğitim Müdürlüğüdür. Projenin hedef kitlesini İstanbul ili, Arnavutköy ilçesinde öğrenim gören hafif zihinsel engelli anaokulu ve lise kademesindeki özel gereksinimli 20 öğrenci (10 Okul Öncesi-10 Lise Öğrencisi) oluşturmaktadır. Projenin amaçlarına ulaşmak için sanat eğitimi içeriklerine sahip 8 atölye çalışması planlanmıştır. Proje, sanatın ve müziğin güçlendirici etkilerini vurgulayarak, her bir öğrencinin benzersiz yeteneklerini ortaya çıkarmaya yönelik bir platform sunacaktır. Bu proje, eğitimde farklılıkların bir zenginlik kaynağı olduğuna olan inancımızı yansıtarak, öğrencilere eşsiz bir öğrenme ortamı sunmayı sağlayacaktır. Proje sonunda toplanan verilerin bilimsel yöntem ve tekniklerle analizleri yapılacaktır. Bu verilerin analizi ile elde edilen bulgulardan hareketle ulusal kongrelerde yayınlanmak üzere bilimsel bir bildiri veya bir dergiye gönderilmek üzere makale yazılacaktır.

2024

4008

Özel Gereksinimli Öğrenciler İçin Dil Gelişimi: Doğanın Sesi, Dilin Gücü

Projede, otizm spektrum bozukluğu gösteren bireylerde dil gelişimini desteklemek, onların iletişim becerilerini güçlendirmek ve sosyal etkileşim yeteneklerini artırmak amacıyla doğa ve çevre temalı özelleştirilmiş etkinlikler düzenlenecektir. Proje kapsamında yaparak yaşayarak ve keşfederek öğrenme fırsatlarının sağlanmasına, doğada yapılacak etkinliklere dengeli bir biçimde yer verilmesine, etkinliklerin basitten karmaşığa bir sıra içinde ilerlemesine, ailelerin eğitime katılımının sağlanarak eğitimin doğa ve ev arasındaki devamlılığının sağlanması ile doğaya yönelik farkındalığı arttırarak dil becerilerini geliştirmeleri sağlanacaktır. Proje katılımcılarda doğa eğitimleri sayesinde sorumluluk alma, görev paylaşımı, bir bütünün parçası olma, etkin katılım alma gibi sosyal gelişim süreçlerini sağlayacaktır. Hedef Kitle: Proje etkinlikleri için hedef kitlemizi Konya Selçuklu Otizmli Bireyler Vakfı'nda (SOBE) eğitim gören 11-14 yaş grubunda 6 kız 3 erkek 9 öğrenci, , Borsa İstanbul Özel Eğitim Uygulama Okulundan 11-14 yaş grubunda 4 erkek 1 kız 5 öğrenci olmak üzere toplam 14 öğrenci ve bu öğrencilerin 14 velisinden oluşmaktadır. 28 katılımcının oluşturacağı gruba 4-8 Kasım 2024 tarihlerinde yapılacak etkinlikler SOBE, Borsa İstanbul Özel Eğitim Uygulama Okulu, Selçuk Üniversitesi APA Sosyal Tesisleri, Selçuk Üniversitesi, Selçuk Üniversitesi Turizm Fakültesi, Selçuk Üniversitesi Mimarlık ve Tasarım Fakültesi, Selçuk Üniversitesi Ağaç Dikim Alanı görevli teknik ve uzman personeller tarafından gerçekleştirilecektir. Proje Etkinlikleri: Bu amaçlar doğrultusunda katılımcılara uygulamalı olarak; (1) Fidan Dikimi (2) Sanatsal Kolaj Etkinliği (3) Doğanın Renkleri (4) Doğada Keşfet (5) Geri Dönüşüm Malzemelerine Yeni Bir Bakış (6) Temel Öğrenme Becerileri (7) İyilik Eden İyilik Bulur (8) ADİS ile Dokun Konuş (9) Otizmli Bireylerin Beslenme Alışkanlığı (10) Doğadan Kelimeler Dilden Eylemler (11) Ortak Dil: Müzik (12) Birlikte Güzeliz etkinlikleri yapılacaktır. Proje Sonucunda: Özel gereksinimli bireylerin iletişim için gerekli temel ifadeleri kullanma, basit cümleler kurabilme, kendini tanıtma, akranlarıyla etkileşime girme gibi temel sosyal becerilerini ve dili geliştirmek hedeflerine ulaşılması kapsamında otizm spektrum bozukluğu olan öğrencilerinin seviyelerine uygun olarak hazırlanan etkinlikler deneyimleme, saha çalışması, gözlem yapma, oyunlaştırma ile katılımcılara aktarılacaktır.

2024

4008

Dokunsal Evren: Görme Engelli Öğrencilere Yönelik Ders Materyali Tasarlama Eğitici Eğitimi

Görsel içeriklerin ve soyut kavramların yoğun olduğu derslerden biri olan fen bilimlerinde, görme engeli olan öğrencilerin görebilen akranları kadar derslere katılım sağlayamadığı bilinmektedir. Bu durumun nedenleri arasında, öğretmenlerin görme engeli olan öğrenciler için uygun düzenlemeleri yapacak bilgi ve beceri eksikliği görülmektedir. Bu proje, görme engelli öğrencisi olan öğretmenlerimizin öğretmekte zorlandıkları astronomi konularının daha iyi öğretimi için basit dokunsal modeller geliştirmek ve bunların astronomi konularının öğretiminde kullanılması üzerine kurgulanmıştır. Katılımcılara model temelli astronomi eğitimi verilerek, Dünya tabanlı bakış açısından Uzay tabanlı bakış açısına geçmeleri sağlanacaktır. Eğitimler sonucunda, öğretmenlerin astronomi konularını öğretebilmeleri, astronomi alanında 3-boyutlu ders materyalleri yapabilmeleri amacıyla çeşitli tasarım teknikleri ve uygulamalarını içeren etkinlikler yapılacaktır. Görme engeli olan bireylerin, öğretilmek isteneni daha iyi algılayabilmeleri amacıyla dokunarak hissedebilmelerini sağlamakta rölyef kullanımı öğretilecektir. Öğretmenler her konuya özgü rölyef tasarımları yapabilme becerisini alan uzmanlarından sağlayabileceklerdir. Programlama etkinliklerinde gerçekleştirilecek 3-boyutlu tasarımlara ilişkin teorik bilgilerin aktarılacağı etkinlikler planlanmıştır. Katılımcılar, 3-boyutlu dijital tasarım yaparak edindiği bilgileri kurgulayabilecek ve oluşturdukları dokunsal modelleri yazıcıdan çıkarabileceklerdir. Katılımcıların görme engelli öğrencisi olan fen bilgisi öğretmenlerinden oluşması hedeflenmiştir. Projenin yaygın etkisini arttırmak için tüm Türkiye?den 32 fen bilgisi öğretmeni seçilecektir. Projenin 12-17 Ağustos 2024 tarihleri arasında yatılı olarak gerçekleştirilmesi planlanmaktadır. Projede; astronomi, drama, rölyef çalışmaları, modelleme, 3-boyutlu dijital tasarım uygulamalarından oluşan etkinliklere yer verilmiştir. Projede nitel ve nicel verilerin beraber toplandığı ve değerlendirildiği karma araştırma deseni kullanılacaktır. Bu kapsamda, nicel verileri toplama aracı olarak ?Astronomi Başarı Testi? ve ?Bilişsel Yaratıcılık Testi? kullanılacaktır. Nitel veriler ise klinik mülakat ve video kaydıyla toplanacaktır. Görme engeli olan öğrencilerin bulunduğu sınıflarda eğitim veren öğretmenlerin, öğrencilerin ihtiyaçlarını karşılayıp karşılamayacakları konusunda büyük bir endişe duydukları bilinmektedir. Bu proje sayesinde, konu bazlı uyarlanabilir materyal ve ekipman sağlandığında öğretmenler kendilerini derslerinde daha yetkin ve rahat hissedeceklerdir. Proje kapsamında gerçekleştirilecek gözlem, modelleme ve birçok etkileşimli faaliyet sayesinde temel astronomiye karşı bir heyecan oluşturularak, astronominin geniş kitlelere yaygınlaştırılması hedeflenmektedir.

2024

4008

Su Kadar Özel Öğrencilerin Su Okuryazarliği

Bu projenin amacı öğrenme güçlüğü olan öğrencilere su okuryazarlığını kazandırmak, temel bilimsel süreç becerilerini geliştirmektir. Etkinlik sürecinde yapılacak grup çalışmalarında farklı okullardan gelen öğrencilerin birbiri ile tanışması, grup çalışması yaparak etkinliklere katılımı ile sosyal becerilerin gelişmesini sağlamak da projenin amaçları arasında yer almaktadır. Projenin kapsamı öğrenme güçlüğü, su bilgisi, su kaynakları bilgisi, su kullanım bilgisi, su sorunları bilgisi ile öğrendiği bilgileri davranışlarına yansıtma başlıklarından oluşan su okuryazarlığı ve temel bilimsel süreç becerilerinden oluşmaktadır. 3 farklı okuldan 5. ve 6. sınıfta öğrenim gören öğrenme güçlüğü olan 15 öğrenci ve bu öğrencilere refakat edecek olan 5 öğretmen projede yer alacaktır. Projenin amaçlarına uygun öğrencilerin aktif katılımlarını sağlayacak 15 etkinlik hazırlanmış ve 2 adet gezi planı oluşturulmuştur. Ayrıca öğrencilerin katıldıkları ilk gün birbirleri ve proje ekibi ile tanışabilmeleri için tanışma etkinliği planlanmıştır. Öğrencilerin su okuryazarlığını değerlendirebilmek amacıyla yarı yapılandırılmış görüşme soruları ile resim çizimleri kullanılacaktır. Temel bilimsel süreç becerilerini değerlendirmek için Başdağ (2006) tarafından Türkçe’ye uyarlanan “Bilimsel Süreç Değerlendirme” testinde yer alan temel bilimsel süreç becerilerini ölçen 22 sorunun kullanılmasına karar verilmiştir. Öğrencilerin su okuryazarlığı, temel bilimsel süreç becerileri ile sosyal becerilerinde yaşanan gelişimleri değerlendirmek için öğrencilere refakat eden öğretmenlerle de yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılacaktır. Buna göre hazırlanan ölçme araçları önce ön test olarak uygulanacak, etkinlik uygulamaları tamamlandıktan sonra son test olarak kullanılacaktır. Görüşme ve çizim verilerin analizinde içerik analizi, temel bilimsel süreç becerileri sorularından alınan verilerin analizinde uygun istatistik yöntemlerinden yararlanılacaktır. Projenin sonucunda öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin su okuryazarı olmaları, temel bilimsel süreç becerilerini kazanması ve sosyal becerilerinin gelişimine katkı sağlaması beklenmektedir. Ayrıca yapılacak olan yaygınlaştırma çalışmaları ile topluma öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin bilimsel aktivitelere katılımı, suyun önemi ile su okuryazarlığına yönelik farkındalık kazandırması beklenmektedir. Beklenen çıktılar bu alanda araştırma yapmak isteyenlere fikir oluşturacaktır.

2024

4008

Otizm Spektrum Bozukluğu Olan Öğrencilerin Sosyal Katılımının Akran Ağı Ile Desteklenmesi

Akran ağı, özel gereksinimi olan öğrencilerin akranlarıyla sosyal etkinliklere ve çevreye katılımlarını desteklemek için geliştirilmiş kanıt temelli bir yöntemdir. Temel amacı, çevresel düzenlemeler yaparak özel gereksinimli öğrenciler için sosyal etkileşim fırsatları oluşturmak ve onların akranlarıyla sosyal etkinliklere katılımını teşvik etmektir. Bu kapsamda projenin genel amacı akran ağı ile OSB olan öğrencilerin sosyal katılımının desteklenmesidir. Bu amaç çağrı metninde yer alan ''özel gereksinimli bireylerin bağımsız ve aktif yaşamı destekleyen fiziksel ve sosyal ortamlara katılımını kolaylaştıran uygulamaları yaygınlaştırmak'' konulu amaç ile ilişkilidir. Kapsamı ve Hedef Kitlesi Projenin hedef grubu, Ordu il merkezi ve ilçelerinde öğrenim gören öğrenciler arasından seçilecektir. İki grup öğrenci seçilecektir. Birinci grup, OSB olan ve ortaokul 7. ve 8. sınıf kademesinde kaynaştırma eğitimi alan 10 öğrenciden oluşacaktır. İkinci grup, OSB olan öğrenci ile aynı kademe ve okul ortamında öğrenim gören 20 tipik gelişim gösteren öğrenciden oluşacaktır. Yöntemi ve Beklenen Sonucu Proje kapsamında, Ordu il Mili Eğitim Müdürlüğü (MEM) ve Ordu Rehberlik ve Araştırma Merkezinden (RAM) destek alınmıştır. RAM aracılığı ile ortaokul 7. ve 8. sınıf kademesinde kaynaştırma eğitimi alan ve OSB olan öğrencilerin öğrenim gördükleri okulların listesi çıkarılacaktır. Bu listeye göre MEM'den izin alındıktan sonra katılımcıları belirleme çalışmaları yürütülecektir. Projenin birincil çıktıları arasında OSB olan öğrencilerin akranlarıyla sosyal iletişim ve etkileşimini artırarak arkadaşlık kurmalarını sağlamak ve akran ağı ile OSB olan öğrencilerin sosyal etkinliklere katılımını artırmak hedeflenmektedir. Bununla birlikte proje sayesinde akranların OSB olan öğrencilere yönelik destekleyici beceriler ve pozitif tutumlar geliştirmesini sağlamak, akran ağı sayesinde OSB olan öğrencilerin ve ebeveynlerin sosyal-duygusal gelişimini destekleyerek yaşam kalitesini artırmak ve toplumsal alanlarda OSB olan öğrencilerin kabul edildiği ve desteklendiği kapsayıcı bir ortam oluşturulmasını teşvik etmek projenin yaygın etkisine katkı sağlayabilecek ikincil kazanımlar olarak hedeflenmektedir. Bu kapsamda, dijital portfolyo, günlükler, akranlardan ve OSB olan öğrencilerden geri bildirimlerin alınması ile etkinliklerin sonuçları değerlendirilecektir.

2024

4008

Özel Çocuklarla Doğada Engelsiz Bilim-2

Birincisi başarılı bir şekilde gerçekleştirilen projenin amacı; okul dışı öğrenme ortamlarında ve doğada yansıtıcı bilim öğretimi destekli etkinlikler kullanarak disiplinler arası yaklaşımla özel gereksinimli bireylerin bilimsel olguları fark etmelerini sağlamak, merak duygularını geliştirmek, araştırma, sorgulama ve öğrenme isteklerini teşvik etmek, bilişsel, sosyal, görsel ve motor becerilerinin geliştirmesine katkıda bulunmaktır. Bununla birlikte özel gereksinimli bireylerin bağımsız ve aktif yaşamı destekleyen fiziksel ve sosyal ortamlara katılımını teşvik etmektir. Projenin hedef kitlesini Konya merkezdeki ortaokullarda öğrenim gören özgül öğrenme güçlüğü olan 6. ve 7. sınıf öğrenciler ile bu öğrencilerin aileleri oluşturmaktadır. Öğrencilerin seçilmesinde okul dışı öğrenme ortamlarından yeterince faydalanamamış, daha önce uygulamalı bilimsel etkinliklerde yer almamış, sosyo-ekonomik durumu ortalamanın altında olan istekli öğrenciler kriter olarak belirlenmiştir. 02-07 Eylül 2024 tarihlerinde Konya merkezdeki etkinlik alanlarında günübirlik olarak planlan projede, doğa ve bilim temalı etkinlikler gerçekleştirilecektir. Projede; ?gözlem ve deney yapma, içeriğini, oyun ve sanatsal çalışma ile aktarma, ayrıca aktif şekilde arazi, atölye ve grup çalışmaları yapma? yöntem ve teknikleri kullanılacaktır. Proje kapsamında yapılacak etkinlikler, özel gereksinimli bireylerin doğada ve bilimsel çalışma ortamlarında bulunarak bilimsel olguları fark ederek merak duygularını harekete geçirecek şekilde tasarlanmıştır. Bununla birlikte etkinliklerin somutlaştırılması için öğrencilerin aktif katılımını teşvik eden, iş birliğine dayalı ve uygulamalı öğretim yöntem ve teknikleri de kullanılacaktır. Birinci proje için hazırlanan https://dogadaengelsizbilim.com/ web sitesi ve sosyal medya hesapları kullanılacaktır. Projenin okullara duyurulması il-ilçe milli eğitim müdürlüğü kanalıyla yapılacaktır. Projeye başvurular web sayfası üzerinden alınacaktır. Projeye 15 öğrenci velileriyle birlikte katılacaktır. Etkinliklere veli-çocuk birlikte katılım sağlarken, bazı etkinliklerde veliler ve çocuklar kendileri için hazırlanan farklı etkinliklere ayrı olarak katılım sağlayacaktır. Ancak etkinlikler eş zamanlı olarak yapılacaktır. Proje sonunda özel gereksinimli öğrencilerin bilimsel olguları fark etmeleri, öğrenme isteklerinin teşvik edilmesi, bilişsel, görsel ve iletişim becerilerinin geliştirilmesinin yanında bağımsız hareket etme becerilerinin artırılması da ön görülmektedir. Ailelerin çocuklarıyla ilgili olumlu tutum geliştirmeleri de projenin diğer çıktıları arasında yer almaktadır.

2024

4008

Engelleri Aşan Yetenekler; Bilim Ve Sanatta Benim Hikayem

Bireylerin yeteneklerine, ilgi alanlarına ve kişisel özelliklerine uygun bir kariyer sürecine dâhil olması, birey açısından da toplum açısından da oldukça önemlidir. Mesleki rehberlik çalışmalarının okul öncesi dönemden başlayıp hayat boyu devam eden bir süreç olduğu söylenebilir. Mesleki rehberlik çalışmalarında bireyler kendileriyle ilgili gözlemler yapıp, ilgi ve yeteneklerini fark etmek için çeşitli etkinliklerde yer almalı ve gözlemler yapmalıdırlar. Bu projede de amaç özel öğrenme güçlüğü tanısı almış olan bireylerin potansiyellerini ortaya çıkarmak ve yeteneklerini, ilgilerini fark ettirmektir. Katılımcılar yetenekleri, ilgi alanları ve kişisel özellikleriyle ilgili farkındalık sahibi olabilecekleri etkinliklerde yer alarak kendilerini gözlemleme fırsatı elde edeceklerdir. Ayrıca projeye öğrencilerin kariyer sürecinde destek aldığı en büyük kaynak olan aile bireylerinden anneler de dâhil edilerek; annelerin çocukları hakkında gözlemler yapması ve kariyer süreçlerinde çocuklarına rehber olması amaçlanmıştır. Bu projenin alt amaçlarından biride anne- çocuk işbirliğini geliştirmektir. Yapılacak olan 21 etkinlikte annelerin ve çocukların belirli görevleri olacak ve işbirliği içinde etkinliklerin tamamlanması sağlanacaktır. Bu amaçları gerçekleştirebilmek için Derince ve Körfez ilçesinde özel öğrenme güçlüğü (özgül öğrenme bozukluğu) tanısı almış 8 kız 8 erkek 16 6. Sınıf öğrencisi ve 16 anne; hazırlanan bilgi formu doğrultusunda amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme devamında ise maximum çeşitlilik örnekleme yöntemiyle seçilecektir. Katılımcılar Gardner?ın çoklu zekâ teorisinde belirtilen 8 zekâ türüyle ilgili 21 etkinliğe katılacak ve etkinliklerde yeteneklerini, ilgilerini ve kişisel özelliklerini gözlemleme fırsatı elde edeceklerdir. Etkinliklerde eğitsel oyun, bilgi işlemsel düşünme, spor ve sanat, tartışma, seminer, çalıştay, STEM, yaratıcı drama, kapalı uçlu deney, mobil uygulamalar, tahmin et-gözle-açıkla, videoyla öğretim yöntem ve tekniklerden yararlanacaktır. 03-08 Haziran 2024 tarihinde 6 günlük süreçte katılımcıların; kendileriyle/çocuklarıyla ilgili gözlemler yapıp farkındalık sahibi olması, ilgi alanları ve yetenekleriyle ilgili keşifler yapması beklenmektedir. Ayrıca anne-çocuk işbirliğinin sağlanarak annelerin çocuklarının kariyer sürecini nasıl destekleyeceğini fark etmesi beklenmektedir. Projenin değerlendirilmesinde nitel ve nicel yöntemler birlikte kullanılacak olup; değerlendirmeler program değerlendirme, öz değerlendirme ve etkinlik sonu değerlendirmeleriyle sağlanacaktır.

2024

4008

Kuramdan Uygulamaya: Özel Gereksinimli Çocuklar İçin Kapsayici Kütüphaneler

a) Projenin amacı Bu projenin amacı, kütüphane personelinin özel gereksinimli çocuklara kapsayıcı kütüphane hizmetleri planlama ve sunma konusundaki bilgi ve becerilerinin desteklenmesidir. Bu amaç doğrultusunda kütüphane personelinin gereksinimlerine ve alanyazına dayalı olarak hazırlanan eğitim paketinin sunulması yoluyla, kütüphane personelinin özel gereksinimli çocuklara kapsayıcı kütüphane hizmeti sunma konusundaki bilgi ve beceri düzeyinin desteklenmesine yönelik etkinlikler gerçekleştirilecektir. b) Projenin kapsamı ve hedef kitlesi Projenin hedef kitlesi, Kültür ve Turizm Bakanlığı Kütüphaneler ve Yayımlar Genel Müdürlüğü'ne bağlı kütüphanelerde görev yapan kütüphane personelidir. Proje, kütüphane personelinin özel gereksinimli çocuklara hizmet sunma konusundaki bilgi ve becerilerinin desteklenmesi konusundaki gereksinimlerine ve alanyazına dayalı olarak hazırlanan seminer, yaratıcı drama, etkileşimli kitap okuma, saha gezisi içeren eğitim paketinin sunularak yeterliklerinin geliştirilmesine yönelik etkinlikleri kapsamaktadır. c) Projenin yöntemi ve beklenen sonuçlar Proje Kültür ve Turizm Bakanlığı Kütüphaneler ve Yayımlar Genel Müdürlüğü'ne bağlı kütüphanelerde görev yapan kütüphane personeline yönelik çalıştay, seminer, etkileşimli kitap okuma, yaratıcı drama ve ölçme-değerlendirme etkinliklerini içermektedir. Proje kapsamında hedef kitlenin özel gereksinimli çocuklara hizmet sunma konusunda gereksinim duyacakları bilgi ve becerilerin desteklenmesine yönelik hazırlanan eğitim paketinin sunulması ve katılımcıların bilgi ve beceri düzeyindeki gelişmelerin uygulama öncesi ve sonrasında uygulanan biçimlendirilmiş değerlendirme süreçlerinin gerçekleştirilmesi, eğitime yönelik görüşleri içeren odak grup görüşmeleri ve yaratıcı drama etkinliklerinde kullanılacak kontrol listeleri yoluyla değerlendirilmesi planlanmaktadır. Proje kapsamında açılacak sosyal medya hesapları ve web sitesi yoluyla Türkiye'de görev yapan çocuk kütüphaneleri arasında kapsayıcı kütüphane hizmetlerinin yaygınlaştırılması desteklenecektir. Proje sonucunda özel gereksinimli çocuklara hizmet sunan kütüphane personelinin gereksinimlerinin ve özel gereksinimli çocuklara kapsayıcı kütüphane hizmetleri sunma konusundaki bilgi ve becerilerinin desteklenmesine ilişkin uygulamaya ve alanyazına katkı sunulması planlanmaktadır.

2024

4008

Oyun Ve Fiziki Etkinlikler Dersinde Kaynaştırma Öğrencilerini Anlamak: Sanal Gerçeklik İle Bir Empati Ve Farkındalık Çalışması

Amacı: Projenin amacı, sınıf öğretmenlerinin kaynaştırma öğrencilerine yönelik farkındalık ve empati duygularının sanal gerçeklik uygulamalarıyla edinilmesi veya arttırılması için desteklenmesidir. Kapsamı ve hedef kitlesi: Önerilen projenin konusu, sınıf öğretmenlerinin eğitici-öğretici rolünde bulunmaları ve kaynaştırma öğrencilerine yönelik gelişimsel özellikleri, sorunları ve dezavantajlı durumları, oyun ve fiziki etkinlikler dersi aracılığıyla anlamalarını, bilgisayar teknolojisi ile oluşturulan ortamları özel bir gözlük kullanarak keşfetmelerini ve deneyimlemelerini (sanal gerçeklik) sağlamaktır. Hedef kitle ilkokul kaynaştırma öğrencisi bulunan sınıflarda görev yapan sınıf öğretmenlerinden oluşmaktadır. Kaynaştırma öğrencilerinin farklılaşan boyutlarda fiziksel, sosyal, bilişsel, duygusal zorluklar yaşadıkları bilinmektedir. Akran zorbalığına kadar giden bu süreçte sınıf öğretmenlerinin bilgisi, tutumu ve yönlendirmesi, normal gelişim gösteren öğrencilerin kaynaştırma öğrencilerine yönelik tutumlarını da şekillendirmektedir. Kaynaştırma öğrencilerini anlamak, onlara empati duymak ve özel durumları ile ilgili farkındalık kazanmak önce sınıf öğretmenlerinin sonra da öğretmenler aracılığı ile öğrencilerin edinmesi gereken becerilerdir. Dolayısıyla, sınıf öğretmenlerinin çalışmada yer almasının önemli olduğu düşünülmektedir. Yöntemi ve beklenen sonucu: Proje, nitel araştırma kapsamında durum çalışması ile tasarlanmıştır. Kaynaştırma öğrencisi bulunan ilkokullarda çalışan ve sınıfında kaynaştırma öğrencisi (işitme yetersizliği, görme yetersizliği, fiziksel yetersizlik, otizm spektrum bozukluğu) bulunan sınıf öğretmenleri ile çalışma yürütülecektir. Sınıf öğretmenlerine dört aylık sürede atölye çalışmaları ve sanal gerçeklik uygulamaları yapılacaktır. Uygulamalardan önce ve sonra öğretmenlerle bireysel görüşmeler gerçekleştirilecektir. Her bir ay bir özel gereksinim türü ele alınacaktır. İlgili ay içerisinde her hafta bir atölye çalışması (eğitim içerikleri, uyarlanmış eğitsel oyun uygulamaları, film gösterimleri, empati parkurları) planlanmaktadır. Her atölye çalışmasının sonunda, o haftanın konusuyla bağlantılı olarak bir sanal gerçeklik uygulaması, VR gözlükleri (Virtual Reality) kullanarak deneyimlenmesini mümkün kılacaktır. Dört aylık sürenin sonunda yine bireysel görüşmeler yapılacaktır. Projenin sonucunda, sınıf öğretmenlerinin empati ve farkındalık düzeylerinin artması beklenmektedir. Uzun vadede diğer öğrencilere de aktarılacağı düşünülmektedir. Diğer bir yönden sanal gerçeklik uygulamasının sınıftaki diğer öğrencilere ve ailelere de uygulanabilir olması proje dışında toplumsal etkiyi arttırabilecek bir unsur olduğundan uygulamanın sürdürülebilir etkisi de vardır.

2024

4008

Bilimin Işığında Aydınlansın Dünyam

Projemiz görme engelli öğrencilerin bireysel ihtiyaçları dikkate alınarak tasarlanmış Matematik ve Zeka Oyunları, Doğa ve Çevre, Kültür ve Miras, Uzay ve Bilim, Sağlıklı Beslenme temalarına yönelik okul dışı öğrenme deneyimlerinden oluşmaktadır. Projemiz 5 er günlük ve her gün farklı yerde gerçekleşecek etkinlikler halinde 3 grup ile gerçekleştirilecek olup 15 gün sürecektir. Projemizin hedef kitlesi İzmir ilinde bulunan Aşık Veysel Görme Engelliler Ortaokulu'nda öğrenim gören öğrencilerin tamamıdır. Aşık Veysel Görme Engelliler Ortaokulu, İzmir ilinin uzak ve yakın ilçeleri ile ülkemizin farklı şehirlerinden gelen görme engelli öğrencilere ev sahipliği yapmaktadır. Projemizde 5 tema ile ilgili gerçekleştirilecek etkinliklerle görme engelli öğrencilerin bilimsel olguları fark etmelerini sağlamak ve temaları ile ilgili alan bilgilerini güçlendirmek; merak duygularını, araştırma, sorgulama ve öğrenme isteklerini teşvik etmek; bilişsel, sosyal, görsel, motor becerilerini geliştirmek; bağımsız ve aktif yaşamı destekleyen fiziksel ve sosyal ortamlara katılımını kolaylaştıran uygulamalarla toplumda bağımsız yaşam sürdürebilmelerini destekleyen becerileri geliştirmeye katkı sunmak, öğrenme deneyimlerini zenginleştirmek, öğrencilerin potansiyellerini en üst düzeye çıkarmak amaçlanmaktadır. Projemiz öğrencilerimizin bağımsız hareket becerilerinin gelişimi başta olmak üzere sosyal bilişsel ve duyuşsal yönden çok yönlü gelişimini destekleyici okul dışı ortamlarda gerçekleştirilecek; ısınma oyunları, eğitsel oyunlar, drama, istasyon tekniği, yaparak yaşayarak öğrenme, tasarım oluşturma gibi farklı yöntem ve teknikleri içeren uygulamalardan oluşmaktadır. Bu uygulamaların etkililiği ve öğrencilerimiz üzerindeki etkileri farklı ölçme yöntemleri ile ortaya konulacaktır. Öğrencilerimize proje öncesinde ve sonunda FeTeMM tutum ölçeği uygulanarak sonuçlar analiz edilecektir. Proje sürecinde her günün sonunda öğrencilere günün temasına yönelik etkinlikleri değerlendirmesi için grup çalışmasına yer verilecektir. Ayrıca proje personeli öğrencileri Genişletilmiş Çekirdek Müfredat kapsamındaki beceriler yönünden gözlemleyerek gelişimlerini raporlaştıracaktır. Her grubun gerçekleştirdiği etkinliklerin bitiminde öğrencilere proje memnuniyet anketi ve bu anket verilerine destek olması için 3 gruptan toplam 10 katılımcıyla röportajlar gerçekleştirilecektir. Proje kapsamında elde edilen sonuçlar ve değerlendirme sürecine yönelik yapılan çalışmalar raporlaştırılacak, alan yazına katkıda bulunması ve farklı çalışmalara yol gösterebilmesi amacıyla akademik bir çalışmaya dönüştürülecektir.

2024

4008

Yerel İstihdamda Ben De Varim

Bu projenin amacı, hafif düzey zihinsel yetersizliği (ZY) olan ve örgün eğitime devam eden lise öğrencilerinin yerel istihdama katılımının desteklenmesidir. Bu amaçla yerel istihdama hizmet eden yerel sektör, ilgili kurumlar, okullar, alan uzmanları, aileler ve öğrenciler arasında bir yerel ağ bağlantısının sağlanması, öğrenci ve ailelerin özel gereksinimli bireylerin istihdam edilebilirliğine ilişkin olumlu tutumlarının geliştirilmesi, özel gereksinimli gençlerin yerel istihdama yönelik farkındalığının artırılması, onların katılımını destekleyecek temel bilgi ve becerilerinin desteklenmesi hedeflenmektedir. Projenin ana hedef kitlesi Çanakkale Kepez Özel Eğitim Meslek okulu III. Kademede öğrenim gören (lise), hafif düzey ZY tanısı olan öğrencileridir. Ayrıca, katılımcı olarak yer alacak öğrencilerin ebeveynleri veya birincil bakım sağlayan yakınları bu projede katılımcı olarak yer alacaktır. Projede 20 öğrenci ve 20 ebeveyn (bakım sağlayan yakınlar proje metninde ebeveyn olarak adlandırılacaktır) olmak üzere 40 katılımcının yer alması planlanmaktadır. Projenin etkililiğinin değerlendirilmesinde kullanılacak ana yöntem öntest-sontest kontrol grupsuz desendir. Projenin çıktılarını değerlendirmek amacıyla ZY olan öğrencilere sunulacak teorik eğitim etkinlikleri için bilgi testi, uygulamalı etkinlikler (iş yerinde uygulamalı eğitim) için beceri analizi yapılmış kontrol listeleri, istihdama katılıma olan tutumlarını değerlendirmek için yapılandırılmış soru formları kullanılacaktır. Ebeveynlere sunulacak eğitimlerin sonuçlarını değerlendirmek amacıyla ise yapılandırılmış soru formları kullanılacaktır. Projede öğrencilere yönelik beklenen çıktılar; öğrencilerin yerel istihdama katılmaya yönelik olumlu tutum geliştirmeleri, istihdam farkındalıklarının gelişmesi, kendilerine uygun iş fırsatlarını değerlendirebilmeleri, iş ve meslek öncesi ve çalışma hayatına ilişkin temel düzeyde bilgi edinmeleri ve yerel istihdam sahasında sürdürülen faaliyetleri tanımalarıdır. Projede ebeveynlere yönelik beklenen çıktılar; çocuklarının istihdama katılımlarını destekleyici olumlu tutum geliştirmeleri ve istihdam öncesi ve sürecinde çocuklarının yasal haklarına ilişkin bilgi kazanmalarıdır. Tüm bu hedefler doğrultusunda öğrencilere ve ebeveynlerine teorik eğitimler sunulacak ardından ebeveynlerin refakatinde yerel istihdam alanlarına (Ezine peyniri, balık konservesi, Çanakkale peynir helvası ve Çanakkale seramiği üretimi yapan yerel işletmeler) yönelik iş yerinde uygulamalı eğitimler verilecektir.

2024

4008

Bedensel Engelli Çocuklarda Bağımsız Yaşamı Desteklemede Beden Güvenliği Animasyon Film Programı Ile Kendini Koruma Becerisinin Geliştirilmesi

Engelli çocukların sayısı yıllar geçtikçe artmakta, okullardaki çocuk nüfusunun dörtte birini oluşturmaktadır. Ancak dünyada ve ülkemizde engelli çocuklarla yapılmış cinsel istismarı önlemeyle ilgili çalışmalar yetersizdir. Engelli çocukların yaşına, gelişimine uygun cinsel istismarı önleme programlarının geliştirilip çalışmaların sürdürülmesine gereksinim vardır. Eğitimler video gibi medya araçlarıyla güçlendirilip akabinde aktarılan bilgi çocuklarla tartışıldığında eğitimin etki düzeyinin arttığı belirtilmektedir. Eğitimin daha iyi öğretilebilmesinde rol oynayan destekleyici materyallerden biri animasyonlar olup animasyonlar çocuklarda öğrenmeyi arttırmaktadır. Engelli çocukların cinsel istismardan korunmaları için çalışmalara gereksinim duyulması, animasyon filmlerinin günümüz teknolojik gelişimlerle entegre olabilmesiyle bu çocukların öğreniminde kalıcı etkiye sahip olması çalışmanın gerekliliğini ortaya koymaktadır. Bu araştırmada Bedensel engelli çocuklarda bağımsız yaşamı desteklemede Beden Güvenliği Animasyon Film Programıyla Kendini Koruma Becerisinin Geliştirilmesi amaçlanmaktadır. Beden Güvenliği Animasyon Film programının bedensel engelli çocukların kendilerini cinsel istismardan koruyacak becerilerini geliştirmesi ile toplumda bağımsız yaşamlarının desteklenmesi sağlanacaktır. Bu eğitimin bedensel engelli çocukların eğitim gördüğü okullarda kullanılması planlanmaktadır. Ön test son test yarı deneysel araştırmanın evrenini okulöncesi ve ilkokul öğrencisi bedensel engelli çocukların eğitim gördüğü (N:160) dört okul oluşturmaktadır. Örneklem power analiziyle 35 olarak belirlendi. Kontrol grubu olmayıp tek gruba uygulanacak olan Beden Güvenliği Animasyon Film programının içeriği 15 uzmandan görüş alınıp literatür taranarak dokuz animasyon film izleme, tartışma, boyama, maske yapma şeklinde oluşturulmuştur. Program iki hafta boyunca 3 gün, her biri 20 dakikalık altı oturum ve yedinci oturumda müze gezisi olarak uygulanacaktır. Araştırmaya başlamadan etik kurum ve kurum izni, ebeveynlerden yazılı onam, çocuklardan sözlü onam, ölçek kullanım izni alınacaktır. Veriler bilgisayarda IBM SPSS Statistics for Windows 21 package programıyla değerlendirilecektir. Ölçek güvenirlik analizinde Cronbach Alfa katsayısı, kategorik değişkenlerde sayı, yüzde, sayısal değişkenler için ortalama, standart sapma kullanılacaktır. İki grup arasındaki fark için bağımsız örneklem t testi, kategorik değişkenler arasındaki ilişkilerde kikare, Fisher-Freeman ?Halton Exact testleri, tekrarlı ölçümlerde Repeated Measures ANOVA testi kullanılacaktır. Veriler % 95?lik güven aralığında, İstatistiklerde anlamlılık p<0.05 düzeyinde değerlendirilecektir.

2024

4008

Engelsiz Bilim Okulu

Bu projenin amacı zihinsel yetersizliği olan öğrencileri, özel eğitim öğretmenlerini ve özel eğitim öğretmen adaylarını uzman eğitmenlerle bir araya getirerek, 8 farklı temada etkinliklerin yer aldığı uygulamalı bir bilim okulu projesi gerçekleştirmektir. Hafif derecede zihinsel yetersizliği olan 20 lise öğrencisi, 5 özel eğitim öğretmeni ve 10 özel eğitim öğretmen adayının hedef kitlede birlikte yer alacağı bu projede doğada, laboratuvarlarda, atölyelerde, spor salonlarında ve müzelerde etkinlikler gerçekleştirilecektir. 5 gün sürecek projede bilim, sanat, spor, doğa, yaratıcı drama, okul dışı öğrenme, tasarım ve performans sanatlarını kapsayan 8 farklı temada güncel uygulamalarla 25 etkinlik gerçekleştirilecektir. Bu etkinliklerin etkili sunumu için projede 10 kişilik uygulama ekibi (1 yürütücü, 3 uzman, 6 rehber, 1 sağlık personeli) ve 10 kişilik eğitmen ekibi (6 akademisyen, 2 öğretmen, 1 arkeolog, 1 gençlik lideri) görev alacaktır. Proje, Burdur Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi yürütücülüğünde gerçekleştirilecek olup Burdur Gençlik ve Spor İl Müdürlüğü ve Burdur İl Milli Eğitim Müdürlüğü projeye paydaş olarak desteklerini sunacaklardır. 3-7 Haziran 2024 tarihlerinde Burdur?da gerçekleştirilecek projede hedef kitledeki hafif düzeyde zihinsel yetersizliği olan bireyler 10.00-17.30 saatlerinde konaklamasız yer alırken, öğretmen adayları ve öğretmenler 10.00-21.00 saatlerinde konaklamalı olarak yer alacaklardır. Doğa, yaratıcı drama ve okul dışı öğrenme etkinliklerinin tamamı açık alanlarda; sanat ve tasarım etkinlikleri atölyelerde; bilim, spor ve performans sanatları etkinlikleri ise hem açık alanlarda hem de atölyelerde gerçekleştirilecektir. Bu proje sayesinde hedef kitlede yer alan bireylerin; bilime ve sanata yönelik olumlu tutum geliştirmelerini sağlamak, bilimsel okuryazarlık seviyelerini ilerletmek, sahip oldukları akademik potansiyelleri keşfetmelerini sağlamak, doğada, laboratuvarlarda ve atölyelerde okul dışı öğrenme uygulamaları gerçekleştirerek bilime, sanata, spora ve doğaya dair güncel içerikleri öğrenmelerini sağlamak hedeflenmektedir. Hedef kitleden proje süresince toplanacak nitel veriler, projenin yaygın etkisinin artırılması ve alanyazına katkı sunması için değerlendirilecektir. Anahtar Kelimeler: Özel eğitim, zihinsel yetersizliği olan öğrenciler, öğretmen eğitimi, bilim okulu

2024

4008

Ses(Sizliğ)Imi Duyan Var Mı?

Sosyal ve ekonomik hayatımızı etkileyen sel, orman yangınları, deprem, kuraklık, erozyon gibi afetler, uyum sağlama kapasitemizi aşan, dış yardım ihtiyacı oluşturan afetlerdir. Çocuklar, afetlerde en çok etkilenen gruptadır. Özel gereksinimli bireyler ise, afet anında, sonrasında etki ve tepki şeklini en yoğun yaşayan gruplardandır. Afette engellilik sınıflarında en çok etkilenen grup ise alarmı duyamayan, bilgileri zamanında almakta güçlük çeken, kurtarma anında bilgi göndermekte zorlanan ve tahliyede etkin olamayan işitme engeli olan bireylerdir. Afetlerde, başa çıkma yöntemlerinin geliştirilmesi mücadele için önemlidir. Bu proje ile, işitme engelli çocuklara afet öncesinde, acil afet anında ve afet sonrasında doğru hareket tarzını belirlemeye yönelik bilgi ve farkındalığı, doğada uygulamalı STEAM etkinlikleri ile, oyunlaştırarak eğlenceli bir şekilde kazandırmak amaçlanmıştır. 9.10.11. sınıfta okuyan, örgün eğitime devam eden işitme engelli kaynaştırma öğrencileri ve örgün eğitimin dışında Özel Eğitim Meslek Lisesine devam eden zihinsel engeli olmayan, işitme engelli öğrenciler projede hedef kitle olarak belirlenmiştir. Proje kapsamında farklı gelişim gösteren işitme engelli öğrencilere yönelik, bilimsel bilgi ve becerilerini, afet öncesi ve sonrası ortama adaptasyonlarını geliştirecek, bilimsel ve sanatsal ilgi düzeylerini artıracak etkinlikler hazırlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda Antalya AFAD, JAK Tim Komutanlığı, Büyükşehir Belediyesi İtfaiye Daire Başkanlığı, DSİ 13. Bölge Müdürlüğü yetkilileri ve görevlileri ile iş birliği yapılarak, afet farkındalık ve arama kurtarma eğitimleri, doğada resim, müzik, drama gibi sanatsal etkinliklerle birleştirilerek uygulamalı olarak verilecektir ve somut materyallerle desteklenecektir. Etkinliklerimiz, bilim ve sanatın doğayla birleştiği etkileşimli eğitim ortamlarında yapılacak ve yaşayarak gerçekleştirilecektir. Projenin sonunda işitme engeli olan çocuklarımızın afet öncesi, afet sırası ve afet sonrasında neler yapabilecekleri konusunda bilinç düzeylerinin gelişmesi beklenmektedir. Proje kapsamında işitme engelli öğrencilerin afet farkındalık düzeylerinin belirlenmesi için çoklu ölçme değerlendirme teknikleri kullanılacaktır ve projenin amacına ulaşması değerlendirilecektir. Ayrıca işitme engeli olan çocukların doğal afetler ile ilgili ihtiyaçlarının belirlenecektir ve bir ihtiyaç analizi oluşturulacaktır. Sonrasında kurumlarla iş birliği yapılarak çözüm yolları oluşturulması için çalışmalar planlanacaktır.

2024

4008

En Özel Teknoloji - Engelsiz Steam Eğitimi

Projemiz özel gereksinimli öğrencilerimizin ve öğretmenlerinin teknoloji kullanımı ve bilimsel gelişmeler konusunda donanımlarını artırmayı ve STEAM etkinlikleriyle eğitim süreçlerini zenginleştirmeyi amaçlamaktadır. Bu temel amacın yanında farklı eğitim kurumlarında eğitimlerine devam eden özel gereksinimli ve özel yetenekli öğrencilerimizi ve öğretmenlerini kapsayıcı eğitim anlayışıyla bir araya getirerek işbirlikçi çalışma ortamları ve bu çalışmaların sürdürülebilirliğini sağlamak amaçlanmaktadır. Projemizin hedef kitlesini Kars Dede Korkut Özel Eğitim Meslek Okulunda ve ilimizdeki diğer örgün eğitim kurumlarının özel eğitim sınıflarında veya normal sınıflarda kaynaştırma olarak eğitimlerine devam eden hafif zihinsel yetersizliği olan 30 öğrenci, kurumumuzda görev yapan 15 öğretmen ve ilimizde görev yapan 15 özel eğitim öğretmeni olmak üzere toplam 60 kişiden oluşturmaktadır. Proje kapsamında kurumumuzda eğitimlerine devam eden 16 özel yetenekli öğrenci özel gereksinimli öğrencilerle eşleştirilerek etkinliklerde işbirlikçi çalışmalar yapmaları sağlanacaktır. Ayrıca farklı kurumlarda eğitim alan öğrencilerin öğretmenleri de işbirlikçi çalışmalar yürütecektir. Böylece özel eğitim çatısı altında yer alan kurumların işbirlikçi çalışmaları ile sürdürülebilir faaliyetlere örnek teşkil edecek projemizin toplumda önemli bir farkındalık yaratması beklenmektedir. Projenin hedef kitlesinin ve bu hedef kitlenin ihtiyaç duyduğu alanlara yönelik etkinliklerin belirlenmesi için alanda çalışmalar yapan uzmanların görüşleri alınmış, örnek çalışmalar ve projeler incelenmiş, ilimizde görev yapan özel eğitim öğretmenleri ve BİLSEM öğretmenleri ile toplantılar yapılmıştır. Etkinliklere dahil olabilecek öğrenci sayıları belirlenmiş, literatür taraması, alan uzmanı görüşleri, hedef kitleye hizmet veren öğretmen ve veli görüşleri alınarak ihtiyaç analizi yapılmıştır. Bu doğrultuda hedef kitlede yer alan öğrenciler için uygun STEAM etkinlikleri, öğretmenler için uygun çalıştay faaliyetleri planlanarak proje bu kapsamda geliştirilmiştir. Projenin gerçekleştirilmesi halinde özel gereksinimli öğrencilerimizin bilime ulaşma oranlarının artması, kurumlar arası iş birliği çalışmalarının artırılması, özel eğitimin çatısı altında yer alan farklı özelliklerdeki özel öğrencilerin aynı ortamları paylaşarak farklı etkinlikler gerçekleştirmesi, çeşitli ürünlerin ortaya çıkarılması ve özel gereksinimli öğrencilere hizmet veren öğretmenlerimizin teknoloji kullanımı donanımlarının artırılması beklenen sonuçlardır.

2024

4008

Bilimle Üretiyorum

Bu projenin birincil amacı; hafif düzeyde zihinsel yetersizliği olan ortaokul öğrencilerine fen bilgisi konularının günlük yaşamla ilişkisini etkinler yaparak öğretmektir. Ayrıca projenin ikincil amaçları; etkinlikler sayesinde bireylerin sosyal uyum becerilerini desteklemek, işbirliği içinde çalışmayla ilgili deneyimlerini artırmak, farklı bireylerle iletişim ve etkileşimde bulunmalarını sağlamaktır. Bu amaçlarla planlanan projenin ortaokula devam eden hafif düzeyde zihinsel yetersizliği olan en az 10 öğrenciyle gerçekleştirilmesi planlanmaktadır. Bu hedef kitle belirlenirken çalışmanın amacına yönelik bazı ölçütler oluşturulmuş olup, bu ölçütleri karşılayan öğrenciler projede yer alacaktır. Projede; hedef kitlenin öğrenme ortamını ve uygulayıcıları tanıması için 1 oryantasyon çalışması, 1 pilot ve 10 etkinlik uygulaması olmak üzere 12 oturum planlanmıştır. Projenin yürütülmesinde; hedef kitlenin öğrenme özellikleri ve gelişimsel özellikleri dikkate alınarak her etkinliğin ayrı haftalarda yapılması planlanmış olup, uygulama sürecinin üç ayda tamamlanması beklenmektedir. Proje verileri proje yürütücüsü ve uzmanlarınca hazırlanacak yarı yapılandırılmış görüşme formları ile toplanarak değerlendirilecektir. Bu kapsamda; öğrencilerin etkinliklere yönelik görüşlerini belirlemek ve projenin sosyal geçerliğini belirlemek için 3 farklı yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılacaktır. Görüşme formlarından edinilen kayıtlar yazıya dönüştürülerek içerik analizi yapılarak değerlendirmeler yapılacaktır. Böylece ortaya çıkacak olan akademik yayınlarla zihinsel yetersizliği olan öğrencilere fen öğretimi konusunda alanyazına yeni ve güncel çalışmalar kazandırılmış olacaktır. Buna ilaveten çalışan öğretmenlere materyal, içerik ve etkinlik örnekleri de sunulmuş olacaktır. Proje sonucunda ortaya çıkan ürünler öncelikle öğrencilerin kendi okullarında, daha sonra ise ASÜ Eğitim Fakültesi ve Aksaray Belediyesi Engelsiz Yaşam Merkezinde sergilenecektir. Öğrencilerin sosyal ve toplumsal uyum becerilerinin gelişiminin desteklenmesine katkı sunması amacıyla hedef kitlede yer alan öğrenciler, ziyaretçilere yaptıkları ürünleri sergide sunacaklardır. Ziyaretçiler ve öğrenciler arasındaki bu etkileşimlerde öğrencilerin sosyal ortamda kendilerini ifade etme becerilerinin dolayısıyla özgüvenlerinin artmasını sağlayacaktır. Yapılacak sergi aynı zamanda, projenin yaygınlaştırmasının bir basamağı da olacaktır. Yine etkinliklerin her bir aşaması videoya alınarak proje web sayfasında yayınlanacak ve tüm paydaşların erişimine açık olarak sunulacak böylece projenin yaygınlaştırılması sağlanacaktır.

2024

4008

Gülümse Daha Hijyenik Bir Hayata

a) Amaç: Bu proje ile 10-18 yaş aralığındaki Down sendromlu kız çocukları ve bakım vericilerine menstrual hijyen eğitiminin verilmesi amaçlanmaktadır. b) Kapsam ve Hedef Kitle: Down sendromlu kız çocukları, hastalıklarını karakterize eden bilişsel ve davranışsal gelişimdeki gecikmelerden dolayı ergenlik döneminde meydana gelen fiziksel değişiklikleri anlamakta ve kabullenmekte zorlanırlar. Bu nedenle menstrual döngüleri ve ihtiyaçları ile ilgili semptomları ifade etmekte güçlük çekmektedirler. Projenin hitap ettiği hedef kitle ilk etapta Down sendromlu kız çocukları olarak planlanmıştır. Ancak ilgili literatür incelendiğinde bu kız çocuklarının spesifik nörogelişimsel ve bilişsel bozuklukları olduğu için yöneltilen sorulara cevap verememeleri ve motor engellerden dolayı sürdürebilirliğin sağlanamaması nedeniyle bakım vericileri de bu projeye dahil edilmiştir. Dolayısıyla bu projenin hedef kitlesi temelde Down sendromlu kız çocukları olmasına rağmen onların bakım vericileri de projenin hedef kitlesini oluşturmaktadır. d)Yöntem ve Sonuç: ? Proje ekibi tarafından menstrual hijyen eğitim modülü oluşturulacaktır. ? Down sendromlu kız çocuklarına ve bakım vericilerine menstrual hijyen konusundaki bilgilerini ölçen ön test değerlendirmesi yapılacaktır. ? Oluşturulan eğitim modülü kullanılarak, Down sendromlu kız çocuklarına(15 kişi) ve bakım vericilerine(15 kişi) menstrual hijyen eğitimi verilecektir. ? Eğitim sonrası menstrual hijyen bilgisine yönelik son test değerlendirmesi yapılacaktır. Eğitimi izleyen 15., 30. ve 60. günlerde Down sendromlu kız çocuklarına eğitim modüllerinde yer alan becerilerine yönelik kalıcılık testleri bakım vericileri ve eğitimciler tarafından uygulanacaktır. Kalıcılık testleri Down sendromlu kız çocuğu doğru uygulama yapıncaya kadar bakım verici tarafından uygulanacaktır. Projenin sonucunda, menstural hijyen eğitimi almış olan Down sendromlu kız çocuklarının, projenin diğer bir hedef kitlesi olan bakım vericilerinin öğrenmiş oldukları bilgi ve becerileri kendilerine öğretmeleri sayesinde özel gereksinimi olan bu bireylerin eğitimlerinin pekişmesi, böylece bağımsız ve aktif yaşamı destekleyen fiziksel-sosyal ortamlara katılımlarının kolaylaştırılması ve yaygınlaştırılması hedeflenmektedir.

2024

4008

Kaynaştırma Eğitimi Alan Öğrenciler Için Prososyal Sınıf Iklimi Oluşturma: Bibliyoterapinin Gizli Gücü

Özel gereksinimli öğrencilerden bir kısmı kaynaştırma eğitimlerine, normal öğrencilerin eğitim ve öğretimine devam ettiği sınıflarda devam etmektedir. Kaynaştırma süreci özel gereksinimli öğrenciler açısından pozitif ve kapsayıcı nitelikte olması, öğrencinin üst düzeyde kaynaştırma programından yararlanmasına yardımcı olmaktadır. Özel gereksinimli öğrencilerin bu süreçten en iyi şekilde yararlanması için kaynaştırma sınıflarının prososyal (olumlu sosyal ilişkileri) özellikler sergilemesi oldukça değerli ve önemlidir. Prososyal sınıf iklimi, başta özel gereksinimli öğrenciler olmak üzere bütün öğrenciler için kapsayıcı ve pozitif bir sınıf iklimi anlamına gelmektedir. Özel gereksinimli öğrencilerin topluma ve sınıf ortamına kaynaştırılmasında onların kendilerini daha rahat hissetmesi, akademik olarak ilerlemesi, huzurlu ve güvenli bir ortamın oluşması için prososyal öğrenme ortamlarına ihtiyaç vardır. Bu ihtiyacı karşılamak için sınıf içi uygulamalarda birçok yönüyle etkisi kanıtlanmış bibliyoterapi yönteminin gizli ve etkili gücünden faydalanılacaktır. Projenin temel amacı; sınıf öğretmenlerinin bibliyoterapi yöntemi ile kaynaştırma öğrencilerinin bulunduğu sınıflarda prososyal bir sınıf içi iklimi oluşturabilmelerini sağlamaktır. Proje, sosyal ve beşeri bilimlerde bibliyoterapi yöntemine yönelik farklı disiplinlerin bir arada olduğu ve dinamik etkinliklerle gerçekleştirilecektir. Projenin çalışma takvimi 9 ay olarak planlanmıştır. Projenin hedef kitlesini 30 tane sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Proje nitel araştırma yöntemlerinden durum desenine göre tasarlanmıştır. Çalışma sonrasında katılımcılarla yarı yapılandırılmış görüşmeler sonucu elde edilecek verilerin betimsel analizi gerçekleştirilecektir. Çalışmanın sonunda kaynaştırma eğitimi alan öğrencilerin bulunduğu sınıflarda prososyal sınıf iklimi oluşturmanın önemi fark edilecek, bibliyoterapi, prososyal bir iklim oluşturmada kaynaştırma eğitiminin olduğu sınıflarda öğretmenlerin kullanabileceği etkili ve güçlü bir yöntem olarak değerlendirilecektir.

2024

4008

Stem Ile Güçlükleri Aşıyoruz

Stem etkinlikleri aracılığıyla özel gereksinimli bireylerde bilimsel farkındalık oluşturmak, bağımsız yaşam becerilerini geliştirmek, bu bireylere eğitim ve bağımsız yaşam konularında destek sağlayarak toplumla bütünleşmelerini kolaylaştırmak ve özel gereksinimli bireylere hizmet sunacak olan kişiler ve özel gereksinimli bireyler arasında bilimsel uygulamaların yaygınlaşmasını sağlamak amacıyla Serik İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüzce, Antalya Valiliği, Serik Kaymakamlığı, Serik Belediyesi, Akdeniz Üniversitesi Serik Meslek Yüksek Okulu, Antalya Belek Üniversitesi, Muratpaşa İlçe Spor Müdürlüğü işbirliği ile 7-11 Ekim tarihlerinde gerçekleşmek üzere TÜBİTAK 4008 programına başvuru yapılması planlanmıştır. Gerçekleşecek projede 125 özel eğitim öğrencisinin tamamı beşerli gruplara ayrılıp her gün beş ayrı grubun katılacağı etkinliklerle beş gün boyunca stem eğitimi alacaklardır. Yalnızca öğrencilerin alacağı stem eğitiminin onların gelişimi için yeterli olmadığı düşünülerek bu öğrencilerin kendi okullarında derslerine giren fen bilimleri, matematik, teknoloji tasarım ve bilişim öğretmenlerinin de öğrenci seviyelerine göre stem etkinlikleri hazırlayabilme becerilerinin gelişmesi, öğrencilerle birlikte stem etkinliklerini gerçekleştirerek onların bu etkinlik içindeki davranış ve hazır bulunuşluklarını da gözlemleyebilmeleri için her beş öğrencinin bulunduğu gruba bir öğretmenin de eğitim almak için eklenmesi kararlaştırılmıştır. Toplamda 125 öğrenci ve 25 öğretmen eğitim alacaktır. İlçemizde üç yıldır düzenli olarak yapılan Serik Bilim Festivali?ne kaynaştırma öğrencilerinin katılımcı olarak gelmediği ya da gelmek istemedikleri her defasında öğretmenleri ve aileleri tarafından belirtilmektedir. Bu proje ile öğrencilerimize aynı zamanda onlara özel bir bilim festivali imkanı da sunulacaktır. Yapılacak etkinlikler alanında uzman akademisyenler ve sertifikaları bulunup daha önce TÜBİTAK etkinliklerinde tecrübe edinmiş öğretmenler tarafından planlanmış ve pilot uygulama sayılabilecek şekilde ilçemiz okullarının bir tanesinde beş gün boyunca kaynaştırma öğrencilerine uygulanmıştır. Stem etkinlikleri ile sınırlı kalmayıp öğrencilere bilim festivali havası yaşatmak için Antalya Valiliği, Muratpaşa ilçe spor müdürlüğü, serik gençlik merkezi serbest etkinlik alanı oluşturulup bu alanda öğrencilerin takım oyunları, bireysel ve geleneksel oyunlar oynayacağı spor etkinliklerine de yer verilecektir. Proje sonunda ilçe merkezinde öğrenci ürünlerinden oluşan bir stem sergisi yapılacaktır.

2024

4008

İşitme Engelli Çocuklara Sportif Ve Yaşam Becerilerin Öğretiminde Dir (Development Individual Differences Relationship) Modeli

Projenin Özeti, İşitme engelli çocuklara temel hareket ve yaşam becerileri yaşam becerileri öğretiminde DIR (Development Individual Differences Relationship) Modelinin etkisini belirlemektir. İşitme engellilerin hareket eğitimi sayesinde, bütüne katılma, iş yapabilmesi, topluma kazandırma, kas ve vücut verimini, gücünü artırmak, işitmesinden dolayı ortaya çıkan eksikliklerini tamamlamak amacıyla yapılan çalışmalar, çevresiyle rahatça anlaşabilmesinde, ileride oluşacak sekonder arızaları önlemede gereklidir. Bu çalışmanın temel amacı; işitme engellilerde büyük eksiliği görülen, denge ve ritim duygularını geliştiren hareketler oluşturmaktır. Bireylerin kişilik ve kabiliyetlerinin sürekli olarak gelişimini hedefleyen hayat boyu öğrenme anlayışı toplumun tüm kesimlerinde farkındalık oluşturabilmektir. Çocukların fiziksel ve sosyal gelişimlerini destekleyici sportif faaliyetlere özendirici, yaygınlaştırıcı ve erişilebilir hale getirebilmektir. Engelli bireylerin spora katılımına yönelik antrenör-öğretmen yeterlilikleri geliştirilecek; zenginleştirilmiş eğitim materyalleri, hazırlayarak uygulamaya koyabilmelerini sağlayabilmektir. Ayrıca; proje ekibinde yer alarak işitme çocuklar ile rehber olarak doğrudan temas sağlayacak gençlerin, engelliler konusunda sahip oldukları ön yargıların yıkılabilmesi ve yapılacak proje etkinlikleri ile işitme engelliler konusunda farkındalık sağlayabilmektir. Proje ekibinde ayrıca işaret dilini bilen bir kişi olacaktır. Araştırma, tek denekli araştırma yöntemlerinden, tekli başlangıç düzeyi çoklu yoklama modelinde tasarlanacaktır. Tek denekli araştırma modellerinden tekli başlangıç düzeyi çoklu yoklama modeli davranışlar arası çoklu yoklamanın yapıldığı ve elde edilen verilerin kayıt altına alındığı modelidir (Özdamar, 2003). Araştırmanın evrenini, İzmir ilinde yaşayan ve İşitme engelli tanısı konmuş 7-12 yaş aralığındaki çocuklar oluşturacaktır. Örneklemi ise, araştırmaya gönüllü olarak katılmayı kabul eden ailelerin çocukları arasından, basit tesadüfi örneklem yöntemle belirlenecek on iki (12) çocuk oluşturacaktır. Örneklem grubu için belirlenen on iki (12) çocuk arasından basit tesadüfi örneklem yöntemi ile seçilecek altı (6) çocuk le uygulama grubu, altı (6) çocuk ile de kontrol grubu oluşturulacaktır. Araştırma da yer alacak olan çocukların ailelerinden veli izin onayı alınacaktır. Uygulama grubunda yer alacak çocuklara, on iki (12) hafta, haftada iki (2) gün, saat 12:00-17:00 saatleri arasında DIR modeli temel alınarak uyarlanmış sportif becerileri (Atletizm, Bisiklet, Futsal, Yüzme, Voleybol içeren sportif aktiviteler) ve yaşam becerilerinden (Dinleme, Selamlaşma, Özür dileme, teşekkür etme vb.) oluşan eğitim verilecektir. Eğitimler sportif etkinlikler ve İşitme engelli bireyler konusunda uzman yürütücü ve eğitmen olarak görev alacak lisans öğrenciler tarafından verilecektir.

2024

4008

Ögep: Öğretmenler İçin Özel Öğrenme Güçlüğü Eğitimi Programi

Ülkemizin en değerli zenginlik kaynağı hiç şüphesiz insanlarıdır. Bu bağlamda eğitim faaliyetlerinde ülkemizin bir ferdini bile geri planda bırakmak büyük bir israf olacaktır. Ancak özel öğrenme güçlüğü (ÖÖG) yaşayan çocukların %50si ilkokuldan yüksekokula gidene kadar okulu bırakmaktadırlar. ÖÖGli çocukların sayısında son dönemlerde büyük bir artış olduğu gözlenmektedir. ÖÖGli öğrenciler arasında özel yetenekli ve dahi seviyesinde öğrencilerin de bulunuyor olması yaşanılan bu sorunun önemini daha da arttırmaktadır. Söz konusu kaybı önlemek için ÖÖGli öğrencilerin eğitimine yönelik tebdirler almamız ve iyileştirmeler yapmamız şarttır. Bu nedenle projenin amacı öğretmenlere verilecek eğitimler yoluyla ÖÖG tanılı 7-11 yaş aralığındaki öğrencilerin okuma, yazma, matematik dallarında yaşadıkları problemleri aşmalarını sağlamaktır. Proje kapsamında ÖÖG?li öğrencilere hizmet veren kişilere sunulacak eğitimler sayesinde öğrencilerin akademik becerileri geliştirilecek, öz güvenlerinin ve sosyal becerilerinin artmasına zemin hazırlanmış olacaktır. Hedef grup İstanbul?daki ilkokul öğretmenleri arasından seçilen 16 sınıf öğretmeni, 8 özel eğitim öğretmeni ve 8 psikolojik danışman-rehberlik öğretmeninden oluşmaktadır. Bu seçimin nedeni ise erken tanı ve eğitimle başarı imkanının çok fazla artacak olmasıdır. Projede karma yöntem ve karma yöntem desenlerinden biri olan gömülü desen kullanılacaktır. Öğretmenlerin özel öğrenme güçlüğü çeken öğrencilerin eğitimi için yeterlik puanları ve özel öğrenme güclüğüne ilişkin farkındalıkları bütüncül olarak değerlendirilecektir. Araştırmanın nicel boyutunda deneysel desen türlerinden tek gruplu ön test-son test deseni, nitel boyutunda ise durum çalışması deseni kullanılacaktır. Veri toplama aracı olarak etkinlik öncesi ve sonrasında Özel Öğrenme Güçlüğü Alanı Öğretmen Yeterlik Ölçeği, Görüşme Formu, Program Değerlendirme ve Memnuniyet Anketi kullanılacaktır. Ulaşılan nicel veriler parametrik ya da non-parametrik analiz yöntemleri ve frekans, yüzde dağılımları ile analiz edilecektir. Analizde SPSS ya da R Programlarının kullanılması planlanmaktadır. Araştırmanın nitel boyutunda ise veriler betimsel analiz ve içerik analizi yöntemi ile çözümlenecektir. Proje sonunda ulaşılmak istenen nihai amaç ise ÖÖGli çocukların akademik hayatta ve gündelik hayatta daha özgüvenli ve daha başarılı olabilmeleri için gerekli ortamın oluşumuna katkı sağlamaktır.

2024

4008

Serhat İllerinden Doğayi Dinliyorum

İşitme yetersizliği bireylerin yaşam kalitesini etkileyen önemli bir sağlık problemidir. Bu sağlık problemine sahip bireylerin yaşadığı zorlukların göz ardı edilmemesi gerekmektedir. Ülkemiz şartlarında işitme yetersizliği ile ilgili çeşitli çalışmalar yürütülse de ülkemizin bazı bölgelerinde çalışmaların yeterli olmadığı bilinen bir gerçektir. Adolesan dönemde işitme yetersizliğine sahip bireylerin doğru eğitim almaları son derece önemlidir. Ülkemizin, kendi ayakları üzerinde durabilen, teknolojiyi ve bilimi iyi kullanabilen, sürdürülebilir kalkınmaya ve ekonomiye katkı sağlayabilen genç bireylere ihtiyacı vardır. Ülkemiz biyoçeşitliliği zengin ve iyi bir tarım ülkesidir. Günümüz koşullarında biyoçeşitliliği koruyarak sürdürülebilir hale getirmek ancak eğitimle mümkündür. Biyoçeşitliliğin zenginliğini korumak, çevre bilincini ve duyarlılığını arttırmak, teknolojiyi dünyanın gelecek yaşantısını tehlikeye atmadan kullanmak, tarımsal ürünlerin daha kaliteli üretilmesini, ülkemizin ve dünyanın ekonomisine katkı sağlamak, istihdamı arttırmak için doğayı iyi anlamak gerekmektedir. Genç bireylerin ülkemize ve dünyaya bu katkıları sağlayabilmeleri ise alacakları iyi eğitimlere dayanmaktadır. Her bireyin kaliteli eğitim alma hakkı vardır. Bu noktadan filizlenen “Serhat İllerinden Doğayı Dinliyorum” isimli doğa eğitim projemizi TÜBİTAK 4008 - Özel Gereksinimli Bireylere Yönelik Kapsayıcı Toplum Uygulamaları Destekleme Programı’na öneri olarak sunmaktayız. “Serhat İllerinden Doğayı Dinliyorum” isimli projemizin amacı Doğu Anadolu ve Güneydoğu Anadolu bölgelerinde yaşayan ve işitme yetersizliği olan bireylere doğa eğitimi vererek bilimsel gelişimlerine katkı sağlamaktır. Yapılması hedeflenen proje işitme yetersizliğine sahip özel gereksinimli bireyler için uygulamalı bir doğa eğitimi çalışması planlanmaktadır. Projemizin hedef kitlesini Doğu Anadolu ve Güneydoğu Anadolu bölgelerinde yaşayan, işitme yetersizliği olan 6-7-8-9. sınıf öğrencileri oluşturacaktır. Projemize işitme yetersizliğinden olan 16 öğrenci proje eğitim etkinliklerine katılmak üzere seçilecektir. Proje kapsamında alanında uzman farklı akademisyenler tarafından, bir haftalık süre zarfında doğa ile ilgili eğitimler verilecektir. Projemizde görerek, temas ederek, yaşayıp uygulayarak öğrenme modeli esas alınmıştır. Eğitim etkinlikleri konuyla ilişkili doğal alanlarda gerçekleştirilecektir. Projemizin desteklenmesi ve başarıyla tamamlanması halinde devamlılığının olması planlanmaktadır.

2024

4008

Özgül Öğrenme Güçlüğü Olan Çocuklarda, Ebeveynlerinde Ve Öğretmenlerinde Hortikültürel Terapi Farkındalığının Geliştirilmesi Ve Etkisinin İncelenmesi

Amaç: Bu projenin temel amacı doğanın terapötik gücünün yer aldığı tamamlayıcı terapi yaklaşımlardan biri olan Hortikültürel terapinin 6-12 yaş okul dönemi özgül öğrenme güçlüğü olan çocuklar, ebeveynler ve öğretmenlere tanıtılması, yararları ve etkisi konusunda farkındalığının arttırılmasıdır. Bu temel amaca ek olarak, özgül öğrenme güçlüğü olan çocuklarda hortikültürel terapinin benlik saygısı, öz yeterlilik duygusu, sosyal beceri ve ebeveyn-çocuk ilişkisine etkisininin incelenmesi projenin diğer bir amacıdır. Kapsamı ve Hedef Kitlesi: Projenin kapsamı, özel gereksinimi olan çocuklarda alternatif terapi yaklaşımlarının etkisini incelemek, yenilikçi terapi yaklaşımlarının denenmesini sağlamak, özel gereksinimi olan çocukların sosyal hayata katılımlarını arttırmak ve özel gereksinimi olan çocuklarda yeni ilgi alanlarının oluşturulmasını sağlamaktır. Hedef kitlemiz 6-12 yaş özgül öğrenme güçlüğü olan çocuklar, ebeveynleri ve öğretmenleridir. Yöntem: Projemiz kapsamında katılımcılara teorik eğitim verilecek, saha çalışması ve uygulama atölyeleri yapılacak ve proje sonunda sergi düzenlenecektir. Özgül öğrenme güçlüğü olan çocuklar, bu çocukların ebeveynleri ve öğretmenleri katılımcıları oluşturmaktadır. Eğitimler, alanında uzman ergoterapist, psikolog ve peyzaj mimarı tarafından verilecektir. Hortikültürel terapi kapsamında bitki, meyve ve doğa kavramları hakkında eğitim peyzaj mimarı tarafından verilecektir. Özgül öğrenme güçlüğü tanımı ve eşlik eden problemler, evde ve okulda hortikültürel terapi örnekleri hakkında eğitimler ergoterapistler tarafından verilecektir. Özgül öğrenme güçlüğü olan çocuklarda görülen psikososyal problemler ve psikososyal terapi yaklaşımları başlıkları altında eğitim psikolog tarafından verilecektir. Beklenen Sonuçlar: Ebeveynlerin özgül öğrenme güçlüğü ve özgül öğrenme güçlüğüne eşlik eden/edebilecek problemler hakkında farkındalığını arttırmak, ebeveynleri ile öğretmenlerin hortikültürel terapi konusundaki farkındalığını arttırmak, grup temelli hortikültürel terapi ile çocukların sosyal becerilerini ve ebeveyn-çocuk etkileşimini geliştirmek, hortikültürel terapi ve yapılacak olan sergi ile çocukların benlik saygısını ve öz yeterlilik duygusunun geliştirilmesi beklenmektedir.

2024

4008

Okul Çaplı Olumlu Davranışsal Destek Sistemi Geliştirmede Okul-Aile-Üniversite İş Birliği

Amaç: Bu projenin amacı okul-aile-üniversite işbirliği ile okul çaplı olumlu davranışsal destek sistemi geliştirme ve buna yönelik örnek bir uygulama yapmaktır. Bu projenin çıkış noktası okullarda yaygın olarak karşılaşılan problem davranışlardır. Alanyazın incelendiğinde okullarda problem davranışların ve buna bağlı olarak okul disiplin cezalarının endişe verici boyutta olduğu ve okul öncesi dönemden lise sonuna kadar milyonlarca öğrencinin okul disiplin süreçlerinde yer aldıkları bilinmektedir. En çok problem davranış gösteren öğrenci grupları arasında özel gereksinimli öğrenciler yer almaktadır. Olumlu Davranışsal Destek (ODD) okullar için problem davranışlara müdahaleye alternatif bir çerçeve sunmaktadır. Dünyanın farklı ülkelerindeki okullarda ODD sistemleri geliştirilmekte ve üç aşamalı bir şekilde uygulanmaktadır. Ancak ülkemizde ODD oldukça yeni bir konudur ve uygulamalarda daha çok çalışmaya ihtiyaç bulunmaktadır. Bununla birlikte ülkemizde okullarda problem davranışlarla karşılaşıldığı ve okulların bu davranışları önleyici bir çerçeveye ihtiyaç duydukları kabul görmüş bir gerçektir. Bu çalışma ile problem davranışların gözlendiği okullar için okul-aile-üniversite işbirliği ile birinci düzey ODD sistemleri geliştirilmesi amaçlanmaktadır. Kapsam ve Hedef Kitle: Önerilen proje özel eğitim ve genel eğitimde etkililiği geçmiş çalışmalarda kanıtlanmış ve dünya geneli 25.000?den fazla okulda davranış problemlerini önlemeye yönelik uygulanan Olumlu Davranışsal Destek konusunu kapsamaktadır. Çalışmanın hedef kitlesini (a) davranış problemleri gözlenen okullarda çalışan okul yöneticileri, (b) öğretmenler, (c) çocuğu davranış problemi sergileyen aileler ve (d) araştırmacılar oluşturmaktadır. Yöntem ve Beklenen Sonuçlar: Projede nitel araştırma yöntemi takip edilecektir. Çalışma boyunca bir Biçimlendirici Müdahale (Formative Intervention) olan Öğrenme Laboratuvarı yöntemi takip edilecektir. Projede beklenen sonuçlar olarak katılımcılardan: (a) bir çalışma grubu oluşturmaları, (b) karşılaşılan davranış problemlerini sorgulamaları, (c) nedenleri analiz etmeleri, (d) birinci düzey ODD modelleri geliştirmeleri, (e) geliştirilen modelleri incelemeleri, (f) modeller için uygulama planları yapmaları ve (g) ürünleri ve uygulama sürecini değerlendirmeleri beklenmektedir. Önerilen projenin olumlu davranış destek sistemi ve kapsayıcı eğitim gibi okul çaplı uygulamalara bir iş birliği süreci yaklaşımı getirmesi bakımından önemli olduğu düşünülmektedir.

2024

4008

Kognitif Yetersizliğe Sahip Yaşlı Bireylerde Egzersiz Atölyesi, Beceri Odaklı Sanat Yaklaşımları Ve Farkındalık Çalışmaları

Amaç: Projenin amacı multidisipliner yaklaşım çerçevesinde kognitif yetersizliğe sahip yaşlı bireylerin fiziksel, sosyal, psikolojik iyilik haline katkılar sağlamak, hastalıklar, yaşlanma konusunda bilgi düzeyini, farkındalığını artırmak için uzman sağlık ve sanat profesyonelleri eşliğinde egzersiz, sanat ve eğitim atölyeleri düzenlemektir. Kapsamı ve Hedef Kitlesi: Kognitif yetersizlik hafıza, dikkat, konsantrasyon becerilerini etkileyen bilişsel bozulmalarla günlük yaşam aktivitelerini gerçekleştirmede zorluk yaşanmasıdır. Hafif Kognitif Bozukluk(HKB), Demans ve Alzheimer hastalığı(AH) yaşlılarda sık görülen kognitif yetersizliklerdendir. Kognitif yetersizliklerde erken önleme stratejileri ve müdahale tedbirlerinin alınması oldukça önemlidir. Kognitif yetersizlikle mücadelede değiştirilebilir risk faktörlerine yönelik farkındalık eğitimlerinin önemli olduğu özellikle de HKB'nin erken evresinde farmakolojik olmayan müdahalelerin fırsat penceresi, umut verici ve uygun maliyetli olduğu bilinmektedir. Bu projede birincil hedef kitlemiz kognitif yetersizliği olan HKB, Demans ve AH tanılı yaşlı bireylerdir. Yaygın etkiyi artırmak amacıyla projede planlanan bazı eğitimlere hasta yakınları ve öğrenciler dahil edilecektir. Yöntem ve Beklenen Sonuçlar: Projemiz Balıkesir Üniversitesi Bigadiç MYO Fizyoterapi Bölümü, Balıkesir Altıeylül Belediyesi işbirliği ile gerçekleşecektir. Proje kapsamında çeşitli egzersiz ve sanat atölyeleri düzenlenecektir. Atölye çalışmaları; uzman personeller yürütücülüğünde Egzersiz Atölyesi (müzik temelli egzersiz, aktif video oyunları ile egzersiz, klinik pilates eğitimi, bilişsel egzersiz terapi yaklaşımı, kuzey yürüyüşü, dans terapisi), Beceri Odaklı Sanat Atölyesi (sistemik kaligrafi terapisi, sabun-mum atölyesi, mutfak sanatları atölyesi), Hastalığa Yönelik Farkındalık Çalışmaları (hastalık farkındalık bilgi ve eğitimi, tanıdan kabule giden süreç, hasta ve hasta yakını deneyimleri, günlük yaşam teknolojilerinin kullanımı, düşmeye karşı ev içi düzenleme, yaşlı bireylere yönelik belediye hizmetleri tanıtımı) olmak üzere haftada iki gün sekiz hafta olarak gerçekleştirilecektir. Toplamda en az 50 kognitif yetersizliği olan yaşlı birey proje dahil edilecektir. Projeden beklenen temel sonuçlar kognitif yetersizliği olan yaşlı bireylerin ve yakınlarının hastalık yönetimine dair bilgi ve farkındalıklarının artması, atölye çalışmaları ile biyopsikososyal kazanımlar elde etmesi, fiziksel aktivite düzeylerinde ve sosyal katılımlarında artış sağlanmasıdır.

2024

4008

Doğada Güçlük Yok

Projede öğrenme güçlüğü olan ortaokul 6. ve 7. sınıflarında öğrenim gören kaynaştırma öğrencilerinin disiplinlerarası bir yaklaşımla merak duygularını harekete geçirip öğrenme isteklerini teşvik ederek bilişsel, sosyal, görsel ve motor becerilerini geliştirmek amaçlanmaktadır. Etkinliklerin 16-22 Eylül 2024 tarihleri arasında Artvin ili Şavşat ilçesinde gerçekleştirilmesi planlanmaktadır. Projenin hedef kitlesini 2023-2024 eğitim öğretim yılında Artvin il merkez ve ilçelerindeki ortaokulların 6. ve 7. sınıflarında öğrenim gören; öğrenme güçlüğü olan kaynaştırma öğrencilerinden gönüllük esasına dayalı olarak başvuranlar arasından kura ile seçilen 24 öğrenci oluşturmaktadır. Projede öğrencilerin projeye bakış açılarını belirlemeye yönelik etkinliklerden yansıtıcı yazılar, resimler kullanılacaktır. Öğrencilerin gerçekleşen etkinliklere ilişkin görüşlerini belirlemek, proje işleyişini ve öğrenmelerini değerlendirmek için kamp esnasında her günün sonunda o günün etkinlikleri Web 2.0 araçlarından olan Kahoot programı üzerinden hazırlanacak olan gün sonu etkinlik değerlendirme formu ile değerlendirilecektir. Ayrıca öğrenciler her günün sonunda eğitimleri ile ilgili neler öğrendiklerini değerlendirmek amacıyla Google'ın ücretsiz alan sağladığı www.blogger.com üzerinden günlüklerini oluşturacaklardır. Projeye katılan öğrencilerin projede yapılan etkinlikler ve proje hakkındaki gözlemlerini ortaya koymak ve yapılan etkinlikler çerçevesinde öğrenci kazanımlarını belirlemek amacıyla projenin sonunda öğrencilerle yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılacak ve proje bitiminde analiz edilecektir. Proje süresince öğrencilerin bireysel ve grup çalışmaları esnasında yaparak ve yaşayarak bilgiyi anlamlı bir şekilde elde etmelerine ve uygulamalarına imkân sağlanacaktır. Ayrıca ailelerinden ayrı 7 gün geçirerek olan öğrencilerin kendi sorumluluklarını alabilme ve aile üyeleri dışında biriyle aynı odayı paylaşabilme gibi bağımsız yaşam becerilerinin gelişimlerine katkıda bulunulacağına inanılmaktadır. Proje süresince öğrenme güçlüğü olan öğrencilere yönelik özgün yöntem, teknik, materyal, içerik ve uygulamalarla proje sonunda öğrencilerin disiplinler arası bakış açısı kazanacaklarına, bireysel gelişimlerine katkıda bulunulacağına inanılmaktadır.

2024

4008

Girişimcilikte Kadının Gücü: Engelleri Birlikte Aşalım, Fırsatları Birlikte Yakalayalım!

Projenin amacı; fiziksel yetersizlik tanısı olan yetişkin kadınlara girişimciliğe ilişkin temel bilgi ve düşünme becerilerini kazandırmak, söz konusu kadınların girişimcilik süreci ile ilgili farkındalıklarını artırmak ve iş fikirlerini hayata geçirmeye özendirmektir. Kapsayıcı girişimcilik bakış açısıyla, dezavantajlı gruplar da girişimci faaliyetlerle ekonomik ve sosyal hayatın içinde yer almakta ve geleceklerini planlamaktadır. Girişimcilikte kapsayıcı yaklaşım toplumun tüm bireylerine kendi işini kurma ve yönetme konusunda eşit fırsat sunmaktadır. Aile ve Sosyal Hizmetler Bakanlığı yayınladığı Engelli Hakları Ulusal Eylem Planı (2023-2025) ve 2030 vizyonunda ?engelli bireylerin eşit vatandaşlar olarak potansiyellerini gerçekleştirebildikleri içermeci bir toplum inşa etmek? fikrinden hareketle çeşitli hedefler belirlemiştir. Bu hedeflerde; engelli girişimcilerin proje geliştirme kapasitelerinin güçlendirilmesi ve bu amaca yönelik eğitimlerin verilmesi gerektiği vurgulanmaktadır. Buna ek olarak engelli girişimciliğinin yaygınlaştırılması amacıyla farkındalık etkinliklerinin düzenlenmesi de Eylem Planı Hedef 4 faaliyet alanı içerisinde yer almaktadır. Projenin amacı doğrultusunda, çalışma grubunun belirlenebilmesi için amaçlı örneklem yöntemlerinden olan ölçüt örnekleme yöntemi kullanılacaktır. Proje kapsamında belirlenen amaca ilişkin fiziksel yetersizliği olan kadınların girişimciliğe ilişkin mevcut durumlarını belirlemek ve etkinlikler sonrasında girişimcilik bilgi düzeyi ve eğilimlerini ortaya koymak amacıyla nicel ve nitel araştırma yöntemlerinden yararlanılacaktır. Katılımcılardan girişimciliğe ilişkin temel bilgilerini ve niyetlerini ölçmek için proje kapsamında hazırlanan etkinlik uygulamalarının öncesi ve sonrasında girişimcilik ölçeği doldurmaları istenecek, katılımcılarla odak grup görüşmeleri gerçekleştirilecektir. Proje uygulama süreci kapsamında hazırlanan etkinlikler yedi gün olacak şekilde planlanmıştır. Proje sonucunda fiziksel yetersizlik tanısı olan yetişkin kadınların yeteneklerini ve hobilerini ekonomik açıdan çıktı üretecek bir iş fikrine dönüştürmeleri konusunda farkındalıklarının artması beklenmektedir. Önemli bir kazanım olacağı düşünülen; katılımcılar arasında ve katılımcıların girişimcilerle ve eğitmenlerle kurduğu etkileşimler, yeni iş birliklerinin kurulması ve yeni iş fikirlerinin ortaya çıkması proje hedeflerinin yanı sıra ek fırsatlar da sunabilir. Bu işbirliklerinin ve girişimlerin projeye katılan kadınların özel gereksinimli bireylere girişimcilik desteği veren kuruluşlara yaptığı başvuruların sayısını artıracağı düşünülmektedir.

2024

4008

"Engelsiz Gelecek İçin Stem Yolculuğu"

Zihinsel yetersizliği olan öğrenciler dikkat, akıl yürütme, sosyal yaşam becerileri, hafıza ve bilgi transfer etme gibi birçok konuda sınırlılık yaşamaktadır. Bu sınırlılıklar bilişsel performans gerektiren ve soyut kavramlar içeren fen bilimleri alanında da yetersizlik yaşamalarına sebep olmaktadır. Her ne kadar son yıllarda fen eğitimi alanında zihinsel engelli öğrencilere yönelik bir değişim gerçekleşmiş olsa da, engelli bireylerin STEM eğitimi dünyasında var oluşu bütünsel olarak gerçekleşmemiştir (Jimenez, Croft, Twine & Gorey, 2021). STEM eğitimi akademik becerinin yanında engelli bireylerin toplum içindeki yaşamı için de önemli fırsatlar sunmaktadır. Öğrencilerin sorgulama becerilerinin yanı sıra matematik, okuryazarlık gibi konu alanlarındaki ve toplumdaki pek çok pratik uygulama gerektiren alanlarla bağlantı kurmalarına olanak sağlamaktadır (Yazıcıoğlu ve Kızılasalan, 2021). Adana son yıllarda çok fazla göç alan, çarpık kentleşmenin yoğun olduğu bir ildir. Projede özellikle Adana için dezavantajlı bölge olarak nitelendirilen Güney Adana bölgesinde bulunan okullardan seçilen, hafif ve orta düzey zihin engeli bulunan 40 ortaokul öğrencisinin (20+20 iki grup) yapılacak etkinliklerle fen eğitimi alanına ilişkin ilgi ve merak duymaları, olumlu tutum geliştirmeleri ve STEM motivasyonlarının arttırılması amaçlanmaktadır. Bu amaç doğrultusunda astronomi, botanik, mühendislik temel alanlarında etkinlikler yapılacaktır. Öğrencilerin okul yaşamının ötesinde geleceğe yönelik gelişimlerini destekleyen STEM eğitimi engelli öğrenciler için bir fırsat yaratmaktadır (Jimenez, Croft, Twine & Gorey, 2021). Proje kapsamında uygulanacak etkinlikler Adana Bilim Sanat Akademisi, Ali Nihat Gökyiğit Botanik Bahçesi, UZAYMER Gözlemevi?nde gerçekleştirilecektir. Farklı mekanlar kullanılarak öğrencilerin ilgi ve meraklarının arttırılması hedeflenmiştir. Gerçekleştirilecek uygulamaların etkisini ölçmek için, görüşme, günlük tutma, web2 araçları, ön test ve son test uygulanacaktır. Etkinlikler gerçekleştirilirken çekilecek fotoğraflar, etkinlik sonrası çıktılar ile proje sonrası bir sergi oluşturulacaktır.

2024

4008

Oyunla Öğreniyorum: Özel Gereksinimli Çocuklar Ve Anneleriyle Oyun Grubu Programı

Özel gereksinimli çocuklar ve aileleri tıbbi, eğitsel, sosyal ve psikolojik alanlarda çeşitli desteklere ihtiyaç duymaktadırlar. Toplumsal katılımı artırmak amacıyla gelişmiş ülkelerde yaygın ve ücretsiz biçimde özel gereksinimi olan ve olmayan çocuklara anneleriyle birlikte oyun grubu programı (OGP) uygulanmaktadır. OGP, erken yıllarda çocukların gelişimini desteklemeyi ve annelerin ebeveynlik becerilerini güçlendirmeyi hedeflemektedir. Bu kapsamda düşük maliyetli ancak oldukça etkili bir erken özel eğitim hizmeti ve sosyal destek sistemi olarak değerlendirilebilir. Uluslararası alanyazında çokça araştırma bulunmasına rağmen ulusal alanyazında bir araştırmaya rastlanmaktadır. Dolayısıyla bu projede özel gereksinimli çocuklar ve anneleriyle OGP sürecinin incelenmesi amaçlanmaktadır. Bu araştırma durum çalışması ile desenlenmiştir. Ordu ilinde yaşayan 0-3 yaş aralığında 8 özel gereksinimli çocuk, bu çocukların anneleri (8 anne) ile OGP?yi yürütecek 2 özel eğitim öğretmeni projenin hedef kitlesini oluşturmaktadır. Destek veren kurum olan bir Özel Eğitim ve Rehabilitasyon Merkezi?nde uygulamalar gerçekleştirilecektir. Araştırmanın verilerine; katılımcı bilgi formları, günlükler, gözlemler, günlük değerlendirmeler ve odak grup görüşmeleriyle ulaşılacak ve tümevarım analizi uygulanacaktır. Proje kapsamında günde 2 saat olmak üzere 4 gün OGP uygulanacaktır. Her gün farklı bir tema çerçevesinde serbest oyunlar, duyusal oyunlar, sanat, müzik ve etkileşimli kitap bakma etkinlikleri ve katılımcıların etkileşimini artıran çember ve atıştırma saati uygulanacaktır. Proje kapsamındaki OGP, Ordu ilinde özel gereksinimli çocuklar ve annelerinin birlikte ücretsiz erişebilecekleri ilk uygulama olması bakımından ayrıcalık taşımaktadır. Proje sonunda çocukların anneleri ve akranlarıyla yüksek etkileşimli bir ortamda öğrenmelerinin desteklenerek eğlenceli vakit geçirmeleri beklenmektedir. Annelere ise, çocuklarıyla günlük yaşam içinde etkileşim ve oyun oynama konusunda yol göstermesi, diğer annelerle arkadaşlık kurma olanağı tanıması ve ebeveynliği daha kolaylaştırıcı hale getirmesi öngörülmektedir. Böylece Ordu ilinde yaşayan ve projeye katılan hedef kitlenin toplumsal hayata katılımının desteklenmesi hedeflenmektedir. Bilimsel dayanaklı olan bu uygulamanın Ordu ilinde ve ülke genelinde yapılacak ileriki uygulamalar için örnek olması beklenmektedir.

2024

4008

Zorluklari Firsata Çevir Problemleri Çöz

"Zorlukları Fırsata Çevir Problemleri Çöz" projesinin genel amacı özel öğrenme güçlüğüne sahip öğrencilerin disiplinler arası etkinlikler yoluyla problem çözme becerilerini geliştirmektir. Projemizin hedef kitlesini Kütahya İl Merkezinde Ortaokulların 7 ve 8. sınıflarında öğrenim gören özel öğrenme güçlüğü tanısı konulmuş öğrenciler oluşturmaktadır. Katılımcı öğrencilerin belirlenmesinde ölçüt örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Öğrencilerin belirlenmesindeki ölçütler, tanılanmış olması, 7 veya 8. sınıfa devam ediyor olması, cinsiyeti ve problem çözme becerilerine (PCB) duyduğu ihtiyaç olarak belirlenmiştir. Öğrencilerin PCB ihtiyacı okul rehber öğretmenleriyle yapılan görüşmeler doğrultusunda belirlenecektir. Projemiz tek gruplu yarı deneysel yöntemle yürütülecek olup programın başlangıcında ve sonunda ?Ortaokul Öğrencileri İçin Problem Çözme Becerilerine Yönelik Algı Ölçeği? ve ?Sosyal Uyum Ölçeği? uygulanacaktır. Böylece öğrencilerin program öncesi ve sonrasındaki PCB ile sosyal uyum düzeyleri arasında istatistiksel anlamlı bir fark olup olmadığı değerlendirilecektir. Bu kapsamda elde edilen verilere betimsel ve anlam çıkarıcı istatistikler uygulanacak olup elde edilen veriler bildiri ya da makale olarak sunulacaktır. Proje kapsamında gerçekleştirilecek etkinlikler sonucunda özel öğrenme güçlüğüne sahip öğrencilerin PCB'lerinin gelişmesi beklenmektedir. Ayrıca PCB için ihtiyaç duydukları dikkat, analiz, eleştirel ve yaratıcı düşünme gibi becerilerinde de gelişim göstermeleri beklenmektedir. Etkinliklerin neredeyse tamamı takım çalışması ve işbirliği gerektirmesi bakımından öğrencilerin özgüvenlerinin ve özsaygılarının artmasına, sosyal uyum becerilerinin gelişmesine katkı sağlayacak niteliktedir.

2024

4008

Akıllı Köprüler: Engelleri Aşan Yapay Zeka Destekli Bilim Ve Matematik Dünyası

Otizm spektrum bozukluğu (OSB), sosyal iletişim ve etkileşimde zorluklar, ilgi alanlarının darlığı ve tekrarlayıcı davranışlar şeklinde kendini belli eden, yaşam boyu devam eden bir gelişimsel farklılıktır. Bu farklılık, dünyada her 160 çocuktan birinde görülmektedir. 2023-2030 Otizm spektrum bozukluğu olan bireylere yönelik II. Ulusal eylem planında, otizmli çocukların binde 27,6 oranında olduğu ifade edilmiştir. Bu oran, 2000 yılında binde 6,7 idi. Bu, son yirmi yılda yaklaşık %400?lük bir artış anlamına gelmektedir (https://www.cdc.gov/ncbddd/autism/data.html, 2023). Bu durum, otizm konusunun toplum tarafından ciddiye alınması gerektiğini ortaya koymaktadır. Otizmli bireylerin sayısı kesin olarak bilinmemektedir. Bunun nedeni, bu bireylerin toplumdan soyutlanmış bir şekilde yaşamaları veya yaşatılmalarıdır. Otizmli bireylerin toplumsal hayata katılmaları ve toplum tarafından kabul edilmeleri, onlara sunulacak eğitime bağlıdır. Otizmli bireyler, diğer bireyler gibi eğitim hakkına sahiptir ve bu hak korunmalıdır. Ayrıca, otizmli bireylerin eğitime olan ihtiyacı, diğer bireylerden daha fazladır. Otizmin özelliği gereği, eğitimin etkili olması için zorlu ve uzun bir süreç gerekmektedir. Geleneksel müfredat programları veya standart materyaller, otizmli bireylerin eğitiminde yeterli olmamaktadır. Yeni yöntemler, yaklaşımlar ve materyaller, otizmli bireylerin eğitiminde acil bir ihtiyaçtır. Bu noktada, teknolojinin rolü büyüktür. Günümüzde, bilgisayar destekli eğitim yöntemleri, eğitimin her alanında kullanılmaktadır. Bu proje, yapay zeka teknolojileri ile asperger ve atipik otizm tanılı bireyler başta olmak üzere otizm spektrum bozukluğu (OSB) tanılı bireylerin fen ve matematik alanlarındaki becerilerini ve sosyal yetkinliklerini artırmayı hedeflemektedir. Bu kapsamda, Elazığ il merkezindeki OSB tanılı bireyler için beş günlük bir program hazırlanmış olup, bu programda 15 farklı fen deneyi ve matematik etkinliği yer almaktadır. Proje, öğrencilerin günlük yaşamda karşılaşabilecekleri fen ve matematik problemlerine yönelik anlayışlarını ve çözüm stratejilerini geliştirmeyi amaçlamaktadır. Fen deneyleri ve matematik etkinlikleri, otizmli bireyler için özel eğitim sınıflarında işlenen fen ve matematik müfredatı ile uyumlu olarak belirlenmiş olup, beslenme, biyoçeşitlilik, mevsimler, iklim ve hava olayları, yoğunluk gibi konuları içermektedir. Proje sonunda, öğrencilere resimli kartlar eşliğinde sorular yöneltilerek, etkinliklerin öğrenme üzerindeki etkisini ölçmek için bir değerlendirme yapılacaktır.

2024

4008

21.Yy Becerileri Parmaklarımızın Ucunda: Görme Engelli Öğrencilere Yönelik Yapay Zeka, Bilgi-İşlemsel Düşünme Ve Kodlama Etkinlikleri

Günümüzde kodlama becerisi, 21. yy `da tüm öğrenenler için gerekli görülen uluslararası standartların içinde yer alan önemli bir beceri olarak karşımıza çıkmaktadır. Ancak alanyazında görme engelli öğrencilerin kodlama becerilerinin eğitimine yönelik olarak sınırlı sayıda çalışmanın yer aldığı görülmektedir. Özellikle yurtdışında eğitim programlarında ulusal çapta bilgisayar biliminin programlara entegre olmasına rağmen görme engelli öğrencilere yönelik sınırlı müdahalenin olması onların eğitimde fırsat eşitliği bağlamında yeterli imkanlara ulaşmasına ve geleceğin mesleklerine ilişkin önemli bir beceriyi kazanamamalarına neden olmaktadır. Bu nedenle bu projenin amacı, görme engelli öğrencilerin geleceğin mesleklerinde ihtiyaç duyacakları yapay zeka teknolojilerini kullanmayı öğrenmeye yönelik etkinliklerde bulunmaları, mobil uygulama geliştirme süreçlerini öğrenmeleri ve bilgi-işlemsel düşünme becerilerinin öğrenilmesi ile temel düzeyde kodlama bilgisinin kazandırılmasıdır. Böylelikle projeyle teknolojiye ilişkin bilgi ve farkındalık oluşturmayı, bu teknolojileri kullanma becerilerini arttırmayı, mobil destekli uygulamalarla öğrenci yaratıcılıklarının artırılması, bilgi işlemsel düşünme becerisini kodlama ile geliştirmeyi; bu yolla analiz, soyutlama, muhakeme, karar verme gibi temel düşünme edimlerini kazandırmayı, ayrıca ilgili kariyerlere yönelik ilham almasını, bilişsel çalışma planlarını yöneterek öz yeterliliklerini artırmak hedeflenmektedir. Öğrenenlerin toplumda yenilikçi teknolojilere açık ve söz sahibi olması önemli görülmektedir. Projede Türkiye?de 6 Şubat 2023 tarihinde yaşanan ve büyük bir yıkıma sebep olan deprem sonrasında görme engelli öğrencilerin deprem sonrasında geleceğe yönelik umutlarını artırmak ve mevcut becerilerini geliştirerek onları daha iyi bir geleceğe hazırlamak için çalışma grubu Gaziantep GAP Görme Engelliler ortaokulu öğrencilerinden görme engelli veya az gören öğrencilerden 10 öğrenci olarak seçilmiştir. Projede nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması kullanılacaktır. Veri toplama aracı olarak ise yarı-yapılandırılmış görüşme soruları ve etkinlik sonunda öğrencilerin performanslarını değerlendirmek için rubrikler kullanılacaktır. Projedeki etkinliklerin beş gün sürmesi planlanmaktadır. Projenin çıktısı olarak etkinliklerin sonunda görme engelli öğrencilerin mobil uygulamalar ve yapay zeka hakkında bilgi düzeylerinin artması, bilgi işlemsel düşünme becerilerinin gelişmesi ve kendi programlarını yazmak için ilk adımı atarak geleceğe dair umutlarının artacağına inanılmaktadır.

2024

4008

Sayfaların Ötesinde: Kapsayıcı Kitaplardan Kapsayıcı Topluma

Proje Özeti Kapsayıcı Eğitim yaklaşımının en kıymetli paydaşlarından birisi, eğitim ortamının öğrenciye uyum sağlaması önermesi dolayısıyla, sınıf öğretmenlerdir. Aynı şekilde, genel eğitim sınıflarının özel gereksinimli öğrenciler için daha kapsayıcı birer ortam haline gelmesi sürecinde tipik gelişim gösteren akranların tutumları da büyük bir öneme sahiptir. Araştırmacılar özel gereksinimli öğrencilere yönelik tutumların doğrudan deneyimler ve sosyal çevrenin davranışlarından etkilendiği gibi dolaylı deneyimler olan televizyon, diğer medya araçları ve kitaplardan da etkilendiğini ileri sürmektedir. Bu projenin amacı, sınıf öğretmenlerinin resimli çocuk kitapları aracılığıyla kapsayıcı eğitime ilişkin bilgi, beceri ve farkındalıklarını geliştirmektir. Kapsayıcı öğeler barındıran bu kitapları kullanarak öğretmenlere resimli çocuk kitabı kullanımının önemini aktarmak, öğretmenlerin resimli çocuk kitabı oluşturma becerilerini geliştirmek ve sınıf içi kullanımlarını arttırmak çalışmanın hedefleri arasında yer almaktadır. Gerçekleştirilmesi planlanan etkinlikler sürecinde katılımcıların resimli çocuk kitaplarını incelemesi, nasıl yazılacağını öğrenmesi ve sonunda da özel gereksinimli öğrencilerin fiziksel ve sosyal ortamlara katılımını kolaylaştırmaya yönelik kendi kitaplarını tasarlaması hedeflenmektedir. Proje Sinop ilinde 2024 yılı Eylül ayı içerisinde 24 sınıf öğretmeninin katılımı ile gerçekleştirilecektir. Projenin hedef kitlesini devlet ve özel kurumlarda görev yapan sınıf öğretmenleri oluşturmaktadır. Amaçlar doğrultusunda projenin araştırma bölümünde karma yöntem araştırma yaklaşımından yararlanılması planlanmaktadır. Karma araştırma desenlerinden gömülü deneysel desen bu araştırmada kullanılacaktır. Gömülü deneysel desen, bir yöntemin diğerinin içinde yer aldığı ve bir yöntemin diğerini destekleyici bir rol üstlendiği spesifik bir yaklaşımı ifade eder. Bu kapsamda, araştırmada öğretmenlere çeşitli etkinlikler düzenlenirken veriler hem etkinlikler öncesinde hem etkinlikler sırasında hem de etkinliklerden sonra toplanabilecektir. Proje sürecini ve sonuçlarını daha derinlemesine anlayabilmek adına çeşitli veri toplama biçimlerinden yararlanılacaktır. Projeden sonunda sınıf öğretmenlerinin özel gereksinimli öğrencilere yönelik kapsayıcılık ve resimli çocuk kitaplarına yönelik farkındalık düzeylerinin artması, kendi kapsayıcı kitaplarını oluşturmaları ve böylece kendi sınıflarında kapsayıcılık ve resimli çocuk kitaplarını ilişkilendirerek etkili şekilde uygulamaya hazır hale gelmesi beklenmektedir. Oluşturulan kitaplar proje için kurulacak web sitesi üzerinden öğretmenlerin kullanımına açık hale getirilecektir.

2024

4008

İstanbul Fuat Sezgin Bilim Ve Sanat Merkezinden Artı Bir Zenginlik

Özel gereksinimli bireyler, normal eğitim programlarından tam anlamıyla yararlanamayan veya destekleyici programlara ihtiyaç duyan bireylerdir. Farklı bireysel özelliklere ve yeteneklere sahip olup, genel eğitim hizmetleri yetersiz kaldığında özel eğitim hizmetlerine ihtiyaç duyan özel gereksinimli bireyler arasında Down sendromlu bireyler de bulunmaktadır. Down sendromu, genetik dizilimdeki düzensizlik nedeniyle insanın 21 kromozom çiftinde fazladan bir kromozom bulunmasıdır ve genetik bir farklılıktır. Dünyada yaklaşık altı milyon, Türkiye?de ise yüz bin civarında Down sendromlu birey olduğu tahmin edilmektedir. Bu proje ile, Down sendromlu bireylerin Bilim ve Sanat Merkezi'nde yapılacak etkinlikler aracılığıyla bilimsel ve sanatsal deneyimler edinmesi, bu bağlamda yaşantılarına artı bir zenginlik katmak amaçlanmaktadır. Bu projenin temel amacı Down sendromlu bireylerin bilimsel olguları fark etmelerini sağlayarak merak duygularını, araştırma, sorgulama, ve öğrenme isteklerini teşvik ederek bilişsel, sosyal, motor becerilerini geliştirmek, bireylerin bağımsız ve aktif yaşamı destekleyen fiziksel ve sosyal ortamlara katılımlarını sağlamaktır. Bu projenin hedef kitlesi, 2024- 2025 eğitim- öğretim yılında İstanbul ili Anadolu yakasında öğrenim gören Down sendromlu on sekiz ortaokul öğrencisi olarak planlanmıştır. Bu grubun seçilmesinin nedeni, ülkemizdeki istihdam oranı ve iş gücü bağlamında diğer özel gereksinimli bireylere oranla daha fazla yer bulan bu bireylerin özel gereksinimlerine cevap vermek ve sosyal uyumlarına katkı sağlamaktır. Nitel araştırma yönteminin kullanılacağı bu proje, eylem araştırması şeklinde tasarlanmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak; odak grup görüşme formu, öğrenci günlüğü, `bilim? ve `sanat? kavramlarıyla ilgili metafor formu ve öğretmen gözlem formu kullanılacaktır. Araştırmadan elde edilecek veriler, nitel araştırma yöntemine uygun olarak içerik analiziyle çözümlenecektir.

2024

4008

Özel Eğitimde Kapsayıcı 5d Uygulamaları: Sürdürülebilir Doğa

Özel eğitim hedef kitle türlerinden olan zihinsel yetersizliği bulunan bireylerin sınıflandırılmasında genel olarak hafif, orta ve ağır kavramları kullanılmaktadır.Hafif düzeyde zihinsel yetersizliği olan bireyler, işlevsel olarak daha az sınırlılık gösterirken, bu bireylere sunulan desteklerin toplum yaşamına tam katılımı sağlayan bütünleştirici destekler olduğu görülmektedir.Bu amaçla bu bireylerin bağımsız ve aktif yaşamı destekleyen fiziksel ve sosyal ortamlara katılımını kolaylaştıran uygulamaları yaygınlaştırmak gerekmektedir. Bu çalışmanın amacı hafif düzeyde zihinsel yetersizliği bulunan öğrencilerde geri dönüşüm ve ileri dönüşüm bilincini geliştirmek, bu bireylere yönelik sıfır atık temasını içeren kapsayıcı 5D uygulamaları ile sorgulama becerilerini ve merak duygularını teşvik etmek ve yaptıkları dönüşüm tasarımları ile bilişsel, sosyal, görsel, motor becerilerini destekleyerek onların çevreye olan duyarlılıklarını arttırmaktır. Projede 3-7 Haziran 2024 tarihleri arasında Samsun il sınırları içerisinde öğrenim gören hafif düzeyde zihinsel yetersizliği bulunan 15 öğrenciye sürdürülebilirlik temalı kapsayıcı 5D uygulamaları üzerine eğitimler verilecektir.Proje sürecinde uzman eğitmenler tarafından Katı Atık Depolama Tesisi, Sıfır Atık Köyü, Alanlı Recep Asal Matematik ve Tabiat Okulu, Atakum Bilim ve Sanat Merkezinde teorik ve uygulama eğitimleri yapılması planlanmaktadır. Bu çalışmada yöntem 3 aşamada ele alınmıştır.Birinci aşamada özel eğitim öğretmenlerinden sıfır atık 5D uygulamalarına yönelik görüşler alınıp nitel araştırma yöntemi içerik analizi ile incelenmiştir. İkinci aşamada nitel araştırma yöntemlerinden doküman analizi kullanılarak uygulamalı etkinliklerde elde edilen fotoğrafların incelenmesi ve analiz edilmesi süreci, üçüncü aşamada da etkinliklerin uygulanmasından 3 ay sonra kalıcılık izleme incelemesi sırasında etkinliklere katılan öğrencilerin ebeveynleri ve öğretmenleriyle sıfır atık üzerine örnek olaylar üzerinden yapılan diyalektik konuşmalar incelenerek sürdürülebilirlik başlığı ele alınmıştır. Projenin sonucunda hafif düzeyde zihinsel yetersizliği bulunan öğrencilerin sıfır atık bilincinin oluşması ve farkındalıklarının artması, geri dönüşüm/ileri dönüşüm tasarımları ile bilişsel, sosyal, görsel, motor becerilerinin gelişmesinin sağlanması beklenmektedir.Ayrıca projedeki etkinlikler ile bu bireylerin aktif yaşam içerisinde fiziksel ve sosyal ortamlara katılımlarını kolaylaştıran doğanın sürdürülebilirliğine yönelik farkındalık uygulamaları desteklenecektir.Proje özel eğitim alanında ilk çalışma olacaktır.

2024

4008

İşitme Kayıplı Çocukların Yürütücü Işlevlerinin Desteklenmesi

İşitme kayıplı çocukların dil becerilerinde tipik gelişim gösteren akranlarından düşük performans sergilediğini belirten araştırmalar bulunmaktadır. Kaynaştırma/bütünleştirme eğitimlerinin arttığı son yıllarda araştırmacılar her iki grup arasındaki farkı kapatabilmek için odyolojik ve demografik değişkenlere odaklanmışlardır. Pisoni (2000) odyolojik ve demografik değişkenlerin dil gelişimi üzerinde etkili olduklarını ancak etkisi olan ve açıklanamayan değişkenlerin de olduğunu, bu değişkenlerin bilişsel süreçlerle açıklanabileceğini belirtmiştir. Bu bağlamda odaklanılması gereken önemli bilişsel süreçlerden birisi dil becerileri ile karşılıklı olarak ilişkili olduğu bilinen (Carlson, 2018; Kronenberger vd., 2014a; Landa & Goldberg, 2005) yürütücü işlevlerdir. Yürütücü işlevler; çalışma belleği, ketleyici kontrol ve bilişsel esneklik temel bileşenlerinden oluşan çatı kavramdır (Diamond, 2013; Perone, Almy & Zelazo, 2018; Zelazo, 2015). Bu bileşenler bağımsız ya da birlikte kullanılarak hedefe yönelik davranışlarımızı (ör. problem çözme, bir olay ya da sohbeti başlatma, akıl yürütme vb.) gerçekleştirmemizi sağlamaktadırlar (Zelazo, 2015). Dil becerilerinde olduğu gibi işitme kayıplı çocuklar yürütücü işlevlerde de güçlük yaşamaktadırlar (Kronenberger, Xu & Pisoni, 2020). Yürütücü işlevlerin geliştirilebilen beceriler (Zelazo, 2015) olduğu göz önünde bulundurulduğunda işitme kayıplı çocukların yürütücü işlevlerinin desteklenmesi hem dil hem de öz düzenleme becerilerinin gelişimine katkıda bulunacaktır. Bu çalışmanın amacı; işitme kayıplı çocuklarla çalışan öğretmenlere çocukların yürütücü işlev becerilerini destekleyici yöntem ve tekniklere ilişkin eğitimler sağlamaktır. Eğitim sürecinde ders öncesi, ders süreci, izleyen etkinlikler ve oyunlarla yürütücü işlevlerin nasıl destekleneceğine ilişkin bilgi ve örnekler sunulması planlanmaktadır. Araştırmanın hedef kitlesi 3-14 yaş arası işitme kayıplı çocuklarla çalışan öğretmenlerdir. Araştırma nicel araştırma yöntemlerinden son-test kontrol gruplu seçkisiz desen ile desenlenmiştir. Eğitimler sonucunda öğretmenlerin yürütücü işlevler hakkında bilgi sahibi olmaları, grup ve birebir ders planlarında yürütücü işlevleri geliştirici uygulamalara yer vermeleri, derslerde çocukların yürütücü işlev becerilerini destekleyici stratejileri bilmeleri ve etkin bir şekilde kullanabiliyor olmaları, ders sonrası etkinlikleri ve yürütücü işlevleri destekleyecek oyun örneklerini biliyor olmaları beklenmektedir.

2024

4008

"Kimseyi Görmedin Sen, Bizden Daha Özel"

Eğitim, toplumları değiştiren, dönüştüren ve muasır dünyada yer edindiren yegane araçtır. Bu kadar önemli bir aracın, feda edilecek tek bir birey yoktur anlayışıyla kapsayıcı bir tutumla gerçekleşmesi gerekmektedir. Çünkü toplumlar farklılıklarını zenginlik haline getirebildiği ölçüde kalkınmaya ve gelişmeye adaydır. Bireylerin kendine uygun eğitim alması, sosyal hayata katılımlarının artması ve bağımsız yaşam becerilerini gerçekleştirmeleri sosyal içerme anlamında değerlidir. Bu amaçla bölgemizdeki özel eğitim okullarında eğitim gören 12 otizm, 12 zihinsel yetersizlik tanılı bireylere yönelik "Kimseyi görmedin sen, bizden daha özel" projesiyle etkinlikler, bilimsel çalışmalar ve oyunlar gerçekleştirilecektir. Çalışma nitel araştırma yöntemiyle fenomenolojik desende tasarlanmıştır. Çalışma grubu amaçlı örnekleme yöntemiyle seçilecek, veriler yarı yapılandırılmış görüşme formuyla elde edilecek ve içerik analizine tabi tutulacaktır. Projede özel bireylerin bilimsel merak duygusunu kamçılayan "Ben de Üretiyorum", "Ritimlerle Gelen Dikkat", "Renk Parkuru", "Şekil Yolu" gibi etkinlikler, aktif ve bağımsız yaşam becerilerini destekleyen "Engelsiz hobi bahçesi", "Hayatın içindeyiz", "Elvis dikiyor." gibi çeşitli uygulamalar, kişisel ve mesleki gelişimlerine katkı sağlayacak "Konuşan Küp ve Renkli Yıldızlar", "Okulumu Çiçeklendiriyorum", "Sihirli Top Turnuvası", "Ebru Sanatı" gibi çalışmalar ve acil durumlarda izlenmesi gerekli süreçler oyun temelli öğrenme ile katılımcı şekilde gerçekleştirilecektir. Bununla beraber gezegenimizin sorunlarına duyarlılık geliştirme açısından "Geri dönüşüm defilesi", "Kedi Evim" gibi etkinlikler ve bireylerin kendini ifade etme becerisini geliştirecek "Kabon", "Ormanlar kralı ve arkadaşları", "Duygu yapbozu", "Dengede duralım hedefe ulaşalım" gibi çalışmalar yapılacaktır. Ayrıca ülkemizin gerçeği olan ve bölgemizde yaşanan deprem sürecinde özel gereksinimli bireylerin, ailelerinin ve eğitimcilerin yapması gerekenler ile ilgili bilgilendirme ve yaparak yaşayarak öğrenme yöntemiyle uygulama çalışmaları gerçekleştirilecektir. Rehberlik ve Özel Eğitim öğretmenleriyle özel bireylerin psikoeğitim çalışmaları konusunda etkinlikleri olacaktır. Proje sonucunda öğrencilerin bağımsız yaşam becerilerinin gelişmesi, öğretmen veli ve öğrencilerin gelişimlerini sağlayacak çalışmalarla ilgili bilinç düzeylerinin yükseleceği, toplumun özel bireylerin çektiği zorlukları anlama ve bunları azaltmaya, gidermeye yönelik çalışmalar yapma konusunda istek ve motivasyonun artacağı düşünülmektedir. Proje sonuçları ülkemizdeki tüm paydaşlarımızla paylaşılacaktır.

2024

4008

Gören Gözüm Akran Çevrem

Gören Gözüm Akran Çevrem TÜBİTAK 4008 projemizin genel hedefi; Görme yetersizliğinden etkilenmiş (görmeyen, az gören) bireylere, akran destekli rehber modeli ile çevresel sürdürülebilirlik doğa ve bilim faaliyetleri ulaştırmak olup 3 alt hedefi bulunmaktadır. Proje genel yöntemi akran destekli rehber modeli olduğu için ana hedef kitlemiz Mersin ili 4 Merkez ilçesinde 12-18 yaş aralığında olan görme yetersizliğinden etkilenmiş bireylere akranları olan olağan gelişim gösteren gören bireyler eşlik edecek olup; Görme Yetersizliğinden Etkilenmiş (4?ü Görmeyen 12?si Az Gören) 16 öğrenci ile Olağan gelişim gösteren-Gören 16 öğrenci olmak üzere toplam 32 öğrenciden oluşmaktadır. 23-27 Eylül 2024 tarihinde proje kapsamında alanında uzman isimler tarafından; 5 gün boyunca görme yetersizliğinden etkilenmiş (görmeyen, az gören) bireylere, akran destekli rehber modeli ile çevresel sürdürülebilirlik doğa ve bilim faaliyetleri ulaştırılacaktır. Araştırmanın modeli tek grup kontrol grupsuz ön test son test zayıf yarı deneysel model ile nitel veri toplama araçları da kullanılacaktır (Büyüköztürk, Kılıç Çakmak, Akgün, Karadeniz ve Demirel, 2014; Fraenkel, Wallen ve Hyun, 2012). Proje kapsamında 1 yürütücü, 3 proje uzmanı, 20 proje eğitmeni, 8 proje rehberi ve 1 sağlık personeli bulunmaktadır. Tüm proje analizleri raporlandıktan sonra, proje sonuç raporu hazırlanacaktır. Proje sonlandırıldığında, proje sürecinde kullanılan model ve proje çıktılarının uluslararası platformlarda da görünür hale gelebilmesi, proje çıktılarının geniş kesimlere ulaştırılmasını sağlayacak akademik ve sosyal faaliyetler kapsamında yaygınlaştırma çalışmaları yapılacaktır. Anahtar Kelimeler: Özel Gereksinim, Görme Yetersizliği, Çevre, Sürdürülebilirlik, Akran, Doğa, Bilim

2024

4008

`Hareketin Farkındayım? Down Sendromlu Çocuklarda Fiziksel Aktivite Olarak Yoga Duruşları Uygulanmasının Fiziksel Performansa Etkisi

Down sendromlu (DS) özel gereksinimli çocuklarda sıklıkla motor gelişimde gecikmeler görülür, bu nedenle fiziksel aktiviteye katılımı artırmaya teşvik eden ek uygulamalara sürekli ihtiyaç duyulur. Yoganın uygulanması ve entegrasyonu, DS'lu çocukların motor gelişimlerini artırmak amacıyla katılımını sağlamak için kullanılabilir. Araştırmalar göre yoganın küçük çocuklar için olumlu fizyolojik yararları olduğu ve çocukların kaba motor gelişiminde yardımcı olabileceğini belirtmiştir. Yoganın diğer olası faydaları arasında daha düşük stres ve kan basıncı, gelişmiş kardiyovasküler sağlık ve artan olumlu davranışlar sayılabilir. Yoga çocukların günlük yaşamlarında konsantrasyon, denge ve öz kontrolü kolaylaştırabilir. Okul temelli bir ortamda yoga, DS'lu çocuklara eğlenceli, rekabetçi olmayan bir aktivite sağlayabilir ve yaşam boyu bir fiziksel aktivite olarak benimsenebilir. Bu projenin amacı, yoganın fiziksel performansa dayalı faydalarını tanımlamak ve DS'lu bireyler için yogayı sınıf ortamlarına ve ev ortamlarına uygulamak için çeşitli yollar sağlamaktır. Çalışmaya 10 DS tanısı almış birey alınacaktır. Fiziksel Aktivite olarak yoga duruşlarının kullanılacağı program haftada 2 seans, 30 dk olarak yapılacaktır ve uygulama süresi on hafta olacaktır. Yoga duruşları temel bileşenleri fiziksel aktivite ve nefes teknikleridir. Fiziksel hareketler eğitimciler tarafından yerde mat üzerinde oturarak, yaratak veya ayakta yapılacak şekilde bireylerin performansları dikkate alınarak duruşlar seçilecek ve ihtiyaç halinde modifiye edilecektir. Programda Yoga duruşlarını gösteren kartlar ve tablet üzerinden duruşların gösterilmesi ile görsel destek sağlanacaktır. Bireyler tedavi öncesi postür, kas kuvveti, eklem hareket açıklığı, denge ve fiziksel performans testleri ile değerlendirilecektir.Denge değerlendirilmesi için Gyko cihazı kullanılacaktır. Gyko, herhangi bir vücut bölümünün belirli bir fiziksel hareketi gerçekleştirirkenki kinematiği hakkında bilgi edinmek için kullanılacaktır. Fiziksel performansı değerlendirmek için Timed Up and Go, Five Times-Sit-to-Stand test, Two-Minut Walk testleri programa başlamadan önce ve program bittikten sonra yapılacaktır. Fiziksel Aktivite olarak yoga duruşları kullanılması özel gereksinimli bireyler olan DS lularda kas kuvveti, denge ve performans üzerinde olumlu etkileri olup bu proje ile bunun bilimsel olarak çıktıları alınması planlanmaktadır. Yapılacak uygulamanın yaygınlaştırılması ve DS li çocuklarda fiziksel aktivite yapma oranının yükseltilmesi beklenmektedir.

2024

4008

Kekemeliği Olan Bireylerde Bilişsel Davranışçı Terapi Temelli Uygulamaların Sosyal Anksiyete Ve Kekemelik Şiddetine Etkisi

Bu projenin amacı kekemeliği olan bireylere verilecek Bilişsel Davranışçı Terapi (BDT) temelli bilişsel ve davranışsal uygulamaların sosyal anksiyete ve kekemelik şiddetine etkisini incelemektir. b) Kapsamı ve hedef kitlesi: Projemiz Siirt İlinde Dil ve Konuşma Terapisinin yapıldığı iki özel eğitim merkezinde, 7-12 yaş arası, kekemelik tanısı almış, gönüllü, projeye katılmaya engel bir hastalığı olmayan 20 çocuk ile yürütülecektir. c) Yöntemi ve beklenen sonucu: Tek grup öntest- sontest kontrol grupsuz deneysel desenin kullanılacağı proje, Siirt? te bulunan iki özel eğitim merkezi ve Siirt Üniversitesi Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksek Okulu?nda Haziran 2024- Şubat 2025 tarihleri arasında yapılacaktır. Araştırma öncesi çocuklarının ebeveynlerinden proje onayı alınıp çocuklara tüm etkinlik esnasında projedeki 3 görevli ve kurum personeli eşlik edecektir. Çocuklar sahaya 8'er kişilik gruplar şeklinde çıkarılacaktır. Araştırmaya katılacak bireylere Kişisel Bilgi Formu, Çocuklar için Sosyal Anksiyete Ölçeği-Yenilenmiş Biçim (ÇSAÖ-Y) ve Kekemelik Kendini Değerlendirme Profili Türkçe Versiyonu Ölçeği (WASSP-TR) uygulanacaktır. Araştırma 8 hafta boyunca her hafta 1 seans BDT temelli bilişsel ve davranışsal uygulama şeklinde yürütülecektir. Proje içeriğinde bilişsel yeniden yapılandırma, maruz bırakma ve ev ödevleri şeklinde bilişsel ve davranışsal müdahaleler olacaktır. Verilerin analizinde yüzdelik dağılım, ki kare testi, bağımlı ve bağımsız gruplarda t testi kullanılacaktır. İstatistiksel anlamlılık düzeyi p<0.05 olarak kabul edilecektir. Bu projede BDT temelli uygulamaların; kekeme bireylerin sosyal anksiyete düzeylerini düşürerek, kekemelik şiddetini azaltması beklenmektedir. Sosyal anksiyete ve kekemelik şiddetleri azalan bireylerin sosyal hayat ve okula psikososyal uyumlarının artacağı düşünülmektedir.

2024

4008

Otizmli Öğrencilere Yenilikçi Sosyal Beceri Öğretimi: Müzikle Özel - Özelle Müzik

Bu projenin amacı hafif düzey otizm spektrum bozukluğu (OSB) olan ilköğretim çağındaki çocuklara selamlaşma, yardım etme, teşekkür etme ve vedalaşma gibi bazı temel sosyal becerilerin gelişimine müzik ve müzik eğitimi atölye çalışmaları aracılığıyla katkı sağlamaktır. Proje kapsamında Aydın ili merkez Efeler ilçe müdürlüğüne bağlı resmi ve özel okullar ile diğer kurumlarda ilköğretim düzeyinde eğitim alan ve OSB tanısı olan toplam 16 öğrenci proje uzmanları, öğrenci ebeveynleri ve öğretmenlerinin görüşleri doğrultusunda ölçüt örnekleme yöntemiyle gönüllülük esasına dayalı olarak seçilecektir. Katılımcıların belirlenmesinde alan uzmanları tarafından belirlenen önkoşul becerilere yönelik çeşitli ölçütler kullanılacaktır. Projenin amacına ulaşabilirliğinin kontrolü açısından nicel ve nitel verilerin toplanması düşünülmektedir. Öncelikle OSB olan öğrencilerin müziğe yönelik düşüncelerini belirlemek; öğretmenlerinin ve ebeveynlerinin öğrencilerin sahip olduğu selamlaşma, yardım etme, teşekkür etme ve vedalaşma beceri düzeylerine yönelik düşüncelerini belirlemek amacıyla geliştirilen görüşme formları, proje öncesi ve sonrasında uygulanacaktır. Bunun yanında 24 maddeden oluşan atölye çalışması kazanım kontrol listesine başvurulacaktır. Elde edilen veriler nitel ve nicel analizlere tabi tutulacaktır. Nitel veriler içerik analizine, OSB olan öğrencilerin etkinliklerde sergileyeceği tutum ve davranışlar gözlemlenerek elde edilen sonuçlar ise nicel betimsel analizlere tabi tutulacaktır. Bunlara ek olarak araştırmacı ve atölye eğitimcilerinin her günün sonunda süreç değerlendirmelerini içeren yansıtıcı atölye günlükleri yoluyla etkinliğin amacına ulaşıp ulaşmadığı tartışılacak; elde edilen deneyim ve kazanımlar sonrasında alanda çalışma yapacak araştırmacı ve uygulayıcılar ile sonuçlar paylaşılacaktır. Projeden beklenen en önemli çıktı müzik, müzik eğitimi ve drama etkinlikleri çerçevesinde geliştirilen atölye çalışmalarının hafif düzeyde OSB olan öğrencilerde çeşitli sosyal becerileri geliştirmesidir. Bu tür atölye çalışmalarının planlanması, geliştirilmesi ve değerlendirilmesi yoluyla elde edilecek çıktıların farklı okul düzeylerinde veya orta düzeyde OSB olan öğrencilere yönelik olarak sonraki çalışmalara ışık tutabileceği öngörülmektedir.

2024

4008

Doğa Farkındalığına Yolculuk

Bilim ve doğa temelli eğitim, bilimsel yöntemleri, eleştirel düşünceyi ve doğal çevreyle ilgili konuları keşfetme becerilerini geliştirmeyi amaçlayan bir eğitim yaklaşımıdır. Bu tür eğitim, kişilere sadece belirli bilgileri ezberletmek yerine, onları keşfetmeye, sorgulamaya ve problem çözmeye yönlendirir. Eğitimde eşitlik ve katılım, her bireyin eğitim hizmetlerine erişim hakkına sahip olması anlamına gelir. Özel gereksinimli öğrenciler, bu kapsamda özel dikkate alınması gereken bir gruptur. Doğaya Farkındalık Artıyor projesinin temel amacı, özel eğitim alanında öğrenim gören öğrencilere, öğretmenlere ve velilere yönelik doğa ve bilim temelli bir eğitim sağlamaktır. Projenin öncelikli hedefi, özel eğitim öğrencilerinin doğa ve bilimle etkileşim içinde olmalarını teşvik etmek, öğrenmeyi desteklemek ve bu alanda öğrenci, öğretmen ve veliler arasında güçlü bir işbirliği oluşturmaktır. Projenin hedef kitlesini İstanbul ilinde öğrenim gören hafif düzeyde zihinsel yetersizliği olan ortaokul kaynaştırma öğrencileri, İstanbul ilinde görev yapan öğretmenler ve İstanbul ilinde yaşayan özel gereksinimli çocuğa sahip ebeveynler oluşturmaktadır. Proje veliler için 29-30 Haziran 2024 tarihlerinde çevrimiçi ,özel gereksinimli öğrenciler ve öğretmenler için 06-07-13-14 Temmuz 2024 tarihleri arasında İstanbul ili Silivri ilçesi Büyük Sinekli Köy Yaşam merkezinde uygulamalı olarak gerçekleştirilecektir. Proje, doğa ve bilim temelli eğitim programları, etkileşimli öğrenme materyalleri, saha gezileri ve özel eğitim uzmanları ve ilgili branşlardan oluşan bir ekip tarafından uygulanacaktır. Öğrencilere bireysel öğrenme planları sunulacak ve öğretmenlere özel eğitim alanında uzmanlaşmış profesyoneller tarafından rehberlik edilecektir. Veliler, bilgilendirme seminerleri ile sürece dahil edilecektir. Projenin sonunda özel eğitim öğrencilerinin doğa ve bilimle daha yakın temas halinde olmaları, öğrenmeye olan ilgilerinin artması ve bu alanda yeteneklerini geliştirmeleri beklenmektedir. Ayrıca, öğretmenlerin özel eğitimde etkili öğretim yöntemleri konusunda daha bilgili olmaları ve velilerin çocuklarının eğitim sürecine daha etkili bir şekilde katılmaları hedeflenmektedir. Proje, özel eğitimde daha sağlam bir eğitim ortamının oluşturulmasına katkıda bulunacaktır.

2024

4008

Özel Eğitim Meslek Okulu Öğrencilerine Tarim Alaninda İstihdama Yönelik İş Kültürü Kazandirilmasi

Bu Proje hafif düzeyde zihinsel engelli 12 bireyin tarım alanında iş yaşamına katılımına destek olmak amacıyla planlanmıştır. Ayrıca toplum içerisinde kendi ayakları üzerinde durabilen bireyler olmalarına destek olmak amaçlanmaktadır. Bu amaçla proje öncesinde ailelerin, öğretmenlerin, işverenlerin ve öğrencilerin okul sonrası İş yaşamına geçerken karşılaşabilecekleri sorunlar ile ilgili görüşmeler yapılmış ve bu doğrultuda projenin planlaması yapılmıştır. Veri toplama aşamasında, Trabzon Belediyesi'nin engelli istihdamını sağlamak amacıyla kurmuş olduğu 'En Mutlu Köy' projesinde çalışan özel gereksinimli bireylerin karşılaştığı sorunlar ve kurum çalışanlarının görüşlerine de yer verilmiştir. Proje gerekçesi doğrultusunda Ortahisar belediyesi, İŞ-KUR Uzmanı, Trabzon Üniversitesi Özel Eğitim Bölümü'nde görevli akademisyenler ile görüşülmüş onların destekleri ile etkinlikler planlanmıştır. Projede yer alan etkinlikler belirlenirken iki önemli kıstas üzerinde durulmuştur. Bunlar sosyal beceriler ve mesleki becerilerdir. Sosyal beceriler de doğru iletişim kurma, öfke kontrolü, stresle başa çıkma, sorun çözme ve iş arkadaşları ile uyumlu çalışma ile ilgili eğitimler planlanırken, mesleki beceriler de ise iş sağlığı ve güvenliği, ürün pazarlama cv hazırlama ve iş başvurusu yapma ile ilgili eğitimler planlanmıştır. Projenin gerçekleşme aşamasında acil durumlar için olası risklere karşı proje öncesinde acil durum planı yapılacaktır. Proje sonunda hedef kitlede yer alan öğrencilerin gelişimine katkı sağlamak, ailelerin gelecek kaygılarına yönelik destek sunmak, işe başvuru yaparken teknoloji kullanımını artırmak, sosyal beceri, mesleki beceri ve toplumsal yaşama uyum düzeyini artırmak, kamuoyu farkındalığı oluşturmak ve toplumsal fayda sağlamaktır. Proje öncesinde ön test yapılmıştır, etkinlikler esnasında gözlemsel değerlendirmeler ve proje bitiminde yapılacak son test yapılacaktır. Proje sonuçlarının eğitimin sürdürülebilirliğine katkı sağlaması ve benzer projelerin geliştirilmesine örnek olması hedeflenmektedir. Bunun yanı sıra ?En Mutlu Köy? projesi işçi alımında öncelikli olmaları beklenmektedir. Bu proje sonunda edinilen tecrübeler okulumuz diğer bölümlerinde yer alan öğrencilerin ise geçiş süreçlerinin desteklenmesi de de faydalı olacaktır.

2024

4008

Zihinsel Yetersizliği Olan Çocuklara Depreme Hazırlık Eğitimi

Doğal afetler, ekonomik ve sosyal hayatı kısa sürede kesintiye uğratan, insan faaliyetlerini durduran, büyük maddi kayıplara, ölümlere ve yaralanmalara neden olan olaylardır. Türkiye?de oluşum oranı en yüksek olan afet depremdir. Toplumun her kesimi üzerinde olumsuz etkiler bırakan depremler, özellikle zihinsel yetersizliği olan çocukları daha fazla etkilemektedir. Zihinsel yetersizliği olan çocuklar için afet hazırlıkları, normal gelişim gösteren çocuklar veya bireyler için yapılan hazırlıklarla aynı olmamalıdır. Bu projede zihinsel yetersizliği olan çocukların deprem öncesi, deprem anı ve deprem sonrası döneme hazır oluşluklarını güçlendirmek amaçlanmaktadır. Hedef kitlemiz, İzmir Milli Eğitim Müdürlüğü ortaokulları bünyesinde yer alan Özel Eğitim Sınıfı ve Eğitim Uygulama Okulları II. Kademe sınıflarında eğitimlerine devam eden özel gereksinimli öğrencilerdir. Bu proje, önce nitel verilerin toplanarak analiz edildiği, daha sonra da nicel verilerin toplandığı karma araştırma yöntemlerinden sıralı dönüşümsel tasarıma göre planlanmıştır. Nitel veriler zihinsel yetersizliği olan çocukların öğrenim gördüğü okullarda çalışan öğretmenler ile görüşme yapılarak toplanacaktır. Buradan elde edilen çıktılar ve literatür doğrultusunda sınıflardaki öğrencilerin eğitsel ve gelişimsel performans düzeyleri de göz önünde bulundurularak eğitim programı ve deprem senaryoları hazırlanacaktır. Eğitimlerde, model olma, rehberli uygulama ve geri bildirim verme, videolar, resimli hikaye kartları, eğitici drama gibi yöntemler kullanılacaktır. Eğitimler tamamlandıktan sonra deprem simülasyonu uygulaması yapılacak ve ebeveynlerin, öğretmenlerin ve öğrencilerin, uygulanan depreme hazırlık eğitim programına ilişkin görüşleri yarı yapılandırılmış bireysel görüşme formları ile değerlendirilecektir. Projenin amaç ve hedeflerinin zihinsel yetersizliği olan çocuklara yönelik acil durum, güvenlik ve barınma hizmetlerinin niteliklerinin artırılmasına katkı sağlayacağı düşünülmektedir.

2024

4008

Sürdürülebilir Bahçe Temelli Tarim Ve Doğa Uygulamalarinin, Otizm Spektrum Bozukluğu Olan Bireyler Ve Bireylerin Ebeveynleri Üzerine Etkilerinin Değerlendirilmesi-Ii

Bahçe temelli öğrenme-öğretme yaklaşımı genel çalışma alanı olarak, okul ortamında temel beceriler gerektiren zirai aktivitelerden, yükseltilmiş sebze-meyve yataklarının oluşturulmasına, solucan gübresi gibi kompost türlerinin hazırlanmasından, bitki yetiştiriciliğine, böcek habitat alanı oluşturmadan, aromaterapi bahçesi hazırlamaya, suni gölet oluşturmadan, okul peyzajının düzenlenmesine kadar farklı birçok alternatifin sunulduğu, doğanın hem amaç hem de araç olarak değerlendirildiği sistematik çalışma alanı sunan bir yaklaşımdır. Bu yaklaşım doğrultusunda, sürdürülebilir kalkınma hedefleri ile şekillendirilen ve bahçe temelli öğrenme-öğretme yaklaşımının özel eğitime entegrasyonu ile tasarlanan ?Sürdürülebilir Bahçe Temelli Tarım ve Doğa Uygulamalarının, Otizm Spektrum Bozukluğu Olan Bireyler ve Bireylerin Ebeveynleri Üzerine Etkilerinin Değerlendirilmesi-II? başlıklı projenin 20-25 Mayıs 2024 tarihleri arasında Düzce İl Merkezinde uygulanması planlanmaktadır. Projede, OSB tanısı almış 8-15 yaş aralığındaki 15 öğrenci ve ebeveyni hedef kitleyi oluşturmaktadır. Projenin ana amacı, sürdürülebilir kalkınma hedeflerine uygun olarak tasarlanmış bahçe temelli tarım uygulamaları ve doğa temelli etkinliklerle OSB tanısı almış bireylerde ve onların ebeveynlerinde bilişsel, duyuşsal ve psikomotor gelişimlerinin sağlanmasıdır. Projede alanlarında uzman araştırmacı ve eğitimciler tarafından, ziraat, sanat, teknoloji, gastronomi, fen ve birçok farklı disiplinden etkinlik, tarım ve doğa entegrasyonu sağlanarak gerçekleştirilecektir. OSB tanısı almış bireylerin rehberler eşliğinde yapacakları 15 etkinlik, ebeveynlerin alanında uzman kişiler tarafından paralel oturumlarda eş zamanlı yapacakları 14 etkinlik ve ortak gerçekleştirilecek 16 etkinlik ile proje süreci zenginleştirilmiştir. Projenin, OSB tanılı bireylerde motivasyonu yükselteceği, toplumda kendilerinin ve ebeveynlerinin daha değerli hissetmelerini sağlayacağı, huzurlu ve güvenli ortamlarda eğitsel farkındalık oluşturulacağı ve toplumda sosyal bir değişim yaratacağı öngörülmektedir. Ana amaç doğrultusunda alt hedeflere uygun şekilde tasarlanan projenin, bireyler arasında takım çalışmasını ve akranlar arası sosyalleşmeyi artıracağı, sürdürülebilirlik yaklaşımına göre yaşam becerilerini ve sürdürülebilir tarım uygulamaları ile sorumlu üretim-tüketim felsefesini katılımcı grupta geliştireceği, sürdürülebilir teknikler ile yapılandırılmış seralarda organik üreticiliği benimseterek sosyal girişimciliği benimseteceği, ebeveynler arası sosyal iletişim beceri gelişimini sağlayacağı, duyuşsal ve psikomotor bağlamda iyi oluş hallerine destek olacağı beklenen sonuçlar arasındadır.

2024

4008

Doğal Terapi: Özel Gereksinimli Çocuklar İçin Doğa Tabanlı Eğitim Ve Etkinlikler

Projenin amacı: Özel gereksinimli bireylerin fiziksel, bilişsel, duygusal ve sosyal becerilerini geliştirerek onların toplum içinde daha aktif ve bağımsız roller alabilmelerini sağlamaktır. Özel gereksinimli bireylerin temel akademik, günlük yaşam ve iş becerileri üzerinde çalışılacak, ayrıca onların merak, araştırma ve sorgulama yeteneklerinin teşvik edilmesi amaçlanmaktadır. Eğitimler, katılımcıların bağımsız yaşam becerileri ve kişisel gelişimlerine de destek olacak şekilde tasarlanmıştır. Ayrıca özel gereksinimli bireylerin akademik becerilerini, sosyal etkileşim ve duygusal düzenleme becerilerini geliştirerek, özgüven ve sosyal anlayışlarını artırmayı hedeflemektedir. Böylelikle toplumda bu bireylere yönelik farkındalık ve kabul seviyesinin artırılması, onların toplumsal entegrasyonunun desteklenmesini sağlayacaktır. Projenin kapsamı ve hedef kitlesi: Proje kapsamında gerçekleştirilecek eğitimler, Siirt?in Tillo İlçesi?nde bulunan Tillo Tabiat Parkı ve Tillo Kalesi gibi tarihi, bilimsel ve kültürel zenginliklere sahip alanlarda, doğa tabanlı ve ders dışı öğrenme yöntemleriyle yürütülecektir. Siirt İl Merkezi'nde bulunan lise düzeyinde öğrenim gören hafif düzeyde zihinsel engelli 20 öğrenciyi kapsayacak proje, öğrenciler için uygun çevre koşullarının hazırlanması ile gerçekleştirilecektir. Bu proje kapsamında gökyüzü gözlem etkinlikleri, basit deneyler, endemik ürün çalışmaları, geri dönüşüm ve sürdürülebilirlik konularında eğitimler verilecek, ayrıca Siirt kültürü tanıtılacaktır. Etkinlikler, öğrencilerin yetenek ve gereksinimlerine uygun olarak planlanmış ve alanında uzman eğitmenler ve rehberler tarafından yürütülecektir. Proje yöntemi ve beklenen sonuçları; önerilen projenin onaylanması halinde proje süresi başlamadan gerçekleştirilecek dört pilot çalışma ile proje ekibinin ve katılımcıların birbirleri ile ilişki kurmalarını sağlayacaktır. Basit seçkisiz yöntemle belirlenen zihinsel yetersizliği bulunan katılımcılara okul dışı öğrenme ile doğa tabanlı eğitim ve etkinlikler gerçekleştirilecektir. Bu yaklaşım, özel gereksinimli bireylerin bilimsel konulara olan ilgilerini ve anlayışlarını artıracak, aynı zamanda onlara yeni beceriler kazandıracak ve toplum içinde daha görünür ve aktif roller almalarını sağlayacaktır. Ayrıca katılımcılara yönelik olarak özgüven, sosyal etkileşim, duygusal zeka ve takım çalışması becerilerini geliştirme imkanı sunmaktadır. Bu durum, özel gereksinimli bireylerin toplum içindeki sosyal entegrasyonlarını ve bağımsız yaşam becerilerini güçlendirecek, aynı zamanda toplumun bu bireylere karşı farkındalığını ve kabulünü artıracaktır.

2024

4008

Doğa Temelli Öğrenme: Osb Tanılı Kaşiflerle Yeşile Yolculuk

"Doğa Temelli Öğrenme: Otizm Spektrum Bozukluğu (OSB) Tanılı Kâşiflerle Yeşile Yolculuk" projemiz Otizm Spektrum Bozukluğu (OSB) tanılı öğrenciler için doğa temelli öğrenme yaklaşımını metodolojik olarak esas almaktadır. Doğa Temelli öğrenme yaklaşımı; eğitim ve öğrenme süreçlerini doğal ortamlarda gerçekleştirilmesi üzerine odaklanan, öğrencilerin doğayla doğrudan etkileşim içinde olmalarını ve doğal çevrede öğrenmelerini amaçlar. Doğa temelli öğrenme, öğrencilerin akademik becerilerinin yanı sıra kişisel, sosyal ve duygusal gelişimlerini de destekleyen kapsamlı bir eğitim yaklaşımıdır. Projemiz; Otizm Spektrum Bozukluğu (OSB) tanısı alan İstanbul ilinde Kaynaştırma/Bütünleştirme yoluyla 1. ve 2. kademede öğrenim gören ve özel eğitim sınıflarında bulunan 8-12 yaş arasındaki toplam 16 öğrencimizi kapsayan 23-27 Eylül tarihlerinde 5 günlük bir etkinlik programı uygulamayı hedeflemektedir. Programda öğrencilerin bilimsel olguların fark etmeleri, merak duygularının, motor becerilerinin ve sosyal gruplara aktif katılım becerilerinin gelişimi esas alınmıştır. Projemiz kapsamında öğrenciler birer kâşif olarak atölye liderleri ve rehberlerin yönlendirme ve destekleriyle doğanın esenlik veren etkisiyle doğayı keşfederken potansiyel yeteneklerinin farkına varacaklardır. Projeyle, doğanın işleyişini anlamak için bilimsel yöntemin bileşenlerini kullanan, gözlemleyen, merak eden, inceleyen, yaratıcı, bilime istekli, çevresel sorunların farkında ve çevreye saygılı, empati yapan, inisiyatif alan bireylerin yetiştirilmesine katkı sağlanacaktır. Esenyurt İlçe MEM yürütücülüğünde gerçekleştirilecek olan Doğa Temelli Öğrenme: Otizm Spektrum Bozukluğu (OSB) Tanılı Kâşiflerle Yeşile Yolculuk projesi; İstanbul Üniversitesi- Döngüsel Ekonomi Birimi, Esenyurt Bilim ve Sanat Merkezi, Esenyurt Özel Eğitim Uygulama Merkezi III. Kademe, Esenyurt Rehberlik ve Araştırma Merkezi, Can Güleç Özel Eğitim ve Rehabilitasyon Merkezi, Çatalca İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü'ne bağlı olarak faaliyet göstermekte olan Arif Nihat Asya Köy Yaşam Merkezi, Çatalca Doğa ve Fen Okulu ve Masal Okulu, Ormanlı Kuş Gözlem Evleri ve Çatalca Masterchef Mutfağı, botanik bahçe ve zooloji müzesi gibi birçok merkezde bilimsel gezi ve saha çalışması, etkileşimli atölye faaliyetleri öğrencilerimiz için harmanlanmış ve bütüncül bir doğa eğitimi ile bilimsel süreç becerilerinin ve hayat boyu öğrenme yetkinliklerinin kazanılması sürdürülebilir bir gelecek inşası için eşsiz bir araç ve fırsat olacaktır.

2024

4008

Özel Gereksinimli Bireyler Ve Toplum Arasında Bir Köprü: Tiyatro

Özel gereksinimli bireylerin toplumda bağımsız bireyler olarak yaşamlarını sürdürebilmeleri ve kendilerine sunulan hizmetlerden yararlanabilmeleri için toplumun farkındalığı ve desteği oldukça önem taşımaktadır. Önerilen projenin iki amacı bulunmaktadır. İlki özel gereksinimli bireylerin tiyatro aracılığı ile sosyal becerilerini geliştirmek ve toplumla bütünleşmesini sağlamaktır. İkinci amacı ise okul öncesi dönemdeki çocukların özel gereksinimli bireylere yönelik farkındalık kazanmalarını ve olumlu tutum geliştirmelerine katkı sunmaktır. Proje, Trabzon'da lise kademesinde hafif düzey zihin yetersizliği veya hafif düzey otizm spektrum bozukluğu (OSB) tanısı bulunan özel gereksinimli bireylerin öğrenim gördüğü bir okuldan seçilecek 25 kişilik bir katılımcı grupla yürütülecektir. Katılımcı grupla iki ay boyunca haftada bir defa olacak şekilde 9 oturumluk atölyele çalışmaları yürütülecektir. Proje sürecindeki atölyeler iki aşamadan oluşacaktır. İlk aşamada katılımcılara ses ve beden farkındalığı kazandırmak amacıyla ağırlıklı olarak drama temelli etkinliklere yer verilecektir. İkinci aşamada ise rol dağılımı, doğaçlama, pantomim ve provalar gibi planlanan tiyatro oyununa hazırlık odaklı etkinlikler yer alacaktır. 9 haftalık atölye çalışmaları sonucunda çocuklara yönelik bir tiyatro oyunu ortaya çıkarılması ve hazırlanan bu çocuk oyununun Trabzon Devlet Tiyatrosunun desteği ile 3 Aralık Dünya Engelliler gününün bulunduğu haftada belirlenen bir günde okul öncesi eğitim kurumlarındaki çocuklara sergilenmesi planlanmaktadır. Önerilen projede amaçlara ulaşılıp ulaşılmadığının belirlenmesine yönelik nicel ve nitel veri toplama araçları kullanılacaktır. Proje sürecinde yer alan katılımcıların sosyal beceri düzeylerini değerlendirmek için Sosyal Beceri Değerlendirme Ölçeği (SBDÖ) kullanılacaktır. Okul öncesi eğitim kurumlarındaki çocukların özel gereksinimli bireylere yönelik tutumlarını belirlemek amacıyla ise ?Etkinlik Tercih Formu? ve ?Sıfat Listesi? kullanılacaktır. Projede nitel veriler yarı yapılandırılmış görüşmeler ve gözlemler ile toplanacaktır. Etkinliklerin sonunda öğretmenler, ebeveynler ve öğrencilerle yarı yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirilecektir. Ayrıca, etkinlik süresince araştırmada yer alan bir ekip üyesi tarafından projede yer alan uzmanlar tarafından geliştirilecek gözlem formu aracılığıyla gözlemler yapılacaktır. Toplanan verilerden elde edilen bulguların ulusal ve uluslararası kongrelerde sözlü, poster ve tam metin bildiri olarak sunulması ve bilimsel hakemli dergilerde yayımlanması hedeflenmektedir.

2024

4008

Engelsiz Hortikültürel Terapi

Bu projede hortikültürel terapi ile desteklediğimiz özel gereksinimli öğrencilerin; tarım ve bahçe faaliyetleri ile streslerini azaltma, meraklarını canlı tutma, bilişsel gelişme ve sosyal ortam oluşturma, özgüven kazanma, üretim yapabilme ve kişisel gelişimlerine katkı sağlama hedeflenmektedir. Bu amaçla; vereceğimiz eğitimlerde maydanoz, tere, nane, defne, zeytin, soğan, ebe gümeci, biber, marul ve roka gibi ürünleri tat, koku ve doku gibi farklılıklarını tanıma, nasıl yetiştirileceklerini öğrenme, toprağı tanıma ve kazma gibi etkinliklerle özel gereksinimli öğrencilerin organik tarım faaliyetleri yapması amaçlanmaktadır. Etkinlikler hafif zihinsel engelli 24 öğrenci ile yapılacaktır. Öğrenciler 12 li iki gruba ayrılarak etkinlikler toplamda 5 gün sürecektir. Eğitim sonunda özel gereksinimli bireylerden her biri, tarım faaliyetleri sayesinde ekonomik açıdan üretken olmanın ve kendi ihtiyaçlarını karşılamanın yollarını öğreneceklerdir. Hortikültürel bahçe terapisi ile öğrencilerin; tarım ve bahçe çalışmaları hakkında teorik bilgiler edinmeleri, öğrendikleri bilgiler doğrultusunda bitkileri tanıma, bahçe malzemelerini kullanma, toprağı kazma, bitkileri dikme ve sonuçta ürünler elde ederek çok yönlü gelişmeleri beklenmektedir. Bu projenin hedef kitlesi; Hafif zihinsel engelli bireyler, özel öğrenme güçlüğü olan bireyler, duygusal davranışsal ve sosyal uyum güçlüğü olan bireyler içerisinden bahçe çalışmalarında verilen görevleri yerine getirebilecek bilişsel ve motor düzeye sahip ortaokul yaşında 24 öğrenciden oluşacaktır. Etkinlikler Payas Stem Yapay Zekâ Merkezinde yapılacaktır. Bu merkezin seçilme sebebi bu tür bir eğitimi destekleyebilecek teknik altyapı ve uzmanlığa sahip olmasıdır. Projeye katılan öğrencilerde proje sonucunda, bitki dikimi, sulama, toprak işleme gibi bahçe aktiviteleri ile motor becerilerinin gelişmesi, el-göz koordinasyonunun artması, grup içi iletişim ile sosyal becerilerinin artması, bitki bakımı ve bahçe işleri sırasında, öğrencilerin dikkat ve konsantrasyonlarının artması, bitkilerde sulama ve temizlik gibi işleri yaparak kendi öz bakım becerilerini de geliştirmeleri, toprağa dokunma, bitki koklama gibi duyusal deneyimler ile çevrelerini daha dikkatli bir şekilde algılamaları, sorumluluk almayı ve bu sorumluluğa sadık kalmayı öğrenmeleri, doğa ile etkileşim sonucunda stresi azaltarak duyusal dengeyi bulmaları ve üretim yapabildiklerini görerek özgüvenli bireyler olmaları hedeflenmektedir.

2024

4008

Dijital Güvenlik: Özel Gereksinimli Bireylerle Dijital Tehlikelere İlişkin Farkındalık Uygulamaları

Dijital bilgi iletişim teknolojisinin günlük yaşamda iletişimden eğitime, sosyalleşmeden çalışma faaliyetlerine kadar geniş bir alanda yaygın biçimde kullanılıyor olması dijital güvenlik konusunu gündeme getirmiştir. Dijital güvenlik ve dijital risklerle ilgili literatürde, kullanıcıların bilinçsiz ve problemli dijital teknoloji kullanımlarının çevrimiçi alanda ısrarlı takip, izinsiz kişisel bilgi kullanımı, hedef gösterme, ötekileştirme, itibar zedeleyici görüntüleri/sesleri yayma, dolandırıcılık, taciz gibi tehlikelere kapı araladığı bildirilmektedir. Dijital riskler, kötü amaçlı kullanımlardan kaynaklandığı için çoğunlukla mağdurun kontrolü dışında bir durumdur. Bundan dolayı dijital teknolojiyi kullanan ve çevrimiçi olan herkesi kapsamaktadır. Özel gereksinimliler toplum içinde dezavantajlı kabul edilen gruplardandır ve kendilerine yüklenen "savunmasız", "güçsüz" gibi sıfatlar nedeniyle dijital riskler karşısında daha kolay hedef olabilmektedir. İlgili araştırmalarda, çeşitli amaçlar için dijital bilgi iletişim teknolojisini kullanan özel gereksinimlilerin dijital risklere yönelik bilinçli olmaları gerektiği önerilmektedir. Bu projede literatür önerisi de göz önünde bulundurularak, özel gereksinimlilerin dijital güvenlik ve dijital riskler konusunda, katılımlı-etkileşimli etkinliklerle bilgilendirilmeleri ve bu etkinliklerin yaygınlaştırılması amaçlanmaktadır. Böylece özel gereksinimlilerin, günümüzün sosyalleşme alanlarından biri olan dijital dünyaya bağımsız ve aktif biçimde güvenle katılımlarının teşvik edilmesi hedeflenmektedir. Projenin hedef kitlesi fiziksel yetersizliği bulunan üniversite öğrencilerinden oluşmaktadır. Belirlenen hedef kitleye özgü, uzmanların ve eğitimcilerin görüşleriyle, dijital bilgi iletişim teknolojisini sıklıkla kullandıkları alanları kapsayan 6 günlük (23-28 Eylül 2024) bilimsel-sanatsal-sportif etkinliklerin (yaratıcı drama, dijital oyunlaştırma, sanal gerçeklik vb.) planlaması yapılmıştır. Söz konusu etkinliklerle hedef kitlenin; dijital iletişim teknolojisinin gündelik yaşamdaki önemini-işlevini kavramalarını, bu teknolojileri bilinçli ve güvenli kullanma konusunda bilgi kazanarak mevcut kullanımlarını düzenlemelerini, dijital risklerin neleri kapsadığını kavramalarını, olası dijital mağduriyet durumuyla nasıl başa çıkabilecekleri hakkında bilgi edinmelerini, ayrıca teknolojiden bağımsız zamanlarını sanatsal ve sportif faaliyetlerle de değerlendirebilmelerini sağlamak beklenmektedir. Projenin sonucunda bilimsel yayınlar yapılarak ve ilgili kurumlarla eğitim protokolleri oluşturularak çıktılar akademik ve eğitim alanında da yaygınlaştırılacaktır. Yaygınlaştırma çalışması kapsamında proje sürecinde yapılan etkinliklere ait görsel ve yazılı materyaller proje web sayfasında yayınlanacaktır.

2024

4008

Özel Öğrenme Güçlüğü Yaşayan Öğrenciler Mühendislik Tasarım Ürünleri Hazırlıyor

Bu projede amaç doğrudan öğretim yöntemine göre hazırlanan etkinlikler ile özel öğrenme güçlüğü yaşayan öğrencilerin mühendislik tasarım becerilerini kullanmaları sağlanarak bu süreci ve ortaya çıkan ürünleri değerlendirmektir. İlgili literatür incelenerek hazırlanması planlanan etkinlikler için öğrenci özellikleri ve literatür eksikleri saptanmıştır. Sonrasında fen bilimleri ve özel eğitim öğretmenlerinin görüşleri alınmıştır. Bu sayede özel öğrenme güçlüğü yaşayan öğrenciler (ÖÖGYÖ) için fen eğitiminde yapılan müdahale uygulamaları, özel eğitim öğretmenlerinin önerileri, fen bilimleri öğretmenlerinin ihtiyaçları belirlenmiştir. Tüm bunların ışığında, proje ekibi ile 16 tane etkinlik geliştirilmiştir. Hazırlanan etkinlikler 3 fen bilimleri eğitimi, 3 özel eğitim alan uzmanının görüşleri doğrultusunda düzenlenerek son halini almıştır. Projenin 17-20 Ekim 2024 tarihleri arasında gerçekleştirilmesi planlanmaktadır. Projeye yaşları 11-14 arasında değişen, Rehberlik Araştırma Birimi (RAM) tarafından özel öğrenme güçlüğü tanısı almış 8 ortaokul öğrencisinin katılımı sağlanacaktır. Proje 1 yürütücü, 5 uzman ve 5 eğitmen 4 rehber ve 1 sağlık personelinin katılımı ile başarılı bir şekilde tamamlanması hedeflenmektedir. Doğrudan öğretim yönteminin temel alındığı etkinlikler ile öğrenme güçlüğü yaşayan öğrencilerin mühendislik tasarım becerileri desteklenerek, fen bilimleri içeriğinde yer alan konu kavramları eğlenerek öğrenmeleri sağlanacaktır. Proje içeriğindeki mühendislik tasarım becerilerine yönelik etkinliklerde öğrenme güçlüğü yaşayan öğrencilerin sahip oldukları özellikler göz önünde bulundurularak günlük planlamalar yapılmıştır. Projenin desteklenmesi durumunda hazırlanacak olan web sitesinden katılımcıların başvuruları alınacaktır. Proje, sosyal medya hesapları (Sivas Cumhuriyet Üniversitesi kurumsal sayfası ve kabulden sonra açılacak olan proje sayfası) kullanılarak duyurulacak, bu süreçte okullarla da iletişime geçilerek afişler paylaşılacaktır. Proje ekibi tarafından hazırlanan etkinlik ortamı güvenirlik formu yardımıyla öğrenme güçlüğü yaşayan öğrenciler için yapılacak düzenlemelerin unutulmasının ve planlamadaki olası aksakların önüne geçilmesi planlanmıştır. Proje boyunca elde edilen deneyimler araştırmacı günlükleri kullanılarak kayıt altına alınacaktır. İlgili etkinlik sürecinin değerlendirilmesi için öğrencilerin ''bağımsız uygulamalar'' kapsamında ortaya koydukları ürünler kullanılacaktır. Öğrencilerin ürünlerine yönelik tasarım süreci proje ekibi tarafından hazırlanan rubrikle değerlendirilecektir.

2024

4008

Yetenekli Eller, Güçlü Gelecek: Zihinsel Yetersizlikten Etkilenen Öğrencilerde İş Ve Yaşam Becerisi Geliştirme

Bu proje çalışmasının amacı zihinsel yetersizliğe sahip bireylerin iş ve yaşam becerilerinin geliştirilmesidir. Karma araştırma yöntemlerinden iç içe gömülü desende yürütülecektir. Projenin hedef kitlesi hafif düzey zihinsel yetersizlik tanısı olan on dört ortaokul 5. sınıf ve/veya 6. sınıf öğrencisidir. Projede on dört katılımcının yanı sıra, dört uzman/araştırmacı, on üç eğitmen, on altı rehber ve bir sağlık personeli yer almaktadır. Proje etkinlikleri 30 Eylül-05 Ekim 2024 tarihleri arasında gerçekleşecektir. Projede nicel ve nitel veri toplama teknikleri kullanılacaktır. Proje etkinliklerinde reçel, meyve suyu, çikolata gibi gıda üretimleri; kuş yuvası yapımı, oyuncak hayvan figürü, ahşap akıl oyunları, kediler için seramik su kabı gibi gündelik yaşamın parçası olabilecek ürünlerin üretimi de ön plana çıkarılmıştır. Zihin yetersizliğinden etkilenmiş öğrenciler, altı gün boyunca gerçekleştirilecek on beş farklı etkinliğin tamamında aktif rol alacak, farklı alanlarda tasarlanmış birçok ürünün meydana getirilmesinde bizzat uygulayıcı pozisyonda yer alacaklardır. Tüm çalışma boyunca, önemli eğitsel donanımlara sahip altı farklı kurumda etkinlik yapacak öğrenciler, farklı uyaranları içeren zengin bir eğitim öğretim çalışma alanını deneyimlemiş olacaklardır. Süreç boyunca, projeye ilişkin verilerin ?Zihinsel Yetersizliği Olan Çocukların Yaşam Kalitesi Ölçeği-Ebeveyn Formu?, ?Yaşam Kalitesi Kontrol Listesi? ve ?Mesleki Farkındalık Görüşme Formu? ile toplanması planlanmaktadır. Elde edilen verilerin analizinde betimsel analiz ve Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi yapılacaktır. Zihinsel yetersizlikten etkilenmiş bireyler iş ve yaşam becerilerinin geliştirilmesi hususunda desteğe ihtiyaç duymaktadır. Böylelikle toplumun aktif, bağımsız bir üyesi olabilecek ve hak ettikleri yaşam standartlarını kazanabileceklerdir. Alanyazında yapılan araştırmalar zihinsel yetersizlikten etkilenmiş öğrencilere uygun eğitim, danışmanlık hizmetleri ile iş ve yaşam becerilerinin kazandırılabileceği yönündedir. Bu bağlamda proje sürecinde iş ve yaşam becerilerini kapsayan on beş etkinlik ile hedef grupta yer alan öğrencilerin bağımsız yaşama ve istihdama katılımlarına katkı sağlayacağı ve öğrencilerde meslek edinmeye yönelik olumlu algıların gelişmesi beklenmektedir. Ayrıca yapılacak olan yaygın etki çalışmaları ile toplumsal farkındalığın artırılarak iş ve yaşamda zihinsel yetersizlikten etkilenmiş bireylerin görünürlüğünün artırılmasına da katkı sağlanacağı düşünülmektedir. Proje sonunda elde edilecek bilimsel verilere dayalı olarak, akademik literatüre katkı sağlayacak yayınlar hazırlanacaktır.

2024

4008

Okuldan Çalışma Yaşamına Geçişte Kariyer Temelli Desteklerin Sunulması

Bağımsız yaşama katkı sunmaya yönelik olan bu projenin amacı, özel gereksinimli bireylerin toplumda aktif ve bağımsız olarak yaşamalarını destekleyen, fiziksel ve sosyal ortamlara katılımını kolaylaştıran, bilişsel, sosyal, motor ve becerilerini destekleyen, kişisel olarak ilerleme göstermelerini sağlayan kariyer hazırlığı farkındalık çalışmalarını desteklemek ve bu bireylerin olabildiğince başarılı bir yetişkinlik sürdürmelerine katkı sunmaktır. Proje kapsamında Kastamonudaki özel gereksinimli bireylerle çalışan öğretmenler ve projeye katılım sağlayan özel gereksinimli bireylerin ebeveynlerine ?Kariyer Farkındalığı ve Kariyer Keşfi? konusunda etkileşimli uygulamalarla eğitim verilecektir. Ardından özel gereksinimli bireylerle gerçek iş ortamlarına saha gezileri gerçekleştirilerek bu bireylerin gözlem yapma ve iş başında iş becerisi deneyimlemeleri sağlanacaktır. Son olarak işverenlere ?Özel Gereksinimli Bireyler İçin İstihdam Modelleri ve Sürdürülebilir İstihdam Uygulamaları? konusunda etkileşimli sunum yapılacaktır. Proje yöntemi olarak bilimsel gezi ve saha çalışması, doğrudan öğretim yöntemleri kullanılacaktır. Proje çalışmasının değerlendirilmesi olarak özel eğitim öğretmenleri, ebeveynler ve işverenlere bilgilendirme yapılmadan önce ön-test, bilgilendirme yapıldıktan sonra ise son-test yapılarak konu hakkındaki bilgi düzeyleri değerlendirelecektir. Özel gereksinimli bireylere ilişkin olarak ise iş analizine dayalı iş performansı değerlendirme formu kullanılarak değerlendirme yapılacaktır. Proje ekibinin tuttukları günlüklerle de değerlendirmeler yapılacaktır. Bu proje sonucunda işverenler istihdam modelleri ve sürdürülebilir istihdam uygulamaları konusunda; öğretmen ve ebeveynler ise özel gereksinimli bireylerin kariyer farkındalığı keşfine ilişkin yapılması gerekenler konusunda bilgi sahibi olacaklardır. Bu bireyler evlerinde ebeveynlerini gözlemleyerek edindikleri ya da hizmet aldıkları kurumlarda öğrenmiş oldukları beceri ve davranışları farklı ortam, kişi, araç-gereçlere genelleyerek kariyere hazırlık için gerekli olan mesleki becerileri iş başında deneyimleme imkanı bulacaklardır.

2024

4008

Özel Öğrenme Güçlüğü: Fark Et, Uygula, Geliştir

Bu projede öğretmenlerin öğrenme güçlüğü yaşayan öğrencilerin erken yaşta tanılanması ve bu öğrencilerle nasıl uygulamalar yapılarak bu yetersizlik alanlarının nasıl geliştirilebileceği konusunda farkındalıklarının, bilgi ve beceri düzeylerinin arttırılması amaçlanmaktadır. Projenin hedef kitlesini Van ilinin tüm ilçelerinden seçilecek olan Sınıf Öğretmeni, Psikolojik Danışman ve Rehber Öğretmen ile Rehberlik ve Araştırma Merkezleri?nin Özel Eğitim Bölümü?nde görev yapmakta olan öğretmenler oluşturmaktadır. Van ilinin 10 uzak ilçesinden (Bahçesaray, Başkale, Çaldıran, Çatak, Erciş, Gevaş, Gürpınar, Muradiye, Özalp ve Saray) toplam 42 öğretmen konaklamalı; Van ilinin merkez ilçeleri olan Edremit, İpekyolu ve Tuşba?dan ise 38 konaklamasız olmak üzere genel toplamda 80 öğretmen projede katılımcı olarak yer alacaktır. Proje kapsamında düzenlenecek olan etkinlikler katılımcı öğretmenler için eğitici - öğretici ve etkileşimli şekilde yapılandırılmıştır. Projenin çıktılarını ortaya koymak adına karma yöntem uygulanacaktır. Nicel veriler ?Özel Öğrenme Güçlüğü Farkındalık Ölçeği? ile elde edilip istatistik paket programlar aracılığıyla analiz edilecektir. Nitel veriler ise görüşme formu ve gözlem yoluyla elde edilip içerik analizi ile analiz edilecek ve bulgular raporlaştırılacaktır. Proje kapsamında gerçekleştirilecek etkinlikler; özel eğitim ve özel öğrenme güçlüğüne erken müdahale, özel öğrenme güçlüğü ve diğer yetersizlikler, özel öğrenme güçlüğü yaşayan bireylerin toplumsal yaşama entegrasyonu, diskalkuli-disleksi-disgrafi-dispraksi-dil ve konuşma bozukluğu atölyeleri, DEHB/özel yetenekliler/öğrenme kaybı ve özel öğrenme güçlüğü, çocuk psikiyatristlerinin gözünden özel öğrenme güçlüğü, öğrenme ve sağlık ilişkisi ve drama ile tanışma şeklinde planlanmıştır. İlgili çalışmalar, uygun eğitim ve uygulama ortamlarında, alanlarında uzman akademisyenler ve eğitmenlerce görsel, uygulamalı ve etkileşimli olarak yaptırılacaktır. Proje kapsamında katılımcıların etkileşimli bir şekilde öğrenmeleri ve öğrendiklerini bilgi, beceri, teknik, ilke, tutum ve davranış olarak mesleki hayatlarına tatbik etmeleri; bu sayede okullarında veya sınıflarında özel öğrenme güçlüğü yaşayan öğrencilerle ilgili olarak nasıl fark edecekleri, bu öğrencilerle nasıl uygulama yapacakları ve özel öğrenme güçlüğü yaşayan öğrencilerin güçlük yaşadıkları alanları nasıl geliştirebilecekleri konusunda bilgi ve beceri düzeylerini arttırmaları sağlanacaktır.

2024

4007

Turgutlu Bilim Şenliği

Öğrencilerin bilimsel faaliyetlerin içerisinde yer almaları onların bilimsel bilgiye ulaşmalarını, bilimsel iletişimde olmalarını, bilime karşı olumlu tutum geliştirmelerini, akademik bilgilerini arttırmalarını ve yirmi birinci yüzyıl becerilerine vâkıf bireyler olmalarını sağlayacaktır. Bu esaslar göz önünde tutularak hazırlanan bu projenin temel amacı ilk defa bilim şenliği ile tanışacak katılımcıların bilimsel faaliyetlerle becerilerini, bilgilerini, tutumlarını ve bilimsel iletişimlerini kolaylaştırmaktır. Bu amaçla hazırlanan projede temel bilimler ve sosyal ve beşeri bilimler temasında hazırlanan etkinlikler yer almıştır. Mevcut öğretim yöntem ve tekniklerinden en iyi derecede faydalanılmıştır. Deneysel uygulamalar, bilgi işlemsel düşünme, argümantasyon, oyunlaştırma, proje tabanlı uygulamalar, sergi ve gösteriler, steam, yaratıcı drama, söyleşiler ve diğer atölye çalışmalarından istasyon, gösterip yaptırma, gözlem vb. yöntem ve teknikleriyle etkinlikler tasarlanmıştır. Proje içerisinde toplamda 27 atölye, 2 sahne deneyi, 1 teleskopla güneş gözlemi, bilimsel kısa film gösterimi ve 3 tane bilimsel söyleşi yer almaktadır. Proje 17-19 Ekim 2024 tarihlerinde gerçekleştirilecektir. Proje üç gün sürecek olup okul öncesi, ilkokul, ortaokul, lise ve lisans ve üzeri katılımcılar hedef kitle olarak belirlenmiştir. Bu durumda atölyeler bazında üç gün boyunca toplam 6060 katılımcının faydalanması planlanmıştır. Ayrıca atölyeler haricinde gerçekleştirilecek olan sahne şovları, teleskopla güneş gözlemi, sanatsal ve sportif faaliyetler ve bilimsel söyleşiler de baz alındığında toplam 11000 civarında katılımcının bu projeden direkt olarak faydalanması beklenmektedir. Proje kapsamında Turgutlu Kaymakamlığı, Turgutlu Belediyesi, Turgutlu gençlik ve Spor İlçe Müdürlüğü ve Manisa Celal Bayar Üniversitesi ile işbirliğine gidilmiştir. Proje, nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması deseniyle yürütülmüştür. Veriler, yarı yapılandırılmış görüşme formu, "bilim etkinliği" kavramına yönelik zihin haritası formu ve kişisel bilgilerden elde edilecektir. Elde edilen veriler içerik analizi ve betimsel istatistik ile analiz edilip bilim şenlikleri ile ilgili görüşler ortaya konacaktır. Bu projede temel olarak; bilim şenliğinin ilk defa yapılacağı bir yerleşim yerinde katılımcıların bilimsel etkinliklerde yer almasını ve bilimsel faaliyetlerden maksimum fayda elde etmelerini sağlamak amaçlanmıştır.

2024

4007

Malatya'Da 100ümüz Bilimle Gülüyor

Bilim, hayatımızın yön göstericisidir. Hayatın içinde bilimin özünü anlayarak, bilim ve teknolojiyle beraber ilerleyebilmek çağımızda gittikçe daha da önem kazanmaktadır. Bu doğrultuda Malatya'da 100ümüz Bilimle Gülüyor Bilim Şenliğinin temel hedefi hayatımızı bilimin ışığında, bilimin doğasını anlayarak geçirmek ve yaşantımızı bilimin üzerine kurmak i öğrencilerimizin bilime olan ilgisini ve merak duygusunu artırarak bilime yönlendirmek, bilim insanı olmaya heveslendirmek, gelecekteki kariyer planlarında bilimle dolu yollar göstermek, onları teşvik etmek merak eden araştıran ve deneyen bireyler olmalarını sağlamaktır. Asrın felaketinden oldukça etkilenen ilimizde dezavantajlı duruma düşen öğrencilerimiz, öğretmenlerimiz, velilerimiz, Türkiye Cumhuriyeti'nin yüzüncü yılında bilimle gülümsemeye ihtiyaç duymaktadır. Bu amaçlarla ilimizdeki tüm kademelerdeki öğrencilerin öğretmenleriyle, aileleriyle katılabileceği bilime ilgi duyan herkesin davetli olduğu bir şenlik planladık. Öncelikle fen bilimleri, fizik, kimya, biyoloji, teknoloji, uzay ve havacılık konuları olmak üzere geometri, beslenme tarım ve maden konuları stem kodlama çalışmaları, öğrenmeyi öğrenme, çözüm üretme, akıl ve zeka oyunları, eleştirel düşünme, empati kurma, el becerilerini geliştirme gibi alanlarda toplam otuz üç atölye oluşturulmuştur. Ayrıca Malatya Turgut Özal Üniversitesi ve İnönü Üniversitesinden üç akademisyen yenilenebilir enerji, astronomi ve yapay zeka konularında söyleşi yapacaklardır. Uzay ve havacılık konusunda astronomi söyleşisinin yanında Gökyüzü Gözlem, Gözümüz Yükseklerde Döner Kanat İHA Atölyesi, Model uçak Atölyesi bulunmakta aynı zamanda fen bilimlerinden 3D VR Anatomi ve DNA Bulutunu Gözlemle, Mavi Şişe, Görerek öğreniyorum, Lav Lambası Atölyesi gibi atölyeler bulunmaktadır. Engelli bireyler için farkındalığı artırma, empati kurma çözüm önerileri sunma gibi amaçlarla Empati Parkuru ve Engelsiz Kapı Zili Atölyeleri bulunmaktadır. Atölyelerde yöntem olarak deneysel uygulamalar, steam çalışmaları, bilgi işlemsel düşünme, özellikle anaokulu ilkokul öğrencileri için oyunlaştırma yöntemleri kullanılacaktır. Şenliğimiz öncesinde sürecinde ve sonrasında yaygınlaştırma faaliyetleri bütün platformlardan yapılacaktır. Şenlik sonu bir e-book hazırlanıp paylaşılacaktır. Katılımcıların bilime karşı bakış açılarının olumlu yönde değişmesi bilime ilgi ve merakın artması beklenmektedir. Şenliğin amacına ulaşması atölye lider günlükleri yansıtma formları ve değerlendirme ölçekleri ile değerlendirilecektir.

2024

4007

Kütahya Bilimle Şenleniyor

İlimizde öğrenciler, bilimsel aktivitelere katılımları konusunda onları teşvik edecek bilim merkezi vb. kurumlar ve deney gerçekleştirebilecekleri fiziksel ortamlar konusunda yeterli olmadığı için öğrenciler ve bireyler bilimsel faaliyetlere etkin olarak katılamamaktadır. Kütahya Bilimle Şenleniyor projesi öğrencilerin ve ailelerinin bu konuda yaşadığı eksikliğin giderilmesine katkı sağlayacaktır. 19-20-21 Eylül 2024 tarihlerinde planlanan projede, hedef kitlelerin katılabileceği ve halkın erişimine açık Kütahya İl Millî Eğitim Müdürlüğü önünde bulunan 5400 metrekare büyüklüğündeki yeşil alan ve tarihi Germiyan Sokakta bulunan Kütahya Olgunlaşma Enstitüsü konağı bahçesi, Kütahya İl Kültür ve Turizm Müdürlüğü'ne bağlı Arkeoloji Müzesi'nde ve Özel Kırdar Bilgiören Koleji Planetaryumunda atölye çalışmaları yapılacaktır. Etkinliklerin düzenleneceği şenlik alanı ile ilgili herhangi bir sorun veya aksaklık yaşanması durumunda alternatif alan olarak Kütahya Valiliği Zafer Meydanı belirlenmiştir. Atölyeler gerekli olması durumunda Zafer Meydanına taşınabilecek ve meydan şenlik alanı olarak kullanılacaktır. Proje kapsamında toplam 86 atölye (2 yedek etkinlik dâhil olmak üzere) planlanmıştır. Bu etkinlikler 4 farklı alanda gerçekleştirilecektir: Kütahya İl Milli Eğitim Müdürlüğü bahçesi, Kütahya Olgunlaşma Enstitüsü bahçesi, Kütahya Arkeoloji Müzesi ve Özel Kırdar Bilgiören Koleji Planetaryumu. Etkinliklerin tamamı etkileşime dayalı olarak hedef grupları oluşturan okul öncesi okullar, ilkokullar, ortaokullar, liseler, üniversite öğrencileri ve hayat boyu öğrenen konumundaki veliler ve vatandaşlar için tasarlanmıştır.

2024

4007

Bilimin Altınordu'su

Bu projenin amacı Ordu ilinde eğitim alan okul öncesi, ilkokul, ortaokul ve lise öğrencilerinin bilim, teknoloji ve sanata olan ilgilerini artırmak, bilimin farklı yönlerini keşfetmelerini, bilimsel araştırma becerileri edinmelerini ve planlanan çalışmalarda etkin rol alarak yaparak yaşayarak öğrenme fırsatlarına ulaşmalarını sağlamaktır. Ayrıca Ordu ilinde görev yapan öğretmenlerin bilim ve teknolojiye olan ilgilerini arttırarak bilimsel çalışmalara özendirmektir. Bununla birlikte hedef kitlemizde bulunan Ordu ilinde yaşayan vatandaşların ülkemizde yapılan bilimsel çalışmaları yakından incelemeleri, eğitim olanaklarının farkında olmaları, ülkemize değer katan bilimsel ve teknolojik ürünlerin geliştirilebilmesi adına yapılan etkinlikleri ve bilimsel çalışmaları bizzat yakından görmelerini sağlamak amaçlanmaktadır. Bilim Ordusu Projesi; olayları bilimsel bakış açısından geçirmeyi amaçlayan, yaparak ve yaşayarak öğrenmeyi benimseyen vizyona sahiptir. Ayrıca katılımcıların aktif olarak deneyim yaşayacakları atölye çalışmaları, bilimi ve gelişen teknolojiyi katılımcı olan her kesimin algılayabileceği şekilde sunmayı amaçlamaktadır. Belirlenen hedefler ışığında okul öncesi, ilkokul, ortaokul, lise seviyesi öğrencilerin ve öğretmenlerin katılabileceği toplam 21 atölye faaliyeti, 2 Yarışma, 2 sergi, 1 Bilim Turu, 1 Planetaryum Gösterisi, 1 Teleskop gözlemi, 1 Konser, 8 konferans olmak üzere toplam 37 etkinlik gerçekleştirilecektir. Bu etkinliklere hedef kitle planlaması doğrultusunda Ordu? da yaşayan vatandaşlar da katılabilecektir. Şenlik 3 gün olarak planlanmış olup toplamda 3505 kişi etkinliklerden faydalanabilecektir. Bilim Ordusu Projesinin farkındalığı daha fazla arttırmak amacıyla herkesin katılımına açık olacak şekilde plan yapılmıştır. Okul öncesinden liseye kadar olan öğrenci grubu ve bu öğrencilere eğitsel rehberlik eden öğretmenlerin katılım sağlamaları için planlamada özel çaba gösterilmiştir. Yapılacak olan Bilim Şenliğinin en büyük hedeflerinden biri de bilimsel ve sanatsal faaliyetleri aynı etkinlikte buluşturmaktır. Bilim Şenliği süresince atölye çalışmaları, sergiler, bilimsel gösteriler, sanatsal faaliyetler, gökyüzü gözlemi, deneyler ve teknoloji uygulamaları katılımcılara sunulacaktır. Şenlik boyunca yapılması planlanan faaliyetlerin tamamı Dr. M. Hilmi Güler Bilim ve Sanat Merkezi binasında ve bahçesinde gerçekleştirilecektir.

2024

4007

Bilimle Hayata Yeniden Başlıyoruz

Bu proje ile öğrenmenin en eğlenceli yolu olan bilim şenlikleri aracılığıyla Kahramanmaraş İli Dulkadiroğlu İlçesi'nde okullarda öğrenim görmekte olan öğrencilerin; bilimin etkisiyle iyileşmeleri, bilime karşı olumlu tutum geliştirmeleri, yeni bilgi ve beceriler kazanmaları amaçlanmaktadır. Ayrıca ilçemizde depremin olumsuz etkisini yaşayan yetişkinlerin de bilime ve bilimsel bilgiye erişim fırsatı kazanmaları, bilinçli bilim okuryazarı olmaları ve bilime ilişkin olumlu tutum kazanmaları da projenin amaçları arasındadır. Projenin hedef kitlesinin büyük çoğunluğu konteyner kentlerde yaşayan dezavantajlı kesimden oluşmaktadır. Bilim Şenliği Dulkadiroğlu Kamu Külliyesi Bahçesi'nde 16-17-18 Mayıs 2024 tarihlerinde 09:00-17:00 saatleri arasında gerçekleştirilecektir. Atölye etkinliklerinde atölye liderleri ve rehberler görev alacaktır. Bilim şenliği içerikleri web sitesi, Müdürlüğümüzün web sitesinden ve sosyal medya hesaplarından paylaşılacaktır. Projenin öğrencilerin ve yetişkinlerin depremden kaynaklı fiziki şartların yetersiz olduğu ilçemizde bilimden uzaklaştığı bu süreçte bilimle yeniden buluşabileceği alanlar sayesinde psikolojik ve sosyal ihtiyaçlarını desteklemeye, bilim okuryazarlığı kazanmalarına, bilimi yakından ve eğlenceli bir deneyim ile yaşamalarına etkisi olacaktır. Bu etki ilçemizde öğrenci ve eğitimcilerin TÜBİTAK projelerine başvuru ve katılımlarını sağlamada teşvik oluşturacak, meslek seçimi ve bilimi yaşamla ilişkilendirme imkânı ile bilimsel tutum ve eğilimlerini de arttıracaktır.

2024

4007

Karstronomi Bilim Şenliği

Karstronomi Bilim Şenliği, katılımcılara gastronomi ve bilimin birleşiminden meydana gelen, bilimin eğlenceli yönünü deneyimleme fırsatı sunmayı hedefleyen bir bilim şenliği etkinliğidir. Bu şenlik, öğrencilere beslenme, mutfak bilimi, kimya, biyoloji ve fen bilimleri konularında bilgi, beceri ve farkındalık kazanma fırsatı sunarak onları gastronomi bilimiyle eğlenceli bir şekilde buluşturmayı amaçlamaktadır. Projenin hedef kitlesi okul öncesi, ilkokul, ortaokul, lise öğrencileri ve genel olarak belirlenmiştir. Projede gerçekleştirilecek faaliyetlerde kullanılacak aktif öğrenme yöntem ve teknikleri ile katılımcıların yaparak yaşayarak öğrenme kazanımlarına ulaşmalarına, bilimsel bilgileri test etmelerine, deney yapmalarına, eleştirel bakış açısı kazanmalarına ve üretken olmalarına rehberlik edilecektir. Katılımcıların yaparak-yaşayarak öğrenme sayesinde unutamayacakları tecrübeler elde edecekleri düşünülmektedir. Böylece katılımcılar bilgiye yerinde ulaşacak ve deney-gözlem yolu ile elde ettikleri bilginin işlevselliği ile kalıcılığı artacaktır. Gerçekleştirilmesi planlanan Karstronomi Bilim Şenliği'nde; 23 atölye çalışması, 2 panel, bilim tiyatrosu ve zengin içerikli açılış ve kapanış etkinlikleri bulunmaktadır. Kars ilinde düzenlenecek olan bu Bilim Şenliği toplamda üç günden oluşmaktadır. 28 farklı etkinlikte 7 konuşmacı, 27 atölye lideri, 22 rehber, 2 sağlık çalışanı ve bunların yedek görevlileri ile gönüllü görevliler yer alacaktır. Karstronomi Bilim Şenliği?nin etkili ve verimli olabilmesi için gerekli tüm önlemler yürütücü Kurum ve paydaşı olan diğer kurumlarca alınmıştır.

2024

4007

Geleneğin Işiğinda Geleceğin Gençleri Parliyor

Bu projede; Türkiye Cumhuriyeti'nin doğuşuna zemin hazırlayan ilk adımın şehri Samsun'da, kadim hazinemizin ürünü ortak değerlerimizi "geçmişten güç alan gelecek" anlayışıyla kültürümüzle bilimi harmanlayarak değerlerine sahip çıkan, isteklerinin farkında, dijital dönüşüme ayak uyduran ve gücünü bilgisine entegre etmeyi başarmış Türkiye Cumhuriyeti'nin yüzüncü yılına yaraşır gençliğine teknik ve akademik katkı sağlamak amaçlanmıştır. İlimiz merkezinde gerçekleştirilecek projenin hedef kitlesini, tüm kademelerden toplam 20 bin üzerinde öğrenci ile her yaştan katılımcı oluşturmaktadır. Projenin çalışma grubu çeşitlendirilerek geçmişin tecrübelerine sahip bireyler ile teknoloji çağının bireylerini aynı amaç doğrultusunda bir araya getirmek hedeflenmiştir. Projeye Atakum merkez ilçesindeki Kent Park'ta bulunan "Bilim Samsun" ev sahipliği yapacaktır. Bilim Samsun, Samsun İline TEKNOFEST kapsamında kazandırılmış bilimsel ve teknolojik çalışma merkezlerinden biridir. Belirlenen şenlik alanında proje uygulama tarihlerinde yaşanabilecek olumsuz hava koşullarına alternatif olarak Mustafa Dağıstanlı Spor Salonu kullanılacaktır. İlgili proje pragmatik, natüralist, politeknik, varoluşçu felsefi görüşler ve yapılandırmacı yaklaşım temel alınarak tasarlanmıştır. Proje kapsamındaki atölyelerde; proje tabanlı, bireysel, işbirlikçi, anlamlı, uygulamalı, eleştirel ve yansıtıcı düşündüren, sorumluluk veren değerleri aşılayan ve 21. yüzyıl becerilerini kazandıran birçok yöntem ve teknik kullanılacaktır. Cumhurbaşkanlığının "Türkiye Yüzyılı" vizyonunda vurgulanan ve projemizin ana temasını oluşturan "Gençliğin Yüzyılı" çatısı altında; aktif öğrenme pedagojileri olarak bilinen Probleme Dayalı Öğrenme, Oyun Tabanlı Öğrenme, Sorgulamaya Dayalı Öğrenme ve Akran Öğrenmesi yaklaşımları temel alınarak Gençliğin Geleneği ve Gençliğin Geleceği temalarıyla atölyeler oluşturulmuştur. Proje ekibi tarafından bilim şenliği kayıt/randevu sisteminin olduğu bir platform oluşturulacaktır. Şenliğe katılım için hazırlanacak etkinlik randevu sistemi internet sitesi aracılığıyla her yaştan bireyin katılımı sağlanarak geleneksel ve teknolojik/dijital atölyeler, sahne etkinlikleri (TEKNOFEST, TÜBİTAK yarışmalarında finale kalan eserlerin sunumları ve halk oyunları ile sokak dansları), geleneksel ve dijital yarışmalar, seminer programları, sergi, konser, kurumların(AFAD, İl Emniyet ve İl Turizm Müdürlükleri) etkinlikleri hazırlanmıştır. 10-11-12 Ekim 2024 tarihlerinde gerçekleştirilecek projede akademik, teknolojik, sağlık, güvenlik, sponsorluk ve kültürel konularında kurum ve kuruluşla 11 protokol ve 8 destek mektubu şeklinde destek anlaşmaları sağlanmıştır.

2024

4007

Herod Bilim İle Aydinlaniyor-3

Herod Bilimle Aydınlanıyor- 3 Projesi Hatay'da meydana gelen depremlerin ardından, şehrimizin karşılaştığı zorluklar ve fiziksel ve psikolojik yıkımlar göz önüne alınarak gerçekleştirilecektir. Zor zamanlara rağmen Hatay'da bulunan ve çevre illerde yaşayan öğretmenlerle bilime olan bağlılıkla bilimin ışığında umudu kaybetmeden toplumu ve gençleri aydınlatma inancı projenin temel motivasyonudur. Hatay ve çevre illerde yaşayan öğrenci, öğretmen ve veliler ile dezavantajlı gruplar, uzun süredir üniversitelerinden uzakta eğitim gören genç yetişkinler projenin hedef kitlesini oluşturmaktadır. Amacımız geniş bir yelpazede bulunan hedef kitlenin bilim insanları ile interaktif ortamlarda STEM alanlarında basit ve ileri düzeyde tartışmalar yapabilecekleri ortamlar oluşturmaktır. Öncelikli hedefimiz öğrencilerimiz için bilim sermayesi bilimsel deneyimleri, ailesinin tutumu, bilime ilgisi, bilimsel sosyal çevresi, bilim medyasını kullanabilmesi, bilimsel okuryazarlık gibi birçok bileşeni içermektedir. Bilim şenliği sayesinde bilim sermayesi yüksek nitelikli bireylerin yetiştirilmesi mümkün iş birlikleri geliştirilebilecek, ülkemizin belirlediği politikalara bilimsel medya ile teknoloji destekli, hedef kitlenin aktif katılımlarının sağlandığı bir ortamda bilim toplumun her kesiminde değer görmesi hedeflenmektedir. Proje ekibi tarafından 30 etkinlik hazırlanmış ve bu etkinlikler hedef kitle içerisinde bulunan özel eğitime ihtiyaç duyan öğrenciler için özelleştirilirken, bir süredir misafirimiz olan ve henüz Türkçe konuşma ve yazma konusunda yetersiz olan öğrenciler için de Arapça sunulabilecek şekilde çift dilli olarak planlanmıştır. 24-26 Ekim 2024 tarihlerinde Mustafa Kemal Üniversitesinde 3 gün olarak planlanan projede 5 tekrarlı 30 etkinlik yapılacak bu etkinliklerde atölye çalışmaları gerçekleştirilecek. Etkinlikler içinde tüm gün boyunca ise güneş ve gece gökyüzü gözlemi, bilim söyleşileri etkinlikleri gerçekleştirilecektir. Depremin ağır etkileri nedeniyle Hatay ili göç vermesine ve kayıp sayısının hayli fazla olmasına rağmen hedef kitlenin yaklaşık 8 bin kişi olması beklenmektedir. Proje, Hatay İl Milli Eğitim Müdürlüğü adına, Antakya Belediyesi, Payas Belediyesi, Hatay Mustafa Kemal Üniversitesi organizasyonunda gerçekleşecektir. Mustafa Kemal Üniversitesi desteği ile maksimum katkı sağlanarak, güvenli, verimli, uygun maliyetli, yaygın etkisi yüksek ve sistemli bir çalışma planıyla oluşturulmuştur.

2024

4007

Bilimi Seviyorum, Geleceğe Yürüyorum-2

TÜBİTAK 4007 Bilim Şenlikleri kapsamında yapılan bu projede, Manisa merkez ilçelerinden gelen katılımcıların; canlılar, ekoloji, biyoloji, fizik, kimya, bilgisayar ve sanat gibi konularda çeşitli etkinlikler yaparak bilimsel olgularının fark edilmesi, merak duyguları ile araştırma, sorgulama ve öğrenme isteklerinin tetiklenmesi hedeflenmektedir. Bu proje, eğlenceli uygulamalarla, öğrencilerin bilime, bilim insanına yönelik bakış açılarının olumlu yönde gelişmesine katkı sağlayacaktır. Aynı zamanda farklı konularda gerçekleştirilen gözlem ve uygulamalarla katılımcılara disiplinler arası bir bakış açısı kazandıracaktır. Projenin hedef kitlesi, ilkokul, ortaokul, lise öğrencileri ile birlikte başta onların velileri olmak üzere Manisa merkezde yaşayan vatandaşları kapsamaktadır. Bu hedef kitlesi ile farklı yaş gruplarından ve farklı ilgi alanlarına sahip bireylerin birlikte eğlenerek öğrenmelerine olanak sağlayacaktır. Ailelerin çocuklarıyla birlikte etkinliklere katılabilecek olmaları, bilim aracılığıyla çocuklarıyla geçirecekleri vakti daha kaliteli hale getirebilecekleri anlayışını oluşturmalarına sebep olacak, bu da sonrasında Manisa genelinde böyle bir kültür oluşturulması için ilk adımı meydana getirecektir. Katılımcıların seçimi yapılırken özellikle bu tür etkinlere erişim olanağı olmayan, sosyoekonomik düzeyi düşük, sosyal ve kültürel bakımdan dezavantajlı bölgelerden seçilmesine dikkat edilecektir. Etkinliklerimiz katılımcıların yaş gruplarına uygun olarak tasarlanmış ve planlanmıştır. Projemiz gözlem, atölye çalışmaları, oyunlar, sergiler, seminerler, grup çalışmaları, deneysel çalışmaları, etkileşimli uygulamalar ve yarışmalar ile desteklenen toplamda 52 etkinlikten oluşmaktadır. Projemizin istenen etkiye ulaşmasını belirlemek amacıyla değerlendirme formu ve bilimsel tutum ölçeği uygulanacaktır. Aynı zamanda, sosyal medya ve yerel basın aracılığıyla yayınlar yapılacak olup daha geniş kitlelere sonuçların ulaşılması sağlanacaktır. Proje, Manisa merkez ilçelerinden gelen öğrenciler ve ailelerini, Manisa Celal Bayar Üniversitesi Akademisyenleri ile Manisa İl Milli Eğitim Müdürlüğü'nde görevli öğretmenleri buluşturup büyük bir etkileşim ve paylaşım olanağı sağlayacaktır. Proje sürecinde uygulanacak olan ölçekler ve değerlendirme ürünleri, projenin başarısını belirlemede kullanılacaktır.

2024

4007

Astrofest İskenderun

21.yy' da teknolojik gelişmelerle, içinde Uzay Teknolojilerinin de olduğu mühendislik alanları, geleceğin şekillendirmesine imkân tanımaktadır. Türkiye'nin ilk astronotu Alper Gezeravcı'nın 17 Ocak 2024'te uzaya çıkmasıyla proje kapsamı, uzay teknolojileri olarak seçilmiş ve projemizin ayrıcalıklı yönlerinden birini oluşturmuştur. 17-18-19 Ekim 2024 tarihlerinde gerçekleştireceğimiz projede Hatay'da depremzede çocukların, genç araştırmacıların ve uzay meraklılarının uzaya dair çeşitli konuları keşfetmeye ve anlamaya teşvik etmeyi amaçlayarak, astronominin temel kavramlarını içeren interaktif bir öğrenme platformu sunmak ve katılımcıların uzayla ilgili meraklarını artırmayı hedeflemek ASTROFEST İSKENDERUN projesini yazmamızın ana nedenidir. Projemizin ayrıcalıklı yanlarından biriside depremzede çocukların kaybetmiş umutlarını ve hayallerini geri kazandırmayı sağlayarak onlardaki bilim algısını güçlendirmeyi hedeflemesidir. Bu nedenle hazırlanan atölyeler ağır travma yaşamış depremzedelerin yanı sıra görme ve işitme engelli, down sendromlu vb. bireylerin, 2011'den beri misafir ettiğimiz ve Hatay'ın öncelikli eğitim sorunlarından olan Suriyeli çocuklara da katkı sunmaya çalışacaktır. Özel desteğe ihtiyacı olan bireylere böyle bir platformda yer verilerek katılımın sağlanmaya çalışılması uzay gibi bambaşka bir dünyanın kapılarının aralıklarının kaldırılması en büyük hedefimizdir. Astronomi ve Uzay Teknolojileri temelinden, uydu sistemleri, robotik kodlama, fen, biyoloji, sanat, coğrafya, nanoteknoloji alanlarını kapsamaktadır. Eklenen atölyelerle projemizin içeriğini daha da fazla zenginleştirme fırsatı bulduk. Planlanan etkinlikler İskenderun Ziraat Park alanında gökyüzü kalitesinin ve Hatay geneli öğrenci katılımlarının artacağı düşünülen 17-18-19 Ekim 2024 tarihlerinde 3 gün olarak gerçekleştirilecektir.

2024

4007

Erdek Bilim Şenliği

"ERDEK BİLİM ŞENLİĞİ" adı altında hazırlamış olduğumuz projemiz çağrı metninde belirtildiği üzere bilim kültürü ve iletişiminin toplumda yaygınlaştırılması, katılımcılara bilimsel bilginin ulaştırılması ve bilim-teknoloji-toplum arasındaki etkileşimin etkinlikler yoluyla kazandırılması amaçlanmaktadır. Projemiz çağrı alanlarından doğa bilimleri, mühendislik ve teknoloji alanları, sosyal ve beşeri bilimler ve tıbbi bilimlerden oluşmaktadır. Projemizin teması ilçemizin bulunduğu coğrafi bölge itibariyle "Deniz Kirliliği ve Deniz Ekosistemi" olarak belirlenmiştir. Projemizin hedef kitlesi ilçemizin her kesiminden farklı yaş ve eğitin düzeyinde vatandaşlardır. Hazırlanan etkinlikler ilkokul, ortaokul, lise ve yetişkinlere yöneliktir. Belirlenen temayı destekleyen birçok etkinlik bulunmaktadır. Bu kapsamda projemizin temamıza yönelik amacı bölgemizde yaşayan her bir bireyde denizleri temiz tutmanın önemi ve deniz ekosistemi hakkında farkındalık yaratılması amaçlanmıştır. Projemizde toplamda 20 adet etkinlik bulunmaktadır. Sosyal ve beşeri bilimlerden 5 adet, tıbbi bilimlerden 2 adet, mühendislik ve teknoloji alanlarından 6 adet, doğa bilimlerinden ise 6 adet etkinlik mevcuttur. Bu etkinlikler biyoplastik yapımı, yaşam alanlarımızdaki mikroorganizma hakkında inceleme, karbondioksit miktarının atmosfer sıcaklığına etkisini, deniz çayırları ile ilgili farkındalık oluşturma, deniz ekosistemine deniz canlılarının katkısı hakkında deney, deniz ve hava kirliğini önleme yolları, deniz temalı şiirler yazan şairlerin bilinirliğini arttırma, deniz temizliğini sağlanması, deniz çayırları ve mavi karbon hakkında farkındalık yaratma, matematik ve illüzyon ilişkisi, zoitrop etkinliği, deniz durumunun tespiti hakkında teknoloji tasarımı, sağlıklı beslenme hakkında bilgilendirme, origami ve krigaminin matematik ile ilişkisi, milli mücadele dönemi karikatürlerden yola çıkarak dönemde yaşananlar hakkında bilgi edinme, Arduino ile robot yapımı atölyesi, denizleri temiz tutmanın önemi hakkında yaratıcı drama atölyesi, ilçemizde en önemli tarım ürünü olan zeytinyağı ile doğal krem yapımı hakkında farkındalık yaratma ve kültürümüze ait geleneksel Türk okçuluğu ve matrak oyunu hakkında bilgi edinilmesi ve uygulaması gibi birçok farklı alanda etkinlik içermektedir.

2024

4007

Kahraman Şehir Bilimle Şenleniyor

Bilim; yaşamımızın birçok yönünü olumlu şekilde etkileyen, insanlık için hayati öneme sahip bir bilgi alanı olduğundan erken yaşlardan başlamak üzere öğretilmesi ve yaşamın her alanında kullanılması gerekmektedir. Kahraman Şehir Bilimle Şenleniyor projesi; bilim kültürünü ve bilim iletişimini geniş kitlelere yayarak toplumun bilime olan ilgisini artırmayı, çocukları ve gençleri çeşitli bilim alanlarında kariyer yapmaya teşvik etmeyi, yeni çalışma ağları oluşturmayı, bilimle toplumun farklı kesimlerini buluşturmayı ve bilimsel bilgiyi eğlenceli bir ortamda topluma aktarmayı amaçlamaktadır. Projemiz; sergi, atölye, laboratuvar çalışmaları, tematik oyunlar, gösteriler, söyleşiler gibi bir dizi etkileşimli uygulamaları içeren etkinliklerden oluşmaktadır. Yapılacak etkinliklerle, tüm Kahramanmaraş halkını bilim ve teknoloji ile buluşturarak insanlarımızın bilime olan farkındalıklarını artırmak, insanların çocuklarıyla keyifli zaman geçirmesini sağlamak, bilimle ilgili insanlarda olumlu izlenim bırakmak ve daha fazla kişinin bilimle ilgili çalışmalardan haberdar olmasını sağlamak projemizin beklenen etkileri arasındadır. Dolayısıyla hedefimiz, akademisyenler ve alanında uzman kişiler ile her kademeden öğrenci, öğretmen, veli ve halkın bir araya gelerek "Bilim Teknoloji ve Toplum" temasıyla toplumsal bir birliktelik oluşturması ve Kahramanmaraş'ta nitelikli, kaliteli ve sürdürülebilir üç günün yaşanacağı bir bilim şenliği ortamı oluşturmaktır. Kahramanmaraş ilinde 26-27-28 Eylül 2024 tarihlerinde B-Orta Ölçekli kategoride düzenlenecek olan projenin hedef kitlesi; okul öncesi, ilkokul, ortaokul, lise öğrencileri ile öğretmenler, veliler ve Kahramanmaraş ili merkez nüfusu olarak belirlenmiştir. Bu doğrultuda etkinliklerimiz de belirtilen hedef kitlelere uygun olarak çeşitlilik göstermektedir. Bilim şenliğine 52.684 kişinin katılımı beklenmektedir. Şenlikte bütün yaş gruplarına yönelik farklı disiplin alanlarında 13 farklı atölye bulunmaktadır. Bu atölyeler; Araştırmacı Çocuk Atölyesi, Bilim Atölyesi, Bilim ve Müzik Atölyesi, Deprem Bilim Atölyesi, Eğlenceli Bilim Atölyesi, Elektronik Tasarım Atölyesi, Fizik Atölyesi, Kendin Tasarla Atölyesi, Keşfet Atölyesi, Kimya Ar-Ge Atölyesi, Stratejik Düşünme Becerileri Atölyesi, Yaratıcı Sanat Atölyesi ve Yeşil Yaşam Atölyesidir. Bu atölyelerde bulunan 59 etkileşimli etkinlik ile birlikte 5 bilim söyleşisi etkinliği yer almaktadır.

2024

4007

Bozkirda Bilim Var 2

Bilim ve teknolojinin eğlenceli etkinliklerle sunulması; bileme olan merakın artması, bilim kültürünün yaygınlaşması, bilimin gerçek hayata uygulanabilirliği farkındalığının kazandırılması açısından önemlidir. Bilim ve teknolojiye yönelmenin ve sürekliliğinin sağlanmasının sosyal yapı üzerinde geliştirici etkisini Yozgat' a kazandırmak amacıyla hazırlanan proje B-Orta Ölçekli olup çoğunluğu öğrenciler olmak üzere 25.000 kişinin katılımının sağlanmasına yönelik planlamalar içermektedir. Ayrıca şenliğin farklı yaş guruplarına hitap edecek olan atölyeleri ile il genelinde yaygın etkinin ve katma değerinin yüksek olacağı ön görülmektedir. Bilimsel içerikli etkinlikler yoluyla katılımcılarda bilimsel bakış açısı oluşturabilecek farklı branşlardan etkinlikler seçilmiştir. Atölyeler proje çağrı alanlarından; mühendislik ve teknoloji alanları, tarımsal bilimler, tıbbi bilimler, doğa bilimleri, sosyal ve beşeri bilimler başlıkları doğrultusunda; havacılık, uzay, bilimsel tasarım, astronomi gözlemleri, bilişim teknolojileri, geri dönüşüm, jeoloji, ekoloji, matematik, STEAM, sosyal beceri, akıl oyunları, sağlıklı yaşam, bilimin doğası, farkındalık çalışmaları, bilimsel gösteriler, eğlenceli bilimsel içerikli oyunlar ve tiyatro, arkeoloji, kimya, fizik, biyoloji, görsel sanatlar, ve söyleşi etkinliklerini içermektedir. Yozgat İl Milli Eğitim Müdürlüğü yürütücülüğünde hazırlanan "Bozkırda Bilim Var 2" başlıklı projeye 8 paydaş ve 2 sponsor kurum/kuruluş destek vermektedir. Şenlik, 49 atölye 6 saha gösterisi ve 1 söyleşi içermektedir. Kolay ulaşım sağlanmasının yanı sıra alan genişliği de göz önünde bulundurularak şenliğin İlin Cumhuriyet Meydanında yapılması planlanmıştır. Şenliğin amaç ve detayları, atölyelerin tanıtımı, atölyelerin hedef kitleye özel gün ve saat olarak hazırlanacak randevu sistemi İl Milli Eğitim Müdürlüğü sitesinde yer alacaktır. Ayrıca şenliğin il geneline ilanı ve duyuruları; yürütücü kurum, paydaş ve sponsor kurum/kuruluşların sosyal medya hesapları aracılığıyla yapılacaktır. Yozgat' ta Eylül 2021' de "Bozkırda Bilim Var" başlıklı 4007 Bilim Şenliği projesine geri dönütleri memnuniyet verici olmuştur. Toplumda oluşturduğu etki ölçme araçları sonuçlarıyla proje sonuç raporunda da belirtilmiştir. Gelişmekte olan bir il olarak TUBİTAK destekli projeler toplum tarafından kabul görmekte ve katılım üst düzeyde gerçekleşmektedir. Yozgat halkının bilimsel etkinliklerle daha fazla deneyim kazanması toplumsal gelişim ve kalkınma açısından önemli görülmektedir.

2024

4007

Yerden Göğe Bilim Ve Teknoloji Şenliği

Projenin Amacı: Bu çalışmanın amacı, "Yerden Göğe Bilim ve Teknoloji Şenliği" adı altında düzenlenecek etkinliklerle, çocuklar ve gençler başta olmak üzere topluma uzay bilimi ve teknolojisi ile deprem bilinci ve hazırlıkları konularında bilgi sağlamak ve bu alanlara olan ilgiyi artırmaktır. Projenin Teması: Ana tema olarak Yer ve Uzay Bilimleri alt temalar olarak ise ?Deprem, Tarım, Yapay Zekâ, Artırılmış Gerçeklik ve Uzay? temalarını belirlemiştir. Uzay ülkemizin yeni hedefi olmuştur artık fakat deprem ise hem şehrimizin hem de ülkemizin göz ardı edilemeyecek bir gerçeğidir. Bilim ve teknoloji ise bugünü ve geleceği şekillendiren iki büyük olgudur. Tüm bunlardan dolayı şenliğimize Yerden Göğe Bilim ve Teknoloji Şenliği adı verilmiştir. Sloganımız: Yerden Göğe Türkiye Yüzyılı Projenin Kurgusu: Etkinlikler genel anlamda 3 ana kurgudan oluşmaktadır. Birincisi; Yenilikçilik kurgusudur. STEAM, sanal gerçeklik, yapay zekâ, Web 2.0 araçları, üç boyutlu yazıcı, arduino, yazılım ve kodlama alanlarında hazırlanan etkinlikler (Bilim şenliğinin birçok etkinliği yenilikçi bir anlayışla oluşturulmuştur.) İkincisi yer bilimleri ve uzay kurgusudur. Deprem gerçeğinin en yalın haliyle ortaya konulacağı deprem öncesi (mühendislik), deprem anı (AKUB), deprem sonrası (ilk yardım) gibi deneysel ve gözlemsel etkinliklere yer verilmiştir. Uzay için ise hem bilimsel (Astronomi), hem kurgusal (boyama, edebi metinler), hem tasarımsal (mars aracı) içerikli atölyelere yer verilmiştir. Üçüncüsü; Oyunlaştırma tabanlı etkinliklerinde yer aldığı sosyal bilimler alanında hazırlanan etkinliklerdir. Bunun dışında sanatsal etkinlikler de bilim şenliğinde yer almaktadır.

2024

4007

Battalgazi'Den Evrene Bilim Şenliği

Bilimi ve teknolojiyi halkla buluşturarak bilimsel anlayışı geniş toplum kitlelerine yayabilmek, katılımcılara yaparak yaşayarak öğrenme konusunda deneyim yaşatabilmek amacıyla Battalgazi İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüzün öncülüğünde İnönü Üniversitesi, Battalgazi Belediyesi, Battalgazi İlçe Emniyet Müdürlüğü ve Battalgazi İlçe Sağlık Müdürlüğü iş birliği ile bilim şenliğinin yapılması amaçlanmaktadır. Şehrimizin büyük kurumları ile yaptığımız iş birliği hitap ettiğimiz kitlenin Battalgazi ilçesinde öğrenim gören 56.671 öğrenci ile sınırlı olmayıp il genelini kapsayacak bir şenlik halini almasını sağlayacaktır. Özellikle Battalgazi Belediyesi'nin sağlayacağı taşıma ve mali destek ile çevre ilçelerden katılımcıların gelmesi sağlanacaktır. İnönü Üniversitesi'nin vereceği Atölye destekleri ile şenliğin hitap ettiği kitle genişleyecektir. 6 Şubat depremlerinden sonra insanlarda oluşan psikolojik travmanın etkisiyle meydana gelen nüfus kaybına rağmen şehrimiz her geçen gün yarasını biraz daha sarıp eski havasına yaklaşmaktadır. Paydaşlarımızla birlikte düzenleyeceğimiz ''Battalgazi'den Evren'e'' Bilim Şenliği bu yaraların sarılmasına verilecek psikolojik ve sosyal destek konusunda büyük önem arz etmektedir. Bu amaçla şenliğimiz kapsamında hazırlanan atölyelerden bazıları gezici olarak ayarlanıp konteyner kentlerde düzenlenecektir. Şenliğimizde Doğa Bilimleri, Mühendislik ve Teknoloji, Sosyal ve Beşeri Bilimler, Tarımsal Bilimler, Tıbbi Bilimler çağrı alanlarından atölyeler ve etkinlikler oluşturmak en temel amaçtır. Toplumun her kesiminden ve her yaş grubundan kitlelerin katılımının sağlanması, proje süresi boyunca katılımcılarda farkındalık oluşturmak, bilimsel bilgiye ve bilim insanına yönelik olumlu bakış açısı kazandırmak ve bilimsel düşünme becerileri sağlayan etkileşimli uygulamalarla farkındalığı artırmak genel amaçlar arasındadır. Paydaşlarımızla gerçekleştireceğimiz şenliğimizde katılımcıları bilim dünyası eşliğinde eğlendirmek ve merak uyandırmak temel amaçlarımızdandır. Şenliğimizde okul öncesi, ilkokul, ortaokul, lise ve lisans düzeyi öğrencilerin yanı sıra tüm bölge halkının bilim faaliyetlerine olan ilgisinin ve hedef kitlenin eğitime sağladığı desteğin arttırılması amaçlanmaktadır. Battalgazi İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü, şenlik web sayfamız, sosyal medya sayfalarımız, yazılı ve görsel basın faaliyetlerimiz, afiş, broşür, memnuniyet anketi, katılım sertifikaları ve randevu sistemimiz görünürlük faaliyetlerimizdir. Şenliğimizde Doğa Bilimleri alt dallarından olan Astronomi ana temalı Fen, Teknoloji ve Tasarım, Mühendislik, Matematik, Sosyal Bilimler konu kazanımlarına uygun olarak kurgulanmış 26 farklı atölye ve 2 söyleşi yer almaktadır. Şenliğimize atölyelere aktif olarak katılmasını beklediğimiz 6.000 katılımcının yanında 4.000 pasif katılımcıyla(atölyeleri gezen) birlikte toplam 10.000 katılımcı hedeflenmektedir.

2024

4007

Bilimfest Aliağa

Projemiz, 23-26 Ekim 2024 tarihleri arasında Aliağa İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü tarafından ilçemiz ve İzmir ilçelerinin tüm eğitim kademelerindeki öğrencilere, velilere ve tüm halka hitap edecek şekilde hazırlanmıştır. Projenin amacı; öğrencilerimizde ve bölge halkımızda bilime karşı farkındalık oluşturmak, bilim kültürünü topluma yaymak, yeni nesli bilime özendirmek, bilim-teknoloji arasındaki etkileşimin etkinlikler yoluyla kavratılmasını sağlamak ve bilimsel bilgiyi yaparak-yaşayarak tecrübe edebilecek eğlenceli ortamlarda aktarmaktır. Aynı zamanda günümüz teknolojisine uyum sağlayabilen bireylerin yetişmesine katkı sunmaktır. 21. yüzyıl becerilerinin önem kazandığı günümüzde bireyleri çağın gerektirdiği becerilerle donatma zorunluluğu bulunmaktadır. 2023 Eğitim Vizyonu ile tasarım ve beceri merkezli olan eğitim sistemimiz sayesinde üretebilen toplum olmak önemli bir değerdir. Projemizi oluştururken temasını tasarım ve beceri merkezli olmasının yanında teknolojiyi üretimde daha verimli kullanmanın öneminden yola çıkarak STEM, Havacılık ve Uzay alanlarında belirledik. Bilim Festivalimiz Fen, Teknoloji, Matematik, Mühendislik, Havacılık, Uzay, Astronomi temaları çerçevesinde Sanat, Doğa, Müzik, Kodlama gibi etkinlikleri de içermektedir. Projemiz, 4007 kapsamında hazırlanan 59 atölye ve 4 söyleşinin yanında Büyük Ölçekli Bilim Merkezleri, AFAD, EGM, MEB gibi kurumların eğitmenleri, bilim tırları, mobil eğitim araçları vasıtasıyla üç gün boyunca 40 adet etkinlik ve atölye ile ziyaretçilere çoklu yaşantılar sunacak şekilde planlanmıştır. Geniş kitlelere hitap eden bilim festivalimizde, farklı disiplinlerde alanında uzman kişilerden oluşan proje ekibi ile tüm yaş gruplarına uygun üç gün boyunca devam edecek olan 2000 civarında etkinlik oluşturulmuştur. Resmî kurumlarla yapılan protokollerin yanında özel kuruluşlardan alınan destek mektuplarıyla projemizin yapılabilirliği ve uygulanabilirliği güçlendirilmiştir. Şenliğimizi yapacağımız Aliağa Avcı Ramadan Rekreasyon Alanı tüm imkânları bakımından elverişli özelliğe sahiptir. Nüfus bakımından da yüksek potansiyele sahip ilçemiz 19.000 öğrenci ve 2000 civarı öğretmene ev sahipliği yapmaktadır. İzmir İl Milli Eğitim Müdürlüğü'nün alana 5000 öğrenci taşıma konusunda destekleyeceği festivalimize bölge halkımız ile birlikte üç gün boyunca en az ortalama 31.650 kişinin katılacağı öngörülmektedir. Projede katılımcılarımızın edindiği deneyimlerle bilime karşı farkındalık oluşturacakları ve olumlu tutum geliştirecekleri düşünülmektedir.

2024

4007

Yunus'Un Diyarinda Yunusemre Bilim Şenliği

Bireyin gelişiminde en kritik dönem erken çocukluk dönemi ve okul çağında çocuğun merak etme, sorgulama ve eleştirel düşünme gibi becerileri kazanması, gelişiminin desteklenmesi uygun ortam sağlandığında mümkündür. Bilim şenliklerinde ise çocuklar disiplinler arası etkileşimde bulunabilecekleri, 21. Yüzyıl becerilerinin vurgulandığı farklı etkinlik ve uygulamalara ulaşabilmektedir. Çocukların gözlemlemiş olduğu olayların meydana geliş bilgisine ulaşması, deneyerek öğrenmesi, değişen teknolojiye uyum sağlama, olumlu tutum kazanması ve STEM, Robotik kodlama vb. uygulamaların bir arada ulaşılabilmesi amacıyla İlçe MEM koordinatörlüğünde Manisa Büyükşehir Belediyesi, Y. Belediyesi, MCBÜ ve destek verecek STK'lar ile iş birliği içerisinde İlkokul ve Okul Öncesi öğrencilerine yönelik bilim şenliği gerçekleştirilmesi planlanmaktadır. 3 gün sürecek bilim şenliğinde,5000 ilkokul ve okul öncesi öğrencilerine yönelik 30 etkinlik yer alacaktır. Arttırılmış gerçeklik, , 3D kalem ile üç boyutlu modelleme, Kodlama, STEM, deneyler, kültürel öğeler, akıl oyunları, uzay ve astronomi, geri dönüşüm, sıfır atık, iklim değişikliği, bilim okuryazarlığı konularında İlçe Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı ilkokul ve okul öncesi kurumlarınca hazırlanan bu etkinlikler Proje ekibi tarafından öğrencilerin hazır bulunuşluk seviyeleri, gelişim özellikleri, etkinliklerin uygulanabilirliği düşünülerek seçilmiştir. İlçemiz, İlimizin kurum ve öğrenci sayısı itibari ile en büyük ilçesidir. Bu durum çok sayıda öğrenciye, öğretmene, topluma ulaşılarak projenin yaygın etkisi açısından önemlidir. Bilim şenliğine Yunusemre B. Ve Büyükşehir B. taşıma desteğiyle dezavantajlı bölgelerdeki öğrencilerin öncelikli katılımı sağlanacaktır. Projede yer alan atölyeler; 2023 yılındaki TÜBİTAK Manisa Bilim Şenliğindeki olumlu çıktılar ve projenin verimliliği dikkate alınarak, halka açık Kent Park tercih edilecektir. Atölye liderleri etkinlik planlarını yazan öğretmenlerdir. Lise öğrencisi destek için görevlendirilecektir. Atölyelerde deneyim imkânı bulan çocukların bilimsel becerilerinin artması, ilgi alanlarını keşfetmeleri, dezavantajlı bölgedeki çocukların faydalanmaları, bilim ve teknolojik gelişmelerden haberdar olmaları, öğretmenlerin de mesleki gelişimlerinin artması, atölyelerde öğrendikleri, deneyimledikleri etkinlikleri okullarında uyarlamaları, tutumlarının olumlu yönde değişmesi hedeflenmektedir. Elde edilen verilerin bilim şenliklerinin okul öncesi dönem ve ilkokul dönemi çocuklarının bilime ve teknolojiye karşı tutumları ve öğretmen görüşleri literatüre önemli katkı sağlayacağı düşünülmektedir.

2024

4007

Mavi Yeşil Muğla Bilim Şenliği

dfhdgfh

2024

4007

Herkes Için Daha İyi Bir Yaşam, Sürdürülebilir Bir Gezegen!

Projemiz, disiplinler arası bir perspektifle STEM eğitim metodunu kullanarak, sürdürülebilir kalkınma hedeflerine yönelik çözümleri teşvik etmeyi ve bilim kültürünü güçlendirmeyi hedeflemektedir. Bu kapsamda, tükenen kaynaklara bilimsel ve bütünlük içinde çözüm üreterek, toplumda sürdürülebilir çevre, bilim ve teknoloji kültürünün oluşmasına aktif katkıda bulunmayı amaçlamaktadır. Şenliğimizde gerçekleştirmeyi planladığımız sürdürülebilir çevre, sürdürülebilir bilim ve teknoloji konularında düzenlenecek akademik söyleşiler ve atölye çalışmaları aracılığıyla katılımcılarda farkındalık oluşturmayı, günümüzün ve geleceğin teknolojilerine olumlu bir perspektif kazandırarak günlük hayata aktarılmasını hedeflemektedir. Şenliğimizde Bilim ve Toplum Projeleri Destekleme Programı çağrı metninde belirtildiği gibi, katılımcılara sadece bilgi aktarmak değil, aynı zamanda temel bilimsel olguları fark etmelerini sağlayarak araştırma, sorgulama ve öğrenme isteklerini uygulamaya dökmeye teşvik etmek, sürdürülebilir çevre ile STEM konularında bilimsel atölye çalışmalarına katılmaları amacı ile Mersin Yenişehir İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü yürütücülüğünde Mersin Yenişehir Belediyesi, Yenişehir İlçe Sağlık ve İlçe Emniyet Müdürlüğü ile işbirliği yapılması planlanmaktadır. Projemiz, sürdürülebilir çevre, bilim ve teknoloji konularındaki araştırmaları, bu alanlarda geliştirilen araçların işleyişini ve bu teknolojilere dayalı bilimsel bilgiyi toplumun her düzeyine uygun etkinliklerle aktarmaktadır. Bilim ve Toplum Projeleri Destekleme Programı tarafından belirlenen Yeşil Mutabakat'ın öncelikli konu başlıkları olan "İklim değişikliği, çevre ve biyoçeşitlilik, temiz erişilebilir güvenli enerji, sürdürülebilir tarım, sürdürülebilir akıllı ulaşım" alanları, projemizde her biri için planlanmış etkinlikleri ve atölyeleri içermektedir. Bu etkinlikler, bu önemli konuları toplumun geniş kesimlerine bilimsel temellere dayalı bir şekilde iletmeyi ve gerçekleştirmeyi amaçlamaktadır. 6 bin metrekare alana sahip Yenişehir Belediyesi fuar alanında 7 ? 8 ? 9 Kasım 2024 tarihlerinde yapacağımız şenlikte hedef kitlemizde bulunan iki bin okul öncesi dönem öğrencisi, dört bin ilkokul öğrencisi, on bin ortaokul öğrencisi, on bir bin lise ve dengi okullar öğrencisi, on bin üniversite öğrencisi ve on iki bine yakın diğer vatandaşlarımızı projemiz vasıtasıyla atölye, sergi, gösteri, söyleşi, bilim ve sanatla buluşturacağız. Şenliğimizde 3 gün boyunca toplam 102 atölye çalışması ve 2 söyleşi gerçekleştirilecektir.

2024

4007

Türkiye Yüzyılı Işığında Bilecik Bilim Şenliği

Cumhuriyetimizin ikinci yüzyılı için Cumhurbaşkanlığının belirlediği "Türkiye Yüzyılı" vizyonu doğrultusunda temalarını kurguladığımız, TÜBİTAK yayınlarını ve TÜBİTAK Bilim Merkezlerinin çalışmalarını inceleyerek atölyelerini ve etkinlik programını oluşturduğumuz "Türkiye Yüzyılı Işığında Bilecik Bilim Şenliği"; 24 atölye, 30 etkinlik, 4 seminer ve 4 yarışmayla 13-14-15 Eylül 2024 tarihlerinde şehrimizin merkezindeki Bilecik Öğretmenevi ve ASO yerleşkesinde gerçekleştirilecektir. Atatürk'ün "Ey yükselen yeni nesil, istikbal sizindir. Cumhuriyet'i biz kurduk, onu yükseltecek ve sürdürecek sizlersiniz." sözlerini referans alarak "bilme, öğrenme, uygulama ve üretme" heyecanıyla ülkemizin geleceğinde söz sahibi olacak her kademedeki öğrenciyi ve bölge halkını şenliğimizin hedef kitlesi olarak belirledik. Bölgesel ihtiyaçları da göz önünde bulundurarak belirlediğimiz; "Üretimin Yüzyılı" temalı atölyeler; modern üretim teknolojilerini öğrenme ve uygulama fırsatı sunarak sürdürülebilir üretime yönelik yenilikçi bakış açıları kazandırabilecek etkinliklerle, "Değerlerin Yüzyılı" temalı atölyeler; kökleri mazide olan ati anlayışıyla milli ve manevi mirasımızın ürünü olan sanat ve zanaata yönelik deneyimler sayesinde yeteneklerin ve duyguların yaratıcılıkla harmanlanabileceği, kültürel mirasın korunmasına katkı sağlayabilecek etkinliklerle, "Gençliğin Yüzyılı" temalı atölyeler; stratejik düşünme, problem çözme, eleştirel düşünme, merak ve keşif gibi alanlarda katılımcıların kendilerini geliştirebilmelerine ve ne istediğini bilen, ufku geniş, donanımlı bireyler olarak geleceği şekillendirebilmelerine katkı sağlayacak etkinliklerle, "Dijitalin Yüzyılı" temalı atölyelerse katılımcıları dijital çağın dinamikleriyle buluşturarak modern teknolojiye hâkimiyeti artırmayı amaçlayan, dijital dünyanın hızla evrimleşen alanlarına odaklanarak katılımcıların teknolojiyi anlama, kullanma ve geliştirme becerilerini desteklemeye odaklı etkinliklerle kurgulanmıştır. Bilecik Valiliğimizin himayesinde üniversite, kamu kurumları, belediye ve meslek kuruluşlarıyla imzaladığımız protokoller; kurumumuza bağlı İlçe Milli Eğitim Müdürlüklerine resmi yazıyla tebliğ ettiğimiz görevler, şenliğimizin tüm ili kapsayarak sağlam bir temelde uygulanmasında önemli bir rol oynayacaktır. Protokollerimiz ve görev tebliğlerimizin yanında www.bilecikarge.meb.gov.tr/ adresinden ve sosyal medya platformlarından yapacağımız tanıtım ve bilgilendirme faaliyetleri, etkinlik çizelgelerinde öngördüğümüz 9277'nin üzerinde katılımcıya kolaylıkla ulaşmamıza katkı sağlayacaktır. Tüm bu çalışmalar, şenliğimizin sağlam bir temelde uygulanabilmesini ve çarpan etkisiyle geniş kitlelere ulaşabilmesini sağlayacak ayrıcalıklı yönleridir.

2024

4007

Bilmeyen Kalmasın Projesi 4

Tekirdağ İl Milli Eğitim Müdürlüğü olarak 4007 TÜBİTAK Bilim Şenlikleri Destekleme Programı kapsamında Bilmeyen Kalmasın Projesini 2017, 2018 ve 2021 yıllarında üç kez gerçekleştirmiş ve şenlikleri sorunsuz bir şekilde tamamlamış bulunmaktayız. Üç şenlikte gerçekleştirilen toplam 139 atölye, 7 seminer, çok sayıda bilimsel yarışma ve etkinlikler ile binlerce katılımcıya ulaşarak bunu ilimizde bir kültür haline getirme yolunda büyük bir adım attığımızı düşünmekteyiz. Gerçekleştirdiğimiz son üç şenlikten elde ettiğimiz tecrübe ve TÜBİTAK izleyicilerinin görüş, öneri ve eleştirileri doğrultusunda bu yılki şenlikte bazı değişikliklere gideceğiz. Bu kapsamda 17-18-19 Ekim 2024 tarihlerinde gerçekleştirilmesi planlanan Bilmeyen Kalmasın Projesi 4'ün daha etkin olması amacıyla yine Tekirdağ Namık Kemal Üniversitesi (Tekirdağ NKÜ), Tekirdağ Büyükşehir Belediyesi, Süleymanpaşa Belediyesi, Tekirdağ İl Sağlık Müdürlüğü ve Tekirdağ İl Kültür ve Turizm Müdürlüğü ile işbirliğine gidilecektir. Okul öncesi, ilkokul, ortaokul, ortaöğretim çağındaki öğrenciler ve veliler ile Tekirdağ halkı projemizin hedef kitlesini oluşturmaktadır. Proje kapsamında gerçekleştirilecek bilimsel sahne şovları, kreatif etkinlikler, laboratuvar çalışmaları, tematik deney gösterileri, yarışmalar ve söyleşiler ile katılımcıların temel bilimsel olguları fark etmelerini sağlamak; araştırma, sorgulama ve öğrenme isteklerini artırmak, bilimsel düşünme ve bilimi yaşama geçirme kapasitelerini yükseltmek hedeflenmektedir. Tasarım, uzay-havacılık, ziraat, nanoteknoloji, fen bilimleri, biyoloji, felsefe, fizik, görsel sanatlar, robotik kodlama, matematik, medya, kimya, rehberlik, teknoloji ve tasarım gibi temel bilim alanlarında atölye çalışmaları yürütecek; tematik deney gösterileri, yarışma ve planetaryum gösterimleri ile de bilim şenliği zenginleştirilecektir. Tekirdağ Yahya Kemal Beyatlı Kültür Merkezinde gerçekleştirilecek etkinliklerde 25 atölye, planetaryum gösterimi, deney gösterileri, seminerler yer alacaktır.

2024

4007

Canik Bilfest 2024

AMACI VE KAPSAMI: "Canik Bilfest 2024" adlı projemizin genel amacı, katılımcılara etkinlikler yoluyla 21. Yüzyıl eğitim becerilerini kazandırmaktır. Proje ile çağrı metninde yer alan hedeflerden bilim kültürü ve iletişimini yaygınlaştırılması, katılımcılara bilimsel bilginin ulaştırılması amaçlanmaktadır. Bunun yanında toplumun her kesiminin bilimle tanışması, bilimsel düşünme becerilerinin bireylere kazandırılması hedeflenmektedir. Etkileşimli uygulamalar ile toplumda bilime olumlu bir bakış açısı oluşturmak projemizin bir diğer amacıdır. Projemiz Samsun ilinde eğitim gören okul öncesi, ilkokul, ortaokul ve lise öğrencileri ile tüm halkımıza yöneliktir. Bu kapsamda; TÜBİTAK 4007 9. Bilim Şenlikleri Destekleme Programı 2024 çağrı metninde belirtilen, tüm toplumu kapsayacak nitelikte olan bilimlerden; Tıbbi Bilimler ,Doğa Bilimleri , Mühendislik ve Teknoloji Alanları , Sosyal ve Beşeri Bilimler ,Tarımsal Bilimler alanlarında açık ve kapalı mekanlarda, Canik Bilfest 2024 adlı Bilim Şenliği gerçekleştirilecektir.. BELİRLENEN TEMA KAPSAMINDA BEKLENEN ETKİSİ VE HEDEF KİTLESİ: Canik Bilfest 2024 projesi ile katılımcıların bilimle tanışması, uygulamalı etkinlikler yoluyla kazandıkları bilgi ve becerileri yaşantılarına aktarmaları, 21. Yüzyılın yenilikçi teknolojilerini yakından görmeleri, yüzyılın gerektirdiği toplumsal farkındalığa ulaşmaları, günlük hayatta karşılaştıkları problemlerin çözümünü sağlayacak yeterlilikler edinmeleri hedeflenmektedir. Projemizin hedef kitlesi tüm halkımızdır. PLANLANAN ETKİNLİKLER: Canik Bilfest 2024 adlı projemizde 28 adet atölye etkinliği planlanmaktadır. Projemizde animasyon ve benzetim (simülasyon), artırılmış /sanal/ karma gerçeklik, bilgi işlemsel düşünme, bilim temalı kısa film ve belgesel gösterimi, bilim tiyatrosu, bilim ve teknoloji odaklı sergi ve gösteriler, deneysel uygulamalar, dijital oyun/öyküleme, söyleşi, STEAM, yaratıcı drama gibi yöntemleri içeren eğitim faaliyetleri bulunmaktadır. Planlanan atölye etkinlikleri Canik Kültür Merkezi sergi alanında gerçekleştirilecektir.

2024

4007

Keşfet, Öğren, Hayal Et: Yalova Bilim Şenliği

Eğitim ve öğretimin dört duvar arasındaki sınıf ortamından çıkarılarak bilgi, teknoloji ışığında keşfetmeye ve uygulamaya dayalı faaliyetlere dönüştürmek, gelişen eğitim-öğretim anlayışında bir gerçektir. 21.yüzyıl Türkiye'sinin eğitim ekosisteminde, bilim kültürünün öğrencilere ve topluma ulaştırılması bilim şenliklerinin ana gayesidir. a) Projenin Amacı ve Kapsamı: Bu proje ile bilim kültürü ve iletişiminin toplumda yaygınlaştırılması, katılımcılara bilimsel bilginin ulaştırılması, bilim-teknoloji-toplum arasındaki etkileşimin, etkinlikler yoluyla kazandırılması amaçlanmaktadır. Ayrıca projede katılımcılara bilime ve bilim insanına yönelik olumlu bakış açısı kazandıran, katılımcıların bilimsel düşünme becerilerinin gelişmesine katkı sağlayan etkileşimli uygulamalar yer almaktadır. Bilim Şenliğinde teknoloji, mühendislik, fen, matematik, sosyal ve beşeri bilimler, spor ve sanat alanlarından etkinlikler bulunmaktadır. b) Projenin etkisi ve hedef kitlesi: Bilim Şenlikleri çağrı metnindeki amaçlar doğrultusunda, çok disiplinli ve bu disiplinlerin uyumlu birlikteliğinden oluşmuş, Yalova'daki özellikle 6-18 yaş grubundaki çocukların gelişim özellikleri dikkate alınarak hazırlanmış etkinlikleri içermektedir. Bu etkinlikler sayesinde bilimsel bilginin, özelde öğrencilere genelde toplumun her kesimine eğlenceli, anlaşılır bir şekilde kavratılması, toplumundaki her yaş grubundan kitlelerin katılımının sağlanması, atölyeler, deneyler, etkileşimli etkinlikler, akademisyenlerle bilimsel söyleşiler, sergiler ve konserler yoluyla katılımcıların pasif konumdan "keşfeden-üreten-paylaşan" konumuna getirilmesi beklenmektedir. c) Planlanan etkinlikler: 17-19 Ekim 2024 tarihlerinde, bilinirliği yüksek Yalova 15 Temmuz Demokrasi ve Cumhuriyet Meydanında yapılacaktır. Şenlikte yer alacak etkinlik türleri: simülasyon, e-öğrenme/mobil uygulamalar, artırılmış/sanal/karma gerçeklik, bilgi işlemsel düşünme, oyunlaştırma, bilim temalı kısa film gösterimi, STEAM, deneysel uygulamalar, tasarım odaklı düşünme uygulamaları, dijital oyun/öyküleme ve yaratıcı dramadır. Şenlikte Yalova İl Milli Eğitim Müdürlüğü 28 atölye lideri ile 30 etkinlik, Yalova Üniversitesi 7 atölye lideri ile 7 etkinlik, Kocaeli Bilim Merkezi 4 etkinlik ve bilim gösterileri, Yalova DENEYAP Atölyesi 6 etkinlik, MEB Yenilik ve Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü Mobil Bilim Merkezi 3 etkinlik, bilim otobüsünde 27 etkinlik ve Yalova İl Afet ve Acil Durumlar Müdürlüğü 4 etkinlik bulunmaktadır. Ayrıca 2 bilim söyleşisi, 3 sergi ve 3 konser ile toplamda 89 etkinlik yürütülecektir.

2024

4007

Bir Tutam Bilim Bir Dünya Şenlik 2024

Bu projenin amacı Ezine’de bulunan okul öncesi dönem, ilkokul, ortaokul ve lise düzeyinde bulunan bireylerin ve öğretmenlerin bilime yönelik bakış açısını güçlendirmek, bilime yönlendirmek, kişisel gelişimlerine katkıda bulunmak ve bilim kavramının yaygınlığını sağlamaktır. Bu kapsamda Çanakkale İli Ezine ilçesinde yer alan çocuklara küçük ölçekli bilim şenliği düzenlenecektir. Şenlik için Ezine ilçesi seçilme nedeni kırsalda yaşamını sürdüren çocukların diğer yaşıtlarına göre bu tarz etkinliklere ulaşımının zor olmasıdır. Bu bağlamda Ezine Millet Bahçesinde gerçekleştirilecek etkinliklere köylerde yaşayan çocukların katılımı için Ezine Belediyesi ile imzalanan protokolle taşımalı olarak şenlik alanına transfer edileceklerdir. Projede 21 farklı atölye oluşturulmuştur. Atölyelerde konu ve içerik olarak deneyler, Steam, enerji tasarrufu, TGA uygulamaları, arkeolojik kazı, müzik, spor, zeka oyunları olmak üzere katılımcıların hayal gücünü, ince ve kaba motor becerilerini, özgüvenlerini, takım çalışmasını geliştirecek etkinlikler oluşturulmuştur. Ayrıca çocuklara bir uzman tarafından dijital medya okuryazarlığı eğitimi verilecektir. 2023 yılında TÜBİTAK 4007 Afet Bölgesi “Bilim Her Yerde” özel çağrısı kapsamında Hatay/Kırıkhan Hüdayi konteyner kentte ‘Bir Tutam Bilim Bir Dünya Şenlik’ projesi gerçekleştirilmiştir. Proje kapsamında 41 kişilik ekip ve 11 farklı atölye oluşturulmuştur. Bu nedenle proje ekibi hem atölyeler hem de bilim şenliği konusunda deneyim sahibidir. Proje kapsamında katılımcılarda bilime yönelik değişimi belirlemek için ön test ve son test yapılacaktır. Çalışmada Keçeci, Zengin ve Alan (2017) tarafından geliştirilen, Bilim Şenliği Tutum Ölçeği kullanılacaktır. 11-13 Haziran tarihleri arasında Hatay Kırıkhan Hüdayi Konteyner Kentte gerçekleştirilen Bir Tutam Bilim Bir Dünya Şenlik Projesinin ön test ve son test sonuçları katılımcıların etkinlik öncesi ve sonrası görüşleri arasında anlamlı düzeyde farklılık olduğu tespit edilmiştir. Proje örneklemi belirlenirken hata payı %5 olarak kabul edilmiş ve güven düzeyi %95 olarak ele alınmıştır. Bu bağlamda örneklem 5.000 katılımcı içinden 357 olarak belirlenmiştir.

2024

4007

Yeşil Teknoloji: Sürdürülebilir Geleceğe Bilimsel Çözümler

Günümüzde karşı karşıya olduğumuz çevresel problemler göz önüne alındığında insan-doğa ilişkisi üzerine yeniden düşünme gerekliliği doğmuştur. Eşsiz bir doğaya sahip olan Giresun?da yapılacak projeyle; teknolojinin küreselleştiği çağda, doğa bilimlerini ve teknolojiyi bilimsel süreç becerileri ile harmanlayarak, yeşil bilgi teknolojileri ve çevre bilincinin oluşturulması, sürdürülebilir tarım uygulamaları, iklim değişikleri ve çevresel problemler hakkında farkındalık yaratılması, çevresel sürdürülebilir kalkınmanın öneminin vurgulanması ile bilimin geniş kitlelere ulaştırılması amaçlanmaktadır. Proje kapsamında; Su'Suz Olmaz, Robotik Zamanı, Biyoloji Atölyesi, Toprağı Ve Toprağın Önemini Öğreniyorum, Gazete Kulesi: Steam Atölyesi, Yeşil Enerji,Yumuşak Devreler,Robotik Teknolojinin; Tarım Hayvancılıkta Kullanım Atölyesi, Hastane İnşa Ediyorum: Steam Atölyesi,Bitki Besleme,Zararlı Böcek Tespiti,Oyun, Drama ve Tiyatroyla Ekolojik Farkındalık gibi üst düzey bilimsel becerileri içeren farklı disiplinleri ekoloji, doğa ve iklim değişikliği ile sentezleyen atölye faaliyetlerinin yanı sıra; katılımcıların doğa bilimi ve iklim değişikliği hakkında ufkunu açacak İklim Değişliği Nasıl Öğretilmeli?, başlıklı bir panel yer alacaktır. Böylece her yaş grubundan, farklı ilgi alanlarına sahip bireylerin proje faaliyetlerine katılımının arttırılmasını sağlanacaktır. Giresun İl Milli Eğitim Müdürlüğü olarak, Giresun Üniversitesi, Bahçeşehir Üniversitesi ve Giresun Belediyesi ile iş birliği protokolleri yapılmıştır. Giresun Üniversitesi ve Bahçeşehir Üniversitesi akademisyen ve uzmanları, bilim şenliğine atölye çalışmaları, panel ve söyleşileri ile destek sağlayacaklardır. Giresun Belediyesi, kullanılacak atölyelerin organizasyonu, ulaşım ve yaygınlaştırma faaliyetleri konusunda destek sağlayacaktır. Giresun İl Milli Eğitim Müdürlüğünün her sene çeşitli ulusal ve uluslararası projeleri gerçekleştiren deneyimli personeli ile yürütülmesi planlanan TÜBİTAK 4007 "Yeşil Teknoloji: Sürdürülebilir Geleceğe Bilimsel Çözümler" şenliği Giresun Belediyesine ait Kültür ve Fuar Merkezi'nde yapılacaktır. Giresun İl MEM'in önceki yıllarda gerçekleştirdiği proje ortaklıkları ile kurulan FETEM, Te-Yap gibi atölyelerin de şenlik sırasında kullanılması atölyelerin halkımız tarafından ulaşılabilirliğini arttıracaktır. Kurulacak web sitesi aracılığıyla; tüm faaliyetler için izleyici ve katılımcı başvuruları sitemiz üzerinden çevrimiçi olarak alınacaktır. Giresun İl Milli Eğitim Müdürlüğü ve iş birliği ortaklarımız ile yaygınlaştırma faaliyetleri gerçekleştirilecektir. Böylece projenin etkisinin geniş kitlelere ulaşacaktır.

2024

4007

"Karabük Bilim Şenliği; Emeğin Başkenti Bilimle Buluşuyor-3"

Karabük İl Milli Eğitim Müdürlüğü yürütücülüğünde 7. ve 8. Dönem Bilim Şenlikleri Destekleme Programına başvuruları yapılan ve TÜBİTAK tarafından kabul edilen sırasıyla ?Karabük Bilim Şenliği; Emeğin Başkenti Bilimle Buluşuyor? ve ?Karabük Bilim Şenliği; Emeğin Başkenti Bilimle Buluşuyor-2? projelerimizin ardından 9. Dönemde ilimizde bilim kültürü ve iletişiminin toplumda yaygınlaştırılması, katılımcılara bilimsel bilginin ulaştırılması ve bilim-teknoloji-toplum arasındaki etkileşimin etkinlikler yoluyla kazandırılması aynı zamanda ilimizde bilim kültürünün sürdürülmesini sağlamak amacıyla projemizi hazırladık. Katılımcılarda bilime ve bilim insanına yönelik olumlu bakış açısı kazandırmak, aynı zamanda katılımcıların bilimsel düşünme becerilerinin gelişmesine katkı sağlamak amacıyla hazırlanan projemizde 7?den 70?e tüm kesimler hedef kitlemiz arasında yer almaktadır. Orta Ölçekli(B) olarak hazırlanan projemizde yaklaşık 1500 okul öncesi öğrencisi, 3500 ilkokul öğrencisi, 7500 ortaokul öğrencisi, 10.000 lise ve dengi okul öğrencisi ile bu sayılara ek olarak en az 7500 yetişkine ulaşılması hedeflenmektedir. Ayrıca özel eğitime tabi özel öğrencilerimiz için hazırlamış olduğumuz etkinliklerde de yaklaşık 250 öğrencimizi etkinliğimizde ağırlayacağız. Böylece 10-11-12 Ekim 2024 tarihlerinde gerçekleştirilecek projemizde en az 30.250 kişiye ulaşılması planlanmaktadır. Projemizin hedeflerine ulaşması amacıyla 11 kurumla işbirliği protokolü yapılmış olup 2 kurumdan da sponsorluk desteği alınmıştır. Projemizde yer alan etkinlikler katılımcıların düzeyi ve hedef kitle sayıları göz önünde bulundurularak seçilmiş olup etkinliklerin hedef kitlenin ilgisini çekecek nitelikte olmasına azami ölçüde hassasiyet gösterilmiştir. Projemiz, 15.000 metrekare açık alana sahip olan Bilim ve İnovasyon Merkezi?nde yapılacaktır. Bilim ve İnovasyon Merkezi, protokol yapılan kurumlar arasında yer almaktadır. Burada bulunan atölyelerde gerçekleştireceğimiz etkinlikler vasıtası ile halkımızın büyük çoğunluğunun burayı ziyaret etmesini sağlayacağız. Mühendislik ve Teknoloji Alanları, Doğa Bilimleri, Tıbbi Bilimler, Tarımsal Bilimler, Sosyal ve Beşeri Bilimler alanlarını kapsayacak şekilde tasarlanan projemizde fen bilimleri, matematik gibi temel bilim alanlar ile birlikte, mühendislik, yapay zeka, 3 boyutlu yazıcı ile prototipleme, robotik kodlama, tasarım, geleneksel el sanatları alanlarında atölye çalışmaları yürütülecek, interaktif oyunlar, tematik gösteriler ve sergiler ile de bilim şenliğimizi zenginleştireceğiz.

2024

4007

Hakkari Bilim Şenliği

Bu proje, Hakkari ilinde bilim ve teknolojiye olan ilgiyi artırmayı ve genç öğrencilerin yaratıcılıklarını teşvik etmeyi amaçlamaktadır. Hakkari'nin coğrafi izolasyonu ve sosyal ekonomik koşulları göz önüne alındığında, bilim ve teknolojiye erişim zorlu olabilyor. Bu nedenle, bu proje, bilim ve teknolojiyi her yaştan öğrenciyle buluşturarak, onların bilime olan ilgilerini artırmayı ve yaratıcılıklarını ortaya çıkarmayı hedeflemektedir. Projemizin ana hedefleri şunlardır: 1. Bilim Şenliği Düzenleme: Hakkari ilinde bir bilim şenliği düzenleyerek, bilim ve teknolojiyi eğlenceli ve etkileşimli bir şekilde tanıtma fırsatı sunacağız. Bu etkinlik, çeşitli bilim ve teknoloji alanlarından uygulamalı gösteriler, deneyler ve sergiler içerecektir. 2. Bilim Eğitimi Seminerleri: Bilim insanlarını, öğrencilere yönelik ilham verici seminerler vermek için Hakkari'ye davet edeceğiz. Bu seminerler, gençlerin bilime olan ilgilerini artırmalarına ve kariyerlerinde bilim ve teknolojiyi daha fazla görmelerine yardımcı olacaktır. 3. Öğrenci Katılımını Teşvik Etme: Hakkari ilindeki öğrencileri bilim şenliğine katılmaya teşvik ederek, yaratıcılıklarını ve keşiflerini paylaşmalarını sağlayacağız. Öğrencilere anket yaparak onların bilim şenliğinde görmek istedikleri deneyleri yapma sürecine dahil ederek, öğrencilerin bilimsel ilgi ve meraklarını teşvik etmeyi amaçlıyoruz. Ankette öğrencilerin ilgi duydukları bilim konularını ve öğrenmek istedikleri deneyleri sormakla kalmayıp, aynı zamanda bu deneyleri nasıl daha ilgi çekici ve eğlenceli hale getirebileceğimize dair önerileri de talep ediyoruz. Öğrencilerin bu sürece katkıda bulunmaları, onların aktif bir şekilde bilime ilgi duymalarına yardımcı olacak ve bilim şenliği deneylerini kendi ilgi alanlarına daha uygun hale getirecektir. Bu sayede hem öğrencilerin bilimsel merakları tatmin edilecek, hem de bilim şenliği daha etkileyici ve eğitici bir deneyim sunacaktır. 4. Toplumsal Farkındalık: Proje, Hakkari'de bilim ve teknolojinin önemini vurgulayacak ve toplumun bilimle daha yakından temas etmesini sağlayacaktır. Hakkari Bilim Şenliği, bilimin sadece bir laboratuvar veya ders kitaplarından ibaret olmadığını göstermek için bir platform sağlayacak ve bu şenlik, genç öğrencilerin bilime olan bakış açılarını dönüştürerek, onları bilimin heyecanlı dünyasına çekecektir. Bu proje, gelecekteki bilim insanlarının yetişmesine katkıda bulunmak ve Hakkari ilinin bilim ve teknoloji konusundaki potansiyelini açığa çıkarmak amacıyla büyük bir öneme sahiptir.

2024

4007

"Tarihin Işiğinda Bilim Yolculuğu" Bilim Şenliği

Hazırlanan şenliğin temel amacı, çağrı metninde ifade edilen amaçlar doğrultusunda bilim ve teknolojiye olan ilgiyi artırmak ve bilim kültürünün toplum içinde geniş bir kitleye yayılmasını sağlamaktır. Katılımcıların eğitim, bilim ve teknolojik atılımlara yönelik bakış açısını olumlu yönde değiştirmek ve 21. yüzyıl becerileri kazanmalarına katkı sağlamak temel hedeflerimiz arasındadır. Planlanan şenlikte hedef kitlemiz, Şanlıurfa?da bilim ve teknoloji meraklısı bireyler ve merkez ilçelerinde eğitim gören okul öncesi, ilkokul, ortaokul, lise öğrencileri, öğretmen ve öğretmen adaylarıdır. Hedef kitlenin geniş tutulmasında Şanlıurfa?nın eğitim alanında ki başarı oranı ve demografik yapısı etkili olmuştur. Hedef kitlemizi, şenlik alanında eğlence ve eğitimin bir arada olduğu bir ortama taşıyarak, toplumun eğitime olan bakış açısını ve başarmaya yönelik isteğini olumlu yönde etkilemesi beklenmektedir. Bireyin bilişsel ve sosyal gelişimine katkı sunacak, 84 atölye, etkileşimli etkinlik ve bilim söyleşilerinin yer aldığı şenlik 17-18-19 Ekim tarihlerinde gerçekleştirilecek olup 59 bin kişinin katılması planlanmaktadır. Türkiye?nin uzay, havacılık ve yapay zeka alanındaki atılımı etkinliklerin oluşumunda ilham kaynağı olmuştur. Elektronik devre kartları, havacılık simülasyonları, gökyüzü gözlemleri, yapay zeka, fen uygulamaları, robotik kodlama, 3 boyutlu tasarım ve modelleme, bilimle gelişen ve değişen dünyanın vazgeçilmezi STEM etkinlikleri, bilimsel gösteriler etkinliklerimizin genel çerçevesini oluşturmaktadır. Etkinlikler, yaparak yaşayarak öğrenme ilkesi dikkate alınarak hazırlanmıştır. Deneysel yöntemlerin sık kullanılması ile arzu edilen kazanım doğa, insan ve bilim arasındaki ilişkinin daha iyi anlaşılmasıdır. Katılımcıların, bilim ve teknoloji ile iç içe olacağı, aynı zamanda sportif ve sanatsal aktivitelerin de yer alacağı, eğlenerek öğreneceği bir şenlik olacaktır.

2024

4007

Küçükçekmece Bilimin İzinde Şenleniyor

"Küçükçekmece Bilimin İzinde Şenleniyor" başlıklı bilim şenliğimizin 26-28 Eylül 2024 tarihlerinde Küçükçekmece Fevzi Çakmak Etkinlik Alanı'nda gerçekleştirilmesi planlanmaktadır. Türkiye'nin 7. büyük ilçesi olan Küçükçekmece'de, İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü olarak 2023 Eğitim Vizyonu'nun ve Türkiye yüzyılının inşasının temeli olan bilime sevdalı, bilim kültürüne meraklı ve duyarlı, nitelikli, evrensel değerleri bilen, bilim okuryazarı bireyler yetiştirmek için amacımız; okul dışındaki ortak öğrenme ve uygulama alanında eğitimin tüm paydaşlarını bir araya getirmek ve dezavantajlı gruplar için de şartları eşitlemek ve bu sayede halkımıza bilimin aynasını tutmayı amaçlamaktır. Şenliğimizin, 40.000 katılımcı ve uzman liderlerimizle gerçekleştirilmesi hedeflenmektedir. Farklı kademelerdeki öğrenci gruplarının hatta bazı atölyelerde ortak kazanımlarla birden fazla kademedeki katılımcıların bir araya geleceği, tüm ilimize ulaşabileceğimiz bir şenlik planlanmaktadır. Şenliğimiz, disiplinlerarası atölye ve etkinlikleriyle hem farklı sosyo-ekonomik düzeydeki ailelerimiz hem deprem bölgesinden gelen hem Sevgi Evleri'ndeki katılımcılarımız hem de ilçemizde yaşayan göçmenlerimiz ve imkânları farklılık gösteren okullarımız açısından kaynaştırıcı olacaktır. Özel gereksinimli bireyler için de atölyeler planlanmıştır. Böylece bilim şenliğimizle hem akademik başarı hem bilimsel etkinlik ve yarışmalara katılımın artarak devam etmesi hedeflenmektedir. Bilim şenliğimizde bilimin fen, mühendislik, sanat, doğa, teknoloji, bilişim, spor ile iç içe olduğu içerikler hazırlanmıştır. Her yaş grubundan öğrenci ve vatandaşlarımızın hazırbulunuşluk düzeylerine uygun etkinliklere katılım sağlamaları amaçlanmıştır. Şenlikte katılımcılar; Kriptografi, Takım Yıldızlarıyla 3D, Hazine Avı, Gişimcilik-Swot Analizi, Robotik, Böcek Oteli, Kutuplara Yolculuk, Biyomimikri, Görünmeyen Dünyaya Yolculuk, Siber Güvenlik, Afet Okuryazarlığı, Yogayı Birlikte Keşfedelim, Biyoplastik, Quilling ile Aritmetik, Yeşil Stüdyo, Oryantiring, Legohips, DNA'yı Gördün mü? , Model Uçak gibi multidisipliner atölyelerin yanı sıra akademisyenlerimizle bilimsel seminerler; Robot Yarışması, İHA Gösterisi, Planetaryum, Anadolu Masalları, Pop-Art Sergisi, "Bilim Kürsüsünde Rol Alma" Tiyatrosu, "Bilim ve Ötesi" Münazara Turnuvası, TÜBİTAK Retro Kafe, Tübitak?SIZ Dünya Kısa Film Gösterimi, İllüzyon Değil Bilim Şov gibi etkinliklerle eleştirel düşünme, iş birliği, iletişim, yaratıcılık, bilgi teknolojileri gibi 21. yüzyıl becerilerini geliştirme, bilim ve eğlenceyi TÜBİTAK ile yaşama imkânı bulacaklardır.

2024

4007

Bilim Işığında Erdemli:Bilim Şenliğiyle Geleceğe Yolculuk

a) Projenin Amacı bilimin günlük yaşamda kullanımını göstererek yediden yetmişe her yaştan insanın bilimsel farkındalık düzeyini artırmak, Toplum ve bilim arasında bağı güçlendirmek, Erdemli halkına ve öğrenim gören tüm öğrencilere bilimi sevdirmek, Kaybolmaya yüz tutmuş değerlerimizden biri olan Erdemli yörük kültürünü de canlandırmaktır. Kapsamı atölyeler ve Bilim şovları, Bilimsel konferanslar ve söyleşiler, Bilim temalı film gösterimleri, etkileşimli sergiler, atölyeler Planetaryum ve amatör konserler şeklindedir. b) Çocuk genç ya da yetişkin her yaştan insanın yeni deneyimler yaşayabilecekleri meraklarını ve keşfetme mesleklerini canlı tutabilecekleri çevrelerini ve evreni bilim ve teknoloji sayesinde keşfedecekleri Erdemli Bilim Şenliği, Toplumda bilim ve teknoloji konusunda farkındalık oluşturmayı hedeflemektedir. Özel gereksinimli öğrencilerimiz ve ilçemize deprem bölgesinden gelen çok sayıda dezavantajlı katılımcılarımız için de etkinlikler düzenlenmiştir. Okul dışı öğrenme ortamı olarak eğitim faaliyetlerine öğretmen eğitimlerine, seminerlerine, kamplarına, yarışmalara ve pek çok etkinliğe de ev sahipliği yapacaktır. c) Fizik, Kimya, Biyoloji, Kodlama, Teknoloji ve Robot Atölyesi, Model Uçak Yapım Atölyesi, Sanat Atölyesi, Sağlık Bilimleri Atölyeleri, Resim Sergileri, Müzik Atölyesi, Uzay Küresi, Balon Katlama Şovları, Yarışmalar, Eğlenceli Bilim Atölyeleri, Çeşitli Bilim Oyunları, Drama ve Tiyatro Atölyesi, Astronomi, Havacılık ve Uzay Atölyesi, Teknoloji Atölyesi, Doğa Bilimleri Atölyesi, Tasarım Atölyesi gibi etkinliklerle dolu dolu geçmesi planlanan 3 günlük programın detayları aşağıdaki gibidir: Mersin Üniversitesi ve Tarsus Üniversitesi Havacılık ve Uzay Mühendisliği Anabilim Dalı Başkanlarının yapacakları konuşmalarla öğrencilerin geleceğe olan bakış açılarını olumlu yönde değiştirmek hedeflenmektedir. Ayrıca Tarsus ve Mersin Üniversiteleri ile işbirliği içerisinde üniversitenin tanıtım standı kurulması için çalışmalar yapılacaktır. Erdemli Belediyesi ve Erdemli Kaymakamlığı ile imzalanan protokol gereği, yer, mekân, güvenlik, ses ve görüntü, sağlık hizmetleri gibi konular kendileri tarafından karşılanacak olup, oluşabilecek aksaklıklara karşı birlikte hareket etme kararı alınmıştır.

2024

4007

Adapazari Bilim Şenliği

Adapazarı Bilim Şenliği başta çocuklar ve gençler olmak üzere 7'den 70'e tüm Sakarya halkına iklim değişikliği konusunda farkındalık kazandırmayı amaçlamaktadır. Katılımcılara bilimsel düşünme becerisi kazandırarak iklim değişikliği ile mücadele etkinliklerinin etkileşimli bir şekilde gerçekleştirilmesi hedeflenmektedir. İklim değişikliği ana temasının altında enerji, su, hava, toprak, sağlık, kutup, sıfır atık, farkındalıktan oluşan 8 alt temada atölye ve seminer çalışmalarının yapılması planlanmaktadır. Bu çalışmalar yardımıyla katılımcılarda iklim ve çevre bilincinin oluşturulması hedeflenmektedir. 26-27-28 Eylül 2024 tarihlerinde Atatürk Bulvarı AKM önündeki alanda kurulacak şenlikte 24 atölye ve 2 seminer/söyleşi çalışması gerçekleştirilecektir. Bu atölyelerde Temel Bilim Söyleşileri, Sanat Etkinlikleri, Gözlem, Materyal Geliştirme, Robotik-Kodlama faaliyetleri, 3D Materyal Geliştirme, Yapay Zekâ, Eğitimde Dijital Araçlar, Sanal Gerçeklik, Eğlenceli Fen Deneyleri, Sergiler ve Yarışmalar bulunmaktadır. Şenliğin hedef kitlesi okul öncesi, ilkokul, ortaokul ve lise öğrencileridir. Aynı zamanda şenliğin şehrin merkezinde olması sebebiyle yetişkin katılımcılarımızın olması da beklenmektedir. Adapazarı Bilim Şenliği'nin özellikle yeni eğitim öğretim yılının başında planlanması öğrencilerin yaz tatilinden sonra öğrenme ortamlarına çabuk adapte olmalarına katkı sağlayacaktır. Ayrıca okulların açılmış olması atölyelere katılmak için bireysel veya toplu randevu alınmasını kolaylaştıracak, şenlik alanına okul servisleriyle kolay ulaşılması sağlanacaktır. Proje yürütme kurulu, atölye liderleri ve rehberler görevleri doğrultusunda şenliğin herhangi bir aksaklığa mahal vermeden gerçekleştirilmesinden sorumlu olacaktır. Teknik ekip yardımıyla değerlendirme çalışmasına katılmaya gönüllü olan katılımcılara ön test-son test, şenlik değerlendirme anketi ve görüşme yapılarak şenliğin değerlendirilmesi ve etki analizi yapılacaktır.

2024

4007

Aydos Bilim Şenliği: Yeşil Adımlarla Benim Dünyam

Proje Özeti Genel amacı bilimsel bilgi ortamlarının sunduğu öğrenme imkânlarından Sultanbeyli halkının da yararlanabilmesine olanak sunmak? ve ?bilim kültürü ve iletişiminin toplumda yaygınlaştırılmasına katkı sağlamaktır. Projeyle ?Bilim temalı veya farklı bilim dallarını merkeze alan, etkileşimli, katılımcı, özgür bir ortamda toplumu bilim insanlarıyla buluşturarak bilime karşı coşku ve merakı teşvik edilmesi? ve ?İklim değişikliğine dikkat çekilerek iklim değişikliği farkındalığı ve bilime, bilimsel bilginin önemine dair farkındalığın oluşturulması? hedeflenmiştir. Proje kapsamında, Sultanbeyli ilçe merkezinde, ?okul grupları?, ?üniversite öğrencileri ve gençler? ve ?genel katılımcılar? olmak üzere minimum 25.000 katılımcıya yönelik, 6 açık hava etkinliği, 9 sergi, 11 sahne gösterisi, 20 seminer ve 41 farklı atölye olmak üzere toplam 87 etkinliğin yer alacağı orta ölçekli bilim şenliği gerçekleştirilecektir. Proje, 2 üniversite 5 Kamu Kurumu, 4 Bilim Merkezi, 3 STK, 6 Özel Sektör işbirliğiyle gerçekleştirilecektir. Projenin öne çıkan yönü ve emsallerinden ayıran özelliği, küresel bir sorun olan iklim değişikliğine dikkat çekiyor olmasıdır. Tüm etkinlikler katılımcıların iklim değişikliği ve çevre sorunlarına yönelik bilimsel bir perspektif sunacak şekilde kurgulanmıştır. Proje, -Bilim temalı veya farklı bilim dallarını merkeze alan, etkileşimli, katılımcı, özgür bir ortamda bilgi paylaşımı imkânı sağlayacaktır. -Katılımcılar etkinlikler arayıcılığıyla hem etkileşim içerisine girecek, katılımcıların hem de bilime bakışları olumlu yönde değişecektir. -İlçede bilimi toplumla buluşturacak kurumsal mekanizmaları güçlendirecektir, periyodik olarak devam edecek yeni bir bilim şenliği başlatılacaktır. Şenliğin devamlılığının sağlanması, periyodik faaliyet olarak Stratejik Plan?da yer verilecektir. Birimin performans göstergesi olarak izlenecektir. -Bilim Sultanbeyli?deki eğitmenler ve okullarda öğretmenlik yapan öğretmenler hem iletişim ağının içerisine girmiş olacak hem etkileşimli deneyim elde etmiş olacaktır. -İlçe halkı, Sultanbeyli ilçesindeki bilim merkezlerinin yanı sıra diğer bilim merkezleri ve etkinlikleri hakkında haberdar olacak; bilimi günlük hayata taşımayı hedefleyen etkinliklere daha aktif bir şekilde katılacaktır. - Katılımcıların iklim değişikliği ve çevre odaklı çözümlere katkıda bulunma ve birlikte hareket etme motivasyonu artacaktır. - Olumsuz imajlarla anılan Sultanbeyli İlçesinin olumlu imaj geliştirmesine de katkı sağlayacaktır.

2024

4007

Burada Birileri Bilim Konuşuyor

Ülkemizde hızla gelişen yerli ve milli teknolojiler, toplumumuz tarafından büyük bir ilgi ve teveccüh görmektedir. Payas İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü adına başvurduğumuz 2024 TÜBİTAK 4007 Küçük Ölçekli (C kategorisi) bilim şenliği kapsamında "Burada Birileri Bilim Konuşuyor" 4007 TÜBİTAK Bilim Şenliğimiz uzay ve havacılık teknolojilerine ilgiyi arttıracak ve yaygınlaştıracak bir misyon üstlenmeyi amaçlamaktadır. Amacımız; havacılık ve uzay alanlarında ilgi uyandırmak, bilimsel merakı arttırmak ve katılımcılara bu heyecan verici alanlara dair bilgi ve deneyim sunmaktır. "Köklerden Göklere Bilimle Kanatlanan Geleceğe!" sloganı ile öğrencilerin köklerinden aldıkları gücü hatırlayarak teknoloji ve uzay disiplinlerine olan ilgilerinin artmasına, uzay ve havacılığın ülkemizde geldiği noktanın anlaşılmasına neden olacaktır. Bu şekilde, öğrencilerin bilimsel düşünme becerilerini geliştirerek geleceğin bilim insanları ve teknoloji liderleri olmalarına katkı sağlamayı amaçlamaktadır. 8- 12 Ekim 2024 tarihleri arasında Hatay'ın Payas İlçesinde bulunan 500 yıllık Mimar Sinan eseri olan Sokollu Mehmet Paşa Külliyesinde 5 gün boyunca 1 yürütücü, 1 uzman, 1 hekim, 31 farklı atölye lideri ve 4 konuşmacı ile gerçekleştirilecek şenliğimize K-12 düzeyinde; 1162 anaokulu, 7028 ilkokul, 6179 ortaokul ve 1043 lise öğrencisi katılım sağlayacaktır. Roket, İHA, Uzay deneyleri, STEM, Havacılık, Gökyüzü gözlemi, İHA, Sanal Gerçeklik, Robotik Kodlama, ilk Türk astronot Alper Gezeravcı'nın söyleşisi, uzayda matematik ve farklı başlıklarda 31 atölye ve 4 konuşma gerçekleştirilecektir. Program içeriği planlanırken aynı gün içinde farklı etkinliklere yer verilmesine ve etkinliklerin saatleri birbirine çakışmayacak şekilde düzenlenmesine dikkat edilmiştir. Etkinliklerin verimli olabilmesi için etkinliğin alanının seçiminde güvenlikli ve bilim şenliğine gelmesi planlanan bireylerin zorluk yaşamamaları için azami miktarda dikkat edilmesine öncelik verilecektir.

2024

4007

Çayeli'De Bilim Demleniyor

"Çayelide Bilim Demleniyor? projesi 19, 20, 21 Eylül 2024 tarihlerinde Rize ili, Çayeli ilçesinde gerçekleştirilmesi planlanan bir bilim şenliği projesidir. Çayeli'de Bilim Demleniyor projesi, Çayeli İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü yürütücülüğünde, Çayeli Kaymakamlığı, Çayeli Belediyesi ve Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi işbirliğinde hazırlanmıştır. Çayeli'de Bilim Demleniyor projesinin amacı okulöncesi, ilkokul, ortaokul, lise ve üniversite seviyelerindeki öğrencilerin, öğretmenlerin ve toplumun diğer kesimlerinin bilim ve teknolojiye olan merak, ilgi ve bilgi düzeylerini artırmaktır. Çayeli'de Bilim Demleniyor projesi ile Çayeli Öğretmenevi ve Akşam Sanat Okulu bahçesinde 3 gün boyunca 33 atölye çalışması ile katılımcılar etkileşimli bilimsel etkinliklerle buluşturulacaktır. Bunun yanı sıra 3 farklı bilimsel söyleşi gerçekleştirilecektir. Çayeli'de Bilim Demleniyor projesi kapsamında gerçekleştirilecek etkinliklerde çeşitli ölçme araçları ile veriler toplanarak raporlaştırılacak ve elde edilen sonuçlar paylaşılacaktır.

2024

4007

İlimde Bilim 2

İlimde Bilim Şenliği 2, bilimsel çalışmaların eğlenceli ve etkileşimli yönlerini keşfetmek ve bu keyfi yaşatmak üzere hazırlanan etkileşimli bir projedir. Farklı düşünce tarzlarına ve yeteneklere sahip bireylere hitap eden şenlik, çeşitli bilim alanlarında düzenlenen etkinliklerle bilimin günlük hayat ile bütünleşik olan yönlerini göstermektedir. Proje, katılımcıların bilim ve teknoloji alanındaki yenilikleri gözlemleyebilme ve deneyimleme fırsatı yakalamalarını ve yeni teknolojiler hakkında bilgi sahibi olmaları amacıyla hazırlanmıştır. Projede temel hedef, katılımcılara pratik deneyimlerle bilimi ve teknolojiyi tanıtma fırsatı vererek onların bilgi edinme süreçlerini etkileşimli hale getirmek ve çevrelerindeki bilim ve teknoloji gelişmelerini anlama becerilerini güçlendirmektir. Proje kapsamında 31 atölye çalışması, 4 söyleşi, yapay zeka robot etkinlikleri, planetaryum (gökevi) gösterileri, mobil bilim merkezi etkinlikleri, arttırılmış gerçeklik, gökyüzü gözlemi, termal kamera ve ölçme değerlendirme çalışmaları olmak üzere 42 etkinlik gerçekleştirilecektir. Hedef kitle Çankırı il genelindeki ilkokul 3-4. sınıf, ortaokul ve ortaöğretim öğrencileri ile öğretmenler ve Çankırı halkını içermektedir. İlimde Bilim Şenliği 2, Çankırı İl Millî Eğitim Müdürlüğü yürütücülüğünde Yenilik ve Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü desteği ve Çankırı Karatekin Üniversitesi, Çankırı Belediyesi, Çankırı İl Sağlık Müdürlüğü, Çankırı Gençlik ve Spor İl Müdürlüğü, Çankırı İl Kültür ve Turizm Müdürlüğü, Çankırı İl Emniyet Müdürlüğü gibi kurumlarla işbirliği içinde Çankırı Karatekin Parkı'nda 19-20-21 Eylül 2024 tarihlerinde 3 gün süreyle gerçekleştirilecektir.

2024

4007

Keşfetmenin Neşeli Yolculuğu

Proje Özeti "Keşfetmenin Neşeli Yolculuğu" bilim kültürünün yaygınlaştırılması ve toplumda bilim ve teknolojiye olan ilginin artırılması için çeşitli faaliyetler ve etkinliklerle topluma ulaşmayı amaçlamaktadır. Okul öncesi, ilkokul, ortaokul ve lise seviyelerinde çoklu disiplinli bir STEM, astronomi ve robotik eğitim programını içeren bu proje; genç yaşlardan itibaren öğrencilerin bilimsel merakını artırmayı, teknolojiye ilgi duymalarını ve yaratıcı düşünme becerilerini geliştirmeyi amaçlamaktadır. Matematik, fen ve doğa bilimleri, sanat-bilim tarihi, arkeoloji, havacılık ve uzay, arttırılmış gerçeklik gibi alanları içeren toplam 36 farklı atölye, öğrencilere çok çeşitli disiplinlerde keşif yapma fırsatı sunmaktadır. Ayrıca proje süresince akşamları tüm katılımcılara yönelik gözlem etkinlikleri yapılacak ve gökyüzündeki gezegen ve gök cisimlerini gözlemleme fırsatı sunacaktır. Üç gün sürecek ve planlı olarak öğrencilerin okullardan katılmaları sağlanacağı proje; hafta sonu olan son günde tüm halka açık olacaktır. Proje ekibi deneyimli ve alanlarında uzman bir kadrodan oluşmaktadır. Projenin her aşamasında liderlik eden ve öğrencilere rehberlik eden ekip üyeleri, uzun yıllara dayanan eğitim ve uygulama deneyimine sahiptir. Bu etkileşimli atölye programı sayesinde öğrenciler ve katılımcılar birçok farklı alanda temel kavramları keşfetme, deneyimleme ve uygulama şansı bulacaklardır. Projemizin sonunda, öğrencilerin bilimsel meraklarının artması, bilim, sanat ve STEM alanlarında becerilerinin gelişmesi ve astronomi ile robotik konularında temel bilgi ve deneyim kazanmaları beklenmektedir. Ayrıca, bu eğitim programı, öğrencilerin problem çözme, takım çalışması ve iletişim becerilerini geliştirmelerine de katkı sağlayacaktır. "Keşfetmenin Neşeli Yolculuğu" projesi, ilimizdeki gençlerin bilimsel keşiflere olan ilgisini artırarak gelecekteki bilim insanlarını ve mühendisleri yetiştirmeyi amaçlamaktadır. Bu proje, ülkemizin bilim ve teknoloji alanındaki potansiyelini artırmayı hedeflemektedir.

2024

4007

Bilimin Işığında Parlayanlar Ii

2019 ve 2021 yılında gerçekleştirdiğimiz bilim şenlikleri ile ilimizde her yaştan ve profilden insanın bilimsel ve teknolojik yeniliklere açık ve farklı bir bakış açısı geliştirmelerini, bilimin keyifli olduğunu düşünmelerini, okul dışı ortamlarda, yaparak-yaşayarak öğrenmenin farkına varmalarını ve bilim kültürünün yaygınlaşmasını sağladık. Yapılan etkinliklerin bilim kültürünün ve iletişiminin toplumun daha geniş kesimlerine yaygınlaştırılmasını, katılımcılara bilimsel bilginin ulaştırılmasını ve bilim-teknoloji arasındaki etkileşimin etkinlikler yoluyla kavratılmasını sağlaması nedeniyle katılımcılarda heyecan ve motivasyon yaratmaktadır. Yine aynı amaçlarla bu heyecanı ve motivasyonu diri tutmak, daha fazla katılımcıyı bu şölenle buluşturmak için üçüncü kez proje başvurusu yapmış bulunmaktayız. 7'den 70'e her kesimden insanımızda oluşturduğu olumlu etki, kişi sayısı bakımından beklediğimizin çok üzerinde katılım sağlanması ARGE Ekibi olarak bizi büyük ölçekli yeni bir proje çalışması yapma konusunda motive etmiştir. Önceki bilim şenliklerine gösterilen ilgi ve geri bildirimler atölye ve katılımcı sayısını artırabileceğimiz göstermiştir. Yeni işbirlikleriyle yaklaşık %90 oranından atölye değişikliklerine gittiğimiz bu başvuru sürecinde 2021 yılında gerçekleştirdiğimiz çalışmaların olumlu etkilerinin sürdürülebilirliğini sağlamak için isim değişikliğine gidilmemiş; "Bilimle Gül, Bilimle Eğlen, Bilimle Öğren!" sloganıyla "Bilimin Işığında Parlayanlar 2" ismiyle yeni projemiz oluşturulmuştur. Diğer başvurulardan farklı olarak; -İlimizin kırsal kesimlerinde yaşayan bireylerin etkinliklere katılımlarının sağlanması için ilçe belediyeleri ile ulaşım ve görünürlük konusunda protokoller imzalanmıştır, -Beş gün içinde 100.000' e yakın kişiyi ağırlamayı planladığımız için valilik meydanı yerine, otopark ve atölyelerin dağılımı konusunda açık ve kapalı geniş alanlara sahip olan Gök Kubbe Fuar Alanında gerçekleştirilecektir, -Tüm yaşlara hitap edecek, özel gereksinimli öğrencilerin ve ailelerinin de dahil edileceği ve hatta 65+ yaş üstünü dahi kapsayacak atölyeler hazırlanmıştır, -İlimiz tıbbi aromatik bitkiler, meyvecilik ve tarımsal faaliyetler konusunda çok önemli bir altyapıya sahip olduğu ve bu konularda gelişime ihtiyaç duyan toplumumuzun ihtiyaçlarının karşılanması için Meyvecilik Araştırma Enstitüsü ile işbirliği yapılmış ve tarımsal bilimler alanında uzman atölye liderlerinin gerçekleştireceği 15 atölye planlanmıştır. -Metaverse, yapay zeka gibi yeni bilimsel ve teknolojik gelişmelerin toplumla buluşturulması için ilgili atölyeler hazırlanmıştır, -Süleyman Demirel Üniversitesi Fizyoterapi Ana Bilim Dalından uzmanların planladığı fizyoterapi, pilates, yoga gibi sağlık bilimleri alanında atölyeler hazırlanmıştır, -Isparta İl Jandarma Komutanlığı ile yapılan işbirliği çerçevesinde Çevre, Doğa ve Hayvanları Koruma (HAYDİ) Timi, askeri alanda yeni teknolojilerin tanıtılması, JAK timi arama kurtarma çalışmaları ve afet farkındalığı gibi alanlarda 6 adet stant kurulacak ve katılımcılarla etkileşimli atölye çalışmaları gerçekleştirilecektir. -Isparta Belediyesi'ne ait geri dönüşüm otobüsü, gençlik otobüsü, oyun tırı gibi mobil eğlence araçları katılımcıların eğlenecekleri etkinlikler planlanmaktadır. Projemiz Denizli, Antalya, Konya gibi büyükşehirlerin oluşturduğu üçgenin arasında kalan ilimizi bilimsel, sosyal ve kültürel açıdan zenginleştirmek amacıyla ilimizde bulunan tüm kamu teşebbüsleri ile konsorsiyum oluşturarak ilimizde "bilim seferberliği" ilan edilerek hazırlanmıştır.

2024

4007

Rize'De Bilim Yağmuru

Rize Milli Eğitim Müdürlüğü olarak hazırladığımız bu projenin amacı, ilimizde gerçekleştirilecek olan bir bilim şenliği etkinliğiyle anaokulu, ilkokul, ortaokul ve lise öğrencileri ile öğretmenler ve genel halk arasında bilimsel merakı ve öğrenmeyi teşvik etmektir. Bu etkinlik, 16-18 Ocak tarihlerinde Rize'de gerçekleşecektir. Etkinliğin ilk günü açılış Rize İsmail Kahraman Kültür Merkezi?nde açılış töreni olacaktır. Ardından Bilim konferansı ve atölye etkinlikleri yapılacaktır. İkinci gün atölye etkinlikleri katılımın daha çok olması nedeniyle Rize Şimal AVM?de yapılacaktır, aynı zamanda 3 etkinliğimiz Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi laboratuvarlarında gerçekleşecektir. Projenin son günü hafta sonu AVM yoğunluğu düşünülerek katılımın daha da artması adına yine Şimal AVM?de atölyeler şeklinde yapılacaktır. AVM ile görüşülüp bu tarihler için anlaşma sağlanmıştır. Projenin kapsamı, TÜBİTAK 4007 Bilim Şenliği kapsamında yer almakta olup, katılımcılar arasında bilimsel bilgiyi yaygınlaştırmayı, araştırmacı bir bakış açısı geliştirmeyi ve bilime ilgiyi artırmayı hedeflemektedir. Bu etkinlikler arasında, bilimsel konferanslar, deneyler, atölye çalışmaları, sergiler ve bilimle ilgili interaktif etkinlikler yer alacaktır. Bu proje, kentsel alanda bilimsel etkinliklerin düzenlenmesi açısından öne çıkan bir fırsat sunmakta ve geniş bir katılımcı kitlesiyle bilimin yaygınlaştırılmasına katkı sağlamaktadır. Ayrıca, öğrencilerin bilimsel yöntemleri öğrenmelerini, bilimle ilgili deneyimlerini artırmalarını ve bilimsel meraklarını geliştirmelerini sağlayarak geleceğin bilim insanlarını teşvik etmektedir. Proje kapsamında Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi, Rize Belediyesi ve Rize İl Sağlık Müdürlüğü ile protokol imzalanmış olup, böylelikle ilimiz içerisinde daha geniş bir kitleye yayılmasına olanak sağlanmıştır. Etkinliklerin sonuçlarının değerlendirilmesi, katılımcıların geri bildirimlerine dayanacak ve etkinliklerin başarılı olup olmadığı, hedeflenen amaçlara ulaşılıp ulaşılmadığı üzerinde duracaktır. Bu değerlendirme süreci, gelecekteki benzer etkinliklerin planlanması ve geliştirilmesi için önemli bir geri bildirim kaynağı olacaktır.

2024

4007

Geleceğin Keşfi: Bilim Şenlikleriyle Yaratıcı Buluşlar

Bu proje, bilim şenlikleri aracılığıyla gençleri, çocukları ve toplumu bilimle buluşturmayı hedefleyen interaktif ve eğlenceli bir etkinlik serisi olarak tasarlanmıştır. Sadece gençlerin değil her yaş grubundaki çocuklara sahip olan ebeveynle içinde bilime karşı farkındalık oluşturması beklenmektedir. "Geleceğin Keşfi" adını taşıyan bu bilim şenlikleri, katılımcılara bilimsel meraklarını artırma, keşif yapma ve öğrenmeye yönelik motivasyonlarını güçlendirme fırsatı sunacaktır. Projenin ana hedefleri şunlardır: Bilimle Eğlenceli Tanışma: Etkinliklerde yer alan interaktif deneyimler, gösteriler ve oyunlar sayesinde katılımcılar, bilimi eğlenceli bir şekilde deneyimleyecek ve bilimle daha yakın bir ilişki kuracaklar. Yaratıcı Buluşlar İçin İlham: Bilim şenlikleri, katılımcıları yaratıcı düşünceyi teşvik eden etkileşimli aktivitelerle buluşturarak, yeni fikirlerin ve buluşların ortaya çıkmasını destekleyecek. Bilim ve Teknolojiye İlgili Farkındalık: Katılımcılara bilim, teknoloji, mühendislik ve matematik (STEM) alanlarında farkındalık kazandırarak, bu konulardaki kariyer fırsatlarına yönlendirmeyi amaçlıyoruz. Toplumsal Katılım ve Çeşitlilik: Bilim şenlikleri, farklı yaş grupları, sosyal sınıflar ve kültürlerden gelen katılımcıları bir araya getirerek bilimsel bilgiye ulaşma ve paylaşma konusunda toplumsal bir etkileşim yaratmayı hedefler. Sürdürülebilirlik ve Doğaya Duyarlılık: Projede yer alan etkinliklerde sürdürülebilirlik ve doğa konularına vurgu yaparak, katılımcılarda çevre bilinci oluşturmayı amaçlarız. "Geleceğin Keşfi" bilim şenlikleri, katılımcıların meraklarını tetikleyerek bilimle barışık, yaratıcı ve çözüm odaklı bireyler olarak yetişmelerine katkı sağlamayı amaçlamaktadır.

2024

4007

Körfezin Karşıyaka'Sı ; Bilim, Kültür Ve Sanat Şenliği

Bencze ve Bowen (2009) çalışmasına göre, bilim şenlikleri ve bilim fuarları, öğrencilerin, ailelerin, öğretmenlerin, akademisyenlerin ve toplumun genelindeki bireylerin fen bilimlerine karşı olumlu tutumlar geliştirmesine katkı sağlamaktadır. Ayrıca bilim şenlikleri, sıradan etkinliklerden çok daha farklı bir deneyim sunar. Yayla ve Uzun'un (2008) belirttiği gibi, bu etkinlikler basit uygulamalardan ve sıkıcı aktivitelerden ibaret değildir. Tam tersine, merakı ve girişimciliği uyandıran, öğrencilerin hazır bulunuşluklarını ve motivasyonlarını artıran, onları etkin bir şekilde katılıma teşvik eden aktivitelerle doludur (Çorlu ve ark., 2014). Bu bağlamda İzmir İli Karşıyaka İlçesinde yapacağımız bilim, kültür ve sanat şenliğimiz öğrencilerin bilim ve teknoloji alanında her zaman karşılaşamayacağı , seviyelerine uygun , eğlenceli ve farklı deneyimler yaşayabileceği etkinliklerden oluşmaktadır. Ayrıca bununla birlikte katılımcılara kentimizin , toplumumuzun kültürel ve sanatsal mirasını bilimle harmanlayan bir şenlik sunmayı amaçlamaktadır. Bu şenlik , günümüz ve toplumun kültürel geçmişi arasında bir bağlantı kurarak, katılımcıların bilimi, sanatı ve kültürü bir arada deneyimlemelerini sağlamayı hedeflemektedir. Bu bağlamda, bilimi , kültür ve sanat ile birleştirerek toplumsal gelişmeyi artırarak, gençlerin hem bilimde hem kültürde hem de sanatta yeni bakış açıları kazanmalarını sağlamayı hedeflemektedir. Projemizin hedeflerine ulaşması bağlamında fizik alanında ses dalgaları, kimya alanında çeşitli deney ve uygulamalar, kodlama, steam, sanal gerçeklik ,sorgulamaya dayalı fen deneyleri gibi bilimsel ve teknolojik etkinlikler planlanmaktadır. Ayrıca kültür ve sanat kısmını göz önüne alınarak, özellikle Türk toplumuna ait ebru, hat, ahşap boyama, Türk Musikisi gibi sanatsal etkinlikler planlanmıştır. Bununla birlikte "Makey Makey" ve "İlginç Devreler ile Yaratıcılığa Yolculuk", "Kil Zaman Makinesi Atölyesi" , "İnsansız Hava Aracı ile Haritalama Uygulaması!" gibi atölyeler planlanarak disiplinler arası zengin bir etkinlik planı yapılmıştır. Alanında uzman konuşmacılar ile öğretmen, veli ve öğrencilerimize farklı bakış açıları ve farkındalıklar kazandıracak seminerler planlanmıştır. Bilim şenliklerinde katılımcılardan beklenen, sıradan olmayan ve eğlenceli aktivitelerle bilime, teknolojiye, kültüre ve sanata olan tutumlarının olumlu yönde değişmesidir. Bu bağlamda katılımcıların bilime olan tutumlarının değişimini ölçmek için etkinlik öncesi ve sonrası ?Bilimsel Tutum Ölçeği? uygulanacaktır. Ayrıca bilim şenliklerine olan tutumlarındaki değişim belirlemek için de etkinlik öncesi ve sonrası "Bilim Şenliği Tutum Ölçeği" uygulanacaktır. Elde edilen sonuçlar Spps-26 programında analiz edilecektir. Bunun rastgele seçilen katılımcıların projeye ilişkin düşünceleri alınacak ve projenin etkinliği değerlendirilecektir. Projenin yaygınlaştırılması için elde edilen sonuçlar makale haline getirilerek bilimsel dergilere gönderilerek sonuçların paylaşılması sağlanacaktır.

2024

4007

Haliliye Astronomi, Uzay Ve Bilim Şenliği

Haliliye Astronomi, Uzay ve Bilim Şenliği projesi 24-25-26 EKİM 2024 tarihlerinde Şanlıurfa İl Milli Eğitim Konferans Salonunda gerçekleşecek ve astronomi ve uzay teknolojilerine odaklanılacaktır. Bilim şenliği, toplumun büyük bir kısmına ulaşarak bilimsel düşünme becerileri kazandırarak şenlik boyunca farklı yaş düzeylerinde astronomi ve uzay teknolojilerine olan ilgi ve merakı artırmak amaçlanmaktadır. Ayrıca uzay araştırmalarının önemini ve günlük hayatımıza olan katkılarını vurgulayacaktır. Bilim şenliği, farklı disiplinlerden uzmanları, öğretmenleri ve katılımcıları bir araya getirecek ve etkileşimli atölye çalışmalarıyla, deneylerle katılımcıların aktif öğrenmesini sağlayacaktır. Katılımcıların uzay tarihi hakkında bilgi edinmelerini sağlayarak uzay araştırmalarının ulusal önemini anlamalarına yardımcı olacaktır. Üç gün süreyle gerçekleştirilecek ve dört farklı alanda ve farklı yaş gruplarına toplamda 49 etkinlik planlanmıştır. Etkinlikler planlanırken kalıcı öğrenmelerin oluşmasına ve farklı disiplinlerden faydalanılmasa dikkat edilmiştir. Deneyimli atölye liderleri eşliğinde yapılacak olan etkinlikler katılımcıların eleştirel düşünme, problem çözme becerilerine katkı sağlayacaktır. Bilim şenliğinin hedef kitlesi Şanlıurfa ilinin Haliliye, Karaköprü ve Eyyübiye ilçelerinde öğrenim gören ilkokul, ortaokul, lise öğrencileri ve genel halktır. Bilim şenliğine 25.950 kişinin aktif olarak katılması ve en az bir etkinlikte yer alması hedeflenmektedir. Bu hedefi belirlerken Şanlıurfa ilinin; Haliliye, Karaköprü ve Eyyübiye ilçelerindeki öğrenci sayıları ile TÜİK 6 Şubat 2024 tarihli Adrese Dayalı Nüfus Kayıt Sistemi Sonuçları verilerine göre ilçe nüfusları göz önünde bulundurulmuştur. Haliliye ilçesinde 137.611, Karaköprü ilçesinde 68.036 ve Eyyübiye ilçesinde 123.790 öğrenci bulunmaktadır. İlçelerin toplam nüfusları sırasıyla 392.661, 252.151 ve 386.852 olarak kayda geçmiştir. Bilim şenliği, Şanlıurfa Bilim Merkezinde yapılacaktır, katılımcıların hem etkinliklere katılmaları hem bilim merkezini ziyaret etmeleri sağlanacaktır. Bilim şenliğinin amaçları doğrultusunda katılımcıların bilime yönelik tutumlarını ölçmek için bilimsel tutum ölçeği ve astronomiye yönelik ilgilerini ölçmek için ilgi ölçeği uygulanacaktır. Bilim şenliğinin yönetiminin kolay olabilmesi için ön başvuru alınacak ve etkinliklere katılacaklar önceden belirlenecektir. Duyurular yürütücü kurumun ve paydaş kurumların sosyal medya hesaplarından yapılacaktır.

2024

4007

Kristal Karlar Diyarında Steam Bilim Şenliği

21. yüzyıl becerilerine sahip bireyler yetiştirmek için eğitim sisteminde öğretme-öğrenme süreçlerine yönelik yeni ve farklı programların uygulanması zorunlu hale gelmiştir. Bu yenilikçi programlardan biri de STEAM uygulamalarıdır. STEAM eğitiminde müfredatta yer alan konular eğitimin her kademesinde multidisipliner bir yaklaşımla öğretilmektedir. STEAM eğitimi, öğrencilerin sorunlara disiplinlerarası bir bakış açısıyla bakmasını, bilgi ve beceri kazanmasını hedefler. Teknolojiyle iş birliği içinde gelişen bilimin yalnızca laboratuvarlar veya kitaplarla sınırlı olmadığını, günlük yaşamın ayrılmaz bir parçası olduğunu göstermeyi amaçlayan bu çalışma teknolojik ve bilimsel evrimin yıllar içinde STEAM yaklaşımıyla hem okullarda hem de okul dışı öğrenme ortamlarında uygulanabilirliğini ortaya koymaktadır. STEAM eğitiminin en önemli amacı okul öncesi eğitimden üniversiteye kadar tüm eğitim kademelerinde bilim, teknoloji, mühendislik ve matematik disiplinlerini sınıf içi veya ders dışı çalışmalarla bütünleştirmek, STEAM eğitimi, ülkenin küresel anlamda rekabet edebilecek rekabetçi yönünü ön plana çıkaran teknolojik gelişmeyi sağlamayı ve bilgi teknolojileri çağının gereksinimlerini karşılayabilecek becerilere sahip işgücü yetiştirmektir. Fen, Teknoloji, Mühendislik, Sanat ve Matematiği sadece ders olarak ele almanın ötesinde, problem çözme ve yaratıcılık becerilerinin geliştirilmesi, meslek gruplarının, öğretim üyelerinin ve Ar-Ge öğretmenlerinin öğrencilerin sınıf içinde keşfedilmemiş yeteneklerini ortaya çıkarmaları, farkındalığı artırmaları beklenmektedir. Böylece teknolojinin verimli ve etkili kullanımına yönelik olarak öğrencilerin dikkatini çeşitli bilimsel alanlara çekerek kendilerini keşfetmelerini kolaylaştırmaktadır. Sarıkamış ve çevresinde bilim kültürünün geliştirilmesi amacıyla farklı yaş gruplarının ilgi ve becerileri dikkate alınarak hayat boyu öğrenme temelinde tasarlanan "Kristal Karlar Diyarında STEAM Bilim Şenliği" başlıklı bu projede amaç; bilimi ve teknolojiyi geniş kitlelerle buluşturmak, bilim ve teknolojinin ışığında gerçekleştirilecek atölye çalışmalarında yaparak yaşayarak iş birliği içerisinde çalışmalar gerçekleştirebilmelerini sağlamak, bilimsel merakı öne çıkarmak ve bilime olan bakış açılarında farkındalık yaratmak amaçlanmıştır. Sarıkamış ve çevresinde daha önce bir bilim şenliği gerçekleştirilmediği düşünüldüğünde ülkenin farklı bölgelerinden gelecek alanında uzman akademisyen, öğretmen ve doğa bilimciler eşliğinde üç gün boyunca gerçekleştirilecek yirmi yedi atölye çalışması, dört sergi, bir bilimsel söyleşi ile bu çalışmanın sonrasında gerçekleştirilecek çalışmalara ışık tutacağı düşünülmektedir.

2024

4007

Bolu Bilim Şenliği

Toplumun her kesiminin bilimsel düşünceye sahip olması, o toplumun ilerlemesi ve öncü olması bakımından önemli bir unsurdur. Bilimsel bilgilerin şenlik ortamında sunulması bireylerin çevrelerinde karşılaştıkları sorunlara karşı duyarlı olmalarını sağlamaktadır. Bolu Bilim Şenliği, bilim kültürünü toplumun geniş kesimlerine yaymayı, bu sayede toplumun bilime olan ilgisini artırarak, gençleri ve çocukları ilgi duydukları bilim alanlarında kariyer yapmaya teşvik etmeyi amaçlamaktadır. Bu amaca yönelik olarak bilim insanları ile halk kaynaşacak, bilimsel bilgiyi topluma aktarabilmek amacıyla hazırlanan sergi, atölyeler ile tematik oyunlar, yarışma ve gösteriler ile Bolu halkı için bilim ve bilimsel çalışmaların önemi konusunda farkındalık oluşturulacaktır. Bu projenin çıkış noktası Bolu Milli Eğitim Müdürlüğü'nün 2024-2029 stratejik planında yer alan bilimsel çalışmaların artırılması, yaparak ve uygulayarak bilimin sevdirilmesi maddesine dayanmaktadır. Bolu Milli Eğitim Müdürlüğü tarafından hazırlanan şenlikte 25 atölye ve 6 gösteri yer almaktadır Bilimsel sergi konuları görselleştirilecek, sanat ve spor temalı atölye ve gösteriler şenliğin renkli yönü olacaktır. Projenin hedef kitlesini Bolu ve ilçelerinde öğrenim görmekte olan tüm öğrenci-öğretmenler ile Bolu halkı oluşturmaktadır. Öğrencilerin ve halkın beş duyusuna hitap eden faaliyetler, gözlem yolu ve anketler ile değerlendirilecektir. Atölyelere katılacak öğrenci ve bireylere uygulama öncesi kişisel bilgi formu/ öntest uygulanarak, o alana dair hazırbulunuşlukları test edilecek, uygulama sonrası sorulacak soru/ sontest ile atölyenin yararlılığı ve katılımcıların bilimsel tutumları konusunda veri elde edilecektir. Bu şenliğe katılan bireylerin bilimsel farkındalıklarını artırmaları, problemlerini bilimsel süreç becerilerini kullanarak çözebilmeleri, yaparak-yaşayarak öğrenme becerileri kazanmaları beklenmektedir. Bolu bilim şenliği, katılımcıların bilimsel sorgulamanın öneminin farkına varan bireyler olmalarına katkı sunacaktır.

2024

4007

Beykoz Bilim Şenliği: Mavi-Yeşilin Dijital Yolculuğu

Birleşmiş Milletler (BM), Avrupa Birliği (AB) raporları, 2050 Avrupa Yeşil Mutabakatı ve 12.Kalkınma Planında sürdürülebilir kalkınma hedeflerine ulaşma günümüzün en önemli sorunlarından birisidir. İklim değişikliği, doğal kaynakların tükenmesi ve atıkların dönüştürülmesi gibi birçok sorunla mücadele ve bu sorunlara dikkat çekebilmek için yeni ve inovatif yaklaşımlara ihtiyaç vardır. ?Sürdürülebilirlik İçin Dijital Dönüşümler? temalı? bu projenin amacı, sürdürülebilirlik konusunda farkındalık yaratmak, bilgi ve ilham vermek, çözümler üretmek ve dijital dönüşümün bu konudaki katkısını vurgulamaktır. Bu temayı seçmedeki amacımız; sürdürülebilirliğe dikkat çekmek için dijital dönüşümlerin, yapay zekânın ve teknolojinin potansiyelini kullanmak, yenilikçiliği ve bilgi paylaşımını teşvik etmektir. Etkinliklerde animasyon, AR, robot gösterileri, video, simülasyon, kodlama gibi teknolojilerin kullanılacak olması katılımcıların deneyimini daha interaktif ve ilgi çekici hale getirilecektir. Bu sayede sürdürülebilirlik kavramı daha kolay kavranabilecek ve kalıcı bir etki bırakacaktır. Bu proje, her kademeden öğrenci, öğretmen, aileler, STK ve akademisyenler gibi farklı hedef kitleleri bir araya getirerek bu konularda iş birliğinin ve ortak çabanın artmasına katkıda bulunmayı amaçlamaktadır. En önemli hedef kitlemiz çocuklar ve gençlerdir. Küresel Riskler Raporu çocuklar ve gençlerin, iklim değişikliği ve çevre konularında farkındalıklarının diğer yaş gruplarından fazla olduğunu göstermektedir. Erken yaşta doğru bilgi ve davranış edinmek, yeşil dönüşümü hızlandıracaktır. İklim Değişikliği Başkanlığı da iklim politikasının oluşturulması sürecine çocukları ve gençleri dahil etmenin önemini vurgulamaktadır. Bilim Şenliği 10-11-12 Ekim 2024 tarihlerinde, Beykoz Belediyesi Şenlik Alanında yapılması planlanmıştır. Bilim şenliği kapsamında, farklı yaş gruplarına ve beceri seviyelerine hitap edecek sürdürülebilirlik ve dijital dönüşüm temalı oyunlar, atölyeler, bilimsel gösteriler, deneyler, robot gösterileri, uzman söyleşileri gibi çeşitli etkinlikler düzenlenecektir. Projemiz, sürdürülebilir bir geleceğe ulaşmak için toplumda farkındalık oluşturmayı ve kolektif bir değişimi teşvik etmeyi amaçlamaktadır. Dijital dönüşüm ve teknolojinin gücünden yararlanarak, bu değişimi daha hızlı ve daha etkili bir şekilde gerçekleştirebileceğimize inanıyoruz. Proje, sürdürülebilirlik kavramının toplumda yaygınlaşmasına ve bu konuda bilinçli davranışlar geliştirmeye katkıda bulunacaktır.

2024

4007

Geleceğin Kaşifleri Denizli'De: Bir Yapay Zeka Yolculuğu

Eğitim ve toplumsal gelişim alanında, bilim ve teknolojinin artarak büyümesiyle paralel bir şekilde bireyler, yenilikçiliğin sürekli bir yönü olarak gelişimi benimseme yolunda ilerlemektedirler. Yapay Zekâ teknolojilerinin geniş çapta uygulama alanlarına entegrasyonu, bilişsel, sosyal ve duygusal yetkinliklerin çocuk yaşta geliştirilmesine önemli katkılar sağlamaktadır. Bu çerçevede kurgulanan projemiz, toplumun farklı kesimlerinden bireyleri, yaş ve eğitim düzeyi ne olursa olsun, animasyon ve simülasyon, artırılmış ve karma gerçeklik, bilgi işlemsel düşünme gibi ileri teknolojik yaklaşımlarla donatmayı hedeflemektedir. Bunun yanı sıra, bilim odaklı film gösterimleri, interaktif sergi ve gösteriler, deneysel uygulamalar, dijital öyküleme, e-öğrenme platformları ve mobil uygulamalar, tartışma platformları ve yaratıcı atölye çalışmaları gibi zenginleştirilmiş etkinliklerle katılımcıların bilim ve yapay Zekâ konularında olumlu bir yaklaşım geliştirmesi amaçlanmaktadır. Büyükşehir Belediyesi Nihat Zeybekci Kongre ve Kültür Merkezi, Deprem ve Yapı Teknolojileri Araştırma Laboratuvarı ve Botanik Bahçesi gibi değerli mekanlarda gerçekleştirilecek olan projemizde, her biri alanında uzmanlaşmış ve ilgili temalar üzerine çalışmalar yürütmüş deneyimli konuşmacılar ve atölye liderleri görev yapmaktadır. Projenin etkisini ölçmek amacıyla "Daimi Bilim Öğrenme Motivasyon Ölçeği", yarı-yapılandırılmış görüşme formu ve yansıtıcı günlüklerden yararlanılan karma yöntemden yararlanılacaktır. Projemizin sonunda, bilimsel bilgi ve bilim-teknoloji-toplum etkileşiminin toplumun her kesimine yayılması, bilim kültürü ve iletişiminin genişletilmesi ve etkinlikler aracılığıyla bu etkileşimin katılımcılara kazandırılması hedeflenmektedir.

2024

4007

Bizim Yunus'Un İzinde Yürüyoruz Bilimle!

Bilim Şenliği ile katılımcılara bilimsel bilginin ulaştırılması ve bilim-teknoloji-toplum arasındaki etkileşimin etkinlikler yoluyla aktarılması amaçlanmaktadır. Bu amaca ulaşabilmek adına farkındalık oluşturabilecek, katılımcılara bilimsel bilgiye ve bilim insanına yönelik olumlu bakış açısı kazandırabilecek etkinlikleri kapsayan bir Bilim Şenliği planlanmıştır. Ünye MEM tarafından hazırlanan şenlik kapsamında üç gün boyunca sergi, sahne şovları, robotik kodlama ve arttırılmış gerçeklik uygulamaları, STEM ve atölye çalışmaları içeren 32 farklı etkinliğe yer verilmiş ve 96 Atölye Çalışması, Sergi, ve Planetaryum ile şenlik programı oluşturulmuştur. Şenlik programı kapsamındaki etkinlikler proje ekibince özenle seçilmiş ve etkileşimli uygulamalara öncelik verilmiştir. Atölye çalışmalarıyla katılımcıların ürün üretmesi teşvik edilmiş ve ürettiği ürün hediye edilerek projenin yaygın etkisinin arttırılması amaçlanmıştır. Etkinliklerin amacına ulaşabilmesi için hedef kitle olarak okul öncesi, ilkokul, ortaokul ve lise öğrencileri, öğretmenler ve halk olarak belirlenmiştir. Hedef kitle belirlenirken yakınsaklık ilkesine göz önünde bulundurulmuş ve Ünye ilçesinin hinterlandında olan ilçeler seçilmiştir. Hedef kitlenin bilim şenliğine ulaşımları için yerel yönetimden ulaşım desteği alınmış ve ulaşım noktasındaki engeller ortadan kaldırılmıştır. Yine Akkuş, Çaybaşı ve İkizce ilçelerinde çalışan öğretmenlerin tamamına yakını Ünye'nin konumu ve olanakları dolayısıyla Ünye'de ikamet etmektedir. Bu durum göz önüne alındığında katılımcı öğretmenlerin şenliğe daha rahat bir şekilde katılım sağlaması beklenmektedir. Bunun yanında Eylül ve Ekim aylarında gerek fındık hasatı ve bakımı gerekse turizm amaçlı olarak Ünye'ye gelen gurbetçiler dolayısıyla 130.000 olan ilçe nüfusu 200.000lere kadar çıkmaktadır. Bu nedenle şenliğe katılması beklenen katılımcı sayısı 21.000 olarak hedeflenmiştir. Bölgedeki okulların çoğunun laboratuvarının bulunmaması Fen, Teknoloji, Toplum, Çevre anlayışının gelişmemesine, bilime olan ilginin düşük seviyelerde seyretmesine yol açmaktadır. Aynı şekilde bölgenin coğrafi yapısı yerleşim yerleri arasında ulaşılabilirlik ve imkânlar açısından eşitsizliklere neden olmaktadır. Bu nedenle Bilim Şenliği ile katılımcılarda bilime olan ilginin arttırılması, bilim kültürü ve iletişimin toplumda yaygınlaştırılması, bilimsel bilgiye ve bilim insanına yönelik olumlu bakış açısı kazandırılması ve imkânları kısıtlı olan bireylere bilime ulaşım noktasında imkân oluşturulması amaçlanmaktadır.

2024

4007

Kastamonu Bilim Şenliği

Küresel ekonomi ve rekabet ortamındaki değişiklikler tüketim anlayışını da etkilemiştir. Bunun sonucu olarak artan tüketim olgusu üretim teknolojilerinin gelişmesini zorunlu kılmaktadır. İnsanlar artık yalnızca ihtiyaçlarını gidermek amacıyla değil, hayallerini gerçekleştirmek ve üretim döngüsüne katılmak için de çalışmaktadır. Gelecekte ihtiyaçların artacağı düşünüldüğünde bilim ve teknolojiyi bir araya getirebilen ve üretebilen bireyler yetiştirilmesi zorunlu olmaktadır. Bilim şenliğinin amacı, bilimi eğlenceli ve uygulamalı olarak tüm halka sevdirmektir. Düzenleyecek şenlikte dezavantajlı öğrencilere erişim ana temayı oluşturmaktadır. Bilim şenliğinde Kastamonu il merkezindeki etkinlik alanlarında oluşturulacak atölyelerde eğlenceli ve ilgi çekici deneyler, tasarım etkinlikleri, mühendislik, robotik ve artırılmış gerçeklik uygulamaları, bilimsel gösteriler, gökyüzü gözlemi ve planetaryum gibi astronomi uygulamaları gerçekleştirilecektir. Kastamonu İl Milli Eğitim Müdürlüğü yürütücülüğünde geçekleştirilecek olan projeye Sancaktepe Bilim Merkezi, Kastamonu Belediyesi, Kastamonu Gençlik Spor İl Müdürlüğü, Kastamonu İl Sağlık Müdürlüğü ile Kastamonu Üniversitesi tarafından destek verilecektir. Projenin hedef kitlesini Kastamonu ili genelindeki ilçe ve köy okulları öncelikli olmak üzere her kademede öğrenim gören okul öncesi, ilkokul, ortaokul, lise, üniversite öğrencileri, öğretmenler ve Kastamonu halkı oluşturacaktır. Hedef kitleyi oluşturan her grup için farklı etkinlikler planlanmış ve herkesin bilim ve teknolojiyle tanıştırılması hedeflenmiştir. Planlanan etkinliklerle katılımcıların hayal gücünü kullanmaları ve problemlere farklı bakış açısıyla yaklaşmaları sağlanacaktır. Ayrıca endüstriyel temelli tasarımlar gerçekleştirmeleri ve bunu ürüne dönüştürmenin yanı sıra saygı, yardımseverlik gibi değer yargılarını da kazanmaları hedeflenmektedir. Böylelikle 21. yüzyıl becerilerini temel alan Endüstri 4.0 devrimine ayak uydurabilen, robotları tanıyan, kodlayan ve problemlerin çözümüne yönelik bilimsel süreç becerilerini uygulayabilen bireylerin yetiştirilmesi için bir temel oluşturulacaktır. Tüm etkinlikler, bilim insanlarının liderliğinde katılımcılar tarafından uygulamalı olarak kendi ürünlerini kendileri oluşturacak şekilde yapılacaktır ve yapılan ürünler bilim ile her zaman iç içe olduklarını unutmamaları adına evlerine, okullarına götürülebilecektir. Bilim şenliğimiz, ilimizde tüm toplumu kucaklayarak bilimi topluma aşılayacak ve geleceğin bireylerinin yetiştirilmesi için bir başlangıç noktası olacaktır.

2024

4007

Kavak Bilimle Şenleniyor

Bu çalışma 21.yy becerilerini ön plana çıkartarak katılımcıların bilime ve teknolojik gelişmelere karşı bakış açılarını değiştirmeyi ve güncel teknolojik gelişmelerin açılacak atölyeler ile farkındalık kazandırarak yaygınlaştırmayı amaçlamaktadır. Projede katılımcıların bilim ve teknolojik gelişmelerde meydana gelen değişimleri ve gelişmeleri yakından takip etmeleri; bilim ve teknolojideki gelişmeler ile; bilimsel düşünme, analitik düşünme, üst düzey düşünme, yaratıcı düşüne, yansıtıcı düşünme gibi 21.yy düşünme becerilerini geliştirmeyi; yapılacak öğrenci çalıştayı, söyleşi ve atölyelerle bilimsel bilginin katılımcılara aktarılması sağlanacaktır. Hedef kitlemiz; okul öncesi, ilkokul, ortaokul, lise öğrencileri, öğretmenler, özel gereksinimli bireyleri ve genel halkı kapsamaktadır. Atölyelerin bilim ve teknolojideki yeniliklerle katılımcıların merak duygusunu tetikleme, bilim ve teknolojideki gelişmeleri sorgulama ve bunlara eleştirel bir bakış açısıyla bakabilme, yaratıcı düşünme, üst düzey düşünme gibi 21.yy becerilerinin katılımcılarda görülmesi şenliğimizde beklenen yaygın etkiler arasındadır. Birçok atölyenin yer alacağı bilim şenliğinin içeriğinde; Planetaryum ve sanal gerçeklik atölyesi, Arttırılmış gerçeklik (yapay zekâ), Arduino ile robotik kodlama, 3D Kalem ile modelleme, Lego setleri ile robotik kodlama atölyesi, zekâ oyunları, masal anlatıcılığı atölyesi, ebru atölyesi, kil ile heykel yapımı atölyesi, oyunlarla matematik atölyesi, bilimsel oyuncak atölyesi, Origami atölyesi, iletken ve yalıtkan maddeleri keşfetme atölyesi, deneysel uygulamalar atölyesi, ileri - geri dönüşüm atölyeleri, oyunlarla İngilizce atölyesi, cam ve taş boyama sanatı atölyeleri, müzik ve ritim atölyesi, dokunabilir matematik atölyesi gibi bilimin her alanında çalışmaların yapılması ön görülmektedir. Açılacak atölyelerin dışında, sürdürülebilir su kaynakları yönetimi, geri dönüşüm ve çevresel sorunlar için çözümler temalı bir öğrenci çalıştayı ve Bilgisayar bilimi üzerine bir de söyleşinin yapılması planlanmaktadır. Samsun İli Kavak İlçesinde düzenlenecek olan bu Bilim Şenliği toplamda üç gün olacak şekilde planlanmıştır. 3 günde 27 farklı atölye çalışması, 1 öğrenci çalıştayı, 1 konuşmacı, 29 atölye lideri, 15 rehber, 1 sağlık çalışanı ve bunların yedek görevlileri ile gönüllü görevliler yer alacaktır. Ayrıca birer gün de KIZILAY, TEMA ve AFAD stant açarak bilgilendirici çalışmalar yapacaklardır.

2024

4007

21. Yüzyıl Becerileri Işığında Bilime Yolculuk

Değişen dünyaya bireylerin aktif bir şekilde uyum sağlaması beklentisi doğrultusunda literatürde 21. Yüzyıl becerileri ifadesi ortaya çıkmıştır. Gerek Milli Eğitim Bakanlığı gerekse TÜBİTAK Başkanlığı vizyon belgelerinin amaçlar kısmında, öğrencilerin 21. Yüzyıl becerilerini kazanırken bir yandan da disiplinler arası olan FeTeMM alanında da gelişme sağlaması gereklilik olarak yer almaktadır. Bu projedeki amacımız 21. Yüzyıl becerileri ile donatılmış bilimle dolu atölyelerimiz aracılığıyla öğrencilerle buluşmaktır. Bu bağlamda öncelikli hedef kitlemiz olan 4-18 yaş grubu öğrenciler başta olmak üzere velilere ve öğretmenlere bilimsel, sosyal ve kültürel etkinliklerle 21. Yüzyıl becerilerini kazanmada destek olmak; her koşulda çağın ve geleceğin becerileriyle donanmış ve bu donanımı insanlık hayrına sarf edebilen, bilime sevdalı, kültüre meraklı ve duyarlı, nitelikli, ahlaklı bireyler yetiştirmektir. Proje; 10-12 Ekim 2024 tarihlerinde İzmir?de, Dokuz Eylül Üniversitesi, Buca Eğitim Fakültesi?nde gerçekleştirilecektir. TUBİTAK bilim ve teknoloji arasındaki etkileşimin, etkinlikler yoluyla kavratılmasını amaçlamakla birlikte; projede çağın gereksinimlerini karşılayan, bilimsel ve teknolojik gelişmeleri gözeten, öğrencilerimize yaparak yaşayarak öğrenme ve yeteneklerini keşfetme fırsatı sağlayan; yaratıcılıklarını destekleyen bilimle eğlencenin harmanlanmış olduğu bir etkinlik programı planlamaktayız. Projede; Matematik, Fen bilimleri, Teknoloji, Modelleme, Resim, Müzik, Eğitim Bilimleri gibi birçok alanda atölye faaliyetleri bulunmakla beraber kültürümüzün evrensel, milli ve manevi değerleri de gözetilmiştir. Bu anlamda genel halka yönelik tiyatro, dans ve müzik gösterilerine şenlik boyunca yerleşkenin bahçe alanlarında ve konferans salonunda yer verilmiştir. Projemiz 3 günlük atölye, konser, gözlem ve sergilerden oluşan bir şenlik programından ve şenliğin bir hafta öncesinde başlayacak konuşmacılık etkinliklerinden oluşmaktadır. Proje etkinliklerinin ölçme değerlendirmesi iki yolla yapılacaktır. Biri, katılımcıların katıldıkları etkinlik özelinde, diğeri ise şenliğin etkililiğine dair genel algılarını ölçmeye yarayan soruların yönetilmesiyle gerçekleştirilecektir. Etkinlik özelinde ölçüm için öğrencilere ve öğretmenlere yönelik ayrı sorular uygulanacaktır. Genel değerlendirme ise tüm katılımcılara ortak bir ölçek kullanılacaktır. Ölçümler, projenin ölçme değerlendirme uzmanı tarafından istatistiki analize tabi tutularak değerlendirilecektir. Proje sonuç raporunda ve yaygınlaştırma aşamasındaki bildirili kongre katılımında sunulacaktır.

2024

4007

Bilim Rüzgarı Pursaklar'Da: Keşfet, Eğlen, Öğren!

Bilim ve teknoloji, geleceğin inşasında temel rol oynayan önemli bir unsurdur. Bu nedenle, gençlerin bilime olan ilgisini artırmak, onları bilimin ve teknolojinin heyecan verici dünyasıyla tanıştırmak son derece önemlidir. Bu amaçla Pursaklar Belediyesi Bilim Pursaklar Bilim Merkezi'nin öncülüğünde düzenlenecek olan Bilim Şenliği, gençlerin 21. yüzyıl becerilerini geliştirmelerini destekleyerek, eleştirel düşünme, problem çözme, iletişim ve işbirliği gibi önemli yetenekleri kazanmalarını hedeflemektedir. Projemizin Pursaklar İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü, Gazi Üniversitesi Rektörlüğü, Milli Eğitim Bakanlığı Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Genel Müdürlüğü işbirliğiyle gerçekleştirilmesi planlanmaktadır. Pursaklar ilçesinde ilköğretim ve ortaöğretim kademelerinde toplam 30314 öğrenci bulunmaktadır. Bu öğrenci sayılarına bakıldığında, küçük ölçekli bilim merkezi olarak en az 5000 katılımcıya ulaşılması hedeflenen bu proje kapsamında, Pursaklar ilçesinin talebimizi karşıladığı öngörülmüştür. Bu nedenle hedef kitlemizi Pursaklar ilçesindeki tüm ilkokul, ortaokul ve lise öğrencileri başta olmak üzere her yaştan bireyler oluşturmaktadır. Ayrıca, merkeze uzak okullardaki öğrencilerin ve dar gelirli ailelerin katılımını sağlamak adına belediye desteğiyle taşıma hizmeti sunulacaktır. Projeye çevre ilçelerden de katılım teşvik edilerek bilim şenliğinin etki alanının genişletilmesi amaçlanmaktadır. Bu proje ile Pursaklar'da bir ilk gerçekleştirilerek genç nüfusun bilimle etkileşime girmesi hedeflenmektedir. Proje, gençleri bilimsel düşünme becerilerini geliştirmeye teşvik etmek ve bilimin günlük hayatta nasıl uygulanabileceğini öğrenmelerini sağlamak amacıyla tasarlanmıştır. Projemiz, Pursaklar ilçesinde eğitim gören tüm ilkokul, ortaokul ve lise öğrencileri başta olmak üzere her yaş grubundan katılımcıya hitap eden çeşitli alanlarda hazırlanan 26 atölye çalışmasını içermektedir. Bu bilim şenliği ile gençlere interaktif sergiler, atölye çalışmaları ve bilimsel gösteriler aracılığıyla bilimin heyecan verici dünyasını deneyimleme fırsatı sunulacaktır. Şenlik alanı olarak ise merkezi konumu ve alan genişliği göz önüne alınarak Çarşamba Üstü Kapalı Pazar Alanı belirlenmiştir. Bu proje kapsamında veri toplama aracı olarak bilim şenliği öncesi ve sonrasında katılımcılara "Bilim Şenlikleri Tutum Ölçeği" uygulanacaktır. Elde edilen veriler SPSS ile analiz edilecek, bulgular ve sonuçların toplumla paylaşılması sağlanacak ve sonuçlar raporlanarak TÜBİTAK ile paylaşılacaktır.

2024

4007

Köy Enstitüsünden Bilim Şenliğine

Gerçekleştirilmesini planladığımız Köy Enstitüsünden Bilim Şenliğine projemizde, her yaştan ve eğitim grubundan katılımcılara hitap edebilecek bilimsel, sanatsal ve teknolojik içeriklerle kurguladığımız uygulamalı etkinliklerimizle, bu alanlarda merak, ilgi ve farkındalık oluşturmak amaçlanmıştır. Ladik Akpınar yerleşkesinde yapılmasını planladığımız bilim şenliğimiz, bir zamanlar köy enstitülerine ev sahipliği yapan bir alanda gerçekleştirilecektir. İki ayrı lisenin bulunduğu doğa ile iç içe olan bu eğitim kampüsünde birçok bina, atölye, çardaklı bahçeler ve dinlenme alanları yer almaktadır. Akpınar yerleşkesi konumu, tarihi dokusu, fiziki imkânları açısından şenliğimize en iyi şekilde ev sahipliği yapabileceği gibi şenliğimizin temasını da belirlemiştir. Köy Enstitüleri zamanında kullanılan atölyeler şenlik zamanı da kullanılarak verilen eğitimlerde geçmiş ile günümüz karşılaştırılacak, güncellenen teknolojik, bilimsel, sanatsal alanlarda farkındalık oluşturulacaktır. Fiziki imkânlarımıza göre atölyelere ev sahipliği yapan binaların dışında diğer atölyeler için de stantların kurulması düşünülmüştür. 218 öğretmenimizin görev yaptığı ilçemizde örgün eğitimde 2.634 öğrenci ( 222 ana sınıfı, 618 ilkokul, 660 ortaokul,1134 lise öğrencisi) okumakta olup, toplam nüfusu 16.907 kadardır. İlçemizde köy enstitülerinin kurulmasıyla birlikte köklü bir eğitim tarihine temel atmış olan Ladik halkında, bilim, sanat ve teknolojiye olan ilgi artarak süregelmiştir. Ayrıca Havza, Asarcık ve Kavak ilçelerine yakın olması ve İlçe Milli Eğitim Müdürleriyle yaptığımız iş birlikleri ve görünürlük faaliyetlerimiz sayesinde, şenliğimize katılım oranının yüksek olmasını beklemekteyiz. Samsun İl Milli Eğitim Müdürlüğü ile yaptığımız iş birliği neticesinde Samsun İline bağlı diğer ilçe milli eğitim müdürlüklerinin katkıları ve Samsun 19 Mayıs Üniversitesi ile yaptığımız protokol ile katılım oranının daha da yükseleceğini ümit etmekteyiz. Ladik Belediyesi ile yürüteceğimiz, sözlü anonslar, billboard reklamları ve site duyurularıyla görünürlük faaliyetlerimizi arttırma hedefindeyiz. Atölyelerimizin birçoğu okul öncesinde, temel eğitimde, ortaöğretimde ve üniversitede öğrenim görmekte olan öğrencilerimize hitap etmekte olup ayrıca aktarılacak olan içeriklerden öğretmenlerimizin ve civar halkın da yararlanması için uygun olarak hazırlanmıştır. Projemizde genel itibariyle 26 atölyede toplam 48 farklı etkinlik tasarlanmıştır. Bunlara ek olarak şenliğimize davet ettiğimiz 5 akademisyenimizin konferans salonumuzda köy enstitüleri, bilim, teknoloji ve sanat alanlarında konuşma yapmaları beklenmektedir.

2024

4007

İlkadim Bilim, Kültür Ve Sanat Şenliği

Bilim kültürünü toplumun her kesimine yayarak bilimsel düşünme becerilerini geliştirmek ve bilime olan ilgiyi artırmak amacıyla gerçekleştirilen bu projede çocuklar, gençler ve yetişkinlerin bilime daha fazla ilgi duymasını sağlayacak etkileşimli ve eğlenceli etkinlikler düzenleyerek bilimsel bilginin günlük hayata entegrasyonunu desteklemek hedeflenmektedir. İlkadım Bilim, Kültür ve Sanat Şenliği projesi için "Herkes için bilim" sloganıyla yola çıkılmış olup 2024 Çağrı Metninde belirtilen Doğa Bilimleri, Mühendislik ve Teknoloji Alanları, Sosyal ve Beşeri Bilimler ve Tarımsal Bilimler çağrı alanlarını kapsayacak nitelikte 63 farklı etkinlik ile kurgulanmıştır. Etkinliklerin tamamı bilimsel nitelikte olarak kurgulanmış olup, etkileşimli ve katılımcıların bizzat uygulamalı olarak katılacağı şekilde tasarlanmıştır. Projemizin hedef kitlesi, anaokulu, ilkokul, ortaokul, lise ve üniversite öğrencileri ile öğretmenlerinden oluşmakta olup dolaylı olarak veliler ve toplumun genel kesimine hitap etmektedir. Hedef kitle oluşturulurken farklı eğitim ve yaş düzeyindeki kişilerden oluşmasına dikkat edilmiştir. Atölye liderleri tarafından planlanan etkinliklerde yaş gruplarının zihinsel ve fiziksel gelişimleri dikkate alınmış, etkinliklerin adları, hedeflenen yaş grupları ve günlük katılım beklenen kişi sayıları, etkinlik programı ile uyum içinde belirlenmiştir. Fen bilimleri, enerji, çevre, doğa bilimleri, uzay ve havacılık, STEM/STEAM, Matematik, Kodlama - Yapay Zeka, Yaratıcı Drama ve Gezi, Mühendislik ve Teknoloji gibi alanlarda planlanan etkinliklerle edindikleri kazanımları günlük yaşamlarıyla ilişkilendirmeleri, çevre bilinci kazanmaları, matematiksel düşünme becerilerini geliştirmeleri, mühendislik ve teknolojiye olan ilgilerini ve yeteneklerini geliştirmeleri ayrıca teknoloji becerileri ve geleceğin teknolojilerine olan ilgilerinin desteklenmesi planlanmaktadır. 18-21 Eylül 2024 tarihleri arasında gerçekleştirilecek atölye ve etkinliklerle günde 13 seans ve her seansta 10 katılımcı şeklinde planlanan 63 atölye ve geziler ile toplam 26000 katılımcının katılması beklenmektedir.

2024

4007

Geleceğin Yildizlari Siirt Bilim Şenliği

Amaç ve Kapsam: Önerilen proje Siirt ilinde, bilim ve teknolojiye yönelik ilgiyi ve olumlu tutumu artırma hedefiyle, her kesime hitap eden bilimsel çalışmaların önemini vurgulamaktadır. Teknolojik altyapı açısından dezavantajlı durumda olan Siirt'te, toplumun farklı kesimlerini kapsayan etkinlikler düzenleyerek, bilim kültürünün ve bilimsel iletişimin geniş bir yayılım kazanması amaçlanmaktadır. Ayrıca bu proje ile ilimizde eksikliği hissedilen, ileri düzeyde bilimsel ve teknolojik araştırmaların yapıldığı merkezlerin kurulmasına öncülük ederek, vatandaşların bilim ve teknoloji etrafında birleşmesini ve bütünleşmesini teşvik etmeyi hedeflemektedir. Beklenen etki: Siirt'te bulunan her yaştan bireyin TÜBİTAK'ın faaliyetlerini tanımasını ve bu kurumun sunduğu olanaklardan haberdar olmalarını sağlamak üzerine kuruludur. Proje, bilim kültürünün ve iletişiminin tüm il geneline yayılmasına katkıda bulunmayı hedeflerken, aynı zamanda bilime karşı merak uyandırmayı ve bireylerin bilime erişimlerini kolaylaştırmayı hedeflemektedir. Bilim ve teknolojinin günlük hayata entegrasyonunu teşvik ederek, bölgede bu tür çalışmaların artmasına yönelik talepler oluşturmayı ve eğitim-öğretim faaliyetlerinin keyifli bir şekilde gerçekleşmesini hedeflemektedir. Proje, öğrenciler ve velilerin birlikte katılım sağlayabilecekleri eğitsel faaliyetler sunarak, Siirt halkının 7'den 70'e bilim çatısı altında bütünleşmesine olanak tanıyacak farklı bir etkinlik ortamı oluşturmayı planlamaktadır. Bu çerçevede, projenin Siirt ilinde bilim ve teknolojiye yönelik genel ilgiyi ve farkındalığı artırması ve toplumsal bilinç düzeyini yükseltmesi beklenmektedir. Hedef kitle: Siirt il ve ilçelerinde bulunan ortaokul ve lise düzeyindeki öğrencileri kapsamaktadır. Dezavantajlı ve şehir merkezindeki farklı bölgelerde bulunan katılımcıları bir araya getirerek şenliğin çeşitlilik ve kapsayıcılık ilkelerine uygun olarak düzenlenmesi sağlanacaktır ayrıca etkinliklere 6.550 öğrenci katılım sağlayacaktır. Planlanan etkinlikler: Projede yer alan (Animasyon ve Benzetim, e-Öğrenme Uygulamaları, Argümantasyon, Mobil Uygulamalar, Sanal Gerçeklik, Söyleşi, Bilgi İşlemsel Düşünme, Oyunlaştırma, Bilim Temalı Kısa Film Gösterimi, Proje Tabanlı Uygulamalar, Bilim Tiyatrosu, STEAM, Bilim Ve Teknoloji Odaklı Sergi ve Gösteriler, Tahmin Et - Gözle Açıkla, Deneysel Uygulamalar, Tasarım Odaklı Düşünme Uygulamaları, Dijital Öyküleme) tüm etkinlikler teknoloji ile birleştirerek inovatif ve interaktif etkinlik çalışmaları oluşturulmuştur.

2024

4007

Hayatimdaki Bilim Yolculuğu

"Hayatımdaki Bilim Yolculuğu" Bilim Şenliği, bilimin doğasını ve bilim okuryazarlığını temel alan bir etkinlikler serisidir. Bu şenlik, müzik, fizik, matematik gibi bilim dallarının yanı sıra, sanat ve edebiyatı da içerecek şekilde tasarlanmıştır. Etkinlik, bilimi günlük yaşamın ayrılmaz bir parçası olarak katılımcılara sunmayı amaçlar. Şenliğin temel amacı, katılımcılara bilim ve teknolojinin temellerini öğretmek, bilim okuryazarlığını artırmak ve bilimsel düşünmeyi teşvik etmektir. Aynı zamanda, katılımcıların bilim ve sanatın birleşiminden doğan yaratıcılığı keşfetmelerine olanak tanır. Etkinlikler, öğretmen ve akademisyenlerin gerçekleştireceği çevrim içi bilimsel söyleşiler, değerler eğitimi, deneyler, dramalar, akıl zekâ oyunları, yapay zeka ve uzay temalı etkinlikleri gibi geniş bir yelpazeyi kapsar. Ayrıca, ahşap atölyesi, ebru sanatı, kart oyunları gibi sanatsal faaliyetler ve doğada yürüyüş, müzik dinletileri, yön bulma ve harita kullanımı gibi doğa etkinlikleri de yer alır. Şenlik, anaokulundan üniversiteye kadar çeşitli yaş gruplarına hitap eden etkinliklerle, her yaştan bireyin bilimle iç içe olmasını sağlar. Mevcut proje sonuçları ile katılımcılara bilim ve sanatın nasıl iç içe geçebileceğini gösterirken, aynı zamanda bilimsel bilgiye dayalı bir toplum oluşturacaktır. Bu etkinlik serisi, katılımcıların bilim ve teknolojiye olan ilgisini ve bilim okuryazarlığını artırırken, bilimsel merakı ve yaratıcılığı teşvik eder. Şenlik, katılımcıları bilimle buluşturarak, onlara bilimin heyecan verici dünyasını keşfetme fırsatı sunar ve toplumda bilim kültürünün yayılmasına katkıda bulunur. "Hayatımdaki Bilim Yolculuğu" bilim ile şekillenen toplumun geleceğini de dogmalardan kurtararak bilimin gerekliliğine dayalı, şüpheci, sorgulayan merak eden, araştıran, daha nitelikli ve donanımlı yarınları şekillendirecektir.

2024

4007

Bilimin Işiğinda Bayburt

Proje Özeti Bilimin Işığında Bayburt isimli projemizde: toplumun farklı kesimlerinden farklı yaş gruplarındaki bireyleri bilim ve teknoloji ile buluşturarak bilim ve teknolojinin çağımız için önemi hakkında toplumsal bir farkındalık oluşturmak, deneyler ve uygulamalı etkinlik atölyelerimiz sayesinde bireylerde deneme, keşfetme arzusunu, yaparak yaşayarak öğrenme motivasyonunu arttırmak ve bilim iletişimini yaygınlaştırıp bilimsel bilginin ışığında ürünler ortaya çıkarmak en temel amacımızdır. Proje etkinliklerimiz doğa bilimleri, mühendislik ve uzay teknolojileri, sosyal ve beşerî bilimler alanlarını kapsayan üç gün sürecek atölyelerden oluşmaktadır. Projemizin temeli eğitimde yenilikçi uygulamalar ilkesine dayanmaktadır. Projemizde eğitim vizyonlarımızda da belirtildiği gibi çağımız neslinde; bilgiyi günümüzde klasik yollardan edinmeden ziyade görsel, işitsel ve duyulara hitap eden dijital öğrenme araçlarını kullanarak olaylara bilimsel bir bakış açısıyla yaklaşabilme yönünde bir ufuk açmak esas alınmıştır. Atölyelerimiz sayesinde katılımcı hedef kitlelerimizde; bilim ve teknolojiye karşı olumlu bir bakış açısı geliştirerek herkesin yaratıcı düşünme becerilerinin destekleneceği bir ortamın yaratılması ve teknolojik gelişmelere, yeniliklere kendini kolayca adapte edebilme becerilerinin kazandırılması beklenmektedir. Projemizde amaçlarımıza yönelik: planetaryum ile simülasyon atölyesi, astronomi ve uzay gözlemi, robotik kodlama, Web 2.0 araçları ile oyunlar oluşturma, eğlenceli kodlama ve yazılımlar, 3 boyutlu materyal tasarlama, model uçak tasarlama atölyeleri, yabancı dil ve sanat atölyeleri, afet farkındalık eğitimleri ve tatbikatlar, eğlenceli fen bilimleri deneyleri, biyoçeşitlilik semineri gibi pek çok etkinlikten oluşan atölyelerimiz yer almaktadır. Projemiz Bayburt şehrinin imkanlarına ve hedef kitlelerimize yönelik C Kategorisinde Küçük Ölçekli Bilim Şenliği olarak planlanmıştır.

2024

4007

Tokat Bilim Şenliği 2

Projemizin amacı; ülkemizde uzay yolculuğunun başladığı Türkiye yüzyılında bilim kültürünü ve iletişimini öğrencilerimiz özelinde toplumda yaygınlaştırmak, bilgiye ve bilim insanına yönelik olumlu bakış açısı kazandırmak; bilim-teknoloji-toplum arasındaki etkileşimi artırmak, toplumsal yaşam içerisindeki ihtiyaçlar ve bunlara yönelik atılan her adımın bilimsel yolculuğun bir parçası olduğunu Tokat ilinde yaşayan herkese aktarabilmek ve bu sayede bilimi sevdirmektir. Düşünen, sorgulayan, hayatı anlamaya çalışan ve dogmatikliği reddederek eleştiren bir toplumun ilerleyebileceği felsefesinden hareketle bilimin gündelik yaşam becerilerine entegrasyonunu ve bilinç artışını sağlamak en temel amacımızdır. Bunun yanında mevcut projede, bilim şenliği atölyelerinin birbirinden çok farklı alanlarda tasarlanarak, bilimin günlük hayatın her alanında yer aldığı ve her konuya bilimsel bir bakış açısı ile yaklaşılabileceğini aktarmak amaçlanmıştır. Tokat İl Milli Eğitim Müdürlüğü olarak hazırladığımız projeyle bilim ve teknolojide yaşanan hızlı değişime ve toplumun değişen ihtiyaçlarına ayak uydurabilen, bilgi üreten, günlük hayatta kullanabilen, problem çözebilen, eleştirel düşünen, girişimci, kararlı, iletişim becerilerine sahip, 21. yüzyılın eğitsel ve deneyimsel donanımlarına dönük ihtiyaçlarını karşılayabilen bireyler yetiştirme potansiyeline sahip aktif bir süreci başlatmayı hedefliyoruz. Bu kapsamda projemizde; farkındalık oluşturmak, çağın ihtiyaç duyduğu becerileri geliştirmek ve bu becerileri kazandırırken katılımcıların bilimsel yöntemleri kullanmalarını sağlamak öncelikli sorumluluğumuzdur. Projemizin hedef kitlesini müdürlüğümüze bağlı okullarda öğretim gören okul öncesinden liseye kadar tüm öğrenciler, öğretmenler, veliler ve diğer eğitim çalışanlarıyla Tokat halkı oluşturmaktadır. Projemizde 34 atölye yapılacak olup 6.400'ü öğrenci, 2.100'ü öğretmen olmak üzere toplam 8.500 kişiye etkinlikler ile direkt ulaşılacaktır. Bilim gösterileri, yarışmalar, stant gezileri, söyleşiler, konserler ile toplamda üç gün boyunca en az 10.000 kişiye ulaşılması planlanmaktadır. Ayrıca açık alanda ve şehrin işlek yerinde yapılması planlanan etkinliklerin birçoğuna velilerimiz başta olmak üzere genel halktan da katılım olacaktır. Dolayısıyla şenliğin katılımcı sayısı net olmamakla birlikte üç gün içerisinde yaklaşık 40.000 kişinin faydalanması öngörülmektedir. Planlanan bu şenlik ile medeniyetlerin beşiği olan güzel vatanımızın, gök bilimi ve tıp eğitimi verilen ilk medresesi olan Yağıbasan Medresesini barındıran nadide şehri Tokat'ta, Anadolu insanımızın bilime karşı gelişecek olan merakı ve ilgisi, gelecek nesillerimizin bilim insanı olma yönündeki hevesini ve teşvikini en yüksek dereceden artıracaktır.

2024

4007

Bağcilar Bilim Şenliği

İlçemizde ilk defa gerçekleştirilecek olan 4007 bilim şenliği ile, toplumun her kesiminden farklı yaş ve eğitim düzeyine sahip herkesin kolaylıkla katılabileceği, her yaştan insanın dikkatini çekebilecek etkinliklerle, bilim kültürünün daha kolay yaygınlaşmasına katkı sağlamak amaçlanmıştır. Bu şenlikte katılımcıların bilim branşlarını yaparak yaşayarak öğrenmelerine destek sağlamak istedik. Aynı zamanda katılımcıların hayal kurma becerilerinin gelişmesine katkı sağlayarak, mesleki kariyerlerinde bilim alanlarında da ilerleyebileceklerini göstermek istiyoruz. Basit fikirler ve kolay ulaşılabilir materyallerle, bilimsel olaylara dikkat çekerek, bilimsel bilgiyi katılımcılarımıza eğlenceli bir ortamda aktarabilmeyi amaçladık. Kısacası, katılımcıların bilimsel düşünme becerilerinin gelişmesine katkı sağlayacak etkinliklerle, katılımcılara bilime ve bilim insanlarına yönelik olumlu bakış açısı kazandırmak istiyoruz. Bağcılar, sürekli göç alan ve özellikle genç nüfusun çok fazla olduğu bir ilçedir. Okullaşma oranı, çeşitli kültür merkezleri, kütüphaneler gibi bilimsel çalışma alanları fazla olmasına rağmen, sürekli göç almasından dolayı gençlerimiz bilime ve bilimsel çalışmalara uzak kalmaktadır. Bağcılar Milli Eğitim Müdürlüğünün, 9-12 EKİM 2024 tarihlerinde 4 gün sürecek olan, 7920 katılımcıyla Bağcılar Meydanında gerçekleştirmeyi planladığı `Bağcılar Bilim Şenliği?nde; Havacılık ve Uzay, Siber Savunma, Elektronik, Elektrik, Fizik, Kimya, Matematik, Otomotiv, Gıda, İklimlendirme, Makine ve 3D Teknolojileri gibi alanlarda etkinlikler yapılacaktır. Katılımcılara bilimsel bilginin daha kolay ulaştırılması, bilim-teknoloji-toplum arasındaki etkileşimin etkinlikler yolu ile daha kolay kazandırılması amacı ile; ilkokul, ortaokul, lise ve üniversite öğrencilerinin yanı sıra her yaş grubunun katılabileceği, her yaş grubuna uygun etkinlikler ve Planetaryum gösterisi hazırlanmıştır. Hazırlanan etkinlikler yaş düzeyine uygun kazanımlar içermektedir. Ayrıca katılımcılarımızda bilim kültürünün daha kolay yaygınlaşmasına katkı sağlamak için, bir tane yüz seminer farklı zamanlarda, alanında uzman akademisyenler ve öğretmenler tarafından yapılacaktır. Mühendislik ve Teknoloji Alanları kapsamındaki Küçük Ölçekli bilim şenliğimizde etkinlikleri gerçekleştirmek üzere; Bağcılar Kaymakamlığı, Bağcılar Belediyesi, Bağcılar Fuat Sezgin Bilim Merkezi, İstanbul Aydın Üniversitesi ve Altınbaş Üniversitesi ile protokoller yapılmıştır. Ayrıca Bayrampaşa Bilim Merkezinden destek mektubu alınmıştır.

2024

4004

Tarım Toplumundan Sanayi Toplumuna Antik Metropolisten Torbalı'ya

Tarihsel evrim sürecinde, tarıma dayalı toplum yapısından sanayileşme odaklı toplum düzenine geçişin etkilerini derinlemesine analiz etmeyi amaçlayan bu araştırma, antik dönem metropollerinin tarımsal, ekonomik ve sosyal yapısını detaylı bir şekilde inceleyerek, bu bilgileri Torbalı'nın sanayileşme süreciyle karşılaştırmak suretiyle, geçmişten günümüze ekonomik ve sosyal dönüşüm dinamiklerini aydınlatmayı hedeflemektedir. Bu çalışma, tarihsel perspektiften günümüze uzanan süreçte, toplumsal ve ekonomik yapıların evrimini kapsamlı bir şekilde ele almakta ve bu bağlamda sürdürülebilir kalkınma stratejilerine yönelik öneriler geliştirmeyi amaçlamaktadır. 3-7 Haziran 2024 tarihlerinde konaklamalı olarak gerçekleşecek projeye İzmir metropolünün merkez ilçelerinden 7. sınıf düzeyinde ekonomik dezavantajlı 30 öğrenci katılım gösterecektir. Bu projede, öğrencilerin aktif katılımını teşvik etmek amacıyla deneyimsel öğrenme teknikleri uygulanacaktır. Drama, alan gezileri, uygulamalı atölye çalışmaları ve interaktif uygulamalar aracılığıyla tarım ve sanayi tarihinin canlandırılması hedeflenmektedir. Öğrencilerin, tarihi yerleri ziyaret etmeleri ve teorik bilgileri uygulamalı atölyelerde pratiğe dökmeleri sağlanacaktır. Modern akıl oyunları ve dijital oryantiring gibi yenilikçi eğitim araçları da bu süreçte etkin olarak kullanılacaktır. İzmir İl Milli Eğitim Müdürlüğü, Dokuz Eylül Üniversitesi, Torbalı Belediyesi, Torbalı Ticaret Odası gibi kurumlarla iş birliği içinde, öğrencilerin tarımsal üretim ve el sanatlarına katılımı, modern tarım teknikleri ve akıllı tarım setleri hakkında bilgi edinmeleri sağlanacaktır. Doğa eğitimi programının ilk ve son günü uygulanacak testler ve nicel değerlendirme formları proje hedeflerine ne kadar ulaşıldığını ölçmede kullanılacaktır. Yürütücü kurum İzmir İl Milli Eğitim Müdürlüğü projeyi destekleyen kurumlar ve katılımcı öğrencilerin yapacağı faaliyetlerle projenin yaygın etkisinin artırılması amaçlanmaktadır. Projeden beklenen sonuçlar, öğrencilerin kültürel mirasa, çevreye ve teknolojiye olan farkındalıklarının ve ilgilerinin artırılması, bilimsel düşünme, eleştirel analiz ve problem çözme yeteneklerinin geliştirilmesi yönündedir. Çok boyutlu öğrenme deneyimi sayesinde, tarım, sanayi, toplum, teknoloji ve kültürün kesiştiği bir ortamda öğrencilere gerçek bir öğrenme fırsatı sunulacaktır. Uygulamalı atölyelerde gerçekleştirilecek sürdürülebilir tarım ve üretim pratikleri çalışmaları, öğrencilerin çevre bilinci ve sorumluluk duygusunu geliştirmelerine katkıda bulunacaktır.

2023

4004

Afetlerin Potansiyel Risklerine Karşı Erken Yaşlarda Afet Bilincinin Geliştirilmesi

Ülkemizin afetler konusunda riskli bir konumda olması ve son yıllarda yaşanan büyük yangınlar,depremler ve sel felaketleri dolayısıyla projemiz ?Doğal Afetler ve Afet Yönetimi? teması üzerinden planlanmıştır.İlçe Müdürlüğümüz bünyesinde bilimsel çalışmalar ve projeler yürüterek ilçemizde proje kültürünü yaygınlaştırmak ve afetler konusunda kurum ve kuruluşlarla işbirliği yaparak toplumsal bir birliktelik oluşturabilmek öncelikli hedeflerimiz arasındadır.Her ne kadar isim olarak doğal afetler olarak nitelendirilselerde çeşitli önlemlerle bu afetlerin etkisinin azaltılabildiği çeşitli araştırmalarla kanıtlanmıştır(Erkal ve Değerliyurt, 2009).Bu sebeple genel olarak afet türlerinin,sebeplerinin ve sonuçlarının,yaşanabilecek bu afetlerde can ve mal kaybının en aza indirilebilmesi için yapılması gerekenlerin neler olduğu gibi konularda farkındalık oluşturulması da projenin temel amaçlarındandır. Samsun AFAD,Samsun Meteoroloji Müdürlüğü,Ordu İtfaiye Amirliği,Ünye Asarkaya Milli Parkı,Göbü Köy Yaşam Merkezi ve Ünye MTAL Uygulama Oteli?nde gerçekleştirilecek uygulamalı ve eğlenceli etkinliklerle öğrencilerin hem kalıcı öğrenmeleri desteklenecek hem de doğal afetler ve afet yönetimiyle ilgili bilimsel kavramlarla tanışmaları sağlanacaktır.Toplamda 6 gün sürecek olan projemizde 28 farklı etkinlik planlanmıştır. Projemizin hedef kitlesi Ordu,Samsun,Giresun ve Tokat illerindeki 7. sınıfı bitirmiş 36 öğrenci olarak belirlenmiştir.Hedef kitle seçiminde amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme kullanılmıştır. Daha önce benzer projede yer almamış farklı ortaokul türünde öğrenim gören öğrenciler arasından homojen dağılım yapılarak öğrencilerin farklı sosyal çevrelerle iletişim kurabilmesi sağlanacaktır. Etkinliklerin öğrencilerin seviyesine ve psikolojik hazırbulunuşluklarına uygun olarak planlanmasına özen gösterilmiştir.Bu amaçla AFAD ve MEB tarafından hazırlanmış çeşitli etkinlikler incelenmiş,alanında uzman akademisyenlerle iletişim kurulup projede yer almaları sağlanmıştır. Etkinliklerde sanal uygulamalar,drama teknikleri,bilimsel gezi ve saha çalışması,ölçme değerlendirme yöntemleri,sergi, eğitsel oyun vb. birçok yöntem kullanılarak öğrencilerin etkili ve kalıcı öğrenmeleri hedeflenmiştir. Proje sonucunda katılımcı öğrencilerde doğal afet ve afet yönetimi okuryazarlığı, orman yangınlarıyla mücadele, iklim değişikliği farkındalığı,ülkemizin afetselliği,afet yönetiminin önemi gibi birçok konuda farkındalık kazandırılacaktır.Ağaç dikme etkinliği ilçemize bir hatıra ormanı kazandırılmış olacaktır.Proje çıktıları değerlendirilerek proje uzmanları ve proje yürütücüsü tarafından makaleye çevrilerek bu konuda çalışma yürütecek kişilere örnek teşkil etmesi sağlanacaktır.

2023

4004

Korakesium'dan Alanya'ya Kültürün İzinde Bilimin Peşinde

Bu projenin öncelikli amacı, temel bilimlere yönelik olumlu tutum geliştirmek ve evrensel kültürel mirasa yönelik farkındalıkları artırmaktır. Sanat, doğa, evrensel kültürel miras ve temel bilimler arasında ilişki kurulabilmesi ve bu alanlara bütüncül bir eğitim anlayışı açısından bakılması amaçlanmaktadır. Proje kapsamında disiplinler arası bakış açısına uygun olarak hazırlanan etkinlikler kültürel miras ögeleri ile zenginleştirilmiştir. Etkinliklerin öğrencilerin seviyesine uygun, eğlenceli ve uygulamaya yönelik olması amacıyla etkinliklerde oyunlaştırma, bilgi işlemsel düşünme, steam, kültürel gezi ve saha çalışmaları gibi pek çok yönteme yer verilmiştir. Bu bağlamda proje kapsamında Alanya Arkeoloji Müzesi, Alanya Kalesi, Kızıl Kule gibi katılımcıların kültürel miras, sanat, doğa ve bilim ilişkisini kurabilecekleri aynı zamanda tarih, kültür ve turizm açısından önem arz eden yerler etkinlik alanları olarak belirlenmiştir. Projenin hedef kitlesi; Alanya'nın çeşitli okullarında eğitim gören uluslararası sınırı geçerek Alanya'ya göç etmiş olan öğrenciler, ülkemizin farklı şehirlerden Alanya'ya kısa zaman önce yerleşmiş olan özellikle depremzede göçmen öğrenciler ve ailesinin sosyoekonomik seviyesi düşük olan Alanya'da eğitim gören Alanyalı 5. ve 6. Sınıf öğrencilerdir. Uluslararası sınırı geçerek Alanya'ya göç etmiş, ülkemizin farklı şehirlerden Alanya'ya göç etmiş ve Alanyalı olan 5. ve 6. Sınıf öğrencilerden doğum yeri, cinsiyeti, yaşı dengeli olacak şekilde 27 öğrenci seçilecektir. Pek çok yönden farklı özelliklere sahip olan katılımcıların, proje kapsamında edindikleri bilgi, tecrübe ve kazanımlarını farklı insanlara ve gelecek nesillere aktaracakları düşünülmektedir. Proje etkinliklerinin, proje hedeflerine etkisini belirlemek amacıyla ölçme aracı olarak "Kültürel Miras Farkındalık Ölçeği" ve "Bilimsel Tutum Ölçeği" kullanılmasına karar verilmiştir. Bu ölçekler proje etkinlikleri başlamadan önce ön test ve bütün etkinliklerin tamamlanması sonrasında son test olarak uygulanacaktırlar. Her günün sonunda katılımcılara "Bilim Günlükleri" yazdırılacak ve bu veriler uygun analiz yöntemleri ile değerlendirilecektir. Projemiz ile katılımcıların temel bilimlere, sanata, evrensel kültürel mirasa ve doğaya ilgilerinin artması, gerçek yaşam problemlerine bilimsel ve disiplinler arası bakış açısı geliştirebilmeleri ve bu alanları öğrenmeye yönelik isteklerinin artması beklenmektedir.

2023

4004

Matematiğin Gizli Hazinesi: Sayı Duyusu

Bu proje, farklı disiplinler ile ilişkilendirilmiş sayı duyusuna dayalı öğretim etkinlikleri yoluyla ilköğretim matematik öğretmenlerinin sayı duyusu farkındalıklarının geliştirilmesini amaçlamaktadır. Projenin çalışma grubunu için Türkiye genelinde ilköğretim matematik öğretmeni olarak görev yapan 25 öğretmen seçilecektir. Başvuru yapan katılımcılar, belirlenen kriterler doğrultusunda proje ekibi tarafından ile belirlenecektir. Proje kapsamında hazırlanan 17 adet sayı duyusu temelli etkinlik alan eğitimi uzmanları tarafından yüz yüze gerçekleşecektir. Proje ile katılımcı öğretmenlere, STEM, robotik-kodlama, origami, web 2.0, artırılmış gerçeklik (AR), doğada sayı duyusu eğitimi konularında bilgi, beceri ve farkındalık etkinlikleri sunulacaktır. Ayrıca sayı duyusunun geliştirilmesinin yanı sıra bilimsel/teknolojik, dijital ve sosyal yetkinliklerinin geliştirilmesine yönelik etkinliklerle desteklenmiştir. Proje kapsamında ilköğretim matematik öğretmenlerine 5 günlük sayı duyusu temelli teknoloji, doğa ve matematik eğitim verilmesi ve bu eğitimin etkisini tek gruplu ön-test ve son-test deseni ile incelenecektir. Projenin öğretmenler üzerindeki yansımaları odak grup görüşmesi ile derinlemesine incelenecektir. Bu nedenle çalışmada nicel ve nitel yöntemlerin beraber kullanıldığı karma araştırma yöntemi kullanılacaktır. Veriler sayı duyusu farkındalık anketi, sayı duyusu ölçeği, odak grup görüşmesi, alan notları ile toplanacaktır. Nitel verilerin analizi betimsel içerik analizi ile nicel veriler SPSS paket programı ile analiz edilecektir

2023

4004

Harmoni Üçgeni: Doğa, Matematik Ve Yaratıcı Yazarlık

Küresel sorunumuz olan iklim değişimi bölgemizde de belirgin olarak gözlenmektedir. Güneydoğu Anadolu Bölgesi?nin sanayideki kat ettiği yollar aynı zamanda bizi aşırı ısınma problemiyle de karşı karşıya getirmektedir. Doğadaki matematiksel dengenin bozulması çevre problemlerini tetikler. Dengenin farklı disiplinlerle uyumlu bir şekilde birleştirilmesi, sürdürülebilir bir çevre için sadece farkındalık yaratmakla kalmaz, aynı zamanda davranış değişimini de destekleyebilir. Bu davranış değişimine yardımcı olmak için ?Harmoni Üçgeni: Doğa, Matematik ve Yaratıcı Yazarlık projesi oluşturulmuştur. Milli Eğitim Bakanlığı?nın 2023 Vizyonu, çerçevesi okul dışı öğrenme ortamları ve UNESCO?nun 2020 yılı için ifade ettiği Matematik Her Yerde düşüncesiyle başlayan proje çıkış noktamız doğayla bir bütün olan matematiğin okul dışı ortamlarda da öğrenilebileceği fikrinde birleşmektedir. Bu çıkış noktasından hareketle proje amacı; okul dışı öğrenme ortamlarında doğa deneyimine dayalı etkinliklerle katılımcıları ? doğadaki matematiği fark etmelerini sağlayarak, ? merak duygularını, araştırma, sorgulama ve öğrenme isteklerini teşvik etmek; ? doğa, matematik ve yaratıcı yazarlığı birleştirerek Disiplinler arası bir çalışma oluşturmaktır. Proje sonucunda edinilen kazanımlar ile doğadaki matematiğin yaratıcı yazarlıkla bütünleştiği yazınsal bir ürün ortaya koyulacaktır. Proje iki farklı dönemde iki farklı hedef kitleyle gerçekleştirilecektir. Projenin ilk hedef kitlesi köy okullarına devam eden çoklu dezavantajlı 12 yedinci sınıf öğrencisi ve yabancı uyruklu 12 yedinci sınıf öğrencisidir. Yaratıcı Zihinler ifadesiyle adlandırdığımız bu hedef kitleyle proje 10-14 Haziran 2024 tarihleri arasında gerçekleşecektir. Projenin ikinci hedef kitlesini 8 okul öncesi öğretmeni, 8 sınıf öğretmeni ve 8 özel eğitim öğretmeni oluşturmaktadır. Eğitim Elçileri olarak isimlendirdiğimiz bu katılımcı grubuyla proje 2-6 Eylül 2024 tarihleri arasında gerçekleşecektir. Projemizde doğa, matematik ve yaratıcı yazarlık disiplinlerinin yer aldığı uygulamalı ve etkileşimli 22 etkinliğin bulunmaktadır. Proje; katılımcıların doğadaki matematik konusuyla ilgili kendi öykülerini oluşturabilmelerini sağlayacaktır. Katılımcılar bu şekilde kendi yazınsal ürünlerini ortaya koyabilecek ve çocuk edebiyatına yeni eserler kazandırma şansını elde edeceklerdir. Katılımcıların oluşturduğu öykülerden dijital kitap oluşturulacaktır.

2023

4004

Mineral Avcıları: Jeolojinin İzinde Bir Macera

Eskişehir, İç Anadolu Bölgesi'nde yer alan ve Ankara, Bursa gibi illerin geçiş bölgesinde bulunan, ulaşım ve yer altı kaynakları açısından zengin bir il olarak nitelendirilebilir. Eskişehir'in yeraltı zenginlikleri konusunda öğrencilerde merak ve bilinç uyandırılması, öğrencilerin mineraller ve yarı değerli taşlar konusunda temel bilgileri yaparak yaşayarak edindirmek ve bu kazanımların yaratıcı drama gibi süreçlerle aktarılmasını sağlamak önem teşkil etmektedir. Bu önemden hareketle Mineraloji, Astronomi gibi farklı bilim dalları ile de ilişkilendirilecek proje ile ortaokul düzeyinde öğrenim gören öğrencilerin Eskişehir?de çıkartılan kalsedon, lületaşı gibi farklı kayaçlar hakkında farkındalık kazanmaları ve Ay yüzeyinde mineral haritalama gibi uygulamalı etkinliklerle süreçlere aktif katılımlarını sağlamak amaçlanmaktadır. Proje ile Eskişehir?e özgü mavi kalsedon başta olmak üzere mineral açısından zengin olan kayaçlar öğrencilere tanıtılacaktır. Proje; öğrencilerin seviyelerine uygun dijital ve etkileşimli etkinliklerle birlikte temel mineraloji eğitiminin verileceği atölye çalışmalarını; mavi kalsedonun çıkarıldığı Sarıcakaya ilçesi Mayıslar Köyü?nde yapılacak doğa yürüyüşünü ve toprak yüzeyinden toplanacak mavi kalsedonların incelenmesi etkinliklerini içeren uygulamalı saha gezisini kapsamaktadır. Proje etkinlik döneminin açık havada gerçekleşecek Eskişehir Kayaç Parkı gezisini de içeren etkinliklerine ek olarak Eskişehir Osmangazi Üniversitesi(ESOGÜ) Mineral Galerisi, Eskişehir Teknik Üniversitesi(ESTÜ) Gözlemevi gezisini içeren müze ve gözlemevi programları da yapılacaktır. Gezilerin ardından Eskişehir Öğretmenevi, Kılıçoğlu Anadolu Lisesi ile ESOGÜ dersliklerinde öğrencilerin edindikleri bilgi ve deneyimlerini aktaracağı etkileşimli atölyeler, web sitesi tasarlama etkinlikleri ve ödül bilekliği oyunlaştırma süreci gerçekleştirilerek altı günde projenin tamamlanması planlamaktadır. Nicel yöntemin tek grup ön test-son test deneysel deseni ile desenlenen proje kapsamında jeoloji mühendisleri tarafından temel düzeyde hazırlanan ön test 40 öğrenciye ilk gün uygulanacaktır. Eğitim ve gezi etkinliklerinin ardından projenin altıncı gününde ise son test uygulanacaktır. Öğrencilerin edindikleri bilgilerin kalıcılığı saha gezilerinde arazi çalışması değerlendirme anketinin uygulanması, etkinlikler içerisinde yarışmalar ve eğlenceli oyunlar, tasarımlar, sergi gibi etkinliklerle belirlenecektir. Projenin kapanışından önce uygulanacak katılımcı memnuniyet anketi ile de projenin etkililiği sorgulanacaktır. Projenin sonucunda öğrencilerin mineraloji ile ilgili temel kazanımları edinerek; yarı değerli taş ve mineralleri ayırt edebilmeleri, bu kazanımlarını yakın çevrelerine aktararak projenin yaygın etkilerini artırmaları beklenmektedir.

2023

4004

İklim Değişikliğine İzmir'den Bak!

Günümüzde insanlığın karşılaştığı/karşılaşacağı en büyük afetlerden biri küresel iklim değişikliğidir. Doğal ve insan kaynaklı nedenleri bulunan iklim değişikliği fosil yakıt kullanımı, sanayileşme, kentsel nüfus artışı ve orman alanlarının tahribatının yanında evsel ve tıbbi atıklara bağlı olarak oluşmaktadır. 2013-2040 yılları arasında Türkiye genelinde ortalama 2 o C artış olacağı öngörülmektedir. Önümüzdeki yıllarda sosyal, ekonomik ve çevresel anlamda önemli etkileri olacağı vurgulanan iklim değişikliğinin etkilerini azaltmak için tüm ülkeler çeşitli hazırlıklar ve önlemler almaktadırlar. İklim değişikliğinin önlenmesine dair önemli birleşenlerden biri de eğitimdir. Öğrencilerde iklim değişikliğinin etkilerinin kendi çevrelerinde yarattığı tahribatları göz önünde bulundurularak eğitici etkinlikler planlanması oldukça kalıcı etkiler bırakmaktadır. Bu sebeple tüm şehirlerimizde görülen iklim değişikliğinin etkilerini ve farkındalığını yakından uzağa ilkesiyle İzmir?den anlatmaya çalışmak projenin hedef noktasıdır. İklim değişikliği sonucunda ülkemizde en çok etkilenecek iller arasında yer alan İzmir'in ilçelerinde yapılacak etkinlerde öğrencilerde iklimin etkilerinin dramatik bir şekilde ortaya konması duyuşsal bilincin arttırılması hedefler arasındadır. Bu amaçla kara ve su ekosistemlerindeki etkiler ve çözüm için yapılması gereken uygulamalar hakkında örnek alanlarda tespitler yapılacaktır. Ayrıca kurum-kuruluş ve fabrikaların enerji kullanımında yaptıkları değişiklikleri sahada görmek ve yenilenebilir enerji kaynaklarının iklim değişikliğinin etkilerini azaltmada önem arz ettiği bilincini öğrencilerde uyandırmak amaçlanmaktadır. İklim değişikliği sonrasında deniz kıyılarındaki değişiklikler, yerleşim alanlarındaki taşkın riskleri Web 2.0 araçları, 3 boyutlu harita uygulamaları, dijital oyunlar, kodlamalar ve saha araştırmalarıyla öğrencilerin aktif olarak yer alacağı etkinliklerle yapılacaktır. İzmir'de ikamet eden 30 öğrenciyle gerçekleştirilecek projede anket, mülakat ve zihin haritaları uygulamalarından elde edilen nicel veriler - nitel veriler analiz edilecektir. Proje ile İzmir'in 7 ilçesinde iklim değişikliğinin etkileri ve önlenmesine dair farklı konularda eğitimler planlanmıştır. Sürdürülebilir kalkınma hedefine ulaşmada yasal düzenlemeler, eğitimler, tanıtımlar ve teşvikler hedeflere ulaşmada kilit öneme sahiptir. Bu amaçla proje ile bireylerin inisiyatif alma, doğaya sahip çıkması ve bu yönde gerekli bilinç oluşturulması sağlanacaktır.

2023

4004

İklim Değişikliği Farkındalığını Geliştirmeye Yönelik Eğitim Ve Dijital Materyal Üretimi

Projenin amacı; farklı disiplinlerdeki alan uzmanlarının etkileşimli uygulamalarıyla, 10. ve 11. sınıf öğrencilerinin, iklim değişikliğine ilişkin farkındalık düzeylerini geliştirmek, iklim değişikliği farkındalığına yönelik dijital materyal üretmelerini sağlamaktır. Kapsamı ve hedef kitlesi Proje, 2023-2024 eğitim yılında Eskişehir ilinde 6 farklı okul türünden (Anadolu Lisesi, Fen Lisesi, Sosyal Bilimler Lisesi, Meslek Lisesi, İmam Hatip Lisesi ve Özel Öğretim Kurumu) 10. ve 11. sınıfa devam eden 24 öğrencinin katılımı ile yürütülecektir. Proje için bu hedef kitlenin seçilmesinin nedenleri; bu yaş grubu öğrencilerinin doğa, çevre ve iklim konularına meraklı olmaları, bilgi iletişim teknolojilerini etkin kullanmalarıyla birlikte iklim değişikliği konusunda araştırma yaparak dijital materyal becerilerini geliştirme kapasitelerinin olmasıdır. Öğrenci seçiminde; öğrencinin daha önce TÜBİTAK 4004 projesine katılmamış olması, katılım konusunda gönüllü ve istekli olması, iklim değişikliği konularına ilgi duyması ve teknoloji kullanımına ilişkin orta veya üst düzeyde beceriye sahip olması öncelik nedenlerindendir. Yöntem ve Sonuç Projenin eğitim sürecinde, farklı disiplinlerden etkileşimli ve uygulamaya dönük yöntem ve stratejiler (bilimsel gezi, mobil uygulama, eğitsel oyun, simülasyon, STEAM, tahmin et - gözle ? açıkla, dijital materyal üretimi ve tartışma) kullanılacaktır. Proje ile insan faaliyetlerinin iklimi nasıl etkilediğinin anlaşılması, iklim değişikliğinin dünyaya ve toplumlara olumsuz etkilerinin kavranılması, iklim değişikliğine karşı mücadelede neler yapılabileceğinin bilinmesi, biyoçeşitlilik konusunda farkındalık oluşturulması, yenilenebilir enerji kaynaklarına ilişkin bilgi düzeyinin yükseltilmesi, doğa gönüllüsü bireyler yetiştirilmesi ve dijital okuryazarlık düzeyinin yükseltilmesi ile birlikte iklim değişikliğine yönelik dijital materyal üretme becerilerinin geliştirilmesi hedeflenmektedir. Proje bittikten sonra katılımcılardan, okullarında iklim değişikliği farkındalık düzeylerini yükseltici faaliyetler (arkadaşlarına bilgilendirme sunumu yapma, projede üretilen materyallerin incelenmesi, fidan dikme, atık pil ve mavi kapak toplama, arkadaşlarının doğa ile ilgili bir sivil toplum kuruluşuna üye olması) yapmaları istenecek, bu etkinlikler ile proje sürecindeki ürünlere yönelik paylaşımlar projenin web sayfasında ve sosyal medya hesaplarında yayımlanarak topluma yaygınlaştırılacaktır.

2023

4004

İklim Değişikliğinde Suyun Dünü, Bugünü Ve Yarını

Dünyada canlı yaşamının başlangıcı sayılan su; milyonlarca yıldır çeşitli canlı türlerinin ve yaşamının en temel parçası olmuştur. Katı, sıvı ve gaz halleriyle dünyanın her köşesinde bulunarak gezegenimizi yaşanabilir bir habitata dönüştürmüştür. Fakat, günümüzde antropojenik etkilerde dahil olmak üzere kirlilik, iklim değişikliği gibi faktörler suyun geleceğini etkilemektedir. Bu bağlamda iklim değişikliğinde su teması kullanılarak 6. sınıf öğrencilerine (12 si kız, 12 si erkek) 14-18 EKİM 2024 tarihlerinde birbirinden farklı ve etkili bilimsel etkinliklerle suyun öneminin öğretilmesi amaçlanmaktadır. Katılımcılar, sosyo-ekonomik düzeyi düşük ve saha çalışmalarında planlanan alanlara günlük yaşamlarında erişme ihtimali olmayan kişilerden seçilecektir. Ayrıca katılımcıların derslerinde başarı gösteren ve doğaya ilgi duyan öğrenciler olmasına dikkat edilecektir. Suyun katı, sıvı ve gaz halleri çeşitli etkinliklerle ele alınarak günümüzde şehirlerimizde, okullarımızda ve evlerimizde kullanmakta olduğumuz suyun döngüsü, suyun arıtılması, sudaki kirlilik, sudaki yaşam gibi konular irdelenecektir. Yapılacak bilimsel gezilerde İstanbul ilinde su tarihi, su müzeleri, su arıtma ve su koordinasyonu konularında en yetkin kurum olan İSKİ?yle işbirliği yapılarak projenin önemli bir kısmı sahada icra edilecektir. TÜBİTAK Marmara Araştırma Merkezi bilim laboratuvarlarının kapıları öğrencilere açılarak suyun bilimsel yollarla tekstilde, biyolojik çalışmalarda, kimyasal süreçlerde ve dünyanın en uç noktaları kutuplarda nasıl incelendiği öğretilecektir. Etkinlikler 21.yy becerilerini hedef alan, öğrenci merkezli, bilgiyi somutlaştıran, sanat ve deney gibi disiplinlerarası çalışmalar içermektedir. Etkinlik sonunda katılımcılarda iklim değişikliğini önleme kapsamında suyun korunması, temiz tutulması, atıklardan arındırılması gibi süreçlerde bilinç ve farkındalık oluşturulmuş olacaktır. Veri toplama araçlarıyla elde edilecek veriler, nicel ve nitel analiz yöntemleri kullanılarak analiz edilecektir. Nicel analiz SPSS paket programıyla nitel analiz doküman analizi/içerik analiziyle gerçekleştirilecektir. Yaygınlaştırma çalışmaları kapsamında etkinlik programının son gününde ortaya çıkacak proje sergisi ürünleri, katılımcılar tarafından etkinlik bitiminde okullarına götürülerek akran eğitimiyle sınıf arkadaşlarına aktarması sağlanacaktır. Çalışmanın sonuçları sosyal medya kanallarıyla yapılacak paylaşımlar ve bilimsel çıktılarla geniş kitlelere ulaştırılmış olacaktır. Proje sonucunda ortaya konacak bilimsel sonuçlar, uluslararası kongrede sunularak bilim literatürüne katkı sağlanacaktır.

2023

4004

Sürdür-E-Bilsem

Projemizin amacı, erken yaşta çocuklarda çevresel sürdürülebililik bilincini geliştirmektir. Projemiz, Birleşmiş Milletler`in Sürdürülebilir Kalkınma Hedefleri'ne odaklanmaktadır. Deniz ve deniz kaynaklarının korunması, temiz enerji, ekosistem koruması, sürdürülebilir şehirler ve sorumlu tüketim gibi hedefler doğrultusunda çalışmalar yapmayı planlıyoruz. Projemizin Kapsamı ve Hedef Kitlesi: genel zihinsel yetenekli ve normal gelişim gösteren ortaokul öğrencileridir. Mersin'deki ortaokullardan seçilen toplamda 24 öğrenci projeye katılacaktır. Öğrenciler arasında işbirliği, etkileşim ve öğrenme fırsatları sağlamak için farklı yeteneklere sahip öğrenciler bir araya getirilmektedir. Proje öğrencilerin özel yeteneklerini diğer öğrencilere aktarırken, normal gelişim gösteren öğrencilerin de farklı bakış açılarından faydalanarak öğrenme deneyimi yaşamalarını sağlar. Projemizin yöntemi: saha çalışmaları, doğa eğitimleri, STEAM atölyeleri ve P4C etkinliklerini içermektedir. Bu etkinlikler aracılığıyla çocukların doğayla etkileşimini artırarak çevreyi anlama ve değerlendirme becerilerini geliştirmeyi hedefliyoruz. Aynı zamanda, projemiz fen bilimleri, teknoloji, matematik ve mühendislik prensiplerini içeren interaktif uygulamalar sunarak çocukların yaratıcılığını, eleştirel düşünme becerilerini ve problem çözme yeteneklerini teşvik etmeyi amaçlamaktadır. "Sürdürülebilir Kalkınma Bağlamında Çevresel Farkındalık Ölçeği" ve "Sürdürülebilir Çevre Bilinci Düzeyi Belirleme Ölçeği"nin ön-test ve son test olarak kullanılması, günlük değerlendirmeler için 3-2-1 tekniğinin kullanılması ve projenin sonunda katılımcılara etkinlik memnuniyet formunun uygulanması yoluyla projenin etkisi ve hedeflere ulaşılma düzeyi değerlendirilecektir. Proje sonucunda, çocukların çevresel bilinci artacak, sürdürülebilirlik konusunda duyarlı bireyler olarak yetişmelerine katkı sağlanacaktır. Ayrıca, Sürdür-e-Bilsem Yeşil Beceriler Eğitim Materyalinin okullarımızda yaygınlaştırılması yoluyla projemizin yaygın etkisi artırılarak daha fazla öğrenciye ulaşılması hedeflenmektedir. Sürdür-e-Bilsem Projesi, çocuklarda çevre bilincinin geliştirilmesi ve sürdürülebilirlik konusunda toplumsal farkındalığın artırılmasına yönelik ayrıcalıklı bir eğitim fırsatı sunmaktadır.

2023

4004

İklimin Geleceği: Geleceğin İklimi II

İklim değişikliği, geleceğimiz için hayati ve küresel bir risk teşkil eden en temel çevre sorunudur. Bu nedenle gençlere yönelik "İklimin Geleceği: Geleceğin İklimi II" projesi, küresel iklim değişikliği sorununa karşı yapılan önemli ve gerekli bir yatırım olarak görülmektedir. Bu varsayımdan hareketle lisans ve lisansüstü programlarda örgün eğitimlerine devam eden gençlerin, interaktif uygulamalarla iklim değişikliği konusunu çeşitli boyutlarıyla ele alarak konuya dair bilgi düzeylerini artırmak amaçlanmıştır. Böylece katılımcılar projede öğrendikleri bilgi ve birikim ile proje sonrası hayatlarında doğayı koruma ve doğa ile uyumlu yaşama bilinci kazanacak, çevre tüketiciliğinden çevre ile üretime geçecek, uzman eğitmenler ile birlikte kamu politikaları geliştireceklerdir. Ayrıca proje katılımcılarının çevresel yaratıcılıkları ve merakları ile yerel, ulusal ya da uluslararası çevre çalışmalarında aktif görev alma dürtüleri uyandırılacaktır. Projeyle lisans ve lisansüstü programlarda örgün eğitimlerine devam eden 18-30 yaş arası otuz genç, proje amaçlarına ulaşmak için projedeki faaliyetlerle kalifiye hale getirilecektir. Bilime ilgi duyan, bilimsel okuryazarlığı yüksek, doğa gönüllüsü bireyler yetiştirmek projenin temel amaçlarındandır. Butik bir düzeyde de olsa toplumun en dinamik grubu olan gençlerin çevre krizine karşı duyarlı ve daha ötesi politika geliştirecek bilgi birikime ulaşması sağlanacaktır. Bu projede lisans ve lisansüstü eğitimine devam eden 18-30 yaş arası gençlerin seçilmesinin genel sebebi yakın gelecekte ülkemizin ve dünyanın şekillenmesinde aktif rol oynayacak olmalarıdır. Yakın geleceğin girişimcileri, politika yapıcıları, karar vericileri, eğitimcileri, sağlık personelleri, mühendisleri, mimarları, kolluk kuvvetleri, akademisyenleri ve bilim insanları bugünün 18-30 yaş arası gençlerinden oluşacaktır. Temel olarak iklim kriziyle mücadelede gençlik aktivistlerinin organize edilmesi, gençlerin sorumluluk almalarının sağlanması adına önemli bir adım bu projeyle atılmış olacaktır. Proje sonrası yaygın etkinin gözlemlenebilmesi için proje katılımcılarına ?İklimin Geleceği? sıfatı takılarak kendi şehirlerine döndükten sonraki aktiviteleri takip edilecektir. Proje kapsamında çalıştay gerçekleştirilecek, proje sonuç raporu bilimsel bir toplantıda sunulacak ve basılı bir yayına dönüştürülecek, tüm bunlara ek olarak gönüllü proje katılımcıları ile proje ekibinde yer alan akademisyenler eşleştirilecek ve konuyla ilgili editöryal bir kitap basılacaktır.

2023

4004

Benim Dilim Doğa: Öğrenirim, Öğretirim!

İnsanların evreni daha iyi anlamaları için doğayı tanımaları, bunun için de doğa ile iç içe etkili bir doğa eğitimi almaları gerekmektedir. Geleceğin öğretmenleri olacak özel eğitim öğretmen adaylarının doğa eğitimi ile ilgili öz yeterliliklerini artırmak ve bir çevre okuryazarı olmalarını sağlamak; böylece öğretmenlik yapacakları özel gereksinimli bireylere de doğa farkındalığı kazandırmada, onların doğayı anlamalarını sağlayarak yaşamlarındaki zor koşullarla mücadelelerini kolaylaştırmada destek olmak bu projenin temel amacıdır. Kısaca öğretmen adaylarının hem doğayı anlamalarını sağlamak hem de özel gereksinimli bireylere bunu öğretme yeterliliği kazandırmak amaçlanmıştır. Yapılan araştırmalar doğa eğitimine katılanların evrene, yaşama ve olaylara bakış açısında köklü değişiklikler meydana getirdiğini, hayattaki güçlüklerle mücadelede onlara yardımcı olduğunu göstermiştir. Projenin hedef kitlesi Eskişehir ilindeki üniversitelerin Özel Eğitim Öğretmenliği Bölümü son sınıfında okuyan, akademik başarıları yüksek öğrenciler arasından seçilecek 28 kişidir. Öğrencilerin eğitim düzeylerinin benzer olması için aynı öğretim kademesinde olmalarına önem verilmiştir. Katılımcı kız ve erkek sayısının eşit olmasına özen gösterilecektir. Katılımcılar, başvuran öğrenciler arasından doğaya ilgi duyanlar arasından seçilecektir. Doğa eğitimi ile ilgili öz yeterlik algılarının tespit edilmesi ve doğaya karşı bilgi, tutum, davranış ve algılarını ölçmek üzere ?Doğa Eğitimi Özyeterlik Ölçeği (DEÖÖ)?, ?Çevre Okuryazarlığı Ölçeği (ÇOÖ)? ve ?Eğitimi DeğerlendirmeGünlüğü? olmak üzere 3 farklı ölçme aracı kullanılacaktır. Bu ölçme araçlarından DEÖÖ ve ÇOÖ mevcut durumun ve son durumun karşılaştırılabilmesi için ön test son test şeklinde uygulanacaktır. Eğitimi Değerlendirme Günlüğü ise proje sonunda katılımcıların eğitim etkinliklerinin niteliği ve beklentilerinin karşılanma düzeyi ile ilgili görüşlerini almak amacıyla yazmaları istenen bir yansıtmadır. Proje sonunda sosyal medya hesaplarından ve web sayfasından etkinlikler ile ilgili paylaşımlar yapılacaktır. Böylece öğretmenlerin derslerinde kullanabilecekleri etkinliklere ulaşımı sağlanmış olacaktır. Proje sonunda katılımcıların proje süresince yaptıkları etkinlikleri arkadaşlarıyla ve öğretmenleriyle paylaşabilecekleri bir eTwinning projesi de planlanmaktadır.. Son olarak proje sonunda uluşararası bir kogrede bildiri ve SSCI, Scopus vb. indekslerde taranan bir dergide makale olarak yayınlanması planlanmaktadır.

2023

4004

Yeni Nesil Öğretmenler İle İnteraktif Astronomi Ve Uzay Bilimleri Öğrenimi

Ülkemizdeki astronomi ve uzay alanlarında yapılan bilimsel ve mühendislik çalışmalar dikkate alındığında; astronomi ve uzay bilimleri okuryazarı bir toplumun inşası için öğretmenlik mesleğinin ülkemiz açısından ne derece önemli olduğu açıktır. Bu proje, 21. yüzyılın değişen eğitim ve öğretim ihtiyaçlarına uygun yeteneklere sahip yeni nesil öğretmenlerin, interaktif bir şekilde astronomi ve uzay bilimlerine odaklı öğrenim deneyimi yaşayabilecekleri bir ortam bulmalarını ve meslek hayatlarında öğrencilere etkili ve etkileşimli bir şekilde etkinlik oluşturabilme becerilerine ulaşmalarını amaçlamaktadır. Amaçlanan bu beceriler şöyle sıralanabilir: Öğretmen adaylarının, Milli Eğitim Bakanlığı müfredatındaki astronomi ve uzay bilimleri konuları öncelikli olmak üzere bu bilim dalındaki diğer konularda da bilgi ve becerilerini geliştirmek. Öğretmen adayları vasıtasıyla öğrencilerdeki astronomi ve uzay bilimlerine yönelik ilginin artırılmasını sağlamak. Öğretmen adaylarının öğrencilerin bilimsel düşünme becerilerine yönelik etkinlikler geliştirebilmelerini sağlamak. İlk ve ortaöğretim ders müfredatlarında, astronomi ve uzay bilimleri konularına yer verildiğinden bu kademede görev yapacak olan öğretmen adaylarının alanlarındaki yeterliliklerinin artmasına katkı sağlamak. Bu amaçlar doğrultusunda, projenin hedef kitlesini sınıf, sosyal bilgiler ve fen bilgisi öğretmenliği alanlarında lisans ve lisansüstü öğrenim gören öğretmen adayları oluşturmaktadır. Projenin ülke genelinden 60 öğretmen adayının katılımı ile gerçekleştirilmesi planlanmaktadır. Projede astronomi ve uzay bilimlerine odaklanıldığı için gündüz ve gece etkinlikleri planlanmıştır. Etkinliklerin gerçekleştirilmesinde Konya Bilim Merkezi yerleşkesinden, eğitim olanakları ve ekipmanlarından yararlanılacaktır. Projede; amaca ve hedef kitleye uygun kısa ve uzun süreli etkinlikler, sergi düzenekleri, farklı projelerin ve eğitim materyallerinin tanıtımı, yarışmalar, gösteriler ve gökyüzü gözlemleri gerçekleştirilecektir. Ayrıca söyleşilerle katılımcılar merak ettikleri konulara alanında uzman kişiler eşliğinde yanıt bulacaklardır. Konya Bilim Merkezi yürütücülüğünde ve ev sahipliğinde gerçekleştirilecek olan projede, üniversitede ve bilim merkezlerinde yapılmakta olan farklı çalışmalara yer verilecektir. Bu bağlamda Erciyes Üniversitesi UZAYBİMER, Kayseri Bilim Merkezi, Denizli Bilim Merkezi, GÖKMEN Havacılık ve Uzay Eğitimi Merkezi projede yer alacaktır. Böylece projede bilim insanlarının ve bilim merkezi çalışanlarının, bilim ve toplum etkinliklerinde buluşmaları da sağlanmış olacaktır.

2023

4004

Duvarsız Okullar : Okulöncesi Öğretmenler İle Okul Duvarlarının Ötesine Bilimsel Ve Kültürel Bir Yolculuk 2

Bu projede, okul öncesi öğretmenlerinin okul dışı öğrenme ortamlarında bilimsel, sanatsal ve kültürel okuryazarlıklarını geliştirmek amaçlanmaktadır. Bu amaç doğrultusunda ilki 2021 yılı çağrı dönemi kapsamında desteklenerek 26 Eylül-1 Ekim 2022 tarihleri arasında yapılan projeden elde edilen tecrübe, deneyim ve dönütler ışığında yenilerek hazırlanan etkileşimli etkinlikler, atölyeler ve Gaziantep ilindeki zengin okul dışı öğrenme ortamlarındaki saha inceleme gezileri ile 26 Ağustos-1 Eylül 2024 tarihleri arasında yedi gün süreyle 25 okul öncesi öğretmenin katılımı ile gerçekleştirilecektir. Projede; öğretmenlerin bir önceki projede olduğu gibi edindikleri deneyim ve tecrübeleri okullarına döndüklerinde öğrenme ortamlarına nasıl yansıtacakları konusunda öğretim planları geliştirmelerine fırsat verilecektir. Öğretim planları hazırlama süreci hem öğretmenlerin okullarına döndüklerinde öğrencilerine projenin hedeflerini yansıtmalarında özgüvene sahip olmalarına, hem de yapacakları uygulamalar ile projenin yaygın etkisinin artmasına katkı sağlayacaktır. Proje sonrasında Ekim-Kasım 2024 aylarında katılımcıların bulundukları yerlerde okul dışı öğrenme ortamlarına edindikleri deneyim ve tecrübeleri öğrencilerine yansıtmaları için mentörlük yapılarak teşvik edilecek ve gerçekleştirecekleri sınıf gezilerindeki izlenimlerini proje ekibi ve diğer öğretmenlerle çeşitli web araçları üzerinden paylaşmaları sağlanacaktır. Projenin yaygınlaşmasını sağlayacak diğer bir husus ise proje ekibi tarafından oluşturulan kriterler doğrultusunda ülkemizin yedi bölgesinden katılımcıların seçimidir. Projede yapılması planlanan 24 öğrenme oturumundan dört oturumu; Botanik Bahçesi, Hayvanat Bahçesi, Gizem Doğan ve yeni bir öğrenme alanı Galle Parkı gibi doğada gerçekleştirilirken, 15 oturum ise; Bilim Merkezi, , Zeugma Müzesi, Ekolojik Bina, GASKi Arıtma Tesisi, Oyuncak Müzesi ve yeni bir alan olan Öğretmen Akademisi vb. okul duvarlarının ötesinde gerçekleşecektir. Bir oturumda ise ?Sosyal etkinlik? şeklinde olup, il dışından gelen öğretmenler Gaziantep ilinin kültürel, sosyal, gastronomik yapısını temsil eden yerlere(Gastronomi-Baharat Müzesi,Gasmek,Panorama Müzesi) götürülecektir. Projedeki etkinlikler alanında uzman olan ve okul dışı öğrenme konusunda çalışmaları olan akademisyen ve öğretmenler tarafından yürütülecektir. Etkinliklerde eğitmenler; saha incelemelerini, deneysel çalışmaları, arttırılmış gerçeklik uygulamalarını, bilişim araçları ile görselleştirdikleri atölyeleri çeşitli öğrenme-öğretme stratejileri kullanarak (drama, oyun tabanlı öğrenme vb.) etkileşimli hale getirecektir. Katılımcılara projenin hedefleri doğrultusunda proje öncesi ve sonrasında Bilimsel Okuryazarlık Ölçeği, Kelime İlişkilendirme Testi, Sanatsal ve Kültürel Farkındalığı Ölçmek için Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formları gibi ölçme-değerlendirme etkinlikleri uygulanacaktır. Ayrıca katılımcılar her günün sonunda günlük deneyimlerini aktaracakları ?Bilim Güncesi? hazırlayacak ve etkinlikleri değerlendirecektir. Bu ölçme araçları ile edilen veriler betimsel ve yordamsal istatistiksel tekniklerle analiz edilerek çeşitli kongrelerde (16. UFBMEK vb.) bildiri olarak sunulacaktır. NOT: Katılımcı başvuruları https://forms.gle/bEZJkcjF692kD6vNA Google form linki üzerinden toplanacaktır.

2023

4004

Denizli'de İnsan, Mekân, Coğrafya-2

Günümüzde çevre sorunlarının temelinde yatan neden doğayı bir araç olarak algılayan yaklaşımdır. Coğrafi bilinç eksikliğinden kaynaklanan bu algı, doğada telafisi mümkün olmayan kayıplara neden olmaktadır. Doğanın yaşamsal bir sistem olarak algılanması; doğa ve insan arasındaki karşılıklı etkileşimin iyi kavranması ile mümkündür. Doğa ve insan etkileşimi ile ilgili konu, kavram ve süreçlerin katılımcılara gözlem ve uygulamalar şeklinde kazandırılması başarıyı arttırmaktadır. Disiplinler arası bir anlayışla hazırlanan bu projenin amacı bilimsel yöntem ve etkinliklerle katılımcılara coğrafi bilinç kazandırmaktır. Bu yolla katılımcıların bilimsel metodolojiyi kavramaları yeni çalışmalarda kullanmaya istekli olmaları ve doğayı yaşamsal bir sistem olarak algılamaları beklenmektedir. Doğal, tarihi ve kültürel unsurlar bakımından zengin bir çeşitliliğe sahip olan Denizli çevresi saha çalışmaları için önemli bir potansiyel sunmaktadır. Pamukkale ve Hierapolis 1988 yılından itibaren hem doğal hem kültürel miras olarak UNESCO Dünya Miras Listesi?nde yer almaktadır. Proje sahasında insan, mekân ve coğrafya etkileşimi bakımından önemli unsurlar bulunmaktadır. Proje kapsamında bu potansiyelin kullanılması ve gelecek nesillere aktarılması adına çalışmalar yürütülecektir. 26-31 Ağustos 2024 tarihleri arasında 6 gün boyunca gerçekleştirilecek olan projemizin hedef kitlesi Denizli ilinde devlet okullarında öğrenim gören 10. Sınıf (9. sınıftan 10. sınıfa geçen) öğrencileridir. Konaklamasız olarak planlanan projenin hedef kitlesi Denizli merkezde bulunan ortaöğretim kurumlarının öğrencileridir. Tek dönem şeklinde gerçekleştirilecek olan projemize ortaöğretim kurumlarına yapılacak bilgilendirme sonucunda, başvuru yapan öğrencilerden 24?ü katılımcı olarak seçilecektir. Katılımcıların farklı okullardan seçilecek olması proje kapsamındaki bilgi ve deneyimlerin yaygınlaştırılmasına katkı sağlayacaktır. Proje doğanın yaşamsal bir sistem olarak algılanmasını ve coğrafi bilincin geliştirilmesini kapsayan bilimsel gezi ve saha çalışmaları, doğa ve yaban hayatı gözlemi, bilgi işlemsel düşünme, deney uygulamaları ve işbirlikçi grup etkinlikleri gibi yöntemleri içermektedir. Ayrıca proje kapsamında fotoğraf sergisi, spor, sanat, drama, eğitsel ve dijital oyun, mobil uygulama ve ölçme değerlendirme etkinlikleri de planlanmıştır.

2023

4004

Teleskoplar Elimizde İstikbâl Göklerde-3-Geleceğin Kutup Yıldızları

İnsanların evreni anlamaları için astronomiyi bilmeleri gerekmektedir. Astronomi, araçlar ile gözlemler yapılmasını gerektirebilen ve bu yönüyle öğrencilerin de ilgisini çeken bir bilim alanıdır. Ülkemizde, ilkokul, ortaokul ve lise düzeyinde, fen bilimleri ve yer bilimlerini kapsayan derslerdeki belli kazanımlar çerçevesinde astronomi kavramları öğretilmektedir. Ancak, özellikle astronominin temel kavramlarının öğretilmesi gereken ilkokul ve ortaokul fen bilimleri derslerinde astronomi konularını anlatan sınıf öğretmeni ve fen bilimleri öğretmenlerinin lisans eğitimleri süresince astronomi dersini almadıkları ya da kısa bir dönem aldıkları görülmektedir. Bu kapsamda bu projenin amacı, devlet üniversitelerinin eğitim fakültelerinde öğrenim gören ve astronomiye ilgi duyan fen bilimleri ve sınıf öğretmenliği lisans öğrencilerinin; alanda saygın kurumların (TÜBİTAK Ulusal Gözlemevi gibi) desteğini alarak astronomi ve astronomi eğitimi alanında uzman eğitmen ve proje personeli önderliğinde; etkinlikler, gözlemler ve teknoloji desteği ile astronomi biliminin felsefe, tarih, matematik ve fen bilimleri boyutunda gelişim süreçlerini fark etmelerini sağlamak, kavramsal anlamalarını geliştirmek ve yanlış anlamalarını gidermek, araştırma-sorgulama isteklerini teşvik etmek, bilgiyi görselleştirilmelerini sağlamak, meslek yaşamlarında astronomi temelli konularda kullanabilecekleri yöntem ve materyalleri öğrenmelerini sağlamak ve okul-dışı etkinlikleri uygulamalı olarak öğrenerek yenilerini geliştirmelerini sağlamaktır. Projenin hedef kitlesini; 2023-2024 akademik yılında farklı devlet üniversitelerinin fen bilimleri öğretmenliği ve sınıf öğretmenliği lisans bölümlerinde 2. ve 3. sınıfta öğrenim gören 30 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Katılımcıların her iki bölüm, tüm sınıf seviyelerinde eşit oranlı olacak şekilde ve farklı üniversitelerden olmasına ve kız-erkek sayısının birbirine yakın sayıda olmasına dikkat edilecektir. Projenin katılımcıların kavramsal anlamalarına etkisini ölçmek amacıyla ?Temel Astronomi Kavramları Üç Aşamalı Kavram Yanılgısı Testi?, okul dışı etkinliklerini gerçekleştirme amaçlarını etkileyen faktörleri ölçmek amacıyla ?Okul Dışı Öğrenme Etkinlikleri Gerçekleştirme Ölçeği? öntest-sontest olarak kullanılacaktır. Ayrıca katılımcıların son gün hazırlayacakları astronomi kavramları ile ilgili okul dışı etkinliğin değerlendirilmesi için ?Etkinlik Değerlendirme Formu? kullanılacaktır. Proje sonunda sosyal medya hesaplarından ve web sayfasından etkinlikler ile ilgili paylaşımlar yapılmaya devam edilecektir, böylece öğretmenlerin derslerinde kullanabilecekleri etkinliklere ulaşımı sağlanmış olacaktır.

2023

4004

Samandağ'Da Jeoloji Ve Stem Keşfi

Projemiz depremzede çocuklara sosyal, kültürel ve teknolojik açısından destek verilmesini sağlamak için önerilmiştir. Depremden çok etkilenen Hatay, Kahramanmaraş, Osmaniye, Adana şehrinde yer alan Bilim ve Sanat Merkezi öğrencilerinden jeolojiye ve STEM konusuna ilgi duyan 24 ortaokul 7.sınıf öğrencisi projeden yararlanacaktır. Öğrenciler Temmuz ayı ilk haftasında afetin etkilerini yerinde gözlemleme çalışmalarının yürütülebileceği Hatay Samandağ doğasında 4 gün sürecek olan bir eğitime gideceklerdir. Farklı üniversitelerden jeoloji, mühendislik ve STEM konusunda uzman akademisyenler de projede yer alacaktır. Etkinliklerimiz; öğrencilerin doğayı keşfetmelerine, jeoloji prensiplerini anlamalarına ve bilimsel meraklarını geliştirmeleri-ne yönelik olarak kurgulanacaktır.Matematik, fen, teknoloji, mühendislik gibi dört temel alanı içerecek faaliyetlerle depremzede çocuklarımıza hayal kurma, planlama, araştırma, tasarlama, takım çalışması yürütme, problem çözme ve girişimciliklerini destekleyen etkinliklere katılma fırsatı sunulacaktır.Yaşadıkları depremle birlikte zor günler yaşayan çocukların teknoloji destekli, mühendislik tabanlı doğa eğitimleriyle STEM eğitimi almaları, afeti anlamaları,jeoloji bilimi ve mühendislik alanında çocukların kariyer planlamalarına yönelik verimli zaman geçirmesine ve gelişimlerine katkı sağlayacaktır. Öğrenciler doğada yön bulma, oryantiring eğitimleri ile izcilik eğitimi alacaklardır. Öğrenciler kayaç analizi ile farklı kaya türlerini tanıyacak, farklı katmanları ve eğimlerini inceleyecek, toprak çeşitlerini fark edecek, topladıkları topraklarla volkanik simülasyon yapacak, fosil avına çıkacak, bölgedeki madenleri tanıyacak, taşınma ve aşınma deneyleri yapacaklardır. Tüm doğa saha araştırmalarından sonra topladıklar jeolojik materyallerle ürün sergisi ve jeolojik harita sergisi hazırlayacaklardır. Öğrenciler fay hattı gezisine götürülecek, deprem analizi yapacaklardır, sismik aktivite izleme cihazları kullanarak yer hareketlerini gözlemleyeceklerdir. Mühendislik olarak bina yapısı ve güvenlik üzerine çalışmalar yapacaklardır, doğa ve afet öncelikli ilkyardım eğitimi alacaklardır. Projemizin başlangıcında ve sonunda ön test ve son test değerlendirme ölçeği uygulanacak ve uygulanmış programın ne ölçüde başarılı olduğu ve olası problemler ortaya çıkarılıp en iyi çözüm yolu değerlendirilecektir.Uzman ekibimizde bu nedenle ölçme değerlendirme uzmanı da yer almaktadır. Doğadan malzeme toplayarak ürün ortaya koyarak jeoloji parkı ve doğadan toplanan jeolojik materyaller müzesi kurma gibi somut çıktılarla beraber projenin net sonuçları yaygınlaştırılacaktır.

2023

4004

Üstün Yetenekli Öğrencilerin Doğada Matematik Arayışı: Farklılaştırılmış Eğitim-2

Mevcut projede; doğada farklılaştırılmış çalışmanın üstün yetenekli çocukların matematik alanındaki gelişimlerine etkisini tespit etmek amaçlanmaktadır. Bu kapsamda aşağıdaki hedeflere ulaşılması beklenmektedir. 1. Matematik bilgisini görselleştirme 2. Matematiksel bilgiyi toplumla birleştirme/ buluşturma. 3. Matematik okuryazarlığını fark ettirme 4. Doğa ve matematik arasındaki ilişkiyi gözlemleme 5. Matematiğin doğada yansımalarını fark etme 6. Matematiği hayatın farklı alanlarıyla ilişkilendirme 7. Matematikte yaratıcı problem çözme sürecini fark ettirme 8. Doğa ve çevreye yönelik olumlu tutum geliştirme 9. Matematiğe yönelik motivasyonlarının olumlu yönde geliştirilmesi Proje sürecinde atölye çalışmaları, sanatsal etkinlikler, oyun odaklı etkinlikler, spor ve egzersiz faaliyetlerine yer verilecektir. Proje boyunca katılımcı üstün yetenekli öğrencilerin yaratıcı ürünler ortaya koyması, teknoloji odaklı ürün tasarımı, atık malzemelerle ürün tasarımı, afiş ve poster gibi ürün tasarımları yapmaları beklenmektedir. Projede üstün yetenekli öğrencilerin sınıf dışı ortamlarda eğitim alması sağlanarak Söke TAYEM'de, Aydın Adnan Menderes Üniversitesi'nde ve TALES Matematik Müzesinde etkinlikler gerçekleştirilecektir. Projenin 26-31 Ağustos tarihleri arasında gerçekleştirilmesi planlanmaktadır. Projenin evrenini Aydın'da bulunan BİLSEM'ler oluşturmaktadır. BİLSEM'lerden (Aydın ilinde bulunan 9 BİLSEM) başvuru oranına göre seçilecek (6. ve 7. Sınıf) 30 asil ve 30 yedek üstün yetenekli öğrenci proje grubunu oluşturmaktadır. Katılımcılara ön test- son test şeklinde doğa ve matematik ile ilgili ölçekler uygulanacaktır. Ayrıca etkinliklerin öncesi, sırası ve sonrasında uygulayabilmek için gözlem, görüşme ve değerlendirme formları oluşturulacaktır. Yapılan etkinlikler ile ilgili özet bilgi ve görseller web sitesinde yayınlanacaktır.

2023

4004

Nehrin Çocukları Risklere Karşı

Türkiye?nin tarihsel gelişiminden bu yana can, mal kaybına yol açan, başta deprem olmak üzere heyelan, su baskını, kaya ve çığ düşmesi, kuraklık gibi doğal afetlerle devamlı karşılaşmış ve bunun sonucunda can ve mal kaybı yaşanmıştır. En son 10 ili etkisi altına alan Maraş depremi, Kastamonu ve birçok ilde yaşanan sel felaketi, Marmaris ve çevresinde görülen büyük çaplı orman yangınları ülkemizin afet risklerini acı bir şekilde gözler önüne sermektedir. Bununla birlikte hiç şüphesiz afetlere karşı hazırlıklı olması gereken en riskli gruplar çocuklardır. MEB?inin ilkokul 3. ve 4.sınıf müfredatında birçok dersin kazanımlarında afet konusuna yer vermesi, öğretmenlerimize yönelik Okul Tabanlı Afet Eğitimi, Deprem Farkındalık Eğitimi Programı gibi çalışmalar yapması konuya verilen önemi göstermektedir. Bu proje kapsamında 6 Şubat depreminden etkilenen 6 öğrenci ve onların danışmanlığını yapan 6 öğretmen ile Sakarya ilinde ikamet eden 18 öğrenci, toplamda 30 katılımcı grubu afet risklerine karşı bilimsel geziler, psikolojik ve sanatsal faaliyetler, teknolojik uygulamalar, materyal tasarımlar gibi çok yönlü olarak hazırlamak amaçlanmıştır. Bu kapsamda Afet Yönetim Uygulama ve Araştırma merkezi, AFAD Birlik, deprem ve sismolojik araştırma eğitim merkezi ve Tuzla Kutup Bilimevi gibi afete hazırlık eğitim yerleri ziyaret edilecektir. Bilimsel, sanatsal, psikolojik, teknolojik ve coğrafi gezilerle öğrenciler çok yönlü bir şekilde afet yönetimine hazırlanmış olacaktır. Yapılan alan yazın taraması hedef kitlenin sadece ilkokul öğrencilerinin olduğu ve projenin tüm etkinliklerinin afet yönetimi içerikli planlandığı bir çalışmaya rastlanılmamıştır. Çocuk odaklı bir afet yönetimini içermesi, depremden etkilenen öğrenci ve öğretmenlerin projeye dahil edilerek dezavantajlı ve yaşadıkları afet göz önüne alındığında katkı sağlanması zaruri bir grubu hedef kitlesi belirlenmiş olması açısından da projenin önemini göstermektedir. Böylelikle uygulamalı bilimsel çalışmalar ile öğrenciler bir yandan afet risklerine karşı hazırlanacak bir yandan da bilimsel çalışmalar ile çocukların bilinçli yetişmesine katkı sunulmuş olacaktır. 6 gün olarak planlanan proje, etkinliklerden elde ettikleri kazanım sonrası materyal tasarımı yaptırılacaktır. Böylelikle bilimsel düşünme becerileri desteklenmiş bir şekilde afet risklerine karşı hazırlanmış olacaklardır.

2023

4004

İstatistiği Doğada Öğren-IV

Gelişen bilgisayar teknolojileri ve hızla artan veri hacmi, istatistiksel bilgiye duyulan ihtiyacı her geçen gün daha da artırmaktadır. Bu ihtiyacın karşılanması ve istatistik ve veri okuryazarlığının yaygınlaştırılması, geleceğin öğretmenlerinin rehberliği ile mümkün olacaktır. Doğa, uygulamalı bir istatistik eğitiminin sağlanabilmesi için eşsiz bir laboratuvar niteliğinde olduğundan proje kapsamında katılımcılara doğada uygulamalı bir istatistik eğitimi verilecektir. Projenin hedef kitlesini istatistiğe ve doğaya merak duyan Milli Eğitim Bakanlığına bağlı kurumlarında çalışan 22 öğretmen ve 4 lisansüstü öğrenci oluşturmaktadır. Projenin temel amaçları aşağıda özetlenmiştir: Doğayı Aktif Bir Laboratuvar Olarak Kullanma: Gözlem ve ölçüm becerilerini doğada gerçekleştirilen etkinliklerle güçlendirme. Eğlenceli ve Yaratıcı İstatistik Eğitimi: Oyunlar, sanat ve hesaplamalı bilim içeren uygulamalarla istatistik öğretimini deneyim odaklı kılma. Veri Analizi ve İstatistik Yazılımları: Doğadan elde edilen verilerin istatistiksel yazılımlar kullanılarak analiz edilmesi ve bu sürecin öğrenmeyi kalıcı kılma. Veri Okuryazarlığı ve Ekoloji Bilinci: Hedef kitlenin veri okuryazarlığı seviyesini yükseltme ve aynı zamanda ekolojiye duyarlı bir bakış açısı kazandırma. İklim Değişikliği ve Biyoçeşitlilik: İstatistik ve veri bilimi perspektifiyle iklim değişikliği, ekoloji, biyoçeşitlilik konularını birleştirme. İş Birliği ve Yaratıcı Düşünce: Farklı disiplinlerden gelen lisansüstü öğrenci ve öğretmenler arasında iş birliği ve yaratıcı düşünceyi teşvik etme. Proje, 5-11 Temmuz 2024 tarihleri arasında doğal güzellikleri ile dikkat çeken Bartın ili Ulus ve Amasra ilçeleri, biyoçeşitlilik açısından zengin Küre Dağları Milli Parkı, Kastamonu ilinin Azdavay ilçesinde yer alan Çatak Kanyonu, Pınarbaşı ilçesinde yer alan Horma Kanyonu ve Ilıca Şelalesinde gerçekleştirilecektir. Projede, klasik öğrenme yöntemlerinden farklı olarak Merak et, Öğren ve Uygula modeli kullanılacaktır. Projenin internet sitesi aracılığı ile sosyal medya hesaplarından projeyle ilgili bilgiler paylaşılarak yaygın etkinin ülke geneline ulaşmasına, doğa bilinci, veri okuryazarlığı yüksek bir toplumun oluşmasına katkı yapılacaktır. Proje sonunda katılımcıların hazırlayacakları etkileşimli infografiklerle pekiştirilerek, geniş kitlelere doğa ve istatistikle ilgili farkındalık kazandırılması, projenin verimliliğinin mini testler ve anketlerle ölçülmesi, sonuçların bilimsel platformlarda ilgili gruplara sunularak projenin katkılarının değerlendirilmesi sağlanacaktır.

2023

4004

Kutuplardan İznik Gölü'Ne İklim Krizi; Bilinçli Gençler İşbaşında-2

Bu proje, 16. Doğa Eğitimi ve Bilim Okulları Destekleme Programı kapsamında desteklenmeye hak kazanan ve `?Kutuplardan İznik Gölü?ne İklim Krizi; Bilinçli Gençler İşbaşında?? projesinin devam projesidir. Bu projede, küresel iklim (İD) değişikliği ile ilgili temel kavramları, İD?nin sebepleri ve İD?nin çevre, insanlar ve diğer yaşam formları üzerindeki olumsuz etkileri ve bu etkileri azaltmak için alınabilecek tedbirler ile ilgili bilimsel bilginin, görselleştirerek ve etkileşimli uygulamalar yoluyla öğrenciler ile buluşturulmasını amaçlamaktadır. Ayrıca çeşitli araçlar ile bu konunun yaygınlaştırılmasını ve hedef kitlenin küresel İD kavramı ile ilgili bilimsel gerçekleri fark etmesini, araştırma, sorgulama ve öğrenme isteklerini artırmayı ve doğa için sorumluluk almalarını teşvik etmeyi amaçlamaktadır. Projenin amacına ulaşması için, İD?nin farklı boyutlarına odaklanan etkinliklerden oluşan 5 günlük bir doğa eğitimi planlanmaktadır. Proje, İznik İlçe MEM koordinatörlüğünde, İznik Belediyesi, İznik Kaymakamlığı, İznik Orman İşletme Müdürlüğü, İznik İlçe Tarım ve Orman Müdürlüğü işbirliği ile 11.11.2024-16.11.2024 tarihleri arasında DSİ İznik Eğitim Ve Dinlenme Tesisleri, İznik Gölü ve çevresi, İzzet Peste Su Sporları Kamp Eğitim Merkezi, Sansarak Kanyonu ve Tacir Kanyonu?nda düzenlenecektir. Projenin hedef kitlesini, Marmara bölgesinde herhangi bir lise türünde 10. ya da 11.sınıfta öğrenim gören 15 kız 15 erkek toplam 30 öğrenci oluşturmaktadır. Projenin ölçme-değerlendirme çalışmaları için nicel ve nitel yöntemler kullanılacaktır. Projenin kapsam ve içeriğini, Doğa Bilimleri alanında düzenlenecek olan etkinlikler oluşturmaktadır. Doğada uygulanacak ve bilimsel, etkileşimli ve yaparak yaşayarak öğrenme ortamı sunacak olan 14 farklı yöntem ile 17 adet öğrenme etkinliğinin yapılması planlanmıştır. Projenin soyut çıktıları; katılımcıların İD konusunda bilgi düzeylerinin artması ve çevreye karşı olumlu yönde tutum değişimi yaşamalarıdır. Projenin somut çıktıları; sanal bir fotoğraf sergisi, iklim değişikliği farkındalık videosu, iklim değişikliği konulu posterler, projeye katılan öğrencilerin kendi okullarında iklim değişikliği ile ilgili bir etkinlik yapmaları ve proje yürütücülerinin bir makale ve proje bülteni yazmaları planlanmaktadır.

2023

4004

Özel Yetenekli Öğrencilerin Eğitiminde Sürdürülebilir Gelecek Farkındalığı: STEAM Ve Arılar

Özel yetenekli bireylerin eğitiminde, fen, teknoloji, mühendislik, sanat ve matematik disiplin alanlarını bir araya getiren STEAM yaklaşımını kullanmak onlara 21. yüzyıl becerilerinin kazandırılmasında önemli rol oynamaktadır. Diğer yandan Türkiye?nin arıcılık açısından en önemli yörelerinden biri olan Artvin?de, doğa ve doğal yaşamın sürdürülebilirliğinde kritik bir rol oynayan arıların doğa için önemi özellikle çocuklar ve gençler tarafından tam olarak anlaşılamamış ve arı bilinci yaygınlaşmamıştır. Dolayısıyla doğa hakkında bilgilerin, düşüncelerin, doğaya karşı duyarlılık ve çevresel sürdürülebilirlik kavramının STEAM yaklaşımı ile desteklenmesi gerekmektedir. Bu projenin amacı sürdürülebilir çevre bağlamında STEAM uygulamaları ile desteklenmiş arıcılık temalı uygulamaların BİLSEM?lerde öğrenim görmekte olan 7. ve 8. sınıf düzeyindeki özel yetenekli öğrencilerin mühendislik tasarım becerileri ve STEAM tutumlarına etkisini değerlendirmektir. Hedef kitle kapsamında Doğu Karadeniz Bölgesi?nde bulunan Artvin, Giresun, Gümüşhane, Ordu, Rize ve Trabzon olmak üzere altı ilden belirlenen BİLSEM?lerde öğrenim görmekte olan 7. ve 8. sınıf düzeyindeki 24 öğrenci ve bu illerde yer alan BİLSEM?lerde STEAM branşlarından birinde (Fen bilimleri, teknoloji ve tasarım, görsel sanatlar, müzik, matematik) öğrenim vermekte olan 6 öğretmen yer almaktadır. Bu doğrultuda Artvin?in Hopa ilçesinde beş gün sürecek olan projenin etkinlikleri, eğitmenler tarafından projenin amacına uygun bir şekilde arıcılıkla bütünleşik, atölye temelli ve farklı disiplinler arasındaki ilişkiyi vurgulayacak biçimde planlanmıştır. Yapılan etkinliklerin değerlendirilmesinde, birinci hedef kitle olan öğrencilere yönelik STEAM tutum ölçeği ve Mühendislik Tasarım Becerileri Ölçeği uygulanacaktır. İkinci hedef kitle olan öğretmenlere yönelik STEM Tutum Ölçeği uygulanacaktır. Bunun yanında öğrencilerin ve öğretmenlerin kamp boyunca yaşadıkları deneyimleri yansıtmaları ve öğrendiklerini değerlendirmeleri amacıyla yansıtıcı günlük yazmaları istenecektir. Bu ölçme araçlarının nicel ve nitel veri analizleri yapılacaktır. Etkinlikler sonunda ortaya çıkan öğrenci ürünleri de projenin çıktıları olarak değerlendirilecektir.

2023

4004

Bilim Ve Teknoloji İle Doğada Yürüyorum Çevre Ve İklim Değişikliğinin Farkına Varıyorum!

Çevre ve İklim Değişikliği farkındalığı oluşturulmasının anahtarı doğada zaman geçirerek aktiviteler yapmaktadır. Okulumuz 2021 yılında e TWENNİNG, 2022 yılında TÜBİTAK 4004 projesi ve ?ÇEVRE? konulu resim sergileri ile doğa eğitimini desteklerken,Cumhuriyetimizin 100.yılında öğrencilerimiz adına dikilen 100 fidan ile ?100.yıl Cumhuriyet Bahçesi? oluşturarak farkındalığı artırmayı sürdürmektedir. Dünyayı etkileyen iklim değişikliği doğayı da olumsuz etkilemektedir. Bunu yakından gözlemlemek, farkındalık yaratmak için 100.Yıl Cumhuriyet bahçemiz önemli bir başlangıç olacaktır. Projemizle ÇEVRE ve İKLİM DEĞİŞİKLİĞİ ana teması etrafında Safranbolu?nun doğal güzelliklerinden yararlanarak ekosisteminin incelenmesi, farklı kurumlarla işbirliği yapılıp eğitim öğretimin okul dışı faaliyetlerle çeşitlendirilmesi, hedef kitlenin sportif, sanatsal, sosyal, iletişim, düşünme, araştırma ve öz yönetim becerilerinin geliştirilmesi amaçlanmaktadır. Projenin hedef kitlesini Safranbolu?da bulunan ortaokulların 7. sınıflarında öğrenim görmekte olan öğrenciler oluşturmaktadır. Katılımcı seçiminde akademik başarısı yüksek, sosyoekonomik seviyesi düşük ve olumsuz davranış yaptırımı almamış olma ölçütleri belirlenmiştir. Projenin amacı doğrultusunda ?Çevre ve İklim Değişikliği Farkındalık?, ?Sıfır Atık ve Çevre Okur Yazarlığı?, ?Bilim ve Ekoloji ?, ?Tarım ve Teknoloji?, günleri planlanmıştır.? Çevre ve İklim Değişikliği Farkındalık? gününde ?İklim Değişikliği? semineri, doğa gözlem yürüyüşü, fotoğraflama, yaratıcı drama etkinlikleri gerçekleştirilecektir. ?Çevre Okuryazarlığı ve Sıfır Atık? gününde doğa gözlemi, fotoğraflama, sıfır atık malzemeleri ayrıştırma ve üretme, yaratıcı drama etkinlikleri yapılacaktır. ?Bilim ve Ekoloji? gününde canlıların çevre ile ilişkileri incelenerek, iklim değişikliği ile mücadelede güneş enerjisi, rüzgâr tribünü modelleriyle deneysel çalışmalar, solucan gübresi üretme, ozon dostu parfüm etkinliği yapılacaktır. ?Tarım ve Teknoloji? gününde vejetatif üreme, nemölçer kodlama, ısırgan otu ilacı üretme uygulama etkinlikleri gerçekleştirilecektir. Projede işbirliği yapılan kurumlardaki uzman ve eğitmenlerle öğrencilerin seviyelerine uygun etkinlikler planlanmıştır. Projede gözlem, deneysel çalışmalar, spor, sanat aktiviteleri, ürün oluşturma, atölye çalışmaları öğrencilerin eğlenerek, yaparak yaşayarak öğrenmelerini sağlayacaktır. Çevre ve iklim değişikliği farkındalığı ölçekleri, proje sonu uygunluk testleri, sergi gibi ölçme araçlarıyla projenin etkililiği değerlendirilecektir. Doğa yürüyüşü, gözlemi, fotoğraflama, tarım ve fiziksel etkinlik faaliyetlerinin ilkbaharda yapılabileceği için proje mayıs ayında gerçekleştirilecektir.

2023

4004

Etnosteam Tanıyalım Taşıyalım: Cumhuriyet

Bu projede EtnoSTEAM?e dayalı etkinliklerle katılımcıların kültürel farkındalıklarını arttırma ve gerçek yaşama dayalı problem çözme becerilerini geliştirme amaçlanmıştır. Proje Türkiye?nin yedi farklı bölgesinde görev alan uzmanlar ve deneyimli rehberler aracılığıyla yürütülecektir. Yöntem olarak hem nicel hem de nitel yöntemlerin bir arada yer aldığı karma yöntem kullanılacaktır. Belirlenen katılımcılara eğitim başlamadan önce kültürel farkındalık ölçeği ile problem çözme becerisi ölçeği ön test olarak uygulanacaktır. Eğitim sürecinde katılımcıların yapacağı EtnoSTEAM etkinliklerine ait çözüm kağıtları, ürünler (maketler, sanal çizimler, vb), etkinliklere ait öz değerlendirme formları, ürün kontrol listeleri, katılımcı mühendislik not defterleri ve araştırmacı günlükleri toplanacaktır. Eğitim sonunda ise uzmanlar tarafından hazırlanmış yarı yapılandırılmış görüşme formu ile eğitimin değerlendirilmesi yapılıp, kültürel farkındalık ile problem çözmeye yönelik ölçekler son test olarak uygulanacaktır. Böylece hem nitel hem de nicel verilerle süreç analiz edilebilecektir. Proje katılımcıları Şubat depreminden etkilenmiş olan Kilis ilinde yaşayan veya depremde evleri yıkılıp şu an Kilis koyternerda kalan toplam 28 ortaokul öğrencisinden oluşacaktır. Katılımcı seçimi amaçlı örnekleme yöntemiyle yapılacaktır. Ölçütler dezavantajlı bölgedeki okullarda okuma, başarılı ve daha önceden TÜBİTAK 4004 veya STEAM (STEM , STEAM vb.) eğitimlerine katılmamış olma olarak belirlenmiştir. Projedeki uzmanlar aracılığıyla yapılacak etkinlikler sonucunda katılımcıların hem kendi hem de diğer altı farklı bölgeye ait kültürleri tanımaları ve böylece kültürel farkındalıklarının artması sağlanacaktır. Ayrıca EtnoSTEAM etkinlikleriyle gerçek yaşama dayalı problem çözme becerilerinin de gelişmesi beklenmektedir. Proje sürecinde yer alan EtnoSTEAM?e dayalı etkinlikler, geziler, gözlemler, çizimler ve geriye kalan tüm ürünler projeye ait web sayfasında görsel, video ve e-kitap şeklinde detaylı olarak paylaşılacaktır. Proje sonunda kalıcılığın artması ve yaygınlaştırma adına sergi yapılacaktır. Proje sonuçları ulusal veya uluslararası platformlarda hem bildiri hem de makale olarak paylaşılacaktır. Ayrıca projenin fikir aşamasında projeye ön hazırlık amacıyla başlatılan e-twinning projesinde tüm çıktılara yer verilecektir. Son olarak katılımcı öğrencilerin ve yedi farklı bölgeden gelen eğitimcilerin bu deneyimlerini paylaşmaları sayesinde proje yaygınlığının daha da artacağı düşünülmektedir.

2023

4004

Doğa Benimle; Çevre Okuryazarıyım Her Yerde 3

Bu proje, Türkiye'nin farklı üniversitelerinde öğrenim gören lisans öğrencilerini manzara ve doğal yaşam kaynağı olarak görülen farklı çevrelerde bir araya getirerek çevresel okuryazarlık ekseninde onlara gözlem yapma, nedensel ilişki kurma, bilimsel bilgi basamaklarını keşfederek öğrenme, yaratıcı düşünebilme becerilerini geliştirme, çevreci üretime yönelik yenilikçi fikirler geliştirme ve coğrafi bilgilerini çevreci duyarlılık kapsamıyla genişleterek ortaya koymalarını sağlamayı amaçlamaktadır. ?Doğa Bilimleri? çağrı alanında hazırlanan bu proje, çevrebilim, çevre okuryazarlığı ve bunlarla bağlantılı konularda öğrencilere çeşitli kazanımlar sağlamayı amaçlayan farklı içerikte etkileşimli faaliyetleri kapsamaktadır. Projenin hedef kitlesini Türkiye?nin farklı illerinde bulunan kamu ve özel üniversitelerde öğrenim gören lisans öğrencileri oluşturmaktadır. Lisans öğrencilerinin seçiminde ise öğrenim durumları, eğitim seviyeleri ve yaş grupları dikkate alınmıştır. Hedef kitle seçiminde ise çeşitli kriterler (hazırbulunuşluk düzeyleri, sosyo-ekonomik dezavantajlar, cinsiyet vb.) göz önünde bulundurulmuştur. Proje kapsamında hazırlanan tüm etkinlik türleri ve etkinliklerde kullanılacak yöntemler-teknikler hedef kitle olarak belirlenen tarih, coğrafya, arkeoloji, antropoloji, sosyoloji, jeoloji, biyoloji, meteoroloji mühendisi, peyzaj mimarlığı, şehir ve planlama bölümleri ile turizm, orman ve ziraat fakültelerinde öğrenim gören öğrencilere göre hazırlanmıştır. Projenin kapsamı ve hedef kitlesine uygun olarak etkinliklerde bilimsel gezi ve saha çalışması, doğa ve yaban hayatı gözlemi, dijital oyun/öyküleme, eğitsel oyunlar, oyunlaştırmalar, yaratıcı drama, sergi ve gösteri, açık ve kapalı uçlu deney, STEAM çalışmaları gibi birbirini tamamlayan çeşitli yöntem ve teknikler kullanılmıştır. Doğa Eğitimi ve Bilim Okulları Destekleme Programına ilk defa katılacak olan öğrenciler bir yandan yönteme uygun farklı etkinlik türleri ile doğayı daha iyi anlayacaklar diğer yandan gerek bireysel gerekse toplumsal kimliğimizin ve refahımızın bir parçasını oluşturan doğal hayatın korunması gerektiğini kavrayacak ve çevresel okuryazarlık becerilerini geliştireceklerdir.

2023

4004

Her Yerde Geometri Öğrenirim, Öğretirim 2

Okullarda geometri öğretimini en temel amacı öğrencinin günlük yaşamda geometri ile ilgili karşılaştığı problemleri ve durumları geometrik kavramları kullanarak çözebilmesidir. Bunun olabilmesi için öğrencinin geometrik düşüncesinin geliştirilerek geometri öğreniminin desteklenmesi gerekmektedir. Burada en büyük görev; öğrenciyi tanıyan, var olan bilgisini belirleyebilen ve ona rehberlik yapabilecek öğretmenlere düşmektedir. İlkokul seviyesinde bunu yapabilecek olan kişiler sınıf öğretmenleridir. Geleneksel öğrenme ortamlarında tüm öğrencilerin bireysel farklılıklarını dikkate alarak dersleri planlamak çok zordur. Bu zorluğu kısmen teknoloji ortadan kaldırmaktadır. Kırsal kesimlerde çalışan öğretmenlerin bilişim sınıfı veya sürekli internete ulaşımları çoğunlukla mümkün değildir. Bu projeyle Samsun ilçelerinde kırsal kesimde çalışan sınıf öğretmenlerine ellerindeki imkanlara uygun olarak yapabilecekleri farklı geometri öğrenme ortamlarında geometri etkinlikleri ile geometri öz yeterlilikleri ile matematik öğretim yeterlilik inançlarının olumlu yönde değişmesi ve geometri etkinlikleri tasarlama becerilerinin artması beklenmektedir. Bu doğrultuda ? Geometrik bilginin ilkokul sınıf öğretmenleri ve öğrencileri ile buluşturulması, ? Matematik okuryazarlığının artırılması ve yaygınlaştırılması, ? Matematiksel bilginin etkileşimli uygulamalar ile anlaşılır bir biçimde kazandırılması ? Bilimsel olguları fark etmelerini sağlayarak, merak duygularının, araştırma, sorgulama, soyutlama, analiz etme, ilişki kurma, modelleme ve öğrenme isteklerinin teşvik edilmesini sağlaması amaçlanmıştır. Geometri öğretiminde öğrenmenin kalıcı olması ve zihinlerde yerini sağlamlaştırması adına farklı stratejiler ve öğrenme biçimleri kullanılarak mümkündür. Projede geometri öğretiminde kullanılabilecek steamle, çevrimdışı teknolojiyle, sınıf dışı öğrenme ortamlarıyla, oyunla, origamiyle, probleme dayalı öğretimle ve modelleme yoluyla geometri öğretimi etkinlikleri hazırlanmıştır. Projemiz kapsamında yapılacak etkinlikler Canik Namiye Mümin Erol Doğa ve Fen Okulu, Canik Demirci İlkokulu, Samgiad Matematik Okulu, Samsun Kent Müzesi ve Samsun Gazi Kütüphanesinde gerçekleşecektir. Proje 24-30 Haziran 2024 tarihleri arasında konaklamalı olarak gerçekleştirilmesi planlanmaktadır. Projede karma araştırma deseni kullanılacaktır. Projenin beklenen etkiyi yaratıp yaratmadığının tespit edilmesinde. Matematik Öğretimi Yeterlik İnanç Ölçeği, Geometri Öz Yeterlilik Ölçeği, Etkinlik Tasarım Rubriği ve Katılıcı Değerlendirme Formu kullanılacaktır. Proje sonucunda katılımcıların farklı öğretim yöntemleriyle geometri öğretimi becerisi kazanması ve derslerinde kullanması beklenmektedir.

2023

4004

Öğrencilerim İçin Yapay Zeka Öğretimi: Yapaydan Yaşama

Yapay zekâ, büyük veri setlerindeki desenleri analiz edebilme ve gelecekteki eğilimleri tahmin etme yeteneği ile öne çıkar. Bu, iş süreçlerini optimize etme, doğru kararlar alma ve rekabet avantajı elde etme konusunda öğrencilere büyük fayda sağlar. Bu proje ile, öğrencileri teknolojiyle buluşturmak, problem çözme becerilerini geliştirmek ve yaratıcılıklarını yapay zekâ ile birleştirerek ortaya çıkarmak amaçlanmaktadır. Proje hedef kitlesini Adana ili Kozan ilçesinde eğitim gören 6.sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Bu yaş grubundaki öğrencilerin belirlenme sebebi ortaokul 5. ve 6. sınıf müfredatında temel bilgisayar becerileri ve temel düzeyde kodlama becerileri kazanılmış olunmasıdır. Proje ekibinde 1 yürütücü, 3 eğitmen, 3 rehber, 1 sağlıkçı ve 2 uzman yer alacaktır. Proje kapsamında kamu kurumları ve üniversiteler ile iş birliği sağlanacaktır. Bu projenin çıkış noktası Millî Eğitim Bakanlığının 2023 hedeflerinde yer alan yaparak ve uygulayarak bilimin sevdirilmesidir. Proje içeriği oluşturulurken konu temelli yaklaşımlardan süreç tasarım modeli benimsenmiştir. Projemizin başlangıcında ve sonunda mutlaka bir değerlendirme ölçeği uygulanacak ve uygulanmış program ne ölçüde başarılı olduğu ve olası problemler ortaya çıkarılıp en iyi çözüm yolu uygulanacaktır. Öğrencilerin süreçte aktif olduğu ve bireysel farklılıkların göz önüne alındığı bir plan oluşturulmuştur. Etkinliklerde öğrencilerin yaparak yaşayarak öğreneceği, iş birliği yapacağı beceri temelli yaklaşımlara yer verilmiştir. Bu proje, öğrencilerin yapay zekâ, tasarım ve programlama becerilerini geliştirmelerine olanak tanıyarak öğrenmelerini destekleyici, eğlenceli bir ortam sunmayı amaçlamaktadır. Aynı zamanda, grup çalışması ve yaratıcılık gibi önemli sosyal becerileri de güçlendirecek bir deneyim sunacaktır. Bu projenin öğrencilere sunacağı ayrıcalıklı yönler; hızlı karar alma, yaratıcılık ve inovasyon, sürekli öğrenme ve çoklu görev yeteneklerini ortaya çıkaracak olmasıdır. Proje etkinliklerimiz 5 gün sürecektir; 1.Gün, Tanışma, kaynaşma, yapay zekanın ne olduğunu anlama ve alt alanlarının neler olduğuna yönelik etkinlikler olacaktır. 2. Gün, yapay zekâ ile makine öğrenmesi, nesne tanıma ve dil işleme etkinlikleri yapılacaktır. 3.Gün, yapay zekâ ile metin işleme, duygu analizi etkinlikleri yapılacaktır. 4. Gün, yapay zekâ ile yüz tanıma, görsel oluşturma ve etik kavramına yönelik etkinlikler yapılacaktır. 5.gün, yapay zekâ ile ilgili özgün bir fikir üreterek uygulama yapılacak, uygulamaların sunumu gerçekleştirilecek ve kapanış töreni ile sonlanacaktır.

2023

4004

Yenilikçi Öğrenme Yaklaşımları İle 21. Yüzyıl Becerilerimi Geliştiriyorum

Teknolojik yenilikler ve bilgi toplumuna geçiş 21. yüzyılda bireylerde bulunması beklenen özelliklerin değişmesine neden olmuştur. Günümüzde teknolojiyi kullanabilen, bilgiyi ayıklayabilen, girişimci ve üretken, bilimsel düşünme becerileri ile doğru karar verebilen bilim okuryazarı bireylere ihtiyaç duyulmaktadır ve bu becerileri bireylere erken yaşlarda kazandıracak girişimlerin önemli olduğu düşünülmektedir. Bu bakımdan projenin amacı 5. sınıftan 6. sınıfa geçmiş öğrenciler için teknoloji ile zenginleştirilmiş ve yenilikçi yöntemler içeren, aktif katılımı esas alan, bilim, sanat ve spor etkinliklerinden oluşan bir bilim ve doğa projesi gerçekleştirmektir. Projenin hedef kitlesi Çanakkale ili genelinde köy okulunda öğrenim gören ve köyde yaşayıp taşıma yoluyla öğrenim gören 24 öğrencidir. 5 gün boyunca Troya Antik Kenti ve Müzesi, Kazdağları, Çanakkale Halk Bahçesi, Ulupınar Gözlemevi ve atölyelerde 26 farklı etkinlik gerçekleştirilecektir. Etkinlikler yapay zekâ, artırılmış gerçeklik, kodlama ve 3D tasarım gibi yenilikçi teknolojilerin bilim, sanat ve doğadaki uygulamalarını içermektedir. Aynı zamanda STEM, ritim ve orff, yaratıcı drama, eğitsel oyunlar ve sportif uygulamalar bulunmaktadır. Etkinliklerin gerçekleştirilmesinde 23 eğitmen (18 akademisyen, 4 uzman öğretmen ve 1 mühendis) ve 9 kişilik sorumlu ekip (1 yürütücü, 3 uzman, 4 rehber, 1 sağlık personeli) görev alacaktır. Proje ile öğrencilerin kendi teknolojik araçlarını üreterek uygulayabilmeleri, doğa gözlemleri, saha çalışmaları ve deneyler ile çevre kirliliğinin boyutlarını anlayıp çözümler üretebilmeleri, çevreye ve doğaya yönelik farkındalık geliştirmeleri, bilim, sanat ve spor ile harmanlanmış etkinliklerde eğlenerek öğrenmeleri, güncel bilimsel konularda anlayış geliştirerek bilimsel okuryazarlıklarının artması hedeflenmektedir. Ön test-son testler ve öğrenci günlüklerinin değerlendirilmesi ile öğrencilerin proje boyunca 21. yüzyıl becerileri, bilimsel tutumları ve çevreye yönelik duyuşsal özelliklerindeki değişimler tespit edilecek ve gelecek çalışmalar için öneriler sunulacaktır. Proje etkinlikleri, etkinliklerin sonuçları, etkileri ve proje kitapçığı proje web sayfasında, sosyal medya hesaplarında, proje ekibinin kişisel ve kurumsal web sayfaları ile sosyal medya hesaplarında paylaşılması yoluyla yaygınlaştırılacaktır. Bunun yanında proje sonuçları bilimsel yayına dönüştürülecek ve bilimsel toplantılarda sunulacaktır.

2023

4004

Bartın Bilim Okulu: Doğada Keşfet, Öğren, Eğlen

Bartın Bilim Okulu projesinin amacı, Bartın ili kırsalında, ortaokul 6, 7 ve 8. sınıfta eğitim gören öğrencilere bilim ve teknoloji alanlarında eğitim ve deneyim fırsatı sunmaktır. Bu hedef kitle, genellikle laboratuvar, kütüphane, internet, bilgisayar gibi teknolojik araçlara yeterli erişimi olmayan öğrencilerden oluşmaktadır. Proje için Bartın ili kırsalındaki okullardan 16, merkezde bulunan okullardan 10 olmak üzere 26 öğrenci seçilecektir. Böylece kırsalda eğitim gören öğrencilerin, merkezde eğitim gören öğrencilerle bir araya gelmesi ve birbirleriyle etkileşim kurması sağlanacaktır. Bu durum, öğrencilerin çeşitli yaşam tecrübelerini, bilgilerini ve yeteneklerini birbirleriyle paylaşmalarını mümkün kılacaktır. Böylece, her iki grup da birbirlerinden öğrenme şansı yakalayacaktır. Bu etkileşim, öğrencilerin sosyal ve kültürel bakış açılarını genişletecek ve onların daha anlayışlı ve empatik bireyler olmalarını teşvik edecektir. Projemiz hedef kitlesindeki öğrencilere bilimsel araştırma yapmanın temel ilkelerini, yöntemlerini ve araçlarını öğretmeyi, bilim kültürü ve bilim okuryazarlığı kazandırmayı, bilim ve toplum arasındaki ilişkiyi kavratmayı ve bilimle ilgili kariyer seçeneklerini değerlendirmelerine yardımcı olmayı amaçlamaktadır. Bu amaçlar, projenin hedef kitlesi olan öğrencilerin bilim ve teknoloji alanında daha donanımlı bireyler olmalarına yardımcı olacaktır. Bartın Bilim Okulu projesi, 5 gece 6 gün sürecek etkinliklerle ortaokul öğrencilerine bilim ve teknoloji eğitimi sunmayı hedeflemektedir. Öğrenciler, doğa koruma ve canlılar ekolojisi konularında eğitim alacaklardır. Ayrıca, doğada yön bulma becerilerini geliştirecekler ve doğa ile müze gezilerine katılacaklardır. Çevre ve saha gezileri, gökyüzü gözlemleri, araştırma ve deneysel çalışmalarla birlikte, öğrenciler bu projeyi eğitmenlerin gözetiminde tamamlayacaklardır. Yapılacak etkinliklerde bilginin görselleştirilmesi için etkileşimli uygulamalar, öğrencilerin anlayabileceği bir şekilde projede kullanılacaktır. Bu sayede, öğrencilerin dikkat seviyeleri artacak ve beş duyu organları her aşamada aktif olarak kullanılacaktır. Projede kullanılacak malzemeler, uzman eğitmenler tarafından belirlenmiş ve bazıları destek veren kurumlar tarafından sağlanmıştır. Proje ekibi, yetkin ve deneyimli öğretmenlerden oluşmaktadır ve her bir üyenin görevleri detaylı bir şekilde planlanmıştır. Projenin başlangıcında ve sonunda bir değerlendirme ölçeği uygulanarak, yapılan etkinliklerin başarısı ve olası problemleri belirlenmeye çalışılacaktır. En iyi çözüm yolları bu değerlendirmeler sonucunda belirlenecektir.

2023

4004

Zirvede Bilim 4: Özel Yetenekli Öğrencilerle Erciyes Dağı Bilim Okulu

Erciyes Dağı kendine has doğal, kültürel ve tarihi özellikleriyle doğa eğitimleri için oldukça uygun özellik taşımaktadır. TÜBİTAK Doğa Eğitimi ve Bilim Okulları programı çağrısı kapsamına daha önce aynı adla 2018, 2020 ve 2022 yıllarında üç projeyle başvurulmuş ve desteklenmesine karar verilen projeler başarıyla tamamlanmıştır. ?Zirvede Bilim 4: Özel Yetenekli Öğrencilerle Erciyes Dağı Bilim Okulu? projesi bu projelerin devamı niteliğinde olup, önceki projelerde elde edilen kazanımların artırılarak daha fazla öğrenciye ulaştırılmasını hedeflemektedir. a) Projenin amacı: Zirvede Bilim 4 doğa eğitimi projesinin amacı, ülkemizdeki Bilim ve Sanat Merkezleri?nde (BİLSEM?lerde) eğitim görmekte olan özel yetenekli öğrencilerle farklı bilim dallarından eğitmenlerin danışmanlığında geniş bir çerçevede bilimsel aktiviteler gerçekleştirmektir. Proje sonucunda, özel yetenekli öğrencilerin, doğa ve bilim arasındaki ilişkiyi kavrayabilmeleri, yaratıcı düşünme ve problem çözme becerilerini geliştirebilmeleri, disiplinler arası bir yaklaşımla doğa ve sosyo-kültürel yapı arasındaki ilişkiyi yorumlayabilmeleri ve sosyal ilişkiler geliştirebilmeleri, öğrendikleri bilgileri etkin bir şekilde paylaşabilmeleri hedeflenmektedir. b) Kapsamı ve hedef kitlesi: BİLSEM?lerde eğitim görmekte olan 12-14 yaş grubu ortaokul öğrencileri (30 öğrenci) hedef kitleyi oluşturmaktadır. Özel yetenekli insanların bilgi ve kabiliyetlerinden yararlanma ve onları en iyi şekilde yetiştirmeye yönelik faaliyetlere önem verilmesi, özel yetenekli bireylerin öğrendikleri bilgileri sentezleyebilme yetenekleri, araştırma yapma istekleri ve becerileri açısından gelişime açık bir grup olmaları hedef kitlemizin bu öğrenciler arasından seçilmesinde belirleyici olmuştur. c) Yöntemi ve sonucu: Bilim okulumuzun programı özel yetenekli öğrencilerin ilgilerine yönelik olarak, gözlem, arazi çalışmaları, deneysel çalışmalar, oyun, sanatsal faaliyetler, drama, atölye çalışmaları, sanat ve spor etkinlikleri, grup çalışması gibi yöntemler kullanılarak eğlendirirken-öğreten ve öğrenmeyi öğreten çalışmalara yer verilecek şekilde hazırlanmıştır. Her etkinliğin hedef ve kazanımları planlanmıştır. Eğitimin başarısı testler, bilişsel haritalar, anketler, çizim ve hikâyeler gibi değişik yöntemlerle değerlendirilecek ve öğrencilerin yaptıkları çalışmalar kamp sonunda sergilenecektir. Önceki projelerimizden edinilen tecrübeler ve bilgi birikimiyle, özel yetenekli öğrencilerin ilgisini çeken etkinlikler tespit edilmiş ve gelişimlerine uygun yeni etkinliklerinde eklenmesiyle Zirvede Bilim 4 projesi tasarlanmıştır.

2023

4004

Dünya Program Dışıyla Sürsün!

Projede ortaokul öğrencilerinin sürdürülebilir kalkınmanın çevresel, ekonomik ve toplumsal boyutlarına yönelik; bilimsel etkinlikler, disiplin kulüpleri, kültürel, sportif, sanatsal ve toplum yanlısı etkinlikler şeklinde sıralanabilen, program dışı etkinliklere katılmaları hedeflenmektedir. Sürdürülebilir kalkınmada gelecekte etkin olmaları beklenen öğrencilerin; üst düzey düşünme becerilerinin gelişmesine, farklı yöntemler sayesinde öğrenmeye istekli hale gelmelerine, günümüzdeki toplumsal sorunlara yönelik bilimsel bakış açısı kazanmalarına ve uygulamalı araştırmalarda bulunmalarına, yaşam boyu öğrenme becerilerine sahip olmalarına, iletişim becerilerine, yaratıcılıklarına, özgüven ve sorumluluk bilincine sahip olmalarına, girişimciliklerine, yani kişisel gelişimlerine; bu potansiyellerini de sürdürülebilir kalkınmaya yönlendirmelerine katkı sağlamak amaçlanmaktadır. 21. yy. becerileri bağlamında sınıflandırmalar içinde en çok kabul gören P21 (Partnership for 21st century) 21. yy. becerilerine yönelik çeşitli yaşantılar da edinilecektir. Burdur merkezdeki ortaokullardan akademik başarısı yüksek, dezavantajlı toplam 24 6. veya 7. sınıf öğrencisi hedef kitleyi oluşturmaktadır. Bilgi işlemsel düşünme, dijital oyun, doğa gözlemi, eğitsel oyun, spor, sanat, STEAM, yaratıcı drama gibi yöntemlerin işe koşulduğu, içerisinde kodlama, yapay zeka, bilim gezisinin de olduğu etkinlikler 19 eğitimci, 5 rehber ve 1 sağlık personeliyle 6 günlük tasarlanan programla gerçekleştirilecektir. Sürecin başında ve sonunda açık uçlu sorulardan oluşan anketler uygulanacak, günlük yazma, gazete kupürü yapma, ürünler, yarı yapılandırılmış görüşme formu ve gözlem formundan yararlanılacaktır. Katılımcıların; sürdürülebilir kalkınmanın boyutlarına ilişkin bilim, kültür, toplum, spor, sanat ve farklı disiplinler bağlamında çoğunluğunu akademisyenlerin oluşturduğu eğitmenler eşliğinde, sürdürülebilir kalkınmayla ilgili sorunların çözümünde sorumluluk alabilmeleri ve çevrelerindeki insanları bu doğrultuda etkileyebilmeleri için becerilerle donanmaları öngörülmektedir. Bu süreçte aileleriyle ve arkadaşlarıyla kuracakları etkileşimlerle örneğin hazırladıkları afişleri sunarak bu etkiyi yayabilecekleri düşünülmektedir. Etkinlikler sonrasında; katılımcılarla iletişim devam ettirilecek, öğretmen ve öğretmen adaylarına seminer düzenlenecektir.

2023

4004

Bilimden Sanata Nükleer Teknolojiler

"Bilimden Sanata Nükleer Teknolojiler" projesi; fen bilimleri alanlarına ilgi duyan, özel yetenekli lise öğrencilerine, nükleer teknolojileri anlama, tarafsız değerlendirme ve bu alandaki kariyer potansiyelini fark ettirme amacı taşımaktadır. Proje; bilimsel, kültürel ve sanatsal bakış açılarını birleştirerek öğrencilere zenginleştirilmiş bir öğrenme deneyimi sunmayı hedeflemektedir. Kadıköy Alev Alatlı Bilim ve Sanat Merkezi (BİLSEM), Karadeniz Teknik Üniversitesi, İstanbul Teknik Üniversitesi, Boğaziçi Üniversitesi, Gazi Üniversitesi ve Manisa Celal Bayar Üniversitesi ortaklığında planlanan projede; TÜBİTAK MAM, Üsküdar Ahmet Yüksel Özemre BİLSEM ve Kadıköy Belediyesi ile işbirlikleri gerçekleştirilecektir. Proje etkinlikleri; özel yetenekli bireylerin eğitiminde yaygın olarak kullanılan, farklı bilim dallarının ve disiplinlerin ortak temayı sorgulaması yöntemine dayalı ?Tematik Eğitim Modeline? uygun olarak geliştirilmiştir. Katılımcı öğrencilerin sosyobilimsel bir konu olan "Nükleer teknoloji" olgusuna; bilim ve sanatın çeşitli perspektiflerinden bakarak sorgulaması, kendi yorumlarını geliştirerek, geleceğe yönelik inovatif ürünler/modeller/fikirler/öneriler sunması öngörülmektedir. Tasarlanan etkinlikler; öğrencilerin nükleer teknolojilere yönelik bilgilerini artırmalarını, aktif katılımlarını sağlayarak işbirlikli öğrenmelerini amaçlayan interaktif ve zenginleştirilmiş modellere sahiptir. Ayrıca teknik geziler esnasında alınacak tedbirler, öğrencilerin radyasyona karşı güvenliğini sağlamak ve bu alanda bilinçli bir tutum geliştirmelerine katkıda bulunacak mahiyettedir. 2-6 Eylül 2024 tarihleri arasında planlanan projede, Hazırlık, 9., 10. ve 11. sınıf düzeyinde, İstanbul?daki Bilim ve Sanat Merkezlerinde fen bilimleri alanından en az birinde ?özel yetenekleri geliştirme programına? katılan 24 öğrenciye eğitim verilmesi planlanmaktadır. Proje için geliştirilen 21 etkinlik; İTÜ Enerji Enstitüsü'nde, TÜBİTAK MAM Hızlandırılmış Kütle Spektrometresi Laboratuvarında, Üsküdar BİLSEM Atom Fiziği Laboratuvarında ve Kadıköy BİLSEM?de gerçekleşecektir. Geziler için Kadıköy Belediyesinin projeye tahsis edeceği otobüsler kullanılacaktır. Proje süreci "PUKO döngüsü" ile yönetilecektir. Projenin sonunda, katılımcıların nükleer teknolojilere yönelik tutumlarının olumlu yönde değişmesi, bilimsel ve kültürel birikimlerinin zenginleşmesi ve kariyer potansiyelini fark etmeleri beklenmektedir. Teknik gezi/etkinlik değerlendirme formları, yarı yapılandırılmış görüşme formları, ön ve son testlerle ölçülecek olan bu kazanımlar, projenin etkisinin değerlendirilmesine olanak tanıyacaktır.

2023

4004

Doğadan Sofraya Organik Tarım Elçileri

Doğadan Sofraya Organik Tarım Elçileri Projesi, Temel Çağrı Alanı bölümünden Tarımsal Bilimler kapsamında hazırlanmıştır. Projemiz 16-20 Eylül 2024 tarihleri arasında Bingöl merkezde gerçekleştirilecektir. Projenin amacı; Köyde doğayla iç içe yaşayıp geçimlerini tarımla sağlayan öğrencilerin sebzelerini, meyvelerini ve kümes hayvanlarını bilimsel yöntem ve teknikleri kullanarak yetiştirme farkındalıklarını artırmaktır. Tarımda verimsizliğe sebep olan geleneksel yöntemlerden ziyade değişen iklim koşullarına uygun yöntemlerle tarımda sürdürebilirliğin sağlanması hedeflenmektedir. Bunun doğaya ve doğal kaynaklara zarar vermeden bilinçli bir şekilde yapılması amaçlanmaktadır. Proje kapsamında belirlenen etkinlikler, hedef kitlenin duyusal ve bilişsel özellikleri dikkate alınarak hazırlanmıştır. Eğitimlerin bir bölümü Bingöl Üniversitesinde görevli akademisyenler, diğer bölümü ise Bingöl İl Milli Eğitim Müdürlüğünde görevli öğretmenler tarafından verilecektir. Eğitimlerin hepsi uygulama bahçelerinde ve atölyelerde yapılarak gerçekleştirilecektir. Aynı zamanda eğitimler dramayla desteklenerek keyifli, eğlenceli ve kalıcı olacak şekilde planlanmıştır. Projenin Hedef kitlesi, köyde ikamet edip taşımalı eğitim merkezi ortaokullarda 5. 6. ve 7.sınıfta okuyan 15 kız ve 15 erkek olmak üzere toplamda 30 öğrenciden oluşmaktadır. Öğrenciler 15 farklı köyden seçilecektir. Amaç; projeyle elde edilen kazanımlar ve iyi tarım uygulamalarının tarım elçileri vasıtasıyla yaygınlaştırılmasını sağlamaktır. Öğrencilerin öğrendiklerini köyde kendi bahçelerinde uygulama fırsatına sahip olmaları, projenin kalıcılığı ve sürdürebilirliği açısından çok önem arz etmektedir. Proje başında ve sonunda yapılacak ön test ve son test uygulamaları, proje görüş formu ve öğrencilerin proje boyunca tutacakları notlar ve günlükler değerlendirilerek öğrencilerin bilişsel, duyuşsal gelişimleri tespit edilecektir. Doğayla tarımla iç içe yaşayan öğrenciler; projeyle elde edecekleri kazanımlarla birlikte doğaya zarar vermeden doğanın kendilerine sunduğu kaynakları bilinçli kullanarak ihtiyaç duyacakları sebzeleri, meyveleri ve kümes hayvanlarını yetiştirmeye devam edecekler.

2023

4004

Ortaokul Öğrencileri İçin Eko-Matematik - II

Günümüzde artan çevre sorunları ve sürdürülebilir bir dünyada yaşama fikri, eğitim öğretim süreçlerinde de değişiklik ihtiyacını beraberinde getirmektedir. Bu değişimler öğretim programlarında revizyon, öğrencilere beceri kazandırılmasının önem kazanması, teknoloji ve bilgi okuryazarlığı, öğrenme alanlarının disiplinler arası yaklaşımlarla bütüncül şekilde ele alınması, Fen-Teknoloji-Matematik-Mühendislik yaklaşımının uygulanması ve çevre konularının öğretimin tüm alanlarına entegre edilmesi gibi yaklaşımları içermektedir. Bu projede eğitimde yenilikçi bir uygulama olarak çevre ve matematik öğretimi entegre şekilde ele alınıp, ortaokul öğrencileri için bir haftalık bir Eko-matematik kampı uygulaması planlanmıştır. Bu Eko-matematik kampında taşıma yoluyla eğitime erişen ve ortaokullarda öğrenim gören 30 öğrencinin katılımcı olarak yer alması planlanmıştır. Eko-matematik kampında sürdürülebilirlik, su kirliliği, çevre kirliliği, iklim değişikliği, karbon salınımı, geri dönüşüm, ekolojik temizlik malzemelerinin üretimi ve hayvancılık konularına odaklanılmış matematik bilgisini arttırmaya yönelik etkinlikler ile sanatsal, sportif ve sosyal etkinliklere yer verilmiştir. Projenin etkinlikleri hazırlanırken çevre sorunları ve matematik disiplinler arası bir yaklaşımla ele alınmış, eğitimler için konunun sosyal, teknolojik ve ekonomik boyutları da dikkate alınarak farklı disiplinlerde alan uzmanlarından ve kamu kurum ve kuruluşlarından destek sağlanmıştır. Proje eğitimlerinde öğrencilerin eko-matematik ile tanıştırılması, eko-matematik etkinlikleri yoluyla çevre farkındalığı ve çevre sorunlarını çözmeye yönelik motivasyonlarının olumlu yönde geliştirilmesi, matematik bilgilerinin artırılması ve matematiğe yönelik motivasyonlarının geliştirilmesi amaçlanmaktadır. Kampın hedeflerine ulaşıp ulaşmadığının belirlenmesi amacıyla kampın başında ve sonunda öğrencilere nitel ve nicel ölçme araçları uygulanacaktır. Projenin dezavantajlı öğrencilere ve öğretmenlerine matematik öğrenme ve çevre farkındalığı açısından katkı sağlaması ve matematik eğitimine yenilikçi bir bakış açısı geliştirmesi yönleriyle toplumsal katkı sağlaması beklenmektedir.

2023

4004

Sanat Uygulamaları İle Psikolojik İyi Oluşun Artırılması

Projemizin genel amacı, Fen, Doğa, Teknoloji, Bilişim ve Sanat Uygulamaları kullanılarak üniversite öğrencilerinin psikolojik iyi oluşlarını artırmaktır. Projemiz 5 gün sürecek olup ve toplamda 18 etkinlikten oluşmaktadır. Katılımcılar bilimsel bilgiler dâhilinde sanat uygulamaları ile 27-31 Mayıs 2024 tarihlerinde üniversitemiz güzel sanatlar fakültesi içerisinde yer alan 6 alanın atölyeleri ve kampüs içerisindeki açık alanlarda etkinlikleri gerçekleştireceklerdir. İklim şartlarının elverişsiz olması durumunda ise kapalı alanda yapılacak yedek atölyeler oluşturulmuştur. Proje, sanatın psikoloji üzerindeki etkisinin önemini vurgularken, sanatsal eylemlerin eksikliğinin giderilmesine önemli katkı sağlayacaktır. Projemizde sanat uygulamalarının iyi oluşa olumlu etkisi, özellikle depremle birlikte çıkan psikolojik sağlamlığı ele alan ve bunu sanat uygulamaları ile günlük hayatta kullanabilecekleri etkinliklerle yapmayı hedeflemektedir. Kütahya uzun zamandır sanatı geçim kaynağı olarak kullanan bir kültür şehridir. Bu şehrin doğasına uygun olarak da projede aynı zamanda psikolojik etkilerle de desteklenen yaratıcı atölye etkinlikleri bulunmaktadır. Bu anlamda şehrin sanatı kucaklayan ve bundan fayda sağlayan yapısı psikolojik iyi oluşa da katkı sağlayacaktır. İlimiz genelindeki iki üniversitede öğrenim gören 25 lisans öğrencisi projemizin hedef kitlesini oluşturmaktadır. Hedef kitleyi belirlerken Ekşi H. ve arkadaşları tarafından geliştirilen Psikolojik Sağlamlığın Artırılması İçin Koruyucu Faktörler ölçeği kullanılacak olup, ölçek 7?li likert tipinde 15 sorudan oluşmaktadır. Proje kapsamında etkinliklerden sonra da uygulanacak olup SPSS programı ile karşılaştırılacak ve ölçeğin ölçtüğü aile, akran, kişisel faktörlerin güçlendirilmesi amaçlanmaktadır. Anahtar Kelimeler: Psikolojik Sağlamlık, Sanat Terapisi, Sanat,

2023

4004

Üstün Yetenekli Öğrencilerle Bilimsel Düşünme Becerileri

Bireylerin bilimsel ve teknolojik değişimlere yaşadıkları topluma katkıda bulunarak uyum sağlayabilmeleri için alan yazında "21. Yüzyıl Becerileri" olarak adlandırılan becerilere sahip olmaları gerekmektedir. Bu becerilerin içerisinde üst düzey düşünme becerileri de yer almaktadır. Bireylerin düşünme becerilerini sadece eğitim-öğretim sürecinde kullanacakları bir yetkinlik olarak değil günlük yaşamda potansiyelini keşfederek bunu yaşam boyu kullanacakları bir beceri olarak kazanmaları oldukça önemlidir. Okul dışı öğrenme ortamları, doğa deneyimine dayalı eğitimleri, sanat etkinlikleri ve bilim-teknoloji içerikli uygulamaları disiplinlerarası bir yaklaşımla özümseyen bu proje ile bilimin yaygınlaştırılması, bilginin uygulamalarla somutlaştırılarak, anlaşılır bir biçimde kazandırılması ve katılımcıların bilimsel olguları merak etmelerini sağlayarak, araştırma, sorgulama, öğrenme isteklerinin teşvik edilmesi ve düşünme becerileriyle donatılması amaçlanmaktadır. Öğrencilerin eğitimde teknolojiyi etkin biçimde kullanabilen, problem çözebilen, gerçek yaşam deneyimlerini yaşayarak öğrenen ve 21.yy becerilerine sahip bireyler olarak yetiştirilmesini amaçlayan bu projeyle seçilen hedef kitlenin bilime ve teknolojiye olan potansiyeli açığa çıkarılarak geleceğe yön veren bilim insanlarını yetiştirilmesine olumlu bir katkı sağlayacağı düşünülmektedir. 5 gün sürecek bir program takvimiyle katılımcıların bilimsel kavramları ve süreçleri gözlem ve uygulamalarla kavrayabilmesine imkân sağlayacak teknoloji atölyelerinin, ekolojik ve doğa alanların, üniversite laboratuvarlarının ve bilim sanat merkezi atölyelerinin kullanılacağı projede 15 etkinlik yer almaktadır. Projenin hedef kitlesi Manisa ili sınırlarında yaşayan ve Bilim Sanat merkezlerinde öğrenim gören 2023-2024 eğitim öğretim yılında 7.sınıfı tamamlayan üstün yetenekli öğrenciler arasından seçilecektir. Hedef kitlenin seçiminde bilim sanat merkezlerindeki öğrenci sayısı oranına dikkat edilerek 15 kız ve 15 erkek olmak üzere 30 katılımcı belirlenecektir. Projenin amaçlarına ulaşılıp ulaşılmadığının belirlenmesinde nitel ve nicel olmak üzere toplamda 9 ölçme aracı kullanılması planlanmaktadır. Bu araçlar dışında etkinlik sonrası yapılacak olan değerlendirme çalışmaları da etkinliklerin etkisini gözlemlemede fayda sağlaması beklenmektedir. Bu projeyle hedef kitle olan öğrencilere araştırma yapma ve çevresinde gelişen olayların daha kolay anlamlandırılmasını sağlaması, bilim okuryazarlığı, düşünme becerilerinin gelişimi ve 21.yy becerilerine sahip birey özelliklerinin gelişmesini sağlaması sonuçları beklenmektedir.

2023

4004

Eğitimde Yenilikçilik: Yapay Zeka Destekli Öğretim

Bu proje, Matematik ve Fen Bilimleri eğitiminde öğretim metodolojilerini, Yapay Zeka (YZ) entegrasyonu ile dönüştürmeyi amaçlamaktadır. Proje, Bilim ve Sanat Merkezlerinde görev yapan Matematik ve Fen Bilimleri öğretmenlerinin pedagojik yaklaşımlarını en yeni YZ araçları ve teknikleri ile geliştirmeyi hedeflemektedir.İstanbul İlindeki Bilim ve Sanat Merkezleri'nde (BİLSEM) görev yapan 32 matematik ve/veya fen bilimleri öğretmenleri ile yürütülecek olan bu proje, YZ'yi eğitime entegre etmeyi amaçlamaktadır. Proje, eğitimcilere YZ araçları ve teknikleri hakkında bilgi ve beceri kazandıracak ve onların YZ'yi öğretimlerinde kullanmalarını sağlayacaktır. Amaç: Projenin temel amacı, eğitimcileri YZ'yi öğretimlerine entegre etmek için gerekli bilgi ve becerilerle donatmak, böylece öğrenciler için öğrenme deneyimini zenginleştirmek ve daha etkili ve çekici bir eğitim ortamı yaratmaktır. Kapsam ve Hedef Kitle; YZ ve STEM (Fen Bilimleri, Teknoloji, Mühendislik, Matematik) derslerinin doğal uyumu ve YZ tabanlı öğretim araçlarından önemli ölçüde fayda sağlayabilecek potansiyel göz önünde bulundurularak, Matematik ve Fen Bilimleri öğretmenleri öncelikli olarak hedeflenmiştir. Proje, İstanbul'daki Bilim ve Sanat Merkezlerinde görev yapan 32 matematik ve fen bilimleri öğretmeni ile gerçekleştirilecektir. Metodoloji ve Sonuçlar: Proje, teorik eğitim, pratik atölyeler ve uygulamalı etkinliklerin bir kombinasyonunu kullanacaktır. Eğitimciler, YZ uygulamalarını eğitim ortamlarında inceleyen interaktif oturumlara katılacaklar ve sonuç olarak YZ ile zenginleştirilmiş ders planlarının geliştirilmesi ve uygulanması gerçekleşecektir. Beklenen sonuç, YZ'yi öğretimlerinde kullanan ve yenilikçi, teknoloji açısından zengin eğitim uygulamaları yürüten bir grup eğitimci yetiştirmektir. 17 etkinlik boyunca eğitimciler, YZ uygulamalarını eğitim ortamlarında inceleyecek ve uygulayacaklardır. Bu etkinlikler, açık ve kapalı uçlu deneyler, animasyon ve simülasyonlar, tartışmalar, artırılmış/sanal/karma gerçeklik uygulamaları, hesaplamalı düşünme etkinlikleri, bilimsel geziler ve saha çalışmaları, dijital oyunlar/öykü anlatımları, eğitim oyunları, mobil uygulamalar, oyunlaştırma uygulamaları, sergiler ve gösteriler, sanat etkinlikleri, spor etkinlikleri, STEAM etkinlikleri ve tahmin et-gözlemle-açıkla etkinlikleri gibi çeşitli konuları kapsamaktadır. Bu etkinlikler, öğretmenlerin YZ hakkında bilgi ve becerilerini geliştirmelerine ve YZ'yi öğretimlerinde kullanmaya başlamalarına yardımcı olacaktır.

2023

4004

Yeşil Tarımın İnovatif Öğretmenleri

Proje, 24-28 Haziran 2024 tarihleri arasında Bursa ili sınırları içerisinde gittikçe topraktan ve doğadan uzaklaşan yeni neslin öğretmenlerin liderliğinde tekrar toprağa dokunmasını, sahiplenmesini ve korumasını sağlamak amacıyla doğa eğitimi ve bilim okulları projesi olarak hazırlanmıştır. Bu projenin amacı; öğretmenlerin tarladan sofraya sürdürülebilir tarım sistemleri ile yeşil inovasyon konularında bilgi, beceri ve anlayışlarını güçlendirerek bu konularda edindikleri deneyimleri öğrencilere etkili bir şekilde aktarabilmelerini sağlamaktır. Böylece bu çalışmanın tüketen değil üreten ve geleceği belirleyen bir nesil yetişmesine katkı sunacağı düşünülmektedir. Proje uygulama alanları olarak girişimcilik, teknoloji ve inovasyon konularında öğretmen ve öğrencilere yönelik eğitim ve atölye çalışmalarının yapıldığı Bursa İl MEM tarafından BEBKA iş birliğiyle yürütülen İnovasyon Merkezi ile onlarca laboratuvarı, 2500 dekarlık tarım arazisi, hayvancılık tesisi, gıda işleme tesisi, yaklaşık 1500 m2?lik seraları ve ekolojik tarım faaliyetlerinin yürütüldüğü eko-bahçesine sahip Uludağ Üniversitesi Ziraat Fakültesi seçilmiştir. Planlanan etkinliklerde alanında uzman öğretmenler ve çalışma alanına yönelik akademik çalışmaları bulunan bilim insanları eğitmen olarak görev alacaktır. Projenin hedef kitlesi Bursa?da resmi okullarda görev yapan okul öncesi, sınıf, fen bilimleri, sosyal bilgiler, bilişim teknolojileri, biyoloji, özel eğitim branşlarından 40 öğretmendir. Projede öğretmenlere sürdürülebilir tarım uygulamaları, organik tarım üretimi, kent bahçeciliği, gıda zincirinin her aşamasında kayıp ve israfı önlemek için geliştirilen teknolojiler ve yenilikçi uygulamalar gibi konularda farkındalık oluşturarak bilgi ve becerilerini artıracak aynı zamanda inovatif ve yeşil düşünce bakış açısıyla çevresel ve ekolojik sorunları çözmeye odaklanmak için eko-girişimcilik ve yeşil inovasyon hakkında bilinçlenmelerini sağlayacak eğitim, atölye uygulamaları ve teknik gezileri içeren 5 günlük eğitim programı uygulanacaktır. Bu programın sonrasında katılımcı öğretmenler tarafından okullarda sürdürülebilir tarım uygulamalarıyla öğrenciye yönelik STEM etkinlik alanları oluşturulması sağlanacaktır. Böylece öğretmenlerin projede edinilen bilgi ve deneyimi öğrencilere aktarmalarıyla genç nesilleri bu kritik konularda bilinçli ve aktif bireyler olarak yetiştirmelerine katkı sağlanmış olacaktır.

2023

4004

Hay(M)At- Hayatın İçindeki Matematik

Okul dışı matematik öğretimi faaliyetleri ile öğrencilerin matematik dersine olan ön yargılarının kalkmasına, matematik okuryazarlığı öz yeterliliklerinin artması, motivasyonlarının ve ilgilerinin artması ile öğrencilerin matematik dersine olan bakış açılarının olumlu yönde değişmesine katkı sağlanması amaçlanmıştır. Okul dışı matematik eğitimi ile öğrencilerin doğada var olan matematikle buluşmaları sağlanacak, hayatın içindeki matematiği keşfetmeleri, bilginin etkileşimli uy-gulamalarla soyuttan somuta dönüştürülmesi beklenmektedir. Proje Samsun İl Milli Eğitim Müdürlüğünün SAMGİS(Öğrenci Gelişim İzleme Sistemi) üzerinden yapılan sınavlarda matematik ortalaması orta ve düşük (60 puan ve altı ) olan okulların öğrencileri arasından sosyo-ekonomik düzeyi düşük ve dezavantajlı öğrencilere öncelik verilerek seçilecek 24 öğrenci (5. ve 6. sınıf) ile gerçekleştirilecektir. Proje kapsamında yürütülecek etkinliklerin içeriklerine uygun olarak Canik Orman Okulu, Canik Keşif Kampüsü, Atakum Tabiat ve Orman Okulu, Tekkeköy Geri Dönüşüm Tesisi, Çakallı Taşhan, Çivisiz Camii ve çevresi seçilmiştir. ?Hayatın İçindeki Matematik? projesi, 03-08 Haziran 2024 tarihleri arasında Samsun ili sınırları içerinde bulunan doğal öğrenme ortamlarında etkileşimli ve uygulamalı matematik etkinlikleri ile öğrencilerin hayatlarının her alanında bulunan matematiği keşfetmeleri, farklı bakış açısı kazanmalarına katkı sağlanması planlanmaktadır. Bunun yanı sıra çevre, doğa, iklim, sürdürülebilirlik konularında farkındalıklarının artması da hedeflenmektedir. Çalışmada nitel ve nicel araştırma yöntemlerinin bir arada kullanıldığı karma araştırma deseni kullanılacaktır. Katılımcıların ön test ve son test verileri arasında anlamlı fark olup olmadığını test etmek için Mann Whitney-U testi kullanılacaktır. Projenin veri toplama araçları olarak; ?Matematik Öğrenme Motivasyon Ölçeği?, ?Matematik Okuryazarlığı Öz Yeterlilik Ölçeği?, ?Günlük Değerlendirme (Günlük Etkinlik Değerlendirme Formu ve web 2.0 Menti)?, ?Katılımcı Proje Değerlendirme Formu? kullanılacaktır. Etkinliklerde ortaya çıkan öğrenci ürünleri (fotoğraf, resim, tasarım vb.) etkinliğin son günü sergilenecektir. Ayrıca bu ürünler fotoğraflanarak e-albüm olarak proje web sitesinde yayınlanacaktır. Proje ile katılımcıların hayatın içindeki matematiği keşfederek farklı bakış açısı geliştirmeleri, matematik öğrenme motivasyonlarının ve matematik okuryazarlığı öz yeterliliklerinin olumlu yönde gelişmesine, doğaya ve çevresine karşı duyarlı bireyler olmalarına katkı sağlanması beklenmektedir.

2023

4004

Modellerle 3 Boyutlu Evrene Yolculuk II

Hızla gelişen ve değişen çağımızda, ülkeler, eğitimdeki yenilik ve gelişmeleri kavrayan, düşünme, algılama ve problem çözme yeteneği gelişmiş, bilgiyi yaratıcı bir şekilde kullanabilen, özgüveni yüksek bireyler yetiştirmeyi hedeflemektedir. Projenin amacı; öğrencilerin, alanında uzman eğitimciler tarafından bilgi düzeylerinin artırılarak astronomiye karşı olumlu tutum geliştirmeleri, evrendeki olay ve olgulara yönelik bilimsel bir bakış açısı kazanmalarıdır. Ayrıca 3-boyutlu dijital tasarımla etkileşimli uygulamalar gerçekleştirerek öğrencilerin girişimciliklerinin ve yaratıcılıklarının geliştirilmesi amaçlanmıştır. Katılımcılara, Dünya tabanlı bakış açısından uzay tabanlı bakış açısına geçebilmeleri için 24 etkinlikten oluşan model temelli astronomi eğitimi verilecektir. Eğitimler sonucunda, öğrencilerin astronomi alanında 3-boyutlu dijital tasarım yapabilmeleri amacıyla çeşitli tasarım teknikleri ve uygulamalarını içeren etkinlikler yapılacaktır. Projede, 3-boyutlu dijital tasarım geliştirmenin temel unsurları olan, ?Fikir?, ?Hikâye?, ?Storyboard? ve ?Araçlar? adımlarını kapsayan etkinlikler planlanmıştır. Bu kapsamda temel ve ileri seviye C# programlama dili etkinlikleriyle öğrencilere 3-boyutlu tasarımlarını oluşturabilecekleri Unity (C# tabanlı) uygulaması öğretilerek Güneş Sistemi ve Ay tasarlanarak modeller sanal gerçeklik ortamında kullanılacaktır. Programlama etkinliklerinde gerçekleştirilecek 3-boyutlu tasarımlara ilişkin teorik bilgilerin aktarılacağı etkinlikler planlanmıştır. Bu bağlamda, katılımcıların, 3-boyutlu dijital tasarım yaparak astronomiyle ilgili edindiği bilgileri kurgulayabilecek yetenekte olması gerekmektedir. Katılımcıların, Bilim ve Sanat Merkezindeki 9 ve 10. sınıftan genel yetenek, resim ve müzik alanındaki üstün yetenekli öğrencilerden oluşması hedeflenmiştir. Projenin yaygın etkisini artırmak amacıyla Samsun ve çevre illerden 32 BİLSEM öğrencisi seçilecektir. Projenin 19-24 Ağustos 2024 tarihleri arasında yatılı olarak gerçekleştirilmesi planlanmaktadır. Projede; astronomi, drama, sanal gerçeklik, modelleme, 3-boyutlu dijital tasarım uygulamalarından oluşan etkinliklere yer verilmiştir. Projede nitel ve nicel verilerin beraber toplandığı ve değerlendirildiği karma araştırma deseni kullanılacaktır. Bu kapsamda, nicel verileri toplama aracı olarak ?Astronomi Başarı Testi? ve ?Bilişsel Yaratıcılık Testi? kullanılacaktır. Nitel veriler ise klinik mülakat ve video kaydıyla toplanacaktır. Sonuç olarak öğrenciler dijital tasarım dünyası, 2-3 boyutu kavrama, C# programlama dili, Unity uygulaması, animasyon oluşturma, grafik tasarımı etkinliklerle teorik ve pratik bilgilerini birleştirerek Güneş Sistemini ve Ay?ı 3-boyutlu modelleyeceklerdir.

2023

4004

Doğanın Gizli Bağlamları: Gözlemle-İlişkilendir-Kurgula-Oluştur

Bu projenin amacı Milli Eğitim Bakanlığı?na bağlı okullarda görev yapan fen bilimleri öğretmenlerine gözlemleme, ilişkilendirme, kurgulama ve oluşturma becerileri kapsamında iklim değişikliği, su kontrolü, susuz tarım uygulamaları, biyolojik çeşitlilik, arkeoloji, antik mimari, müzik, müze gezileri ve belgesel içerikleri temalarına ilişkin tasarlanmış etkinlikler ile kurgulayabilecekleri bağlamlara yönelik soru oluşturmalarını sağlamaktır. Projede fen bilimleri öğretmenlerine yönelik bağlam temelli öğrenme ve değerlendirme etkinlikleri kapsamında üst düzey becerileri ölçen bağlam temelli değerlendirmeye yönelik soru oluşturma çerçevesinde doğa gözlemlerine dayalı bilim kampı düzenlenecektir. Projenin katılımcı kitlesini ülkenin farklı illerindeki milli eğitim bakanlığına bağlı okullarda görev yapan 24 fen bilimleri öğretmeni oluşturmaktadır. Proje Burdur İl Milli Eğitim Müdürlüğü koordinatörlüğünde gerçekleştirilecek olup Burdur Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi, Burdur İl Kültür ve Turizm Müdürlüğü, Burdur Belediyesi projeye paydaş olarak desteklerini sunacaklardır. 18 ? 24 Ağustos 2024 tarihlerinde Burdur?da gerçekleştirilecek proje, etkinlik programında belirtilen mekânlarda yürütülecektir. Projenin hedeflerine ulaşma durumunu değerlendirmek için nitel araştırma yaklaşımlarından yararlanılacaktır. Buna göre projenin çıktıları için 5 temel değerlendirme yapılması planlanmaktadır: 1. Öğretmenlerin doğa temelinde oluşturulabilecek bağlamlara dair görüşleri, 2. Öğretmenlerin okul dışı ortamlarda karşılaşılan durumların ölçme değerlendirme süreçlerinde kullanılmasına yönelik farkındalıkları, 3. Öğretmenlerin projede kurgulayabilecekleri bağlamların öğretim programında yer alan konularla ilişkilendirilmesine yönelik bilgileri, 4. Öğretmenlerin doğa temelinde kurgulanacak bağlamlara yönelik soru yazım süreçleri ile ilgili kazanımları. 5. Öğretmenler tarafından oluşturulan soruların bağlam temelli değerlendirmeye uygunluğu. Bu bağlamda 1, 2 ve 3. Değerlendirmeler için, öğretmenlere açık uçlu sorulardan oluşan proje uzmanları tarafından hazırlanan bir anket ön ve son test olarak uygulanacaktır. 4. Değerlendirme için proje öncesinde öğretmenlerden projenin içeriğine yönelik soru yazımı yapmaları istenecek ve bu sorular öğretmenlerin soru sunum oturumlarında oluşturdukları sorular ile kıyaslanacaktır. 5. Değerlendirme için ise bir kontrol listesi oluşturulacaktır. Projenin sonunda belirtilen temalara ilişkin gözlemleme, ilişkilendirme, kurgulama ve oluşturma becerilerinin geliştirilmesi kapsamında tasarlanan etkinlikler ile bağlam kurgulamalarını ve kurguladıkları bağlamlara yönelik soru oluşturma becerilerin gelişmesi beklenmektedir.

2023

4004

Dijital İzlerle Ekosistem Keşfi

Bu proje, fen bilgisi öğretmenlerinin ekolojik çevre okuryazarlığını geliştirme, sürdürülebilirliğe dair bilinçlerini arttırma, ekolojik eğitimlerde teknoloji kullanımı deneyimini ve bilincini arttırma ve etkileşimli öğrenme deneyimini kazandırma amacı taşımaktadır. Öğretmenlerin ilgili kazanımların eğitim programına dahil edilmesi konusunda deneyim kazanmaları da projenin hedefleri arasındadır. Projenin hedef kitlesini Türkiye genelinde farklı il ve okullarda görev yapan 30 ortaokul Fen bilimleri öğretmenleri oluşturmaktadır. Katılımcı sayısında cinsiyet eşitliğine önem verilecektir. Projenin nicel boyutunda "Öğretmen Memnuniyet Anketi”, “Ekolojik Ayak izi Farkındalık Ölçeği” ve “Sürdürülebilir Kalkınma Eğitimine Yönelik İnançlar Ölçeği” uygulanacak, sonuçlar için SPSS programı kullanılarak uygun istatistiksel testler yapılacaktır. Eğitimler Mersin İl Milli Eğitim Müdürlüğü Proje Koordinasyon Merkezi, Kuyuluk Orman Okulu, Silifke Uzuncaburç, Mersin Masal Evi ve Kazanlı Sahili’nde 6 gün içinde gerçekleştirilecektir. Yapılacak tüm çalışmalar Mersin İl Milli Eğitim Müdürlüğü sayfasından ve sosyal ağlardan paylaşılarak sonuçlar 81 ilin valiliklerine gönderilecek ve diğer illerin de projeden ve proje çıktısından haberdar olması sağlanacaktır. Başvuru adresi https://mersinarge.meb.gov.tr/

2023

4004

Bozkırın Çocukları Doğayı Kucaklıyor 2

Teklif edilen proje ile anaokulu öğrencilerine yönelik tarım, doğa ve çevre temalarının yer aldığı etkinlikler düzenlenecektir. Proje kapsamında beslenmemizde önemli yeri olan bitkisel ve hayvansal ürünlerin soframıza gelene kadar geçirdiği serüvenler uygulamalı olarak katılımcılara aktarılacaktır. Proje katılımcılarda bilimsel merakı teşvik etmenin yanında onlara fiziksel (el-göz koordinasyonu ve 5 duyuyu kullanma), ruhsal (başarma hissi ve stresin azalması), sosyal (diğer grup üyeleri ve proje ekibi ile iletişimi geliştirme) ve entelektüel (problem çözme / karar verme yetisi ve yaratıcılık güçlenir) faydalar da sağlayacaktır. Hedef Kitle: Proje etkinlikleri için hedef kitlemizi Konya Karatay Fevzi Çakmak ve Yaşar Doğu Anaokullarından 25?er olmak üzere 50 öğrenci oluşturmaktadır. Etkinlikler 2 grup şeklinde 13 Mayıs-17 Mayıs 2024 ve 20-24 Mayıs 2024 tarihlerinde Bahri Dağdaş Uluslararası Tarımsal Araştırma Enstitüsü yerleşkesi ve anaokullarının bahçelerinde gerçekleştirilecektir. Proje Yönetimi : Bu amaçlar doğrultusunda katılımcılara uygulamalı olarak; ; (1) ?Meslekleri Öğreniyoruz?, (2) ?Tohumların Büyülü Dünyasına Yolculuk?, (3) ?Tohum Topu Yapımı?, (4) ?Tarladan Sofraya Ekmeğin Öyküsü?, (5) ?Böceklerin Gizemli Dünyasına Giriş?,(6) ?Böcek Kovucu Sprey Yapımı?, (7) ?Kompost Yapımı?, (8) ? Topraktaki Göremediğimiz Canlılar?, (9) ?Herbaryum Yapımı?, (10) ?Doğanın Gizemli Kahramanları?, (11) ?Süt Nasıl Oluşur? Kuzular Nasıl Büyür??, (12) ?Meyveli Yoğurt Yapımı?, (13) ?Çilek Bahçesi Tesisi? etkinlikleri yapılacaktır. Proje Sonucunda: Okul öncesi öğrencilerin bilimsel olguları fark etmeleri sağlanarak, merak duygularını, araştırma, sorgulama ve öğrenme isteklerini teşvik etmek ve bilişsel, sosyal, görsel, motor becerilerini geliştirmek amacına ulaşılması hedeflenmektedir.

2023

4004

Doğayla Buluş Bilimle Geliş

a)Amaç: Projenin amacı; öğrencilerin aktif rol aldığı, teoriden uygulamaya, gözlemden deneye birçok yöntem kullanılarak doğa bilimi, sanat ve teknolojiyi kapsayan eğitimlerle öğrencilerin hayal güçlerini harekete geçirip gerçekleştirilmesi mümkün olan fikir, proje ve somut unsurlar ortaya koyarak bilimsel katkı sağlamaktır. Doğa; bilimi, sanatı ve teknolojiyi barındırır. Bu proje, öğrencilerin katılımı ile doğada yapılacak etkinlikleri; bilim, sanat ve teknoloji kavramlarıyla bağdaştırarak doğanın bilimsel, sanatsal ve teknolojik yönünü ele almayı amaçlamaktadır. b) Kapsamı ve Hedef Kitlesi: ? Proje; doğa bilimi, sanat ve teknoloji üçgeninde pratik ve teorik olarak uygulanacak birbiriyle doğrudan ilişkili çalışmaları kapsamaktadır. Farklı kurumlardan sekiz eğitmenin ve kırk öğrencinin katılacağı teorik ve pratik uygulamalar, Çankırı il sınırları içerisinde 20-24 Mayıs 2024 tarihleri arasında doğa ve laboratuvar ortamında gerçekleştirilecek etkinlikler ve uygulamalar akabinde 30 Mayıs?ta ?Proje Çıktıları Sergisi? gerçekleştirilerek son bulacaktır. Projenin hedef kitlesinde ortaöğretim 9 ve 10. sınıf öğrencileri bulunmaktadır. Çankırı İl Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı ortaöğretim kurumlarında öğrenim gören ve proje önerisinde belirtilen temalar olan bilim, teknoloji ve doğa bilimlerine ilgi duyan öğrenciler arasından seçilecektir. Öğrenci seçiminde ?Biyoçeşitlilik Okuryazarlığı Ölçeği uygulanacaktır. Ölçek sonuçlarına göre ilde bulunan ortaöğretim kurumları arasında 20 kız ve 20 erkek olmak üzere toplamda 40 öğrenci seçilecektir. Hedef kitle belirlenirken sosyoekonomik olarak dezavantajlı konumda olan öğrencilere öncelik tanınacaktır. c) Yöntemi ve Sonucu Projede nitel ve nicel araştırmaların bir arada kullanıldığı ?Karma Araştırma Yöntemi? kullanılacaktır. Bilimsel gezi ve saha çalışmalarında açık ve kapalı uçlu deneyler yapılacaktır. Etkinlikler çerçevesinde mobil uygulama geliştirilecektir. Biyoçeşitliliğin sürdürülmesinde kullanılan inovatif yöntemler ortaya konulacaktır. Bilginin somutlaştırılması ve görselleştirilmesi yöntemiyle etkinlikler öğrenciler tarafından daha anlaşılır bir şekilde gerçekleştirilecektir. Uygulamalar neticesinde doğa bilimi, sanat ve teknoloji konularında öğrencilerin bilime olan merakı artacak ve bu alanda yeni çalışmalar yapma konusunda daha istekli olacaklardır. Projenin sonunda düzenlenecek ?Proje Çıktıları Sergisi? ve oluşturulacak e-dergi projenin görünürlüğünün geniş kitlelere ulaşmasını sağlayacaktır.

2023

4004

Doğada Dört Dönüyoruz :Geleceğimizi Koruyoruz

Madde döngülerinin temel elementlerin doğadaki dolaşımı iklim sisteminin düzenlenmesinde ve ekosistemlerin sürdürülebilirliğinde önemli bir rol oynar. Bu döngülerdeki herhangi bir bozulma, iklim değişikliği, su kirliliği, toprak erozyonu gibi çevresel sorunlara yol açabilir. Bu nedenle, madde döngülerinin düzenli ve sağlıklı bir şekilde işlemesi, doğanın ve iklimin korunması açısından kritiktir. Önerilen projede, madde döngülerinin doğaya ve iklim üzerindeki etkilerini öğrenen, çevre sorunlarına duyarlı, doğaya karşı olumlu davranış ve tutumları benimseyen, bilimsel süreç becerilerini kullanabilen öğrenciler yetiştirmeyi amaçlamaktayız. Ayrıca, iklim değişikliği ile mücadelede farkındalık oluşturarak, öğrencilerde çevre bilinci geliştirmeyi ve geleceği koruma konusunda bilinçli bireyler yetiştirmek hedeflenmektedir. Akranlarına göre dezavantajlı bir bölgede olan öğrencilerde, doğaya karşı olumlu bir tutum geliştirmek amacıyla, madde döngülerinin geleceğimiz ve iklim açısından öneminin vurgulanmasını takiben, her gün madde döngülerinden (su, azot, oksijen, karbon) biri ele alınacaktır. Her biri için temalar ve bu temalara uygun 33 etkinlik planlanmıştır. Toplamda 5 gün boyunca 5 tema belirlenmiştir: "Sürdürülebilir Geleceğe İlk Adım," "Suyun Dansı İklimin Şarkısı," "N Nerede?, "Doğayı Soluyoruz," ve "Ayak İzinizi Küçültün, Geleceğin İçin Harekete Geç." Projemiz 10-14 Haziran 2024 tarihleri arasında, Yıldız Teknik Üniversitesi'nde, Terkos Gölü çevresinde, Gaziosmanpaşa Millet Bahçesi'nde, Kemerburgaz Kent Ormanı'nda ve 15 Temmuz Millet Bahçesi'nde belirlenen alanlarda gerçekleştirilecektir. Bu bölgelerde su arıtma tesisleri, toprak üretim tesisleri ve hava kalitesi izleme merkezlerinde uygulamalı etkinlikler düzenlenecek ve su medeniyetler müzesi ziyareti gerçekleştirilecektir. Hedef kitlemizi, İstanbul İlinde öğrenim gören ve belirlenen kriterlere göre seçeceğimiz 30 ortaokul öğrencisi oluşturmaktadır. Proje etkinlikleri, bilimsel süreçleri gözlem ve deneysel yöntemle, işbirlikli grup çalışmalarıyla, arttırılmış gerçeklik ve web 2.0 araçlarıyla, sanatsal ve oyunsal etkinliklerle planlanmıştır. Projenin değerlendirilmesi amacıyla madde döngüleri ve çevre sorunları konusunda başarı testi, çevresel tutum ölçeği her günün sonunda da açık uçlu sorularla gün sonu değerlendirilmesi yapılacaktır.Proje sonunda, yaşadıkları çevreyi ve doğal hayatı koruma bilincine sahip, iklim değişikliğine karşı yüksek farkındalığa sahip bireylerin yetişmesi beklenmektedir.

2023

4004

İklim Değişikliğinde Yeşil Hesaplamalar

Günümüz dünyasında bilginin hızla değişim ve dönüşüm içerisinde olması, bilginin okul sınırlarından çıkarılıp sürdürülebilir yaşam boyu öğrenme temelli yapılandırılması zorunlu hale gelmiştir. Bilginin yapılandırılmasında bireylerin bilimsel okuryazarlıklarına katkı sağlayacak, 21. Yüzyıl becerilerinin geliştirilmesi ile öğrenme, merak, araştırma, sorgulama duygularını arttıracak şekilde topluma yaygınlaştırılması gerekmektedir. Proje çalışmamız, iklim değişikliği tehlikesi ve çözüm önerileri hakkında farkındalık oluşturmak için 9-14 Eylül 2024 tarihleri arasında Aydın ilinde Doğa Eğitimi ve Bilim Okulları projesi olarak hazırlanmıştır. Özellikle sosyo-ekonomik düzeyi düşük, öncelikli olarak taşımalı öğrenim gören akademik başarısı yüksek öğrencilerin iklim değişikliğini azaltmaya yardımcı yeşil enerji kaynaklarının kullanımının önemine ilişkin farkındalıklarını artırma, yeşil enerji kaynaklarını ve tarımda teknolojiyi kullanarak çalışmalar yapan doğa dostu bireyler yetişmesi projenin amacıdır. Proje kapsamında iklim değişikliğine ve yeşil enerji kaynaklarına yönelik teorik ve uygulamalı etkinlikler ile Çine Adnan Menderes HES?e, Germencik GÜRMAT JES?e ve Söke AYDEM RES?e bilimsel geziler yapılacak ve Koçarlı Kasaplardaki TABİT kampüsündeki yenilikçi tarım teknolojileri etkinlikleri yer alacaktır. Bu proje, iklim değişikliğine çözüm olarak yenilenebilir enerji kaynaklarını yerinde görme, matematiksel hesaplamalar ve kodlama etkinlikleri ile birleştiren akıllı sistemler kurarak kendi kendine yetebilen yeşil çiftlik tasarımı uygulamaları ve sosyal, fiziksel etkinlikleri de içeren çoklu zeka kuramındaki farklı zeka türlerinin gelişmesini destekleyen disiplinler arası bir çalışmadır. Projenin hedef kitlesini Aydın ilindeki 17 ilçeden sosyo-ekonomik düzeyi düşük, öncelikli olarak taşımalı öğrenim gören, akademik başarısı yüksek, ailesinin tarımla geçimini sağladığı 7. ve 8. öğrencilerinden oluşan 30 kişi oluşturacaktır. Öğrencilerin program boyunca edineceği bilgi ve deneyimi hayatlarına adapte edip devam ettirmeleri, tarım şehri olan Aydın İli özelinde tarımın teknolojilerinin gelişmesinin iklim değişikliğindeki öneminin kavranması projenin yaygın etkilerindendir. Projenin yaygınlaştırma aşamasında, literatüre katkısını araştırmak için öntest ve sontest şeklinde `İklim Değişikliği Farkındalık Ölçeği?, `Alternatif Enerji Kaynakları Başarı Testi?, `Yenilenebilir Enerji Kaynakları Farkındalık Ölçeği?, yarı-yapılandırılmış görüşme formu uygulanacak ve öğrencilere günlük tutturulup analizi yapılacaktır. Elde edilecek veriler analiz edilerek değerlendirilecektir.

2023

4004

Hayata Bilim Kat

Hayata Bilim Kat! projesinin genel amacı eğlenerek bilimi sevdirmek, bilimsel merak uyandırmak ve bunların sonucunda bilim eğitimini özellikle genç nüfus için çekici hale getirmektir. Bu genel amaç çerçevesinde Temel Çağrı Alanlarından Doğa Bilimleri, Sosyal ve Beşerî Bilimler, Mühendislik ve Teknoloji alanlarını kapsayan bir program oluşturulmuştur. Böylece hem öğrencileri farklı disiplinleri tanıştırmak hem de farklı alanların birlikte çalışarak ortak bilgi üretebileceğini göstermek mümkün olacaktır. Kuşkusuz böyle bir çalışma yapılırken harcanacak emeğin verimli bir şekilde kullanılması adına çalışmanın kapsamının ve hedef kitlesinin iyi belirlenmesi gerekmektedir. Bu genel amaç çerçevesinde hedef grup olarak seçilen kesim, bulundukları sosyal, ekonomik ve coğrafi çevre nedeniyle olanakları ve erişimleri sınırlı olan öğrencilerdir. Ülkemizde 6 Şubat 2023 tarihinde yaşanan Kahramanmaraş merkezli depremlerden sonra en dezavantajlı konumda deprem bölgesinde yaşayan öğrenciler gelmektedir. Bu sebepten hem bu öğrencilerin eğitim hayatından kopmamaları hem de bilim kariyeri yapma isteklerinin canlı kalması sebebi ile depremden en çok etkilenen illerden biri olan Hatay ili Antakya, Defne, Altınözü ve Kırıkhan ilçelerinde yer alan ilköğretim 6. ve 7. sınıf öğrencileri hedef kitle olarak seçilmiştir. Bu yaş grubunun hem aldıkları ilk 5 yıllık eğitimin bir altyapı olarak kullanılabilmesi, hem de sonraki yıllarda yönelecekleri meslek/araştırma alanlarının belirlenmesinde kritik yaş dilimlerinde olmaları nedeniyle uygun olacağı düşünülmektedir. Etkinliklerde, teorik bilgiler ve pratik uygulamalar ile öğrencilerde temel bilimlere karşı bir yatkınlık, merak ve öğrenme hevesi yaratılması ya da var olanın pekiştirilmesi hedeflenmiştir. Öğrencilerin çeşitli başlıklar altında kitaplardan okudukları ancak günlük hayatta karşılarına ne şekilde çıktığını veya çıkabileceğini bilemedikleri teorik bilgileri, görerek, duyarak, dokunarak ve bizzat kendileri basit kitler oluşturarak nasıl kullanılabileceğini, ne işe yarayabileceğini, neden-sonuç ilişkilerini kavrayarak yeni bir bakış açısı geliştirmeleri planlanmıştır. Öğrendikleri bilgileri ve edindikleri deneyimleri okullarındaki diğer arkadaşları ile paylaşmaları teşvik edilecek, bu sayede de bir çeşit çoğaltıcı etki sağlanmış olacaktır.

2023

4004

STEM İle Geleceğe Bakış: Disiplinlerarası Etkileşim-2

Günümüzde günlük yaşamda karşılaşılan problemler farklı disiplinleri ilişkilendirmeye ihtiyaç duyulan bir yapıya sahiptir. Öte yandan yine yaşadığımız yüzyıl bireylerin çeşitli disiplinlere ait bilgilerle kendilerini yetiştirmelerini gerektirmektedir. Bu sebeple bireylerin bu disiplinlere yönelik disiplinler arası uygulamalara katılmaları önemlidir. Okul dışı ortamlar öğrencilere sınıf ortamına göre daha doğal, eğlenceli ve kimi zaman tahmin edilmez heyecan verici deneyimler sunarak sınıf ortamında aldıkları eğitimleri destekleyici rol üstlenir. Okul dışı ortamlarda gerçekleştirilen etkinlikler ile bireylere üst düzey düşünme becerilerini, çevreye ve farklı disiplinlere yönelik farkındalıklarını ve sosyal becerilerini geliştirme imkanı sunulabilmektedir. Gerçekleştirilmesi planlanan bu projede, Sinop ili ve merkeze bağlı köylerde 6. ve 7. sınıfı tamamlamış 48 ortaokul öğrencisi ile mühendislik tasarım, kodlama, matematiksel modelleme ve bilimsel sorgulamayı bütünleşik ele alan STEM odaklı etkinlikler, sosyo-bilimsel konular, yaratıcı düşünceyi destekleyecek etkinlikler ile sanat ve spor etkinlikleri gerçekleştirilecektir. Projenin katılımcılarını Sinop merkez ve merkeze bağlı köylerde yer alan ortaokullardan seçilecek 6. ve 7. sınıfı tamamlamış 48 ortaokul öğrencisi oluşturacaktır. Projeye katılacak öğrenciler 24?er kişiden oluşan iki gruba ayrılacak ve 6 günlük eğitime katılacaklardır. Projenin verileri kavram haritaları, katılımcılar ve eğitmenlere yönelik yarı yapılandırılmış görüşmeler, Kariyer Farkındalık Ölçeği, STEM Bilgi Formu, araştırmacı alan notları ve bilim iletişimi formu ile toplanarak değerlendirilecektir. Proje sonunda çeşitli okul dışı ortamlarda hazırlanan STEM odaklı etkinlikler ile öğrencilerin işbirlikli çalışma, hesaplamalı düşünme, karar verme, problem çözme, tasarım geliştirme, yenilikçi düşünme becerileri ile fen, matematik, teknoloji, mühendislik gibi disiplinler ile bu disiplinlere yönelik kariyer farkındalıklarını geliştirerek merak duygularını açığa çıkartmak amaçlanmaktadır.

2023

4004

Gelecek Yazarları-2

PISA 2022 sonuçları incelendiğinde derece olarak bir ilerleme kaydedilmiş olsa da okuma alanında 36. ve fen alanında ise 34. sırada yer almaktayız. Yine fen okuryazarlığı alanında tüm ülkeler arasında 34. ve OECD ülkeleri arasında 29. sırada yer almaktayız. Bu projede okuma, yazma ve fen etkinlikleri bütünleşik bir şekilde sunularak bu alanlarda daha üst sıralara çıkılması hedeflenmektedir. Özellikle teknoloji, bilim, kültür ve sanat kavramları ile yeni tanışan ve bu kavramlar üzerinde düşünme yeteneğini yeni yeni kazanmaya başlayan bir yaşta olan ortaokul öğrencileri ile bilim kurgu kitapları üzerine kritik yapılmasının öğrencilere bilimsel ve sanatsal bir bakış açısı kazandıracağı düşünülmektedir. Bunun yanı sıra öğrencilerin bakış açılarında meydana gelen değişimi görebilmek ve öğrencilerin kendi fikirleri ve düşüncelerini yazılı bir şekilde ifade etmelerine imkan sağlayan ortamlar ve fırsatlar tanınması önemlidir. Bu projenin temel amacı ortaokul öğrencilerinin bilim ve teknolojide meydana gelen değişimler sonucunda toplum ve çevrede meydana gelen ya da gelebilecek değişimlere ilişkin farkındalıklarını artırmak, fen okuryazarlık düzeyini ve epistemolojik inançları geliştirmek ve bilim kurgu konulu eleştirel okuma ve yaratıcı yazma etkinlikleri ile fen-teknoloji-toplum-çevre ilişkisi kurmalarını sağlamaktır. Projeye katılımcıları Erzurum ilinde öncelik kırsal bölgeler ve dezavantajlı okullar olmak üzere ölçüt örnekleme yöntemine göre belirlenmiş yedinci sınıf öğrencileridir. Okuma alışkanlığı edinmiş ve yazmaya ilgisi olan daha önce bu tür bir eğitime katılmamış öğrencilerden seçim yapılmasına dikkat edilecektir. Proje iç içe karma desene göre tasarlanmıştır. Projede, öğrencilerden birbiri ile ilişkili nicel ve nitel veriler birlikte toplanarak analiz edilecektir. Nitel verilerin toplanması için öğrenci günlükleri, yaratıcı çizgi roman ürünleri, görüşme formları ve gözlem formlarından yararlanılacaktır. Proje sonunda öğrencilerin, eleştirel okuma ve yaratıcı yazma becerilerinin gelişmesi ve bu becerilerden yararlanarak dijital bir uygulamada (Canva) öğrencilerin kendi bilim kurgu çizgi romanlarını oluşturmaları istenmektedir. Bilim ve teknolojinin getirdiği değişimlerin toplum ve çevreye olumlu ve olumsuz yansımalarına ilişkin ön görüde bulunabilen ve problemlere ilişkin olası çözüm önerisi sunabilecek bireyler yetişmesi beklenmektedir.

2023

4004

Yeşil Kimya:Yeşil Dünya

Dünya nüfusundaki artış ve artan endüstriyel faaliyetler, çevre kirliliğini artırarak çevre üzerinde önemli bir baskı oluşturmaktadır. Artan nüfus ve doğal kaynakların daha fazla kullanılması, çevre kirliliği ve ekosistem bozulmalarını beraberinde getirmektedir. Bu kapsamda yeşil kimya, bu sorunlara çözüm sağlama amacı güden bir yaklaşım olarak önem kazanmaktadır. Yeşil kimya, çevre dostu ve sürdürülebilir kimyasal süreçleri vurgular, zararlı atıkları minimuma indirmeyi hedefler ve enerji verimliliğini artırmayı amaçlar. Proje sürecinde yeşil kimyadan ilham alarak çevre bilincinin artırılması, çevre sorunlarına karşı duyarlılıkların ve sorumluluk bilincinin geliştirilmesi hedeflenmektedir. Bu hedef doğrultusunda, atık yönetimi ve sürdürülebilirlik konusunda farkındalık oluşturmak, yeşil kimya uygulamalarını doğa dostu tercihlerde kullanabilme yeteneklerini geliştirmek ve kendi topluluklarında değişimin aktif temsilcileri olmaya teşvik etmek amaçlanmaktadır. Proje kapsamında; yeşil kimya felsefesinin günlük yaşam tercihlerinde kullanılabilirliği, atık yönetimi, sürdürülebilir yaşam uygulamaları konularını destekleyen deneysel ve gözlemsel uygulamalar, AR uygulaması, dijital içerik kullanımı, saha çalışması, oyun, tasarım, drama gibi farklı yöntemleri barındıran etkinlikler yer almaktadır. Proje kapsamındaki etkileşimli etkinlikler alan uzmanları tarafından hazırlanmış olup eğitim programı 20 etkinlikten oluşmaktadır. ODTÜ Biyolojik Bilimler Bölümü projeye ev sahipliği yapacak olup, ODTÜ kampüsü, birçok etkinlik için ideal bir doğa laboratuvarı olarak kullanılacaktır. Saha çalışması için Eymir Gölü gezisi planlanmıştır. Etkinlikler 02-06 Eylül 2024 tarihlerinde yapılacaktır. Projenin hedef kitlesini, Ankara İli Merkez ilçelerinde Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı ilköğretim okullarının 7.Sınıfında öğrenim gören 25 öğrenci oluşturacaktır. 5 gün sürecek proje ile öğrencilerin etkili bir okul dışı öğrenme süreci yaşamaları hedeflenmiştir. Öğrencilerin bu etkileşimli oturumlara katılarak, çevre sorunları hakkında derin bir anlayış kazanacakları ve günlük yaşamlarında çevre dostu seçimler yapmak için pratik stratejiler de öğrenecekleri düşünülmektedir. Bu bilgiler ışığında öğrencilerin; bireysel seçimlerin çevreyi nasıl büyük ölçüde etkilediğini ve yeşil kimya kavramının felsefesini anlamaları, çevre okuryazarlığı becerisi kazanmaları ve çevreyi korumanın öneminin bilincini kavramaya ve çevre dostu seçimler yapmaya doğru tutum değiştirmeleri hedeflenmektedir. Yeşil Kimya, Çevre Duyarlılığı, Atık Yönetimi, Sürdürülebilirlik, Çevre Okuryazarlığı.

2023

4004

Çekirdeğin Gizemi: Aiolis'te Nükleer Enerji Ve Radyasyon Bilinci

Ortaöğretimde fizik, kimya ve biyoloji branşları için temel olan radyoaktivite, çekirdek fiziği, radyasyon ve nükleer enerji konuları öğrencilere temel bilimsel kavramları anlama ve analiz etme becerisi kazandırır. Fizik kazanımlarında, atom ve parçacıkların yapısı, etkileşimleri ve enerji dönüşümleri açıklanırken, kimya ve biyoloji kazanımlarında radyasyonun enerjiyle ilişkisi ve canlı organizmalar üzerindeki etkileri incelenir. Bu proje, katılımcıların doğanın ve çevrenin işleyiş süreçlerini bilimsel bir perspektifle anlamalarını, uygulamalar ve gözlemler aracılığıyla bilimsel araştırmayı sevmelerini ve öğrencilere bu deneyimleri aktarmalarını hedeflemektedir. Projenin hedef kitlesini Milli Eğitim Bakanlığı?na bağlı okullarda görev yapan Fizik, Kimya ve Biyoloji branşlarından öğretmenler ve üniversitelerin Fizik, Kimya ve Biyoloji Eğitimi bölümlerinde lisansüstü eğitimini sürdüren öğrencilerden toplam 30 (otuz) öğretmen oluşturmaktadır. Katılımcı seçiminde cinsiyet ve yaş grubunun dengeli olması sağlanarak, katılımcıların yarı yapılandırılmış görüşme formuna göre katılım amacı ve isteği hakkında bilgi sahibi olunacaktır. Proje kapsamında Manisa Celal Bayar Üniversitesi ve Ege Üniversitesi iş birliğiyle çeşitli etkinlikler düzenlenecektir. Bu etkinlikler, radyoaktivite, radyasyondan korunma, canlı organizmalara etkileri, çekirdek tepkimeleri, nükleer enerji ve endüstriyel kullanım alanları gibi konuları içerecek, bölgenin kültürünü ve tarihini bilimsel saha çalışmalarıyla sunacaktır. Proje, deneysel çalışmaları da içerecek ve katılımcı öğretmenlerden elde ettikleri deneyimleri öğrencilere aktarmalarını talep edecek, proje katılımcılarının kazanımları geniş bir öğrenci kitlesine ulaştırılacaktır. Projede tek gruplu ön test-son test deneysel deseni araştırma modeli tercih edilecektir. Mentimeter ile gün sonu geri bildirimleri ve proje Padlet sayfasında programa yönelik notlar ve görseller toplanacaktır. Programın son gününde RAFT (Rol, İzleyici, Format, Konu) stratejisi ve Quizizz mobil uygulamasıyla projenin hedeflerine ulaşma oranı tespit edilecektir. Proje kapsamında katılımcıların alanda kazandıkları bilgi ve deneyimlerini geniş bir yelpazede ele alarak eğitim-öğretim etkinliklerinde kullanmaları beklenecektir. Proje çıktıları eğitim materyali olarak kullanılabilecek ve katılımcıların, öğrencilerde temel bilimsel kavramları anlamaları ve fenomenleri analiz etmeleri yönünde tasarlanabilecek yetkinliğe ulaşmaları sağlanacaktır. Projede gerçekleştirilen etkinliklerin tüm eğitim paydaşlarına erişilebilir olması için e-broşür formatında hazırlanacak ve proje web sitesine eklenerek sunulacaktır.

2023

4004

Gözlemden Tasarıma Havacılık Okulu

Projenin amacı özel yetenekli bireylerin havacılık alanındaki potansiyellerini keşfetmelerine, bu alandaki bilgi ve deneyimlerini artırmalarına ve kariyer farkındalıklarını geliştirmelerine olanak sağlamaktır. Projenin hedef kitlesini Millî Eğitim Bakanlığının tanılama testleri ile özel yetenekli birey tanısı almış, Bilim ve Sanat Merkezlerinin (BİLSEM) özel yeteneklerin geliştirilmesi alanında eğitim almakta olan 7. sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Katılımcılar İstanbul ilindeki Bilim ve Sanat Merkezlerinden (BİLSEM) seçilecek olan 12(n:12) kız, 12(n:12) erkek olmak üzere 24 öğrenci ile sınırlı tutulmuştur. Proje 23-27 Eylül tarihleri arasında 5 gün boyunca toplam 18 etkinlik olacak şekilde Beylikdüzü Halil Meryem Coşkun Bilim ve Sanat Merkezi laboratuvar ve atölyelerinde, İstanbul Hava Kuvvetleri Müzesinin kapalı ve açık sergileme alanlarında gerçekleştirilecektir. Gözlemden Tasarıma Havacılık Okulumda katılımcılar yapılacak olan bireysel ve grup çalışmalarıyla havacılığı 3D tasarımdan tarihe, müzede öğrenmeden kodlamaya, sanattan uçuş gözlemine, simülasyondan deneysel fiziğe birçok alandan deneyimleyeceklerdir. Proje sürecindeki etkinliklerle katılımcılar havacılığa ilişkin teknolojik araçların çalışma mekanizmalarını gözlemleyecek, kendi tasarımlarını üreterek mühendislik temelli çalışmalar yürütecektir. Ayrıca havacılık operasyonları, insansız hava araçları gibi seminerlerle alan uzmanlarının takip ettiği güncel bilgiler öğrencilerle paylaşılacaktır. Proje sonucunda katılımcıların havacılığa ilgi ve meraklarının, araştırma, sorgulama, yaratıcılık ve mühendislik becerilerinin artacağı düşünülmektedir. Özel yeteneklilerin ülke kalkınmasında önemli role sahip havacılık sektörüne ilişkin motivasyonunun arttırılması, bu alanda yeterlilik ve yetkinlikler kazanmaları sağlanacaktır. Özel yeteneklilerin eğitiminde önemli ihtiyaç olan uzman eğitmen kadrosu, üst düzey becerilere ilişkin eğitsel ortamlar, güçlü fiziksel donanımlar ihtiyaçlarının proje ile karşılanacağı düşünülmektedir. Proje bulgularının havacılık alanında fen bilimleri eğitimi ve özel yetenekliler eğitimi literatürüne katkı sunacağına inanılmaktadır. Proje çıktılarının Türkiye genelindeki tüm BİLSEM?lerle paylaşılacak, alan uzmanları tarafından geliştirilen eğitim içerikleri havacılık alanında bir etkinlik ve materyal havuzu oluşmasına katkı sağlayacaktır.

2023

4004

Sürdürülebilir Doğa Yolculuğu İçin Ekokids 3

TÜBİTAK 4004 Doğa Eğitimi ve Bilim Okulları kapsamında yapılması planlanan ?Sürdürülebilir Doğa Yolculuğu için Ekokids 3? projesinin hedef kitlesi, sürdürülebilir dünyaya giden yolun eğitimden ve dayanışmadan geçtiği inancıyla afet sonrası dönemde, çocuğun bütünsel gelişimini ve iyi olma hâlini önceliklendirecek nitelikte bir eğitim odağında dayanışmayı güçlendirmek amacıyla katılımcılar 6 Şubat 2023 depremi nedeniyle Mersin iline gelen afetzede öğrenciler ile taşımalı eğitimin yapıldığı okullarda öğrenim gören 6.sınıf 24 öğrenciden oluşmaktadır..Öğrenciler bu iki ölçüte göre denk olacak şekilde seçilecek, kız ve erkek öğrencilerin eşit dağılım göstermesine de dikkat edilecektir. `Küresel düşün yerel hareket et? sloganıyla; sürdürülebilir çevre, atık yönetimi, geri dönüşüm, iklim değişikliği ve gıda güvenliği ve ilgili bilinç, ilgi, doğaya bağlılık düzeylerini ve akademik başarılarını akranlarına kıyasla arttırmak; sürdürülebilir çevre kavramlarını araştırma inceleme etkinlikleriyle kazandırmak, atık kontrolü ve geri dönüşüm alanlarını yerinde incelemek, İklim değişikliğine bağlı Afetlere ve Sıfır Atık?a dikkat çekmek; bu sorunlar incelenirken de iletişim, işbirliği özyönetim, eleştirel ve yaratıcı bakış açısını da içeren 21. yüzyıl becerilerini kazanmaları hedeflenmiştir. Bu sayede tüm dünyanın sorunu olarak gündemden eksilmeyen atık yığını olan yedinci kıtaya dikkat çekmek ve gelecek nesillerin de bu çöp kıtaya katkı sağlamasını engellemek için küçük bir adım atılmış olacaktır. Proje etkinlikleri 24-38 Haziran 2024 tarihleri arasında Mersin ili sınırları içerisinde yürütülecektir. Etkinlik uygulama alanları Mersin Üniversitesi, Mersin Büyükşehir Belediyesi İlkim ve Çevre Bilim Merkezi, Güneş Enerji Tesisi, Erdemli Deniz ve Kıyı temizliği sahası, Doğa ve Fen Okulu, Masal Evi, Alata Bahçe Kültürleri Araştırma Enstitüsü, ODTÜ Deniz Bilimleri Enstitüsü, Potitifköy belirlenmiştir. Etkinliklerde deney, e-öğrenme etkinlikleri, işlemsel düşünme, bilimsel gezi ve saha gözlemi, oyunlaştırma, TGA,drama, artırılmış gerçeklik tasarım ve doğa ve yaban hayatı gözlem etkinlikleri kullanılacaktır. Proje öncesi ve sonrasında ölçme ve değerlendirme faaliyetleri olarak; Ortaokul Öğrencilerine Yönelik 21. Yüzyıl Becerileri, Çevre İlgi, Motivasyon Ölçekleri ve Kelime İlişkilendirme Testleri kullanılacaktır. Proje yaygınlaştırma çalışması olarak okullara dijital posterler gönderilecek, proje sosyal medya hesapları oluşturulacak, kurumun resmi internet sayfasında duyurulacak, proje internet sitesi oluşturulacak, ?Ekokids Yolculuğum? adlı online fotoğraf ve proje ürünleri sergisi yapılacaktır. Proje sonucunda ise öğrencilerin sosyalleşerek ve eğlenerek sürdürülebilir çevre, iklim değişikliği, gıda güvenliği, geri dönüşüm ve atık yönetimi bilinci kazanmaları; çevre sorunları üzerinde düşünerek gelecekte proje geliştirmeye istekli hale gelmeleri, beceri kazanmaları beklenmektedir.

2023

4004

Kültür Ve Sanatın Doğayla Harmonisi 2

"Kültür ve Sanatın Doğayla Harmonisi 2? başlıklı proje önerisi, 2022 yılında TÜBİTAK tarafından desteklenen ?Kültür ve Sanatın Doğayla Harmonisi? projesinin devamı niteliğinde bir projedir. Bu projeyle Samsun?daki çocuk evlerinde kalan öğrencilerin, 6 Şubat 2023 Kahramanmaraş depremlerinden sonra Samsun?a yerleşen öğrencilerin ve Samsun merkezde öğrenimlerini sürdüren ve daha önce doğa ve köy bağlantısı olmamış öğrencilerin (7. ve 8. sınıf öğrencileri) kültür, turizm, sanat, doğa ve çevre eğitimi ihtiyaçlarının giderilmesini sağlamak; doğaya ve halk kültürüne karşı ilgilerini artırarak gelecek nesillere sağlıklı ve temiz bir doğal çevre ile kültürel miras bırakabilecek bilinci aşılamak ve akranlarıyla bu bilinci paylaşmalarını sağlamak amaçlanmaktadır. 20-25 Mayıs 2024 tarihleri arasında yapılacak olan kampta katılımcıların aktif olarak iş birliği içerisinde çalışabilecekleri uygulamalara yer verilecektir. Katılımcılara doğaya ve çevreye bilimsel bilgi ve yöntemlerle farklı açılardan bakma imkânı tanıyacak olan bu proje ile doğaya karşı farklı bakış temaları, halk kültürü ile doğal çevre etkileşimi, mimari tasarım, drama etkinlikleri, el sanatları uygulamaları, doğa/kent gezileri ve kamp sonrasında ortaya çıkarılacak iki farklı etkinlik çıktısı ile birlikte oluşan toplamda 31 farklı etkinlik sunulacaktır. Etkinliklerin 2?si açılış-kapanış, 2?si ölçme-değerlendirme ve kalan 25 etkinlik ise katılımcıların aktif olacağı uygulamalı etkinliklerden oluşacaktır. Projede nicel araştırma yöntemlerinden deneysel desen kontrol grubu kullanılacaktır. Ön test-son test kontrol grup deseni kullanılacak olan araştırmada 24 öğrenci deney grubunu, 24 öğrenci de kontrol grubunu oluşturacaktır. Uygulama sonrası deney ve kontrol gruplarının ölçeklerden aldıkları puan ortalamalarında fark olup olmadığı manwhitney-U Testi, Fridman İki Yönlü Anova ve Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi ile ölçülecektir. Projenin veri toplama araçları olarak; Doğayla ilişki Ölçeği ve Psikolojik Sağlamlık Ölçeği kullanılacaktır. Proje, hedef kitle olarak çocuk evlerinde kalan öğrencileri, depremzede öğrencileri ve doğa ile teması olmamış öğrencileri seçtiğinden dolayı diğer benzer projelerden ayrılmaktadır. Bu yönüyle dezavantajlı bireylerin sosyalleşme ve toplumsallaşma sorumluluğunu da içerdiğinden, aynı zamanda bir sosyal sorumluluk projesi olarak dikkat çekmekte ve önem arz etmektedir

2023

4004

Türkiye Yüzyılı Öğretmenleri Doğa Bilim Akademisi

Eğitimcilerin, özellikle ülkemizde eğitimin ilk basamağında yer alan sınıf öğretmenlerinin bilimsel bakış açısına sahip olmaları, güncel bilimsel ve teknolojik gelişmeleri takip edebilmeleri etki alanlarındaki öğrencilerin, meslektaşlarının ve toplumun gelişmesi ve ilerlemesi için büyük önem taşımaktadır. Sınıf öğretmenleri, ülkemizin geleceği olan ve önümüzdeki yüz yılı şekillendirecek çocuklarımıza bilimin kapısını açmakta, gelişimlerini destekleyerek 21. yüzyıl becerilerini edinmelerini sağlamada anahtar rol üslenmektedirler. Bu düşünceyle hazırlanan projenin amacı sınıf öğretmenlerinin; bilişim, ekoloji, doğal ve kültürel miras, astronomi ve temel bilimler temaları kapsamında hazırlanan eğitim etkinlikleri ile doğada, laboratuarda, bilim merkezinde, tarihi mekanlarda güncel teknolojiler ve yenilikçi yaklaşımlarla tanışmalarını sağlamaktır. Hazırlanan proje ile dijital çağın değerleri, eğitsel oyunlar ve uygulamalar, artırılmış ve sanal gerçeklik, yapay zekâ, STEAM, iklim değişikliği, sürdürülebilirlik, karbon ayak izi, doğal yaşam, bilim tarihi, doğal ve kültürel zenginliklerimiz, uzay ve gökyüzü gözlemi gibi alanlarda öğretmenlerin bilgi edinmeleri ve deneyim kazanmalarına imkân tanınacaktır.Proje kapsamında, TR 83 Bölgesi?nde (Amasya, Çorum, Tokat ve Samsun) görev yapan, köy okulları ve yatılı ilköğretim bölge okulları gibi dezavantajlı çocukların eğitim gördüğü okullar başta olmak üzere ilkokullarda görev yapan 30 sınıf öğretmenine yönelik 26-30 Ağustos 2024 tarihleri arasında 5 günlük bir eğitim kampı düzenlenecektir. Kamp boyunca tüm eğitimler uygulamalı etkinliklerle alanında uzman akademisyen ve eğitimciler tarafından yürütülecektir. Eğitim içerikleri; açık ve kapalı uçlu deney, animasyon ve benzetim (simülasyon), artırılmış ve sanal gerçeklik, bilgi işlemsel düşünme, bilimsel gezi ve saha çalışması, dijital oyun ve öyküleme, doğal ve yaban hayatı gözlemi, eğitsel oyun, mobil uygulamalar, oyunlaştırma, sergi, STEAM, tartışma, seminer ve yaratıcı drama yöntemleri kullanılarak hazırlanmıştır. Eğitimler öncesinde, proje sürecinde ve sonunda kullanılacak ölçme ve değerlendirme araçları ile projenin etkililiği incelenecektir. Yaygınlaştırma faaliyetleri ile toplumun her kesiminden insanın proje çıktılarından yararlanması sağlanacak, çarpan etkisi yapacak uygulamalarla eğitimde kalitenin yükselmesine, bilime olan ilgi ve merakın artmasına katkı sağlanacaktır.

2023

4004

İnovatif Fikirler Okulu

Yaşadığımız yüzyılda teknolojik gelişmelerin ulaşmış olduğu hız, yetişmekte olan insan gücünden beklediğimiz yeterliliklerin geçtiğimiz yüzyıla göre büyük değişimlere uğramasına sebep olmuştur. Günümüzde değişimlere uyum sağlayabilen, teknolojik ilerlemelerle ortaya çıkan karmaşık problemlere yaratıcı çözümler sunabilen bireylerin yetişmesi eğitim hedeflerinin belirleyicisi durumdadır. Sadece teknik bilgiyle donatılmış bireyler değil, bu bilgiyi sahip olunan becerilerle birleştiren, disiplinlerarası çözüm üretme yeteneklerini geliştirmiş bireyler öne çıkmaktadır. Her ne kadar eğitim hedeflerimiz değişmiş olsa da belirlenen hedeflere yönelik eğitim faaliyetlerini resmi eğitim kurumlarında yaygınlaştırmak, tüm öğrencilere ulaştırabilmek zaman istemektedir. Fiziki altyapı, teknik yetersizlikler ve öğretmen eksiklikleri özellikle bilim, teknoloji ve tasarım eğitimlerinde hedeflenen amaçların yakalanamamasına, büyük şehirlerin en önemli problemlerinden biri olan kalabalık sınıflar bu sınıflarda okuyan öğrencilere ulaşılamamasına, bilim ve teknolojiye olan muhtemel ilgilerinin keşfedilememesine neden olmaktadır. ?İnovatif Fikirler Okulu? projemizde İstanbul Bayrampaşa ilçesinde devlet okullarında 6. ve 7. sınıfa geçmiş olan öğrencilerden seçilmiş 40 kişiye 8 gün boyunca bilim, teknoloji ve tasarım eğitimleri verilecektir. İlk gün oryantasyon ve seminer etkinlikleri verilen öğrenciler 4 gün boyunca 10 kişilik gruplarla atölyelere katılacaklardır. 6. gün Bilim Üsküdar ve Nezahat Gökyiğit Botanik Bahçesi gezisi planlanmıştır. Tüm etkinliklerde ?Biyomimikri? prensibi çerçevesinde katılımcıların problemlere yenilikçi bakış açısı geliştirmesi ve bilim, teknoloji, tasarım gibi farklı disiplinleri birleştirerek hayata değer katacak fikir ve ürünleri tasarlayabilecekleri alt yapıyı oluşturmaları amaçlanmıştır. Projenin 7. gününde biyomimikrinin farklı alanlardaki uygulamalarını inceleyecekleri, fikir geliştirme alıştırmaları yapacakları etkinliklerin ardından 8. günde tüm bu bilgileri kullanarak girişimcilik projeleri geliştirdikleri ?Ideathon? etkinliğiyle atölye süreci tamamlanacaktır. Hazırlanan tüm girişimcilik projeleri ve ürünler hem yapılacak ortak sergi ?Doğadan Gelen İlham Sergisi? ile Bayrampaşa halkıyla, hem de okul sergileri ile katılımcıların okul arkadaşları ve öğretmenleriyle paylaşılacaktır. Böylece planlanan tüm etkinliklerle problemi irdeleme aşamasından girişim fikrinin oluşturulması aşamasına kadar bir girişimcide olması gereken becerilerin temel düzeyde katılımcılara verilmesi, bu alanlarla ilgili farkındalıklarının artması ve büyük küçük geliştirdikleri fikirlerle hayata değer katabileceklerinin bilincine varmaları amaçlanmıştır.

2023

4004

Sınıfım Doğa

"Sınıfım Doğa" projesi, öğretmenlerin; çevreye yönelik bilgi, farkındalık ve tutumlarını ve çevre ile ilgili eğitim öğretim faaliyetlerini disiplinler arası anlayışa uygun olarak gerçekleştirmelerine yönelik bilgi birikimlerini artırmayı hedeflemektedir. Proje kapsamında; eğitim ve öğretim sürecinden geçen bireylerin çevre konusunda sorumlu davranışlar sergileyebilmelerine olanak sağlayıcı ve teşvik edici bilgi, beceri ve değer yargıları ile donanmış vatandaşlar olarak yetişmelerinde büyük pay sahibi olan öğretmenlerde çevre ve çevre eğitiminin önemine ilişkin bilinç oluşturulacaktır.. Bu amaca bağlı kalarak, projenin ana hedef kitlesini Türkiye genelinde Milli Eğitim Bakanlığı bünyesinde bulunan ilkokullarda görev yapmakta olan 30 Sınıf Öğretmeni oluşturmaktadır. Sözü geçen 30 katılımcının seçilmesinde, projede paylaşılan bilgi ve kazanılan tecrübelerin mümkün olduğunca genele yayılmasını sağlamak amacıyla, il itibariyle homojen bir dağılım göstermesine özen gösterilecektir. Proje kapsamında katılımcılara aktarılacak olan çevre eğitimi ile ilgili bilgi ve becerilerin eğitim ve öğretim içeriklerine aktarılmasıyla geleceğin bilim insanları ve araştırmacıları olacak çocukların önünde yeni bir ufuk açılması ve bu doğrultuda çevre bilincinin her yerde uyulması gereken bir vatandaşlık görevi olduğu anlayışı oluşturulması son derece önemlidir. Çocukların, günlük yaşamda karşılaştıkları farklı ortamlara çevre bilinci ve sürdürülebilir dünya bakış açısı ile yaklaşmaları, aileleri ile birlikte dışarıda geçirdikleri zamanlarda da aynı bakış açısı ile yaklaşmalarını sağlayacaktır. Böylece, toplum genelinde çevre eğitiminin ders kitapları ile sınırlandırılan bilgi akışı olmadığı, günlük yaşamda her an her yerde çevremizde bu süreçlerin işlediği anlayışının yayılmasına katkı sağlayacaktır.

2023

4004

Araştırıyorum Sorguluyorum Bilimi Çok Seviyorum II

Bilim toplum projelerinin hedeflerinden bazıları; eğlenceli bir ortam oluşturarak çocuklara, bilimsel ve eleştirel düşünme, yaratıcı olma, araştırma sorgulama, soru sorma, merak etme, problem çözme gibi temel yaşam becerilerini kazandırmak, çocuklara erken yaşta bilimin ve sanatın eğlenceli yüzü ile tanışmaları için fırsatlar yaratmaktır. Bu doğrultuda bu projenin genel amacı, Kayseri ili ve ilçelerindeki köy okullarında öğrenim gören yedinci sınıf öğrencilerin Bilimsel sorulama ve bilimsel süreç becerilerinde olumlu yönde bir değişimi sağlamaktır. Karma yöntemini tercih edildiği bu projenin hitap ettiği hedef kitle; Kayseri ili ve ilçelerindeki köy okullarında öğrenim gören yedinci sınıf 42 öğrenciden oluşmaktadır. Kayseri ilinde gerçekleştirilmesi planlanan bu projenin evreninin dezavantajlı okullarda bulunan, farklı sosyo-ekonomik ve sosyo-kültürel düzeylerde olan ve farklı okullarda bulunan heterojen özelliklere sahip öğrenci grup oluşturacaktır. Bunun için tabakalı örnekleme yönteminin orantılı ayırma tekniği kullanılarak hedef kitle seçilecektir. Belirlenen öğrencilere 7 gün boyunca fen, matematik, sanat ve teknoloji entegrasyonu içeren etkinlikler uygulanacaktır. Projede veriler hem nitel hemde nicel veri toplama araçları kullanılarak toplanacaktır. Bu çalışmada nicel veri toplama aracı olarak Özden ve Yenice (2021) tarafından geliştirilen öğrencilerinin bilimsel sorgulama becerilerini belirmeye yönelik çoktan seçmeli bir testi ve Okey, Wise ve Burns tarafından geliştirilen Geban, Aşkar ve Özkan (1992) tarafından Türkçeye uyarlanan Bilimsel Süreç Becerileri testi ön-test ve son-test olarak uygulanacaktır. Ayrıca nitel veri toplama aracı olarak yansıtıcı günlükler, gözlem formu, etkinliklere yönelik odak grup görüşme formu ve proje sonu düşünce belirleme formu kullanılacak ve araçlar yardımıyla veri toplanacaktır. Projede elde edilen nicel veriler için aritmetik ortalama ve standart sapma bulunacaktır. Öğrencilere uygulanan ön ve son testlerin normal dağılım sergileyip sergilemediğine bakılarak parametrik ya da non-parametrik testlerden yararlanılacaktır. Ön test- son test uygulaması arasında fark olup olmadığı p=0.05 anlamlılık düzeyinde bağımlı t-testi / Wilcoxon test kullanılarak belirlenecektir. Nitel veriler ise betimsel ve içerik analizi yöntemleri kullanılarak analiz edilecektir. Bu verilerin değerlendirilerek öğrencilerde nasıl bir değişim olduğu belirlenecektir.

2023

4004

"Suyun İzinden II"

Yaşamın her alanında sahip olduğu önem itibariyle su, en çok gereksinim duyulan temel ihtiyaçlardan biridir. Yaşam için vazgeçilmez bir kaynak olan ve önemi giderek stratejik bir hale gelen su olmadan canlıların yaşamlarını devam ettirmesi mümkün değildir. Ekolojik dengenin korunması ve sürdürülebilirliği için su kaynaklarının gelecekteki gereksinimleri karşılayacak şekilde kullanılması ve korunması gerekmektedir. Bu gereksinimden yola çıkarak bu yıl ikincisi gerçekleştirmeyi planladığımız ?SUYUN İZİNDEN II? adlı projemizin temel amacı; 12-14 yaş arası 6. ve 7.sınıfa devam eden öğrencilerin planladığımız etkinlik programı kapsamında suyun yaşam için önemi, su döngüsü, kalitesi, kirliliği, sağlığı, kullanımı, kültürü, yakın çevredeki ve küresel boyuttaki kaynakların tanıtılması, suyun sürdürülebilir bir şekilde yönetimi ve korunması ile ilgili bilgi ve farkındalığını arttırarak su okur yazarı bireyler yetiştirmektir.03-09 Haziran tarihleri arasında uygulanacak projemizde 12 farklı okul dışı öğrenme ortamında alanında uzman eğitmenlerimiz tarafından gerçekleştirilecek 29 etkinlik ile katılımcıların gözlem, deney, gezi vb. farklı yöntemlerle yaparak yaşayarak su okuryazarlığı konusunda farkındalık kazanmaları beklenmektedir. Projenin öncelikli hedef kitlesi, sosyo-ekonomik bakımdan düşük bölgelerde öğrenim gören, not ortalaması doksan ve üzeri olan 6.ve 7. Sınıf öğrencilerinden seçilecek 30 kişi oluşturacaktır. Projede katılımcı olacak 30 öğrenci ilimizde ?Su Elçisi? ilan edilecek ve okullarında projeden elde ettikleri kazanımları paylaşacaklardır. Katılımcılara su okuryazarlığı konusundaki hazır bulunuşluk düzeylerini belirlemek amacıyla Kelime ilişkilendirme testi (KİT) eğitimin ilk ve son gününde uygulanacaktır. Katılımcıların proje süresi boyunca projeden elde ettikleri kazanımları ortaya koymak amacıyla projenin ilk ve son günün de su okuryazarlık ölçeği uygulanacaktır. Ayrıca metaforik algılarına yönelik çalışmalar yapılacak olup ve her gün sonunda yansıtıcı günlük yazdırılacaktır. Ayrıca katılımcılara 6 sorudan oluşan görüşme formu uygulanacaktır. Katılımcıların bu projede kazandıkları bilgi ve tecrübelerle çevresine duyarlı, doğaya saygılı, suyun verimli kullanılmasına ve sürdürülebilirliğine katkı sağlayan, kültürünü takip eden, yaparak yaşayarak öğrenen, 21. yy. becerilerine sahip olumlu tutum ve davranış geliştiren katılımcıların su okur yazarı bireyler olarak yaşamlarını devam ettirmeleri hedeflenmektedir.

2023

4004

Erken Çocukluk Döneminde Ekolojik Okur Yazarlık İçin Doğa Temelli Eğitim Uygulamaları

Projenin amacı Mersin bölgesindeki okul öncesi öğretmenlerinin ekolojik okuryazarlık ve vatandaşlık, ekolojik tarım, su okuryazarlığı, sürdürülebilir çevre konularındaki yetkinliklerini arttırmak, öğretmenlerin bu konulardaki sınıf içi yaklaşımlarına ve uygulamalarına alternatif bir bakış açısı geliştirmelerine katkı sağlamaktır. Proje okul öncesi öğretmenlerinin ekolojik okuryazarlık ve vatandaşlık, ekolojik tarım, su okuryazarlığı, sürdürülebilir çevre konularını okul öncesi eğitim programındaki kazanımları baz alarak uyguladığı günlük etkinlik akışına nasıl entegre edebileceği, sadece sınıfı değil başka bilimsel öğrenme ortamlarını da günlük etkinlik akışına nasıl dahil edebileceği noktasında farklı öğretme metotları geliştirmelerine fırsat yaratma fikriyle şekillenmiştir. Projenin hedef kitlesinin Mersin?in dört temel ilçesi olan Yenişehir, Akdeniz, Mezitli, Toroslar? da görev yapan 25 okul öncesi öğretmeni olması planlanmaktadır. Proje hedef kitlesi belirlenirken amaçlı örnekleme türlerinden maksimum çeşitlilik örneklemesi kullanılacaktır. 25 okul öncesi öğretmeninin farklı ilçelerde görevli olmaları, farklı eğitim düzeylerinde olmaları, farklı yaşlarda olmaları, farklı hizmet yılına sahip olmaları nedenlerinden dolayı maksimum çeşitlilik örneklemesi yöntemi tercih edilecektir. Proje de yarı yapılandırılmış e-form tekniği kullanılarak ve çoktan seçmeli sorular sorularak 25 okul öncesi öğretmeninden alınan verilerin analiz edilmesi amaçlanmaktadır. Proje ön hazırlıklarına Mart ayında başlanması, proje etkinliklerinin 3 Haziran 2024 tarihinde başlayıp, 7 Haziran 2024 tarihinde bitirilmesi, toplantıların Yenişehir İlçe Milli Eğitim Konferans salonunda, atölye çalışmalarının Eko Orman, Mersin Büyükşehir Belediyesi İklim ve Çevre Bilim Merkezi, Mersin Üniversitesi Su Ürünleri Fakültesi, Çevdosan?da gerçekleştirilmesi planlanmaktadır. Projenin yaygınlaştırılması kapsamında Mersin Yenişehir İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü?nün ve Mersin Büyükşehir Belediyesi?nin web sayfalarında haber yapılması, poster hazırlanması, proje tanıtımını içeren e-derginin DYS üzerinden paylaşılması, proje tanıtım videosunun İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü, Mersin Büyükşehir Belediyesi ve Tema web sayfalarında yayınlanması planlanmaktadır. Projenin önce ulusal boyutta uygulanması, daha sonra yeniden revize edilerek Erasmus KA2 projesi olarak uluslararası boyuta taşınması, proje sonucu elde edilen verilerin bilimsel çalışmalara referans olması adına proje hakkında makale yazılması, uluslararası kongrelerde bildiri olarak sunulması amaçlanmaktadır.

2023

4004

Yapay Zeka Uygulamalarında Ortaokul Maceralarım

Bu projede amaç, ortaokul öğrencilerinin yapay zeka teknolojisi ile ilgili eğitimler almalarını ve bu anlamda yapay zeka öğretimi esnasında kullanılabilecek programların uygulama becerilerini kazandırmaktır. Ayrıca, yapay zeka temel alınarak dijital medya teknolojilerinin oluşturulması, bir araya getirilmesi, entegre edilmesi, uyarlanması ve yeniden yorumlayarak sentezleme gibi üst bilişsel ve yaratıcı becerilerin öne çıkarılması da amaçlanmaktadır. "Yapay Zeka Uygulamalarında Ortaokul Maceralarım" isimli projede hedef kitle 7. ve 8. Sınıf seviyesinde BİLSEM?de öğrenim gören üstün zekalı öğrenciler ile örgün öğretim kurumlarında öğrenim gören öğrencilerdir. Projede birincil hedef kitle Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Genel Müdürlüğü?ne bağlı kurumlar olan ve özel yetenekli öğrencilere eğitim-öğretim veren Bilim Sanat Merkezi (BİLSEM) bünyesinde eğitim gören öğrenciler ve yine örgün öğretim kurumlarında öğrenim gören öğrencilerdir. Bu bağlamda projenin bütünleştirici eğitimi de desteklemiş olduğu ortaya çıkmaktadır. Hedef kitle toplamda 30 kişidir. Her öğrenciye bir bilgisayar düşecek şekilde bir eğitim tasarımı planlanmıştır. Bu proje ile öğrencilerin yenilikçi yaklaşımlar bağlamında, yapay zeka uygulamalarına dair atölye eğitim çalışmaları ile farkındalıklarını artırarak 21. yüzyıl becerilerini geliştirmiş olacaklardır. Eğitimde yapay zeka uygulamalarının öğrenciler, öğretmenler ve yöneticiler ile kurumlar açısından pek çok fırsatı barındırdığı görülmektedir. Proje kapsamında öğrenciler üzerindeki etkileri pekiştirilerek bilimsel olguları fark etmeleri sağlanacaktır. Eğitimde yenilikçi yöntemlerin ve tekniklerin kullanılması, öğrencilere daha etkili bir öğrenme deneyimi sunma potansiyeline sahiptir. Bu nedenle, eğitim öğretim faaliyetlerinde bu yenilikçi öğretim yöntemlerinin başarılı bir şekilde uygulanması ve entegre edilmesi önem arz etmektedir. Bu projede de etkinlikler, öğrencilerin ilgisini çekecek şekilde gerçekleştirilecek ve onların gelecekteki potansiyellerini geliştirmeleri açısından bir fırsat olacaktır.

2023

4004

Minik Arfler Doğada-2

Bu projenin amacı, okul dışı öğrenme ortamlarında matematik eğitimi ile doğa eğitimini birleştirerek matematik kazanımlarının doğada ve doğal materyalleri kullanarak yaparak, yaşayarak içselleştirilmesini sağlamaktır. Proje kapsamında, matematiksel kavramları somut örneklerle günlük yaşama uyarlamayı, miktar, şekil, alan ve örüntüleri tanımlama ve temsil etme gibi becerileri ve sürdürülebilirlik bilincini geliştirecek etkinlikler düzenlenecektir. Bu sayede çocuklar, matematiği günlük hayatlarının ayrılmaz bir parçası olarak görecek ve matematiksel düşünme becerilerini geliştirirken doğayı olan bağlılıkları da artacaktır. Proje, matematik eğitiminin sadece okul içinde değil, aynı zamanda okul dışı öğrenme ortamlarında da gerçekleştirilmesi gerektiğini vurgulamaktadır. Bu nedenle, Mersin Bilim Köyü, Mersin Masal Evi, Serpil Orman Okulu, Erdemli Orman Okulu ve Tarsus Kazanlı Sahili gibi alanlar projenin etkinlik mekanları olarak belirlenmiştir. Projemizin hedef kitlesi, Mersin'in Akdeniz, Toroslar, Mezitli ve Yenişehir ilçelerinde sosyoekonomik açıdan dezavantajlı bölgelerde yaşayan okul öncesi 5 yaş ve üzeri öğrencilerdir. Bu bölgelerde yaşayan öğrenciler arasından sosyokültürel ve sosyoekonomik kısıtlamalar nedeniyle bilimsel, sanatsal ve kültürel etkinliklere erişimi sınırlı olan 25 gönüllü öğrenci seçilecektir. Proje kapsamında Bilim Köyü etkinlikleri, Planetaryum gösterisi, Teleskopla Güneş gözlemi, Caretta Caretta gözlemi gibi okulda gerçekleştirilemeyen etkinlikler sunularak, fırsat eşitliği sağlanacaktır Katılımcılardan başlangıç ve bitişte matematik ve doğa ile ilişkili bir resim çizmeleri istenecek. Çizilen resimler, projede işlenen temalara ne kadar yer verildiğini görmek için değerlendirilecek. Ölçme değerlendirme uzmanı tarafından geliştirilen puanlama anahtarı kullanılarak resimler değerlendirilecek ve bulgular raporlanacak. Her etkinlik sonrası öğrencilerin gelişimi için "Etkinlik Değerlendirme Formu" kullanılacak. Bu form, öğrencilerin problemi tamamlama, destek alarak tamamlama ve etkinliğe katılımını değerlendirecek. Öğrencilerin etkinlik hakkındaki düşüncelerini almak için trafik ışıkları biçimlendirici değerlendirme aracı kullanılacak. Katılımcıların duyguları ve öğrendikleri ayrı ayrı sorulacak ve onlardan yeşil, sarı veya kırmızı ışığı seçmeleri istenecek. Projenin sonunda, katılımcıların duygu ve düşüncelerini paylaşmak için grafiti panosu hazırlanacak. Projenin başarısı ve etkisi, Mezitli İlçe Milli Eğitim koordinatörlüğünde düzenlenecek öğretmen eğitimleriyle desteklenecek ve yerel düzeyde sürdürülebilirliği sağlanacaktır.

2023

4004

Formülsüz Fizik

Proje, fizik konularını yalnızca formüllere dayalı olarak değil, görsel ve uygulamalı bir yaklaşımla öğretmeyi amaçlar. Bu yaklaşım öğrencilerin, fizik bilimine dair olayları daha iyi anlamalarını ve günlük hayatta karşılaştıkları sorunlara çözüm bulmalarını sağlar. Öğrencilerin araba yarışı, salıncak ve kaykay gibi aktivitelerde karşılaştıkları kuvvetleri analiz edebilmelerini teşvik eder. Bu sayede öğrenciler formül ezberlemek yerine fiziksel olayların ardındaki nedenleri ve işleyişini kavrayabilirler. Proje, fizik eğitimini lise öğrencileri için daha ilgi çekici ve pratik hale getirmeyi amaçlayan öncü bir girişimdir. Tüm bunlar göz önünde bulundurularak, proje boyunca öğrencilere alanında uzman eğitmenler tarafından, deneysel becerilerini geliştirmelerine yardımcı olacak açık ve kapalı uçlu deneyler, çeşitli animasyonlar, tahmin et-gözle-açıkla ve eğitsel oyunlar yoluyla bir dizi etkileşimli öğrenme etkinliği sunulacaktır. Bu etkinlikler sayesinde öğrencilerin fiziğe karşı tutumlarının olumlu yönde değişeceği düşünülmektedir. Projede, gerçekleştirilecek etkinlikler sırasında ve sonrasında öğrencilere fizik tutum ölçeği, fizik etkinliklikleri tutum ölçeği ve öz değerlendirme formu uygulamaları yapılacaktır. Proje ekibine de MOST analizi yapılarak, elde edilen sonuçlar projenin devamında yapılacak olan çalışmaların iyileştirilmesi için kullanılacaktır. Proje, Konya ve çevre illerde ikamet eden 9. sınıfı bitirmiş 10. sınıfa başlamış 20?er kişilik 4 grup halinde toplam 80 kişiden oluşan ortaöğretim öğrencilerine yapılacaktır. Proje 24-28 Haziran 2024 tarihinde 5 gün süresince planlanmaktadır. Sonuç olarak, bu etkinliklere katılan öğrenciler sadece fizik konusunda daha derin bir anlayış kazanmakla kalmayacak, aynı zamanda eleştirel düşünme, problem çözme ve iletişim becerilerini de geliştireceklerdir. Etkinlikler, öğrenciler arasında fizik sevgisini teşvik eden etkileşimli bir öğrenme ortamı sunmayı amaçlamaktadır.

2023

4004

Ekolojik Edebiyat Okulu

Son yıllarda doğaya, geniş anlamda dünyamıza karşı oluşan çevresel tehditler, çevresel sorunları sadece ekoloji biliminin çalışma, sorun alanı olmaktan çıkarmış ve multidisipliner bir sorun haline getirmiştir. Böylece geniş kitleler üzerinde etkiye sahip olan edebiyat; ekoleştirel bir tutumla çevresel sorunlara eğilmeye başlamıştır. Bu sebeple projenin amacı; dünyanın ve insanlığın geleceğini etkileyecek olan ekolojik sorunlara ve çözümlerine dair, bütünsel bir yaklaşım içerisinde multidisipliner bir çalışma ekseninde edebiyat ve çevre ilişkisini öne çıkartarak, ekolojik sorunlara, değişimlere dikkat çekerek, katılımcılara ekoeleştirel bir bakışla ekolojik çevresel okuryazarlık, farkındalık, olumlu tutum ve bu içeriklere sahip eğitim, yazın kültürü kazandırmaktır. Proje; ?doğa bilimleri? çağrı alanına yönelik hazırlanmıştır. Proje; katılımcılara çevre ve eko-edebiyata yönelik çevresel okuryazarlık kazandırmayı ve kendi ders uygulamalarında bu içerikleri kullandırabilmeyi hedefleyen çeşitli eğitim etkinliklerinden, doğa gözlemlerinden oluşan farklı içeriklerdeki etkinliklerden oluşmaktadır. Bu sebeple projemizin hedef kitlesini, Türkiye?nin farklı bölgelerinde görev yapan öğretmenler oluşturmaktadır. Öğretmenlerin seçimlerinde branşları, çalıştıkları eğitim bölgeleri, yazın çalışmaları ve çevresel okuryazarlığa yönelik yaptıkları sınıf içi uygulamalar ve proje çalışmaları dikkate alınmıştır. Proje kapsamında hazırlanan tüm eğitim içerikleri ve etkinlikleri hedef kitle olarak belirlenen sosyal bilim branş öğretmenlerine yönelik hazırlanmıştır. Projenin içeriğine uygun olarak yaratıcı drama, eğitsel oyunlar, doğa ve yaban hayatı gözlem, sergi ve gösteri, bilimsel gezi ve saha çalışması, dijital öyküleme, deney, öykü oluşturma, şiirsel drama, mobil uygulamalar gibi birbirini tamamlayan çeşitli yöntem ve teknikler kullanılmıştır. Katılımcılar, ders içeriklerinde kullanabilecekleri ekoeleştirel içerikli uygulamaları öğrenecek, yazın dünyasını ekoeleştirel bir tavırla okuyabilecek, ekolojik bilincin yaygınlaşmasının önemini kavrayacak ve bu bilgileri öğrencilerine aktarabileceklerdir. Doğa Bilimleri ve edebiyat arasında metinler ve disiplinler arası ilişkiler kurarak çevreyi ekolojik bakış açısıyla yorumlayabileceklerdir. Katılımcılar biyoçeşitliliğinin, sulak alanların ve çevre unsurlarının önemini kavrayacak, iklim krizini değerlendirebilecek, çevre sorunlarının ve küresel ekolojik krizlerin doğanın bilinçsizce sömürülmesinin bir sonucu olduğunu anlayacak ve bu durumun izlerini hem edebi eserlerde arayabilecek hem de yani yazın çalışmaları ortaya koyabilecek hem de öğrencilerine aktarabileceklerdir.

2023

4004

Permakültür Prensipleri İle Doğa Tabanlı Çözümler Okuryazarlığı

Küresel ısınma, çevre kirliliği, yok olan insan, bitki ve hayvan yaşam alanları ve sağlıksız toplumlar günümüzün önemli sorunları haline gelmiştir. Bunun gibi sorunlara çözüm olması ve sağlıklı yaşam alanlarının tasarlanması amacı ile doğanın döngüsünü dikkate alan ekolojik sistem temelli yaklaşımlar, yöntemler ve ilkeler geliştirilmektedir. Permakültür de bu sistemlerden biridir. Etik temelli bir tasarım bilimi ve sosyal dönüşüm hareketi olan Permakültür, yeryüzüne ve insana saygı duyan, bunu yaşamlarına yansıtmak isteyen pek çok kişinin seçtiği alternatif bir yaklaşımdır. Permakültürün amacı, ekolojik olarak duyarlı sürdürülebilir insan yerleşimleri tasarlamaktır. Projemizin ana amacı, katılımcı öğrencilerimizin permakültür kavramını anlamalarını ve çevresel sorumluluk bilinciyle hareket etmeleri sağlayarak, onlara ekolojik bilincin geliştirilmesi, sürdürülebilirlik prensiplerini anlamaları ve doğal kaynakları etkili bir şekilde kullanmaları konusunda fırsatlar sunmaktır. Hedef kitlemiz Ankara İline bağlı okullarda öğrenim gören 9 10 ve 11 sınıf öğrencilerinden 30 kişi olacaktır. Projemiz, gençleri çevre sorunlarına yönelik yaratıcı çözümler üretmeye teşvik edecek ve projenin sağlayacağı bilgi ve becerileri ileriki yıllarda kariyerleri ve kişisel yaşamları boyunca uygulayabileceklerdir. Projede görevli uzman ve eğitmenlerimiz, permakültür alanında özel çalışmalar yapan, bu konuda uluslararası sertifikalara sahip Hacettepe ve Ankara Üniversitesinde görev yapan seçkin bilim insanlarından oluşmaktadır. Tarımda dijital beceriler kazandırılması amacıyla da ODTÜ den bir eğitmen desteği alınmıştır. Sürdürülebilir su yönetimi konusunda etkinlikler için ise DSİ de sulama projeleri geliştiren bir yüksek mühendis ile çalışılacaktır. Permakültür konusu için kritik öneme sahip konular seçilerek, katılımcıların bizzat yaparak yaşayarak öğrenmesini hedefleyen 15 etkinlik özenle seçilmiş, uzman ve eğitmenlerimiz tarafından bizzat uygulanacaktır. Projemizde ölçme ve değerlendirme çalışmaları öğretim programının tüm bileşenleri ile azami uyum sağlayacak şekilde düşünülmüştür. Proje süreci boyunca, deney, gözlem, derecelendirme rotaları, öz değerlendirme, akran değerlendirme, ön test son test, gözlem defteri tutma, mini-testler gibi uygulamaları içerecektir. Projemizde, katılımcıların doğal kaynakları etkin ve sürdürülebilir bir şekilde kullanılması teşvik edilerek çevresel sorunlar, toprağın, suyun ve biyoçeşitliliğin korunması ve doğal kaynak yönetimi konularında farkındalık kazanılması beklenilmektedir.

2023

4004

Doğada Yapay Zekâ Ve Robotik Yolculuğu

Proje robotik kodlama, yapay zekâ uygulamaları, astronomi, doğa eğitimi ve yenilenebilir enerji gibi farklı konularda gerçekleştirilecek gözlem ve etkileşimli uygulamalarla öğrencilere disiplinlerarası bir bakış açısı kazandırarak, merak duygularının araştırma ve öğrenme isteklerinin teşvik edilmesini amaçlamaktadır. 2-8 Eylül 2024 tarihleri arasında Artvin ili Şavşat ilçesinde gerçekleştirilmesi planlanan projenin hedef kitlesini bilimsel açıdan dezavantajlı bir bölge konumunda olan Artvin il merkez ve ilçelerine bağlı köy ve belde okullarında öğrenim gören 30 ortaokul yedinci sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Katılımcılar belirlenirken; öğrenmeye istekli, araştırmayı seven, akademik başarısı orta-yüksek ve sosyo-ekonomik gelir düzeyi düşük ailelerin çocukları arasından gönüllülük esasına göre kura yoluyla seçilecektir. Öğrencilerin projeye bakış açılarını belirlemeye yönelik etkinliklerden yansıtıcı yazılar, resimler kullanılacaktır. Öğrencilerin gerçekleşen etkinliklere ilişkin görüşlerini belirlemek, proje işleyişini ve öğrenmelerini değerlendirmek için kamp esnasında her günün sonunda o günün etkinlikleri Kahoot programı üzerinden hazırlanacak olan gün sonu etkinlik değerlendirme formu ile değerlendirilecektir. Ayrıca öğrenciler her günün sonunda eğitimleri ile ilgili neler öğrendiklerini değerlendirmek amacıyla Google?ın ücretsiz alan sağladığı www.blogger.com üzerinden günlüklerini oluşturacaklardır. Projeye katılan öğrencilerin projede yapılan etkinlikler ve proje hakkındaki gözlemlerini ortaya koymak ve yapılan etkinlikler çerçevesinde öğrenci kazanımlarını belirlemek amacıyla projenin sonunda öğrencilerle yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılacak ve proje bitiminde analiz edilecektir. Proje süresince öğrencilere çeşitli olaylar ve olgular etkinliklerin içerisinde probleme dayalı bir şekilde verilmekte ve öğrencilerin robotları, sensörleri ve yapay zekâ uygulamalarını kullanarak bu problemleri çözmeleri istenmektedir. Buda onların bilgi işlemsel ve algoritmik düşünme becerilerinin geliştirmelerine katkı sağlayacaktır. Öğrencilerin bireysel ve grup çalışmaları esnasında yaparak ve yaşayarak bilgiyi anlamlı bir şekilde elde etmelerine ve uygulamalarına imkân sağlanacaktır. Eğitimler sonucunda öğrencilerin robotik kodlama, yapay zekâ uygulamaları, astronomi, yenilenebilir enerji konularında ki kavramsal anlamalarının artacağı, disiplinlerarası bakış açısı kazanacaklarına, bireysel yaratıcılıklarının gelişmesine katkıda bulunulacağına ve teknolojik gelişmelere bakış açılarının olumlu yönde değişeceğine inanılmaktadır.

2023

4004

Sen Değiş, İklim Değişmesin!

Amaç Projede küresel dünyada önemli sorunlara yol açan iklim değişikliği konusunda katılımcılara farkındalık kazandırmak, iklim eylemi üzerinde yaşanan sorunların farkına varıp bu sorunlara yaratıcı çözümler getirmek, interaktif uygulamalarla çevre ve iklim değişikliği hakkında farkındalıkları artırıp konuyu alt boyutlarıyla ele alıp bilgilendirme sağlamak amaçlanmıştır. Kapsamı ve hedef kitlesi Millî Eğitim Bakanlığı?na bağlı ilkokul ve ortaokullarda uygulanan çevre eğitimi dersinin adı; Paris İklim Anlaşması, MEB'in Stratejik Planı, çeşitli kurum ile kuruluşların eylem planları ve Şura kararları dikkate alınarak "Çevre Eğitimi ve İklim Değişikliği" şeklinde değiştirilmiştir. Çevre Eğitimi ve İklim Değişikliği dersinin müfredatı, Talim Terbiye Kurulu?nun onayından geçmiş olup 2022-2023 eğitim-öğretim yılından itibaren okutulmaya başlanmıştır. Bu kapsamda projenin hedef kitlesi, köy okullarında görev yapan 10 sınıf, 10 sosyal bilgiler ve 10 fen bilgisi öğretmeni olmak üzere toplam 30 öğretmenden oluşacaktır. Eğitim tecrübesi yeterli olmayan ve imkânları merkezlere kıyasla daha az olan bu öğretmenlere gerekli imkânlar ve fırsatlar sunularak çağın gerektirdiği donanımlarda 21. yüzyıl becerilerine ve yetkinliklerine sahip, küresel sorunlara karşı farkındalık kazanmış öğretmenler olarak öğrencilerine ve çalıştıkları bölgelere eğitim vermelerine olanak sağlamak projenin önceliği olmuştur. Yöntemi ve sonucu Projede; 02-08 Eylül 2024 tarihleri arasında, açık ve kapalı uçlu deneyler, argümantasyon, artırılmış, sanal ve karma gerçeklik, işbirlikli grup çalışmaları, gözlem, yaratıcı drama, içeriği sanatsal faaliyetlerle desteklenen etkinlikler, bilimsel gezi ve saha çalışmaları, sergi, gösteri, tahmin et-gözlem-açıkla, panel, dijital öyküleme, STEAM uygulamaları, dijital oyun, öyküleme gibi çeşitli öğretimsel yöntemleri ve aktiviteleri kapsayan toplam 22 faaliyete yer verilmesi planlanmaktadır. Konu dağılımı açısından birbirini tamamlayan bu etkinlikler; bütüncül bir bakış açısına odaklanmış ve yaparak-yaşayarak öğrenme modeline uygun biçimde tasarlanmıştır. Bu etkinliklerle projeden beklenen en önemli sonuç; iklim değişikliğinin etkilerinin ve sonuçlarının farkına varıp, küresel sorunlara ve en önemlisi iklim değişikliğine yönelik farkındalıkları ile öğretimsel beceri ve yetkinlikleri geliştirilmiş öğretmenlerin yetişmesini desteklemektir. Ayrıca, katılımcıların çevrelerine karşı olumlu tutum geliştirmeleri, bu anlamda akranlarına örnek teşkil etmeleri de beklenmektedir.

2023

4004

Tarım Okuryazarlığı İle Yeşil Tarım

Muğla İl Milli Eğitim Müdürlüğü bünyesinde hazırlanan projemizin amacı, tarım potansiyeli yüksek olan ülkemizde, tarım kavramları ve bilgilerinin kazanılması için ortam oluşturan etkinliklerle, tarım bağlamında dezavantajlı olan öğrencilerin tarım okuryazarlık düzeylerini arttırmaktır. Hedeflerimiz ise; -nitelikli insan gücü için öğrencilerin tarımla ilgili meslek seçimlerinde etkili olmak -tarımsal hedeflere ulaşabilme noktasında öğrencilerin bilimsel çalışma ve tarımsal uygulama yapabilmelerini sağlamak -öğrencilerin tarımın sosyal, küresel önemini ve tarım politikasına yönelik farkındalık oluşturmasını sağlamak -bitkisel ve hayvansal ürünlere ilişkin tarımsal ürünlerin işlenme basamakları ve ürün dağıtımı konularında temel bilgi ve becerilere sahip olabilmeleri için ortamlar oluşturmaktır. Projemizdeki tüm etkinlikler tarım okuryazarlığı 7 alt öğe çerçevesinde oluşturulmuştur. Bu alt bileşenler; tarımın sosyal ve küresel önemi, tarımda halkın politikası, doğal kaynaklar ve çevre ile tarımın ilişkisi, bitkisel ürünlerin üretimi, hayvansal ürün üretimi, tarımsal ürünlerin işlenmesi, tarımsal ürünlerin dağıtımı ve pazarlanmasıdır. Tarım okuryazarlığı etkinliklerini destekleyen ek etkinliklerde yer almaktadır. Bunlar; tarım teknolojisi, sürdürülebilir tarımda uzay teknolojisi, tarım konulu sanat ve web 2.00 etkinlikleri ve drama etkinlikleridir. Projemizde Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Rektörlüğü ile işbirliği protokolü imzalanmış olup karşılıklı sorumluluklar teminat altına alınmıştır. Bu durum yapılabilirlik kısmımızı güçlendirmektedir. Proje ekibimizde 1 yürütücü, 1 araştırmacı, 14 eğitmen, 5 rehber ve 1 sağlık personeli yer almaktadır. Projemizi 23-29 Haziran 2024 tarihinde (6 gece, 7 gündüz) gerçekleştirilmesi planlanmaktadır. Türkiye genelinde çağrıya çıkılacak olan projemizin hedef kitlesini, tarım bağlamında dezavantajlı 30 kişilik 7. sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Projemizde karma yöntem kullanılmıştır. Nicel araçlar; tarım okuryazarlık ölçeği; nitel araçlar da ise açık uçlu görüşme soruları, resim, günlük, çalışma kâğıtları kullanılacaktır. Projenin yaygın etkisinin kalıcı olabilmesi için ise ileri son test uygulaması yapılacaktır. Tarım okuryazarlığının ölçme aracının pilot çalışması 445 7. sınıf öğrenci üzerinde uygulanmıştır. Konaklama ücretsiz olarak pansiyonlu devlet okulunda yapılacaktır.

2023

4004

Genç Zihinler Kanatlanıyor: Ortaokul Öğrencilerinin Hava Aracı Teknolojileriyle Buluşması

EEskişehir İl Milli Eğitim Müdürlüğü yürütücülüğünde, Eskişehir Teknik Üniversitesi Havacılık ve Uzay Bilimleri Fakültesi desteği ile hazırlanan ?Genç Zihinler Kanatlanıyor: Ortaokul Öğrencilerinin Hava Aracı Teknolojileriyle Buluşması? projesiyle gelişen havacılık teknolojilerini ve tasarım temelli öğrenme yaklaşımını bir araya getirerek, öğrencilerin havacılık alanına duyduğu merak ve ilgilerini deneyler, modellemeler, simülasyonlar yoluyla desteklenmesi ve üst düzey bilişsel becerilerinin gelişimine katkı sağlanması amaçlanmaktadır. Proje kapsamında Eskişehir ilinde sosyal ve ekonomik koşullar açısından dezavantajlı bölgelerde yer alan okullardan seçilmek üzere toplamda 30 yedinci sınıf öğrencisi eğitimlere dahil edilecektir. 14-18 Ekim 2024 tarihleri arasında uygulanması planlanan proje kapsamında gerçekleştirilecek atölye çalışmalarında; tasarım temelli öğrenme etkinlikleri, deneysel uygulamalar, işbirlikli grup çalışmaları, mobil uygulamalar, oyun etkinlikleri, e-öğrenme uygulamaları gibi çok sayıda yöntem kullanılacak olup tüm katılımcıların atölyelere katılımı sağlanacaktır. Proje kapsamında TUSAŞ Motor Sanayii A.Ş. (TEI)?e, Türk Hava Kurumu İnönü Havacılık Eğitim Merkezi?ne ve Eskişehir Teknik Üniversitesi Havacılık ve Uzay Bilimleri Fakültesi?ne olmak üzere toplamda üç teknik gezi planlanmaktadır. Projede ölçme ve değerlendirme kapsamında öğrencilere öntest-sontest yapılacak olup, her atölye ve teknik gezi etkinliği sonunda da etkinlik ve yaygın etki değerlendirme formları uygulanacaktır. Diğer yandan ?Simple Planes Programı ile Uçak İnşası? ve ?Geleceğin Hava Araçları Tasarımı ve Sunumu? atölyeleri sonunda ortaya çıkan tasarımlar ?Mühendislik Tasarım Süreci Dereceli Puanlama Anahtarı? ile değerlendirilecektir. Kapanış programı öncesinde ise Yaygın Etki Belirleme Formunu katılımcı öğrencilerden doldurmaları istenecektir. Projede yaygınlaştırma çalışmaları kapsamında web sitesi, sosyal medya hesapları oluşturulacak, broşürler dağıtılacak, projenin sonuçları bilimsel bir bildiriye dönüştürülerek akademik bir kongrede sunulacaktır.

2023

4004

Bilimsel Keşif İle Biyoteknolojiye Giriş

Hızlı değişen bilgi çağında öğrencilerin araştırma-sorgulama becerilerinin geliştirilmesi ve öğrenmeyi öğrenmiş bireyler olarak yetiştirilmesi önemlidir. Genetik mühendisliği ve biyoteknoloji alanındaki gelişmeler ilaç, tıp, ziraat, gıda endüstrisi, çevrenin korunması ve insan sağlığı ile ilgili çalışmaları hızlandırmıştır. Öğrencilerin biyoteknoloji ve farklı alanlardaki uygulamaları konusunda farkındalıklarını geliştirmek, alanla ilgili tartışmalı konularda öğrencilerin bilimsel doğrular ışığında etik kararlar verebilmesi için genetik mühendisliği ve biyoteknoloji uygulamalarının bilinmesi önem taşımaktadır. Bu amaçla uygulanması planlanan bu eğitimde, Ankara'nın Keçiören ilçesindeki Anadolu Liselerinde öğrenim gören 9.,10. ve 11. sınıf öğrencileriyle Keçiören Bilim ve Sanat Merkezi?nde bulunan atölyelerde 1. hafta 3 gün (26-27-28 Haziran) 24 katılımcı ve 2. hafta 3 gün (1-2-3 Temmuz) 24 katılımcı olmak üzere toplamda 48 katılımcı yer alacaktır. Eğitim programında yer alan etkinlikler açık ve kapalı uçlu deney, animasyon ve benzetim, artırılmış/sanal/karma gerçeklik, bilgi işlemsel düşünme, bilimsel gezi ve saha çalışması, dijital oyun/ öyküleme, eğitsel oyun, mobil uygulamalar, oyunlaştırma, sergi ve gösteri, spor ve sanat, STEAM, tahmin et - gözle - açıkla, tartışma ve çalıştay, yaratıcı drama gibi pek çok farklı uygulamalı yöntem ve tekniği içermektedir. Böylelikle katılımcıların yaratıcılık ve inovasyon, eleştirel düşünme ve problem çözme, iletişim ve işbirliği olarak tanımlanan 21. yüzyıl becerilerini geliştirmesi hedeflenirken aynı zamanda biyoteknoloji ve genetik mühendisliği konusunda bilimsel keşif yolculuğuna çıkmaları ve uygulamalı etkinlikler ile biyoteknoloji deneyimi yaşamaları hedeflenmektedir. Projede yürütülen etkinliklerin etkisini değerlendirebilmek amacıyla karma araştırma yöntemi kullanılacaktır. Katılımcılara uygulama öncesinde ve sonrasında uygulanacak ölçme değerlendirme araçları ile uygulanan etkinliklerin hedeflere ulaşma düzeyi belirlenecektir. Projede katılımcıların hedeflere ulaşma düzeyinin belirlenmesi için ölçme ve değerlendirme aracı olarak Bilim ve Kariyer İle İlgili Düşünceler Testi, Biyoteknoloji Kavram ve Bilgileri Testi, Biyoteknoloji ve Genetik Mühendisliği Semantik Farklılık Ölçeği, Eğitim Sonrası Değerlendirme Formu ve çalışma kağıtları kullanılacaktır. Araştırmadan elde edilen nicel veriler SPSS paket programında, nitel veriler ise betimsel ve içerik analizi yöntemi ile analiz edilecektir.

2023

4004

Özel Yetenekli Öğrencilerin Kanatları: 21. Yüzyıl Becerileri

Günümüzde hızlı değişen dünyaya ayak uydurabilmek, bireylerin karşılaşabileceği güçlükleri aşabilmek, bireyleri kişisel ve mesleki yaşamalarına hazırlayabilmek için kapsamlı beceri setlerine ve yetkinliklere ihtiyaç duyulmaktadır. Bu bağlamda çağın hızına yetişebilmek, dinamiklerine uyum sağlayabilmek ve bireylerin potansiyellerini en üst seviyeye çıkarmak için 21. yüzyıl beceri ve yetkinlikleri ile donatılmış eğitim programlarını inşa etmek gerekmektedir. Bu projede 21. yüzyılın fırsat ve güçlüklerine hazırlanmada öğrencilerin ihtiyaç duyabilecekleri temel beceri ve yetkinlikleri doğada farklı disiplinlerde etkileşimli çalışmalarla kazandırmak ve geliştirmek hedeflenmiştir. Projenin hedef kitlesi 7. ve 8. sınıfa devam eden 12 erkek, 12 kız olmak üzere toplam 24 özel yetenekli öğrencidir. Proje uygulamaları 3 - 8 Haziran 2024 tarihlerinde toplam 6 gün İstanbul Bakırköy Bilim ve Sanat Merkezi, İstanbul Florya Atatürk Ormanı ve Yıldız Teknik Üniversitesi Davutpaşa Kampüsü Elektrik ve Elektronik Mühendisliği Fakültesinde yürütülecektir. Proje kapsamında doğada disiplinlerarası bir yaklaşımla, etkileşimli etkinliklerle öğrencilerin sosyal sorumluluk, işbirlikçi, medya ve teknoloji okuryazarlığı, iletişim, liderlik, girişimcilik ve üst düzey becerilerini kazanmaları sağlanacak ve bu becerileri geliştirilecektir. Ayrıca öğrenciler etkileşimli etkinliklerle ekoloji, çevre okuryazarlığı, sürdürülebilirlik vb. alanlarda doğaya karşı ilgi duyacak, bu konuda bilgilerini arttırabilecek, bilimsel bilgi süreçlerini uygulamalı olarak yaşayabilecek ve bilimin popülerleşmesinde rol oynayabilecektir.

2023

4004

Sürdürülebilir Bir Dünya İçin Permakültür Felsefesiyle Doğada Öğreniyorum-II

Ekosistemler, canlı ve cansız etmenlerin doğal dengesiyle bir bütündür. Bu dengenin bozulması Dünya?mız ve canlı yaşamı için birçok problemin ortaya çıkmasına neden olmaktadır. Bu proje, iklim değişikliğine bir çözüm önerisi olarak sağlıklı kültürler ve ekosistemler yaratma gücüne sahip bir insan ağı inşa etmek için, doğal kaynakların permakültür felsefesi temelli bir doğa eğitimiyle tanıtılması, korunması ve sürdürülebilir kalkınma programlarına uygun biçimde kullanımda tutulmasını hedef alan bir eğitim çalışmasıdır. İnsanların çevreye karşı bilinçli hareket etmesi ve duyarlı davranmayı öğrenmesi, bilgiye ulaşmalarının temel adımı olan eğiten ve öğrenme ortamlarını hazırlayan öğretmenlerden geçmektedir. Bunlardan yola çıkılarak proje fikri ortaya çıkmıştır. Proje kapsamında; Sorgun Bilim ve Sanat Merkezi, Sorgun Bilim ve Sanat Merkezi Permakültür uygulama alanı, Gedikhasanlı Uygulama ve Araştırma Merkezi, GES tarlası, Katı Atık Bertaraf Tesisi uygulama alanları olarak belirlenmiştir. 01-07 Temmuz 2024 tarihleri arasında gerçekleştirilmesi planlanan bu etkinlikte permakültür felsefesine, doğa eğitimine, doğanın diline hakim eğitmenler görev alacaktır. Eğitmenler, hem doğa eğitimi hem de çalışma alanının doğal süreçler-insan etkileşimi ile ilgili bilgi ve deneyimlerini, geleceğin mimarları olan öğretmenlere popüler bir dille seminer, gözlem, eğitsel oyun, saha çalışmaları ve yaratıcı drama etkinlikleri, grup çalışmaları, atölye çalışmaları ve bilimsel araç gereç kullanımı teknikleri ile aktaracaklardır. İnsan ile doğa ilişkisi, doğanın nasıl işlediğine dair anlayışa dayanan bir tasarım yaklaşımı olan permakültür felsefesi çerçevesinde gözden geçirilmeye çalışılacak ve bu sonuçlardan bizlerin nasıl faydalanması gerektiği tartışılacaktır. Bu yaklaşımla toplumun, bilimsel verileri kullanarak doğa ile daha uyumlu ve daha dengeli ilişkiler kurması gerektiği gerçeği, alışılmış öğrenen-öğreten yaklaşımından uzak bir şekilde ortaya konulmaya çalışılmıştır. Bu kapsamda Türkiye?nin farklı yerlerinde çalışan 24 Fen Bilimleri Öğretmeni projemizin hedef kitlesini oluşturmaktadır. Öğretmenlerin; eğitim sonunda çevresel bilinç düzeyleri, sürdürülebilir yaşama ve çevre eğitimine ilişkin görüşlerinde yaşanan değişimi ölçmek amacıyla, ?Sürdürülebilir Kalkınma Eğitimine Yönelik İnançlar Ölçeği ve Çevre Davranış Ölçeği? ve Proje Sonu Düşünceleri Belirleme Yönelik Görüşme Formu, Günlük ve Gözlem Formu kullanılacaktır. Ölçekler projenin ilk gününde öntest, son gününde sontest olarak uygulanacaktır. Proje sonunda katılımcıların birer doğa elçisi özelliği kazanacağı düşünülmektedir. Böylece; doğrudan kendi öğrencilerinin, dolaylı olarak da hepimizin doğayla bağını yenilemesine ve sağlamlaştırmasına yardımcı olacaktır.

2023

4004

Sürdürülebilir Tarımla Geleceğe

Sürdürülebilir tarım; tarımsal ekosisteme zarar vermeden, doğanın kendini yenilemesine imkân sağlayan tarımsal sistemler ve uygulamalardan oluşmaktadır. Bu bağlamda sürdürülebilir tarım anlayışını kazandırabilmek amacıyla çevre dostu tarım uygulamalarının benimsenmesi ve gıda güvenliğini sürdürülebilir bir şekilde sağlama konusunda gerekli bilgi ve becerilerin kazandırılması gerekmektedir. Bu doğrultuda Kahramanmaraş ilindeki dezavantajlı bölge okullarında görev yapan sınıf öğretmenlerinin Birleşmiş Milletler Sürdürülebilir Kalkınma Hedefleri doğrultusunda, sürdürülebilir tarım uygulamaları ile ilgili alan uzmanlarından bilgi edinmeleri ve yapılan uygulamaları yerinde inceleyerek farkındalıklarının artırılması amaçlanmaktadır. Ayrıca sürdürülebilir tarım bilincinin oluşturulmasının yanında mevcut ve gelecek için ön görülen problemlere çözüm üretme ve sistemler tasarlama becerisinin de geliştirilmesi hedeflenmektedir. Projenin hedef kitlesini, Kahramanmaraş ilindeki dezavantajlı ilkokullarda görev yapan 30 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Konaklamasız olarak yürütülecek projede verilecek eğitimler 2-6 Eylül 2024 tarihlerinde Kahramanmaraş ilinde gerçekleştirilecektir. Proje kapsamındaki uygulamalı eğitimler Sütçü İmam Üniversitesi Ziraat Fakültesi uygulama atölyeleri ile Doğu Akdeniz Geçit Kuşağı Tarımsal Araştırma Enstitüsü uygulama serasında gerçekleştirilecektir. Uygulama öncesinde yapılacak inceleme, gezi ve gözlemler Kahramanmaraş Orman Bölge Müdürlüğü'ne bağlı birçok endemik bitkiyi bünyesinde barındıran Başkonuş Tabiat Parkı'nda ve Hacı Mustafa Mahallesindeki Daşcılar değirmeninde gerçekleştirilecektir. Katılımcılar sürdürülebilir tarım uygulamaları ile ilgili alanında uzman kişilerden uygulamalı bilgi alacak ve geri dönüşüm süreçleri ile ilgili gözlemler yaparak günlük yaşam problemlerine somut çözümler bulmaya çalışacaklardır. Bu çözümleri bulurken teknolojiyi kullanma, bilimsel süreç becerileri, yaşam becerileri ve mühendislik tasarım becerilerini geliştirecek etkinlikler yapacaklardır. Projenin eğitim süreci; katılımcıların proje tabanlı öğrenmesini amaçlayan, 5E öğrenme modelini temel alan ve aktif öğrenme yöntemlerinin kullanılarak, sorgulama merkezli öğrenme yöntemleriyle katılımcılar sürece aktif olarak katılacaklardır. Ayrıca hazırlanan etkinlikler 21. yüzyıl becerileri olan problem çözme, eleştirel düşünme, inovasyon, iş birliği ve iletişim becerilerinin geliştirilmesine yönelik planlanmıştır. Proje süresince gerçekleştirilen uygulamaların etkisini ölçmek amacıyla konuyla ilgili sürdürülebilir kalkınma farkındalık ölçeği, bilimsel süreç becerileri testi ve gözlem yöntemi kullanılacaktır. Elde edilen verilerden proje sonunda bilimsel bildiri hazırlanacaktır.

2023

4004

Renkli Zihinlerin Gökyüzü Keşfi

Amacı: Milli Uzay Programıyla birlikte Türkiye?de havacılık ve uzay çalışmaları hız kazandı. Bu noktadan hareketle 21/26 Ekim 2024 tarihleri arasında gerçekleştirilmesi planlanan projede Milli Uzay Programı hedeflerinden mevcut yeteneklerin, başarıların milli teknolojiler ile daha ileriye taşınması dolayısıyla yeni Türkiye yüzyılında erken yaşta havacılık ve uzay konularında ilgi uyandırma fırsatı sunmak ve erişimi sağlamak, öğrencileri bilim, teknoloji, mühendislik, matematik alanlarına çekmek, gelecekteki potansiyel uzay ve havacılık uzmanları için temel oluşturarak yetişmesini sağlamak, eşitsizliği azaltmak ve fırsat eşitliğini sağlamaya yönelik adımlar atmak öğrencilere geniş bir perspektif kazandırabilmek amaçlanmaktadır. Kapsamı ve Hedef Kitlesi: Projenin hedef kitlesi İzmir ili Çiğli ilçesinde Çiğli İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünce sosyo-ekonomik düzeyi düşük, fiziki şartları iyi olmayan, dezavantajlı bölgede bulunan ortaokullar belirlenerek, bu ortaokullarda öğrenim gören 6. ve 7. sınıf öğrencilerinden seçilerek oluşturulacak 30 öğrencidir. Sorgulayıcı yaklaşımla düzenlenen eğitim-öğretim sürecinde öğrencilerin hazırbulunuşlukları dikkate alınacaktır. Projede, hedef kitlenin bilime olan bakış açısında, bilimsel-yaratıcı düşünme becerisinde, sosyal becerisinde, girişimcilik özelliklerinde, bilgi-kavrayışında nasıl bir değişim/gelişim meydana geldiğini anlamak için katılımcılara proje uzmanlarının proje içerikleri doğrultusunda hazırlamış oldukları `Başarı Testi? ön test-son test olarak uygulanacaktır. Ayrıca katılımcıların havacılığa ve astronomiye yönelik duygusal tepkilerini ve tutumlarını değerlendiren, projenin katılımcılarına nasıl bir etki yarattığı; olumlu veya olumsuz etkinin anlaşılması açısından `Astronomiye Yönelik Tutum Ölçeği? ve Havacılık alanında proje uzmanı ve eğitmenleri tarafından hazırlanan `Havacılık Tutum Anketi? kullanılacaktır. Yöntemi ve Sonucu: Proje süresince etkinliklerin gerçekleştirilmesinde açık-kapalı uçlu deney, animasyon-benzetim, artırılmış gerçeklik, bilgi işlemsel düşünme, bilimsel gezi-saha çalışması, dijital oyun, gökyüzü gözlemi, eğitsel oyun, mobil uygulamalar, oyunlaştırma, sergi, gösteri, spor, sanat, STEAM, tahmin et-gözle-açıkla, tartışma, yaratıcı drama, argümantasyon, anlatma, soru-cevap, beyin fırtınası, grupla çalışma, problem çözme metodu, örnek olay incelemesi, buluş yöntemi sıralanabilir. Projenin sonucunda potansiyel havacılık ve uzay uzmanları için temel oluşturması, gençlerin katma değerli iş gücü piyasasına daha fazla katkı sunması, sektöre olan ilgilerinin artması, içlerindeki havacılık ve uzay sevgisi farkındalığının artması beklenmektedir.

2023

4004

Disiplinler Arası Yaklaşımlarla Bilim Ve Doğa Okulu

Bu projede, 7. sınıfta öğrenim gören ortaokul öğrencilerinin okul dışı öğrenme ortamlarında birebir yaşantı geçirmeleri, doğada öğrenme ortamlarında farklı öğretim metotları konusunda deneyim kazanmaları, farklı disiplinlerde bir arada çalışmaları amaçlanmıştır. Projenin hedef kitlesini Kayseri?de 7. sınıflarda öğrenim gören öğrenciler oluşturmaktadır. Projenin özel amaçları ise şu şekildedir; Birlikte çalışma, disiplin, işbirliği, problem çözme, sorumluluk alma ve birebir ortamda yaşantı geçirmelerini sağlamak, alanında uzman kişilerle öğrencileri bir araya getirerek birebir öğrenme ortamlarında yaşantı geçirmektir. Öğrencilerin sadece sınıf ortamında öğrenim yapmaları dışında doğada ve farklı ortamlarda öğrenme ortamı oluşturmalarına teşvik etmek, disiplinler arası bir yaklaşım sağlamaktır. Projenin etkinlikleri Kayseri ilinde bulunan `Kayseri Bilim Merkezi? ve `Selçuklu Uygarlığı Müzesi? gibi okul dışı öğrenme ortamlarında gerçekleştirilecektir. Proje 2024 yılı Eylül ayında 15 kız-15 erkek olmak üzere 30 ortaokul öğrencisinin katılımı ile toplam 5 günde gerçekleşecektir. Projede yer alan etkinlikler drama ve sanatsal faaliyetler, grup çalışması, deney, gözlem, problem çözme, gezi, STEAM, geleneksel çocuk oyunları, atölye ve arazi çalışmaları gibi farklı yöntem ve teknikler içermektedir. Proje sonunda Projeye katılan öğrencilerin öğrenme ortamlarında disiplinler arası çalışmalara teşvik etme, disiplinleri en az bir disiplinle ilişkilendirebilme becerisi konusunda farkındalık kazanacakları düşünülmektedir.

2023

4004

Öğrenci Yetenekli Öğretmen Farkında Projesi

Gelişmiş ülkelerin eğitim sistemleri incelendiğinde, görsel-dokunsal ve öğrenci odaklı eğitim metotların kullanıldığı görülmektedir. Atölye çalışmaları şeklinde gerçekleştirilen bu metotlar "yaparak-yaşayarak" kavramını içermekte ve bilgiyi ezberden uzaklaştırıp daha kalıcı bir hale getirmektedir. Örgün eğitim içerisinde gerçekleştirilen atölye çalışmaları, bilginin çocuklara daha nitelikli olarak aktarılmasına da katkı sağlanmaktadır. Ancak atölye çalışmalarının sınıf içerisinde yapılması, eğitimi veren öğretmenlerin bireysel ilgisi ve konu üzerinde sahip olduğu bilgi-beceri düzeyi ile doğrudan ilintilidir. Bu noktada; atölye çalışmalarının sınıf ortamında arttırılması, STEAM kavramının öğrencilere benimsetilmesi ve en önemlisi "bilim" olgusunun çocuklara aşılaması için öğretmenlerin atölye yapabilme kapasitelerinin arttırılması gerekmektedir. Proje, bahsedilen duruma katkı sağlamak adına oluşturulmuştur. İlkokul öğretmenlerini hedef grup olarak alan proje, atölye ve bilgilendirme çalışmalarından oluşan etkinliklerle öğretmenleri daha donanımlı hale getirecektir. Proje ile öğretmenler, 5 gün sürecek yoğunlaştırılmış bir destek sürecinden geçecek. Bu süreçte STEAM atölye çalışmalarına yönelik beceri kazanımı uygulamalı olarak sağlanacak. Atölye çalışmaları, çocukların potansiyel yeteneklerini ortaya çıkaran bir metot olarak da kullanılabilmektedir. Öğrencinin kendi yeteneğine işaret eden "ipuçları" öğretmen tarafından fark edildiğinde, öğrencinin eğitim yaşamı da belirgin düzeyde değişebilmektedir. Fark edilen öğrenci, yeteneği özelinde yoğunlaştırılmış çalışmalarla, potansiyel yeteneği daha da geliştirilebilmektedir. Proje kapsamında, bahsi geçen ipuçlarının öğretmenler tarafından fark edilmesi adına projeye ismini de veren, "öğrenci yetenekli öğretmen farkında eğitimi" gerçekleştirilecektir. Proje çıktıları; 1- Öğretmenlerin sınıf içinde STEAM odaklı etkinlikler ve atölye çalışmalarını daha etkin yapabilmeleri sağlanmış olacak. 2. Sınıf için STEAM aktivitelerinin arttırılması ile okulların "Bilim Okulları" konseptine yakınlaştırılması sağlanacak. 3- Sınıf öğretmenleri, kendi öğrencileri arasında olabilecek yetenekli çocukların ön tanılamalarını gerçekleştirebilecek. 4- Tanılanabilen çocuklar okul içi destek eğitimlerine ve Bilsem tarzı kurumlara daha efektif bir şekilde yönlendirilebilecek.

2023

4004

Biyosfer Yolcusunun Doğa Ve Müze Günlüğü

Biyolojik çeşitlilik kaybı yaşadığımız yüzyılda en önemli çevre sorudur ve bu sorun doğrudan insan yaşamını etkilemektedir. Müzeler ise geçmiş ile gelecek arasındaki köprülerdir ve doğa tarihi müzeleri bulunduğu coğrafyanın jeolojik/biyolojik tarihçesine sahip çıkarak, yerkürenin bir çeşit hafızası rolünü üstlenmektedir. Hızla yok olan canlı ve cansız doğal çeşitliliğin korunmasına yönelik gösterilen çabaların belki de en etkilisi, insanları doğal çevre hakkında bilgilendirmek ve neleri kaybediyor olduğumuz konusunda uyarmaktır. Doğa tarihi müzelerinin en önemli misyonu bu uyarıların yapılmasına aracılık etmesidir. Biyosfer Yolcusunun Doğa ve Müze Günlüğü başlıklı bu proje, lise seviyesindeki öğrencilerinin biyolojik çeşitlilik, ekosistemler ve doğanın sunduğu benzersiz öğrenme fırsatları konusundaki farkındalıklarını artırmayı amaçlamaktadır. Projenin uygulama alanı Hacettepe Üniversitesi Beytepe Kampüsünde bulunan Biyoçeşitlilik Uygulama ve Araştırma Merkezi binasında yer alan Biyosfer Müzesidir. Proje etkinlikleri kapsamında ayrıca kampüs sınırlarında kalan doğal ve yarı doğal alanlarda, Ankara il sınırları içerisinde kalan Kızılcahamam, Kahramankazan; Beşkonak ve Güvenç?te biyoloji/ jeoloji arazi çalışmaları da yapılacaktır. Projedeki etkinlikler iki dönem halinde, 10-14 haziran 2024 tarihlerinde 5 gün, 1-5 temmuz 2024 tarihlerinde 5 gün olacak, etkinliklerde her dönemde 25 öğrenciye eğitim verilecektir. Projede toplam 50 öğrencinin eğitimlerden yararlanması sağlanacaktır. Projenin 3. Döneminde, Biyosfer Müzesinde, Milli Eğitim Bakanlığına bağlı okulların açıldığı hafta yarım günlük ve daha geniş katılımlı Biyoçeşitlilik Sergisi etkinliği yapılacaktır. Bu proje öğrencilere doğayı bir laboratuvar olarak kullanma, biyosferin önemini kavrama ve biyolojik çeşitliliğin korunması konusunda duyarlılık geliştirme fırsatı sunacaktır. Önerdiğimiz projede hedef kitle öğrencileri doğada ve müzede yapacakları etkinliklerde bilimsel süreçleri birlikte keşfedecekler, deneyimlerini toplumun gelecek için birlikte çözüm üretme süreçlerine aktarma kazanımlarını elde edeceklerdir.

2023

4004

Mavi Bilye Enstitüsü: "Bilim İnsanı Olmak İçin Büyümene Gerek Yok!"

Toplumların bilime verdiği önem gelişmişlik ve refah düzeylerini etkilemektedir. Bilim; ışığı anlamaktan Dünya'nın şekline, iklim değişikliğine kadar; çevremizi anlamamıza ve onunla etkileşime girmemize yardımcı olur. Bize mümkün olduğu kadar çok kaynaktan gerçekleri toplamayı, bunların geçerliliğini değerlendirmeyi, bu verileri analiz etmeyi, her türlü önyargılı görüşleri ortadan kaldırmayı ve sonuçlara etik olarak ulaşmayı öğretir. Birbirimizle nasıl iletişim kuracağımız, hava koşullarını nasıl daha iyi tahmin edeceğimiz, iklim değişikliğini düzeltmenin olası yolları ve hatta COVID-19'u nasıl tedavi edeceğimiz de dahil olmak üzere; mevcut ve gelecekteki sorunları çözmek için bilime/bilimsel yönteme ihtiyacımız var. Bilimin ve bilimsel sorgulamanın doğası konularını odak noktasına alan projemizde; matematik, edebiyat, tarih, felsefe gibi bilim dallarından yararlanarak katılımcılara nasıl düşünebileceklerini deneyimlemeleri sağlanacaktır. Farklı disiplinlerin birlikte kullanılması, bireysel olarak insanlar ve genel olarak insanlık için faydalı gelişmelere yol açacaktır. Bu projeyle katılımcılar; soru sormayı, araştırma yapmayı, hipotez oluşturmayı, hipotezlerini test etmeyi, verileri analiz edip sonuçlar çıkarmayı ve bunları nasıl paylaşabileceklerini keşfedeceklerdir. Eğitim içerikleri, ilgi çeken, günlük yaşamda sürekli karşılaşılabilecek konulardan seçilmiştir. Bu projenin amacı, Manisa ilinde yaşayan, 5. ve 6. sınıf düzeyinde okuyan, 30 kişilik katılımcı gruba, belirli bir program kapsamında, alanında uzman eğitmenlerin uyguladıkları etkinliklerle yaparak-yaşayarak ve gözlem yaparak keşfetmelerine olanak sağlayıp katılımcıların ilgisini artırmak; yeni nesil araştırmacılara ilham vermek ve bilim insanları yetişmesine katkıda bulunmaktır. Bu kapsamda katılımcılarda doğa-insan etkileşimi, çevre sorunları konularında farkındalık yaratarak çevre bilinci kazandırmak projenin yan hedefidir. Mobil bilim merkezi Alaşehir meydanında gün boyunca kalacak, herkes faydalanabilecektir. Bu çalışma; yürütücü kurum başta olmak üzere diğer kurumların/kuruluşların da katkılarıyla süreklilik arz edecektir. Proje etkinlikleri Manisa'da bulunan ?Meslek Yüksekokulu?, ?Philadelphia Antik Kenti?, ?Atık Su Tesisi-GES? ve ?Jeopark? alanlarında gerçekleştirilecektir. 21-26 Ağustos tarihlerinde 6 gün uygulanması planlanan projede konaklama etkinlik alanlarına yakındır. Ulaşım Alaşehir Belediyesi tarafından sağlanacaktır. Alaşehir Belediyesi, MCBÜ, Belediyeler Birliği, Salihli Anka Kulübü, YEĞİTEK, StellarLab, ADOÇEV, Kızılay, Atölye Vizyon ayni destek sağlayacak olup kurumlardan destek yazıları alınmıştır.

2023

4004

Mühendislik Dünyasına Yolculuk

Mühendis, bilimin ışığında insanlığın ihtiyaçlarını karşılamak için en az maliyetle en verimli sistemler veya teknolojiler üreten kişi olarak tanımlanabilir. ?Mühendis Dünyasına Yolculuk? projesi ile hedef kitledeki bireylere mühendislik ana teması ile 21. yüzyıl becerileri kazandırılması, mühendislik mesleği hakkında bilgi aktarılması, eğitim öğretimin çeşitlendirilerek okul dışına çıkarılması; farklı eğitim yöntemleri kullanılarak sosyal, iletişim, düşünme, araştırma ve öz yönetim becerilerinin geliştirilmesi amaçlanmaktadır. Projenin hedef kitlesini Karabük ili Safranbolu ilçesinde 2024-2025 öğretim yılında Millî Eğitim Bakanlığı?na bağlı devlet ortaokulları ve imam hatip ortaokullarının 7. sınıflarında öğrenim görmekte olan öğrenciler arasından gönüllülük esasına göre seçilecek 40 öğrenci oluşturacaktır. Hedef kitlenin seçiminde amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme kullanılacaktır. 6. sınıf matematik ve fen bilimleri notlarının yüksek olması, olumsuz davranış yaptırımı almamış olma, sosyo ekonomik durumunun düşük olması ve benzer bir tübitak projesinde yer almamış olma ölçüt olarak belirlenmiştir. Proje amacını gerçekleştirmek için hedef kitleye mühendislik alanları ile ilgili etkinlikler planlanmıştır. Hedef kitleye mühendislik alanlarını tanıtmak ve 21. yüzyıl becerileri kazandırmak amacıyla bilgisayar, kimya, elektrik, elektronik, havacılık ve uzay, gıda, malzeme, orman, tarım, yazılım, yapay zeka, tıp mühendisliklerinin çalışma alanlarına giren etkinlikler yapılacaktır. Projede 11 farklı kurum ile işbirliği yapılmıştır. Projede oyunlaştırma, seminer, deneysel çalışmalar, atölye çalışmaları, sanatsal aktiviteler, bilimsel gezi ve saha çalışmaları, ürün oluşturma, sanal gerçeklik ve sergi gibi etkinlikler ile katılımcıların yaparak, yaşayarak ve eğlenerek kalıcı öğrenmeleri sağlanmaya çalışılacaktır. Proje etkinliğinin değerlendirilmesi için ölçme aracı olarak ?Bana Bir Mühendis Çiz?, ?Mühendislik Bilgi Düzeyi Ölçeği?, `STEM?e Yönelik Tutum Ölçeği? ile sergi ve her günün sonunda gün içinde yapılanlar ile ilgili günlük şeklinde yazdırılacak web güncesi kullanılacaktır. Proje laboratuvar kapasitelerinin sınırlı olması, etkinliklerde öğrenciler ile yeterince ilgilenilmesi, öğrenci kontrolü ve güvenliği gibi nedenlerden dolayı katılımcıların ikiye ayrılarak (20+20) iki etkinlik döneminde toplamda 6 (3+3) ve kapanış programı olmak üzere toplam 7 günde gerçekleşecektir.

2023

4004

Mesleki Ve Teknik Eğitimde Türkiye Yüzyılı Girişimcileri

a) Amaç: Beşinci endüstri döneminde hızla gelişen teknolojiye ayak uydurmaya çalışırken girişimcilik toplumsal bir ihtiyaç haline gelmiştir. Projede Samsun ili içerisinde eğitim gören mesleki ve teknik lisesi öğrencilerin uygulamalı etkinlikler ile girişimciliğe yönelik farkındalıklarının artmasını sağlamak amaçlanmaktadır. Birincil amaç girişimcilik alanında öğrencilerin kendi yetkinliklerinin farkına vararak uygulamaya yönelik olumlu tutum geliştirmelerini sağlamaktır. Projenin ikinci amacı ise bir iş fikrini uygulamaya geçirme ve iş planı hazırlama konusunda yaratıcı çözüm üretmeyi sağlayabilme farkındalığının kazandırılmasıdır. Bu amaçlar doğrultusunda öğrencilerin girişimcilik eğilimlerinin artırılması hedeflenmektedir. b) Kapsam ve hedef kitle: Proje katılımcıların girişimcilik eğilimlerinin artırılmasına yönelik planlanan etkinlikler disiplinler arası ilişkileri vurgulayan işbirlikli aktif öğrenme uygulamalarına dayanmaktadır. Projemizde Samsun ilinin merkez ve dezavantajlı ilçelerinden mesleki ve teknik liselerde eğitim öğretim gören, ilgisi ve yeteneği olan 30 öğrencinin, iş planı tasarlama, fikri ve sınai hizmetler, milli teknoloji hamlesi, devlet destekleri, finansman kaynağı yaratma, kanvas iş modeli, network oluşturma, yatırım, etkili sunum, şirketleşmede görünürlük, Türkiye ve dünyada girişimcilik, etkili inavosyon: triz konularında uygulamalı eğitimler alarak iş fikirlerini harekete geçirme bilincini oluşturmaktır. c) Yöntem ve sonuç: Proje karma araştırma yöntemleri ile gerçekleştirilecektir. Projedeki etkinliklerin etkinliğinin ölçülmesinde öncelikle nitel araştırma yöntemlerinden yararlanılacaktır. Katılımcılarla etkinlik öncesinde ve sonrasında yarı yapılandırılmış görüşme gerçekleştirilecektir. Açık uçlu soru formları ve yarı yapılandırılmış görüşmelerden elde edilen veriler ise, süreç içerisindeki değişimin nedenlerini ortaya çıkarmak amacı ile nicel araştırma yönteminden elde edilen sonuçları desteklemede kullanılacaktır. Nitel araştırmanın yanı sıra projenin etkinliklerinin ölçülmesinde nicel araştırma yöntemlerinden de yararlanılacaktır.

2023

4004

Doğadan Evrenin Derinliklerine Merak Yolculuğu

Doğa bilimlerinin, özellikle astronominin bireylerin düşünce dünyasına ve evrene bakış açılarına kazandırdığı derinlik oldukça önemlidir. Her geçen gün doğada ve evrende keşfettiklerimiz, bunların bizlere öğrettikleri, içinde yaşadığımız gezegenin hızla küreselleşerek değişmesi veya değişmek zorunda kalması bilginin ve gerektiğinde bilim insanı gibi düşünmenin önemini artırmaktadır. Bu proje ile gençlerin bu konuya ilişkin farkındalığının artmasına katkı sağlamak, ileride meslek tercihleri ne olursa olsun, olayları bilim insanı gibi yorumlayabilme becerilerini geliştirmek amaçlanmaktadır. Ayrıca, bir yandan evrendeki yapıları ve sistemleri öğrenirken diğer yandan bu bilgileri hayatlarının pek çok alanında kullanmaları ve hem akranları hem de diğer çevreleri ile paylaşmalarına fırsat yaratmak istenmektedir. Proje sosyoekonomik durumları göz önünde bulundurularak ülkemizin farklı bölgelerinden seçilen 25 lise öğrencisi ile gerçekleştirilecektir. Manisa İl Millî Eğitim Müdürlüğü öncülüğünde Manisa Celal Bayar Üniversitesi, Yunusemre Belediyesi ve Şehzadeler Belediyesi?nin destekleriyle hazırlanmış olan projede ilgili yaş grupları ile çalışmış deneyimli eğitmenlerle gözlem etkinlikleri, deneysel uygulamalar, hesaplamalı bilim uygulamaları, astronomi ve bilim temalı oyunlar, astronomi ve uzay bilimlerini sanat ve diğer disiplinlerle birlikte öğretmeyi amaçlayan etkinlikler gerçekleştirilecektir. Projenin doğrudan yararlanıcı sayısı 25 olsa da gerek proje devam ederken gerek sonrasında her katılımcının öğrendiklerini bir ?genç bilim elçisi? sıfatıyla öncelikle dijital ortamlar olmak üzere çeşitli ortamlarda yaygınlaştırmaları hedeflenmektedir. Bunun için başta astronomi olmak üzere doğa bilimlerine meraklı binlerce kişinin etkileşimde bulunduğu dijital ortamlar kullanılacaktır. Proje kapsamında yaratıcı drama, bilimsel gezi ve saha çalışması, tartışma, STEAM gibi yöntem, teknik ve disiplinleri içinde barındıran birçok etkinliğe yer verilecektir. Proje Manisa?da, 23-29 Eylül 2024 tarihleri arasında gerçekleştirilecektir. Astronomi temelli etkinliklerin şehrin doğal ve tarihî alanlarıyla bütünleştirilerek disiplinlerarası yaklaşımla içeriklerin oluşturulması, hazırlanan bu projeye özgün bir değer katmaktadır. Projenin uygulama yeri olarak şehir merkezine yakın, tepede, ışık kirliliğinden uzak ve doğa ile iç içe olması sebebiyle Yunus Emre Kültür Park belirlenmiştir. Ayrıca proje kapsamında Aigai Antik Kenti ve Kula Jeoparkı?nda da etkinlikler düzenlenecektir.

2023

4004

Okul Dışı Öğrenme Ortamlarında Farklılaştırılmış İngilizce Programı

Okul Dışı Öğrenme Ortamlarında Farklılaştırılmış İngilizce Programı projesinin ana amacı, İngilizce öğretiminin disiplinler arası öğrenme anlayışına uygun bir şekilde düzenlenmesi ile her ortamın bir dil okuluna dönüştürülebileceği bilincini oluşturmaktır. Öğretmenlerde; eğitim öğretim faaliyetlerinde doğal, tarihi, turistik ortamların ders kazanımları ile ilişkilendirilerek kullanılması bilincinin oluşması ile okullarda sadece bilgi aktarımının önüne geçerek bilimsel değerlerin kültürel ve sosyal değerlerle birleştirilmesi, aynı zamanda çevre bilinci oluşturulması hedeflenmektedir. Bu hedef doğrultusunda; uygulama örnekleri, program farklılaştırma unsurlarından biri olan çevre faktörünün, disiplinler arası iş birliğini geliştirecek şekilde kullanılmasına yönelik oluşturulmuştur. Böylece, proje kapsamında İngilizce öğretmenlerinin okul dışı öğrenme ortamlarını İngilizce öğretim müfredatları ile nasıl ilişkilendirebilecekleri yönünde farkındalık kazandırılacaktır. Türkiye geneli MEB bünyesinde görev yapan 30 İngilizce Öğretmeni projenin ana hedef kitlesini oluşturmaktadır. Projede paylaşılan bilgi ve kazanılan tecrübelerin Türkiye geneline yayılması için katılımcıların farklı şehirlerden tercih edilmesine özen gösterilecektir. Proje içeriğinin paylaşılması, yaygınlaştırılması ve sürdürülebilmesi sonucunda diğer öğretmenler, dolayısıyla öğrenciler ve aileleri; farklı yaklaşımlar öğrenmeye teşvik edilecektir. Yabancı dil öğretiminin dilbilgisi kurallarıyla geleneksel yollarla değil okul dışı öğrenme ortamlarında farklı disiplinlerle ilişkilendirilerek de öğrenilebileceğini fark edeceklerdir. Yabancı dil öğrenmeye ilginin artması toplum genelinde teknolojik ve bilimsel süreçlerin uluslararası boyutta incelenmesine imkân verecek ve ulusal boyutta uygulama örneklerinin çoğaltılmasını sağlayacaktır. Yabancı dil alanında yaşanan gelişmeler, bilimin her alanında gelişmelerin önünü açacak ve ülkemizin refah düzeyinin gelişmesine katkı sağlayacaktır.

2023

4004

Yer Altından Yer Üstüne Geçmişten Günümüze Zonguldak

İnsanın yaşadığı şehri tanıması ne demektir? Sadece kullandığı mekânları tanımak şehrin tanınması için yeterli midir? Şehrin tarihi dokusu, geçmişi, coğrafyası, ekonomisi hakkında bilgi sahibi olunmadan şehri tanımak mümkün olabilir mi? Peki şehri tanımak neden önemlidir? İşte bu soruların cevapları bizi bu projeyi oluşturmaya sevk etti. Çünkü kendi şehrini tanıyan kişi buradaki tarihi, coğrafi, doğal, jeolojik yapıların, geleneklerin, zanaatların önemini bilen ve bunların gelecek kuşaklara sağlıklı şekilde aktarılmasının önemini kavramış bireydir. Şehirlerdeki miras değerler geçmiş, bugün ve gelecek arasında köprü görevi görmektedir. Bu projeyle yaşadığımız şehri öğrencilere bütün değerleriyle tanıtmak, bu tanıtımı yaparken öğrencilerin yaparak, yaşayarak, görerek etkinliklere katılmalarını sağlamak, öğrencilerin kültürel, doğal, jeolojik, endüstriyel miras kavramlarını öğrenmeleri, bu mirasın gelecek kuşaklara aktarılması için korunması gereken değerler olduğunun farkına varmalarını sağlamak amaçlanmıştır. Bu bilinci kazanan öğrencilerin öncelikle kendi ülkelerinde daha sonra da evrensel bir değer olarak bütün dünyada bu sorumluluğu taşımaları projenin beklediğimiz sonuçlarındandır. Proje Zonguldak merkez ilçelerindeki kültürel, doğal, jeolojik ve endüstriyel miras kapsamına giren bölgeleri kapsamaktadır. Beş gün olarak planlanan projede belirlenen bölgeler katılımcılara tanıtılacaktır. Proje amaçlarına uygun olarak görülecek bu bölgelerle ilgili, farklı yöntem ve teknikleri içeren atölye çalışmaları belirlenmiştir. Bu atölye çalışmalarının gün içerisinde bulunulan bölgede ya da akşam etkinlik merkezinde yapılması planlanmıştır. Atölyelerde farklı hedef kitle olarak Zonguldak Merkez ilçelerindeki ortaokula devam eden 6,7 ve 8. sınıf öğrencilerinden oluşan 30 öğrenci belirlenecektir. Kazanılmasını istediğimiz davranışların bu yaş grubunda çok daha etkili ve verimli sonuçlar ortaya çıkaracağı düşünülmüştür. PROJE VİDEOMUZ https://youtu.be/6NY3QEZUuAs

2023

4004

Yapay Zekâ Araçları Ve Doğa Bilimlerinin Buluşması: STEAM-Aıt

Yapay Zekâ Araçları ve Doğa Bilimlerinin Buluşması: STEAM-AIT projesi, Bilim, Teknoloji, Mühendislik, Sanat ve Matematik (STEM) disiplinleri ile Yapay Zekâ Araçlarını (AIT) birleştirerek ortaokul öğrencilerine yönelik yenilikçi bir öğrenme deneyimi sunmayı amaçlamaktadır. Projenin merkezinde, öğrencilere STEAM-AIT disiplinlerinde güçlü bir temel oluşturarak kritik düşünme, problem çözme, yaratıcılık ve dijital becerilerini geliştirme fırsatı vermek bulunmaktadır. Proje, öğrencilere interaktif atölyeler, proje tabanlı öğrenme faaliyetleri ve eğlenceli deneyimler aracılığıyla STEAM-AIT disiplinlerinde temel kavramları anlama imkânı sağlamaktadır. Öğrencilere, yapay zekâ, robotik, kodlama, 3D tasarım gibi konularda pratik beceriler kazandırılacak ve kendi projelerini geliştirmeleri teşvik edilecektir. Hedef kitlesi Elazığ ilindeki sosyo-ekonomik açıdan dezavantajlı bölgelerdeki 7. sınıf öğrencileri olan projede, öğrenciler uzman eğitmenler ve rehberler tarafından desteklenecek, STEAM-AIT disiplinlerindeki bilgi ve becerilerini artırırken aynı zamanda yaratıcılıklarını ortaya koyabilecekleri bir ortam bulacaklardır. Projenin bir şekilde uygulanması durumunda, öğrencilerin STEAM-AIT disiplinlerine olan ilgilerinin artması, bu alanlardaki temel kavramları daha iyi anlamaları ve kendi projelerini başarıyla gerçekleştirmeleri beklenmektedir. Bu proje, STEAM-AIT disiplinlerine olan olumlu tutumu artırarak, öğrencilerin gelecekteki eğitim ve kariyer tercihlerinde bu alanlara yönelmelerine katkıda bulunacaktır.

2023

4004

Bugün Sınıfım Gökyüzüm

Bu projenin amacı Bartın ili bazında, avantajlı ve dezavantajlı bölge okullarında öğrenim gören ortaokul öğrencilerinin, okul dışı öğrenme ortamlarında, temelde matematik odaklı, farklı disiplinlerde yer alan faaliyetler aracılığıyla, matematiğe, fene, sanata ve doğaya olan ilgilerinin arttırılması ve bilimsel bilgiyi, matematiksel düşünceyi doğadan hareketle anlamlandırmalarını artırmaktır. Yapılan literatür taramasında avantajlı ve dezavantajlı bölge okulları 6. ve 7. sınıf öğrencileriyle yürütülmüş böyle bir çalışmaya rastlanmamış, ilgili literatür özellikle Matematik odaklı ve farklı disiplinlerle entegre edilmiş okul dışı öğrenme çalışmalarının öğrenciler açısından önemli katkıları olacağını ortaya koymuştur. Projede Karma Araştırma Deseni takip edilecek olup çalışma grubunu Bartın ilinde, avantajlı ve dezavantajlı (yatılı bölge okulları) bölge okullarında 6. ve 7. sınıf seviyesinde öğrenim gören 40 ortaokul öğrencisi oluşturmaktadır. Projeye katılım sağlayacak öğrenciler amaçlı örneklemeyle belirlenecek; etkinlikler alanında uzman eğitmen ekibiyle Küre Dağları Milli Parkı sınırlarında bulunan Park Ilıca?da iki gece üç gün, konaklamalı uygulanacaktır. Etkinlikler yaparak yaşayarak öğrenmeye dayalı olarak farklı disiplinlerle entegre şekilde geliştirilmiştir. Projeye katılan öğrencilere ön test-son test Okul Dışı Öğrenme Ortamları Algı Ölçeği ve Matematik Dersine Yönelik Motivasyon Ölçeği uygulanacak, etkinliklerin uygulanmasının ardından yarı yapılandırılmış görüşmeler aracılığıyla öğrencilerin proje boyunca deneyimledikleri ve gözlemledikleri durumlar hakkındaki duygu, düşünce ve deneyimlerine ulaşılacaktır. Ayrıca süreç boyunca tutulan öğrenci günlükleri ve eğitmen alan notları veri analizine dahil edilecektir. Nicel veriler istatistiksel yöntemler ve nitel veriler içerik analizi yoluyla analiz edilecektir. Bulgular ve proje çıktıkları çeşitli araçlarla hem ulusal hem uluslararası alanyazında ve öğretmenlerle paylaşılacak ve yaygınlaştırılacaktır.

2023

4004

Doğada Yaşam Sanatı

Bu projede okul öncesi öğretmenlerine doğa ve orman okulu yaklaşımını uygulama konusunda yeterlilik kazandırmak, öğretmenlerde doğa farkındalığı oluşturmak ve okul öncesi dönem kazanımlarının doğa ile bütünleştirilmesine yönelik etkinlikler tasarlama becerisi geliştirmek amaçlanmaktadır. Bu amaçla Bartın ili Balamba Tabiat Parkı, Küre Dağları Milli Parkı?da bulunan Ulukaya Şelalesi Yürüyüş Yolu ve Amasra?da öğretmenlere uygulamalı eğitimler düzenlenecektir. Orman okulu yaklaşımı çocukların doğa ile temas kurmasını ve sosyal-duygusal gelişimini destekleyen uygulamalardır. Doğa ve orman okulları, fiziksel alanda, sağlıklı ve güvenli risk alma, gelişmiş fiziksel dayanıklılık, ince ve kaba motor becerilerinin gelişmesi; sosyal alanda özgüven gelişimi, sosyal beceriler, öz disiplin, iletişim becerileri, duygusal alanda stresi azaltma, sabrı artırma; bilişsel alanda yüksek bilişsel beceriler, artan dikkat kapasitesi, motivasyon ve konsantrasyon gibi etkilerinin yanı sıra sürdürülebilir davranışlar, ekolojik okuryazarlık, çevre bilgisi gibi konularda da çocukların gelişimine destek olmaktadır (Atchlet, Strayer ve Atchley, 2012; O'Brien ve Murray, 2007; Russell vd., 2013, s. 482). Son yıllarda uygulama örnekleri artan bu yeni yaklaşımın özellikle okul öncesi dönemdeki öğrenme ortamlarına transfer edilmesi önemlidir. Projede hedef kitle olarak özellikle doğa ve orman okulu yaklaşımını uygulayabilecek doğal ortamı olan (orman, park, okul bahçesi vb) okul öncesi öğretmenleri seçilecektir. Alanında uzman farklı eğitmenlerle doğada uygulamalı eğitimler düzenlenecektir. Eğitim sonunda katılımcılardan özgün üç etkinlik tasarlaması istenecektir. Bu etkinlikler dereceli puanlama anahtarıyla eğitmenler tarafından değerlendirilecektir. Katılımcılara geri bildirim verilecektir ve hazırlanan etkinlikler proje web sayfasında açık kaynak olarak erişime açılacaktır. Proje sonlandıktan sonra da bu kaynağın güncellenmesine devam edilecektir. Böylece, doğa ve orman okulu yaklaşımına ilişkin örnek uygulamalarda yaşanan eksiklik de giderilmeye çalışılacaktır ve projenin sürdürülebilir yaygın etkisinin artırılmasına çalışılacaktır. Projede sunulan eğitimin etkililiğini belirlemek amacıyla katılımcıların doğa ve orman okulu yaklaşımına ilişkin bilgi, farkındalık, yeterlik düzeylerinin nasıl geliştiği ölçülecektir. Katılımcı görüşlerini belirlemek amacıyla görüşme formu uygulanacaktır. Görüşme formundan elde edilen veriler içerik analizine tabi tutulacaktır.

2023

4004

Yapay Zeka Destekli Robotik Sistemlerde Uygulamalar

Düzenlemeyi planladığımız ?Yapay Zeka Destekli Robotik Sistemlerde Uygulamalar? isimli etkinlik kapsamında yapılması planlanan etkinliklerde, katılımcılara robotik ve yapay zeka alanındaki teorik bilginin uygulamalı sistemlere nasıl entegre edilebileceğinin öğretilmesi amaçlanmaktadır. Bu amaçla düzenlenmesi planlanan etkinliklerin, seviyelerine uygun olacak şekilde ilkokuldan lisansüstü seviyelerine kadar olan katılımcıların hem teorik hem de pratik konular üzerindeki bakış açılarının ve yeteneklerinin gelişimine katkı sağlayacağı öngörülmektedir. Etkinlik kapsamında yürütülmesi planlanan etkinlikler şu şekildedir; (1) Clearpath Robotics Husky A200 insansız kara aracı platformu üzerinde ROMER bünyesinde geliştirmiş olduğumuz otonom aracın demosu ve aracın tasarım aşamaları sunumu, (2) Panda Emika Robotik Kol sistemi üzerinde geliştirmiş olduğumuz empedans kontrolcü yapısının demosu ve bu kontrolcünün tasarım süreci, (3) ROMER bünyesinde elimizde mevcut olan Unitree A1 ve Go1 bacaklı robot sistemlerinin demosu ve ROMER bünyesinde geliştirilmiş olan özgün bacak mekanizmasının sunumu, (4) İnsansız hava araçları üzerinde geliştirmekte olduğumuz algoritmaların test düzeneği olan VICON test sistemiyle yapılacak olan bir dron gösterisi, (5) UR3 işbirlikçi robot platformu üzerinde bir görev esnasında Disney?in çizgi film karakterlerine empati duygusunu arttırmak için kullandığı insana benzer hareketlerin(nefes alıp verme, başını hareket ettirme, vb.), çalışma ortamında işbirlikçi robotlara olan bakışı nasıl değiştirebileceğine dair bir gösteri, (6) Avrupa Birliği projesi kapsamında yürütmekte olduğumuz kraliçe ile işçi arılar arasındaki haberleşmeden sorumlu arıları robotik olarak taklit ederek arıların neslini kurtarmayı hedefleyen ?RoboRoyale? isimli projenin demosu. Düzenlenecek etkinlik programının katılımcılara; robotik ve yapay zeka alanındaki güncel problemler, bu problemlere yönelik olası çözüm yöntemleri ve yapay zeka destekli robotik sistemlerin tasarım basamaklarına dair bakış açılarının genişletilmesi ve bu alana yönelecek olan katılımcılara ilham ve motivasyon vermesi hedeflenmektedir.

2023

4004

İzdüşümde Astronomi İle Benim Evrenim

Astronomi yıllar boyu insanların ilgisini çeken bir bilim dalı olmuştur. Fen ve Matematik başta olmak üzere birçok bilimi barındırması nedeniyle de ayrıca ilgi çekmektedir. Bu alanda yapılan çalışmalar tekrar tekrar yapılsa da yine aynı ilgiyi ve merakı uyandırmaktadır. Özellikle uygulamalı etkinliklerle keşfedilecek bir evren öğrencilerde farklı bilimlere olan merakı da canlandıracaktır. `izDÜŞÜMDE ASTRONOMİ ile Benim Evrenim? projesinde Astronomi ve Uzay Bilimleri alanında belirlenmiş olan yirmi yedi atölye, alanında uzman akademisyenler ve rehberler ile uygulanacaktır. Ortaöğretimde seçmeli ders olarak okutulan Astronomi ve Uzay Bilimleri dersinin amaç kazanımlarına uygun şekilde hazırlanmış yüz yüze uygulanacak etkinlikler ile farklı okullardan otuz öğrencinin katılacağı projenin ölçme değerlendirme sonuçlarında katılımcıların bilgi birikimlerinin artması beklentisinin dışında bilimsel bakış açısının gelişmesi, araştırma ve sorgulama isteklerinin teşvik edilmiş olması doğal sonuç olacaktır. 17-21 Haziran 2024 tarihlerinde beş gün sürecek yüz yüze etkinlikler; Eyüpsyltan İlçesinde bulunan Ali Kuşçu Uzay Evi, Çiftalan Gençlik Kampı ve Robot Okulunda gerçekleştirilecektir. Ortaöğretim 9. Sınıfı bitirmiş öğrencilerin katılımcı olacağı projenin gerçekleşmesinin sonucunda okullarda Astronomi kulüpleri kurulacak ve akran öğretimi ile proje katılımcıları akranlarına aktarım sağlayacaktır. Astronomi biliminin birçok bilim dalıyla bağlantısı bulunduğundan diğer alanlara olan merak da artacaktır. Disiplinlerarası etkinliklerde sanattan deneye, bilgi işlemsel düşünmeden benzetime birçok yöntem kullanılacak olup, katılımcılar yapan yaşayan konumunda bilimsel bilgiyi keşfedeceklerdir.

2023

4004

İklim Değişirken Bir Hayalimiz Vardı; Suya, Toprağa, Rüzgâra Söyledik.

Sonu gelmeyecek gibi davrandığımız gezegenimizde doğanın hızla yok olmaya devam etmesi sonucunda insanlığı çeşitli felaketlerin beklediğini söyleyebiliriz. Toplumda dünyanın kaynaklarının sürdürülebilirliği için ciddi davranış değişikliği oluşturabilmeye yönelik bilimsel araştırmalara ihtiyaç oluğu bilinmektedir. Bu nedenle iklim değişikliği farkındalığı oluşturulması ve yenilenebilir enerji kaynaklarına dikkat çekilmesi amacıyla bu proje yapılandırılmıştır. Bu amaç doğrultusunda Millî Eğitim Bakanlığı (MEB) tarafından yayımlanan Çevre Eğitimi ve İklim Değişikliği Dersi Öğretim Programı (ÇEİDP), Birleşmiş Milletler (BM) 2030 Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları (SKA) açısından değerlendirmeler yapılarak etkinlikler hazırlanmıştır. Projede gündelik yaşamla ilişki kurulması açısından örnek olay yönteminin kullanılması planlanmıştır. Uygulamalar süresince nitel ve nicel veriler elde edilerek uygulanan etkinliklerin öğrenciler ve öğretmenler üzerindeki etkileri tespit edilmeye çalışılacaktır. Hedef kitle 6 Şubat 2023 tarihli Kahramanmaraş merkezli depremden etkilenen 11 il de bulunan Bilim ve Sanat Merkezlerine (BİLSEM) devam eden öğrenci ve öğretmenlerden oluşacaktır. 7.sınıf düzeyinde her ilden 1 kız 1 erkek öğrenci olmak üzere 22 öğrenci, her ilden 1 öğretmen olacak şekilde 11 katılımcı öğretmenden oluşması yönünde planlama yapılmıştır. Yaşanan deprem nedeniyle öğretmen ve öğrenciler üzerinde sosyal, duygusal yönden oluşan travmaların hafifletilebilmesi açısından farklı çalışmalara ihtiyaç duyulacağı aşikârdır. BİLSEM öğrenci ve öğretmenlerinin seçilmesinde amacımızı ise; yerüstü hazineleri olarak bilinen özel yetenekli çocuklar desteklenebilirse onlar, geleceğin mucitleri olabileceklerdir düşüncesi oluşturmaktadır. Yaşamlarının herhangi bir kesitinde karşılaştıkları bir durum onlarda kıvılcımlar oluşturabilecek ve gelecek hayallerini besleyebileceklerdir. Bu proje ile iklim değişikliğinin etkileri farklı disiplinlerden oluşturulan etkinliklerle yenilenebilir enerji kaynaklarına dikkat çekilerek öğrencilerin hayal etme ve üretme potansiyellerinin beslenmesine katkı sağlanacağı düşünülmektedir. Eş zamanlı olarak Bilsem öğretmenlerinin alana yönelik etkinlik üretebilecekleri çalıştay düzenlenmesi ve illerine döndüklerinde projenin yaygınlaştırma çalışmalarını yürütmeleri açısından oldukça önemli görülmektedir. Özel yetenekli öğrencilerin olağanüstü potansiyellerini geliştirmek iklim değişikliği farkındalığı oluşturulması için çaba göstermek gereklidir. Özellikle derinleştirme aşamasında yenilenebilir enerji kaynakları uygulamalarına yönelik özgün öneriler sunmalarını sağlamaya çalışmanın ülkemizin bugünü ve geleceği açısından oldukça önemli olduğu düşünülmektedir.

2023

4004

Toroslar'dan Akdeniz'e Ekolojik Adımlar

Amaç: Günümüzde çevre ve doğayı korumak ve çözümün bir parçası olacak bireyler her zamankinden önemlidir ve bu bireyleri yetiştirmeye her zamankinden daha fazla ihtiyaç duyulmaktadır. Bu proje ile öğrencilere etkisini her geçen gün daha şiddetli hissettiğimiz ekolojideki değişimi, bu değişimin nedenleri ve sonuçları konusunda bilimsel bilgi edinme, ekolojik dengenin bir parçası olduklarının farkında olmalarını sağlamak, çevre bilinciyle ekolojik çözümler için fikir üretmelerini ve tasarımlar yapmalarını teşvik etmek. Böylece çevre bilinci kazandırmanın ötesine geçmeleri, bilimsel olarak temellendirilmiş fikir üretmenin önemini harekete geçmeleri ve çevre için sorumluluk almalarını sağlayacak dönüşüm için farkındalığa katkı sağlamak amaçlanmaktadır. Kapsam ve hedef kitle: Projede, 12-14 yaş aralığında olan (7-8. sınıf), sosyal hizmetler bünyesinde olup ortaokul kademesinde olan bilime meraklı (öksüz, yetim ya da kimsesiz) 24 öğrenci ile çalışılacaktır. Dezavantajlı gruplara bilimin büyüleyici kapısını açmak hedeflenmektedir. Projede, Nisan ayında etkileşimli, dönüştürücü etkinlikler planlanmıştır. Kendi içinde 2 seviyeye ayrılmıştır. 1. Aşama bilgi ve farkındalık; 2 aşama ise fikir ve çözüme yöneliktir. Öncelikle çevreye ekolojik farkındalıkla bakma becerisinin oluşturulmasını hedefleyen birinci aşamada bilimsel bilgi edinme ve ekolojik düşünme sürecini deneyimlemelerini, çevre sorunlarını ve türlerini gruplayabilmelerini sağlayacak etkinlikler planlanmıştır. Oluşturulan çevre bilinci ve sorumluluk anlayışı ile projenin 2. aşamasına geçilecektir. Bu ekolojik tasarımlar ve çözümler aşamasında ise öğrenciler ekolojik fikirler üretecek ve eğitmen-uzmanlar rehberliğinde biyomimikri ile tanışacak ve biyomimikri tasarımları yapacaklardır. Yöntem ve sonuç: Yöntem olarak, örnek olay çerçevesinde üçleme karma yöntem kullanılmıştır. Bu yöntemde veri toplama sürecinde öğrencinin bilgi, farkındalık ve tutum değişimlerini görmek amacıyla ön test ve son test olarak çevre farkındalık, çevre tutum ölçekleri kullanılacaktır. Değişimin hangi aşamada gerçekleştiğini görmek içinse açık uçlu sorularla yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılacaktır. Proje sonucunda ise çocukların ekoloji bilgisine sahip, bu bilgi ile gözlemleyen, doğadan ilham alarak çözümler üreten, çevre için daha fazla sorumluluk alan, mücadele eden, ekolojik tasarım düşünme biçimine sahip olmaları ve sürekli gelişimi ilke edinmeleri beklenmektedir.

2023

4004

Doğada Sesini Duyan Var: Depreme Hazır Bilim Tayfası

Bu projede amacımız; büyük bir bölümü 1.ve 2.dereceden deprem bölgesi olan Burdur İl?inde öğrenim gören, akranlarına kıyasla sosyo-ekonomik yönden dezavantajlı ancak bilime, doğaya ve sanata ilgili, 5.sınıftan 6.sınıfa geçmiş 30 ortaokul öğrencisini, alanında uzman bilim insanları ve deprem konusu ile ilgili çalışmaları olan meslek gruplarını, kurum ve kuruluşları bir araya getirerek bilimin ve sanatın farklı disiplinlerinden yararlanılarak hazırlanmış etkinliklerin içerisinde aktif olarak yer almalarını sağlayarak, depremden korkmak yerine, olası depreme hazır ?Afet Elçileri? ni toplum yararına hizmet edecek donanıma sahip şekilde yetiştirilmesine katkı sunan bir doğa eğitimi ve bilim okulu projesi hazırlamaktır. 30 ortaokul öğrencisinin hedef kitlede yer alacağı projede 6 gün boyunca doğada, laboratuvarlarda, atölyelerde deprem bilincini yerleştirmek için STEAM (Bilim, Teknoloji, Mühendislik, Sanat ve Matematik) temalı 6 etkinlik gerçekleştirilecektir. Projede fen bilimleri, doğa bilimleri ve sanat etkinliklerinin yanı sıra bu alanları birleştiren disiplinler arası etkinliklere yer verilecektir. Projede ayrıca yaratıcı drama etkinliklerine, sportif egzersizlere ve eğitsel oyunlara ve eğitsel gezilere de yer alacaktır. Bu içeriklerin etkili sunumu için projede 10 kişilik uygulama ekibi (1 yürütücü, 2 uzman,6rehber, 1 sağlık personeli) ve 20 kişilik eğitmen ekibi (10 akademisyen, 7 öğretmen,1 İlk Yardım Uzmanı,1 AFAD uzmanı ve 1 Bilgisayar Mühendisi) görev almaktadır. Proje Burdur Mehmet İl Milli Eğitim Müdürlüğü bünyesinde gerçekleştirilecek olup Burdur Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi ve Burdur Belediyesi ve AFAD Müdürlüğü?nün de destekleri alınarak proje gerçekleştirilmiş olacaktır. 30Haziran-5 Temmuz 2024 tarihlerinde Burdur?da gerçekleştirilecek proje gündüzleri etkinlik alanlarında, geceleri ise proje için tahsis edilmiş konaklama yerinde yürütülecektir. Bu proje sayesinde hedef kitlede yer alan bireylerin deprem konusu özelinde doğaya ve çevre problemlerine yönelik farkındalıkları geliştirecek; STEAM becerilerini zenginleşecek iş birliği içerisinde çalışma yetisi kazanacak, akranlarıyla ve akranlarından eğlenerek öğrenecektir. Hedef kitleden proje süresince toplanacak veriler, projenin yaygın etkisinin artırılması için değerlendirilecektir.

2023

4004

Güvenli Bir Yarın İçin Genç Zihinlerde Afet Bilinci Eğitimi

Afet ve Acil Durum Yönetim Başkanlığı (AFAD), afeti, toplumun tamamı veya belli kesimleri için fiziksel, ekonomik ve sosyal kayıplar doğuran, normal hayatı ve insan faaliyetlerini durduran veya kesintiye uğratan doğa, teknoloji veya insan kaynaklı olay olarak tanımlar. AFAD, özellikle vurgular: "Afet bir olayın kendisi değil, doğurduğu sonuçtur" (AFAD, 2023). Sosyal bilimler literatürü, afetlerle ilgili bir dizi önemli kavramı içerir. Kriz, afet, risk, risk yönetimi, acil durum, tehlike, hasar ve önleme gibi terimler, afetle ilgili geniş bir bilgi ve anlayış yelpazesi sunar. Afet yönetimi, insanlığın tarih boyunca karşılaştığı afetlere karşı bir tepki olarak ortaya çıkmıştır. Erkal ve Değerliyurt'un belirttiği gibi, insanlar geçmişte afetlerle baş etmek adına önlemler almış, ancak bu olayların sıklığı ve etkileri dünya genelinde farklılık göstermiştir (Erkal & Değerliyurt, 2011). Afet yönetimi, afet öncesi, afet sırası ve afet sonrası aşamaları içerir. Bu kapsamlı yaklaşım, afetlere karşı direnç kazandırmayı, etkin müdahale ve iyileşmeyi amaçlar. Türkiye'de, Afet ve Acil Durum Yönetim Başkanlığı (AFAD), afetlerle mücadelede merkezi bir rol oynamaktadır. AFAD'ın yürüttüğü projelerden biri olan "Afet Bilgi Sistemleri", afet öncesi, sırası ve sonrasında doğru ve hızlı bilgi üretmeyi amaçlayan bir bilişim ve yönetişim sistemini içerir (Çoşkun, 2021). Bu bağlamda, ortaokul öğrencilerine yönelik olarak tasarlanan TÜBİTAK 4004 Doğa ve Bilim Okulları Programı, öğrencilere doğal afetlerin bilimsel, sosyal ve ekonomik boyutlarını kavratmayı, afetlere karşı bilinçli ve hazırlıklı bireyler yetiştirmeyi amaçlamaktadır. Projede, okul dışı öğrenme ortamları olan bilim merkezi, Sille Tabiat Okulu ve Sancak İtfaiye Eğitim Merkezi Bahri Dağdaş Tarımsal Araştırmalar Kuraklık Merkezi? nde gerçekleştirilecek etkileşimli ve uygulamalı eğitimler, öğrencilerin afet bilinci kazanmalarını destekleyecektir. Bu program, öğrencilerin bilimsel düşünme becerilerini geliştirmelerine katkıda bulunacak ve onları çevreleriyle etkileşim içinde bilinçli bireyler olarak yetiştirecektir. Özellikle simülasyon alanları, öğrencilere gerçekçi deneyimler sunarak afet durumlarında nasıl hareket edeceklerini öğrenmelerine olanak tanıyacak ve bu deneyimler afet bilincini güçlendirecektir.

2023

4004

Doğadan Algoritmaya

Doğada yapılan gözlemler merak duygusunu harekete geçirir, bilgiyi ilk elden alma fırsatı verir. Bu nedenle doğa içerisinde tasarlanan etkinlikler gözlem ve akıl yürütme becerilerini geliştirebilir (Yürümezoğlu ve Karabey, 2020). Merak ve hayal gücü kullanımının oldukça önemli yer tuttuğu bilime, öğrencilerin ilgi duymalarını sağlamak Milli Eğitim Bakanlığı?nın da üzerine durdurduğu, önem verdiği konulardandır. Matematik, bize, gerçek dünyayı daha iyi kavrama ve yorumlama için gördüklerimizi zihnimizde anlamlandırma becerisi sağlar. Doğa bilimleri, matematiksel yöntem ile gözlemsel olguların birleşiminin ürünüdür (Sever, 2019). Canlı varlıkların karşılaştıkları problemler karşısında en uygun çözümü bulup ona göre davranmaları bilim insanlarının araştırmalarına konu olmuş ve bu araştırmalarda bilim insanları, doğadan esinlenerek oluşturdukları algoritmaları sıklıkla kullanmışlardır. Öğrencilerin algoritmaları anlamaları ve hayatı kolaylaştıracak algoritmalar tasarlamaları günlük hayatımızda karşılaştığımız problemlerin çözümü ve çağımızın bilimsel birikimine katkı sağlaması açısından önemlidir. Bu nedenle, matematiksel yapıları programlayan, bu programları algoritma tasarımlarında kullanabilen ve tasarladıkları algoritmaları hayatımızın çeşitli alanlarında uygulayan (Erbaş, 2005) bireylerin yetiştirilmesinin ülkemizin geleceğinde büyük rol oynayacağı düşünülmektedir. Projenin ana amacı, 2023 Liselere Giriş Sınavı sonuçlarına göre ilk yüzde 5?lik dilimdeki öğrencilerin doğadaki gözlemlerinden esinlenerek bilgisayar algoritma tasarımı yapabilmelerini sağlamaktır. Projenin hedef kitlesini İstanbul il sınırları içerisinde 2023 Liselere Giriş Sınavı sonuçlarına göre ilk yüzde 5?lik dilimden öğrenci alan okulların Hazırlık sınıfı, 9. ve 10. sınıflarında öğrenim gören 24 öğrenci oluşturmaktadır. Bu projede karma yöntem desenlerinden iç içe geçmiş desen kullanılacaktır. Ölçme değerlendirme aracı olarak Doğaya Bağlılık, Programlamaya Yönelik Tutum, Programlama Öz Yeterlik, Bilgisayarca Düşünme Beceri Düzeyi Ölçekleri, Kendini Yansıtma, Yarı yapılandırılmış Görüşme Formu, Program Değerlendirme ve Memnuniyet Anketi kullanılacaktır. Proje sonunda öğrencilerin doğaya yeni bakış açıları geliştirmeleri, doğanın algoritmalar için ilham kaynağı olabileceğini fark etmeleri, kendi gözlem sonuçlarıyla algoritma tasarlamayı ve algoritmaları problem çözmede kullanmayı öğrenmeleri beklenmektedir.

2023

4004

Deprem Farkındalığı Okulu

Bu projenin amacı, bir deprem esnasında esasen meydana gelen doğa olayının anlaşılmasını sağlamak ve müteakiben birey üzerindeki bilgi eksikliğine bağlı korkuyu indirgemek ve olay öncesi, anı ve sonrasında alınması gereken önlemler açısından bir farkındalık oluşturmaktır. Projenin öncelikli hedef kitlesini, sosyo-ekonomik düzeyi ortalamanın altında Eskişehir il sınırları içinde yer alan Bozdağ ve Sakarya Eğitim Bölgesinde bulunan ortaokullarda eğitim gören 7. sınıf öğrencilerinden seçilecek toplam 60 kişi oluşturacaktır. Öğrencilerin seçimi tamamen Eğitim Bölgelerinin bağlı olduğu Tepebaşı İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü?ne bırakılacaktır. Ayrıca, öğrencilerin katılım sağlayacağı okullarda görev yapan Fen Bilimleri ve Sosyal Bilgiler öğretmenleri de projenin hedef kitlesine dahil edilmiştir. Proje kapsamındaki tüm etkinlikler Eskişehir Teknik Üniversitesi, Yer ve Uzay Bilimleri Enstitüsü?nün imkanları dahilinde gerçekleştirilecektir. Etkinliklerde, alanında her biri uzman olan Yer ve Uzay Bilimleri Enstitüsü çalışanlarından oluşan bilim insanları görev alacaktır. Uzmanlar tarafından Fen Bilimleri ve Sosyal Bilgiler öğretmenlerine yönelik 8 alt-etkinlikten oluşan bir seminer verilecektir. Eğitmenler, öğrencilere tartışma, benzetim, tahmin et-gözle-açıkla, deney vb. farklı yöntemlerle yaparak ve yaşayarak öğrenmelerini sağlayacakları 10 alt-etkinlik gerçekleştirecektir. Projede iki ayrı etkinlik dönemi planlanmış olup, her bir etkinlik dönemi 3 etkinlik gününden oluşmaktadır. Birinci Etkinlik Dönemi?ne (16-17-18 Eylül 2024), Bozdağ Eğitim Bölgesi?nde bulunan bir ortaokuldan 30 öğrenci, İkinci Etkinlik Dönemi?ne (14-15-16 Ekim 2024) ise Sakarya Eğitim Bölgesi?nde bulunan bir ortaokuldan 30 öğrenci katılım sağlayacaktır. Öğrencilere deprem afeti farkındalığı konusunda hazır bulunuşluk düzeylerinin belirlenmesi amacıyla etkinliğin ilk ve son günü sırasıyla bir ön test ve son test uygulanacaktır. Projeye katılan öğrencilerin proje hakkındaki gözlemlerini ortaya koymak ve uygulanan etkinlikler çerçevesinde bilişsel ve duyuşsal alanlardaki kazanımlarının düzeyini belirlemek amacıyla tüm etkinliklerin tamamlanmasının ardından okulları ziyaret edilerek kendilerine verilen ödevleri değerlendirilecektir. İçerisinde öğretmen eğitimi de barındıran projenin sonunda katılımcı öğrenciler yerkabuğunun yapısından başlayarak, depremi ve depremin oluşum mekanizmasını tanımlayabilecek, deprem sonucunda oluşabilecek zararlar ile bu zararlardan korunma yollarını, deprem anı doğru tahliye ve davranış becerilerini kazanmış olacaklardır.

2023

4004

Özel Yetenekli Öğrenciler Okuma Çemberleri İle Fen Bilimlerini Öğreniyor

Proje Özeti Okuma çemberleri, bireysel olarak okunan kitap, metin, şiir gibi materyallerin küçük gruplar içinde tartışılmasıdır. Grup tartışmalarında kitabı her öğrenci hazırladığı rol yaprakları doğrultusunda ele alır. Bu rollere göre hazırlanan rol yaprakları tartışmalar sırasında kullanılır. Grup tartışmalarının sonrasında yeni bir kitap seçimi ve rol dağılımı ile çember döngüsü yeniden başlamaktadır. Literatürde okuma çemberleri, öğrencilerin bir arada çalıştıkları, iletişim, iş birliği, sorgulama ve eleştirmeye dayalı bir yöntem olarak ifade edilmektedir. Yine literatürdeki çok sayıda araştırmada okuma çemberleri yönteminin öğrencilerin okuma ve anlama becerileri, okuma motivasyonu, okuma alışkanlığı, eleştirel okuma ve sosyal becerileri üzerinde etkili olduğunu göstermektedir. Bu proje, özel yetenekli beşinci sınıf öğrencilerinin fen bilimlerini okuma çemberleri yöntemi ile öğrenmeleri üzerine kurgulanmıştır. Projenin amacı okuma çemberleri yönteminin fen bilimleri içeriğine sahip kitaplar üzerinde uygulanması sonrasında öğrencilerin bilgi düzeyleri, eleştirel okuma ve sosyal beceri düzeylerini ortaya koymaktır. 19-25 Ağustos 2024 tarihleri arasında altı gece yedi gün olarak planlanan proje 24 özel yetenekli öğrenci ile yürütülecektir. Projenin hedef kitlesi olan beşinci sınıf öğrencileri beş farklı ilin Bilim ve Sanat Merkezine devam eden öğrenciler arasından seçilecektir. Proje kapsamında; proje günlükleri, sosyal beceriler ölçeği, eleştirel okuma dereceli puanlama anahtarı, öz değerlendirme formaları ölçme araçları olarak kullanılarak nitel ve nicel veriler elde edilecektir. Elde edilen bu verilerden nitel veriler içerik analizi ile nicel veriler ise SPSS paket programı ile analiz edilecektir. Proje sonunda öğrencilerin okuma çemberleri yöntemini tanımaları, yöntemle okunan ve tartışılan fen konularında bilgi sahibi olmaları, eleştirel okuma becerileri ve sosyal becerilerinde gelişimler amaçlanmaktadır. Projenin özel amaçları bağlamında beklenen bu sonuçların ötesinde öğrencilerin bilime olan bakış açısında, bilimsel ve yaratıcı düşünme becerisinde, sosyal becerisinde, girişimcilik özelliklerinde, bilgi ve kavrayışında değişim oluşturabilme beklenmektedir.

2023

4004

Kütahya Bilsem Modüler Bilim Kampı

Proje ile Milli Eğitim Bakanlığı bünyesindeki liselerde öğrenim gören Özel Yetenekli tanısı almış 9. sınıf seviyesindeki katılımcı öğrencilerin; Bilim, Doğa, Fen, Astronomi, Bilişim, Yapay Zeka, Çevre, Teknoloji ve Tarih gibi farklı disiplinler ile iş birliği yapılarak hazırlanan etkinlikler yolu ile bilimsel bilgi ve bilimsel düşünce süreçlerini içselleştirmelerini sağlamak amaçlanmaktadır. Ayrıca öğrencilerin etkinliklere aktif katılımı sağlanarak herhangi bir kaygı duymadan, dokunarak, görerek, eğlenerek ve öğrenmenin keyfini yaşayarak doğa ve bilimle ilgili farkındalık, ilgi ve sevgi düzeylerini artırmak yoluyla analiz ve sentez yapabilmelerine, doğa ve bilim okuryazarı olmalarına katkı sağlanması hedeflenmektedir. Bu süreci desteklemek üzere Çevre, Fizik, Kimya, Bilişim, Tarih, Teknoloji, Matematik, Bilim, Astronomi, Ölçme ve Değerlendirme, Kişisel Gelişim, Spor ve Sanat modüllerinde etkinlikler planlanmıştır. Projenin hedef kitlesini; Kütahya il genelinde Milli Eğitim Bakanlığı bünyesindeki liselerde öğrenim gören ve 2023-2024 eğitim ve öğretim yılında 9. sınıfa devam eden Özel Yetenekli (Genel Yetenek/Müzik/Görsel Sanatlar alanlarında) tanısı almış öğrenciler oluşturmaktadır. Başarıyla gerçekleştirilmiş 2018, 2019 ve 2021 yıllarında TÜBİTAK tarafından desteklenen 4004 projeleri bulunan Kütahya BİLSEM'in ev sahipliğinde düzenlenecek toplam 25 etkinliğin, 09-13 Eylül 2024 tarihleri arasında 5 gün sürmesi ve 24 öğrencinin katılımıyla gerçekleştirilmesi planlanmaktadır. Katılımcıların seçiminde, öğrencilerin proje başvuru formunda dolduracakları bilgiler ve sorulara verdikleri cevaplar belirleyici olacaktır. Planlanan proje süresi içerisinde öğrencilere 'Hazır Bulunuşluk Formu', 'Bilime ve Bilimsel Çalışmaya Yönelik Tutum Ölçeği', 'Gün Sonu Değerlendirme Formu', 'Katılımcı Proje Değerlendirme Formu' ve program kapsamındaki etkinliklerin gerekliliklerine özel ölçme ve değerlendirme formları uygulanacaktır. Proje Kütahya BİLSEM koordinatörlüğünde, Kütahya Dumlupınar Üniversitesi, Kütahya Sağlık Bilimleri Üniversitesi, Kütahya Belediyesi, Kütahya İl Kültür ve Turizm Müdürlüğü, Zafer Kalkınma Ajansı, İl Milli Eğitim Müdürlüğü ve bağlı kurumları iş birliğiyle yürütülecek olup, projenin amacına ulaşmasında ve katılımcı öğrencilerin süreç boyunca kendilerini geliştirmeleri noktasında azami özen ve gayret gösterilmesi planlanmaktadır. Öğrencilere eğitim sonrası verilecek olan 'Proje Katılım Belgesi' ile öğrenme deneyimlerini kendi akranlarına ve sosyal çevrelerine aktarmaları yönünde teşvik edileceklerdir.

2023

4004

Bilimin Işığında Zeytinin Yolculuğu

Zeytin çok yönlü bir kültür bitkisi olarak, Anadolu mutfak kültüründe binlerce yıldır birçok alanda kullanılmaktadır. Günümüzde yapılan bilimsel çalışmalarda zeytinin sağlık üzerindeki olumlu katkıları olduğu ispatlanmıştır. Amacımız bölgemiz ve sağlığımız için önemli olan zeytini çocuklara tanıtmak, sağlıklı beslenme konusunda bilinçlenmelerini ve yapılacak etkinliklerle severek tüketmelerini sağlamaktır. Projede hedef kitle olarak Bursa Hamidiye Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi?nde eğitim gören döneminde 60 öğrenci seçilecektir. Gayemiz tarım ve gıda alanında eğitim gören öğrencilerimizi doğa, bilim ve teknoloji ile buluşturmaktır. Proje 11 dönem 15 gün etkinlik içermekte olup; zeytinin topraktan sofraya gelene kadar serüveni, teorik ve bunu tamamlayıcı uygulamalı saha çalışmalarıyla öğretmeyi kapsamaktadır. Proje, Türkiye?de konusunda tek olan ve uluslararası akredite bir Gıda Enstitüsü tarafından yürütülecek olup çocuklara laboratuvar gezisi ile burada yapılan uygulamalar ve sağlıklı beslenme hakkında bilgi verilecektir. Laboratuvar uygulamaları, bilimsel bilgi sağlamanın yanında, öğrenenlerin bilimsel düşünme, gözlem yapma, yaratıcı düşünme, olayları yorumlama, veri toplama ve analiz etme, problem çözme gibi becerilerinin gelişmesine katkıda bulunur. Burada zeytin ile hedef kitlenin yaşına ve seviyesine uygun tehlikesiz analizler yaptırılarak öğrencilerin laboratuvar becerilerinin geliştirilmesi sağlanacaktır. Ayrıca öğrencilere duyusal analizin nasıl yapılacağı öğretilerek gıdanın tat, koku, renk ve görünüş gibi özelliklerinden yola çıkarak karar verme becerisi kazandırılmaya çalışılacaktır. Projede zeytin bitkisin tanıtılması ve yetiştirilmesi teorik ve uygulamalı olarak gerçekleştirilecektir. Zeytinin ağaç dalından nasıl fidana ve ağaca dönüşümü yerinde yapılacak gezilerle öğretilecek, akabinde çocuklara zeytin fidanı dikimi, zeytin toplama ve bunu ürüne dönüştürme etkinlikleri yaptırılacaktır. Bu uygulamayla çocuklara çevre bilinci kazandırılması hedeflenmektedir. Marmara Birlik gezisi ile zeytinin işlenme, ambalajlanma serüveni ve atıkların değerlendirilmesi serüveni yerinde gözlemlenecektir. Üniversite ve yem laboratuvarı etkinlikleri ile tarımsal atıkların kullanımına farklı bir bakış açısı kazandırılmak hedeflenmektedir. Proje ile öğrencilerimizin günlük yaşam becerilerinin artması ve gelişimsel alanlarının desteklenmesi, yaparak ve yaşayarak öğrenme becerisi elde etmeleri, sağlıklı beslenme alışkanlığı kazanmaları, çevreye karşı farkındalık yaratılması, bilim ve teknolojinin hayatımızdaki önemini göstermek amaçlanmaktadır.

2023

4004

Eko Bilinçle Biyoçeşitliliğe:Arılar

Biyolojik çeşitlilik yaşamın özüdür. Gıda, ilaç sanayi, kozmetik, tekstil, kimya, çevre, enerji, tarım, orman gibi çok farklı sektörlerde temel ürünleri sağlar, toprak verimliliği gibi ekosistem hizmetlerini sürdürür ve toplumları, kültürleri destekler. Biyolojik çeşitliliğin sürdürülebilir, eşitlikçi kullanımı ve korunması için eğitim şarttır. Gelecek nesiller için farkındalık oluşturularak dengeli, sürdürülebilir kullanımı ve korunması büyük önem arz etmektedir. Katılımcıları, biyolojik çeşitlilik ve genetik kaynaklar, sürdürülebilirlik ve değerlendirilmesi konusunda ekolojik bilinçle doğru bilgiye ulaştırmak şarttır. Biyoçeşitliliğin sürdürülebilirlik noktasında arıların kurduğu ekolojik denge muazzamdır. Arılarla biyolojik çeşitliliğin korunması, doğanın bize sundukları ve gezegenimizde gerçekleşen bu doğal etkileşimlerin gelecek için önemine dair farkındalık geliştirmek bu projenin kapsamını oluşturmaktadır. Projenin amacı; çevre ve yaşam bilimine dayalı biyoçeşitlilik temel kavramını vurgulamak, bu kavramlar içerisinde büyük rollere sahip arıların sürdürülebilir biyoçeşitlilikte ekolojik döngülerini keşfetmeye yönelik bir etkinlik sunmaktır. Proje, geleceğimiz olan genç nesilleri yetiştiren eğitmenlerin, ülkemizin sahip olduğu ?Bitki Genetik Kaynakları'nın muhafazası ve değerlendirilmesi konusunda önemli katkı sunan arıları yakından tanıyarak onları keşfetmeyi amaçlamıştır. Ülkemizde, Milli Eğitim Müdürlüğü'ne bağlı ortaöğretim proje okullarında ve Bilim Sanat Merkezlerinde görev alan öğretmenler hedef kitlemizi oluşturmaktadır. Katılımcılar, proje konusu ile ilgili Ege Tarımsal Araştırma Enstitüsü- Ulusal Tohum Gen Bankasını ve Arıcılık Araştırma Merkezini gezme ve yapılan çalışmalara eşlik etme imkanına sahip olacaklardır. Etkinliklerde uygulamalı atölyeler yoluyla, ETAE Tohum Gen Bankası gezisi, Arı-Bitki İlişkisi Tozlaşma Faaliyetleri ve Biyolojik Çeşitliliğin Başrolü Arıların Mucizevi Ürünleri, Sera Bombus Arı gözlemi içerisinde mevcut atölyelere katılacaklardır. Hedef kitleye etkinliklerin ilk gününde (tanışma sonrası) ve son gününde (etkinliklerin bitiminde), oluşturulan 'Sürdürülebilir Biyoçeşitlilikte Arılar Farkındalık Ölçeği' uygulanacak; projenin başarıya ulaşıp ulaşmadığı bu yolla ölçülecektir. Ayrıca etkinliklerin sonunda katılımcılara, amaçlanan ulusal ve uluslararası proje hedeflerini konu alan bilgilendirmeler yapılacaktır. Böylece yapılan çalışmalar projelere dönüşerek yaygınlaşacaktır.

2023

4004

Bu Mühendislik Tam Senlik!

Bu projenin amacı geleceğin meslekleri arasında görülen mühendislik dallarını lise seviyesindeki öğrencilerin deneyimlemesini sağlayarak temel beceriler geliştirmelerine ve kendi yetenek ve ilgilerini keşfetmelerine olanak sağlamaktır. Bu amaçla Mersin İli'nde Fen Lisesi, Anadolu Lisesi ve Meslek Liselerinin belli bölümlerinde öğrenim görmekte olan, sayısal alandan ve akademik başarısı yüksek 9. ve 10. sınıf öğrencilerinden 24 katılımcı seçilecektir. Depremden etkilenerek Mersin'e göç etmiş öğrencilere öncelik verilecektir. Mersin Üniversitesi bünyesinde Mühendislik Fakültesi, Gençlik Bilim Sanat Uygulama ve Araştırma Merkezi, İleri Teknoloji Eğitim Araştırma Merkezi birimlerinde çeşitli eğitim ve uygulamalı etkinlikler yürütülmesi ve Güneş Tarlası'na saha gezisi gerçekleştirilmesi planlanmaktadır. Projede 10 farklı mühendislik alanlarından uzman ve yetkin mühendisler ve Mersin Üniversitesi ile Karamanoğlu Mehmet Bey Üniversitesi'nden akademisyenler görev alacaktır. Her bir mühendislik dalından uzmanın öncelikle çalışma alanlarını, eğitim süreçlerini, projelerini, mesleki sorumluluklarını ve alanının geleceğe yönelik iş imkânlarını açıklaması yoluyla öğrencilerde mühendislik dallarına yönelik farkındalık kazandırılması hedeflenmektedir. Devamında öğrencilerle ilgili mühendislik dalında kullanılan temel bilgi ve becerileri kazandırmayı amaçlayan uygulamalı etkinlikler gerçekleştirilecektir. Bu etkinliklerin bir kısmı Mühendislik Fakültesi uygulama sahaları ve laboratuvarlarında gerçekleştirilecektir. İçeriği zengin olan ve daha önce örneği bulunmayan proje programımızın birçok kurum ve kuruluşa örnek olacak ve toplumun bilim, teknoloji ve inovasyon ile buluşmasına, lise öğrencilerin ise üniversite ortamını deneyimleyerek bilimsel bakış açısı kazanmalarına olanak sağlayacaktır. Ayrıca Türkiye'nin teknolojik yetkinliğini ve tam bağımsızlığını geliştirmek için ihtiyaç duyulacak olan mühendislik becerilerinin erken yaşlarda kazandırılması, Milli Teknoloji Hamlesine de katkı sağlayarak, başarılı gençlerin kariyer seçimlerini geleceğin ihtiyaçlarına göre belirlemelerine ve ileride çeşitli projeler hayata geçirmelerine zemin hazırlayacaktır.

2023

4004

Bilim Ve Sanat Sahnede Buluşuyor-3 (Bilim Sahnede-3)

Bu proje; sosyo-ekonomik açıdan dezavantajlı grupta yer alan Muş ili merkez, belde ve köy ortaokullarında öğrenim gören 7. sınıf öğrencilerinin etkileşimli, sanatsal ve yenilikçi uygulamalarla bilime, bilimsel olaylara ve bilim insanlarına yönelik olumlu tutum geliştirmeleri amacıyla planlanmıştır. Ayrıca projede ortaokul öğrencilerine Türk-Müslüman bilim insanlarını ve buluşlarını tanımalarını sağlayarak gelecekte bilim adına neler başarabileceklerini göstermek hedeflenmektedir. 01-11 Temmuz 2024 tarihleri arasında planlanan proje kapsamında; öğrencilerin bilime ve bilim insanlarına eğlenceli ve farklı bakış açılarıyla bakmalarına imkân tanıyacak olan sahne sanatları, yaratıcı drama, görsel sanatlar, müzik, deneysel uygulamalar ve STEAM uygulamalarından oluşan etkinlikler gerçekleştirilecektir. Projede, Muş ili merkez, belde ve köy ortaokullarında öğrenim gören 40 ortaokul 7. sınıf öğrencisi, bilim insanları ve yaptıkları çalışmalar ile ilgili sanatla ve farklı uygulamalarla bütünleştirilmiş etkinliklerin yapılacağı 11 günlük eğlenceli bilim ve sanat kampına alınacaktır. Öğrencilerin eğlenerek, yaparak-yaşayarak öğrenmelerini hedefleyen projemizde; etkileşimli, disiplinlerarası ve yenilikçi etkinliklerle çalışmaları incelenecek bilim insanları; Harizmi, Farabi, İbn-i Sina, Biruni, Ali Kuşçu, Akşemseddin, Marie Curie, Eratosthenes, Isaac Newton, Albert Einstein, Aziz Sancar, Galileo, Maria Montessori, Hezarfen Ahmed Çelebi, Oktay Sinanoğlu, Canan Dağdeviren ve Feryal Özel olarak belirlenmiştir. Projede nitel ve nicel araştırma yöntemlerinin bir arada kullanıldığı karma araştırma deseni kullanılacaktır. Veri toplama araçları olarak; bilim insanları başarı testi, fen bilimleri dersine yönelik tutum ölçeği, bilim insanlarıyla ilgili görüş anketi, gözlemler, odak grup görüşmeleri ve kompozisyonlar kullanılacaktır. Proje sonucunda; (1)öğrencilerin bilime, bilim insanlarına, bilimle sanatın bütünleştirilmesine yönelik olumlu tutum geliştirmeleri, (2)öğrencilerin merak duygularının, araştırma, sorgulama ve öğrenme isteklerinin tetiklenmesi, (3)öğrencilerin sahne sanatları ve görsel sanatlar vasıtasıyla sanata yönelik farklı bakış açıları kazanmaları, (4)bilim tiyatroları literatürüne öz kültürümüzü simgeleyen sanat dalları (Türk gölge oyunu, kukla gibi) ile katkı yapılması beklenmektedir. Anahtar Kelimeler: bilim, bilim insanları, bilim tiyatroları, sahne sanatları, görsel sanatlar, STEAM, disiplinler arası yaklaşım.

2023

4004

Depreme Karşı Bilinçli, Toplum Olarak Güçlüyüz!

a)Bu projede, ortaokul öğrencilerine deprem olgusu üzerine bilimsel ve doğru bilginin kazandırılması, deprem bilincinin ve deprem farkındalığının oluşturulması amaçlanmaktadır. Proje kapsamında verilen deprem eğitiminin; öğrencilerin deprem bilgi düzeyleri, deprem okuryazarlığı ve problem çözme becerileri algılarında nasıl bir değişim olduğunun ortaya konulması hedeflenmektedir. b)Ülkemizin aktif fay hatları üzerinde yer almasına bağlı olarak her an deprem felaketiyle karşı karşıya gelme durumu, bireylerinin depreme yönelik bilinç ve farkındalık sahibi olmalarının gerekliliği öne çıkarmaktadır. Farkındalık sahibi bireylerin yetiştirilmesi, depremlere karşı daha dirençli ve güvenli toplumlar oluşturmak adına kritik bir rol oynamaktadır. Proje kapsamı, bireylerde farkındalık oluşturulması üzerine kurgulanmıştır. Projede amaçlanan hedeflere ulaşabilmek için alanlarında uzman kişiler tarafından oluşturulan proje içeriği; teknoloji tabanlı, okul dışı öğrenme ortamı destekli, uzman seminerleri ile zenginleştirilmiş, simülasyonlarla bağlamsal öğrenmeye uygun hale getirilmiş ve öğrencilerin tüm içeriklerde aktif tutulduğu etkinlikler baz alınarak şekillendirilmiştir. Ayrıca proje kapsamında hazırlanan etkinlikler ile öğrencilerde ilgi ve merak uyandırılmasına özen gösterilmiştir. Proje karma araştırma yöntemlerinden iç içe karma yöntem deseni temel alınarak yürütülmüştür. Projenin hedef kitlesini ise İstanbul ili, Esenler İlçesindeki devlet okullarında öğrenim gören toplam 30 adet, 6.sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. c)Proje süresi boyunca, proje ekibi tarafından hazırlanan ve detaylandırılan etkinliklerin, öğrencilere uygulanması ve öğrencilerde proje süresince meydana gelebilecek değişimlerin incelenmesi planlanmaktadır. Bu doğrultuda, projede, 6.sınıf öğrencilerine proje başlangıcında ön-test ve proje sonunda son-test olarak; ?Deprem Başarı Testi?, ?Deprem Okuryazarlığı Ölçeği? ve ? Problem Çözme Becerilerine Yönelik Algı Ölçeği? uygulanacaktır. Başarı testinden ve ölçeklerden elde edilen veriler SPSS İstatistik programına aktarılarak ve analiz edilecektir. Bununla beraber ?Metafor Formu?, ?Kelime İlişkilendirme Testi, ?Yansıtıcı Günlükler? ve ?Görüşme Formu? da projede kullanılan ölçme araçlarındandır. Bu ölçme araçlarından elde edilen veriler ise içerik analizine başvurularak çözümlenecektir.

2023

4004

Yapay Zeka Ve Yeni Nesil Teknoloji Temelli Fen Öğretimi

Projemizin amacı yapay zekâ ve yeni nesil teknoloji uygulamaları ile ortaokul öğrencilerine bilimi sevdirmek ve bilimsel eğitimlerle fen eğitiminde daha başarılı olmalarını sağlamaktır. Bu amaç doğrultusunda öğrencilerimize, yapay zeka uygulamaları, yeni nesil teknoloji uygulamaları (animasyon, simülasyon, sanal ve artırılmış gerçeklik, zihin haritaları), robotik kodlama yazılımları ve sensörler kullanılarak fen eğitimi konularında etkinlikler düzenlenecektir. Başlangıçta öğrencilerin daha iyi bir eğitim alabilmeleri adına bireyselleştirilmiş öğrenme yolarını belirlenecektir. Yapay zeka uygulamalarından Knewton, Squirrel AI ve Smart Sparrow programları kullanılarak öğrencilerin güçlü ve zayıf yönlerini belirleyip ihtiyaçlarına uygun öğrenme planları hazırlanacaktır. Etkinliklerimiz 3 hafta sürecektir. Etkinliklerimizin tamamında teorik fen bilgisi dersleriyle birlikte yapay zeka, yeni nesil teknolojileri ve robotik kodlama dersleri verilecektir. Her etkinliğe Yapay zeka eğitmeni, yeni nesil teknolojileri eğitmeni, Fen bilgisi eğitmeni aynı anda girecektir. Projemizin ilk haftasında yapay zeka, yeni nesil teknoloji uygulamaları ikinci haftasında Erzincan Gençlik Spor Müdürlüğüne bağlı inovasyon merkezinde bulunan sanal gerçeklik ve arttırılmış gerçeklik atölyeleri kullanılarak sanal laboratuvar uygulamaları ve dijital oyunlar ile öğrenme etkinlikleri yaptırılacaktır. Projemizin üçüncü haftasında robotik kodlama, sensörler ve yazılım programlarıyla ilgili uygulamalı eğitimler verilerek etkinliklerimizin sonunda iki gün sürecek olan proje şenliği ve sergi düzenlenecektir. Bu etkinliklerle öğrencilerin yazılım oluşturma becerilerinin geliştirilmesi, yapay zeka ve yeni nesil teknoloji uygulamalarını öğrenmeleri hedeflenmektedir. Projenin hedef kitlesi Erzincan merkeze bağlı ortaokullarda eğitim gören 25 öğrenciden oluşacaktır. Planlanan eğitimler Erzincan İl Milli Eğitim Müdürlüğü?nün oluşturduğu 10 farklı Yapay zeka ve Robotik Kodlama atölyesinde, Erzincan Binali Yıldırım Üniversitesi?nde yer alan robotik kodlama atölyelerinde ve Erzincan Gençlik Spor Müdürlüğünün İnovasyon merkezinde uygulanacaktır. Öğrencilerin bu atölyelerde bireysel çalışmalarına imkan sağlanacaktır. Projemiz sonucunda öğrencilerin fen eğitiminde anlama düzeylerinin artacağı, bireysel yaratıcılıklarının gelişeceği, bilime olan bakış açılarının değişeceği, bilim insanı olma yolunda ilerleme kaydedecekleri düşünülmektedir. Ayrıca bu projeden elde edilen bulgular ile uluslararası bir dergide makale yazılarak fen eğitimine katkı sağlayacağı ve fen bilgisi öğretmenleri ile akademisyenlere yol göstereceği düşünülmektedir.

2023

4004

Yenilenebilir Enerji Kaynaklarının Öğretiminde Ahşap Oyuncak Ve Robotik Atölyesi

Bu projede ortaokul öğrencilerinin yenilebilir enerji kullanma farkındalık, bilgi ve becerilerini ahşap oyuncak ve robotik atölyeleri ile geliştirmek amaçlanmaktadır. Araştırmanın hedef kitlesi, Sinop merkez ve çevresindeki köy okulları ile BİLSEM?lerde öğrenim gören 24 ortaokul öğrencisidir. Ortaokul seviyesi, yenilenebilir enerji konularının eğitim müfredatında ilk defa ele alındığı, öğrencilerin hızlı öğrenme ve adaptasyon kapasitesi, erken yaşta geliştirebilecekleri çevre bilinci ve ilginin, gelecekteki kariyer ve yaşam tarzı seçimlerine uzun vadeli etkiler yaratacağı düşünüldüğü için bu projede hedef kitle olarak seçilmiştir. Öğrencilerin cinsiyet paritesi, sınıfsal temsil, gönüllülük esası, eğitim mekânlarının çeşitliliği ve önceki proje deneyimleri gibi çeşitli parametrelere göre seçilmesi planlanmaktadır. Proje uygulama ve araştırma olmak üzere iki bölümden oluşmaktadır. Uygulama bölümde yenilebilir enerji kaynaklarının öğretimine yönelik toplam 26 etkinlikten oluşan bir dizi robotik ve ahşap oyuncak atölyeleri öğrencilere sunulacaktır. Etkinliklerde öğrencilere sürdürülebilir enerji anlayışı, güneş ve su enerjisi ile elektrik üretme, rüzgar enerjisi kullanımı, hidrolik sistemler, tuzlu su ile elektrik üretme, mıknatıslar ve elektrik motorları kullanımı, el becerileri ve zanaatkarlık, ahşap oyuncak, robotik, sürdürülebilir enerji sistemlerinin kurulumu ve test edilmesi, web sitesi tasarımı konularında eğitimler verilecektir. Etkinlikler sonunda elde edilen ürünlerin daha geniş bir kitle ile paylaşılması amaçlı sergi düzenlenecektir. Projenin araştırma bölümü Creswell ve Clark (2017) tipolojilerinden iç içe karma desen ile tasarlanmıştır. Öğrencilerin yenilebilir enerji kullanım farkındalık, bilgi ve becerileri proje kapsamında geliştirilen bir dizi ölçme aracı ile ölçümlenerek eğitim faaliyetlerinin etkililiği test edilecektir. Elde edilen veriler, bilimsel alana katkı sağlamak amacıyla makale haline getirilecektir. Projenin çıktılarının görünürlüğünü ve yaygın etkisini artırmak için web sitesi, e-portfolyo sistemi ve sergi gibi yöntemler kullanılacaktır. Bu proje, özellikle genç nesiller arasında yenilenebilir enerji kaynaklarının öneminin anlaşılması ve bu bilincin artırılması için önemlidir. Ayrıca, fen bilimleri eğitimindeki yenilenebilir enerji konularının sınırlı ve yetersiz ele alınma durumunu geliştirmek için yenilikçi uygulamaların (robotik ve ahşap oyuncak) potansiyelini açığa çıkarma konusunda da önemli görülmektedir.

2023

4004

Bozok'ta İklim Değişikliklerine Uyum: Bilim Ve Teknoloji Entegrasyonlu Uygulamalar II

Dünyada ve ülkemizde iklim değişikliğinin potansiyel etkileriyle ilgili mücadeleye yönelik üç temel yol izlenmektedir. Bunlar; CO2 salınımını sınırlandırma, çevrenin ve doğal kaynakların korunması ve yeni iklim koşullarına uyum tedbirleridir. Sanayileşme ve hızlı nüfus artışı, iklim değişikliğini tamamen ortadan kaldıramayacağımızı göstermektedir. Bu sebeple; iklim değişikliğinin olumsuz yönlerine karşı, çevresel etkileri ve canlıların göreceği zararı en aza indirgeyebilmek için en etkili yöntemlerden biri, iklim değişikliklerine uyum sağlayabilmemizdir. Yeni iklim koşullarına uyum tedbirleri kapsamında; akıllı şehirleşme, akıllı sera, lojistik, motor sistemleri gibi teknolojiler kullanılmaktadır. Tarım ve hayvancılığın yoğun olarak yapıldığı ülkemizde de yakın zamanda benzer mekanizmalar kullanılmaya başlanmıştır. Ancak akıllı sistemleri etkili ve verimli şekilde kullanan ülkelerle karşılaştırıldığında; bu sistemlerin kullanımı ülkemiz için oldukça yenidir. Tarım ve hayvancılıkta akıllı sistemlerin daha etkin şekilde kullanılmasını sağlamak için hedef kitleye akıllı sistemler konusunda farkındalığın kazandırılması ve bu alanda bilinçlendirilmeleri büyük önem arz etmektedir. Bu projede, okul öncesi, sınıf, fen bilimleri ve sosyal bilgiler öğretmenlerinin iklim değişikliği kaynaklı çevresel sorunların çözümüne ilişkin bilim ve teknoloji entegrasyonlu tasarım yapma becerilerini geliştirmek amaçlanmaktadır. Böylelikle öğretmenlerin iklim değişikliğinin neden olduğu sorunları ve yeni iklim koşullarına uyum tedbirlerini fark etmeleri ve bu sorunlar çerçevesinde çözüm yolları geliştirmeleri hedeflenmektedir. Bu hedefleri gerçekleştirmek için, 24 öğretmen yedi gün sürecek bilim kampına alınacaktır. Kamp programında; yeşil kümes, bitki ıslahı, biyogaz üretimi, manyetik alan etkisi ile verim artırma, topraksız tarım, yenilenebilir enerji, bokasi kompostu, yağmur hasadı, bitki spiralleri ve iklimlendirilmiş ahıl ile verimlilik temaları çerçevesinde tasarımsal ve bilimsel etkinliklere yer verilecektir. Katılımcılar, proje web sitesindeki başvuru formunu dolduran öğretmenler arasından seçilecektir. Proje çıktılarını değerlendirmek amacıyla öğretmenlere ?İklim Değişikliği ve İklim Değişikliğine Uyum Stratejileri Farkındalık Ölçeği? ön-son test olarak uygulanacaktır. Proje etkinlikleri sürecinde öğretmenlerin tasarım becerilerindeki değişim; ?Gruplar İçin Teknolojik Tasarım Uygulamalarını Değerlendirmeye Yönelik Analitik Rubrik? kullanılarak belirlenecektir. Ayrıca proje ekibinden bir rehber kamp öncesi ve sonrasında toplam yedi öğretmen ile ?yarı yapılandırılmış mülakat? gerçekleştirecektir.

2023

4004

Geleceğin Bilim İnsanları İle Doğaya Yolculuk- 3

Anadolu?nun eşsiz tarihinde önemli bir yere sahip olan Mersin?in Silifke ilçesi ve çevresi, tarihi doku ve doğal güzelliklerin birleşmesiyle oluşan tabiat harikalarıyla örülü bir coğrafyadır. Bir tarafta ülkemizin güneyinde bulunan, sıcak iklimde yaşayan canlıları barındıran, diğer taraftan Toros Dağları?ndaki biyoçeşitliliği içine alan, ülkemizin endemizm oranı en yüksek bölgelerinden birini oluşturmaktadır. Bu bölgede gerçekleştirilecek projenin amacı, teknolojinin etkisinde kalan, yaşadıkları kentlerde doğayla bağlantısı az olan özel yetenekli öğrencilerin disiplinler arası bir yaklaşımla doğayı tanıması, doğaya karşı olumlu tutumlar geliştirmeleri, doğa- bilim arasındaki işlevsel bağlantıyı anlamaları, doğayı korumaya yönelik problem çözme becerilerini geliştirmeleri ve elde ettikleri kazanımları gittikleri ortamlarda yaygınlaştırmalarıdır. Hedeflere ulaşabilmek için uzman eğitmenler tarafından öğrencilerin yaşlarına uygun yöntem ve teknikler kullanılacaktır. İlgi ve merak uyandıracak, kalıcı ve etkili öğrenmelerini sağlayacak içerikte doğa, bilim, fen, teknoloji ve sanat ile ilgili konuları kapsayan etkinlikler uygulanacaktır. Etkinlikler gezi-gözlem, saha çalışmaları, deneysel uygulamalar, sanatsal, sportif faaliyetler, laboratuvar, atölye ve grup çalışmaları şeklinde yapılacaktır. Böylece disiplinler arası etkileşim sağlanarak, yaparak, yaşayarak, günlük yaşamla ilişkilendirerek öğrenmeleri sağlanacaktır. Etkinlikler Silifke, Erdemli, Mut, Aydıncık ilçelerindeki farklı doğa ortamlarında, Silifke Cumhuriyet Bilim ve Sanat Merkezinde, Taşucu Öğretmenevinde gerçekleştirilecektir. Projenin hedef kitlesini, Mersin merkez ve ilçelerindeki Bilim ve Sanat Merkezlerinde öğrenim gören öğrenciler ile destek eğitim odalarından faydalanan 6., 7. ve 8. sınıf özel yetenekli 30 öğrenci oluşturacaktır. Proje sonucunda doğa bilincinin artacağına, disiplinler arası bakış açısı kazanacaklarına, bireysel yaratıcılıklarının gelişmesine katkıda bulunacağına ve bilime bakış açılarının olumlu yönde değişeceğine inanılmaktadır. Özel yetenekli öğrencilerin, bireysel yeteneklerinin farkında olmaları, kapasitelerini geliştirerek en üst düzeyde kullanmalarına katkı sağlanacak, gördükleri doğa objelerini daha etkili ve bilimsel olarak tanıma, anlama ve aktarabilme özelliği kazandırılacaktır. Eğitime katılan öğrencilerin gittikleri okullarda, edinmiş olduğu bilgileri bilimsel bir bakış içerisinde çevreleriyle paylaşmaları sağlanacak ve eğitimin yaygın etkisi artırılacaktır.

2023

4004

Sürdürülebilir Tarım Uygulamalarında Lise Öğrencilerinin Farkındalığını Artırma Ve Tarım Kariyer Gelişimlerine Katkıda Bulunma

Tarım, insanların ihtiyaçlarıyla ortaya çıkar, eğitim ve deneyimle gelişir ve en önemli misyonu insanlığı beslemektir. Ancak modern çağda bu misyon kırsal kesimde istihdam yaratmak ve ihracatı artırmaya dönüşmüş ayrıca ekolojik bozulma ve iklim değişikliği sorunları ile olumsuz bir sürece girmiştir. Günümüzde, uzun dönemde doğal kaynakların korunması ve çevreye zarar vermeyen tarımsal teknolojilerin kullanıldığı bir yapının oluşturulması için sürdürülebilir tarım kavramı ortaya çıkmıştır. Gelecek nesilleri tehlikeye atmadan gereksinimlerini karşılayan, doğayla dost bir toplum yaratan, tarımda henüz doğallığını kaybetmemiş tekniklerin kullanıldığı bu yapının eğitimle güçlendirilmesi ve genç nesillere aktarılması önem arz etmektedir.Ancak üniversiteye hazırlanan gençlerde ziraat fakülteleri ve tarımla ilgili yüksek öğretim kurumlarında eğitim görme ile ilgili bilgi ve buna bağlı olarak tercih yetersizliği bulunmaktadır (Akt. Baydır ve Boz, 2022; Açıl ve Boz, 2012).Bu bağlamda proje önerimizin genel amacı, sürdürülebilir tarım eğitimine dikkat çekerek, tarımın ülkenin ekonomik ve sosyal kalkınmasına katkısının artmasını sağlamaktır.Bu amaçla genç kesimin kırsal alanda tarıma yönelmesi, tarımın teknoloji ile bütünleşmesini sağlaması, tarım mesleğini ilgiyle sürdürmesi, kırsal kalkınmanın tüm bileşenlerini gerçekleştirmesi, sürdürülebilir tarım hakkında farkındalık yaşamaları, tarım ve ziraat alanlarında kariyer yapmalarını desteklemek üzere bu proje hazırlanmıştır. Projemizde hedef kitle Merkezefendi ilçe merkezinde yaşayan, Anadolu lisesinde eğitim gören ve tarıma ilgi duymasına rağmen ilgilenme fırsatı bulamayan 10. sınıf 40 öğrencidir.Projemizde uzman ve eğitmen olarak PAÜ Ziraat ve Fen Fakültesi ile BAİBÜ öğretim üyeleri; İlçe Tarım Müd.ziraat mühendisleri ve öğretmenler görev almıştır. 5 günlük uygulamalı eğitim programı içerisinde bir saha, iki laboratuvar ve iki açık alan çalışması yanında kapalı alanda teorik ve web uygulamalı eğitimler yer almaktadır. Projemizin sonucunda gençlerin sürdürülebilirlik ve tarım konusunda farkındalık oluşturmaları, kariyer tercihlerinde tarımla ilgili alanlara yönelmeleri beklenmektedir.Proje eğitim programı ve içeriklerinin yer aldığı bir e-dergi ile konuya dikkat çekilecek, genç çiftçiler kulübü aktif çalışacak ve bu projenin sonuçları bilimsel bir yayın haline getirilecektir.Projenin devamı olarak tarım eğitiminin yaygınlaştırılması üzerine çalışma yapılacaktır.

2023

4004

''Bilim Birlikte Hayat Birlikte'' Bütünleşik Doğa Ve Bilim Okulu

Bu projede, bütünleşik bir anlayışla düzenlenecek farklı disiplin alanlarındaki bilimsel etkinlikler aracılığıyla zihinsel yetersizliği olan ve olmayan öğrencilerin bilime ve bilim insanına yönelik tutumlarına, çevre bilinci düzeylerine, iş birliği içinde çalışabilme becerilerine ve sosyal uyumlarına katkı sağlanması amaçlanmıştır. Projenin hedef kitlesini, Bayburt il merkezindeki ortaokullarda öğrenim gören 15 zihinsel yetersizliği olan öğrenci ile 15 tipik gelişim gösteren akran olmak üzere 30 öğrenci oluşturacaktır. Zengin öğrenme materyalleri içeren eğitim alanlarında gerçekleştirilecek proje kapsamında öğrenciler; drama, bocce, simülasyon, okçuluk, model uçak, teleskop ile gözlem, ebru sanatı, organik tarım, oryantring, seminerler, akıl ve zeka oyunları, insansız kara ve hava araçları, fotoğrafçılık ve artırılmış gerçeklik gibi etkinliklere katılacaktır. Etkinliklerin öğrencilerin aktif katılımını içerecek şekilde yaparak-yaşayarak, eğlenceli ve etkileşimli bir şekilde yürütülmesine önem verilecektir. Söz konusu etkinlikler, her biri kendi çalışma alanlarındaki etkinliklere katkı sunacak 18 akademisyen tarafından yürütülecektir. Proje kapsamında veriler; Bir Bilim İnsanı Çiz Testi, Bilime Karşı Tutum Ölçeği, Çevre Bilinci Anketi, Odak Grup Görüşmesi ve Yansıtıcı Günlük aracılığıyla toplanacaktır. Öğrencilerin proje sonucunda elde edecekleri bilgi, deneyim ve araştırma motivasyonu sayesinde bilimsel okuryazarlıklarına, yeni arkadaşlıklar geliştirmelerine, çevre bilinci kazanmalarına, farklı bir spor ve sanat alanını keşfetmelerine ve bilimsel çalışmalara olan ilgilerine katkı sunulacağı değerlendirilmektedir. Bununla birlikte, projenin içeriğinin yaygınlaştırılması amacıyla oluşturulacak e-kitapçık, webinarlar ve bilimsel yayınların zihinsel yetersizliği olan ve olmayan öğrenciler için düzenlenecek bütünleşik bilimsel etkinlikler konusunda ilgili akademisyen, eğitmen, araştırmacı ve uzmanlara rehber olması beklenmektedir.

2023

4004

İklim Kahramanları Yetişiyor: Ekolojik Oyun Kampı

İklim Kahramanları projesi, çevresel sürdürülebilirlik ve iklim değişikliği ile mücadele konularında toplumun farkındalığını artırmayı ve olumlu değişikliklerin gerçekleşmesine öncülük etmeyi amaçlayan önemli bir inisiyatiftir. Bu amaçla projede, ekolojik oyunlar, eğlenceli olmasının yanı sıra katılımcıların çevresel farkındalıklarını artırmak ve sürdürülebilir davranışları teşvik etmek amacıyla stratejik bir araç olarak kullanılacaktır. Bu nedenle proje kapsamına alınacak hedef kitlenin olabildiğince geniş sayıda tutulması, toplumsal farkındalığın daha geniş bir alana yayılmasını sağlamak açısından önemlidir. Bu bağlamda bu proje; ilkokul düzeyinde 4. Sınıf öğrencileri, ortaokul düzeyinde 5. sınıf öğrencileri, eğitim fakültelerinde eğitimine devam eden öğretmen adayları ve aktif olarak görev yapan öğretmenleri içermektedir. Toplamda 30 öğrenci, 30 öğretmen adayı ve öğretmen araştırmanın örneklemini oluşturacaktır. Araştırma, nitel ve nicel yaklaşımlar bir arada kullanılarak karma bir desende ilerleyecektir. Bu proje, 02-13 Eylül 2023 tarihleri arasında Muş ilinde Muş Alparslan Üniversitesi Eğitim Fakültesi?nde gerçekleştirilecektir. İklim Kahramanları projesi iki aşamadan oluşmaktadır. Birinci aşamada, öğretmen adaylarına ve öğretmenlere yönelik teorik ve pratik ekolojik oyunlar geliştirme ve uygulama etkinliklerini içermektedir, ikinci aşamada ise eğitmenler eşliğinde ekolojik oyun kampı sürecinde öğretmen adaylarının 4. ve 5. Sınıf öğrencilerine yönelik ekolojik oyunları uygulama ve geliştirme aşaması olarak planlanmıştır. Bu bağlamda, proje bilimin eğlenceli bir şekilde çocuklara ve gençlere ulaşmasını hedeflemektedir. Oyunlar aracılığıyla sağlanan bilinçlendirme, çevre ve iklim sorunlarına karşı daha duyarlı ve sorumluluk sahibi bireylerin yetişmesine katkıda bulunacak önemli bir adımdır. Bu proje, bilimsel temeli, eğitim odaklı yaklaşımı ve interaktif oyunlar aracılığıyla iklim ve çevre konularında farkındalık yaratma amacıyla önemli bir rol oynamaktadır. Dolayısıyla, "Iklim Kahramanları Yetişiyor: Ekolojik Oyun Kampı Projesi? katılımcılar üzerinde etkili bir çevresel liderlik yeteneği geliştirme potansiyeli taşıyarak, çevresel sürdürülebilirliği destekleyebileceği ve toplumun genel refahını arttırabileceği düşünülmektedir. Bu avantajların, uzun vadeli çevresel ve sosyal kazançları beraberinde getirmesi beklenmektedir.

2023

4004

Doğanın İzinde Biyomimikri 2

Küresel iklim değişikliği, fosil yakıtların yakılması, arazi kullanımı değişiklikleri, ormansızlaştırma ve çok hızlı artan sanayi süreçleri gibi insan etkinlikleriyle atmosfere salınan sera gazı birikimlerindeki hızlı artışın doğal sera etkisini kuvvetlendirmesi sonucunda yerkürenin ortalama yüzey sıcaklıklarındaki artışı ve iklimde oluşan değişikliklerdir. iklim değişikliğine çözüm önerilerini geliştirmek için doğayı anlamak, doğanın ilkelerini ve işleyişini kullanarak doğanın tasarımlarını taklit etmek, geleceğimiz için sürdürülebilir bir dünya yaratmak açısından önemlidir. 21. yüzyılda sürdürülebilir gelecek tasarlamanın yolu, farklı disiplinleri işbirliğiyle kucaklamaktır. Proje üstün yetenekli bireylerin doğaya farkındalığı yüksek, doğayı iyi gözlemleyebilen, doğanın stratejisini, işleyişini anlayabilen, doğada var olan mükemmel dizayn ve tasarımı fark edebilen, doğadaki metot ve fonksiyonları öğrenmeye meraklı bireyler olmaları ve bu bilgileri iklim değişikliği sorunlarına çözüm üretmek amacıyla kullanabilen bireyler olarak yetişmesini amaçlamaktadır. Bu kapsamda projede doğanın sunduklarını çevrelerindeki sorunları çözmede kullanabilen, günlük yaşam ihtiyaçlarında bu bilgileri kullanarak yaşanan çelişki ve sorunlara çözüm bulan ve bu çözümleri bulurken disiplinler arası entegrasyonu göz önünde bulunduran, bilimsel yaratıcılığı gelişmiş üstün yetenekli bireylerin yetiştirilmesini amaçlanmaktadır. Projemizin Yöntemi 1. Aşama Doğanın İncelenmesi, gözlemlenmesi, anlamlandırılması 2.Aşama: Tasarım-Yaratıcılık Süreci şeklinde iki aşamada gerçekleştirilecektir. 23 etkinlik Mersinde herhangi bir Bilim Sanat Merkezine devam eden özel yetenek sınavıyla belirlenmiş lise 9. sınıf öğrencileri arasından proje komisyonu tarafından 25 öğrenci belirlenerek projenin hedef kitlesi oluşturacaktır. Projemiz sonucunda; katılımcıların bilimden zevk almalarına fırsat tanıyıp, eğlenerek bilimi sevmelerini, bilimsel bilginin toplumla buluşturulmasını, yaygınlaştırılmasını, bilginin mümkün olduğunca görselleştirilerek, etkileşimli uygulamalarla anlaşılır biçimde kazandırılmasını, katılımcıların bilimsel olguları fark etmelerini sağlayarak, merak duygularının, araştırma, sorgulama ve öğrenme isteklerinin teşvik edilmesini sağlayacaktır.

2023

4004

Okul Dışı Öğrenme Ortamlarıyla Dehaol!(Depreme Hazır Ol!)

Sosyo-ekonomik bakımdan dezavantajlı grupta yer alan ve fiziksel, işitme veya görme engelli akrabası olan öğrencilerin okul dışı öğrenme ortamlarının kullanılmasıyla depreme yönelik bilimsel bilgi, tutum ve farkındalıklarını arttırmak amacıyla bu proje hazırlanmıştır. Dezavantajlı grupta yer alan öğrencilerin normal yaşantılarında bilimsel bilgiye ulaşmaları ve okul dışı öğrenme ortamlarına gidebilmelerinin çok daha zor olduğu düşünülmektedir. Engelli bireylerin çevresinde ki insanlar ne kadar bilinçli olursa depremin engelli insanlar üzerinde ki olumsuz etkilerinin de azalacağı düşünüldüğünden proje ile engelli akrabası olan öğrenciler sayesinde engelli bireylerinde depreme yönelik dolaylı yoldan bilinçlenmesi beklenmektedir. Ayrıca yaşadığımız şehir Gemlik'in deprem bakımından yüksek risk taşıyan bir bölgede olması sebebiyle dezavantajlı öğrencilerin deprem konusunda çeşitli bilimsel etkinliklerle gerçekleştirilen yaşantılar yoluyla depreme karşı daha bilinçli olmaları amaçlanmaktadır. Depremde dayanıklı binalar kadar deprem konusunda bilgi sahibi, farkındalıkları yüksek, bilinçli depreme dayanıklı nesiller yetiştirmenin önemli olduğu düşünülmektedir. Geleceğin müteahhiti veya belediye başkanı olacak gençlerin bu yaşlarda alacakları bilimsel eğitimlerle geleceğe bakış açılarının değişerek toplumda deprem konusunda bir farkındalık yaratacağına da inanılmaktadır. Proje kapsamında dezavantajlı grupta yer alan ve işitme, görme veya fiziksel engeli olan bir akrabası bulunan 25, 7. Sınıf öğrencisine bir hafta süre boyunca depremle ilgili uzmanlar tarafından teorik bilgiler verilerek simülasyon ile deprem anında doğru davranış şekillerinin kazandırılması, binaların dayanıklılığı ve zemin sıvılaşması, depremin şiddetinin ölçümü, depreme hazırlıklı şehirler, deprem sonrası psikolojik ilk yardım ve fiziksel, görme ve işitme engelli bireylerde deprem konularına yer verilerek gerçekleştirilecektir. Bu konular kapsamında uzmanlar aracılığıyla öğrenciler yaparak yaşayarak bireysel veya grup etkinlikleriyle somut ürünler de ortaya koyarak bilimsel uygulamalar gerçekleştirilecektir. Bu bilimsel uygulamalar sonrasında öğrencilere depreme yönelik deprem bilgisi testi, depreme yönelik tutum ölçeği ve deprem farkındalığı ölçeği uygulanarak proje etkinliklerinin nicel araştırma yöntemlerinden deneysel yöntem kullanılarak öğrenciler üzerinde ki etki ve analizleri yapılacaktır. Proje sonucunda kısa vadede öğrencilerin deprem konusunda bilimsel bilgilerinin, farkındalık ve tutumlarının artması uzun vadede ise proje kazanımlarının devamlılığının sağlanması beklenmektedir.

2023

4004

Sağlıklı Yaşam Çocuk Akademisi: Çocuklar İçin Bilimin Işığında Sağlıklı Yaşam Etkinlikleri

Sağlıklı Yaşam Çocuk Akademisi projesinin amacı, sağlıklı yaşam etkinliklerini, bilimsel temelli ve etkileşimli uygulamalarla kazandırmayı hedefleyen üniversite bünyesindeki bir Sağlık ve Bilim Okulu'nu çocuklarla buluşturmaktır. Bu proje, bilimsel etkinliklere dayalı olarak sağlıklı yaşam alışkanlıklarını keşfetme ve benimseme amacını gütmektedir. Hedef kitlesi 10-12 yaş arasındaki öğrenciler olup, cinsiyet ayrımı yapılmaksızın belirlenen hedef kitlenin yanı sıra, sosyoekonomik olarak dezavantajlı öğrencilere pozitif ayrımcılık uygulanacaktır. Proje kapsamında nitel ve nicel araştırma yöntemlerinin birlikte kullanıldığı karma desen araştırma yöntemlerinden biri olan iç-içe gömülü desen kullanılacaktır. Maliyeti aza indirmek için proje yürütücüsü, araştırmacılar ve eğitmenlerin ikamet ettiği Yozgat Milli Eğitim Müdürlüğü'ne bağlı okullarda öğrenim gören öğrencilerin katılması planlanmaktadır. Daha fazla verim alabilmek için 24 çocuğun katılması hedeflenmiştir. Başvurular proje web sitesi üzerinden çevrimiçi olarak alınacaktır. Etkinlikler beş gün sürecektir. Projenin en önemli bileşeni, bütünüyle sağlıklı yaşam aktiviteleri ile bilimsel etkinlikleri bir araya getiren ilk proje olup, çocukları sağlık alanının farklı disiplinlerinden (hekim, hemşire, psikolog, çocuk gelişimci gibi) uzmanlarla buluşturarak grup etkinlikleri, takım sporları, yaratıcı drama, eğitsel oyunlar, deneyler, saha gezileri, animasyonlar, demonstrasyonlar, sanat etkinlikleri ve sağlıklı yaşam konularında eğitimlerle çocukların sağlıklı yaşam davranışlarına bilinçli bir şekilde yönlendirilmesini sağlayacak olmasıdır. Proje kapsamında gerçekleştirilecek etkinlikler arasında "Yaşam Bulgularımı Öğreniyorum", "Sağlıklı Dişler Işıldıyor", "Her Şeyin Başı Sağlık: Sağlık Okuryazarlığı", "Sağlık Parmaklarımda: İşaret Dili", "Mikropların Dünyasını Tanıyorum", "Zorba Olma, Dostum Ol", "Ekranla Değil, Akranla Bağ Kuruyorum", "Sağlıklı Adımlar, Zinde Yaşam", "Genç İlkyardımcılar İş Başında", "Duygusal Farkındalık ve Öfke Yönetimi", "Minik Şefler: Sağlıklı Beslenme ve Obezite Farkındalığı", "Sağlık için Sıfır Atık ve Sürdürülebilir Çevre Duyarlılığı" olmak izere on iki atölye yer almaktadır. Proje, bilimin ışığında sağlıklı yaşamı keşfetmek ve genç nesilleri bilinçli ve sağlık odaklı bireyler olarak yetiştirme hedefi ile sürdürülebilir kalkınma hedeflerine de hizmet etmektedir. Aynı zamanda, bilimin kılavuzluğunda sağlıklı yaşam alışkanlıklarının çocuklardan, ailelere benimsenmesine katkı sunarak, toplumsal düzeyde önemli bir katkı sağlaması beklenmektedir.

2023

4004

Göller Yöresinin Yakarışı 2

Proje ile günden güne kuruyan ve ok olmakla karşı karşıya kalan göller yöresindeki göller ve sulak alanlardaki kuraklığa ve sonuçlarına dikkat çekmek için projede hem teorik hem de uygulamalı olarak gerçekleştirilecek olan etkinliklerle ekolojik yıkıma dikkat çekilerek, hayatın her alanında vazgeçilmez bir kaynak olan suyun öneminin, katılımcıların çevreye farkındalıklarının ve duyarlılıklarının artırılması amaçlanmıştır. Bu amaçla etkinliklerin doğanın içinde, yerinde öğrenme ilkelerine uygun olarak alanında uzman eğitmenler tarafından gerçekleştirilmesi planlanmıştır. Göller Yöresindeki kuraklığın su ve su ürünlerine olan etkileri, göllerin oluşumları, çevreye etkileri, tarım, turizm gibi ekonomik alanlara etkileri, kirlilik ve sebepleri gibi birçok konu ele alınarak katılımcıların farkındalıklarının artırılması önemli görülmektedir.‘Göller Yöresinin Yakarışı-2’ adlı proje TÜBİTAK 4004 programı için hazırlanmış olup, yürütücülüğünü Isparta Şehit Polis Mehmet Karacatilki Bilim ve Sanat Merkezi Sosyal Bilgiler Öğretmeni Zuhal KONDU, uzmanlığını ISUBÜ Avcılık ve Yaban Hayatı Dr. Öğretim Üyesi Ahmet KOCA, Mehmet Akif Esrsoy Üniversitesi Yeşilova İsmail Akın Turizm Meslek Yüksekokulu Seyahat-Turizm veEğlence Hizmetleri Bölümü Öğretim Görevlisi Uğur TOZKOPARAN ve Isparta Şehit Polis Mehmet Karacatilki Bilim ve Sanat Merkezi Türkçe Öğretmeni İzlem ÇAKMAK’ın yapacağı projenin 16-22 Ağustos 2024 tarihleri arasında Isparta ve Burdur’da gerçekleştirilmesi planlanmaktadır. Hedef kitlesinin Türkiye genelinde Milli Eğitim Bakanlığına bağlı okullarda görevli olan tüm branş öğretmenleri arasından daha önce TÜBİTAK 4004 Doğa Eğitimi ve Bilim Okulları kapsamında desteklenen başka bir projeye katılmamış olan 24 öğretmene Göller Yöresinin küresel ısınma sonucu kuraklığa uğrama sebepleri, sonuçları ve alınacak tedbirler ile ilgili etkinlikler, alanında uzman eğitmenler tarafından hem teorik hem de uygulamalı şekilde gerçekleştirilecektir. Hayatımızın vazgeçilmezi olan suyun sürdürülebilirliği adına hem günümüz hem de gelecek nesiller için yapılabileceklerin, doğal ortamında yerinde eğitim ilkesiyle yapılması düşünülmüştür. Sulak alanların kurumaması ve buradaki ekosistemin varlığının devamı için de büyük önem arz eden projede eğitimlerin Isparta ve Burdur il sınırlarında yer alan Burdur Gölü, Salda Gölü, Gölcük Gölü Tabiat Parkı, Yarışlı Gölü, Burdur Belediyesi Katı Atık Tesisi, İnsuyu Mağarası, Burdur Lisinia Doğa Proje Alanı, Yazılıkanyon Tabiat Parkı, Eğirdir Gölü, Eğirdir Su Ürünleri Araştırma Enstitüsü (SAREM), Kovada Gölü Milli Parkı ve Kovada Hidroelektrik Santralinde (HES) gerçekleştirilmesi planlanmıştır.

2023

4004

Maddenin Harikalar Diyarına Yolculuk

Projenin temel amacı, nanobilim ve nanoteknoloji okuryazarlığı ve farkındalığı kazanmalarıdır. Bununla birlikte bilimsel kavram ve süreçleri daha iyi anlamaları, temel prensiplerinin yeşil ve sürdürülebilir tarım bağlamında nasıl işlediğini fark edip günlük hayat ile ilişkilendirmeleri amaçlanmaktadır. Katılımcıların merak ve ilgi ile olaylara yaklaşmaları, araştırma ve sorgulamanın önemini kavramaları, doğaya duyarlı birer olmaları, doğadan ilham alarak yine doğa ile ilgili problemlerin çözümlerine katkı sağlamaları istenmektedir. Yaparak-yaşayarak öğrenme ve aktif öğrenme ilkelerine göre bir öğrenme süreci yaşamaları, teknolojik uygulamalarla desteklenmiş ve somutlaştırılmış disiplinlerarası çalışmalarla üstün zekâlı/özel yetenekli öğrencilerin öğrendikleri bilimsel değerleri içselleştirmeleri hedeflenmiştir. Katılımcılara nanoteknolojiye ait atölye çalışmaları, doğa gezileri, inceleme, sanal ve artırılmış gerçeklik uygulamaları,mikroskop ve teleskop ile gözlem etkinlikleri yaptırılması amaçlanmaktadır. Öğrencilerin nanoteknolojiye yönelik tutumlarını ortaya çıkarmak için bilimsel tutum ölçeği, bilimsel alan gezisi tutum ölçeği, nanoteknoloji kavramlarına ilişkin durumlarını öğrenmek için açık uçlu sorulardan oluşan kavram anketi ön test /son test olarak uygulanacak, öğrencilerle projeye ilişkin duygu ve düşünceleri üzerine görüşme yapılacaktır. Proje, İstanbul da bulunan 21 resmi bilim ve sanat merkezinde öğrenim gören özel yetenekli/üstün zekalı, 6. ve 7.sınıf öğrencilerinden seçilen 30 öğrenciyi içermektedir. Projenin kapsamı resmi yazı ve sosyal medya aracılığıyla duyurulacaktır. Bilim ve Sanat Merkezlerinden destek mektupları alınmıştır. Başvurular Google form içeriğiyle sağlanacaktır. Öğrenci seçiminde cinsiyet dağılımına özen gösterilecektir. Nanoteknolojiye ve doğaya ilgi duyan özel yetenekli/üstün zekalı öğrenciler içinden maddi durum ve aile bütünlüğü açısından dezavantajlı durumda olanlara öncelik tanınarak seçilecektir. Proje uygulama yeri Zeytinburnu Şehitler Bilim ve Sanat Merkezi olarak belirlenmiştir. Proje metaverse artırılmış gerçeklik ve sanal gerçeklik uygulamaları, gözlem ve saha çalışmaları, , eğitsel oyunlar, deneysel, Web2.0 tabanlı öğrenme uygulamaları, sanatsal, sportif faaliyetler, işbirlikçi öğrenme, ölçme ve değerlendirme çalışmaları içermektedir. Proje sonucunda, katılımcılardan doğa ve nanoteknoloji konularına ilişkin olumlu tutum geliştirmeleri, eksik veya hatalı bilgileri konusunda bilimsel kavramlara doğru kavramsal gelişim göstermeleri, disiplinler arası bir bakış açısı geliştirmeleri, yeşil ve sürdürülebilir tarıma çözümler getirmeleri beklenmektedir.

2023

4004

Paleobiyolojiyi Öğreniyorum

Paleobiyoloji, tarih öncesi yaşamın, özellikle de yaşam sistemlerine ilişkin yönlerinin bilimsel olarak incelendiği bilim dalı olup soyu tükenmiş bitki, hayvan ve mikroorganizmaların biyolojilerinin araştırılmasına odaklanmaktadır. Paleobiyoloji bilimi öğrencilerin doğanın geçirmiş olduğu süreçleri tanıması ve doğaya ilişkin farkındalık geliştirebilmesi açısından oldukça somut örnekler içeren zengin bir alandır. Doğa bilimleri alanında farkındalığın geliştirilmesi için canlılardan oluşan koleksiyonların büyük önemi vardır. Bu proje kapsamında katılımcı öğrencilerin fosillerin korunması ve eski yaşam çalışmaları ile farkındalık kazanmaları, ekosistemde gerçekleşebilecek antropojenik bozulmaların ve insanların bu süreçte oynadığı rol ile ilgili içgörü kazanmalarını desteklemek amaçlanmaktadır. Projenin hedef kitlesini Paleobiyolojiye ilgi duyan, Antalya il sınırlarındaki Bilim ve Sanat Merkezlerinde öğrenimine devam etmekte olan, 6. ve 7. Sınıf seviyesindeki ortaokul öğrencileri oluşturmaktadır. Öğrencilerin akranları ile tanışabilmelerine ve aynı ortamda bilim, eğitim ve kültür ortamlarını birlikte deneyimlemelerine olanak sağlanacaktır. Antalya?daki farklı doğa ortamlarında gerçekleştirilen etkinliklere proje kapsamında yer verilmektedir. Projede katılımcı öğrencilerin Paleobiyoloji ve onunla ilişkili olan yerbilimleri konularını yaratıcılık, girişimcilik, eleştirel düşünme ve işbirlikli çalışma gibi beceriler bağlamında gerçekleştirmelerine olanak sağlayacak etkinliklere yer verilmiş, doğa tarihini gözlemleyip, örnek alma ve değerlendirme süreçlerini ilk elden deneyimleyebilecekleri fırsat yaratılmaya özen gösterilmiştir. Proje sonunda elde edilecek kazanımlar yoluyla öğrencilerin bilimsel araştırmalara olan ilgilerinin artması, ülkemizin ve Antalya?nın doğa tarihini disiplinler arası bakış ile sorgulayabilme konusunda farkındalıklarının gelişmesi, bilimin doğasını anlamlandırmaları, Paleobiyolojik ve diğer doğal zenginliklerin önemini kavramakla birlikte aktif olarak projelerde yer alma konusunda içsel motivasyon kazanmaları açısından büyük önem taşımaktadır.

2023

4004

Afetler, Doğa Ve İnsan;Hazır Olmak Hayatta Kalmak

Afetlerin yarattığı derin etkiler, afetlerden kaynaklanan zorluklar, toplumların afet yönetimi konusunda daha etkin ve önceden planlı bir yaklaşım benimsemelerini zorunlu hale getirmiştir. Bu projenin amacı, hedef kitle olarak belirlediğimiz lise öğreniminde 10 ve 11.sınıflara devam etmekte olan 30 öğrencimizin 6 gün sürecek olan eğitim ile afet yönetimi konusunda farkındalık kazanması, afetlerle ilgili eğitim gereksinimlerinin belirlenmesi, doğal afet okuryazarlığı becerilerinin arttırılması, geliştirilmesi ve değerlendirilmesidir. 24-29 Haziran tarihleri arasında gerçekleştirilmesi planlanan projemizde alanında uzman eğitmenler tarafından gerçekleştirilecek 22 etkinliğimiz bulunmaktadır. Proje ekibimizde yer alan 1 Koordinatör,2Uzman,1 Ölçme-Değerlendirme Uzmanı,10 Eğitmen,9 Rehber ve 1 Sağlık personelinin tamamı doğrudan ya da dolaylı yollarla gönüllü olarak yer almış Afet Yönetimi konusunda bilgi ve tecrübe sahibi kişilerden oluşmaktadır. İlk yardım merkezi, Nurdağı deprem müzesi, AKUB, Yamaçtepe tabiat parkı gibi farklı alanlarda gerçekleştirilecek etkinliklerde katılımcıların yaparak yaşayarak öğrenme metodu ile afet yönetimi konusunda bilinçlenmeleri beklenmektedir. Projemizde Afet Bilinci ve Afete Hazırlık Düzeylerinin Belirlenmesine Yönelik Ölçeği, İlk Yardım Eğitimi Alan Bireylerin İlk Yardım Becerileri ve Afet Hazırbulunuşluk Düzeylerini Belirleme Ölçeği, Günden Kalan Etkinliği, gibi ölçme araçları uygulanarak doğada ve okul dışında gerçekleşen etkileşimli etkinlikler aracılığıyla bilime olan ilgilerinde ve özellikle afet farkındalığı konusundaki bilimsel okuryazarlıklarında değişiklik yaşanmasını amaçlıyoruz. Proje öncesi ve esnasında sosyal medya hesapları kullanılarak başlayacak olan proje yaygın etkisi arttırma çalışmaları proje sonrasında ,e-dergi çalışmaları, kongre ve bildiri sunumları, okul eğitimi ve ziyaretleri ile devam edecektir. Katılımcıların bu projede kazandıkları bilgi ve tecrübeler ile çevresine duyarlı, doğal afetlerinin etkililerini en aza indiren, afetlerle başa çıkma kapasitesini arttıran, afet yönetiminde etkili, toplumsal dayanıklılık bakımından güçlü birey olarak yetişmesi hedeflenmektedir.

2023

4004

Matematiğin İçinde Hayat Var!

Doğanın muazzam kitabının dili matematiktir. Galileo Proje, 23-28 Eylül 2024 tarihlerinde Afyonkarahisar sınırları içerisinde Doğa Eğitimi ve Bilim Okulları Destekleme Programı projesi olarak hazırlanmıştır. Projenin amacı, proje katılımcılarının matematiğin içinde hayatın olduğuna dair farkındalık kazanmalarını ve bilinçlenmelerini sağlamaktır. Multidisipliner bir yaklaşımla hazırlanan Matematik, Geometri, Bilişim Teknolojileri, Teknoloji ve Tasarım, Fen ve Teknoloji, Mimarlık, Finans, Sosyal Bilgiler, Tarih, Felsefe, Mutfak Sanatları, Görsel Sanatlar ve Müzik alanları ile ilgili proje etkinlikleri ile hedef kitlenin "Matematik hayatın neresinde?" sorusunun cevabı olan "matematik=hayat" mantığını kavramaları ve matematiğe karşı olumlu tutum geliştirmeleri amaçlanmıştır. Hazırlanan etkinliklerle hedef kitlenin aktif bir şekilde yapan-yaşayan-üreten merkezli bir yaklaşımla iş birliğine dayalı çalışmalar yapma sürecine dahil olması, matematiksel olgu ve bilgilerin fark ettirilmesi ve kazandırılması, matematik okuryazarlığının geliştirilmesi ve yaygınlaştırılması hedeflenmiştir. Ayrıca hedef kitlenin bilimsel düşünme ve uygulama konusunda merak duygularının ve öğrenme isteklerinin artırılması ve özgüvenlerinin geliştirilmesi amaçları güdülmüştür. Projede Afyonkarahisar, Eskişehir ve İstanbul illerindeki bilim insanları ve Dumlupınar Bilim ve Sanat Merkezi' nde görevli öğretmenler uzman, eğitmen ve rehber olarak görev almıştır. Projenin hedef kitlesini, Dumlupınar Bilim ve Sanat Merkezi' nden 11-12 yaşlarında özel yetenekli 30 kişi oluşturmuştur. Projenin ölçme aşamasında amaçlanan hedeflere ne düzeyde ulaşıldığını ölçmek ve hedef kitlede beklenen gelişim ve değişimi tespit etmek için "Matematiğe Yönelik Tutum Ölçeği (Önal, 2013)", "Matematik Kaygısı-Endişesi Ölçeği (Özdemir & Gür, 2011)" ve "Matematik Özyeterlik Ölçeği (Umay, 2001)" kullanılmıştır. Proje sürecinde öğrencilerin yaşadığı deneyimleri ve uygulanan eğitimlerin niteliği hakkında da fikir elde etmek amacıyla öğrenci günlükleri kullanılmıştır. Proje ile katılımcılar matematik ile hayat arasındaki ilişkinin farkında olarak ve edindikleri bilgileri kullanarak yaşamlarını, matematiğe karşı pozitif algı ve duygu içerisinde anlamlı bir şekilde sürdürebileceklerdir. Ayrıca matematik okuryazarlığı gelişen katılımcılar, günlük yaşamlarında karşılaşabilecekleri problemlerin önüne geçmiş olacaklardır. Bu katılımcıların yaşamlarına ve eğitim hayatlarına devam edip, lise ve üniversiteye gidecekleri ve farklı sektörlerde geliştirecekleri kariyerleri düşünüldüğünde, katılımcılara aktarılan bilgi ve deneyimlerin olumlu sonuçlar doğurduğu öngörülmüştür.

2023

4004

Yapay Zeka Bilsem(Bilsem.Aı)

Projemizin amacı ülkemizde eğitim faaliyetlerini sürdüren Bilim ve Sanat Merkezlerindeki Bilişim Teknolojileri Öğretmenlerinin yapay zeka uygulamaları geliştirme becerilerini artırmaktır. Projemizin uzak hedefi BİLSEM'de eğitim görmekte olan özel yetenekli öğrencilerin yapay zeka uygulamaları ile tanışmalarını sağlamak, geliştirme becerileri kazanmalarına fırsat sunabilmektir. Daha fazla sayıda öğrencinin eğitimini teşvik edebilmek için alanda çalışmakta olan 25 öğretmen hedef kitle olarak belirlenmiştir. Hedef kitlenin belirlenmesinde projenin yaygın etkisinin artırılması amaçlanmış ve bu alanda yer alan akademik çalışmalar incelenerek, yeterli çalışmanın yapılmamış olduğu göz önünde bulundurulmuştur. Projemizde alanında uzman eğitmenler ile yapay zeka uygulamaları eğitim etkinlikleri düzenlenecektir. Eğitim süresince katılımcılara yapay zeka okuryazarlığı, ders planın hazırlanması, blok tabanlı ve metin tabanlı yapay zeka uygulamalarının gerçekleştirilmesi, makine öğrenmesi, veri madenciliği, veri görselleştirme, yapay zeka algoritmaları, ders planı ve değerlendirme de kullanılabilecek yapay zeka araçları ve etik konularında uygulama temelli bütüncül bir eğitim sunulacaktır. Eğitim sürecinde katılımcıların öğrenme deneyimleri; ortaya koydukları ürünler, süreç ve öz değerlendirme ölçekleri kullanılarak değerlendirilecektir. Eğitim sürecinde nitel araştırma yöntemlerinden durum analizi kullanılarak elde edilen veriler analiz edilecek, eğitimin etkisi ortaya koyulan akademik çalışma ile sunulacaktır. Katılımcıların hazırladıkları eğitim planlarını öğrencileri ile uygulamaları takip edilerek, eğitim süreci sonrasında da gelişimleri desteklenecek ve projenin sürdürülebilirliği sağlanacaktır. Projemizin yaygın etkisinin ve sürdürülebilirliğinin en güzel göstergesi öğrencilerimize yapay zeka eğitimlerinin devam ettirilmesi ile ortaya koyulabilecektir. Proje ile ülkemizin önde gelen eğitim kurumlarından BİLSEM'lerde yapay zeka eğitiminin yaygınlaştırılması beklenmektedir.

2023

4004

Afetlerde Öğretmen Yeterliliği

Afetler, ilk çağlardan günümüze kadar varlığını devam ettirmiş, normal yaşamın sürdürülebilirliğini engelleyen doğal, teknolojik veya beşeri kökenli olaylardır. Ülkemiz afetler açısından yeryüzü şekilleri, jeolojik yapı ve iklim özellikleri ile önemli risklere sahiptir. Ülkemizde görülen afet türleri göz önüne alındığında afet yönetimi konusunda yapılacak eğitim, öğretim, hazırlık ve planlama çalışmaları oldukça önem arz etmektedir. Dünyada, afetlerin zararlarının azaltması ve toplum direncinin artırılması bağlamında eğitim temel faktör olarak kabul görmektedir. Afet eğitimlerine aktif katılımın, toplumların afetlerle mücadele edebilme kapasitesini ve afetlerin etkilerine karşı bilişsel farkındalığı arttırdığı bilinmektedir. Okullarda verilen afet eğitimleri çocukların afetler hakkında bilgi düzeylerinin yüksek olmasını, toplumun geleceği yönünden afetlere karşı uzun dönem dirençli olmasını sağlayacaktır. Bu proje ile öğretmenlerin; afetlerin etkilerine karşı, afet yönetiminin aşamalarına yönelik teorik ve uygulama içerikli eğitimlerle, okullarda uzun dönemli afet direncinin, afetler hakkında hazır bulunuşluğun ve afetlerle ilgili yeterliliklerinin arttırılması, afetlerle mücadele edebilme kabiliyetinin yükseltilmesi ve öğrencilerin afetlerle ile ilgili sorumlu davranış geliştirmelerine katkı sağlamaları amaçlanmıştır. Afet eğitiminin gereklilikleri değerlendirildiğinde projenin hedef grubu, gelecek nesillerin bilinçli bireyler olarak yetişmesinde büyük etki ve sorumluluk sahibi olan öğretmenler olarak belirlenmiştir. Afetlerde öğretmenlerin yeterlilikleri, etkili eğitimler ile “okul içi” ve “okul dışı” programların birbirini tamamlar nitelikte uygulanmasıyla sağlanabilir. Bu kapsamda, projenin hedef kitlesi Ankara’da bulunan farklı resmi eğitim kurumlarından okul öncesi, sınıf, sosyal bilgiler ve coğrafya öğretmenlerinden her merkez ilçeyi temsilen 4’er olmak üzere toplam 36 öğretmendir. 02-06 Eylül 2024 tarihlerindeki etkinlikler için, proje amaçlarını karşılayabilecek çeşitlilik imkânlarından yararlanmak, projenin sürdürülebilirliği için iş birliği ağı oluşturmak ve karbon ayak izini azaltmak için Ankara etkinlik sahası olarak belirlenmiştir. Projede planlanan teorik ve uygulamalı etkinlikler, 5 gün boyunca alan uzmanı eğitmenler tarafından etkinlik sahaları ve eğitim salonlarında gerçekleştirilecektir. Proje kapsamında aktif izleme değerlendirme uygulamaları oluşturularak tek-noloji desteğiyle katılımcıların günlük olarak gözlemlerinin, görüşlerinin alınması, hedeflenmiştir. Projenin etkililiğini değer-lendirebilmek amacıyla “Afetlerde Öğretmen Yeterliliği Testi” ölçeği ön - son test şeklinde uygulanacaktır.

2023

4004

Bid-Mat: Bilgi İşlemsel Düşünme Araçlarıyla Matematik Kavramlarını Keşfetme Serüveni

Dünya Ekonomik Forumu'nun Geleceğin Meslekleri Raporu'na göre, 2025 yılına kadar insanlar ve makineler arasındaki iş bölümündeki değişimlerle birlikte 85 milyon işin evrim geçireceği ve bu değişimin sonucunda 97 milyon yeni görevin ortaya çıkacağı öngörülmektedir. Bu görevler, bireylerden teknolojiyi kullanabilmelerinin ötesinde teknoloji ile üretebilen bireyler olmalarının beklendiğini göstermektedir. Küresel düzeyde yaşanan bu dijital dönüşüm, çağa ayak uydurabilmek için nitelikli insan gücüne duyulan ihtiyacı artırmış, bireylerde aranan özellikleri ve yeterlikleri değiştirmeye başlamış; problem çözme ve bilgi işlemsel düşünme gibi becerilere vurgu yaparak iş dünyasında yeni beklentileri ortaya koymuştur. Bu projenin temel amacı, Samsun'da öğrenim gören 7. sınıf öğrencilerine bilgi işlemsel düşünme araçlarıyla matematiksel kavramları keşfetme fırsatı sunarak, öğrencilerin 21. yüzyıl becerilerinin gelişimine katkıda bulunmaktır. Projemiz, Samsun ilinin farklı bölgelerinden gelen 24 öğrenciye, alanlarında uzman eğitimciler eşliğinde çeşitli etkinlikler sunarak gerçekleştirilecektir. Katılımcı öğrenme yöntemleriyle kodlama, yapay zeka uygulamaları, eğitsel oyunlar, robotik, artırılmış gerçeklik uygulamaları gibi konularda etkinlikler düzenlenerek, öğrencilerin bilim ve teknolojiye olan ilgilerini artırmayı, merak duygularını canlı tutmayı amaçlamaktadır. 10-14 Haziran 2024 tarihleri arasında Samsun il merkezinde Samsun Bilim ve Sanat Merkezi'nde gerçekleştirilecek olan projemiz; yürütücü liderliğinde 2 uzman, 11 eğitmen, 4 rehber ve 1 sağlık personelinden oluşan bir ekip tarafından yönetilecektir. Projede, hem nitel hem de nicel araştırma yöntemlerini içeren karma yöntem araştırması uygulanacaktır. Bu çerçevede, proje öncesinde ve sonrasında gerçekleştirilecek olan "Ortaokul Öğrencileri İçin Bilgi İşlemsel Düşünme Becerisine Yönelik Öz Yeterlik Algısı Ölçeği" ve "Ortaokul Öğrencileri İçin Problem Çözme Becerilerine Yönelik Algı Ölçeği" ile katılımcıların görüşlerini içeren öğrenme günlükleri incelenerek eğitimlerin etkililiği değerlendirilecektir.

2023

4004

Üstün Yetenekli Zihinler, Akıllı Veriler: Üstün Yeteneklilerin Öğreniminde Büyük Veriden Yararlanma

Bu projenin amacı, üstün yetenekli öğrencilere eğitim veren tüm branş öğretmenlerine, eğitimde yeni teknolojilerin entegrasyonu ile ilgili hedeflere uygun olarak, büyük veri analitiği gibi yeni teknolojilerin eğitimde entegrasyonunu sağlayacak beceri ve yetenekleri kazandırmaktır. Ayrıca eğitimcilerin sürekli mesleki gelişimine, yetkinliklerinin ve bilgilerinin güncel kalmasının sağlanmasına odaklanmaktadır. Projenin hedef kitlesi BİLSEM?lerde görev alan tüm branşlardaki özel yetenekliler öğretmenleri olarak belirlenmiştir. Bunun temel nedeni, büyük veri uygulamalarının eğitimdeki önemi ve potansiyeli göz önüne alındığında, bu alanda geliştirilecek projelerin branş sınırlamaları olmaksızın tüm öğretmenlere açık olması, stratejik ve kapsayıcı bir yaklaşımı temsil etmektedir. Günümüzde gelişen bilgi ve iletişim teknolojileri arasında büyük verinin eğitimdeki rolü artarken, bu proje çeşitli disiplinlerin uzmanlıklarını büyük veri analizlerine entegre ederek öğrenci başarısını artırmak, öğrenme süreçlerini kişiselleştirmek ve eğitim yöntemlerini geliştirmek için fırsat sunacaktır. Çalışmanın örneklemini basit tesadüfi örnekleme olarak, İstanbul'da görev yapan BİLSEM öğretmenleri evreninden gönüllü 32 üstün yetenekliler öğretmenleri oluşturacaktır. Proje, büyük verinin eğitimdeki çeşitli uygulamalarına odaklanacak ve katılımcılara derinlemesine bilgi sağlayacak etkinlikler içermektedir. Proje, büyük verinin teknik ve teorik yönlerini ele alan interaktif sunumlar, eğitimde büyük veri kullanımına ilişkin örnek olay analizleri, üstün yetenekli öğrenciler için veri analizi ve kişiselleştirilmiş eğitim stratejileri geliştirme, veri toplama ve analiz tekniklerinde uzmanlaşma, uygulamalı veri analizi atölyeleri, eğitimde veriye dayalı karar alma, kişiselleştirilmiş eğitim planlarının müfredata entegrasyonu, interaktif veri analizi ve yorumlama ve veri gizliliği protokollerinin geliştirilmesi gibi çeşitli konuları kapsayacaktır. Projenin başlangıç ve bitişinde ölçme araçlarıyla elde edilen veriler istatistiksel olarak analiz edilecektir. Tek grup öntest-sontest deneysel desene göre kurgulanmış çalışmada ölçme aracı olarak ?Büyük veri teknolojisi değerlendirme anketi (Rençber,2019)?, projenin katılımcıların bilgi, tutum ve davranışlarını geliştirmedeki etkisini değerlendirmek için kullanılacaktır. Projenin sürdürülebilirliğini sağlamak amacıyla elde edilen çıktılar e-kitap haline getirilerek MEB Özel Eğitim ve Rehberlik Genel Müdürlüğü ve İstanbul İl MEM tarafından BİLSEM'lerde görev yapan tüm öğretmenlere ulaştırılacaktır. Proje sonuçları, raporlanarak alan yazına katkısı olması amacıyla bilimsel toplantılarda sunulacaktır.

2023

4004

Seramorium'da Bilim Ve Doğa 2

Günümüzde eğitimciler birçok bilgiyi teorik bir şekilde öğretmek zorunda kalmaktadır. Eğitime doğadan ve yaşanılan yerden yola çıkarak farklı bir boyut kazandırılabilir. Bunun için öğretmenlerin çevre eğitimi konusunda daha fazla bilgi ve deneyime ihtiyacı vardır. Doğa tüm insanlığa yeni keşifler yapma fırsatı sunmaktadır. Sıradan bir orman yürüyüşünde dahi ağaçlar, mevsimsel hareketler ve hayvanlar hakkında birçok bilgiye doğrudan ulaşılabilmektedir. Doğayı anlayabilmek için öğrenmek gerekir. Öğrenmenin en kalıcı yöntemi ise yaparak-yaşayarak öğrenmedir. Bu projede; Kütahya ve ilçelerindeki tarihî, kültürel, doğal ve jeolojik kaynakları eğitim amacıyla kullanarak katılımcıların doğa ve çevrenin işleyiş sürecini bilimsel bakış açısıyla anlamalarını sağlamak; uygulama ve gözlemlerle bilimsel araştırmayı sevdirmek; bilimsel farkındalık ve merak düzeylerini artırmak ve buradan yola çıkarak kazandıkları deneyimleri öğrencilerine aktarmaları amaçlanmaktadır. Projenin hedef kitlesini Milli Eğitim Bakanlığına bağlı okullarda görev yapan Coğrafya, Tarih, Sosyal Bilgiler, Fizik, Kimya, Biyoloji, Fen Bilgisi ve Sınıf Öğretmenliği branşlarından 28 (yirmisekiz) öğretmen oluşturmaktadır. Katılımcı seçiminde cinsiyet ve yaş grubunun dengeli olması göz önünde bulundurulacaktır. Katılımcıların yarı yapılandırılmış görüşme formuna göre katılım amacı ve isteği hakkında bilgi alınacaktır. Katılımcılar; eğitmenler eşliğinde grup çalışmalarına, doğa yürüyüşüne, atık yönetimine, botanik incelemelere, arkeolojik kazılara, tarihî, kültürel ve bilimsel saha çalışmalarına, kilden tasarım atölyelerine ve oryantiring gibi spor etkinliklerine katılacaktır. Kütahya ilinin eğitim ortamı olarak sunulduğu projemizde katılımcıların yaparak-yaşayarak anlamlı öğrenmeler gerçekleştirmeleri sağlanacaktır. Projede tek gruplu ön test-son test deneysel deseni araştırma modeli kullanılacaktır. Gün sonunda KWL (Ne Biliyorum, Ne Bilmek İstiyorum, Ne Öğrendim?) stratejisi ve Kahoot mobil uygulamasıyla projenin hedeflerine ulaşma oranı tespit edilecektir. Katılımcıların bu projede elde ettikleri bilgi ve deneyimlerle doğayı ve çevresini tanımaları, bilimsel bilginin toplumla buluşmasını sağlamaları ve bu deneyimlerini eğitim-öğretim etkinliklerinde kullanmaları beklenmektedir. Proje sonucu elde edilen veriler bilimsel makaleye dönüştürülecektir. Ayrıca projede yapılan etkinlikler tüm eğitim paydaşlarının yararlanması için e-broşür olarak hazırlanacak ve proje sitesine yüklenecektir.

2023

4004

Çağlar Arası Çağrı: Diyarbakır'da İklimin Sesi

İklim değişikliği, dünyanın enerji dengesini değiştiren ve iklim sisteminin ısınmasına veya soğumasına yol açan ormansızlaşma, kentleşme, sanayileşme ve sera gazı emisyonları gibi insan faaliyetlerinin neden olduğu küresel bir sorundur. Bu zorlu süreçte, iklim değişikliğiyle mücadele etmek ve sürdürülebilir bir gelecek inşa etmek için bilinçlendirme kampanyaları, eğitimler ve projeler ile bireylerin ve kurumların toplumsal katılımını sağlayan çalışmalar yürütülmektedir. İklim değişikliği ile mücadelede ve İklim değişikliği farkındalığının yaygınlaştırılmasında eğitim kurumları ve çalışanlarının kritik bir rolü vardır. Sur İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü tarafından hazırlanan Çağlar Arası Çağrı: Diyarbakır?da İklimin Sesi projesi, 1-7 Temmuz 2024 tarihlerinde Diyarbakır?ın tarihi, kültürel ve doğal yapılarında yapılacak iklim değişikliği temalı etkinlikler yoluyla Milli eğitim Bakanlığına bağlı ilkokullarda görev yapan 24 sınıf öğretmeninin iklim değişikliği farkındalığını arttırmayı amaçlayan bir bilim kampı programıdır. Öğrencilerin iklim değişikliği konusunda gereken bilgi ve becerilerle donatılmasında öğretmenlerin önemli bir rolü olması nedeniyle projenin katılımcıları özellikle sınıf öğretmenleri olarak belirlenmiştir. İlkokul Hayat Bilgisi Öğretim programı, İlkokul Fen Bilimleri öğretim programında yer alan çevreye duyarlılık, mevsimler, iklim gibi konuların proje hedefleri ile ilişkilendirilebileceği ve bu sayede iklim değişikliği farkındalığının öğrencilere de aktarılabileceği düşünülmüştür. Projede iklim değişikliği konusunda birçok alan uzmanı; sunu, deney, gözlem, küçük ve büyük grup çalışmaları, eğitsel oyun, STEAM, drama vb. birçok yöntem ve tekniklerle iklim değişikliği farkındalığının arttırılması için atölyeler yürütecektir. Bilim kampı içeriğinin güncel ve gerçek yaşamla ilişkilendirilebilir olmasına özen gösterilmiştir. Kamp süresinde alanında uzman eğitmenler tarafından İklim değişikliğinde; barajlar, biyolojik ve zoolojik çeşitlilik, yenilenebilir enerji kaynakları, hava kalitesi, su ve karbon ayak izi, su döngüsü, drama, iklim felsefesi gibi konulara yönelik etkinlikler tasarlanmıştır. Proje hedeflerine ulaşılma düzeyini ve bilim kampı sürecini değerlendirebilmek amacıyla hem sonuç hem de süreç odaklı değerlendirme tercih edilerek, nicel ve nitel ölçme araçları hazırlanmıştır. Projenin uygulanabilirliği için proje ekibinin görev ve sorumlulukları belirlenmiş ve kurumlar arası işbirlikleri sağlanmıştır

2023

4004

Okul Öncesi Eğitimde Okul Dışı Öğrenme Ortamlarında Matematik Uygulamaları

21. yüzyıl becerileri kapsamında On İkinci Kalkınma Planında belirlenen hedeflerde erken yaşlarda bireylerin yetenek ve kapasitelerinin arttırılması amacıyla bilim ve teknoloji doğrultusunda gelişimlerinin desteklenmesi ifade edilmiştir. Bununla birlikte erken çocukluk döneminden itibaren okul bahçelerinin fiziki koşullarının düzenlenmesi sınıf dışı ortamlara verilen önemine dikkat çekmektedir.Çocuğun gelişim aşamalarının desteklendiği okul öncesi dönem, matematik öğrenimine ilişkin standartların da öğrenildiği başlangıç noktasıdır. Bu kapsamda projedeki temel amacımız, okul öncesi öğretmenlerinin okul dışı öğrenme ortamlarında çocuklara uygun öğrenme stratejileri ile matematik etkinliklerine ilişkin bilgi ve kavrayışlarının gelişmesi, matematiksel bilginin somutlaştırılması, etkileşimli uygulamalarla görselleştirilmesi ve çocukların matematiksel kavramları daha kolay anlamlandırmalarına ortamlar oluşturarak kavramsal beceri öğreniminin desteklenmesidir.Ayrıca okul öncesi dönem çocuklarının sayı, işlemler, cebir, geometri, ölçme ve veri analizi öğrenme alanları ile problem çözme, akıl yürütme, ilişkilendirme temsil standartlarının öğretmenleri aracılığıyla yaparak yaşayarak deneyimlemeleri hedeflenmektedir. Projede 1-6 Temmuz 2024 tarihleri arasında Samsun ve çevre illerinde(Sinop, Amasya, Ordu) MEB veya MEB?e bağlı kurumlarda görev yapan 24 okul öncesi öğretmeni ile okul dışı öğrenme ortamlarında etkileşimli matematik uygulamaları üzerine eğitimler planlanmaktadır.Proje sürecinde uzman eğitmenler tarafından Samsun?da bulunan Sarıgazel Tabiat Parkı, Çakırlar Korusu,Kent Müzesi,Gazi İl Halk Kütüphanesi ve Alanlı Recep Asal Matematik ve Tabiat Okulu okul dışı öğrenme ortamlarında teorik ve uygulama eğitimleri yapılması planlanmaktadır. Projede karma yöntem kullanılacak olup, projeye katılan katılımcılara ?Matematiksel Gelişime İlişkin İnanışları? ölçeği, ?Okul Dışı Öğrenme ve Okul Dışı Öğrenmeyi Düzenleme Ölçeği? ve ?Kişisel Bilgi Formu? uygulanarak nicel veriler tek grup ön test ? son test karşılaştırmalı deneysel araştırma deseni kapsamında incelenecektir.Nitel veriler katılımcıların etkinlikler öncesi ve sonrasında yazdıkları okul dışı öğrenme ortamlarına yönelik planların içerik analizi yapılarak incelenecektir.Diğer nitel veriler ise öğretmenlerin Eylül-Ocak 2024 tarihleri arasında okul dışı öğrenme ortamları uygulama videoları doküman analizi yöntemi ile eğitimin yaygın etkisi incelenecektir.Proje sonucunda okul öncesi öğretmenlerinin okul dışı öğrenme ortamlarında matematik uygulamalarına ilişkin bilgi ve kavrayışlarında arttırılması sağlanmaktadır.Projenin bu kapsamda alanyazında ilk çalışma olacağı dikkat çekmektedir.

2023

4004

Gökyüzünün Mozaiği

Evren, gizemi hala çözülememiş uçsuz bucaksız bir keşif alanıdır. Bu alanın en önemli bilim dallarından biri de astronomidir. Astronomi gözlemlerinin çok sayıda efsaneye konu olduğu görülmektedir. Bu noktadan hareketle bu çalışmada efsanelerin gök bilimine olan katkısı üzerinde durularak evrenin bilimsel mozaiğine dikkat çekilmiştir. Aynı zamanda gelişen teknolojinin uzay gözlemleri üzerinde yararları olduğu kadar çevre üzerindeki zararlarına da değinilerek uzay çöplüğü ve ışık kirliliği gibi sorunlara yer verilmiştir. Bu proje ile öğrenici grubun; disiplinler arası çalışma, merak ve araştırma duygularını geliştirme, astronomi temelli yazarlık becerilerini geliştirme, doğa gözlemlerini bilimsel bakış açısıyla yapabilmeleri amaçlanmaktadır. Projenin hedef kitlesi; Milli Eğitim Bakanlığı bünyesindeki okullarda görev yapan 24 öğretmendir (sınıf ve/veya fen bilimleri öğretmenleri). Astronomi müfredatının bu seviyelerde yoğun olması ve yaygın etkinin arttırılması amaçlarından hareketle bu iki branş seçilmiştir. Aktif ve kubaşık öğrenmeyi bir arada sunan proje; öğrenicilerin analiz, sentez, değerlendirme basamaklarına yönelik üst düzey becerilerini kapsar. Ayrıca çoklu zekâyı da önemseyip mantıksal, uzamsal, kinestetik, sosyal ve doğacı zekâ alanlarına sahip kişilerin etkili şekilde öğrenmelerini ve üç boyutlu düşünme becerilerinin geliştirilmesi amaçlanmaktadır. 5 gün sürecek olan programda simülasyon, bilimsel geziler, doğa gözlemi, yaratıcı drama, yaratıcı yazarlık, panel ve sergi alanlarında 21 etkinlik bulunmaktadır. Projenin ölçme değerlendirme aşamasında 4 ölçek ve nitel değerlendirme araçlarıyla projenin amaçlarına ulaşılma derecesi ölçülecektir. Astronomi Tutum Ölçeği, Bilime Karşı Tutum Ölçeği, Daimi Bilim Öğrenme Motivasyonu Ölçeği, Sürdürülebilir Çevre Eğitimine Yönelik Tutum Ölçeği kullanılarak öğrenicilerin astronomi, doğa ve bilim alanındaki tutum ve becerileri değerlendirilecektir. Alan yazında görüldüğü üzere öğretmenlerin uzay çalışmaları konusunda eğitime alınmaları ve bu konuda öğrencilere eğitim verilmesi ve dikkatlerinin gökyüzüne doğrultulması önemlidir. Sonuç olarak evrimleşen dünyaya adapte olunarak yenilik ve gelişim yolunda önce öğretmen daha sonra da öğretmenler aracılığıyla öğrencilere astronomi merakının kazandırılması ve bu kazanımın disiplinler arası kullanımı amaçlanmaktadır. Böylece teorik bilgi pratikle harmanlanarak, öğrenme ve yenilik becerileri ile kariyer ve hayat becerileri mümkün olduğunca ilişkilendirmeye çalışılacaktır.

2023

4004

Tarsus Uzay Bilim Okulu

Projede, uzay bilim eğitimi programının çocukların bilimsel süreç becerilerine olan etkisi ile uzay genelinde dünya, yıldız, güneş, ay ve gezegenlerle ilgili kavramlar hakkındaki farkındalıkların incelenmesi amaçlanmaktadır. Projenin hedef kitlesini Mersin ili Tarsus ilçesinde yaşayan 60-72 aylık 25 sosyal dezavantajlı çocuk oluşturacaktır. Hedef kitleye Tarsus İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü ile gerekli yazışmalar yapılarak ulaşılması hedeflenmektedir. Hedef kitleye ulaşılmasında öncelikle İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün yönlendirmesi ve okullardaki yönetici ile öğretmen görüşleri doğrultusunda sosyal dezavantajlı bölgedeki devlet okulları belirlenecek, daha sonra bu okullardan tesadüfen belirlenen iki veya daha fazla anaokulundaki ya da anasınıfındaki çocuklar çalışmaya dahil edilecektir. Çocukların çalışmaya dahil edilmelerinde aile onamları ile gönüllü katılım esas alınacaktır. Proje, bir bilim merkezi olarak ifade edilen Mersin Bilim Köyü ve Mersin Bilim Köyü bahçesinde konumlanan Mobil Bilim Merkezinde gerçekleştirilecektir. Projesinin değerlendirilmesinde karma araştırma yönteminden yararlanılacaktır. Karma araştırma yöntemleri nicel ve nitel yöntemlerin bir arada kullanılmasına imkan sağlayarak araştırma sorularının tek bir yönteme göre daha detaylı incelenmesine imkan sağlamaktadır. Projenin nicel boyutunda ?Bilimsel Süreç Becerilerini Değerlendirme Aracı? (Turan, 2012) ve ?Bilimsel Süreç Becerileri Ölçeği? (Şahin ve ark., 2018) kullanılacaktır. Nitel boyutta ise ?görüşme?, ?gözlem?, ?günlük tutma?, ?portfolyo? ve ?resim çizme? tekniklerinden yararlanılacaktır. Ön değerlendirme ?Bilimsel Süreç Becerilerini Değerlendirme Aracı? ve ?Bilimsel Süreç Becerileri Ölçeği? ile uzay genelinde dünya, yıldız, güneş, ay ve gezegenlerle ilgili kavramlara yönelik olarak hazırlanan form kullanılarak yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılacaktır. Projenin uygulamasından sonra elde edilen son değerlendirmeler projenin etkililiğinin değerlendirmesini sağlayacaktır. Ayrıca projenin uygulama sürecinden 3 hafta sonra izleme-kalıcılık testi yapılarak elde edilen kazanımların kalıcılığı incelenecektir. Nitel boyutta proje sürecinde çocukların değerlendirmeleri ve uzmanların çocuklar ile ilgili değerlendirmeleri incelenecektir. Nicel ve nitel verilerin analizinde istatiksel paket programlarından yararlanılacaktır. Proje sonucunda hazırlanan ?uzay? temalı bilim eğitimi programının hedef kitlede yer alan çocukların bilimsel süreç becerilerini desteklemesi, uzay ve uzayla ilgili kavramlara karşı kazandıkları bilgi ve farkındalıklarının arttırması beklenmektedir.

2023

4005

Gücümüz, Geleceğimizdir! Bilim Ve Sanat Merkezleri Öğretim Süreçlerinin Güçlendirilmesi

Projenin amacı, özel yetenekliler eğitiminde görev yapan öğretmenlerin yeterliklerinin güncellenmesi ve geliştirilmesi, yeterliklerin etkili uygulama yöntemleri ile sunularak öğretim süreçlerinin güçlendirilmesidir. Özel yetenekli öğrencilerin öğretmenlerinin eğitiminde yeterlik standartlarının kazandırılarak öğretmen niteliklerinin artırılması projenin alt amacını oluşturmaktadır. Bilim ve Sanat Merkezleri (BİLSEM), öğretmen seçimi ve yetiştirilmesi bakımından diğer kurumlardan farklı bir süreç izlemektedir. Tanılanmış özel yetenekli çocuklar ile çalışmanın getirmiş olduğu özel bir sorumlulukla, sahip oldukları yeterliklerin sürekli olarak yenilenmesi ve geliştirilmesi önem arz etmektedir. Bu noktadan hareketle, başvurusu hazırlanan bu projede temel hedef, üniversiteler işbirliği ile yenilikçi yaklaşımların entegre edildiği, öğretim sürecine ve öğretmen niteliklerine belirli bir çerçeve oluşturmak adına standart kazanımların dahil edildiği bir süreç ile Bilim ve Sanat Merkezi öğretmen yeterliklerinin artırılacağı öngörülmektedir. Proje sürecine Türkiye geneli 25 Bilim ve Sanat Merkezlerinden 1 öğretmen ve Adana ilinde görev yapan BİLSEM öğretmenlerinden 30 olmak üzere 55 öğretmen dahil edilecektir. Katılımcıların seçiminde branş değil, katılımcı seçmek için hazırlanmış kriterlere uygunluk ön koşuldur. Türkiye genelindeki tüm BİLSEM'lere yaygınlaştırılması hedeflenen bu proje, güçlendirilen öğretim sürecinin başlangıcı niteliğindedir. Proje eğitimleri tamamlandıktan sonra, katılımcıların kurumlarında bilgilendirici sunumlar seminerler aracılığıyla yapacakları paylaşımlar ile proje çoğaltıcı etkisinin sağlanması ve yaygınlaştırılması hedeflenmektedir. Projenin gerçekleşeceği yerdeki eğitimler beş gün sürecektir. Hazırlanan proje teori-kuramdan çok uygulamalı etkinliklerin hazırlandığı bir projedir. Kuramsal bilgilerin öğretim üyeleri tarafından sunulmasının ardından yetkinliklerin arttırılmasını hedefleyen uygulamalar mevcuttur. Belirlenen uygulamalar, sürekli değişen eğitimsel uygulamalar ve teknolojik gelişmeler ışığında, öğretim sürecinin geliştirilmesi ve güncellenmesi açısından önemlidir. Türkiye'nin başarılı geleceğinde önemli rollere ve sorumluluklara sahip olan özel yetenekli öğrencilerin eğitimindeki öğretmenlerin niteliklerinin uluslararası alanda daha gelişmiş ülkelerle yarışabilir düzeye yükseltilmesinde projenin önemli bir katkısı olacaktır. Proje odaklı olan BİLSEM'lerde geliştirilen ve yürütülen projelere, uluslararası nitelik ve sürdürülebilir rekabet açısından küresel özellikler kazandırılması bu proje etkilerinden en önemlisidir.

2023

4005

Teoriden Uygulamaya Yenilikçi Teknolojilerin Eğitimi II

İçinde bulunduğumuz yüzyılda mevcut bilgi hızla artmaktadır ve edinilen bilgilerle teknolojik uygulamalar değişmektedir. Bu kapsamda, kendini güncelleyen bireyler yeni durumlara adapte olmaktadır. Genç nesillere rehberlik eden öğretmenlerin yeni teknolojileri tanıması ve bu doğrultuda farkındalık kazanması önem taşımaktadır. Bu projenin amacı, yenilikçi teknolojiler konusunda ortaokul öğretmenlerinde farkındalık oluşturmaktır. Bu kapsamda teknoloji öğrenimine istekli, çeşitli branşlardaki ortaokul öğretmenlerine teknoloji eğitimini ulaştırmak hedeflenmektedir. Öğretmenlerin teknolojik yenilikleri fark etmeleri sağlanarak öğrenme isteklerinin tetiklenmesi planlanmaktadır. Bu bağlamda, projenin hedef kitlesi, Türkiye genelinde devlet okullarında görev yapan ortaokul öğretmenleridir. Ortaokul öğretmenlerinin rehberlik ettiği yaş grubu için ders içeriklerinin somutlaştırılması, dikkatin canlı tutulması, daha fazla duyu organına hitap edilmesi ve öğretim materyali ile etkileşim önem taşımaktadır. Bu kapsamda yenilikçi teknolojiler konusunda bakış açısı kazanan öğretmenlerin, derslerinde daha etkili yöntemlerle öğretim tasarlamaları beklenmektedir. Basit tesadüfi örnekleme yöntemi kullanılarak, çalışmanın örneklem grubunu Türkiye genelinde görev yapan ortaokul öğretmenleri evreninden projeye gönüllü katılmak isteyen 30 ortaokul öğretmeni oluşturmaktadır. Çalışmanın nicel boyutunda tek gruplu ön test-son test deneysel desen kullanılacaktır. Proje öncesinde katılımcılara Kişisel Bilgiler Formu uygulanacaktır. Ayrıca proje öncesinde ve sonrasında katılımcılara Eğitimde Teknoloji Kullanımına Yönelik Tutum Ölçeği (Öztürk, 2006) ve Derslerde Teknolojinin Kullanılmasına Yönelik Farkındalık Ölçeği (Dağtekin, 2016) uygulanacaktır. Projenin nitel boyutunda ise Katılımcı Görüş Formu ile proje etkinliklerine yönelik katılımcı görüşleri alınacaktır. Projede, yenilikçi teknolojilerin tüm bileşenleri öğretmenlere aktarılacaktır. Artırılmış ve sanal gerçeklik kavramları, teorik ve uygulamalı olarak, Internet'in Geleceği: Metaverse, Powtoon ile dijital öykü, Unity ile artırılmış gerçeklik, 21. yüzyıl becerisi olarak tanımlanan bilgi işlemsel düşünmenin eğitimi proje çerçevesine dahil edilmiştir. Proje süresince dijital yerli, multimedya öğrenme teorisi, eğitimde yenilikçi teknolojilerin kullanımı üzerinde durulacaktır. Katılımcılar, proje kapsamında Aydın Adnan Menderes Üniversitesi İleri Medya Teknolojileri Laboratuvarı'nda göz takip cihazı ve elektrodermal veri toplama cihazını deneyimleyebileceklerdir. Ortaokul öğretmenlerinin projede oluşturduğu etkinlikler, Didim İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü web sitesinde, proje sosyal medya hesaplarında ve Eğitim Bilişim Ağı'nda paylaşılacaktır. Proje sonuçları bilimsel bir konferansta sunulacaktır.

2023

4005

Dijital Öyküleme Ile Erken Matematik Ve Okuryazarlık Becerilerinin Desteklenmesi

Bu projeyle okul öncesi öğretmenlerinin dijital öykülemenin nasıl yapılacağını deneyerek öğrenmeleri, dijital öykülemeyi okul öncesi çocukların erken matematik ve erken okuryazarlık becerilerini desteklemede kullanabilmeleri, yenilikçi bir eğitim yöntemi olarak dijital öykülemeyi okul öncesi gelişimsel kazanımlara ulaşmada farklı etkinliklere transfer etme yeterliğini kazandırmak amaçlanmıştır. Projenin hedef kitlesi, Karabük İli köylerindekiler öncelikli olmak üzere resmi okul öncesi eğitim kurumlarında kadrolu olarak görev yapan okul öncesi öğretmenleridir. Projeye 30 okul öncesi öğretmeni dahil edilecektir. Ön uygulama aşamasında durum tespiti amacıyla katılımcılarla bire bir görüşme yapılacak, "Dijital Materyal Tasarımı Yeterlikleri Ölçeği" ve "Okul öncesi Öğretmenlerinin Erken Matematik Eğitimine İlişkin Yeterlikleri Belirleme Aracı" ve "Erken Okuryazarlık Becerilerini Değerlendirme Aracı" uygulanacaktır. Etkinlikte katılımcılara dijital öyküleme, erken matematik becerileri ile erken okuryazarlık becerileri ve eğitimi konusunda bilgi verilecek, ardından dijital öyküleme uygulamaları yaptırılacaktır. Okul öncesi eğitim programında yer alan kazanımlar dikkate alınarak belirlenen konularda öykü yazmaları istenecektir. Bilgi aktarımı yanında katılımcıların dijital öyküleme uygulama denemelerine fırsat verilecek, atölye ve grup çalışmaları yapılacaktır. Katılımcıların okul öncesi erken matematik ve okuryazarlık becerilerine yönelik dijital öyküler hazırlamaları, sunum yapmaları ve yapılanları değerlendirmeleri istenecektir. Etkinlik sonrasında katılımcıların proje ekibi ve proje sürecini değerlendirmelerine yönelik grup görüşmesi yapılacak, ön çalışmada kullanılan ölçüm araçları katılımcılara son test olarak uygulanacaktır. Böylece proje sürecinin etki düzeyi ortaya konmaya çalışılacaktır. Projenin tamamlanmasından üç ay sonra, katılımcı görüşmeleriyle edinilen kazanımların kalıcılığı değerlendirilecektir. Projeyle okul öncesi öğretmenlerinin dijital öykülemeyi yalnızca dil ve kavram gelişiminin desteklenmesinde değil farklı zamanlarda ve ortamlarda, diğer etkinliklerle bütünleştirerek kullanabileceği konusunda farkındalık oluşturacağı öngörülmüştür. Projenin özgün yanı, okul öncesi öğretmenlerine etkileşimli yenilikçi teknolojilerden dijital öykülemeyi çocuklarla yürütülecek matematik ve okuma-yazmaya hazırlık çalışmaları başta olmak üzere diğer etkinliklerde kullanmaları desteklenecektir. Dijital öyküleme becerisi edinen katılımcıların meslek yaşamlarında bu yöntemi çocuklarla birlikte dijital materyal hazırlamada kullanılabilecek olması, projenin sürecinin çalıştay ve akademik ortamlarda paylaşılacak olması yaygınlaştırmada etkili olacaktır.

2023

4005

İngilizce Öğretiminde Ters Yüz Öğrenme Modeli Çerçevesinde Artırılmış Gerçeklik Ile Materyal Tasarımı Ve Uygulamaları

a) Amacı İngilizce öğretmenlerinin ters yüz öğrenme yaklaşımına göre öğrenme ortamı tasarımı ve ters yüz öğrenmeyi etkili şekilde uygulamak üzere artırılmış gerçeklik uygulamaları ile öğretim materyali geliştirme becerilerine katkı sağlaması amaçlanmaktadır. b) Kapsamı ve Hedef Kitlesi Projenin, İngilizce öğretmenlerinin, yenilikçi öğrenme modeli çerçevesinde artırılmış gerçeklik teknolojisini ve yenilikçi uygulamaları kullanarak etkileşimli ve güdüleyici öğrenme ortamı ve materyali tasarlama becerilerinin geliştirilmesine katkı sağlaması hedeflenmektedir. Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı kurum ya da kuruluşlarda görev yapan 25 İngilizce öğretmeni projenin hedef kitlesini oluşturacaktır. Katılımcıların özellikle Türkiye'nin farklı bölgelerinde görev yapan ve yenilikçi eğitim teknolojilerini derslerinde temel düzeyde kullanabilen öğretmenlerden oluşması hedeflenmektedir. c) Yöntemi ve Sonucu 03 Eylül-06 Eylül 2024 tarihleri arasında Ankara Başkent Üniversitesi'nde gerçekleştirilmesi planlanan bu projede dört günlük yüz yüze eğitim etkinlikleri planlanmıştır. Yüz yüze eğitimde öncelikle teknoloji ile zenginleştirilmiş ters yüz öğrenme etkinliklerinin hazırlanması konusunda etkinlik yapılacaktır. Daha sonra dil öğretiminde dört temel dil becerisi olan okuma, dinleme, konuşma ve yazma becerilerinin geliştirilmesine yönelik artırılmış gerçeklik uygulamaları ile materyal tasarımı yeterliliklerinin geliştirilmesi üzerine uygulamalı etkinlikler planlanmaktadır. Etkinlik öncesi etkinlik kitapçığı ve ilgili etkileşimli materyaller katılımcılarla paylaşılacaktır. Etkinliklerde hem İngilizce öğretiminde alan uzmanı hem de eğitim teknolojileri alan uzmanı görev alarak materyal tasarımında deneyimlerini paylaşacak, Artırılmış/sanal/karma gerçeklik, tartışma gibi farklı yöntem ve teknikleri kullanarak, bireysel ve işbirliğine dayalı grup çalışmaları yaparak etkileşimli uygulamaya dayalı etkinliklerde katılımcılara rehberlik edecektir. Öğretmenlerin teknolojik pedagojik alan bilgilerinin ortaya konulması amacıyla Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi (TPAB) Ölçeği ve proje hedeflerinin gerçekleşme durumunu belirlemek amacıyla anket ve görüşme soruları kullanılacaktır. Öğretmenlerin demografik değişkenleri ile proje öncesi ve sonrası TPAB bilgileri araştırılacak, elde edilen veriler analiz edilerek sonuçlar bilimsel (bildiri, makale) bir yayına dönüştürülerek yaygın etkinin sağlanması hedeflenmektedir. Projede verilecek eğitimlerin, öğrenme deneyimlerinin paylaşımlarının, İngilizce öğretiminde eğitim ve öğretime özgü yenilikçi yaklaşım, strateji, yöntem ve tekniklerin etkileşimli olarak kazandırılmasını, kullanılmasını ve yaygınlaştırılmasını sağlamak amacına katkıda bulunması hedeflenmektedir.

2023

4005

Okul Öncesi Dönem Çocuklarının İstatistiksel Akıl Yürütme Becerilerinin Geliştirilmesinde Veri Modelleme Etkinliklerinin Kullanımı Ve Oluşturulması Öğretmen Eğitimi

Bu projenin amacı okul öncesi eğitimi öğretmenlerinin çocukların istatistiksel akıl yürütme becerilerini; yani verinin farkına varma, veri okuma, veri oluşturma ve veriyi temsilleştirme gibi becerilerini okul öncesi dönemde örgün eğitim ortamında veri modelleme etkinlikleri aracılığıyla geliştirilebilmesine olanak sağlayacak fırsatlar yaratmaları için gerekli desteği sağlamayı amaçlamaktadır. Ayrıca bu çalışma öğretmenlere veri modelleme etkinlikleri aracılığıyla çocukların istatistiksel akıl yürütme becerilerini geliştirmelerine olanak sağlayacak fırsatlar yaratma desteği vermenin yanı sıra, etkinlikleri veri modelleme yaklaşımının doğasına en uygun biçim olan grup çalışması biçiminde yürütmeye rehberlik ederek çocukların 21. yüzyıl becerilerinden olan problem çözme, eleştirel düşünme, iletişim, işbirliği gibi becerilerini de geliştirebilmesine olanak sağlayacak desteği vermeyi amaçlamaktadır. Bu amaç doğrultusunda 20 Mayıs 2024-25 Mayıs 2024 tarihleri arasında Samsun İli Milli Eğitim Müdürlüğü bünyesinde görev yapan en az örgün bir okul öncesi eğitim lisans programı mezunu olan 24 okul öncesi eğitimi öğretmenine kuramsal ve uygulamalı veri modelleme eğitimleri verilecektir. Katılımcılarımız amaçlı örnekleme yöntemine göre seçilecektir. Projemizin için tasarlanan eğitimler alanında en az doktora derecesine sahip uzmanlar tarafından verilecektir. Uygulamalar öncesinde, sırasında ve sonrasında yarı yapılandırılmış görüşme formları (İstatistiksel Akıl Yürütme ve Düşünme Becerileri Görüş Formu, Veri Modelleme Görüş Formu ve Proje Değerlendirme Formu) aracılığıyla veri toplanıp betimsel analiz yöntemiyle çözümlenecektir. Bu çalışmanın sonrasında katılımcı öğretmenlerimizin grup çalışması yöntemiyle istatistiksel akıl yürütme becerilerini geliştirici özgün veri modelleme etkinlikleri tasarlaması beklenmektedir. Ayrıca katılımcıların tasarladıkları etkinliklerin istatistiksel akıl yürütmeyi ne derecede geliştirdiğini ve bu becerilerin nasıl geliştirildiğini fark etmeleri beklenmektedir. Katılımcıların tasarladığı etkinlikler veri modelleme derecelendirme ölçeğine göre değerlendirilecektir. Alınan veriler betimsel analiz yöntemiyle çözümlenecektir. Proje sürecinde geliştirilen etkinlikler ulusal bir yayınevi tarafından basılarak (e kitap) ilgililerin erişimine açılacaktır. Ayrıca projenin etkinlik geliştirme süreci uluslararası bir eğitim dergisinde yayınlanacaktır.

2023

4005

Bilsem Öğretmenlerine Yönelik Yenilikçi Havacilik Ve Uzay Teknolojileri Eğitimi Ve Uygulamalari

Ülkemizde ve dünyada Havacılık ve Uzay Bilimleri alanındaki gelişmeler bilim ve sanat merkezlerinde öğrenim gören özel yetenekli öğrencilerin yoğun ilgisini çekmektedir. Bu ilgi havacılık ve uzay teknolojileri atölye çalışmalarına olan talebi de artırmaktadır. İlkokul, ortaokul ve lise çağındaki öğrencilerin bilişsel düzeylerine de bağlı olarak, alanı ve ilgili meslekleri tanımak, etkinliklere katılmak, bu alanda proje üretmek ve bu çalışmaların içinde yer almak gibi istek ve taleplerini karşılamakta atölye öğretmenlerine büyük görev düşmektedir. Bu nedenle, projemizin hedef kitlesi bilim ve sanat merkezlerinde kadrolu fizik, fen bilgisi, bilişim teknolojileri ve teknoloji tasarım alan öğretmenleri; ikincil hedef kitlesi ise özel yetenekli öğrencilerdir. Önerilen projenin temel amacı katılımcılara havacılık ve uzay teknolojileri alanında teorik ve pratik bilgi ve beceriler kazandırmak, edindikleri kazanımları yenilikçi öğretim ortamları, özgün yöntem ve materyaller kullanarak öğrencilerine aktarmalarını sağlamaktır. Katılıcıların havacılıkta teorik ve pratik becerilere ek olarak mühendislik ve tasarım becerilerinin de gelişmesi hedeflenmiştir. Proje hedeflerine ulaşmak için Erciyes Üniversitesi Havacılık ve Uzay Bilimleri Fakültesi'nin ve Astronomi ve Uzay Bilimleri Gözlemevi Uygulama ve Araştırma Merkezi'nin tüm imkan ve kabiliyetleri kullanılacaktır. Projenin uzun vadeli hedefi, havacılık ve uzay teknolojileri alanında dünyadaki gelişmeleri eş zamanlı takip eden ve hatta uygulayan olmaktan öte yeni buluş ve tasarımlar üreten bireyler yetiştirmektir. Bu bağlamda içerik, özel yeteneklilerin öğretim programlarına paralel olarak zenginleştirilmiştir. Havacılık ve uzay teknolojileri; sadece uçak, helikopter, roket, İHA gibi hava taşıtları yönüyle değil, aynı zamanda uzay misyonları, atmosfer fiziği ve meteoroloji, askeri ve sivil havacılık, hava sporları gibi alanlarla ilişkilendirilerek multidisipliner bir yaklaşımla ele alınmıştır. Bu doğrultuda etkinlik programına Meteoroloji Bölge Müdürlüğü, Hava Bakım Fabrika Müdürlüğü, Bilim Merkezi gibi kurumlarda yürütülecek saha çalışmaları ve teknik geziler, yamaç paraşütü uçuşu ve yer eğitimi de eklenmiştir.

2023

4005

Sınıf Öğretmenlerinin Yerel Tarih Öğretim Becerilerinin Etkinlikler Aracılığıyla Geliştirilmesi

2018 ve 2023 yılları Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programında sınıf öğretmenlerine derslerinde yerel tarih etkinliklerine yer vermeleri önerilmektedir. Millî Eğitim Bakanlığının öğretmen mesleğindeki yeterlilikleri geliştirme hedefleri arasındaki mesleki becerilerin artırılması kapsamında bilgi iletişim teknolojilerinin etkili kullanılması amaçlanmaktadır. Bu çalışmada ilkokul öğretmenlerinin yerel tarih öğretim becerilerinin etkinlikler aracılığıyla geliştirilmesi amaçlanmıştır. Bu amaçlar doğrultusunda sınıf öğretmenlerinin yerel tarih uygulamalarına yönelik ön görüşleri belirlenmiş, elde edilen ön görüşme verilerine göre Yerel Tarih Öğretmen Eğitimi Etkinlik Programı (YTÖEEP) geliştirilmiş ve geliştirilen YTÖEEP ile öğretmenlerin yerel tarih öğretim becerilerinin geliştirilmesi hedeflenmiştir. Çalışmadaki etkinlikler eleştirel kuram yaklaşımı eylem araştırması doğrultusunda geliştirilmiştir. Çalışmanın hedef kitlesini ilkokul sınıf öğretmenleri olarak belirlenmiştir. Hedef kitlenin sınıf öğretmeni olarak belirlenmesinin amacı yerel tarih öğretiminin ilkokulda (MEB, 2018; 2023) başlamasıdır. Bu kapsamda proje dahilinde 7 bölgenin her birinden 4 öğretmen olmak üzere toplam 28 öğretmen eğitime alınacaktır. Çalışmadan elde edilen sonuçlara göre, sınıf öğretmenleri derslerinde yerel tarih etkinliklerini uyguladıklarını belirtmelerine rağmen etkinliklerin hazırlık, uygulama ve değerlendirme aşamalarında eksikliklerinin olduğu belirlenmiştir. Bununla birlikte, öğretmenler yerel tarih hakkında bilgi sahibi olmadıklarını, etkinlikleri nasıl gerçekleştireceklerini bilmediklerini, bu etkinlikleri teknoloji ile zenginleştirme noktasında önemli eksikliklerinin olduğunu belirtmiş; bununla birlikte bölgelerinde kullanabilecekleri yerel tarih etkinliklerini nasıl belirleyeceklerini ve derslerine yerel tarih etkinliklerini nasıl entegre edecekleri hakkında eğitim almak istediklerini ifade etmişlerdir. Ayrıca derslerinde yerel tarih etkinliklerine yer veren sınıf öğretmenlerinin çok azının sadece gezi etkinliği yaptığı, çoğunun ise diğer etkinlik türlerini neredeyse hiç yapmadığı ortaya çıkmıştır. Derslerinde yerel tarih etkinliklerine yer veren sınıf öğretmenlerinin bu etkinlikleri soru-cevap tekniği ile değerlendirdiği belirlenmiş ancak yerel tarih etkinliklerinde olması gereken sergi ve sunum gibi etkinlik sonu değerlendirme yöntemlerinin kullanılmadığı ortaya çıkmıştır.

2023

4005

İngilizce Öğretiminde Konuşma Ve Yazma Becerilerinin Geliştirilmesinde Sosyal Medyanın Ve Eğitim Alanındaki Dijital Uygulamaların Kullanımı

Bu çalışmayla teknolojiyi ve sosyal medyayı aktif kullanan lise öğrencilerine öğretim veren İngilizce öğretmenlerine, eğitim alanındaki dijital uygulamalar ve bunlar içerisinde yaygın bir kullanım alanına sahip olan sosyal medya hakkında bilgi verip; İngilizce öğretiminde konuşma ve yazma becerilerinin gelişmesinde dijital uygulamalar ve sosyal medyanın kullanım farkındalığını arttırmak amaçlanmıştır. Çalışmada İngilizce öğretmenlerinin ülkemizde eğitim alanında en çok kullanılan dijital uygulamalar olan; Ims hızlı mesajlaşma servisleri, Ders yönetim sistemleri, Kahoot, Powtoon, Crosswordlabs, Wondershare Filmora, LearningApps, Padlet, Podcast-ses kayıt ve Arttırılmış sanal gerçeklik programları ile sosyal medyada en çok kullanılan uygulamalar olan Youtube, Facebook, Telegram, Instagram, Twitter(X), Whatsapp, Snapchat ve Tik Tok'un İngilizce konuşma ve yazma becerilerine katkısı hakkında farkındalıkları arttırılacaktır. Farkındalıkları artan öğretmenlerin çalışmalarında bu dijital uygulamaları ve sosyal medyayı kullanacaklarına inanılmaktadır. Projedeki etkinliklerin içeriği; eğitimde kullanılan dijital uygulamalar ve sosyal medya kullanımı ile öğrencilerin günlük hayattan bir ihtiyaç, durum veya problemi tanımlamalarını gerektiren konuşma ve yazma uygulamalarını kapsayacak şekilde belirlenmiştir. Çalışmada eğitimde kullanılan dijital uygulamalar ve sosyal medya uygulamaları ile dil öğretiminin dört temel becerisinden konuşma ve yazma becerisinin geliştirilmesi üzerinde durulmuştur. Seçilen etkinlikler bu iki becerinin kazanımını içerecek şekilde düzenlenmiştir. Projenin amaçları doğrultusunda eğitimde kullanılan dijital uygulamalar ve sosyal medyanın yabancı dil öğretimi üzerine etkileri konularında yapılan çalışmalar incelenerek; bu dijital uygulamalar ve sosyal medyanın yabancı dil öğretimi üzerinde nasıl bir etkiye sahip olduğu niteliksel çıkarımlar yapılarak açıklanmaya çalışılmıştır. Çalışma süresince yapılan etkinliklerin öğretmenler üzerindeki etkileri tespit edilecektir. Çalışmanın hedef kitlesi liselerde görev yapan İngilizce öğretmenleri olarak tespit edilmiştir. Çünkü teknolojiyi ve sosyal medyayı lise öğrencileri daha çok kullanmaktadır(Body ve Ellison; 2007). Günümüzde yabancı dil olarak İngilizce öğrenmek büyük bir önem arz etmektedir. Hayatın her alanına akseden eğitim alanındaki dijital uygulamalar ve sosyal medya kullanımı ile öğrencilerin İngilizce öğrenmeleri, konuşma ve yazma becerilerini geliştirmeleri gelecek açısından öncelik teşkil etmektedir. Bu sebeple bu proje planlanmıştır ve alana katkı sunacağı düşünülmektedir.

2023

4005

Ortaöğretim İngiliz Dili Öğretimine Yapay Zaka Teknoloji Araçlarinin Entegrasyonu

Her geçen gün yeni bir teknoloji ile yüzleşmemiz dijital geçiş çağının ortaya koyduğu bir gerçektir. Bu geçiş hem toplum için hem de eğitimin her düzeyi için oldukça yüksek bir değişim gereksinimi doğurmaktadır. ?Z? kuşağı neredeyse doğuştan itibaren teknolojinin içinde olmasına karşın öğretmenlerimiz hala bu konuda çekingen davranıp teknoloji entegrasyonundan kaçmaktadırlar. Bunun nedeni öğretmen eğitiminden başlayarak, kişisel farklılıklara kadar uzanmaktadır. Araştırma çalışmaları teknolojinin eğitimin sürecini ve çıktılarını etkilediğini göstermektedir. Son dönemlerde dikkat çeken teknolojik gelişme Yapay Zekâ (YZ) olarak görülmektedir. YZ ve Dil Edinimi (DE) konularının İngiliz dili öğretiminde entegre edilmiş bir şekilde çalışılması, öğrenenlerin yabancı dil kullanımını arttıracak ve daha yüksek motivasyonla öğrenmelerini sağlayacaktır. YZ, dil öğrenme konusunda büyük bir potansiyele sahiptir. İngilizce öğretmenlerinin temel amacının öğrenenleri öğrenme özerkliği konusunda bilinçlendirebilmek olması istenilendir. Eğitim sistemimiz 21. Yüzyıl becerileri kazanımını hedeflemektedir. Öğrenen özerkliği bu yüzden önem taşımaktadır. Dil edinimini hızlandırmak amacıyla YZ Teknolojilerine sınırsız araç ve uygulama eklenmiştir. Bu araçların seçimi ve kullanımı konusunda Ortaöğretim İngilizce Öğretmenlerinin (OÖİÖ) yeterli bilgisi olmadığı gözlemlenmiştir. Öğretmenlere MEB tarafından Avrupa Birliği Dil çerçevesi (CEFR) rehberliğinde hazırlanmış bir müfredat sunulmuştur. Bu müfredatın uygulanması konusunda öneriler vardır ama bu öneriler bağlayıcı değildir. Gözlemlerimizin sonucu İngilizce Öğretmenlerinin müfredatı takip etme nedenleri öğrencilerin dili kullanma amacından çok sınavlarda başarılı olmaları için olduğu bu nedenle de teknolojiye çok fazla yer vermediğini göstermiştir. Oysaki YZ Teknolojilerinin kullanımı bireysel farklılıkları gözeterek, motivasyonu yüksek tutarak dil öğretimini ve edinimini sağlar. Bu projenin amacı, OÖİÖ İngilizce öğretimi sürecinde YZ Teknolojilerini kullanmalarını sağlamaktır. Bu amaçla Büyükçekmece Milli Eğitim Müdürlüğü tarafından seçilecek 40 OÖİÖ 6 günlük bir eğitim programı düzenlenecek ve uygulanacaktır. 6 günlük eğitimde; 1) Temel Dilbilgisi ve Kelime Bilgisi konusunda YZ destekli dilbilgisi oyunları, sanal kelime kartları, 2) İletişim becerileri geliştirme için YZ destekli konuşma, Çevrim içi uluslararası konuşma, Dil değişim programları ve uygulamalar, 3) Proje Tabanlı Öğrenme için YZ destekli projeler yapma, Dil analizi yapmak için YZ destekli çalışmalar yapmak amaçlanmaktadır. Öğretmenlere Yapay Zekanın sunduğu teknolojiler tanıtılacak ve bu teknolojilerin seçimi ve uygulanması konusunda eğitim verilecektir. Öğretmenler YZ teknolojilerini uygulayacak ve sunumlar yapacaklardır.

2023

4005

Öğrenmede Evrensel Tasarım: Öğretim Stratejilerine Teknolojinin Entegre Edilmesi Ii

Genel eğitim sınıfları heterojen bir yapıya sahip olduğundan tüm öğrencilerin öğrenme ihtiyaçlarının karşılanabilmesi için sınıf öğretmenlerinin öğrenmede evrensel tasarım ilkelerine dayalı olarak öğretim stratejilerine teknoloji entegrasyonuna ilişkin uygulama yeterliliklerinin arttırılması gerekmektedir. Öğrenmede evrensel tasarım kavramı uluslararası alanyazında erişilebilir eğitim ortamlarının hazırlanmasında başvurulan özgün bir yaklaşım olarak karşımıza çıkmaktadır. Öğrenmede evrensen tasarım çoklu temsil, çoklu katılım ve çoklu ifade ilkelerine dayanan bir yaklaşımdır. Son yıllarda eğitim ortamlarında metaverse ve yapay zekâ uygulamalarıyla öğrenmede evrensel tasarımın entegre edilmesi eğitim ortamlarının erişilebilirliği açısından önemli olduğu düşünülmektedir. Bu projede öğretmenlere öğrenmede tasarım ilkeleri doğrultusunda plan hazırlama ve bu ilkeler doğrultusunda uygulama süreçlerini teknolojileri entegre edilmesi noktasında uygulamalı eğitimler sunulacaktır. Öğrenmede evrensel tasarım özgün bir yaklaşım olmakla birlikte teknolojinin ilerlemesiyle birlikte yüksek düzey teknolojilerin sınıf ortamına aktarılması her öğrenene ulaşmak noktasında oldukça önemlidir. Bu projeyle sınıf öğretmenlerin öğrenmede evrensel tasarım ilkeleri çerçevesinde öğretim planlarını yapılandırması, teknoloji destekli öğretim stratejileriyle kapsayıcı eğitim ortamlarının her öğrenci için tasarlanması ve öğrencilere hem bireysel hem toplumsal becerilerinin öğretiminde en üst düzeyde fayda sağlaması öngörülmektedir. Bu projenin amacı; sınıf öğretmenlerine, farklı bireysel özelliklere ve eğitim gereksinimlere sahip olan öğrencilere yönelik öğrenmede evrensel tasarım ilkeleri doğrultusunda öğretim planı ve teknoloji destekli uygulamalarla erişilebilir eğitim materyalleri geliştirip uygulayabilme becerisini kazandırmaktır. Proje bu yönüyle `özgün yöntem, teknik ve materyallerin etkili kullanımını yaygınlaştırmak? için öğretim stratejilerine teknolojinin entegre edilmesini ve uygulamasını amaçlamaktadır. Proje Muğla ilinde genel eğitim sınıf öğretmenlerinin katılımıyla 18-22 Kasım 2024 tarihleri arasında düzenlenecektir. Proje kapsamında öğretmenlere öğrenmede evrensel tasarım ilkeleri doğrultusunda nasıl öğretim gerçekleştirecekleri; animasyonlar, örnek videolar aracılığıyla düzenlenen etkinlikler ve erişilebilir eğitim materyalleri oluşturmak amacıyla tasarlanan teknoloji kullanımına ilişkin uygulamaların öğretimini içeren atölye çalışmalarıyla gerçekleştirilecektir. Projenin sonunda öğretmenlerin her öğrencinin eğitim gereksinimlerine yönelik öğretimi bireyselleştirmesi, bireysel farklılıklarını dikkate alarak öğretim uygulamalarını farklılaştırması ve teknoloji desteğiyle zenginleştirilmiş öğretim stratejileri ve eğitim ortamları sunması hedeflenmektedir. Öğretmenler, öğrenmede evrensel tasarım konusunda edindikleri bilgiler ve öğretim stratejilerine entegre edilen teknolojik uygulamalarla sınıflarında farklı öğrenme özellikleri olan öğrencileri kapsayan ders etkinlikleri planlayıp uygulayabilecektir.

2023

4005

Yapay Zekada Kullanılan Matematik

Yapay zeka, genel olarak insan tarafından yapıldığında doğal zekayı gerektiren görevleri yapabilecek mekanizmanın oluşturulması çabalarının tümü olarak tanımlanabilir. Makinelerin eğitilmesi sürecine dayanan bu çalışmalarda kullanılan belirli algoritmalar vardır ve bunlar makine öğrenmesi algoritmaları olarak bilinir. Gözetimli öğrenme, gözetimsiz öğrenme, yapay sinir ağları, derin öğrenme, pekiştirmeli öğrenme bu algoritmalara örnek olarak verilebilir. Makine öğrenmesi kullanan her sistem bunu belirli veriler üzerine inşa etmek zorundadır. Veri bu anlamda günümüzde petrol kadar değerli kabul edilmektedir. Toplanan verinin cinsine göre hangi algoritmanın kullanılması gerektiğine karar verilir. Bu algoritmalarda veri sayısallaştırıldıktan sonra işin içine matematik girer ve her algoritma da kendine ait bazı formüller içerir. Projenin amacı yapay zekada kullanılan bu matematiksel yapıyı anlatmak ve yapay zeka yöntemlerini öğretmektir. Projenin hedef kitlesi bilim ve sanat merkezlerinde kadrolu olarak çalışan matematik, bilişim ve teknoloji tasarım öğretmenleridir. Yöntemlerin uygulamalarını yapacak olan ve proje odaklı çalışan bilim ve sanat merkezi öğretmenlerine, ileride yapacakları projeler için fikir vermek ve bu yöntemleri öğrencilerine aktarma olanağı sağlamak ana hedefler arasındadır. Bilimsel gelişmeleri takip edebilmek ve bunları geleceğin teknolojisini geliştirecek olan özel yetenekli öğrencilere aktarılmasını sağlayabilmek için akademisyen ve ?bilim ve sanat merkezi? öğretmenlerinin buluşmaları hedeflenmektedir. Proje tamamlandıktan sonra Türkiye'nin her yerinden gelen katılımcılarla belirli aralıklara iletişim kurularak burada edindikleri bilgileri projede kullanmaları ve yaygınlaştırma çalışmaları hakkında bilgi alınacaktır. Proje Manisa Bilim ve Sanat Merkezi yürütücülüğünde Manisa'da gerçekleştirilecek olup, Manisa Celal Bayar Üniversitesi ve Manisa Yunusemre Belediyesi ile sağlanan işbirliği protokolleri sayesinde sürdürülmesi planlanmaktadır.

2023

4005

21. Yüzyıl Hayatta Kalma Becerileri Için Gelenekselden Dijitale Oyunun Gücü

a) Amaç: Hem öğretmen hem de öğrencilerin temel dijital okuryazarlıkla ilgili yeterliliğe sahip olmaması dijital bölünmenin bir boyutu olarak ele alınmaktadır. Bu projenin ana amacı teknolojiye erişim açısından dezavantajlı bölgelerde görevini sürdüren öğretmenlere hem kendileri hem de öğrencileri için kılavuz olabilecek oyun-temelli pedagojinin gücünü deneyimleme fırsatı vermektir. 21. yüzyıl becerileri çerçevesinde kurgulanabilecek etkinliklerin farklı teknoloji kullanımı seviyelerinde örneklerinin gösterilmesi, öğretmenlere hem bilgisayarlı hem de bilgisayarsız ortamda nasıl etkinlikler hazırlayabilecekleri konusunda farkındalık kazandıracaktır. Bu sayede öğretmenler, teknolojiye erişim açısından kısıtlı olan bir ortamda da bilgisayarsız bilgisayar bilimi gibi yaklaşımlardan nasıl faydalanacağına dair örnekler deneyimleyecektir. Projenin ikincil amacı ise 21. yüzyıl hayatta kalma becerileri olarak adlandırılan becerileri öğretmenlerin kendi alanlarına nasıl entegre edeceğini ve disiplinler arası yaklaşımın önemini vurgulamaktır. b) Kapsam ve Hedef Kitle: Oyun-temelli yaklaşımlar hem fiziksel hem de zihinsel olarak öğrencinin aktif olmasını sağlayan ve eğlenceli öğrenme ortamları sunan etkinlikler için önemli potansiyele sahiptir. Bu yaklaşımların yaygınlaşması için öğretmenlerin farkındalığının artması ve disiplinlerarası uygulamalar konusunda fikir sahibi olması önem taşımaktadır. Bu projede, Samsun'un tüm ilçelerindeki ortaokullarda görev yapan öğretmenler hedef kitleyi oluşturmaktadır. Teknolojiye erişim açısından dezavantajlılık durumuna göre çalışmaya dahil edilecek öğretmenler çeşitli branşlardan seçilecektir. Branşlarda yığılma olması durumunda ise başvurusu olmayan branşlardan öğretmenlere davet gönderilecektir. c) Yöntem ve Sonuç: Proje üç ana fazda kurgulanmıştır. Birinci faz, uygulama öncesi ön hazırlıkların yapılması sürecini içermektedir. Bu aşamada hem fiziksel ortama hem de proje ve bütçe yönetimine dair düzenlemeler yapılacaktır. İkinci faz, uygulama ve veri toplama sürecini içermektedir. Üçüncü faz ise veri analizi, raporlama ve sonuçların yaygınlaştırılma sürecinden oluşmaktadır. Tüm fazlar birbirini destekleyecek şekilde yapılandırılmıştır. Projenin başlamasından önce ve sonrasında yapılacak görüşmelerden elde edilecek nitel veriler, öğretmenlerin farkındalıklarına dair değişimleri ortaya çıkaracaktır. Buna karşın katılımcıların proje esnasında geliştirecekleri etkinlikler, alan uzmanları tarafından değerlendirilecektir. Nitel ve nicel veriler harmanlanacak ve projedeki uygulamaların etkililiğine dair araştırmacılara ışık tutacaktır.

2023

4005

Yapay Zekâ Algoritmaları İle Küresel İklim Değişikliği Projeksiyonu

Projenin temel amacı yapay zekâ algoritmaları kullanılarak iklim değişikliğine sebep olan unsurlar ile ilgili küresel düzeydeki verilerin gelecekteki durumuna yönelik tahminleme yapılması, elde edilen sonuçların yorumlanarak dünyanın geleceğine etkisinin belirlenmesi ve sürdürülebilirlik kavramının vurgulanması ile farkındalık oluşturulmasıdır. Bu amaçla, mevcut su kaynaklarının tükenmesi, kara, deniz ve havada ölçülen ortalama sıcaklıkların artması, karbon salınımı gibi nedenlerle dünyanın ikliminin değişmesi yenilikçi bir yaklaşım ile ele alınacak, ilgili veriler üzerinde yapay zekâ teknikleriyle tahminleme algoritmaları uygulanacaktır. Ayrıca iklim değişikliği sorunu ile mücadelede sürdürülebilir enerji kaynakları kullanımının yaygınlaştırılmasının önemi üzerinde durulacaktır. Proje kapsamında İzmir İlinde Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı ortaöğretim kurumlarında kadrolu olarak görev yapan 24 öğretmene 5 gün sürecek yenilikçi yöntemlerle etkileşimli bir eğitim verilmesi ve eğitimin sonunda öğretmenlerin iklim değişikliğine sebep olan unsurlar ile ilgili verileri yapay zekâ teknikleriyle inceleyip tahminleme yapabilmeleri plânlanmaktadır. Öğretmenlerle gerçekleştirilmesi plânlanan eğitimin içeriği şu şekildedir: İklim değişikliğine sebep olan unsurlar, İklim değişikliği sorunu ile mücadelede yenilenebilir enerji kaynakları kullanımının yaygınlaştırılmasının önemi, Yapay zekâ, Makine öğrenmesi, Veri bilimi kavramları, araçları ve kullanım alanları, İklim değişikliğine sebep olan unsurlar ile ilgili Kaggle platformundan elde edilen güncel verilerden yola çıkarak tahminleme yapılması. Eğitimin son günü aynı branştan öğretmenlerden oluşan 3'er kişilik gruplar oluşturularak branşlarıyla ilgili bir veri setini açık veri portallarından bilgisayarlarına indirip öğrendikleri yapay zekâ algoritmalarını kullanarak kendi tahminleme süreçlerini yönetmeleri ve elde ettikleri sonuçlarla ilgili kısa bir sunum yaparak diğer katılımcılarla paylaşmaları hedeflenmektedir. Böylece eğitimde öğrendikleri yenilikçi yaklaşım, strateji, yöntem ve teknikleri kendi branşlarında deneyimleme fırsatı bulacaklardır. Projeye katılan öğretmenlerden, eğitim süresince kazanacakları yenilikçi yaklaşım ve deneyimleri derslerinde kullanarak öğrencilerin öğrenme süreçlerine yenilikçi teknolojiler ile katkı sağlamaları beklenmektedir. Böylece öğrencilerin hem yapay zekâ ve veri biliminin önemini fark edip kullanım alanları ile ilgili örnek uygulamalar görmeleri hem de iklim değişikliğinin sebepleri ve sürdürülebilir enerji kaynakları kullanımının önemi ile ilgili farkındalıklarının artması hedeflenmektedir.

2023

4005

Eğitimde Ölçme Ve Değerlendirme Alanında Yenilikçi Yaklaşımların Uygulaması: Teoriden Pratiğe, Akademiden Sahaya

Bu projede hedef kitle olarak Millî Eğitim Bakanlığı (MEB) Ölçme, Değerlendirme ve Sınav Hizmetleri Genel Müdürlüğü (ÖDSGM) bünyesinde ya da illerde Millî Eğitim Müdürlükleri bünyesinde Ölçme ve Değerlendirme Merkezlerinde (ÖDM) görev alan uzmanlar ve üniversitelerde eğitimde ölçme ve değerlendirme alanında lisansüstü eğitim gören öğrenciler belirlenmiştir. Proje kapsamında katılımcıların eğitimde ölçme ve değerlendirme alanında güncel yaklaşımların ve teknolojilerin sahada kullanımına dair uygulamalı olarak bilgi ve becerilerinin gelişmesi amaçlanmaktadır. Özellikle MEB?e bağlı olarak çalışan uzmanların edinimlerini kendi çalıştıkları kuruma, paydaşlarına (kurum çalışanları, öğretmenler ve dolaylı olarak öğrenciler ve veliler) doğru ve etkili bir şekilde yansıtmaları suretiyle eğitimde ölçme ve değerlendirmede yeni yaklaşımların sınıf içi ve geniş ölçekli sınavlarda uygulamasının toplum tarafından kısa sürede kabul görebilecektir. Başka bir deyişle, proje katılımcıları edindikleri bilgi ve tecrübeyi sahada eğitimin paydaşlarına aktarmak suretiyle proje önerisinde bahsi geçen yenilikçi değerlendirme yaklaşımlarının toplumda karşılık bulması sağlanabilir. Özellikle geniş ölçekli sınavlarda yapılacak köklü revizyonlar için toplumun bu revizyonların gerekçesini ve getirilerini doğru anlaması önemlidir. Teknoloji entegrasyonlu yenilikçi ölçme-değerlendirme uygulamaları toplumu bilinçlendirmek öğretmenleri ve idarecileri konu ile ilgili yeterince bilgilendirmek, yani tepeden aşağıya doğru bilgi ve tecrübeyi yaymak hedeflenmektedir. Proje kapsamında bilişsel tanı modelleri, bilişsel tanı modellemesinde R uygulamaları, bireye uyarlanmış testler ve ölçme değerlendirmede yapay zekâ uygulamaları gibi konularda uzmanlar uygulamalı etkinliklerle bilgi ve tecrübe aktarımında bulunacaktır. Daha sonra da katılımcılar bu konularla ilgili uygulamalar yapacaklardır.

2023

4005

Nörobilim Bulgularinin Matematik Sinif Ortamina Yansimasi

Son yıllarda, matematik eğitimi, insan fizyolojisini bütün olarak ele alan nörobilim bulguları ile yeni bir şekillenme sürecine girmiştir. Nörobilim, insan organizmasını bütüncül bir yaklaşımla incelemekte olup, psikolojik, fizyolojik ve biyolojik verileri bir araya getirmektedir (Goswami, 2004). Nörobilim bulguları matematik eğitiminde bireysel farklılıkların nasıl desteklenmesi gerektiğini, beyin plastisitesi (esnekliği) kavramı üzerinden ele almaktadır. Beyin, sabit bir yapı olmayıp, her öğrenme deneyiminde yeni nöral yolakların oluşumu veya mevcut olanların güçlenmesiyle değişim göstermektedir. Bu ise matematiksel düşünme sürecinin, beynin büyüme kapasitesine katkı sağladığını göstermektedir (Boaler, 2021). Bu proje kapsamında amaçlanan da, nörobilim bulgularının matematik sınıf ortamlarına aktarılma sürecini bu kapsamda planlanan etkinlikler ile desteklemektir. Proje, nörobilim bulgularının eğitime yansıması, insanın sayı kavramını öğrenme mekanizmasının yapısı ve bu mekanizmayı harekete geçiren uyaranların matematiksel bilişe katkılarının artırılması, başarısızlığı azaltmak için bilişsel yükü hafifletme, çoklu öğrenme ortamları tasarlama ve çalışan belleği güçlendirme etkinliklerinin örnek tasarımlarını içerecek şekilde planlanmıştır. Ayrıca matematik kaygısını azaltma, eğitsel nörobilim ve matematiksel bilişin desteklenmesi, bunların ders planlarına entegrasyonu, algoritmik düşünme becerileri ve nörobilim üzerine uygulamalı çalışmalar ve problem çözme becerilerini 5C (Critical Thinking, Creativity, Communication, Collaboration and Leadership, and Character) modeli üzerinden yeniden tasarlamayı içeren etkinlikler ile desteklenmektedir. Projenin katılımcıları, Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı devlet okullarında görev yapan öğretmenler arasından seçilecektir. Bu grup, ilköğretim ve ortaöğretim düzeyinde matematik dersi veren, yüksek lisans veya doktorasını yapan/yapmakta olan 30 asil ve 20 yedek öğretmenden oluşacaktır. Katılımcılar, Türkiye'nin farklı bölgelerinden temsilci olarak seçilerek, projenin çeşitliliğini ve kapsayıcılığını artırmak hedeflenmektedir. Ülkemizde nörobilim alanında yapılan çalışmaların daha çok kuramsal düzeyde kaldığı ve sınırlı olduğu görülmekte olup uygulamalı etkinliklere ihtiyaç duyulduğu yapılan araştırmalar da tespit edilmiştir (Taşkıner Şereflioğlu, ve Kılıç Mocan, 2021). Böylelikle proje kabul edildiği takdirde nörobilim ve matematik eğitimi alanındaki gelişmelere uygun olarak hazırlanan etkinliklerle öğretmenlerin sınıf ortamlarına destek olacağı, ayrıca sınırlı sayıda olan nörobilim ve matematik eğitimi alanındaki araştırmalara önemli katkı sunacağı düşünülmektedir.

2023

4005

Fen Bilimleri Öğretiminde Dijital Dönüşüm Teknolojilerinin Entegrasyonu

Proje Özeti: Bu proje, dijital dönüşüm teknolojilerini başarılı bir şekilde fen öğretimine entegre etmeyi amaçlayarak, katılımcılara yenilikçi öğretim materyalleri geliştirmeleri için beceriler kazandırmayı, fen bilimleri öğrenimini öğrenciler için daha etkili hale getirmeyi amaçlamaktadır. Projenin temel hedef kitlesi, liselerde görev yapan Fizik, Kimya ve Biyoloji öğretmenleridir. Bu öğretmenler, proje kapsamındaki eğitimler aracılığıyla, teknolojinin eğitim süreçlerine entegrasyonunu, teknoloji kullanım becerileri ile sınıf yönetimi yeterlikleri arasındaki ilişkiyi, fen eğitimindeki öğrenme zorluklarını, eğitsel oyun ve oyunlaştırmayı, dijital ders materyali geliştirmeyi ve uygulamayı, 2D ve 3D grafik motorları ile oyun etkileşimli uygulama tasarımını, VR kullanımını, nesnelerin internetini, akıllı sistemleri ve temel düzeyde yapay zekayı öğreneceklerdir. Projenin yöntemi, katılımcılara interaktif atölyeler, uygulama aşamaları, seminerler ve pratik deneyimler sunarak aktif öğrenmeyi teşvik etmektedir. Proje sonunda, öğretmenler, öğrencilere daha etkili bir şekilde ulaşabilmek için dijital teknolojileri başarıyla kullanabilme becerisi kazanacaklar ve bu teknolojileri fen eğitimine etkili bir şekilde entegre etme konusunda bilgi sahibi olacaklardır. Ege Bölgesindeki 8 ilden dörder kişi olarak toplam 32 öğretmen katılımcı olacaktır. Her ilden her branştan 1'er kişi yer alacak, 4. Kişi başvuru durumuna göre, toplamda proje katılımcılarının sayısı 11,11,10 kişi (toplamda 32) olacak şekilde düzenlenecektir. Katılımcılar Güzelbahçe ŞATO İHAL bina ve yemekhane ve yurt hizmet alımıyla proje eğitimlerini 6 gece 7 gün olacak şekilde alacaklardır. Projede eğitmen olarak yer alan ölçme değerlendirme bölümü öğretim üyesi, diğer eğitmenlerin proje tasarım sürecinde sunduğu kazanımlara göre bir kazanım değerlendirme testi hazırlamıştır. Bu test proje öncesinde ve sonrasında katılımcılara uygulanacaktır. Böylece projenin etki ve verim karşılaştırmaları yapılabilecektir. Katılımcı öğretmenlerin proje sonrasında kendi sınıflarında dijital materyaller hazırlayarak ve kullanarak öğrencilerine dijital eğitim teknolojilerine entegre edilmiş dersler sunması istenecek ve raporlar hazırlayarak proje yürütücüsüne göndermeleri istenerek takip edilecektir. Ayrıca kendi illerinde kendi zümrelerine proje eğitimleri ile elde ettikleri kazanımları ve derslerindeki deneyimleri anlatarak yaygınlaştırma faaliyetlerinde bulunması sağlanacaktır. Proje sonrasında tam metin bilimsel bildirili hazırlanarak ulusal veya uluslararası bir kongrede sunum gerçekleştirilecektir.

2023

4005

Öğretmenim İnovatif, Karakterim Pozitif!: Erken Çocukluk Döneminde Karakter Güçlerinin Desteklenmesi Eğitimi

Karakter eğitiminin birey, aile ve toplum açısından önemi ve faydaları gerek araştırmacılar (Mutluel, 2014; Yılmaz, 2021), gerek milli eğitimin hedef (MEB, 1973) ve vizyonu (MEB, 2023) gerekse de ulusal kalkınma planlarında (2024-2028) belirtilmektedir. Ancak karakter eğitiminde hangi karakter eğitiminin verileceği, hangi yaş grubuna verilmesi gerektiği ve öğretmenlerin yetkinliği hedeflenen başarıya ulaşılmasında oldukça önemlidir. Karakter eğitiminde birçok program mevcut olmakla birlikte Peterson ve Seligman?ın (2004) Pozitif Psikoloji temelli karakter güçleri modeli uluslararası boyutta en popüler yaklaşımlardan olup ruh sağlığına ve iyi oluşa olan faydaları birçok araştırmada kanıtlanmıştır (Geraghty, Wood, Hyland, 2010; Gillham ve diğerleri, 2011; Seligman ve diğerleri, 2006). Karakter eğitiminde hangi yaş grubundan başlamak gerektiği konusundaki en yaygın görüş (Arslan ve Özbey, 2020) okul öncesi dönemi olması gerektiği yönünde olmakla birlikte karakter eğitimi sürecinde öğretmenlerin bu konudaki yetkinlikleri oldukça önemlidir (Ata ve Şahin, 2020). Buna karşın okul öncesi öğretmenlerinin çok yüksek bir oranının karakter eğitimi hakkında eğitim almaya ihtiyaç duyduğu da yapılan ortadadır (Bartan, 2019). Dolayısıyla bu projede okul öncesi öğretmenlerine pozitif psikoloji temelli karakter güçleri eğitimi verilerek karakter eğitimi konusundaki yetkinliklerinin arttırılması amaçlanmaktadır. Proje kapsamında Mersin ilinde bulunan devlet okulları içerisinden 30 okul öncesi öğretmenine alanında uzman eğitimciler tarafından 5 günlük eğitim programı içeriğinin etkinlikler vasıtasıyla aktarılması planlanmaktadır. Programın etkisi eşitlenmemiş kontrol gruplu ön test, son test, izleme testli deneysel model tasarımı ile incelenmesi planlanmakta olup eğitim öncesi ve sonrasında Karakter Eğitimi Yetkinlik Skalası?ndan (Milson ve Ekşi, 2003) toplanan veriler üzerinde ANOVA ve Kovaryans Analizi istatistik işlemlerinin uygulanması planlanmaktadır. Ayrıca projenin amaçlanan sonuçlara ulaşıp ulaşmadığının değerlendirilmesi için Kelime İlişkilendirme Testi ve Eğitim Programı Değerlendirme Anketinden faydalanılacak olup programın bitiminden üç ay sonra tüm katılımcılarla izleme toplantısı yapılması planlanmaktadır. Proje kapsamında oluşturulacak kitaplar, etkinlikler, şarkılar, eğitim planlarının alanda çalışan tüm öğretmenlerin faydalanması adına sergi, e sergi ve çeşitli medya araçları ile paylaşılması sağlanacaktır.

2023

4005

Somut Manipülatif, Dinamik Geometri Yazılımı Ve Gerçek Hayat Problemi Entegresyonu Ile Geometri İnşası

Geometri öğretimi matematiğin kendi içerisinde ve fen, coğrafya, sanat, tasarım ve teknoloji gibi diğer alanlarında ihtiyacı olan taşınabilir ve yüzyılın gerektirdiği becerilere hizmet ettiğinden okullarda öğretim programlarının merkezindedir. Ancak yapılan ulusal ve uluslararası merkezi sınav sonuçları ülkemizin henüz hedeflenen seviyeye ulaşmadığını göstermektedir. Dolayısıyla öğretmenlerin planlayacakları öğretim ortamları ve uygulayacakları etkili öğretim yaklaşımları öğrencilerin hedeflenen kazanım ve becerilere ulaşmalarında fazlasıyla önemlidir. Doğası, matematik içerisindeki ve diğer alanlarla ilişkisinden dolayı öğretmenler geometri öğretiminde sınıfta birçok öğretim ortamı tasarlama şansına sahiptirler. Geometrik kavramları ya da ilişkileri modelleyebilecekleri materyaller tasarlayabilir, bunları etkili şekilde kullanabilirler. Bunlardan somut manipülatif olarak pergel-cetvel kullanımı, kâğıt katlayarak ve fiziksel modellerle, soyut manipülatif olarak dinamik geometri yazılımları ile geometri etkili şekilde inşa edilebilir. Ancak epistemolojik, bilişsel ve didaktik perspektifte önemli potansiyelleri olmasına rağmen bu manipülatifler öğrencinin düşünme faaliyetiyle ilgiliyse anlamlıdır. Diğer ifadeyle materyaller anlaşılır, iyi planlanmış, öğretim ortamına göre düzenlemiş ve entegre edilebilirse yararlıdır. Dolayısı ile öğretim ortamını tasarlarken öğretmenlerin hangi manipülatifi nasıl kullanacakları, bunlara hangi sırada yer verecekleri ve etkileşimli olarak öğretim ortamına nasıl entegre edecekleri oldukça önemlidir. Ayrıca öğretmenlerin öğrencilere manipülatiflerle öğretim ortamı tasarlamaları ve inşaya rehberlik etmelerinin beraberinde, bu kavram ve ilişkilerin gerçek hayattaki karşılıklarını görebilecekleri ve gerçek hayat problemlerini çözebilecekleri ortamlar sağlamaları da gerekmektedir. Bu bağlamda proje ortaokul ve lise matematik öğretmenlerine alanlarında uzman eğitimciler tarafından somut manipülatif ve dinamik geometrik yazılımı ile tüm bu inşa ve ilişkilendirmeleri etkileşimli etkinlik uygulamalarıyla gerçek hayat durumlarındaki problem çözümlerine imkân verilerek derslerine entegrasyonu sağlamayı amaçlamaktadır. Türkiye genelinde ölçüt örnekleme ile belirlenmiş 24 ortaokul ve lise matematik öğretmeninin katılımcı olarak yer alacağı eğitimler 9 alan uzmanı eğitmenle 5 günde Samsun ilinde gerçekleştirilecek, ilgili materyallerin etkinliklerdeki entegrasyonunun beraberinde tümünün öğretim ortamındaki nitelikli ve zengin şekildeki entegrasyonu eğitim sonundaki çalıştayla tamamlanacaktır. Başarı testi, etkinlik ve katılımcı çalışmalarını değerlendirme formları, katılımcı görüşme ve projeye yönelik görüş formları ile öğretmenlerin gelişim ve yeterlikleri değerlendirilecektir.

2023

4005

Okul Öncesi Öğretmenleri İçin Steam Akademisi

Günümüzde okul öncesi eğitim, çocukların temel gelişim süreçlerine büyük katkılar sağlayan kritik bir aşama olarak kabul edilmektedir. Bu projenin temel amacı, okul öncesi öğretmenlerin eğitim ve öğretim pratiklerini yenilikçi ve yaratıcı pedagojik stratejilerle geliştirerek, öğrencilere daha etkili bir öğrenme deneyimi sunmalarını sağlamaktır. Proje, okul öncesi öğretmenlerin eğitim ve öğretim pratiklerini yenilikçi ve yaratıcı yöntemlerle geliştirmeyi amaçlamaktadır. Oyun temelli öğrenme, dijital araçlarla desteklenen eğitim, drama, sanat ve fen bilimleri gibi çeşitli pedagojik stratejileri entegre ederek, öğretmenleri eğitim alanındaki son gelişmelerle buluşturmayı hedeflemektedir. Okul öncesi eğitim, çocukların bilişsel, duygusal, sosyal ve fiziksel gelişimini destekleyerek kalıcı bir etki bırakmaktadır. Bu proje, okul öncesi öğretmenlerin kendi eğitim pratiklerini güçlendirmelerini ve yenilikçi pedagojik yaklaşımları benimsemelerini amaçlamaktadır. Projenin hedef kitlesi, eğitim alanında yeniliklere açık olan ve okul öncesi eğitim alanında bilgi ve becerilerini artırmak isteyen okul öncesi öğretmenlerini içermektedir. Proje, interaktif atölye çalışmaları, eğitim seminerleri, pedagojik etkileşimli faaliyetler ve dijital kaynaklar aracılığıyla öğretmenlere çeşitli öğrenme deneyimleri sunacaktır. Önerilen proje oyun temelli öğrenme, dijital araçlarla desteklenen eğitim, drama, sanat ve fen bilimleri gibi çeşitli pedagojik stratejileri kapsamaktadır. Eğitmenler, katılımcıların bu stratejileri kendi eğitim pratiklerine entegre etmelerine rehberlik edecek ve etkileşimli öğrenme deneyimleri sunmayı hedeflemektedir. Proje tamamlandığında, okul öncesi öğretmenleri, eğitim pratiklerine entegre edebilecekleri yenilikçi pedagojik yaklaşımları benimseyerek öğrencilere daha etkili ve çekici bir öğrenme deneyimi sunabilecek duruma geleceklerdir. Projeye katılanlar, etkileşimli aktiviteler ve kazanılan bilgi/beceriler aracılığıyla, eğitim süreçlerini zenginleştirme kapasitesine sahip olacak ve öğrencilere daha yaratıcı bir öğrenme ortamı sunma konusunda güçleneceklerdir.

2023

4005

Cebimizdeki Dijital Eğitim: Öğretmenlerin Emmu (Eğitsel Matematik Mobil Uygulamalar) Farkındalığının Artırılması-2

Bu proje, TÜBİTAK 4005 Yenilikçi Eğitim Uygulamaları 10. çağrı döneminde desteklenen 122B257 nolu projenin deneyimlerle geliştirilerek daha fazla matematik öğretmenine ulaşmasını hedeflemektedir. Proje sonuçları, katılımcı öğretmenlerin dijital okuryazarlıklarının, mobil öğrenme hazır bulunuşluklarının, teknolojiye hazır bulunma düzeylerinin ve matematik için teknolojik pedagojik alan bilgilerinin anlamlı düzeyde arttığını göstermiştir. Ayrıca uygulanan anketlerle, öğretmenlerin, tanıtılan mobil uygulamaların neredeyse hiçbirini bilmediği ancak farkındalık kazandığı ve bu uygulamaları derslerinde nasıl kullanabileceklerine dair fikir geliştirdikleri bulunmuştur. Tüm bu yazılı ölçeklere ek olarak katılımcılarımızla etkinlikler esnasında, çekilen fotoğraf ve videolar, etkinliklerin ne kadar verimli olduğunu, katılımcıların hem sosyal hem bilimsel açıdan nasıl faydalandığını göstermektedir (https://instagram.com/2022emmu?igshid=Y2IzZGU1MTFhOQ==). Proje kapanış gününde yapmış oldukları memnuniyet konuşmaları da bu projenin faydaları için en önemli göstergelerdendir. Mobil öğrenmeyi (m-öğrenme) öğretimine entegre edecek bir öğretmenin, matematiksel içeriği ve pedagojik yaklaşımları göz önünde bulundurarak dersine uygun uygulamayı seçebilmesi gerekmektedir. Ardından bu uygulamayı öğrencilere tanıtabilecek ve olası sorunlara müdahale edebilecek kadar uygulamayı içselleştirmelidir. Bunun için öğretmenlerimizin hem mobil matematik uygulamalarının çeşitliliği, faydaları ve kullanımlarıyla ilgili bir tanıtıma ve ardında da bu mobil uygulamaların ders planlarında ne şekilde yer alabileceğine dair bir eğitime ihtiyaçları olduğu söylenebilir. Bu bağlamda, bu proje kapsamında matematik öğretmenlerimize güncel Eğitsel Matematik Mobil Uygulamalar (EMMU) tanıtılacak, onların bu uygulamaları kullanmaları sağlanacak, derslerine nasıl uyarlayabileceklerine yönelik onlara örnekler sunulacak ve onlardan da mobil uygulamaları içeren ders planları oluşturmaları istenecektir. Bu açıdan bu projenin, öğretmenlerin EMMU'ya yönelik farkındalıklarını artırma ve teknolojik pedagojik alan bilgilerinin gelişimini sağlamayı hedeflemesi bakımından önemli olduğu söylenebilir. Dolayısıyla, matematik öğrenmenin daha keyifli, yapılandırmacı, kişiselleştirilmiş ve kesintisiz hale gelebilmesine ve öğrencilerin dijital becerilerinin de artırılmasına katkı yapabileceği öngörülebilir. Hedef kitle olarak MEB'e bağlı okullarda görev yapmakta olan 30 matematik öğretmenimize 7 gün eğitim verilecektir. Sonuç olarak, bu projenin, Öğretmenlik Özel Alan Yeterlikleri'nin, Dijital Eğitim Eylem Planı'nın ve DigcompEdu çerçevesinin önceliklerinin yerine getirilmesine ve "Türkiye Yeterlilikler Çerçevesi 2nin anahtar yetkinliklerinin edinilmesine katkı yapabileceği söylenebilir.

2023

4005

Yükseköğretimde Puanlarin Ötesinde Etkin Raporlama

Bu projenin amacı yükseköğretim düzeyinde sınav sonuçlarının ya da benzer verilerin salt puanların sunulmasının ötesine geçerek öğrenci ya da yöneticiler gibi hedef kitleler için erişilebilir, kullanışlı ve anlaşılabilir şekilde raporlanması konusunda bilgi ve becerilerin kazandırılmasıdır. Yükseköğretim düzeyinde eğitim ve öğretim faaliyetleri için herhangi bir eğitim ya da sertifikasyon zorunluluğu bulunmamaktadır. Bu bakımdan yükseköğretim düzeyindeki öğretim elemanlarının ölçme ve değerlendirme bilgi ve becerilerini geliştirmeleri kolay olmamaktadır. Bu nedenle bu proje ölçme ve değerlendirmenin temel bileşenlerinden ve bu sürecin son halkası olan raporlama konusunu geleceğin öğretim elemanı olması beklenen araştırma görevlilerine kariyerlerinin erken dönemlerinde kazandırmayı amaçlamaktadır. Bu konunun seçilme nedeni, ölçme ve değerlendirmenin soru yazma, değerlendirme gibi aşamaları disiplinler arasında farklılık gösterse de raporlamanın ölçme ve değerlendirme süreçlerinde ortak bir yapıda yapılabilir olmasıdır. Proje dört gün olarak planlanmış iki ayrı dönem halinde yirmi beşer araştırma görevlisine sunulacaktır. Bu proje kapsamında 12 farklı etkinlik bulunmaktadır. Bu etkinlikler raporlamanın kuramsal temelleri ile uygulamaya yönelik sahip olunması gereken bilgi ve becerileri kazandıracak şekilde planlanmışlardır. Etkinliklerin araştırma görevlilerine yenilikçi öğretim yaklaşımları kullanılarak, etkin katılımı teşvik edecek, uygulamalı, etkileşimli ve eğlenceli şekilde tasarlanmasına, bu sayede de proje kazanımlarının kalıcılaştırılmasına sağlayacak yapıda olmasına özen gösterilmiştir. Araştırma görevlilerinin proje kazanımlarını içselleştirip kendi eğitim ve öğretim faaliyetlerini yansıtmalarının Türk üniversitelerdeki eğitim ve öğretim konusuna olumlu bir katkı yapma potansiyeli taşımaktadır. Katılımcıların ilerde öğretim elemanı pozisyonlarına geldiklerinde bu proje kazanımlarını kendi öğrencileri ya da meslektaşları ile paylaşarak proje çıktılarının yaygınlaştırılmasına katkı yapacağı değerlendirilmektedir. Bu proje çıktılarının bir makale ve bildiri şeklinde yayına dönüştürülmesi beklenmektedir. Bu sayede proje bulgularının geniş kitlelerle paylaşılması ve yükseköğretim düzeyinde eğitim ve öğretim sorunsalına dikkat çekip yeni etkinlik, proje ve faaliyetlerinin ortaya çıkmasına katkıda bulunması planlanmaktadır. Bu projenin araştırma görevlilerinin genelde eğitim ve öğretim özelde ise ölçme ve değerlendirme bilgi ve becerilerinin geliştirilmesine katkı sağlama, buna paralel olarak da ülkemizin yükseköğretim gücüne olumlu bir yansıması olması öngörülmektedir. Projenin web sayfası: https://yuksekogretimdeetkinraporlama.wordpress.com

2023

4005

İş Sağlığı Ve Güvenliği Yüksek Lisans Öğrencilerinin Yenilikçi Eğitim Uygulamaları İle İnşaat Sektöründeki Saha Deneyimlerinin Artırılması

Bu proje, İş Sağlığı ve Güvenliği Ana Bilim Dalı Yüksek Lisans Programı öğrencilerinin inşaat sektöründeki saha deneyimlerini yenilikçi eğitim yöntemleriyle (oyunlaştırma, sanal gerçeklik) artırarak, öğrencilerin bu alanda daha etkin bir rol üstlenmelerini hedeflemektedir. Aynı zamanda, bu öğrencilerin iş güvenliği uzmanı olarak görev aldıkları durumlarda, yenilikçi eğitim yöntemlerini kullanarak çalışanların eğitimini daha ilgi çekici ve etkileşimli hale getirip güvenlik kültürünü artırmaya yönelik aktif bir rol üstlenmelerini sağlamayı amaçlamaktadır. Hedef kitle, İş Sağlığı ve Güvenliği Ana Bilim Dalında öğrenim gören yüksek lisans öğrencileri olarak belirlenmiştir. Hedef kitlenin seçiminde mezuniyet sonrasında iş güvenliği uzmanı olarak çalışabilmeleri etkili olmuştur. Pratiğin teoriden daha ön planda olduğu iş sağlığı ve güvenliği (İSG) eğitimlerinde yenilikçi eğitim uygulamalarının kullanımının kalıcı öğrenme üzerinde etkili olması beklenmektedir. Proje kapsamında İş Sağlığı ve Güvenliği Ana Bilim Dalı Yüksek Lisans Programı öğrencilerine, 1. gün oyunlaştırma tekniği ile inşaat sektöründe saha deneyimlerini artırmaya yönelik eğitim verilecektir. 2. ve 3. gün aynı konuların sanal gerçeklik tabanlı eğitimleri verilecektir. Eğitimlerde Çalışma ve Sosyal Güvenlik Eğitim ve Araştırma Merkezi (ÇASGEM) tarafından EuropeAid/140073/IH/SER/TR kodlu ÇASGEM'in Eğitim ve Araştırma Kapasitesinin Güçlendirilmesi projesiyle oluşturulan inşaat sektörüne ait sanal gerçeklik tabanlı eğitim modülleri kullanılacaktır. Oyunlaştırma ve sanal gerçeklik uygulamaları iş güvenliği eğitimini sadece teorik bilgilerle değil, interaktif ve eğlenceli bir öğrenme deneyimiyle zenginleştirerek saha becerilerini güçlendirmeyi hedeflemektedir. Anket, çalışma yaprağı, çoktan seçmeli test ve drama gibi çeşitli ölçme değerlendirme teknikleri bir arada kullanılarak görüş, bilgi ve becerilerin farklı şekillerde yansıtılmasına imkân sunulacaktır. Proje sonucunda, İş Sağlığı ve Güvenliği Ana Bilim Dalı Yüksek Lisans Programı öğrencilerinin yenilikçi eğitim teknikleriyle pratik kazanması, çalışanlara vereceği eğitimlerde bu teknikleri kullanarak kuruluşlara sürdürülebilir İSG kültürünün oluşmasında katkı sağlayacağı düşünülmektedir.

2023

4005

Yeni Nesil Öğrenme Ortamlarında Matematik Eğitimi: Teknoloji Uygulamaları

İlerleyen teknolojinin yeniliklerinin öğrenme ortamlarına entegre edilmesinin eğitimi olumlu yönde etkilediği bilinmektedir. Bu doğrultuda öğretmenlerin ders ortamında öğrencilerin bilgilere kendilerinin ulaşması için öğrenci ihtiyaçlarına uygun olarak teknolojik araç-gereçlerden ve materyallerden yararlanmaları öğretimde etkililiği artıracaktır. Geçmişten günümüze matematik eğitiminde teknolojinin öğrenme alanlarında birçok farklı kullanımı olmuştur. COVID-19 salgınıyla birlikte daha yaygın hale gelmiş olan uzaktan eğitimde matematik öğretimine her an hazırlıklı olmanın önemi daha da artmıştır. Bu kapsamda, matematik öğretmenlerinin uzaktan eğitimle birlikte teknolojinin sunduğu fırsatları derslerinde kullanmalarının gerekliliği ortaya çıkmıştır. Bu doğrultuda proje kapsamında ilköğretim matematik öğretmenlerine matematik eğitimi alanında kullanılabilecekleri yapay zeka araçları, web uygulamaları, mobil uygulamalar, arttırılmış gerçeklik araçları, dinamik matematik yazılımları gibi teknolojik araç ve gereçlerinin kullanımına ilişkin bilgi sahibi olmaları, bu araçlara karşı farkındalık oluşturmaları, teknolojik araçları kullanarak öğrencilerin bireysel farklılıklarına yönelik planlı etkinliklerin tasarlanması hakkında fikir oluşturmaları ve etkinlikler tasarlamaları beklenmektedir. Etkinlikler, matematik dersi öğrenme alanlarına göre öğrencilerin en fazla zorlandıkları konular temel alınarak yaparak-yaşayarak öğrenmenin esas alındığı yöntem ve stratejiler kullanılarak oluşturulmuştur. Bu proje ile ilköğretim matematik öğretmenleri; derslerinde kullanabilecekleri birçok teknolojik araç-gereçleri tanıyacak, farklı etkinlik örneklerini inceleyecek ve uygulamalı eğitimlerle çeşitli etkinlikler tasarlama fırsatı bulacaklardır. Projede görev alacak akademisyenler vasıtasıyla üniversite ile Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı ortaokullar arasında köprü kurulması sağlanacak ve böylelikle teori ile uygulama bir araya getirilmiş olacaktır. Bu doğrultuda, projenin katılımcıları Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı resmi ortaokullarda görev yapmakta olan 30 ilköğretim matematik öğretmeni olarak belirlenmiştir. Katılımcılar, kısıtlı eğitsel ve teknolojik imkanlara sahip okullarda görev yapmakta olan ve bu tür projelere daha önce katılmamış olanlar arasından belirlenecektir. Katılımcıların proje sürecinde edindikleri bilgi ve becerileri değerlendirmek ve bilimsel yorumlar yapmak amacıyla, görüşme formu ve memnuniyet anketinin yanı sıra zihin haritaları, resim çizme, KWL (Ne biliyorum? Ne öğrenmek istiyorum? Ne öğrendim?), teknoloji farkındalık ölçeği gibi çeşitli ölçme-değerlendirme yöntemlerinin kullanılması planlanmaktadır.

2023

4005

Kimya Konularının Öğretiminde Yapay Zeka Uygulamalarının Kullanımı

Projenin amacı, animasyon, argümantasyon, dijital oyun, mobil uygulama ve oyunlaştırma etkinlikleri ile zenginleştirilmiş uygulamalarla ve 3 aşamada gerçekleştirilen eğitimlerle, eğitimde yapay zeka uygulamalarının etkin ve doğru kullanımını arttırmaktır. Aşamalı düzenlenen eğitimlerde birinci basamakta amaç, öğretmenlerin web 2.0 araçları ile yapay zeka araçları arasındaki farkı anlayarak, yapay zeka uygulamalarının çalışma prensibi ile insan beyninin ilişkisini kavramalarıdır. İkinci basamakta öğretmenlerin, eğitimde ve kimya eğitiminde yapay zeka uygulamaları ve etkili istem yazmanın öğrenilmesi, amaca uygun yapay zeka uygulamalarının nasıl araştırılacağı ve sonrasında ders planı hazırlama aşaması ile başlayarak kimya konuları üzerinden 5E modelinin giriş, keşfetme, açıklama, derinleştirme ve değerlendirme aşamalarına uygun yapay zeka uygulamaları aracılığı ile materyal geliştirebilecek yeterliliğe sahip olmalarıdır. Son aşamada ise öğretmenlerin kendi uygulamalarını geliştirmeleri ve etik konular çerçevesinde yapay zeka uygulamalarının eğitimde kullanımı yapay zeka ikilemi başlığı altında tartışılarak kullanım konusundaki olası önyargıların önüne geçilmesidir. Projenin hedef kitlesini öğretmenler oluşturmakta olup kimya konularının birçok soyut kavram içeriyor olması ve somutlaştırma konusunda özellikle laboratuvarda yapılamayan deneylerde görsel/işitsel materyale olan ihtiyaç nedeniyle proje kimya konularını da içerecek ve bu alanda öğretmenlere yeterlilik kazandıracak şekilde planlanmıştır. Son olarak proje kapsamında düzenlenen eğitimlerin etkisi nitel ve nicel araştırma yöntemlerinin bir arada kullanıldığı karma yöntem ile ölçülerek öğretmenlerin yapay zeka kullanımına yönelik görüşleri, yapay zeka farkındalıkları ve yapay zeka konusundaki kaygıları araştırılacaktır. John Dewey'inde dediği gibi bugünün çocuklarını dünün yöntemleri ile eğitirsek, yarınlarından çalarız. Bu nedenle farkındalığı yüksek öğretmenlerin farkındalığı yüksek öğrencileri olacaktır. John Dewey'inde dediği gibi bugünün çocuklarını dünün yöntemleri ile eğitirsek, yarınlarından çalarız. Bu nedenle farkındalığı yüksek öğretmenlerin farkındalığı yüksek öğrencileri olacaktır.

2023

4005

Dijital İçerik Hazırlama Ve Artırılmış Gerçeklilik Destekli Küresel Isınma Ve İklim Değişikliği Uygulamaları Eğitici Eğitimi

Yaparak yaşayarak öğrenme ve dijital materyal geliştirmeyi kapsayan uygulamalar çağdaş eğitim sistemlerinde önemli bir yere sahiptir. Öğrenenlerin aktifleşmesi ve dijital materyallerle birden fazla duyuya hitap edilmesi bakımından da bu çalışmalar önemlidir. Biyoloji, fen bilgisi, sosyal bilgiler, coğrafya ve çevre eğitimi gibi derslerin müfredatlarında yer alan küresel ısınma ve iklim değişikliği konularının da somutlaştırılması bir zorunluluk haline gelmiştir. Bilim insanlarının dünyanın en büyük problemlerinden biri olarak ifade ettiği küresel ısınma ve iklim değişikliğinin olumsuz etkilerinin farkında olmayan bireyler, doğayı korumak için gerekli davranışları göstermemektedir. Araştırmalar bireylerin küresel ısınma kavramını doğru algıladıklarını fakat neden-sonuç ilişkisi kuramadıklarını saptamıştır. Bu durum bireylerin bu konudaki bilgilerinin yetersizliği ile açıklanmaktadır. Eğitim sistemimizde bu konu alanında yapılan çalışmalar genellikle konu ve kavramları anlama, içerik bilgileri ve kavram yanılgıları üzerine kurgulanmıştır. Ders müfredatlarımızda bu konuların kazanımlarına ilişkin örnek etkinliklerin ve dijital içeriklerin yeterli olmadığı da saptanmıştır. Bu bağlamda küresel ısınma ve iklim değişikliği derslerini anlatan öğretmenlerin bu alandaki kişisel bilgi ve becerilerinin önemi artmaktadır. Projemiz kapsamında müfredatlarımızda geniş yer kaplayan iklim değişikliği ve küresel ısınma konularının öğrenilmesini kolaylaştırmak ve daha somut hale getirmek için il içi ve il dışından 30 alan öğretmenine 7 günlük bir eğitici eğitimi düzenlemeyi planlamaktayız. Düzenlenecek eğitici eğitimi ile katılımcıların basit animasyon hazırlama programlarını, Web-2 araçlarını ve artırılmış gerçeklik uygulamalarını kullanarak mobil uygulamalar hazırlayabilmelerini ve hazırladıkları dijital ürünleri küresel ısınma ve iklim değişikliği konuları temelinde kendi alanlarına entegre edebilecek düzeye gelmelerini sağlamak projemizin amacını oluşturmaktadır. Programımızın sabah seanslarında dijital içerik hazırlama ile ilgili bilgisayar temelli dersler, öğleden sonra seanslarında ise önceden hazırlanan örnek dijital içerikler kullanılarak iklim değişikliği ve küresel ısınma konuları anlatılacaktır. Bilgisayar tabanlı dersler öğretmenlerin kendi dijital içeriklerini üretebilecekleri temel düzeyde verilecektir. Dijital içerik hazırlama eğitimleriyle donatılan farklı bölgelerden gelen 30 öğretmenin, bu donanımlarını bölgelerindeki meslektaşları ve öğrencileri ile paylaşarak çarpan etkiyi ve yaygınlaştırmayı sağlaması beklenmektedir.

2023

4005

Almanca Öğretimine Eğitim Teknolojilerinin Entegrasyonu: Yapay Zeka Ve Web 2.0 Araçları Ile Özgün Podcast Uygulamaları

Bu projenin temel amacı yabancı dil olarak Almanca derslerinde kullanılabilecek podcastler ve yenilikçi öğretim teknoloji araçları ile Almanca öğretmenlerini buluşturup, alman dilinde yayınlanmış podcastlerin eğitim- öğretim süreçlerinde öğrencilerin dinleme becerilerini geliştirmek için yabancı dil dersine nasıl entegre edilebilecekleri konusunda öğretmenlere bilgi vermektir. Almanca öğretmenlerinin yapay zeka temelli teknolojik araçların neler olduğuna dair farkındalık oluşturması, bu araçların ders hazırlıklarına entegrasyonu ve Podcast kullanımı ve üretimi konusunda profesyonel gelişimlerini sağlamaktır. Proje süresince katılımcı öğretmenler, atölye lideri akademisyenlerin rehberliğinde grup çalışmaları ile uygulama yapma fırsatı bulacak, tartışma ortamları ile bu uygulamalarını geliştirebileceklerdir. Çalışmada öğretmenlere podcastleri hangi internet ortamlarında bulabilecekleri veya kendilerinin nasıl üretebileceği ile derste bu içerikleri nasıl kullanılacakları gösterilecektir. Böylece her öğretmen kendi sınıfının dil seviyesine ve ilgi alanlarına uygun podcastlere erişebilecektir veya tasarlayabilecektir. Bu özgün podcastlerden ders materyali oluştururken yapay zekâ aracı ChatGBT kullanılacak. Öğretmenlere bu yenilikçi teknoloji aracının kullanımı hakkında bilgi verilecek; ChatGBTnin ders hazırlığını kolaylaştıracak ve zenginleştirecek yönlerine ağırlık verilecektir. Yapay zekâ aracının sunduğu etkinlik önerilerinin yanı sıra podcastler ile birleştirilebilecek Wordwall ve Kahoot! gibi web 2.0. araçlarına da yer verilecektir. Çalışmaya İzmir ili içerisinde MEB'e bağlı okul ve kurumlarda Almanca öğretmeni olarak görev yapan kadrolu/sözleşmeli öğretmenler ile üniversitelerin yabancı diller yüksekokullarında veya fakültelerinde Almanca öğretimi kapsamında görev yapan öğretim elemanlarından oluşan toplam 24 katılımcı alınacaktır. Proje süresince farklı oturumlarda atölye çalışmaları gerçekleştirilecektir. Katılımcı öğretmenler, kendi derslerine uygun örnek podcastler bulma fırsatı elde edecek, ayrıca kendileri de podcast üretebilecek ve atölye esnasında almanca dersinde dil becerilerini geliştirmeye yönelik derste yaptırılabilecek alıştırma ve etkinlikleri akademisyenler ve rehberler danışmanlığında kendileri tasarlayacaktır. Katılımcı öğretmenlerin atölyelerde tasarladıkları ders içi etkinliklerini sunması, öğretmenler ve destek veren eğitimciler arasında gerçekleştirilecek tartışmalar ile katılımcı öğretmenlerin tasarladıkları ders materyallerinin yapılandırıcı eleştirisi sağlanacaktır. Almanca öğretmenlerinin derslerine teknolojiyi ve alman dilinde var olan ve günümüz öğrenci kitlesine hitap eden özgün materyallerinin entegre etmeleri faydalı olacağı düşünülmektedir.

2023

4005

Öğretmenler İklim Değişikliğine Karşı Dijital İçerik Oluşturuyor

Günümüzde Web 2.0 Araçları, yenilikçi yöntem ve teknikleri gerçekleştirmek için fırsatlar sunan, öğretmen ve öğrencileri sınıfın dışına çıkararak küresel ölçekte bilgi paylaşımına olanak tanıyan, aktif katılımı ve sosyal etkileşimi destekleyen bir teknoloji olarak eğitimde geniş olanaklar sunmaktadır. Bu teknolojinin eğitimde yaygın ve etkin olarak kullanılabilmesi için Web 2.0 teknolojileri alanında öğretmen yeterliliklerinin artırılması, öğretmenlerin dijital içerik geliştirme bilgi ve becerisine sahip olması gerekmektedir. Çeşitli araştırmalar öğretmenlerde Web.2.0 araçlarını kullanma yetkinliklerinin düşük olduğunu, göstermektedir. Öğretmenler etkili ve kalıcı öğrenmeyi gerçekleştirmek için teknolojik gelişmelere uygun öğrenme araçlarının kullanımını bilmeli ve bunlarla branşlarına uygun içerikler geliştirebilmelidir. Web 2. 0 araçları konusunda eğitim görmüş öğretmenlerin bu araçları kullanma yetkinliklerinin daha ileri düzeyde olduğu saptanmıştır. Günümüzde iklim değişikliği ekonomik, sosyal, çevresel boyutları olan farklı disiplinlerin üzerinde çalıştığı bir problemdir. Birleşmiş Milletler çevre programında eğitim iklim değişikliği sorununun çözümünde bir yöntem olarak hedeflenmiştir. Farklı derslerin programlarında yer verilen iklim değişikliği disiplinler arası bir konudur. Bu çerçevede öğretmenlerin iklim değişikliği konusunda aktif olarak sürece katılacakları, yenilikçi uygulamalara dayalı eğitimler almaları hem disiplinler arası bir konu olan iklim değişikliğine yönelik öğretmenlerin ilgi ve merakını arttıracak, hem de Türkiye’nin bilgi toplumu olma yönündeki hedeflerine katkı sağlayacaktır. Bu proje kapsamında İstanbul’daki Bilim ve Sanat Merkezi’nde görev yapan farklı branşlardan öğretmenlerin bilimsel bilgileri teknolojik uygulamalarla bütünleştirerek yenilikçi öğrenme yöntem ve tekniklerini sınıf ortamına aktarmalarına katkıda bulunmak amaçlanmaktadır. Bu çerçevede özel yetenekli öğrencilere eğitim veren Bilsem öğretmenlerinin teknolojik uygulamalar kullanarak iklim değişikliği konusunda zenginleştirilmiş ve farklılaştırılmış dijital ders içerikleri oluşturabilmeleri için 5 gün boyunca etkinlikler düzenlenecektir. Proje sonucunda, Bilsem öğretmenlerinin özel yetenekli öğrencilerin eğitiminde Web 2.0 araçlarını kullanma yeterliliklerinin artması hedeflenmektedir. Projenin etkililiğini değerlendirebilmek için “İklim Değişikliği Konusunda Dijital İçerik Geliştirme” ölçeği ön test ve son test olarak uygulanacaktır.

2023

4005

Teknoloji Entegrasyon Planlama Modeli Kapsamında Öğretmenlere Üretken Yapay Zeka Ile Öğretimsel Amaçlı Ürünler Geliştirme, Tasarlama, Uygulama Eğitimi

Bu projede, öğretmenlerin, öğretim süreçlerinde farklı amaçlar için kullanabilecekleri Üretken Yapay Zeka (ÜYZ) uygulamalarından ve bu uygulamaları nerelerden takip edebileceklerinden haberdar olmaları ve öğretim ortamlarını tasarlama hazırlıklarında bu uygulamalardan etkili bir şekilde nasıl yararlanabileceklerine yönelik beceri geliştirmelerini hedefleyen bir öğretmen hizmetiçi eğitim önerisi sunulmaktadır. Öğretimsel bir ihtiyacı karşılamak üzere kullanılabilecek Üretken Yapay Zeka uygulamaları, öğrenci merkezli öğrenme stratejilerini destekleyen, yaratıcılığı teşvik eden ve öğrenme deneyimini kişiselleştiren yapay zeka uygulamalarını içermektedir. Projenin temel amacı, öğretmenlere bu teknolojik yeniliği öğretim süreçlerini tasarlamada, materyal geliştirmede, ölçme değerlendirme uygulamaları geliştirmede etkili bir şekilde kullanabilmeleri için gereken bilgi, beceri, etiksel yaklaşım ve kendine güveni kazandırmaktır. Eğitim sonunda her bir öğretmenimizin, üretken yapay zeka uygulamalarının potansiyelleri, pedagojik açıdan sürece nasıl entegre edilebileceği, olası riskler ve etik sorumluluklar, teknolojik sınırlılıklar ve bu sınırlılıkları aşma stratejileri konularında derin bir anlayış geliştirilmesi amaçlanmaktadır. Proje, öğretmenleri, üretken yapay zeka uygulamalarını bilinçli ve etkili bir şekilde öğretimsel hazırlıklarını güçlendirmek amaçlı kullanma konusunda donatmayı hedefleyerek, eğitim sistemine sürdürülebilir bir katkı sunmayı amaçlamaktadır. Çalışma, İstanbul genelindeki devlet okullarında görev yapan gönüllü öğretmenleri hedeflemektedir. Bu kapsamda eğitim süreci sonunda öğretmenlerin aşağıdaki davranışları kazanmaları amaçlanmaktadır: Üretken yapay zekanın ne anlama geldiğini ve öğretimsel bir ihtiyacı karşılama amaçlı ÜYZ uygulamalarının neler olduğunu bilmek . Üretken yapay zeka uygulamalarının öğretimsel bir ihtiyacı gidermek amaçlı kullanımının püf noktalarının neler olduğunu kavramak. Ders planı geliştirme, öğretim materyali (sunu, video vb.) hazırlama, derecelendirmeli ölçme kriteri(Rubrik) geliştirme ve ödevlere etkili dönüt verme amaçlı kullanabilecekleri üretken yapay zeka uygulamalarının neler olduğunu, özelliklerini bilmek ve öğrenme/öğretme problemine katkısını analiz edebilmek İlgili üretken yapay zeka uygulamalarını kullanarak, yapay zekadan ihtiyacına yönelik ders planı, e-materyal, ölçme materyali önerisi almak.. Üretken yapay zeka uygulamasından aldığı öneri ürünü (ders planı, sunu materyali, rubrik vb) kendi ihtiyacı doğrultutusnda yeniden yapılandırmak. Teknoloji Entegrasyonu Planlama Modeli?ni (TEP) (Roblyer & Doering, 2012) tanımak ve aşamalarını kavramak. Ürteken yapay zekanın önerdiği, ihtiyacı doğrultusunda yapılandırdığı ürünü (ders planı, sunu materyali, rubrik vb) TEP Modeli aşamalarını dikkate alarak dersine doğru yerde entegre edecek bir ders planı geliştirmek. Üretken yapay zeka uygulamalarından biri ile geliştirdiği ders planını mikro öğretim tekniği ile uygulamak ve değerlendirmek. Üretken yapay zeka uygulamalarını kullanmada etik değerlerin önemini kavramak.

2023

4005

Bilgi İşlemsel Düşünmenin Disiplinlerarası Bir Yaklaşımla Matematik Öğretmenlerinin Mesleki Gelişimlerine Entegrasyonu

Bu projenin amacı, disiplinler arası bir yaklaşımla tasarlanan bir mesleki gelişim eğitimi aracılığıyla Batı Akdeniz Bölgesinin farklı yerleşim alanlarında çalışan matematik öğretmenlerinin sınıflarına taşıyabilecekleri Bilgi İşlemsel Düşünme (BİD) entegre disiplinlerarası matematik öğretim yaklaşımları hakkında geniş bir perspektif edinmelerini, temel düzeyde BİD entegre matematik öğretimi pedagojik bilgisine sahip olmalarını ve sınıflarında kullanmak üzere BİD entegre matematik etkinlikleri, görevleri ya da uygulamaları tasarlayabilmelerini sağlamaktır. Bu amaç doğrultusunda, matematik öğretmenlerinin BİD entegre matematik öğretim yaklaşımları, yöntemleri ve teknikleri hakkında bilgi edinmelerine yönelik Bilgisayarsız Kodlama, Blok Tabanlı Kodlama, Blok Tabanlı Metin Kodlama, Metin Tabanlı Kodlama, Kodlayarak Modelleme ve Robotik Kodlama etkinliklerini içeren bir mesleki gelişim eğitimi planlanmıştır. Altı gün sürecek eğitim kapsamında BİD'in doğrudan matematik ve geometriye entegrasyonu ile BİD'in dijital oyunlaştırma ve hikayeleştirme, sanat, müzik, istatistik, finans, FeTeMM, katı modelleme ile mantık ve kriptoloji disiplinleri aracılığıyla matematiğe entegrasyonunu içeren 21 etkinlik gerçekleştirilecektir. Etkinliklerin içinde yapılan kodlama türleri ile ilgili bilgilendirmeler yapılacak ve bu etkinliklerin içinde ve dışında yaratıcılık ve tartışma zamanı bölümlerine yer verilecektir. Bunlar haricinde matematik eğitiminde BİD ve dijitalleştirmenin önemi ile ilgili sunumlara yer verilecektir. Faaliyetler ağırlıklı olarak bilişim sınıfında olmak üzere atölyelerde ve doğada gerçekleştirilecektir. Proje Ülkemizin Batı Akdeniz Bölgesinde kadrolu olarak çalışan 25 matematik öğretmeniyle gerçekleştirilecektir. Projenin amacına uygun bir şekilde gerçekleştirilebilmesi için proje ekibi matematik öğretimi veya BİD üzerinde uzmanlaşmış kişilerden oluşturulmuştur. Projenin öğretim süreci öncesinde, boyunca ve sonrasında çeşitli ölçme ve değerlendirme araç ve yöntemleri (BİD Ölçeği, BİD Yeterlilik İnançları Ölçeği, Matematik için Teknolojik Pedagojik İçerik Bilgisi Ölçeği, BİD entegre Matematik Öğretimi Pedagojik Yaklaşım Görevleri, görüşmeler gibi) ile toplanan nicel ve nitel veriler, bağımlı ortalamalar t-testi ve içerik analizi kullanılarak analiz edilecektir. Proje sonunda katılımcıların, BİD entegre matematik görevleri ile baş etme ve BİD entegre matematik öğretme becerileri edinmeleri ve BİD'lerini, BİD öz-yeterlilik inançlarını ve teknolojik pedagojik içerik bilgilerini artırmaları beklenmektedir.

2023

4005

Türkçe Öğretiminde Teknopedagojik Eğitimler

Eğitimle teknoloji arasında karşılıklı bir etkileşim söz konusudur. Eğitimdeki ilerlemeler teknolojiyi geliştirmekte, teknolojik gelişmeler de eğitim ortamlarında kullanılabilmektedir. Söz konusu karşılıklı ilişkiden beslenen eğitim teknolojisi, eğitsel amaçlar için kullanılan araç gereçlere yönelik teori ve pratiklerin toplamı şeklinde tanımlanabilir. Gelişen teknolojinin eğitime entegrasyonu, bilimsel bir disiplin olarak eğitim teknolojisinin uğraş alanına girmektedir. Günümüzde ortaya çıkan teknolojik gelişmeler, eğitime yeni bir boyut kazandırmakta, öğretmen ve öğrenci rollerini değiştirmektedir. Bu rol değişimi ülkelerin eğitim politikalarına da yön vermektedir. Çünkü bu gelişmeleri kaçırmanın veya bilgi teknolojilerinin gerisinde kalmanın sonuçları, gelecek yüzyıldaki ülkenin uzak hedeflerine ulaşmasını zorlaştıracaktır. Bu nedenlerden dolayı, 2023 Eğitim Vizyon Belgesi'nde ?Öğrenme Süreçlerinde Dijital İçerik ve Beceri Destekli Dönüşüm? başlıklı ayrı bir yer ayrılmıştır. Sınıf içinde öğretmenlerin sorgulamaya, tasarımsal düşünmeye, kavramsal öğrenmeye yönelik, bireysel ya da grup çalışmasına uygun ortamlar oluşturmalarına dikkat çekilmiştir. Bu projenin amacı da 21. yüzyıl becerileri kapsamında ve 2023 Eğitim Vizyon Belgesi hedefleri doğrultusunda Türkçe öğretmenlerine dijital materyal geliştirme sürecinde yararlanabileceği bağlıca çağdaş uygulamaları tanıtmak; Türkçe öğretmenlerin dijital materyal geliştirmelerini sağlamak ve öğretmenlere bu dijital materyallerle öğretim uygulamaları tasarlama becerileri kazandırmaktır. Ayrıca bu sürecin öğretmenlerin Türkçe öğretimi öz yeterlik algılarına, teknolojik pedagojik alan bilgisi düzeylerine ve Türkçe öğretim yöntem ve tekniklerini kullanma becerilerine etkisi araştırılacaktır. Projeye katılacak öğretmenler, Karaman il sınırları içinde görev yapan Türkçe öğretmenleridir. Öğretmenlerin seçiminde daha önce bu tür bir eğitime katılmamış olması dikkate alınacaktır. Proje bir karma yöntem araştırmasına (iç içe gömülü desen) göre tasarlanmıştır. Bu süreçte teori ve uygulamalar birlikte ele alınarak, öğretmenlerden hem nicel hem de nitel veriler toplanacaktır. Projenin nicel boyutunda derecelendirilmiş ölçekler yanında proje ekibi tarafından geliştirilen rubrikler; nitel boyutunda ise öğretmen günlükleri, çalışma yaprakları, gözlem ve görüşme formları kullanılacaktır. Bu projeye katılan öğretmenlerin 21. yüzyılın gerektirdiği becerileri kazanmaları; sınıflarında sorgulamaya, tasarımsal düşünmeye, kavramsal öğrenmeye yönelik, bireysel ya da grup çalışmasına uygun ortamlar oluşturmaları beklenmektedir.

2023

4005

Öğrenci Merkezli Gelecek: Otonom Öğrenme Modeliyle Özel Yetenekliler Öğretmenleri Için Yapay Zeka Uygulamaları Eğitimi

Değişen ve gelişen dünya düzeninde, eğitimin ve eğitimcilerin gelişen teknolojiyle entegrasyonunun önemi her geçen gün artmaktadır. Bu projenin amacı, özel yetenekli öğrencilere eğitim veren Fen Bilimleri, Matematik, Yabancı Dil, Bilişim Teknolojileri ve Türkçe Dersi branş öğretmenlerine otonom öğrenme modeli üzerinden yapay zeka destekli ders tasarımları oluşturmaya yönelik beceri ve farkındalık kazandırmaktır. Projenin hedef kitlesi, BİLSEM'lerde görev yapan Fen Bilimleri, Matematik, Yabancı Dil, Bilişim Teknolojileri ve Türkçe Dersi branş öğretmenleridir. BİLSEM'lerin mevcut eğitim yapısı gereği, bu 5 branşta görev yapan öğretmenler, tüm kademelerdeki öğrencilerle buluşabilmekte ve otonom öğrenme modüllerindeki işleyişi tüm kademelerde yaygın olarak kullanılmasını sağlama potansiyelindedir. Çalışmanın örneklemini basit tesadüfi örnekleme olarak, İstanbul'da görev yapan BİLSEM öğretmenleri evreninden belirtilen beş branştan beşer öğretmen olmak üzere projeye gönüllü 25 özel yetenekliler öğretmeni oluşturacaktır. Projede, özel yetenekli öğrencilere yönelik öğretmenler, otonom öğrenme modeline dayalı ders planı hazırlama ve yapay zeka araçlarını kullanma becerilerini geliştirecekler. Bu süreçte teorik ve uygulamalı pedagojik yöntemler işlenecek, grup çalışmalarıyla etkinlikler tasarlanacak ve değerlendirilecektir. Projenin başlangıç ve bitişinde ölçme araçlarıyla elde edilen veriler istatistiksel olarak analiz edilecek. Tek grup öntest-sontest deneysel desene göre kurgulanmış çalışmada ölçme aracı, öğretmenlerin derslerinde yapay zeka entegrasyonunu gerçekleştirme konusundaki farkındalıklarını ve yapay zeka ile desteklenmiş eğitim içerikleri geliştirme yatkınlıklarının ölçülmesi amacıyla projede Ferik ve Akgün (2022) tarafından geliştirilen "Öğretmenler İçin Yapay Zeka Farkındalık Düzeyi Ölçeği" ve otonom öğrenmeye yönelik katılımcı öğretmenlerin öğrenen özerkliğini destekleme durumunun ne şekilde değiştiğini ortaya koymak adına veri toplama aracı olarak Oğuz (2012) tarafından geliştirilen "Öğrenen Özerkliğini Destekleme Ölçeği" kullanılacaktır. Projenin sürdürülebilirliğini sağlamak amacıyla hazırlanan ders planları, e-kitap haline getirilerek Milli Eğitim Bakanlığı Özel Eğitim ve Rehberlik Genel Müdürlüğü ve İstanbul İl Milli Eğitim Müdürlüğü tarafından BİLSEM'lerde görev yapan tüm öğretmenlere ulaştırılacaktır. Ayrıca, hazırlanan etkinlikler projenin web sitesine e-içerik olarak eklenecek ve daha sonra kullanılması teşvik edilecektir. Proje sonuçları, raporlanarak alan yazına katkısı olması amacıyla bilimsel bir toplantıda sunulacaktır.

2023

4005

Üretken Yapay Zeka Teknolojilerinin Eğitimde Kullanımı (Bilgi Ve Farkındalık Eğitimi)

Üretken Yapay Zeka (ÜYZ) günlük yaşamın giderek daha fazla alanında kendine yer bulmaya başladığından, ÜYZ'nin geliştirilmesinde uzman olmayanların becerileri de önemlidir. ÜYZ ile bir eğitim sürecini tasarlayabilmek için, sürecin gerektirdiği her bir basamakta ihtiyaç duyulabilecek bilgi ve becerilere özellikle eğitimcilerin sahip olması gerektiği gerçeği ortaya çıkmaktadır. Buna ek olarak yapay zekadan öğrencilerin de faydalandığı düşünüldüğünde, ÜYZ'nın tanınması, anlaşılması, etik ve doğru kullanımı eğitimciler açısından daha da önemli hale gelmektedir. ÜYZ'nin son döneminde günlük yaşama dahil olan ÜYZ'yı tanımlayan teknolojiler olarak makine öğrenmesi, yapay sinir ağları ve derin öğrenme konularını tanımak, ÜYZ uygulamalarının temel çalışma mantığını kavramak, ÜYZ kullanımında mantıksal muhakemenin önemini fark etmek ve ÜYZ?nın aktif olduğu bir çağda bireyin sahip olması gereken dijital okuryazarlık, dijital akıcılık, bilgi-işlemsel düşünme gibi kavramlara ilişkin bilgi ve farkındalığa sahip olmak bu çağdaki toplumlar için önemli hale gelmiştir. Ancak bu şekilde, ÜYZ?nin aktif kullanılmaya başlandığı günümüz dünyasında YZ?ye ilişkin hatalı, yanlış ve önyargılı yaklaşımların önlenmesi mümkün olabilir (Bewersdorff et al., 2023; Long et al., 2021). Bahsedilen nedenlerle bu projenin iki temel amacı ortaya çıkmıştır: 1- ÜYZ okuryazarlığının öğretmenler tarafından öneminin kavranmasını sağlamak, 2- Eğitim ve öğretim süreçlerinin etkililiğini ve verimini arttırmaya yönelik olarak ÜYZ?nın öğr etkin, doğru ve bilinçli kullanılması için öğretmenlere farkındalık sağlamaktır. Bu projenin çalışma grubunu; Kocaeli? de görev yapan, proje ekibinin hazırlamış olduğu katılımcı seçme bilgi formundaki kriterleri sağlayan 24 öğretmen oluşturacaktır. Amaçlı örnekleme yöntemlerinden maksimum çeşitlilik örnekleme yöntemi kullanılarak farklı branşlardan seçilen öğretmenler, amaçlar ile uyumlu olarak tasarlanmış eğitim programını takip etmek üzere Körfez Bilim ve Sanat merkezinde 5 günlük yüz yüze eğitim alacaklardır. ÜYZ hazırbulunuşluk ön bilgi formu uygulanan katılımcılar eğitim programının son gününde son bilgi formu ile değerlendirilecektir. Ayrıca, yapay zeka okuryazarlıklarıyla ilgili literatürden seçilecek ölçeklerle birlikte toplanacak nicel verilerle birlikte yakınsak karma desende bir araştırma ile araştırmacı günlükleri ve katılımcı görüş formları ile elde nitel bulgular eğitim kongrelerinde sunulmak ve uygun bir dergide yayınlanmak üzere kullanılacaktır. Projenin kabul alması halinde yapılacak bu çalışmalarla ilgili izinler alınacaktır.

2023

4005

Gençlerden Öykülerle İngilizce Derslerini Canlandırıyoruz

Bu projede konu edilen "Gençlerden Öyküler" süreci, lise öğrencilerine yönelik olarak kullanılabilecek, süreçsel drama ve işbirlikçi yazma etkinliklerinden oluşan, görev tabanlı dil öğretiminin ilkelerini benimseyen bir İngilizce öğretim yöntemidir. İngilizce dersi kapsamında olabileceği gibi ders dışı bir etkinlik olarak da tasarlanabilir. 'Gençlerden Öyküler' sürecinde öğrenciler, öykü yazma ürününü bir görev olarak ele alır ve bunun üzerinde işbirliği içinde çalışır. Bu sayede öğrencilerin dil farkındalığı kazanmalarına yardımcı olmak amaçlanmaktadır. Grupla birlikte yazılacak öyküyü oluşturmak için süreçsel dramaya ait teknik ve prensiplerden yararlanılır. Ülkemizde dil öğretimi giderek daha çok dört becerinin tümleşik olarak kullanılması prensibini benimsemektedir. Eğitim sisteminde son yapılan değişikliklerde öğrenci performansının açık uçlu ve yeni nesil sorular ile değerlendirilmesi ön plana çıkmaktadır. Öğretmenlerin de bu değişiklikler ile uyumlu olarak sadece cümle bazlı ve doğru dilbilgisi kullanımına yönelen form odaklı ders işleme süreçlerinden uzaklaşarak daha anlam odaklı, iletişimsel ve öğrenciye işbirliği, iletişim, kültürler-arasılık, eleştirel düşünme gibi 21.yy becerilerini kazandıracak yöntemlere yönelmeleri beklenmektedir. 'Gençlerden Öyküler' süreçlerinin uygulanması halinde İngilizce derslerinde öğrencilerin katılımını arttıracak sürükleyici bir eğitim deneyimi yaratılabilir. 'Gençlerden Öyküler' süreci tüm öğrencilerin benzersiz bakış açılarını ve geçmişlerini işe katan ve saygı duyan, aidiyet duygusunu geliştiren bir sınıf ortamı oluşmasını sağlar. Öğrencilerin yaratıcı ve eleştirel düşünme becerilerinin yanı sıra İngilizce dört beceriyi anlamlı ve iletişimsel bir bağlam içerisinde çalışmasına olanak verir. Bu projenin amaçları, daha önceden TÜBİTAK 1002 projesi kapsamında 'Gençlerden Öyküler' adı altında geliştirmiş olduğumuz İngilizce dil öğretim sürecinin öğretmenlere tanıtılması yoluyla (i) etkili İngilizce öğretim yöntemlerini teşvik etmek, (ii) öğretmenleri İngilizce derslerinde öğrenci katılımını arttıracak araç ve stratejiler ile donatmak, (iii) öğretmenlerin ve dolayısıyla onların öğrencilerinin yaratıcı düşünme ve ifade becerilerini desteklemek ve (iv) eğitimde kapsayıcılığı ve çeşitliliği vurgulamaktır. Bu bağlamda, Türkiye'nin yedi bölgesinde bulunan liselerde görev yapmakta olan 30 İngilizce öğretmenine eğitim verilecektir. Bu eğitim kapsamında öğretmenlerin 'Gençlerden Öyküler' sürecine ait örnek dersleri izlemeleri, teorik altyapı ve planlama ilkelerini öğrenerek kendi derslerinde uygulamak üzere bizim rehberliğimizde taslak ders planları oluşturmaları öngörülmektedir. Proje kapsamında verilecek olan eğitimler, çalıştay, süreçsel drama, ve yaparak yaşayarak öğrenmeye olanak tanıyacak etkileşimli ve uygulamalı etkinlikler şeklinde planlanmıştır. Bu sayede öğretmenlerin 'Gençlerden Öyküler' süreçlerini kendi derslerinde uygulayabilecek bilgi ve donanıma erişmeleri hedeflenmektedir. Ayrıntılı Bilgi İçin: www.talesbyteens.mu.edu.tr

2023

4005

Biyoloji Öğretmeleriyle Eko-Steam

Biyoloji Öğretmenleriyle ekoloji teması odaklı STEAM (fen, teknoloji, mühendislik, sanat ve matematik) yenilikçi eğitim yaklaşımı ile Biyoloji öğretmenlerine STEAM öğretim yaklaşımıyla yönelik farkındalık oluşturmak, Biyoloji öğretmenlerine Ekoloji temasında STEAM (EKO-STEM) uygulamalarını derslerinde planlama ve uygulama deneyimi gerçekleştirmek, sanat eğitimine yönelik olumlu tutum geliştirmeleri , 21. yüzyıl becerilerinin öğrencilerde geliştirilmesi için deneyim kazandırmak sağlamak, Ekolojik vatandaşlık anlayışının geliştirilmesini sağlamaktır. Ancak bu amaçlar doğrultusunda gerçekleşecek projenin en temel amacı Biyoloji öğretmenlerinin derslerinde STEAM yaklaşımını uygulayabilecek deneyimler kazandırmaktır. Bu doğrultuda mesleğinde 3-15 yıl deneyimli 30 biyoloji öğretmeni hedef kitle olarak seçilecektir. Etkinlik teması olarak ekoloji temasının seçilme nedeni ise günümüzün en önemli sorunlarından olan doğal yaşamın korunması, ilkim değişikliği, çevre kirliliği, biyoçeşitlilik, su kaynaklarının ve canlıların korunmasını gibi alt temalardaki bilgi, tutum ve değerlerin Biyoloji öğretmenleri tarafından öğrencilere aktarılmasıyla bu alanda gerekli olan eğitim uygulamalarını gerçekleştirebilmektir. Karma araştırma yöntemi desenlerinden yakınsayan paralel karma yöntem desende tasarlanan ölçme değerlendirme nitel boyutunda, ?Günlük Faaliyetleri Değerlendirme Formu?, Ekoloji temasında STEAM uygulama deneyimleriyle ilgili odak grup görüşmesi gerçekleştirilecektir. Katılımcı öğretmenlerin, ekoloji konularının öğretiminde STEAM yaklaşımını kullanarak bir öğretim tasarımı hazırlayabilme durumlarının belirlenmesi için ise onlardan birer ders planı geliştirmeleri istenecek ve ders planları analiz edilecektir. Araştırmanın nicel boyutunda ise eğitim uygulamasının öğretmenlerin ekolojik vatandaşlıkları, STEM farkındalıkları ve sanat eğitimi tutumları üzerindeki etkisini incelemek üzere Ekolojik Vatandaşlık Ölçeği, Ortaöğretim Öğretmenlerine Yönelik STEM (FeTeMM) Farkındalık Ölçeği ve Sanat Eğitimi Tutum Ölçeği ön ve son test olarak uygulanacaktır. Proje genellikle öğrenci ve öğretmen adaylarına ve fen bilgisi eğitimi alanında verilen STEM/STEAM eğitimlerinden farklı olarak ortaöğretim düzeyinde doğrudan öğretmenlere verilen bir proje olmasıyla önemlidir.

2023

4005

Yenilikçi Sınıflar, Sürdürülebilir Yarınlar: Sınıf Öğretmenleri Yapay Zekâ Destekli Dijital Hikâyeler Geliştiriyor

Zonguldak Bülent Ecevit Üniversitesi Ereğli Eğitim Fakültesi'nin başvuru sahibi olduğu proje, sınıf öğretmenlerinin UNESCO Sürdürülebilir Kalkınma 2030 Hedeflerini (SKH); Türkçe, Matematik, Fen Bilimleri, Hayat Bilgisi/Sosyal Bilgiler dersleriyle ilişkilendirerek yapay zekâ destekli dijital hikâyeler oluşturmalarını amaçlamaktadır. Aynı zamanda projeye katılacak öğretmenler, ilkokul öğrencilerinin üst düzey düşünme becerilerini geliştirmek için metinlere yönelik anlam kurma soruları yazacak ve Web 2.0 araçlarını kullanarak bu sorularla dijital etkinlikler üreteceklerdir. Bu amaçla öğretmenlere yapay zekâ, dijital hikaye oluşturma, anlam kurma sorusu yazma, Web 2.0 araçları ve SKH ile ilgili eğitimler verilecektir. Projeye Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı devlet okullarında ve özel okullarda görev yapan 30 sınıf öğretmeninin katılması planlanmaktadır. Proje, okulların seminer dönemi olan 24-30 Haziran 2024 tarihleri arasında Karadeniz Ereğli Öğretmen Evi'nde gerçekleştirilecektir. Sınıf öğretmenleri, proje çerçevesinde sürdürülebilir kalkınma hedeflerini farklı disiplinlerle ilişkilendirerek ilkokul öğrencilerine yönelik yapay zekâ destekli dijital hikayeler hazırlayacak ve bu hikayelere yönelik üst düzey düşünme becerilerini kullanmalarını sağlayacak Web 2.0 destekli etkinlikler geliştireceklerdir. Proje öncesinde ve sonrasında katılımcılardan nicel ve nitel veriler toplanacağı için projede karma yöntem modeli kullanılacaktır. Nicel kısımda, öğretmenlerin dijital hikâye araçlarını kullanma yetkinliğini, yapay zekâya yönelik genel tutumlarını ve dijital materyal oluşturabilme öz-yeterliliklerini belirlemek amacıyla çeşitli ölçekler kullanılarak veri toplanacaktır. Elde edilecek veriler cinsiyet, mesleki kıdem gibi değişkenler bakımından incelenecektir. Nitel kısmına yönelik ise yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılacaktır. Elde edilecek veriler analiz edilerek sonuçlar bilimsel bir yayına (bildiri, makale) dönüştürülecektir. Proje sonuçları ayrıca projenin web sayfasından ulusal ve uluslararası boyutta yaygınlaştırılacaktır.

2023

4005

Modern Sanat Odağinda Bilim, Matematik Ve Teknolojik Uygulamalar Eğitimi-2

Özel yetenekli öğrencilerin öğrenme içeriklerin zenginleştirilmesi, anlamlı, bağlantılı ve derin öğrenmeleri açısından temeldir. 2021-22 döneminde 1. düzenlenen bu projenin ana amacı; hazırlanan atölyeler ile öğretmenlerin modern sanat odağında, farklılaştırma yöntem ve tekniklerinin kullanıldığı disiplinler arası entegrasyon süreçlerini derslerinde kullanma becerilerini, disiplinler arası çalışmaya yönelik tutumlarını ve görüşlerini geliştirmektir. Aynı zamanda günümüz öğrenme yaklaşımlarında, disiplinler arası çalışmalar ile kurum içerisinde branşlar arası bir etkileşimin gerçekleştirilebilir kılınması ve ortak zenginleştirilmiş içerikler oluşturulması öğretmenleri güçlendirmek için önem taşımaktadır. Diğer projelerden farklı olarak bu projede sanat alanı, bütünleştirme stratejisi ile odağa konumlandırılmıştır. Proje, sanat odaklı bütünleştirilmiş ve zenginleştirilmiş öğrenme içeriği oluşturma açısından özgünlük taşımaktadır. Projenin ilkinde katılımcı öğretmenlere uygulanan anket sonucunda, öğretmenlerin tutum, görüş içerik zenginleştirme konularında bilgilerini ve deneyimlerini anlamlı düzeyde artırdıkları, böyle bir eğitim yeniden yapılırsa katılmak istedikleri görülmüştür. Projenin yeniden gerçekleştirilmesi bu sonuçlar açısından önem arz etmektedir. Proje, Bilim ve Sanat Merkezi öğretmenleri kapsamında planlanmıştır ve katılımcı öğretmenlerin zenginleştirme ve farklılaştırma becerilerinin gelişimleri diğer eğitim kurumlarında da uygulanabilir niteliktedir. Proje karma araştırma deseni yöntemine göre oluşturulmuş olup, katılımcı öğretmenlere yönelik Farklılaştırılmış Öğretim Öz Yeterlik Ölçeği, STEAM Tutum Ölçeği, Disiplinler Arası Yaklaşıma İlişkin Görüş Anketi, STEM Tutum Ölçeği ve Odak grup görüşmeleri uygulanacaktır. Bu proje kapsamında 40 branş öğretmeninin gruplar halinde iş birliği içerisinde etkinlik önerileri ortaya çıkarmaları hedeflenmiştir. Eğitim sürecinin sonunda katılımcıların hafta boyunca deneyimledikleri etkinliklerinden yola çıkarak farklılaştırılmış ve zenginleştirilmiş içerikler oluşturmaya yönelik öneriler hazırlamaları, sunmaları ve kendi kurumlarındaki eğitim planlarına uyarlamaları beklenmektedir. Katılımcıların hazırlayacağı ve uygulayacağı etkinlik önerileri dönütleri için uzaktan tekrar iletişimle, dönütlerin uzman akademisyenlerce gerçekleştirileceği planlanmaktadır. Proje sürecinin sonunda farklılaştırılan öğretim içerikleri diğer okullardaki öğretmenlerin de faydalanabileceği bir öneri e-kılavuzun internet sitesinde yayınlanması hedeflenmektedir. Bu kılavuzun MEB DYS sistemi ile okullara üst yazı ile duyurusu yapılarak da projenin yaygınlaştırılması sağlanacaktır. Proje sonuçları ulusal/uluslararası kongre ve sempozyumlarda sunulacak ve uluslararası hakemli bir dergide makale olarak da yayınlanacaktır

2023

4005

Yapay Zeka Destekli Bulanık Mantık Teorisi Ile Günlük Hayat Problemlerinin Çözümü 2

Bu proje, teknolojinin hızla geliştiği ve bu gelişmelerin günlük yaşamın her alanını dönüştürdüğü bir dönemde gerçekleştirilmektedir. Özellikle eğitim alanında, dijital platformların yükselişi, öğrenme ve bilgi erişim yöntemlerini kökten değiştirmiştir. Bu dönüşüme uyum sağlamak, toplumların ve bireylerin sürdürülebilir gelişimine büyük katkılar sağlayabilir. Eğitim, yeni nesilleri bu evrime hazırlayarak ve 21. yüzyıl becerilerini geliştirerek önemli bir rol oynamaktadır. Türkiye'de matematik dersi, öğrenciler için büyük bir başarı kaygısı kaynağıdır. Bunun yanı sıra bilgisayar yazılımları ve programlama, matematiksel prensiplere dayanmaktadır. Bilgisayar bilimlerinde yaygın olarak kullanılan bulanık mantık teorisi, günlük yaşam problemlerinin çözümünde önemli bir rol oynamaktadır. Bu teori, yapay zeka, makine programlama ve karmaşık karar verme süreçlerinde başarıyla kullanılmıştır. Bu projenin amacı, bulanık mantık ve yapay zeka uygulamalarının günlük yaşamda nasıl yer aldığını öğretmenlere göstermek, bu konseptlerin soyutluğunu somut örneklerle aşarak öğretmenlerin bu bilgileri sınıf içi uygulamalarına entegre etmelerini sağlamaktır. Böylece, matematik öğretmenlerinin derslerini bu yeni perspektifle zenginleştirmeleri ve öğrencilerin matematiğe olan ilgilerini artırmaları hedeflenmektedir. Proje, 25 lise matematik öğretmenini hedef almakta ve 10-15 Eylül 2024 tarihleri arasında Gaziantep Üniversitesi Gaziantep Eğitim Fakültesi'nde gerçekleştirilecek etkinliklerle bu öğretmenlere yönelik olacaktır. Etkinlikler, katılımcıların ilgi ve merakını uyandıracak şekilde tasarlanmıştır. Proje, Eskişehir Teknik Üniversitesi, Manisa Celal Bayar Üniversitesi, Necmettin Erbakan Üniversitesi, Trakya Üniversitesi, Selçuk Üniversitesi, MEB Gaziantep ve STEM Eğitimcileri Derneği gibi kurumların desteğiyle yürütülecektir. Projenin sonucunda, öğretmenler yapay zeka destekli bulanık mantık uygulamalarını kendi derslerinde nasıl kullanabileceklerini öğrenecek ve matematik konseptlerinin gerçek dünyadaki uygulamalarını keşfedeceklerdir.

2023

4005

Özel Yetenekli Öğrencilerin Eğitiminde Steam Odaklı Matematik Uygulamaları Eğitimi

Özel yetenekli öğrenciler akranlarına göre bilişsel alanda daha hızlı gelişme gösteren ve özel eğitime ihtiyaç duyan öğrencilerdir. Bu nedenle bu öğrenciler sahip oldukları hazırbulunuşluklarına ve ilgilerine göre daha önce karşılaşmadıkları öğretim ortamlarına ve ders tasarımlarına ihtiyaç duyarlar. Bahsedilen olanakların sağlanması ve öğretim ortamlarının yapılandırılması için özel yetenekli öğrencilerle çalışan öğretmenlerin yeni öğretim yaklaşımlarına, stratejilere, yöntem ve tekniklere hâkim olması gereklidir. Bu yaklaşımlardan biri son yıllarda popülerliği giderek artan ve ülkelerin büyük bütçeler ayırdığı bilim, teknoloji, mühendislik, sanat ve matematik disiplinlerinin entegrasyonu olan STEAM eğitimidir. Bu eğitim özel yetenekli öğrencilere, esnek öğretim fırsatları sunabilmesi, bilimin düşünme yollarını öğretebilmesi, bilgiyi kullanma fırsatları sunabilmesi ve disiplinler arası bakış açısı kazandırabilmesi açısından önemlidir. Bu eğitimin etkili bir şekilde verilebilmesi ancak özel yetenekli öğrencilerle çalışan öğretmenlerin STEAM eğitimi deneyimlerine sahip olmaları ile mümkün olabilir. Bu nedenle projede özellikle erken dönemde özel yetenekli öğrencilerde bütüncül ve üstbilişsel düşünme becerileri kazandırılmasında önemli roller üstlenen sınıf öğretmenlerinin STEAM odaklı matematik uygulamalarıyla ders planlamaya disiplinlerarası bakarak yenilikçi yöntem ve tekniklerle eğitimsel içerik ve etkinlikler geliştirmelerini sağlamak amaçlanmıştır. Bu kapsamda projenin ana ve öncelikli hedef kitlesi Bilim ve Sanat Merkezleri?nde göreve yeni başlayan sınıf öğretmenleri ve destek eğitim odalarında özel yetenekli öğrencilerle çalışan sınıf öğretmenleridir. Eğitimlerde içerik ve etkinliklerin geliştirilmesinde matematiğin alt öğrenme alanları (sayılar, ölçme, geometri, veri işleme) temel alınacaktır. Alanında uzman eğitmenler tarafından STEAM odaklı matematik uygulamalarını deney, tasarım odaklı düşünme, modelleme, kodlama, dijital oyun gibi etkinlik merkezli atölye çalışmaları biçiminde tasarlanmıştır. Proje kapsamında gerçekleştirilecek etkinliklerin öğretmenlere katkısını ölçmek amacıyla Tortop ve Akyıldız (2018) tarafından geliştirilen ?Üstün Yetenekli Öğrencilere Yönelik STEM+A Eğitimi Özyeterlilik Ölçeği? ön ve son test olarak uygulanacaktır. Eğitim sürecinde ise gün sonunda yazılacak ?Bugün heybemde ne var?? etkinliği ile oluşturulacak ?Eğitim Günlükleri? ve eğitim sürecinde öğretmenlerin tasarladıkları ders planları da değerlendirme aracı olarak kullanılacaktır. Elde edilen veriler nicel ve nitel analiz yöntemleri ile çözümlenerek raporlanacaktır.

2023

4005

Afet Eğitiminde Yenilikçi Bir Yaklaşım: Disiplinlerarası Afet Eğitimi (Dafet)-Iii

Projede; yürütülecek olan disiplinlerarası afet eğitimi etkinlikleriyle öğretmenlerin doğal afetlere yönelik bilgi edinmeleri ve farkındalık oluşturmaları sağlanarak afet eğitimine yönelik öğretimsel becerilerini geliştirmek hedeflenmektedir. Bu sayede öğretmenlerin disiplinlerarası bakış açısı ile etkinlik tasarlama becerisi kazanması öngörülmektedir. Bu çerçevede farklı disiplinlerin, doğal afetler teması etrafında bir araya getirilmesi hedeflenmektedir. Doğal afetler konusu ilkokul ve ortaokulda; fen bilgisi, sosyal bilgiler, hayat bilgisi, çevre eğitimi ve iklim değişikliği gibi derslerde farklı yönleriyle ele alınmaktadır. Bu sebeple projeye 12 sosyal bilgiler, 12 fen bilimleri ve 12 sınıf öğretmeni (toplam 36 öğretmen) katılımcı olarak kabul edilecektir. Türkiye genelinden projeye katılım için başvurular alınacaktır. Proje etkinlikleri, Muş ilinde gerçekleştirilecektir. 6 gün sürecek etkinlik döneminde katılımcılar; deprem, heyelan, sel, taşkın, su baskını, çığ gibi doğal afetlerle ilgili; işbirlikli öğrenme, deney, modelleme, atölye çalışmaları, gezi-gözlem, kayaç/toprak analizleri, drama, kodlama, arttırılmış gerçeklik, Türk Gölge Oyunu, Orff-ritim ve STEM Eğitimi uygulamalarını grup çalışması şeklinde deneyimleme imkânı bulacaklardır. Gruplar projenin sonunda proje ekibinin rehberliğinde kendi disiplinlerarası afet eğitim etkinliklerini tasarlayıp ve sunacaktır. Tüm atölye ürünleri DAFET Trio: Sandviç Konser, Türk Gölge Oyunu ve Etkinlik Sergisi'nde sergilenecektir. Projede fen bilimleri, matematik, sosyal bilgiler, coğrafya, jeoloji, tarih, edebiyat, müzik, sahne sanatları, siber güvenlik gibi disiplinlerin işbirliği öngörülmektedir. Projenin katılımcılar üzerindeki etkisini ve niteliğini belirlemek için planlanan ölçme araçları şu şekildedir: 1. ''Disiplinlerarası Etkinlik Tasarım Formu'' ile katılımcıların disiplinlerarası etkinlik tasarım becerileri incelenecektir. 2. "Afet Hazırlık Ölçeği" ile öğretmenlerin afetlere hazırlık düzeylerindeki değişim belirlenmeye çalışılacaktır. 3. "Katılımcı Beklenti Formu ve Beklenti Karşılama Formu" ile katılımcıların sürece ilişkin değerlendirmeleri etkinlik dönemi öncesinde ve sonrasında alınacaktır. 4. Afet Öğretim Bilgisi Derecelendirme Rubriği (AÖBDR)'nden faydalanılarak öğretmenlerin afet öğretimi çalışmaları, değerlendirilecektir. Proje sonrasında öğretmenlerin kendi okullarında gerçekleştirecekleri benzer nitelikteki etkinliklerin takibi sosyal medya üzerinden gerçekleştirilerek; fikirlerin paylaşımı yoluyla yaygın etkinin arttırılması hedeflenmektedir. Böylelikle edinilen deneyim, bilgi ve becerilerin öğretmen ve öğrencilere yansıtılması teşvik edilecektir.

2023

4005

Lise Fen Bilimleri Öğretmenlerine Yönelik Nükleer Bilimler Okulu

Önerilen projemiz, Türkiye'de Sinop ve Mersin'de devam eden nükleer santral inşaatları nedeniyle gündeme gelen "Nükleer" konusunu ele almakta ve bu alanda özellikle öğretmenler arasında oluşan olumsuz algıları dönüştürmeyi hedeflemektedir. Medyada sıklıkla karşılaşılan bilimsellikten uzak tartışmalar, öğretmenlerin nükleer enerji konusunda yeterli ön bilgiye sahip olmamalarına ve bu konuda olumsuz bir tutum sergilemelerine yol açmaktadır. Bu olumsuz tutum, öğretmenlerin kendi uzmanlık alanlarına, öğrettikleri sınıf düzeylerine ve sosyo-ekonomik durumlarına göre farklılık göstermektedir. Projemizin ilk aşaması, Manisa Celal Bayar Üniversitesi'nde BİLSEM ve ortaokullarda görevli fen bilimleri öğretmenlerine yönelik olarak gerçekleştirilmişti. Ancak, geçen yıl yapılan değerlendirmeler ve yaygınlaştırma etkisi göz önünde bulundurularak, bu yılki projenin Ege Üniversitesi Nükleer Bilimler Enstitüsü'nde yürütülmesi planlanmış ve hedef kitle olarak liselerde görev yapan fen bilimleri (fizik, kimya, biyoloji) öğretmenleri olarak belirlenmiştir. Ege Üniversitesi'nin seçilmesinin temel nedeni, hedef kitleye uygun etkinlikler düzenlemek için gerekli altyapıya sahip olmasıdır. Proje, nükleer bilimlerin günümüz teknolojisiyle entegre edilmesini, katılımcı merkezli ve ilgi uyandıran bir yaklaşımla sunmayı amaçlamaktadır. Eğitim, enerji alanının yanı sıra tıp, endüstri ve arkeoloji gibi alanlardaki uygulamaları da kapsayacak şekilde tasarlanmıştır. Etkinlikler, hedef kitleye uygun olarak geliştirilmiş ve uygulanacak eğitimin katılımcılar üzerindeki etkilerini ölçmek için nitel ve nicel ölçme paradigmalarının bir arada kullanıldığı karma bir değerlendirme sistemi kullanılacaktır. Projenin sonunda, katılımcı öğretmenlerinin nükleer bilimlerle ilgili bilimsel gerçekleri anlamaları, çok boyutlu yapısını dikkate alarak karar verme becerilerini geliştirmeleri ve bu bilgileri kendi kurumlarında kullanarak, özellikle meslektaşları ve öğrencileri arasında oluşan ön yargıları azaltmaya yönelik çalışmalar yapmaları hedeflenmektedir. Proje, öğretmenlerin nükleer bilimler konusundaki bilgi ve farkındalıklarını artırmayı ve toplumda bu konuda daha bilinçli bir yaklaşımın gelişmesine katkıda bulunmayı amaçlamaktadır.

2023

4005

Bir Steam Örneği: Savaş Alanı Arkeolojisi

Disiplinler arası yaklaşım farklı alanların birlikte kullanılması mantığına dayanmaktadır. Üst düzey zihinsel becerilerinin gelişmesinde, gündelik yaşam problemlerin çözümlenebilmesinde, 21 yüzyıl becerileri edinen, araştıran, sorgulayan, yaratıcı, karar verebilen bireylerin yetiştirilmesinde önemli bir etkisi bulunmaktadır. STEAM eğitimi disiplinler arası entegrasyonun önemli bir göstergesidir. Benzer şekilde farklı disiplinlerin çalışma metotlarının entegrasyonu ile bilimsel bulgular elde edilen savaş alanı arkeolojisi de disiplinler arası entegrasyon örneğidir. Bu nedenle bu araştırmada disiplinler arası entegrasyon örneği olan STEAM eğitimine savaş alanı arkeolojisi örneği sunulmaktadır. Araştırma lisansüstü eğitimine devam eden öğrencilere disiplinler arası entegrasyona dayalı olarak bilimsel bulgu elde etme metodolojisi konusunda farkındalık yapmayı amaçlamaktadır. Karma araştırma yöntemine göre desenlenen bu çalışmada STEAM disiplinlerinde lisansüstü eğitim gören bir katılımcı grup (30 kişi) ile ''Bir STEAM Örneği: Savaş Alanı Arkeolojisi'' eğitim programı uygulayarak çeşitli değişkenler bakımından gelişimsel süreçleri değerlendirilecektir. Eğitim programında alanında deneyimli uzmanların eğitmenliğinde 15 etkinlik yapılması planlanmaktadır. Eğitim programında; disiplinler arası araştırma yöntemleri, STEAM eğitimi, savaş alanı arkeolojisi, Malazgirt savaşının gerçekleştiği noktasal yerler, kazı alanları oluşturma matematiği, gerçek kazı alanları, kazı alanlarında incelenen iskeletler ve bize söyledikleri, döneme ışık tutan para, altın, ok başı, mızrak, kazı alanlarının belirlenmesinde kullanılan jeo-radar kullanımı ve teknikleri, yüzey haritalama, insansız hava aracı kullanımı, pusu ve görüş analizleri, teknoloji kullanarak yüzeyde ve kazı alanlarında bulgu tespiti, alan fotoğrafçılığı ve modelleme, yazılım kullanarak bulguların sistematiği ve bunlara ek olarak farklı medeniyetlere ait yazıt ve eser inceleme gibi farklı disiplinlerden konular ele alınmaktadır. Bu eğitimin sonucunda katılımcıların 21 yüzyıl becerileri düzeyi, STEAM tutumları, disiplinler arası algıları ve STEAM eğitimi ile savaş alanı arkeolojisine yönelik görüşlerinin belirlenmesi planlanmaktadır. Proje Web Sayfası: https://malazgirt4005.weebly.com/ Başvuru Linki: https://forms.gle/Jg3aPCRPGDEpGZmq5 https://malazgirt4005.weebly.com/neler-yapt305k.html

2023

4005

Özel Yetenekli Öğrencilerin Eğitimini Entegre Program Modeli Çerçevesinde Farklılaştırma Eğitici Eğitimi (Öyep)

Özel yetenekli öğrenciler sahip oldukları birtakım özelliklerden dolayı onlar için hazırlanacak eğitim programlarının da normal gelişim gösteren öğrenciler için hazırlanan programlardan farklı olması gerekmektedir. Bu bağlamda özel yetenekli öğrencilerin eğitiminde farklılaştırılmış öğretim ön plana çıkmaktadır. Farklılaştırılmış öğretim ile ilgili bilim insanları tarafından çeşitli farklılaştırma modelleri/teorileri geliştirilmiştir. Bu modellerden birisi de Entegre Program Modeli'dir. Bu model temel alınarak hazırlanan eğitim programlarının özel yetenekli öğrencilerin üst düzey düşünme becerileri ile onların diğer gelişim alanlarını desteklendiği çeşitli araştırmalar ile saptanmıştır. Özel yetenekli öğrenciler için eğitim programları ve etkinliklerini geliştirmede zorluklar mevcuttur. Ancak bu öğrencilerin ihtiyaçlarına karşılık verecek olan farklılaştırma modelleri temel alınarak etkili içerikler ve yaklaşımlar hazırlanabilmektedir. Bu farklılaştırma modeli büyük oranda lisansüstü tezlerde kullanılmaktadır. Başka bir ifade ile teori düzeyde kalmaktadır. Entegre Program Modeli ile farklılaştırılmış öğretim program ve etkinliklerini uygulayıp yaygınlaştırmak özel yetenekli öğrencilerin eğitimine önemli katkıları olacaktır. Bu bilgiler ışığında bu projenin amacı öğretmenlere Entegre Program Model temelinde Özel Yetenekli Öğrencilerin Eğitiminin Farklılaştırılmasını uygulamalı olarak gerçekleştirmektir. Bu projenin hedef kitlesini Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı olan özel yetenekli öğrencilerin eğitim aldığı Bilim ve Sanat Merkezi'nde kadrolu olarak görev yapan 28 öğretmenden oluşturmaktadır. Proje uygulamaları 27 Mayıs-31 Mayıs Tarihlerinde Yıldız Teknik Üniversitesi Eğitim Fakültesi'nde gerçekleşecektir. Bu projede karma araştırma yöntemi kullanılacaktır. Araştırmanın nicel yöntemi kapsamında ?Farklılaştırılmış Öğretim Yaklaşımını Uygulama ve Buna İlişkin Yetkinlik Düzeyi Ölçeği? ön-test ve son-test olarak kullanılacaktır. Nitel yöntem kapsamında ise süreçte her etkinlik sonrasında ?Etkinlik Değerlendirme Formu? ile öğretmenlerin etkinliği değerlendirmeleri istenecektir. Projenin bitiminde ise öğretmenlere yarı yapılandırılmış görüşme formu uygulanarak gerçekleştirilen program ile ilgili görüşleri alınacaktır. Daha sonra elde edilen nitel ve nicel veriler analiz edilerek sonuçlar raporlaştırılacaktır.

2023

4005

Bilim Ve Sanat Merkezi Öğretmenlerine Yönelik Biyoloji Eğitiminde Yapay Zeka Araçlari İle İçerik Zenginleştirme Uygulamalari

Üstün yetenekli öğrencilere yönelik eğitim, bireysel ihtiyaçları ve potansiyellerini karşılamak adına esnek ve zenginleştirilmiş bir müfredatı içermelidir. Ayrıca, öğrenciler arasında farklı öğrenme hızlarına ve stillerine uygun öğretim yöntemleri kullanılmalıdır. Üstün yetenekli öğrencilerin eğitimi, onların özel yeteneklerini desteklemeli ve ilgi alanlarına odaklanmalıdır. Ayrıca, öğretmenler zenginleştirilmiş içerikler ve bireysel öğrenme planlarını öne çıkarmalıdır. Üstün yetenekli öğrenciler , toplumun %2?lik kısmını oluşturan çağlara yön veren bireyler olduğu düşünüldüğünde bu bireylerin çağın ihtiyaçları doğrultusunda eğitilmesinin önemi ortaya çıkmaktadır. Bilim ve teknolojinin hızlı gelişiminden etkilenen alanlarından biri de eğitimdir. İstendik insan davranışlarının çağa uygun hale gelmesini ve geniş kitlelere hitap etmesini sağlamak için teknolojik araç-gereçlerin yeri büyüktür. Üstün yetenekli öğrencilerin eğitiminde yapay zeka araçları, öğrenme deneyimlerini kişiselleştirmek ve öğrencilerin bireysel ihtiyaçlarına daha iyi cevap verebilmek için kullanılabilir. Yapay zeka destekli öğrenme platformları, öğrencilerin güçlü yönlerini belirlemek ve zayıf alanlarını güçlendirmek amacıyla adaptif öğrenme içerikleri sunabilir. Ayrıca, öğrenci ilgi alanlarına ve öğrenme hızlarına uygun özelleştirilmiş materyaller oluşturmak için yapay zeka kullanılabilir. Bu şekilde, öğrenciler daha motive olabilir ve potansiyellerini daha iyi oluşturabilir. Projenin amacı; üstün yetenekli öğrencilerin kodlama ve yapay zeka araçlarına yönelik olumlu algılarını fırsata çevirmektir. Bu sebeple üstün yetenekli öğrenciler ile çalışan öğretmenlere; çağın ihtiyacı olan yapay zeka araçlarını kullanarak yapay zeka, makine öğrenmesi ve derin öğrenme ile ilgili bu alanlara ait teknolojilerin ve gelişmelerin öğretmenlere uygulamalı olarak aktarılmasıdır. Bu kapsamda öğretmenlerin yapay zeka teknolojileri ve eğitime entegre olmasını sağlayacak bilgi, beceri ve farkındalıklarının artırılması hedeflenmektedir. Üstün yetenekli öğrencilere yönelik yapay zeka atölye çalışmaları ile bireylerin teknolojiyle uyumlu bir şekilde gelişmelerine ve değişen dünya koşullarına adapte olmalarına yardımcı olabilir. Geleceğin teknolojisi yapay zeka araçlarının lisans eğitim düzeyinde henüz entegre olmaması ve Bilsem whatsapp gurubunda öğretmenlerimizin etkinlik ve içerik oluşturma konusunda soruları, yazışmalarından dolayı; üstün yetenekli öğrencilerin ilgi duyduğu kodlama, programlama, veri analizi ve makine öğrenimi gibi becerileri oluşturmalarına katkı sağlanmak amacıyla bu öğrencilerin eğitim aldığı Bilim ve Sanat Merkezlerinde (BİLSEM) görev yapan biyoloji öğretmenleri hedef kitle olarak belirlenmiştir. BİLSEM kazanımları çerçevesinde katılımcılara; Bireysel Yetenekleri Fark Ettirme (BYF), Özel Yetenekleri Geliştirme (ÖYG), Proje Üretimi ve Yönetimi düzeylerinde eğitim alan özel yetenekli öğrencilere yönelik etkinlik temelli olarak tasarlanmıştır. Ayrıca yapay zeka araçları ile ilgili bilgi ve beceriler aktarılarak sanal laboratuvar simülasyonlar, animasyonlar, interaktif öğrenme materyalleri ile içerik zenginleştirilmesi hedeflenmektedir. Nitel ve nicel veri toplama araçlarından yararlanılacaktır. Projede ön test-son test yarı deneysel desen kullanılması planlanmaktadır. Proje sonunda katılımcılardan yapılandırılmış görüşme formları ile alınan veriler çalışmanın nitel kısmını oluşturulacaktır. Proje katılımcılarının oluşturduğu etkinlik gruplarında hazırlanan örnek etkinlik ve içerikler 6. gün düzenlenecek çalıştayda sunulacak. Ayrıca projedeki katılımcıların oluşturduğu etkinlik gruplarında hazırlanan örnek etkinlik ve içerikler e-kitap haline getirilerek web sayfasında yayınlanacaktır. Katılımcı öğretmenlerin görev yaptıkları BİLSEM'lerde öğrencileri ile yaptıkları uygulamaları paylaşmaları istenecek, elde edilen veriler ulusal ve uluslararası bilimsel ortamlarda sunularak yaygınlaştırılacaktır.

2023

4005

Mevsimlik Göç Ve Erken Çocukluk Eğitimi: Mevsimlik Tarım İşçisi Ailelerin Çocuklarına Yönelik Öğretmen Eğitimi

Türkiye'deki mevsimlik tarım işçisi ailelerinin çocukları (MTİA), nitelikli eğitime erişimde en kırılgan gruplardan biridir. Bu çocukların karşı karşıya olduğu zorlukları aşmak, onların ihtiyaçlarını anlayan ve bu ihtiyaçları karşılayabilecek donanımda öğretmenlerle mümkündür. Dolayısıyla, MTİA çocuklarıyla çalışan öğretmenleri özel olarak destekleyecek eğitim uygulamalarına ihtiyaç vardır. Bu proje, Adana'nın Karataş, Yüreğir, Yumurtalık ve Seyhan gibi tarım arazilerinin yoğun olduğu ilçelerde görev yapan okul öncesi öğretmenleri, sınıf öğretmenleri ve psikolojik danışman ve rehberlerin bu ihtiyacını karşılamaya yöneliktir. Projenin sekiz teması vardır. İlk tema, öğretmenlere göç ve mekâna bağlanma konularında farkındalık kazandırmaktır. Böylece öğretmenler, çocukların göç sonucu yaşadıkları eğitim kesintileri ve zorluklarla başa çıkabilmelerini sağlayacaktır. İkinci tema, MTİA çocuklarının ihtiyaçlarını ve gelişimlerini tanıma ve değerlendirme becerilerine odaklanılmaktadır. Üçüncü tema, okul öncesi ve ilkokul programlarının, bu çocukların özel durumları ve gelişim düzeylerine uygun şekilde öğretmenler tarafından nasıl uyarlanabileceği üzerinedir. Dördüncü tema, erken okur-yazarlık becerileriyle fonolojik farkındalık, yazı farkındalığı, harf bilgisi, yazı yazma ve dinleme becerilerini geliştirmeye odaklanılmaktadır. Beşinci tema, ikinci dil olarak Türkçe?nin öğretiminde dil becerilerinin kazanılması, farklı dil yapılarını anlama ve ilişkilendirmede yaşanılan sorunlara odaklanmaktadır. Altıncı tema, öğretmenlerin ailelerle etkili iş birliği kurma becerilerini geliştirmeyi hedeflemektedir. Yedinci tema, öğretmenlere, ağzı açık kuyular, su kanalları ve zehirli akrep ve yılanlar gibi çocukların yaralanmasına sebep olabilecek riskler arasında yaşayan MTİA çocukları için acil durumlarda hayat kurtarıcı ilk yardım müdahaleleri konusunda beceri kazandırmaktır. Projede son olarak MTİA çocuklarıyla ve aileleriyle çalışmanın öğretmenlere getirdiği duygusal yükün öğretmenler tarafından tanınması ve stresle başa çıkma stratejilerinin öğrenilmesini amaçlamaktadır. Projede, öğretmenlerin eğitimde edindikleri bilgi ve beceriler, eğitimin başında ve sonunda uygulanacak ön-test ve son-test yöntemleriyle karşılaştırmalı olarak incelenecektir. Her eğitim oturumundan önce, öğretmenlerin beklentileri alınacaktır. Her oturumdan sonra öğretmenlerin edindikleri bilgi düzeyi hem nicel hem de nitel olarak değerlendirilecektir. Eğitimin sonunda, 8-10 katılımcıyla odak grup görüşmeleri yapılacaktır. Bu ölçüm yöntemleri, projenin etkisini saptamak ve öğretmenlerin kazandıkları becerileri değerlendirmek için kullanılacaktır.

2023

4005

Teoriden Uygulamaya Yenilikçi Ve Teknoloji Destekli Matematik Eğitimi-Ii

Matematik öğretim programlarının temel amacı, karşılaştığı problemlerin üstesinden gelebilen bireylerin yetiştirilmesidir. Bu bireyleri yetiştirecek olan matematik öğretmenlerinden, matematiği öğretme sürecinde yenilikçi yaklaşımlar kullanarak onlara kılavuz oluşturması beklenmektedir. Bu bilinçteki öğrencilerin ise matematiğin doğasını anlamaya çalışmaları, eğlenceli matematiğin olacağına yönelik inançların varlığı, matematiği araştıran, sorgulayan, analiz edebilen, problem çözebilen bireyler olarak yetiştirilmesi oldukça önemlidir. Bu önem doğrultusunda, (1) Matematik öğretiminde karşılaşılan problemleri çözmeye yönelik, geleneksel yöntemlerin dışında yenilikçi yaklaşımlar kullanarak (bilgi işlemsel düşünme, TGA yöntemi, bilimsel gezi ve saha çalışması, dijital oyun ve öyküleme, tartışma ve çalıştay, matematik ve doğa, eğitsel oyun, açık ve kapalı uçlu deney, mobil uygulama, oyunlaştırma, spor ve sanat, STEAM, yaratıcı drama, animasyon ve benzetim), sanal manipülatiflerin kullanımı, dijitalleşme ve matematik vb.) öğretmenlere kılavuz oluşturmak, (2) Matematiği farklı disiplinler aracılığıyla teknolojik yazılımları ile ilişkilendirerek teoriden uygulamaya geçiş süreci hakkında öğretmenlere farkındalık sağlamak, (3) Doğada matematiğin varlığına vurgu yaparak (fraktal geometri ve doğadaki yansımaları) eğlenceli matematiği keşfettiren ve teknoloji okuryazarı birey yetiştirebilen öğretmenler oluşturmak projenin amaçları arasında yer almaktadır. Proje, 26-31 Ağustos 2024 tarihleri arasında 24 matematik öğretmeni ile yürütülecektir. Katılımcıların seçiminde daha önce TÜBİTAK'ın desteklediği benzer bir projede katılımcı olarak yer almamış olmak, Millî Eğitim Bakanlığı'na bağlı kurumlarda öğretmen olmak ve projenin yaygın etkisini arttırmak amacıyla farklı bölgelerde öğretmenlik görevini yerine getirmek faktörleri göz önünde bulundurulacaktır. Projede, bilgi işlemsel düşünme, TGA yöntemi, bilimsel gezi ve saha çalışması, dijital oyun ve öyküleme, tartışma ve çalıştay, matematik ve doğa, eğitsel oyun, açık ve kapalı uçlu deney, mobil uygulama, oyunlaştırma, spor ve sanat, STEAM, yaratıcı drama, animasyon ve benzetim etkinlikleri alanında uzman eğitmenler tarafından gerçekleştirilecektir. İlgili beklenti durumunu değerlendirmek, matematiğin teorik-teknoloji destekli uygulama sürecine yönelik deneyimleri ve kazanımları belirlemek için ?Matematik, Öğretimi ve Öğrenimine İlişkin İnanışlar Ölçeği?, ?Matematik Alanı Teknopedagojik Eğitim Yeterlik Ölçeği? ve ?Yansıtıcı Günlükler ?den faydalanılacaktır.

2023