2025

4007

Körfez'de Bilim Şenliği

Proje Özeti Körfez'de Bilim Şenliği projesi, bilim okuryazarlığı çerçevesinde toplumun her kesimine hitap eden etkinliklerle bilim kültürünü yaygınlaştırmayı amaçlamaktadır. Bilimsel bilginin toplumla buluşmasını sağlamak, bireylerin bilimsel düşünme becerilerini geliştirmek ve bilim-teknoloji-toplum ilişkisini güçlendirmek hedeflenmektedir. Bu doğrultuda, proje kapsamında konferans salonunda 29 Eylül 2025 tarihinde kimya ve fen eğitimi alanında dört farklı konuşmacının katılımıyla dört ayrı oturuma 350 kişi davet edilerek bilim konuşmalarının toplamda 1400 kişiye ulaşması hedeflenmektedir. Aynı gün 11 farklı atölye de Körfez Tütünçiftlik Kültür Merkezi önündeki alanda uygulanacaktır. Ayrıca, 5-7 Ekim 2025 tarihleri arasında okul öncesinden lise seviyesine kadar öğrencileri, öğretmenleri, velileri ve bilim meraklılarını kapsayan geniş bir kitleye hitap eden disiplinler arası 28 farklı bilim atölyesi gerçekleştirilecektir. Proje, randevu sistemi aracılığıyla 6000 öğrenciye ulaşmayı hedeflemekte olup, her atölye oturumuna en az 10 öğrencinin katılımı sağlanacaktır. Etkinlikler, katılımcıların bilimsel süreci doğrudan deneyimleyerek öğrenmelerini desteklemek amacıyla interaktif ve uygulamalı olarak tasarlanmıştır. Bilimsel bilgilerin güvenilir kaynaklardan elde edilerek toplumla paylaşılması, katılımcıların eleştirel düşünme becerilerini geliştirmesi ve bilim kültürünün yaygınlaştırılması projenin temel kazanımları arasındadır. Bu bağlamda, proje bilim okuryazarlığını güçlendirmeye yönelik önemli bir adım olacaktır. Etkinlikleri değerlendirmek amacıyla, Bilim insanı Ciz ve Bilim Okuryazarlıgı yarı yapılandırılmıs görüşme formları kullanılacaktır. Karma yöntem ile yürütülecek bu calısma, Gebze Teknik ve Kocaeli Universitelerinden etik izin alınarak gercekleştirilecek olup, katılımcıların bilimsel bilgiye erisim alıskanlıklarını, elestirel düşünme becerilerini ve bilim insanı algılarını analiz etmeyi amaclamaktadır. Katılımcılardan elde edilen veriler spss ve içerik analizi yöntemi ile bilim okuryazarlığına yönelik algıları, bilgi düzeyleri ve bilimsel düşünme becerileri ile bilim insanı algısı değerlendirilecek ve sonuçlar, bilim okuryazarlığının bireylerin günlük yaşamlarına etkisini anlamada yol gösterici olacaktır. Körfezde Bilim Şenliği, yalnızca bilimsel bilginin aktarımıyla sınırlı kalmayıp, toplumda bilim kültürünün yaygınlaşmasına ve bireylerin bilimle etkileşimini artırmaya yönelik güçlü bir adım olacaktır.

2025

4007

MEDENİYETLERİN BEŞİĞİNDE BİLİMLE GELECEĞE!

Şanlıurfa'da düzenlenecek olan "Medeniyetlerin Beşiğinde Bilimle Geleceğe " bilim şenliği, toplumda bilim ve teknolojiye olan ilgiyi artırmayı ve bilim kültürünü yaygınlaştırmayı hedeflemektedir. Bu şenlik, katılımcıların eğitim, bilim ve teknolojik gelişmelere yönelik bakış açılarını olumlu yönde değiştirmeyi ve 21. yüzyıl becerilerini kazanmalarına katkı sağlamayı amaçlamaktadır. Şenliğin hedef kitlesi, Şanlıurfa'da bilim ve teknolojiye ilgi duyan tüm bireylerdir. Okul öncesi öğrencilerinden lise öğrencilerine, öğretmenlerden öğretmen adaylarına kadar geniş bir yelpazede katılımcıya ulaşılması hedeflenmektedir. Şanlıurfa'nın eğitim alanındaki başarı oranı ve genç nüfusa sahip olması, bu geniş hedef kitleye ulaşılmasında etkili olacaktır. Şenlik, katılımcıları eğlence ve eğitimi bir arada sunan bir ortama taşıyarak, toplumun eğitime bakış açısını ve başarma isteğini olumlu yönde etkilemeyi hedeflemektedir. 16-17-18 Ekim tarihlerinde gerçekleştirilecek olan şenlikte, 77 atölye, etkileşimli etkinlik ve bilim söyleşisi ve dahası yer alacaktır. 51.687 kişinin katılımının beklendiği bu şenlik, Türkiye'nin uzay, havacılık ve yapay zeka alanındaki atılımlarından ilham almıştır. Elektronik devre kartları, havacılık simülasyonları, gökyüzü gözlemleri, yapay zeka uygulamaları, fen deneyleri, robotik kodlama, 3 boyutlu tasarım ve modelleme, STEM etkinlikleri ve bilimsel gösteriler, şenliğin temelini oluşturacaktır. Şenlikteki etkinlikler, "yaparak yaşayarak öğrenme" ilkesi göz önünde bulundurularak tasarlanmıştır. Deneysel yöntemlerin sıklıkla kullanılmasıyla, katılımcıların doğa, insan ve bilim arasındaki ilişkiyi daha iyi anlamaları hedeflenmektedir. Şenlik, katılımcıların bilim ve teknolojiyle iç içe olacağı, sportif ve sanatsal aktivitelerin de yer alacağı, eğlenerek öğrenmelerini sağlayacak bir ortam sunmayı amaçlamaktadır.

2025

4007

Teknolojinin İzinde: Samsun dan Dijital Çağa Yolculuk

Teknolojinin İzinde: Samsun dan Dijital Çağa Yolculuk projesi, 22. yüzyılın dijital dönüşüm sürecine gençlerin ve toplumun etkin bir şekilde uyum sağlamasını hedefleyen kapsamlı bir bilim şenliğidir. TÜBİTAK 4007 Bilim Şenlikleri Destekleme Programı kapsamında düzenlenen bu proje, katılımcılara dijital okuryazarlık, yapay zekâ, robotik ve dijital güvenlik gibi temel dijital becerileri kazandırmayı amaçlamaktadır. Orta ölçekli bir proje olan şenlik, dijitalleşmenin eğitimden sosyal yaşama kadar birçok alandaki etkilerini uygulamalı etkinlikler aracılığıyla katılımcılarla buluşturmayı hedeflemektedir. Tamamı dijital atölyelerden oluşan ve bu anlamda TÜBİTAK 4007 Bilim Şenlikleri projeleri için ilk olma özelliği olan projemizin hedef kitlesi okul öncesi çocuklardan yetişkinlere kadar geniş bir yaş aralığını kapsamakta ve toplumun her kesimine ulaşmayı amaçlamaktadır. Dijital Dönüşüm ve Dijitalin Yüzyılı Bilim Samsun merkezinde gerçekleştirilecek etkinlikler; Dijital Keşif Koridoru çatısı altında dört ana başlıkta toplanmıştır: Dijital ve Eğitim Koridoru: Uzaktan eğitim yöntemleri ve dijital araçların kullanımına yönelik uygulamalar sunmaktadır. Dijital ve Oyun Koridoru: Katılımcıların eğitsel oyun tasarımı deneyimi yaşayacağı atölyeler içermektedir. Dijital ve Yazılım/Yapay Zekâ Koridoru: Kodlama, algoritmik düşünme ve yapay zekâ uygulamalarına odaklanmaktadır. Dijital ve Sosyal İnovasyon Koridoru: Toplumsal sorunlara dijital çözümler geliştirmeyi hedefleyen etkinlikler sunmaktadır. Şenlik boyunca Samsunu simgeleyen 55 atölye çalışması, çeşitli yarışmalar, tiyatro gösterimleri, akademik sunumlar ve seminerler düzenlenecektir. Katılımcılar, özellikle etkileşimli atölyelerde bilgi işlemsel düşünme, dijital okuryazarlık, yaratıcılık, yenilikçilik, problem çözme ve eleştirel düşünme gibi 21. yüzyılın temel becerilerini geliştirme fırsatı bulacaktır. Proje kapsamında yaklaşık 28.800 kişiye ulaşılması hedeflenmekte olup, dijital dönüşüm bilincinin toplumda yaygınlaştırılması ve kapsayıcı bir dijital toplumun inşası amaçlanmaktadır. Özellikle gençlerin dijital teknolojilere olan ilgisini artırmak ve onları geleceğin mesleklerine hazırlamak, projenin öne çıkan önemli hedeflerindendir. Böylece, Teknolojinin İzinde: Samsun?dan Dijital Çağa Yolculuk projesi, hem bireylerin hem de toplumun dijital çağa uyum sağlamasında önemli bir köprü vazifesi görmektedir. Projenin hedef kitlesi okul öncesi çocuklardan yetişkinlere kadar geniş bir yaş aralığını kapsamakta ve toplumun her kesimine ulaşmayı amaçlamaktadır. Dijital Dönüşüm ve Dijitalin Yüzyılı Bilim Samsun merkezinde gerçekleştirilecek etkinlikler; Dijital Keşif Koridoru çatısı altında dört ana başlıkta toplanmıştır: Dijital ve Eğitim Koridoru: Uzaktan eğitim yöntemleri ve dijital araçların kullanımına yönelik uygulamalar sunmaktadır. Dijital ve Oyun Koridoru: Katılımcıların eğitsel oyun tasarımı deneyimi yaşayacağı atölyeler içermektedir. Dijital ve Yazılım/Yapay Zekâ Koridoru: Kodlama, algoritmik düşünme ve yapay zekâ uygulamalarına odaklanmaktadır. Dijital ve Sosyal İnovasyon Koridoru: Toplumsal sorunlara dijital çözümler geliştirmeyi hedefleyen etkinlikler sunmaktadır. Şenlik boyunca 51 atölye çalışması, çeşitli yarışmalar, tiyatro gösterimleri, akademik sunumlar ve seminerler düzenlenecektir. Katılımcılar, özellikle etkileşimli atölyelerde bilgi işlemsel düşünme, problem çözme ve eleştirel düşünme gibi 21. yüzyılın temel becerilerini geliştirme fırsatı bulacaktır. Proje kapsamında yaklaşık 28.800 kişiye ulaşılması hedeflenmekte olup, dijital dönüşüm bilincinin toplumda yaygınlaştırılması ve kapsayıcı bir dijital toplumun inşası amaçlanmaktadır. Özellikle gençlerin dijital teknolojilere olan ilgisini artırmak ve onları geleceğin mesleklerine hazırlamak, projenin öne çıkan önemli hedeflerindendir. Böylece, Teknolojinin İzinde: Samsun dan Dijital Çağa Yolculuk projesi, hem bireylerin hem de toplumun dijital çağa uyum sağlamasında önemli bir köprü vazifesi görmektedir.

İlimizde, bilimin heyecan verici, eğlenceli ve öğretici yönlerini keşfetmek için herkesin katılabileceği bir bilim şenliği düzenlemeyi planlıyoruz. Coğrafi olarak dezavantajlı bir bölgede yer alan ilimizde bu etkinliğin gerçekleşmesinin bilim ve teknolojiye erişimdeki zorlukları azaltacağına inanıyoruz. Proje kapsamında, çeşitli işbirlikleri ve ortaklıklarla her yaş grubuna hitap eden atölye çalışmaları, konuşmalar ve etkinlikler düzenleyerek, katılımcıların sürece aktif olarak katılmasını ve bilimsel beceriler kazanmalarını amaçlıyoruz. Planlarımız, TÜBİTAK'ın belirlediği hedeflere uygun olarak, katılımcıların seviye ve ilgi alanlarına göre çeşitli etkinlikler çerçevesinde örgün öğrenim dışında bir öğrenme ortamı oluşturmayı amaçlamaktadır. Projemizin teması, son yıllarda küresel iklim değişikliğine bağlı olarak artan doğal afetlerdir. Bu kapsamda, Doğanın Mühendisliği başlığı altında, bölgemizde sıkça yaşanan sel, heyelan ve toprak kayması gibi doğal afetler ana tema olarak belirlenmiştir. Projemizin planlamasında, İçişleri Bakanlığı Afet ve Acil Durum Yönetimi Başkanlığınca hazırlanan Türkiye?de Afet Yönetimi ve Doğa Kaynaklı Afet İstatistikleri, Artvin 2021 İl Afet Risk Azaltma Planı, Artvin 2021 Heyelan Raporu, Çevre Şehircilik ve İklim Değişikliği Bakanlığı'nın Bölgesel İklim Değişikliği 2020 Eylem Planı esas alınmıştır. Atölye liderleri tarafından oluşturulan her bir etkinlik, bu temalar doğrultusunda şekillendirilmiştir. Projemiz; Okul öncesi, ilkokul, ortaokul, özel eğitim ve lise düzeyinde öğrencilerin, öğretmenlerin ve tüm halkın 3 gün boyunca katılabileceği 34 farklı atölye ve 173 etkinlik programından oluşmaktadır. Proje ekibimiz; TÜBİTAK deneyimi olan 5 ARGE personeli, 20 akademisyen, 14 öğretmen,6 öğrenci ve 2 sporcu antrenöründen oluşmaktadır. Proje ekibi daha önce de TÜBİTAK çalışmalarında koordinatör, yürütücü, uzman, danışman, atölye liderliği ve rehber gibi çeşitli görevlerde bulunmuşlardır. Projeye TÜBİTAK Kutup Araştırmaları Enstitüsü Müdürü Prof. Dr. Burcu Özsoy konuşmacı ve TÜBİTAK MAM Kutup Araştırmacısı Kpt. Yük. Müh. Sinan YİRMİBEŞOĞLU atölye lideri olarak destek verecektir. Doğa temalı projemizde; toprak kayması-erozyon-heyelan deneyleri, Meta verse, sanal gerçeklik, katı modelleme-3d Yazma, robotik uygulamalar, ahşap tasarım, uçurtma şenliği, satranç turnuvası, gezi-gözlem-inceleme gibi çok çeşitli etkinliklerle yer verilecektir.

Bu projede bireylerin doğa bilimlerine olan ilgi ve farkındalıklarını arttırmak, bilim kültürü ve iletişiminin yaygınlaştırılması, katılımcılara bilimsel bilginin ulaştırılması ve bilim-teknoloji-toplum arasındaki etkileşimin etkinlikler yoluyla kazandırılması hedeflenmektedir. Bu genel amaç çerçevesinde bireylerin çağımızın beceri gereksinimlerini kazanmaları, günlük yaşamlarında karşılaştıkları problemler ile başa çıkabilmeleri, disiplinler arası uyum ile çalışabilen, yaratıcı ve üretken bireyler haline gelmelerinin sağlanması, bilim kültürünün daha geniş kesimlere yayılması ve bireylerin teknoloji ve bilime olan ilgilerinin arttırılması amaçlanmaktadır. Proje kapsamında katılımcıların bilimi yerinde ve yaşayarak öğrenmeleri amacıyla STEAM temelli çeşitli atölyeler gerçekleştirilmesi planlanmaktadır. Proje kapsamında 9-11 Ekim 2025 tarihleri arasında gerçekleştirilmesi planlanan atölyeler STEAM temelli artırılmış gerçeklik, astronomi, havacılık, yapay zekâ, arkeoloji, tarım, bilim söyleyişi, mobil uygulamalar, deneyler, robotik, sanal gerçeklik gibi birçok alanı kapsayacak şekilde tanımlanmıştır. Katılımcılar proje kapsamında toplam 35 farklı atölyeyi ziyaret etme fırsatı bulacaklardır. Ayrıca katılımcıların bilimsel bilgilerini arttırmaya, teknoloji ve bilim keşfi yolculuğuna çıkmalarına imkân sağlayacak olan Konya Bilim Merkezi Bilim Tırı şenlikte bulunacaktır. Ayrıca, gökyüzü gözlem etkinliği ile katılımcılar ilgili tarihte uygun olan gezegenleri ve ayı gözlemleme fırsatı bulacaklardır. Bu yıl ikincisi planlanan projedeki atölyeleri öncelikle okul öncesi, ilkokul, ortaokul ve lise öğrencileri olmak üzere toplumun her kesiminden 18 bin katılımcının ziyaret etmesi beklenmektedir. Şenlik sürecinde katılımcıların atölyelerden maksimum fayda sağlamaları ve olası karmaşıklığın önüne geçilmesi amacıyla okulların, Karaman İl Milli Eğitim Müdürlüğü tarafından oluşturulan çevrimiçi randevu platformu aracılığıyla randevu alarak kendilerine belirlenen zaman aralığında şenliğe davet edilmeleri planlanmaktadır. Şenliğe toplumun da katılabilmesi amacıyla şenliğin son günü olarak cumartesi tercih edilmiştir. Katılımcıların edindikleri bilgi ve becerileri değerlendirmek, bu tür projelere karşın tutumlarını ve davranışlarını belirlemek ve bilimsel yorumlar yapabilmek amacıyla görüşme formları, memnuniyet anketleri, zihin haritalar ile bilim şenliği tutum ölçeği gibi çeşitli ölçme-değerlendirme yöntemlerinin kullanılması planlanmaktadır. Projede karşılama ve yönlendirme, ölçme-değerlendirme ve atölyelerde rehberlik gibi görevler kapsamında Karamanoğlu Mehmetbey Üniversitesi Eğitim Fakültesi'nden 20 öğrencinin rehber olarak yer alması planlanmaktadır.

2025

4007

Günümüzden Geleceğe Bilim Yolculuğu

Günümüzden Geleceğe Bilim Yolculuğu" projesi, bilim ve teknolojiye olan ilgiyi erken yaşlardan itibaren artırmayı, katılımcıları bilimsel düşünme becerileriyle tanıştırmayı ve geleceğin araştırmacıların bilimsel farkındalıklarını geliştirmeyi amaçlayan bir öğrenme deneyimi sunmaktadır. Proje, 3 yaşından başlayarak 65 yaş ve üzeri bireyleri kapsayan geniş bir kitleye hitap ederek 2'den 92'ye yaşam boyu öğrenme felsefesini destekleyen niteliktedir. Projemizin amacı, çocukların erken yaşlardan itibaren bilimi keşfetmelerini sağlayarak, merak duygularını uyandırmak, bilimsel düşünme becerilerini geliştirmek ve yenilikçi bakış açıları kazandırmaktır. Özellikle, okul öncesi dönemdeki 3 yaş grubundan itibaren çocukların bilimsel keşiflere oyun yoluyla dahil olmaları, ilkokul ve ortaokul öğrencilerinin bilimsel düşünme becerilerini güçlendirmeleri, gençlerin ve yetişkinlerin ise derinlemesine bilgi edinmeleri amaçlanmaktadır. Proje, doğa bilimleri, mühendislik, tıbbi bilimler ve sosyal bilimler gibi geniş bir disiplinler arası öğrenme iş birliği sunacaktır. Projenin özgün yönü, her yaş grubuna uygun içeriklerin ve yöntemlerin tasarlanması, katılımcıların aktif öğrenmeye dahil edilmesi ve yaşam boyu öğrenmeye teşvik ederken alanındaki uzman kişileri sahada buluşturmaktır. Projenin yaygın etkisi, belediyeler, üniversiteler ve STK'larla yapılacak iş birlikleri ile artırılacaktır. Eskişehir Büyükşehir Belediyesi ile hem yerel hem de ulusal STK'larla yapılan iş birlikleri, etkinliklerin düzenlenmesi ve katılımcıların etkinliklere dahil edilmesi konusunda önemli rol oynayacaktır. Projenin başarısı, güçlü altyapı, deneyimli ekip ve iş birliği yapıları ile desteklenmiştir. Projemiz, daha önce gerçekleştirdiğimiz başarılı projelerden önemli deneyimler ve çıkarımlar sunmaktadır. Eskişehir Büyükşehir Belediyesi?nin Çocuk Şenlikleri ve TÜBİTAK 4007 "Bir Dolu Atölye" şenliği gibi projelerimizden elde ettiğimiz tecrübeler, özellikle çocuklara yönelik bilimsel etkinliklerin nasıl etkin bir şekilde düzenleneceği konusunda güçlü bir temel oluşturmuştur. Bu projelerimizden elde ettiğimiz geri bildirimler ve iş birlikleri, "Günümüzden Geleceğe Bilim Yolculuğu" projesinin başarısını daha da pekiştirmektedir.

Bilim, doğayı anlamlandırma çabamızın en güçlü araçlarından biridir. Sınırlar ise, bu çabanın hem engeli hem de itici gücü olmuştur. İnsanlık tarihi boyunca bilim, var olan sınırları zorlamış ve bilinmeyene doğru ilerleyerek bilgi sınırlarını genişletmiştir. Bilim bağlamında sınırlar, genellikle bilginin ulaştığı son noktaları ve bilinmeyenin başladığı yerleri ifade eder. Ancak sınırlar, sadece durmamız gereken noktalar değil, aynı zamanda keşfetmemiz gereken alanlardır. Bu bağlamda, Yayladağı ilçesi ülkemizin en güneyinde yer alan dağlık, ormanlık çilek ve mantar yetiştiriciliği ile öne çıkan bir sınır ilçesidir. 6 Şubat depremlerinden kısmi olarak etkilense de tersine göç alarak ve Suriyeli göçmenler ile nüfusu ikiye katlanmıştır. Motivasyonumuz deprem sonrası yoğun göç alan ilçemizde öğrenci, öğretmen ve yetişkinlerin bilimsel deney ve gelişmeleri takip ederek deneyimlemelerine, bilim okuryazarı olmalarına katkı sağlamaktır. Yayladağı girişinde bizi karşılayan rüzgâr türbinleri, ilçenin yenilenebilir enerji merkezi olma potansiyelini ortaya koymaktadır. Projemiz enerji verimliliği ve enerji tasarrufuna ilişkin yenilenebilir enerji kaynakları ile sürdürülebilirlik konusunda farkındalık yaratmayı hedeflemektedir. Amacımız geniş bir yelpazede bulunan hedef kitlenin bilim insanları ile interaktif ortamlarda enerji kaynakları ve sürdürülebilirlik alanlarında basit ve ileri düzeyde tartışmalar yapabilecekleri ortamlar oluşturmaktır. İlçenin ormanlık bir alanda yer alması nedeniyle projemizde; ormanların korunması, önemi, faydalanma yolları üzerine yerel ihtiyaçlara yönelik etkinlikler de planlanmıştır. Proje ekibi tarafından 30 etkinlik hazırlanmış, etkinliklerde özel ve Suriyeli öğrenciler de gözetilmiştir. 2-3-4 Ekim 2025'te Yayladağı Belediyesi Devrent Sosyal Tesislerinde 3 gün olarak planlanan projede, 6 tekrarlı 26 atölye çalışması gerçekleştirilecektir. Etkinlikler içinde topraksız tarım faaliyetleri, bilim söyleşileri, her gün güneş gözlemi ve bir gece gökyüzü gözlemi gerçekleştirilecektir. Yararlanıcıların yaklaşık 8 bin kişi olması beklenmektedir. Proje, Yayladağı İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü adına, Hatay Büyükşehir Belediyesi, Yayladağı Belediyesi, Hatay İl Milli Eğitim Müdürlüğü iş birliğinde gerçekleşecektir. Özellikle Yayladağı Belediyesi desteği ile maksimum katkı sağlanarak, güvenli, verimli, uygun maliyetli, yaygın etkisi yüksek ve sistemli bir çalışma planıyla oluşturulmuştur.

Toplumların kendi iç dinamikleri ile bilim ve teknolojiyi içselleştirmeden, bağımsız ve egemen bir şekilde gelişmesi mümkün olamayacağından, bilimsel ve teknolojik anlayışın toplumla buluşturulması oldukça önemlidir. Bu bağlamda; Kapadokya'nın Kalbinde Bilim ve Teknolojiye Misafir Olmak sloganıyla düzenlenecek olan Nevşehir Bilim ve Teknoloji Festivali (NevBilTekFest); Kapadokya'nın tarihi, kültürel ve doğal zenginlikleri ile bilim ve teknolojiyi birleştirerek, toplumun her kesiminin temel düzeyde bilimsel ve teknolojik anlamda bir anlayış geliştirmesine katkıda bulunmayı hedeflemektedir. Bu genel amaç doğrultusunda; Nevşehir'de ilk kez yapılacak olan NevBilTekFest; okul öncesinden üniversiteye tüm öğrencilere (dezavantajlı gruplar, özel gereksinimli bireyler de dahil), öğretmenlere, halkın farklı kesimlerine (ev kadınları, emekliler, esnaf, çiftçi vb.) hitap eden doğa bilimleri (16), mühendislik-teknoloji (25), sosyal-beşeri bilimler (15) ve tarım alanında (1) atölye/deneysel uygulama/gökyüzü gözlemi/bilimsel gösteri/oyun-yarışmalar/planetaryum gösterisi/etkileşimli tiyatro-sergi/ bilimsel gezi ile söyleşilerin (12) yer aldığı toplamda 71 farklı etkinlik 23-26 Ekim 2025 tarihleri arasında dört gün süreyle (iki gün hafta-içi, iki gün hafta-sonu olmak üzere) gerçekleştirilecektir. Projenin etkinlik alanı olarak Nevşehir ilinde olası alanlar (millet bahçesi, parklar, meydanlar vb.) yerinde incelenmiş, bazı alanların yapımı tamamlanmadığından, bazılarının ise proje etkinlikleri için yeterli büyüklük, alt yapı ve kapasitede olmadığından, şehrin merkezinde ulaşımının kolay ve geniş alanlara sahip olması nedeniyle Nevşehir Üniversitesi kampüsündeki rekreasyon alanı ve salonları belirlenmiştir. Projenin amaçlarına ulaşmayı ölçmede hedef kitlenin düzeyinin uygunluğuna göre Festival Anı Defteri, Değerlendirme Ağacım, Bilim-Bakalım Yarışmaları, Atölyemizi Değerlendirelim vb. informal öğrenme araçlarıyla katılımcıların görüşleri alınacaktır. Projenin yaygın etkisi için; duyuru, haber ve görsellerin İl Milli Eğitim Müdürlüğü, TÜBİTAK ve proje web sayfaları, yerel gazete ve proje sosyal medya hesaplarında vb. paylaşımların yanı sıra etkinlik öncesinde bir AVM'de yapılacak farkındalık etkinliği ile sonrasında elektronik dergi oluşturulacak, festivale katılan öğrencilerin okullarına döndüklerinde okul panolarında görseller hazırlayacak, ''Nevşehir Bilim ve Teknoloji Festivali'nden Bir Fotoğraf Bırak'' ödüllü fotoğraf yarışması düzenlenecektir. Ayrıca projenin çıktılarının akademik ortamlarda da paylaşılması adına ulusal kongrelerde bildiri olarak sunulması için gerekli çalışmalar yapılacaktır.

Projenin temel amacı, her yaş ve kesimden bireyin analitik ve yaratıcı düşünme becerilerini geliştirerek teknoloji okuryazarlığının yaygınlaşmasına katkıda bulunmaktır. Bu çerçevede projenin hedefleri şu şekilde sıralanabilir: Teknolojinin etkin kullanımını toplumun tüm kesimlerine yaymak ve günlük hayatta meydana gelen teknolojik yenilikler hakkında farkındalık oluşturmak. Katılımcıların teknoloji alanındaki gelişmeleri anlamalarını sağlayarak eleştirel düşünme, bilgi işlemsel düşünme, analitik düşünme, problem çözme, modelleme, yaratıcılık ve bağımsız üretim becerilerini geliştirmelerine destek olmak. Teknoloji ile farklı disiplinler arasında bağlantı kurmalarını sağlamak, teknolojik yeniliklere ilgi duymalarını teşvik etmek ve etkileşimli etkinlikler aracılığıyla disiplinler arası bakış açısı kazandırmak. Katılımcıların bilişsel, duyuşsal ve psikomotor becerilerini geliştirerek özgün tasarımlar yapmalarına ve üretim süreçlerinde yer almalarına imkân tanımak, teknolojiye yönelik olumlu bir bakış açısı kazanmalarını desteklemek. Teknolojinin toplumsal değerler ve uygulamalar üzerindeki etkisini doğru bir perspektifte ele alarak farkındalık oluşturmak. Ulusal ve uluslararası düzeyde düzenlenen teknoloji yarışmaları ve etkinliklere katılımı teşvik ederek girişimcilik ruhunu güçlendirmek. Kamu ve özel sektör kuruluşlarının akıllı teknoloji altyapılarıyla sunduğu hizmetleri toplumla buluşturarak, bu hizmetlerin daha yaygın bir şekilde kullanılmasını sağlamak. İş birliği yapılan kişi ve kurumlar arasındaki etkileşimi artırarak benzer projelerin hayata geçirilmesini teşvik etmek ve daha kapsamlı çalışmalar için bir temel oluşturmak. 7' den 70'e toplumun tamamı olarak belirlenmiştir .Proje, toplumun geniş kesimlerine hitap edecek şekilde planlanmış olup, hedef kitlesi Balıkesir ilinde yaşayan herkes olarak belirlenmiştir. Teknoloji alanında hazırlanmış zengin ve .eşitlendirilmiş etkinlikler aracılığıyla 6.000 kişiye ulaşılması hedeflenmektedir. 19-21 Eylül 2025 tarihleri arasında Balıkesir Esas 10 Burda Alışveriş Merkezi'nde gerçekleştirilecek etkinliklerde; atölyeler, seminerler, teknoloji projeleri sergileri, yarışmalar, stantlar ve gösteriler düzenlenecektir. Bu etkinlikler, akademisyenler, öğretmenler ve uzman kişiler tarafından yürütülecek olup; dijital gerçeklik araçları, animasyonlar, deneysel çalışmalar, mobil uygulamalar, proje tabanlı uygulamalar ve STEAM etkinlikleri ile desteklenecektir. Projenin en temel ve önemli çıktısı; teknolojiyi bilinçli, etkili ve güvenli bir şekilde kullanabilen, teknolojiye dayalı becerilerini farklı alanlara entegre edebilen ve dijital okuryazarlık yetkinliğine sahip bireyler yetiştirmektir.

2025

4007

BİLİMLE GELECEĞİ İNŞA ET: Bilim Yolunda Keşfet, Öğren ve Üret

Bilimle Geleceği İnşa Et Projesi, Şahinbey Belediyesi'nin bilim ve teknolojiyi geniş kitlelere ulaştırma ve toplumda bilimsel bilinci artırma misyonunu temsil etmektedir. Bu proje, Şahinbey Belediyesi Yamaçtepe Bilim Kamp Alanı'nda gerçekleştirilecek olup, Bilim Tırı ile desteklenecektir. Proje, halkı bilimle buluşturmayı, bilim ve teknolojiyi anlaşılır kılmayı ve deneysel, uygulamalı etkinliklerle farkındalık oluşturmayı hedeflemektedir. Temel amacı, bilim iletişimini güçlendirmek, bu alana ilgiyi artırmak ve üretken, takım çalışmasına yatkın bireyler yetiştirmektir. Çocuklar, gençler ve yetişkinler için teknoloji, uzay, havacılık, doğa, tasarım, tarım, matematik ve girişimcilik temalarında çeşitli atölye çalışmaları sunulacaktır. Etkinlikler arasında bilim ve teknolojiye giriş atölyeleri, STEM projeleri, sanat ve tasarım uygulamaları, tarım ve çevre bilinci seminerleri, matematik oyunları ve girişimcilik atölyeleri bulunmaktadır. Her etkinlik, katılımcıların ilgi ve ihtiyaçlarına göre titizlikle hazırlanmıştır. Bu projeyle, Şahinbey?de toplum ve bilim merkezlerinin bütünleşmesi sağlanarak bilimsel düşünce ve teknolojiye ilgi artırılacak; geleceğin bilim insanları, mühendisleri, teknoloji uzmanları ve girişimcilerinin yetiştirilmesi desteklenecektir. Etkinliklerin geniş kapsamı ve her yaş grubuna hitap etmesi, projenin öne çıkan özelliklerindendir. Bu proje, topluma bilimsel merak ve öğrenme heyecanı aşılamayı amaçlayan önemli bir adımdır.

Sessiz Mucitler ? Yapay Zeka projesinin temel amacı, işitme engelli öğrencilerin bilimsel düşünme, merak ve yaratıcılık becerilerini geliştirmek, 21. yüzyıl becerilerine yönelik hazırlık yapmalarını sağlamak ve bilim kültürünü yaygınlaştırmaktır. Proje, özel gereksinimli bireylerin bilim, teknoloji, yapay zekâ, çevre bilinci ve sanat alanlarında aktif bir şekilde yer almasını teşvik ederek, onların bilişsel, sosyal, motor ve görsel becerilerini geliştirmeyi hedeflemektedir. Proje, Türkiye genelindeki 32 işitme engelli ortaokulunda öğrenim gören 7. ve 8. sınıf öğrencilerini hedeflemektedir. 15 öğrencinin katılımıyla Konya ili Selçuklu ilçesinde konaklamalı olarak gerçekleşecek olan etkinlikler, işitme engelli bireylerin ihtiyaçlarına uygun şekilde tasarlanmış robotik-kodlama, yapay zeka uygulamaları, 3D tasarım, doğada sanat ve çevre bilinci gibi başlıklar altında yürütülecektir. Proje, teorik ve uygulamalı eğitimlerden oluşan atölyelerle gerçekleştirilecektir. Eğitim içerikleri, katılımcıların bireysel ihtiyaçlarına uygun olarak tasarlanmış ve uzman eğitmenler tarafından verilecektir. Proje boyunca işaret dili tercümanları görev alacaktır. Robotik-kodlama ve yapay zekâ çalışmalarıyla öğrenciler, bilimsel düşünme ve problem çözme becerilerini geliştirecek; doğada sanat ve çevre bilinci etkinlikleriyle yaratıcılık ve çevresel farkındalık kazanacaktır. Proje boyunca ön test ve son testlerle öğrencilerin gelişimi ölçülecek ve sonuçlar analiz edilecektir. Projenin sonucunda işitme engelli bireylerin bilimsel uygulamalara olan ilgilerinin artması, 21. yüzyıl becerileri konusunda donanım kazanmaları ve topluma üretken bireyler olarak katılmaları beklenmektedir. Ayrıca, proje çıktılarının diğer eğitim kurumlarıyla paylaşılması ve benzer çalışmaların yaygınlaşmasına öncülük edilmesi hedeflenmektedir.

2024

4008

Doğada Mavi Adimlar Iv

Tarihi medeniyetler öncesine dayanan, doğal güzellikleri ve biyoçeşitliliği ile dikkat çeken, şehzadeler şehri Amasya?da, flora ve faunasının doğal bir laboratuvar olarak kullanılarak, doğa ve bilim odaklı hazırlanan otizm spektrum bozukluğu (OSB) olan öğrencilere yönelik Tübitak 4004 Doğada Mavi Adımlar projesi 2021 yılında başarı ile tamamlanmıştır. Daha sonra TÜBİTAK 4008 desteğinde Doğada Mavi Adımlar II ve III projesinden elde edilen veriler ışığında hazırlanan, Doğada Mavi Adımlar IV, 23-27 Haziran 2025 tarihleri arasında uygulanması planlanmakta olup, projenin hedef kitlesini otizm spektrum bozukluğu (OSB) tanısı almış 7-17 yaş aralığındaki 12 öğrenci oluşturmaktadır. Projenin tamamına ve etkinliklere aktif olarak katılacak olan katılımcı öğrencilerin sorumlu velilerinden bir ebeveyn katılacaktır (Ailelerden birey ile ilgilenen sorumlu ebeveyn). Projenin ana amacı OSB tanısı almış olan çocukların aileleri ile doğanın terapi etkisinden yararlanarak sosyal etkileşimlerini arttırmalarını sağlamaktır. Otizm tedavisinde bilinen en iyi yöntem eğitimdir ve diğer tüm özel gereksinimli çocuklar gibi otizmli çocuklarda da dünya ile iletişim kurmalarına yardımcı olacak kaliteli eğitim öğretim ortamlarına ve programlara ihtiyaç duyulmaktadırlar. Doğada yapılan eko terapilerin gelişimsel engelli bireyler üzerinde etkileri bilinmektedir. Tüm çocuklar için doğa ve doğal ortamlar hem öğrenmeleri hem de sağlıklı bireyler olarak yetişmeleri için önemli ortamlardan biri olmuştur. Birçok çocuk için doğa, günlük yaşamlarında sağlığa olumlu yönde etki eden ve iyileştirici bir değişken olarak görülmektedir. OSB tanısı olan çocukların kendileri için gerçekleştirilen eğitim etkinliklerinden umulan düzeyde yararlanabilmelerini sağlayan önemli faktörlerin başında ailelerinin eğitime katılım düzeyleri gelmektedir. Aile katılımı, anne babaların çocuklarının gelişim ve eğitimlerine katkıda bulunmaları için organize edilmiş etkinlikler bütünüdür. Tüm çocuklar gibi özel eğitime gereksinimi olan çocukların da tüm gelişim alanlarında desteklenebilmesi için anne babalarının eğitime katılımlarının sağlanması gerekir; çünkü ev, çocuğun ilk öğrenme çevresi olduğu gibi anne babalar da çocukların ilk öğretmenleri olarak görülmektedir Projede alanlarında uzman kişiler tarafından disiplinler arası etkileşimler içeren etkinlikler hazırlanmıştır. Etkinlikler öğrencilerin yaşlarına uygun, ilgi ve merak uyandıracak şekilde hazırlanmıştır. Doğa ortamında gerçekleştirilecek etkinlikler ile katılımcı grup üzerinde, duyuşsal tepkilerini düzenlemede olumlu gelişme, sosyal etkileşimde artış, akran ilişkilerinde gelişme, fiziksel performansta olumlu yönde iyileşme ile birlikte aile bazında yaşam kalitesinin iyileştirilmesinde olumlu yönde katkı sağlayacağı öngörülmektedir. Ayrıca projenin akademisyenlerin ve toplumun, OSB olan çocukların farkına varmalarına katkı sağlayacağı düşülmektedir.

Bu projenin amacı, Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Bozukluğu (DEHB) ve Otizm Spektrum Bozukluğu (OSB) tanılı öğrencilerin sosyal becerilerini ve akademik performanslarını artırmaktır. Proje, 10-13 yaş aralığında, Mersin İlinde öğrenim gören toplam 24 öğrenciye yönelik olarak tasarlanmıştır. Hedef kitle; Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Bozukluğu tanılı 12 öğrenci ve Otizm Spektrum Bozukluğu tanılı 12 öğrenciden oluşmaktadır. Projenin kapsamı, öğrencilerin dikkat ve odaklanma becerilerini geliştirmeye yönelik uygulamalı eğitim etkinlikleri, iletişim becerileri geliştirme çalışmaları ve sosyal etkileşim fırsatları sunmaktır. Eğitim yöntemleri olarak, tam yapılandırılmış grup etkinlikleri, bilişsel davranışçı terapi teknikleri ve STEM yaklaşımı kullanılacaktır. Ayrıca, öğrencilerin akademik başarılarını desteklemek amacıyla dijital araçların ve uyarlanmış fiziksel aktivitelerin kullanımı da planlanmaktadır. Beklenen sonuçlar arasında, DEHB ve OSB tanılı öğrencilerin sosyal etkileşim becerilerinin gelişmesi, duygusal anlayışlarının artması ve sınıf içindeki sosyal uyumlarının iyileşmesi öngörülmektedir. Proje sonunda, öğrencilerin daha başarılı ve özgüvenli bireyler olmalarına katkı sağlanması hedeflenmektedir. Ayrıca, proje, özel gereksinimli bireylerin eğitim süreçlerinin daha etkili bir şekilde planlanmasına yardımcı olmayı ve eğitimde kapsayıcılığı artırmayı amaçlamaktadır.

2024

4008

Dijital Öyküler Açıklayıcı, Öğretmenim Kapsayıcı: Psikolojik Sağlamlık Sayesinde Akran Zorbalığına Hayır Demeyi Öğretiyoruz

Çocuklar arasında giderek yaygınlaşan akran zorbalığına artık okul öncesi dönemde de sıklıkla karşılaşılmaktadır. Günümüzde teknolojinin yararları ve zararları tartışılmakla birlikte teknolojik araçların çocukların ellerinden düşmediği de yadsınamaz bir gerçek haline gelmiştir. Bu süreçte akran zorbalığı gibi hem kısa hem de uzun vadede çocukların yaşamlarında derin olumsuz izler bırakabilen bir problem mevzu bahis olduğunda çözüm aracı olarak yine çocukların ilgiyle ve sıkılmadan kullandığı teknolojik araçlarla üretilmiş materyallerin kullanılması konuyu hızlı ve etkili bir sonuca ulaştıracağı düşünülmektedir. Kapsayıcı eğitim yaklaşımıyla normal gelişim gösteren ve özel gereksinimli çocuklar arasında yönü fark etmeksizin gerçekleşen akran zorbalığı problemlerinin bireylerin psikolojik sağlamlık gibi içsel özellikleri ve en az maliyetle amaca uygun, çok çeşitli ürünler ortaya koyabilecekleri dijital öyküler yoluyla çözülebilecek, hatta çoğu zaman daha ortaya bu tür problemler çıkmadan önlenebilecektir. Tam da bu noktada çocuklara bu etkinlikleri yaptıracak okul öncesi öğretmen adaylarının bu konuda yetkin hale getirilmesi önem taşımaktadır. Dolayısıyla bu projenin amacı, okul öncesi öğretmen adaylarının okul öncesi dönemde akran zorbalığının önlenmesine yönelik psikolojik sağlamlık konulu dijital öyküler yazmayı öğrenmelerini ve eğitim-öğretim hayatlarında yenilikçi uygulamalarla bu becerileri kullanmalarını sağlamaktır. Bu doğrultuda bu proje Niğde ilinde yedi gün boyunca 24 kişilik okul öncesi öğretmen adayı grubuyla yürütülecektir. Katılımcıların Microsoft Photo Story 3 ve Toondoo programları aracılığıyla dijital öyküler hazırlamaları, sunum yapmaları ve yapılanları değerlendirmeleri istenecektir. Etkinlik öncesinde ve sonrasında Akran Zorbalığı Tutum Ölçeği, Kısa Psikolojik Sağlamlık Ölçeği, Dijital Öykü Değerlendirme Rubriği, Bilgisayar Destekli Eğitim Yapmaya İlişkin Tutum Ölçeği ve Görüşme Formu uygulanacaktır. Elde edilen nitel veriler içerik analizi yöntemiyle nicel veriler ise uygun testlerle analiz edilecektir. Proje sürecinde elde edilen bulguların uluslararası hakemli dergilerde yayınlanması için gerekli çalışmalar yapılacaktır. Projenin sonunda öğretmen adayları, meslek hayatlarında ulaşacakları çocuklarda farkındalık yaratmak, psikolojik sağlamlığı artırmak, etkileşimli öğrenmek, kültürel ve sosyal etki oluşturmak için önleyici bir araç kullanma becerisi kazanmış olacaklardır.

Bu proje, TÜBİTAK?ın yenilikçi eğitim yaklaşımlarını destekleme vizyonuyla, özel eğitim öğretmenlerinin STEM (Fen, Teknoloji, Mühendislik, Matematik) tabanlı becerilerini geliştirmeyi ve bu yaklaşımları doğa temelli etkinliklerle birleştirerek özel gereksinimli bireylerin eğitimine katkı sağlamayı amaçlamaktadır. STEM pedagojik yeterliliklerinin artırılması, öğretmenlerin öğrencilerle daha güçlü bağlar kurmasına ve ilgiyi artırmasına yardımcı olur (Bybee, 2013). Çevresel farkındalık ise sürdürülebilir bir gelecek için bilinçli davranışların temelini oluşturur(UNESCO, 2017). Proje, özel gereksinimli bireylerin STEM alanlarında daha yetkin bireyler haline gelmesini ve çevresel bilincin artırılmasını hedeflemektedir. Proje kapsamında bu hedeflerin öğretmenlere aktarılması ve içselleştirilmesi amacıyla ve öğretmenlerin STEM tabanlı yaklaşımları daha etkili bir şekilde uygulamalarını sağlamak için, günlük yaşam problemleri üzerinden bilimsel bir anlayışla çözüm üretmeleri teşvik edilecek ve belirlenen hedeflere yönelik STEM tasarım atölyeleri kurulacaktır. Ayrıca, doğa temelli etkinlikler ve çevresel farkındalık çalışmaları ile öğretmenlere eğlenceli ve etkili bir öğrenme ortamı sunulacak, onların farklı bakış açıları geliştirmesi desteklenecektir. Projenin hedef kitlesi, Mersin ilindeki merkez ve çevre ilçelerde görev yapan özel eğitim öğretmenlerinden oluşmaktadır. Katılımcılar, Yenişehir İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü?nün web sitesi ve sosyal medya hesapları üzerinden yapılacak duyurularla belirlenecek ve 30 özel eğitim öğretmeni seçilecektir. Projenin amacı, STEM tabanlı etkinliklerin sınıf ortamında etkili bir şekilde uygulanmasını sağlamak ve doğa temelli etkinliklerle çevresel farkındalık oluşturmaktır. Bu süreçte öğretmenlerin STEM etkinliklerini kullanarak özel gereksinimli bireylerin eğitimine yönelik yeni yaklaşımlar geliştirmeleri hedeflenmektedir. Projede öğretmenlere STEM tabanlı etkinliklere yönelik hem teorik hem de uygulamalı atölye çalışmaları sunulacaktır. Bu atölyelerde, STEM konularının etkili bir şekilde öğretilmesine odaklanılacak ve doğa temelli etkinliklerin STEM eğitimine entegrasyonu sağlanacaktır. Öğretmenlere STEM odaklı ders planları hazırlama, uygulama becerileri kazandırma ve doğa temelli öğretim yöntemlerini kullanma imkânı tanınacaktır. Projenin beklenen sonuçları arasında, öğretmenlerin STEM etkinliklerini sınıflarında etkin bir şekilde uygulama becerilerinin geliştirilmesi, özel gereksinimli bireylerin STEM becerilerinde ilerleme kaydetmesi ve çevresel farkındalık kazanmaları yer almaktadır. Bu süreçle, STEM eğitimine yönelik etkili öğretim yaklaşımlarının özel eğitim alanında yaygınlaştırılması amaçlanmaktadır.

2024

4008

Hayallerimizi Birlikte Gerçekleştiriyoruz!

Proje Özeti a) Bu proje, özel eğitim gereksinimli özel öğrenme güçlüğü olan öğrencilere yönelik drama yöntemlerini kullanarak, öğretmenlerin pedagojik becerilerini artırmayı, öğrencilerin sosyal ve duygusal gelişimlerini desteklemeyi, öğrenme sürecini daha kapsayıcı ve etkileşimli hale getirmeyi ve öğrencilerin sosyal becerilerini geliştirmeyi amaçlamaktadır. Bu doğrultuda, öğretmenlere teorik bilgi ve pratik uygulamalar sunularak, özel gereksinimli öğrencilerin eğitim kalitesinin artırılması amaçlanmaktadır. b) **Projenin kapsamı, sınıf öğretmenlerine yönelik kapsayıcı eğitim yaklaşımlarını geliştirme ve özel eğitim gereksinimli bireylerden özel öğrenme güçlüğü (ÖÖG) grubunda olan öğrencilerle daha etkili bir şekilde çalışabilmeleri için çeşitli yöntemler sunmayı içeriyor. Özellikle atölye çalışmaları ve drama yöntemi ile; hem teorik hem de pratik açıdan, öğretmenlerin eğitim tekniklerini sınıf ortamında uygulayabilmeleri için kapsayıcı eğitim ilkesi açısından detaylı bir şekilde işlenecektir. **Bu projenin hedef kitlesi: İzmir İlinin 30 ilçesinden olan daha önce Tübitak destek programları Projelerinde geçerli olan benzer bir projeye katılmamış, eğitimde drama yöntemlerini öğrenmek ve sınıflarında uygulamak isteyen 30 sınıf öğretmenidir . Bu hedef kitlenin seçilmesindeki amaç, öğretmenlerin kapsayıcı eğitim konusunda hem teorik bilgi hem de pratik beceriler kazanmasını sağlayarak kaynaştırma sınıflarında daha etkili bir öğrenme ortamı oluşturmaktır. c) **Bu projenin yöntemi, 5 günlük bir eğitim programı çerçevesinde, kapsayıcı eğitim ve drama yöntemlerini teorikve pratiği birleştirerek öğretmenlerin hem bilgilerini hem de becerilerini geliştirmeyi hedefler. Ayrıca, katılımcıların uygulamaya yönelik çıktılar oluşturmasını sağlayarak eğitimin sürdürülebilirliğini artırır. ** Bu projenin beklenen sonuçları, sınıf öğretmenlerinin kapsayıcı eğitim becerilerini artırarak drama yöntemlerinin etkili şekilde nasıl kullanılacağına dair bilgi ve beceri kazanıp, kapsayıcı eğitimin temellerini ve özel eğitim gereksinimli öğrencilerin ihtiyaçlarını daha iyi anlayacakları bilgi ve donanım kazanacaklardır.

2024

4008

Engelsiz Beceriler, Zengin Miraslar

Projemiz özel gereksinimli bireylerde; geleneksel türk el sanatları aracılığıyla bağımsız yaşam becerilerini geliştirmek, mesleki gelişimlerine katkıda bulunmak, dijitalleşmeden uzak hobi alanları oluşturmak, bu bireylere eğitim ve bağımsız yaşam konularında destek sağlayarak toplumla bütünleşmelerini kolaylaştırma amaçlarını temel alarak hazırlanmıştır. Projemiz Ünye Milli Eğitim Müdürlüğü?müzce, Ünye Kaymakamlığı, Ünye Belediyesi, Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Anadolu Üniversitesi, Ünye İlçe Sağlık Müdürlüğü, Ünye İlçe Emniyet Müdürlüğü, Ünye Ticaret Borsası, Ünye Ticaret Odası işbirliği ile 12-16 Mayıs 2025 tarihlerinde konaklamalı olarak gerçekleştirmek üzere hazırlanmıştır. Projede Giresun, Samsun, Ordu ve Tokat illeri Özel Eğitim Meslek Okulları?nda 9-10-11 ve 12. Sınıf olarak öğrenim görmekte olan 10 öğrenci cinsiyet olarak homojenize bir şekilde seçilerek; halı-kim dokuma, dekoratif sepet örücülüğü, çömlekçilik, çinicilik, keçe, çelik kalem bakır işlemeciliği, Trabzon kazaziye, ebru sanatı gibi konularda geleneksel türk el sanatları eğitimi alacaklardır. Projenin etkililiğinin arttırılması amacıyla; her öğrencinin ailesinden bir vasi de projeye dahil edilmiştir. Bu süreç zarfında bazı etkinlikler sadece öğrencilerle, bazı etkinlikler sadece vasilerle, bazı etkinlikler ise her iki grubun da katılımıyla gerçekleştirilecektir. Sadece vasilerle yapılacak olan etkinlikler seminer şeklinde olup, çocuklarının mesleki ve hobi gelişimine nasıl katkıda bulunabilecekleri ve bu süre zarfında süreçle başa çıkma becerilerini nasıl arttırabileceklerine dair bilgilendirmeler içerecektir. Proje açılış toplantısı yapıldıktan sonra öğrencilerin projeyle ilgili düşünceleri sorularak beklentileri ve görüşleri video ile kayıt altına alınacaktır. Aynı şekilde projenin son günü kapanış toplantısının ardından yine bir video çekimi yapılarak öğrendikleri bilgiler, deneyimleriyle ilgili hisleri sorulacak olup daha sonra bu videolar karşılaştırılarak katılımcıların beklentilerinin karşılanıp karşılanmadığı değerlendirilmiş olacaktır. Ayrıca proje kapanış gününde proje süresince öğrenci ve vasilerin üretmiş olduğu sanatsal ürünlerin sahipleri tarafından anlatılarak tanıtılacağı bir sergi düzenlenecektir. Yapılacak etkinlikler alanında uzman akademisyenler, özel eğitim öğretmenleri ve halk eğitim merkezlerde uzun yıllardır görev alan usta öğreticilerle beraber planlanmıştır. Proje sonunda yapılan çalışmaların, proje yürütücüsü ve uzmanları tarafından makaleye çevirerek yaygınlaştırılması hedeflenmektedir.

Amaç: İşitme engelli çocukların denizlerin korunması, sürdürülebilirlik ve bilinçli su ürünleri tüketimi konularında farkındalık kazandırılması hedeflenmektedir. Çevresel konular genellikle sesli anlatımlar ve yazılı metinlerle aktarılmaktadır. İşitme engelli çocukların okuma-yazması genellikle yaşıtlarından düşük olduğundan bu konular işitme engelliler için yeterince anlaşılır ve erişilebilir olmamakta, olumlu davranış değişikliği geliştirme fırsatlarını sınırlamaktadır. Proje, TÜBİTAK 4008?in toplumsal farkındalık, çevresel sürdürülebilirlik, kapsayıcılık ve dezavantajlı gruplara eğitim fırsatları sunma hedefleriyle uyumlu olarak işitme engelli öğrenciler için özel eğitim materyalleri ve oyunlaştırma yöntemleri geliştirip eğitimde eşitlik sağlamayı ve çevre bilincini artırmayı amaçlamaktadır. Bu sayede öğrencilerin özgüven kazanmaları, toplumsal rollerini güçlendirmeleri ve bireysel-toplumsal gelişime katkıda bulunulması hedeflenmektedir. Sürdürülebilir Kalkınma Hedefi (SKH) 14 denizleri ve deniz kaynaklarını korumak ve sürdürülebilir şekilde kullanmak hedefiyle de uyumludur. Proje kapsamında denizlerin ve deniz canlılarının korunması, çevresel sorumlulukların benimsenmesi ve bilinçli su ürünleri tüketimi konularında uzun vadeli davranış değişikliklerinin sağlanması amaçlanmaktadır. Kapsam ve Hedef Kitle: Mehmet Sait Aydoslu İşitme Engelliler Ortaokulu'ndaki 15 işitme engelli ilköğretim öğrencisiyle çalışılacaktır. Hedef kitlenin özel ihtiyaçlarına yönelik görsel-dokunsal içerikler ve aktivitelerle işitme engellilerin çevre bilincini ve katılımını artıracak erişilebilir öğrenme ortamı sunulacaktır. Bu kapsayıcı yaklaşım, öğrencilerin çevresel konulara duyarlılığını artırırken topluma aktif katılımlarını desteklemeyi amaçlamaktadır. Yöntem ve Beklenen Sonuç: Proje, yenilikçi ve erişilebilir yöntemlerle çevre bilinci eğitimini kolaylaştırmayı amaçlamaktadır. Geliştirilecek olan görsel ve dokunsal odaklı eğitim materyalleri, oyunlaştırmalar ve katılımcı etkinlikleriyle desteklenecektir. Kıyı temizliği, Su Bilimleri Fakültesi ile dev akvaryum ziyareti, model akvaryum, resim, üç boyutlu denizanası ve seramik çalışmaları, atık ayrıştırma oyunu, balık tüketimi canlandırması, yeşil rehber gibi etkinlikler düzenlenecektir. Etkinliklerin başarısı, görseller ve simgelerle yapılan ön-son testlerle değerlendirilecek, çevresel farkındalık ve davranışlardaki değişiklikler belgelenecektir. Projenin sonunda, işitme engellilerin çevresel konulara duyarlılığı artacak, sürdürülebilirlik ve denizlerin korunmasına yönelik toplumsal farkındalık güçlenecektir. Projede üretilen materyaller ve etkinlik sonuçları İstanbul Üniversitesi Rektörlüğü?nde sergilenip sosyal medyada duyurularak yaygın etki sağlanacaktır.

2024

4008

Hayata Karış: Doğa, Spor Ve Sanatla Güçlen

Bu projenin amacı, Serdivan İlçesi'ndeki ilkokullarda özel eğitim sınıflarındaki hafif, orta ve ağır düzeyde otizm spektrum bozukluğu (OSB) tanısı almış çocukların sosyal becerilerini ve duygusal dayanıklılıklarını geliştirmektir. White, Keonig ve Scahill (2017) tarafından yapılan bir çalışmaya göre, sosyal etkileşim sorunları otizmlilerin en belirgin güçlüklerinden biridir. Bu nedenle, erken dönemde sosyal becerileri destekleyici etkinliklerin uygulanması, çocukların sosyal çevreye uyum sağlamalarını ve kendilerini ifade edebilmelerini kolaylaştırmaktadır. Otizmli bireylerin sosyal iletişim kurma, takım çalışmasına katılma ve stresle başa çıkma gibi becerilerini geliştirmek için doğa, spor, sanat ve müzik temelli etkinlikler kullanılacaktır. Dawson ve diğerleri (2010), doğa ve sanat tabanlı etkinliklerin otizmli çocukların duygusal dayanıklılıklarını artırmada etkili olduğunu ifade etmektedir. Özellikle doğa temelli aktivitelerin, çocukların stres düzeylerini azaltarak rahatlamalarına katkı sağladığı ve çevresel farkındalıklarını artırdığı vurgulanmaktadır (WHO, 2022). Dolayısıyla bu proje, otizmlilerin sadece bireysel gelişimine değil, aynı zamanda toplumda daha aktif bireyler olarak yer almalarına katkı sağlamayı hedeflemektedir. Serdivan?daki ilkokullarda hafif, orta ve ağır düzeyde OSB tanılı özel eğitim sınıflarındaki 7-11 yaş aralığındaki 23 çocuk için uygulanacaktır. Rehber öğretmen, özel eğitim öğretmeni, spor eğitmenleri, sanat ve müzik terapisti, akademisyenler, araştırmacı ve gönüllü gençler görev alacaktır. Proje haftada bir gün, 3 saatlik oturumlar halinde toplam 12 oturum olarak toplamda 9 aylık planlanmıştır. Doğa yürüyüşleri, bahçecilik faaliyetleri, spor aktiviteleri, yaratıcı drama, sanat ve müzik terapisi gibi etkinliklerle çocukların sosyal becerileri, duygusal dayanıklılıkları ve yaratıcılıkları desteklenecektir. Projede Scott Bellini ve Andrea Hopf tarafından geliştirilen ve Türkçe uyarlaması Şeyda Demir (2009), tarafından yapılan Otizm Sosyal Beceriler Profili Türkçe (OSBP-T) Formu, sosyal beceri ve duygusal dayanıklılık düzeylerindeki gelişimi ölçmek için ön test-son test yöntemi olarak kullanılacaktır. Her oturumda eğitmen, gençlik liderleri tarafından tutulan gözlem raporları, bireysel gelişimin izlenmesine ve etkinlik planlarının iyileştirilmesini sağlayacaktır. Ayrıca, her öğrenci için gelişim dosyaları, proje süresince ilerlemesini sürdürülebilir geri bildirim mekanizması sunacaktır. Beklenen sonuç, çocukların bireysel gelişimlerinin güçlenmesi ve toplumsal yaşama daha iyi uyum sağlamalarıdır.

Bu proje, otizmli çocuklarda yaygın olarak görülen besin seçiciliğini azaltmayı ve sağlıklı besinleri tüketme isteğini artırmayı amaçlamaktadır. Mutfak ortamında otizmli çocukları uzman personellerle bir araya getirerek, çocukların farklı besinlere olan ilgisini uyandırmak ve tatları deneyimlemelerini sağlamak hedeflenmektedir. Proje, 6-12 yaş aralığında otizm spektrum bozukluğu tanısı almış çocukları kapsamaktadır. Katılımcılar, İstanbul Gedik Üniversitesi Engelsiz Yaşam ve Uygulama Merkezi ile Kartal Belediyesi bünyesinde bulunan besin seçiciliği olan otizmli çocuklar arasından seçilecektir. Bu çalışma, çocukların beslenme alışkanlıklarını geliştirmeye yönelik kapsayıcı bir toplum uygulamasıdır. Proje kapsamında haftada bir kez düzenlenecek toplam 5 tane mutfak atölyelerine çocuklar, uzman personellerle birlikte yemek yaparak farklı sebze ve meyvelerle etkileşimde bulunacaklardır. Atölyeler boyunca duyusal keşif oyunları, sebze tanıma ve basit tarif uygulamaları yer alacaktır. Mutfak atölyelerine ek olarak uzman fizyoterapist eşliğinde çocukların oral motor fonksiyonlarını desteklemek amacıyla somatosensöriyel egzersizlerin uygulanacağı son etkinlik ile çocukların besin seçiciliğinin azalması hedeflenmektedir. Beklenilen etkilerin ölçülebilmesi için proje başlangıcında ve bitişinde ebeveynleri tarafından doldurulacak besin seçiciliğine yönelik bir anket, modifiye edilmiş besin tüketim sıklığı anketi, 3 günlük besin tüketim kaydı ile çiğ ve pişmiş sebze-meyve tadımını gözlemlemeye yönelik bir tadım partisi yapılacaktır. Her atölye sonrasında çocuklar mutfakta yaptıkları lezzetleri ebeveynleri ile tadacaklar ve bu esnada uzman personeller tarafından ebeveynlere o haftaki etkinliğin amacı hakkında bilgiler verilecektir. Bu sayede ebeveynlerin, çocukların beslenme sürecine aktif katılımlarını artırarak, evde de sürekli uygulanabilir pratikler geliştirmeleri teşvik edilecektir.

2024

4008

Sakin Şehrimde Bir Göç Hikayesi: Gri Balıkçıl Kuşları

Projede Aydın ili Yenipazar ilçesi ortaokul kademesinde öğrenim gören kaynaştırma ve hafif, orta-ağır düzeyde zihinsel yetersizlik tanısı bulunan öğrencilerin, doğada uygulama ağırlıklı eğitimle sulak alanlar ve çevresinde yaşayan göçmen kuşları ve konaklama alanlarını inceleyerek, fiziksel, bireysel ve sosyal gelişimlerinin desteklenerek sürdürülebilir yaşam becerilerinin basitleştirilmiş müfredat farklılaştırma yaklaşımıyla sağlamak amaçlanmaktadır. Bu amaç çerçevesinde özel gereksinimli öğrenciler Aydın'ın tek (Citta Slow) (Yavaş Kent) ünvanına sahip Yenipazar ilçesini kendisine yuva edinen gri balıkçıl kuşlarını gözlemleyeceklerdir. Farklılaştırılmış öğretim, öğrencinin öğrenme deneyimlerinde merak, yaratıcılık, hayal gücünü esas aldığı için öğrenci için öğrenmeyi anlamlı hale getirmektedir. Bu bağlamda, klasik eğitim anlayışıyla öğrencilerin öğrenme deneyimlerinin dışında tutulması veya klasik testlerle başarının ölçülmeye çalışılması kaygı yaratacağından sınıflarda çoklu zeka ve farklılaştırılmış öğretim uygulamalarına yer verilmesi bir gereklilik haline gelmektedir. Çoklu zeka alanlarını bütünleştirerek oluşturulan, Gözlem, Bilim, Sanat, Müzik, Drama, Oyun, Yazar Kuş, Doğa atölyelerinde özel gereksinimli 14 öğrencinin 6 gün sürecek etkinliklerle doğaya çok boyutlu bakarak, aktif olarak katılmaları sağlanacaktır. Bu proje sayesinde doğada geçirecekleri kaliteli zamanlarla hayatlarına yeni anılar katarken, akranları ile daha iyi bir ilişki geliştirmelerine özgüvenlerinin artmalarına yardımcı olacaktır. Atölye etkinlikleri sonunda yaratıcı drama ve masal ve dil etkinlikleri ifade etme yeteneğini kazanma, empati, yaratıcılık becerilerini geliştirmekle birlikte, neden-sonuç ilişkilerinde önemli mantık yürütme yollarını kullanarak sorgulayıcı ve bilimsel düşünmeleri sağlanacaktır. Proje ile doğa ve gökyüzünü içeren kocaman bir dünyayla arasında derin bir bağ kurmuş olunacaktır. Projede ortaya çıkan bütün ürünler projenin son günü Direcik'te Göçmen Kuşlar Gününde sergilenecektir. Öğrencilerin atölyelerdeki bireysel ve grup çalışmalarında öğrenme-öğretme süreçlerini takip etmek ve gözlem etkinlikleri çerçevesinde kazanılan deneyimler ve becerileri belirlemek amacıyla proje sonunda gözlem formları ve yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılarak analizi yapılacaktır.

2024

4005

Biyoçeşitliliğin Hafizasi: Müze Kurma Ve Yaşatma Eğitimi

"Biyoçeşitliliğin Hafızası: Müze Kurma ve Yaşatma Eğitimi" başlıklı bu proje, doğa tarihi ve biyoçeşitlilik müzesi oluşturma süreçlerini öğretmenler ve araştırma görevlilerine kazandırmayı hedefleyen yenilikçi bir eğitim programıdır. Proje, katılımcıların biyolojik ve jeolojik materyalleri toplama, sınıflandırma, sergilenecek müze materyali haline getirilmesi ve koruma süreçlerinde bilgi ve beceri geliştirmesini sağlamayı amaçlamaktadır. Bu proje kapsamında, Hacettepe Üniversitesi Beytepe Kampüsü'nde yer alan ve Türkiye?nin en kapsamlı ilk doğa tarihi ve biyoçeşitlilik müzesi olan Biyosfer Müze model alınarak, katılımcılara doğrudan uygulamalı eğitimler verilecektir. Projenin yenilikçi yönlerinden biri, yalnızca eğitim ve farkındalık yaratmakla kalmayıp, katılımcılar tarafından eğitim sonrasında edinilen kazanımlar neticesinde kurulacak yerel müzelerin yerele özgü bilgi ve örneklerle bilimsel ve eğitsel birer merkez haline dönüşmesini sağlamaktır. Aynı zamanda, diğer müzeler ve proje katılımcıları arasında bir işbirliği ağı oluşturularak bilgi paylaşımı ve sürdürülebilirliğin artırılması hedeflenmektedir. Bu proje, doğa tarihi müzelerinin yalnızca geçmişe odaklanan değil, dinamik, güncel ve yenilikçi bir yapıya sahip olması gerektiği anlayışını benimseyerek uygulanacaktır. Katılımcılar, kazandıkları bilgi ve deneyimle yaşadıkları şehirlerde biyolojik çeşitlilik odaklı farkındalık oluşturacak ve müze çalışmalarını kendi kurumlarında yaygınlaştırma kapasitesine sahip olacaktır. Proje sonunda katılımcılar, toplumda biyolojik çeşitliliği koruma bilincinin artırılması ve yerel düzeyde yeni müze kurulumlarının teşvik edilmesi gibi önemli kazanımlar elde edecektir. Böylece proje, Türkiye genelinde doğa tarihi müzeciliğine yenilikçi bir yaklaşım getirerek, biyolojik çeşitlilik eğitiminin yaygınlaştırılmasına katkı sunmayı amaçlamaktadır.

2024

4005

Erken Çocukluk Eğitiminde Sürdürülebilirlik: Orman Okulu Yaklaşımı Destekli Doğa Eğitimi

Sürdürülebilir kalkınma için eğitim önemli bir stratejidir. Bu proje, Türkiye'de çevresel sürdürülebilirliği desteklemek üzere okul öncesi öğretmenlerinin doğa temelli etkinlikleri anlama ve planlama yeterliklerini geliştirmeyi amaçlamaktadır. Projenin yenilikçi yönü, öğrenme ve öğretme sürecini, geleneksel sınıf ortamından çıkararak, bir okul dışı öğrenme modeli olan orman okulu yaklaşımı çerçevesinde desteklemesidir. Orman okulları, doğa ile iç içe bir ortamda oyun ve keşif yoluyla öğrenmeyi destekleyerek, 21. yüzyıl becerileriyle uyumlu, dayanıklı, özgüvenli ve yaratıcı çocuklar yetiştirmeye katkı sağlayan yapılandırmacı bir yaklaşımdır. Bu yaklaşım, çocukların gelişimini desteklemenin yanı sıra sürdürülebilir bir geleceğin inşasında da önemli bir rol üstlenme potansiyeline sahiptir. Bu proje, Sinop ilinde 24 katılımcı ile yürütülecektir. Katılımcılar, ormanlık alanları ile öne çıkan TR82 bölgesi olarak tanımlanan Sinop, Çankırı ve Kastamonu illerinden seçilecektir. Katılımcıların seçiminde önceki eğitim, görev yapılan yer, mesleki deneyim, motivasyon ve paylaşım potansiyeli, katılıma uygunluk ve zaman ayırma gibi çeşitli ölçütler göz önünde bulundurulacaktır. Proje kapsamında etkinliklerin uygulanacağı ağaçlık alanın uygunluğu ile ilgili ön bir çalışma gerçekleştirilmiştir. Proje ekibinde orman okulu yaklaşımı ile ilgili sertifikalı eğitim almış olan dört üye bulunmaktadır. Bu proje için üç temel çıktı belirlenmiştir: (1) Öğretmenlerin orman okulu yaklaşımı konusundaki farkındalıklarının artması, (2) Öğretmenlerin doğa ile bağlılıklarının gelişmesi ve (3) Öğretmenlerin orman okulu yaklaşımı destekli doğa eğitimi için etkinlik planı oluşturma konusundaki yeterliklerinin güçlenmesi. Bu çıktılar gözetilerek projenin değerlendirilmesinde yansıtıcı günlük tutma, ön test-son test uygulaması, ürün değerlendirmesi ve odak grup görüşmesi yollarına başvurulacaktır. Projenin yaygın etkisini artırmak için bir web sayfası ve Instagram hesabı oluşturulacak, ayrıca basınla iş birliği yapılacaktır. Projenin sürdürülebilirliğini sağlamak amacıyla, öğretmenler için bir öğrenme topluluğu oluşturulacak ve dijital kitapçık ile orman okulu yaklaşımı destekli etkinlikler paylaşılacaktır. Ayrıca, proje bulguları uluslararası bir kongrede sunulacak ve orman okulu yaklaşımı ile ilgili alan yazını güçlendirmek için bir makale yazılacaktır. Projenin, orman okulu yaklaşımının desteği ile Türkiye'de mevcut doğa eğitimi uygulamalarının güçlenmesine katkı sağlaması beklenmektedir.

2024

4005

"Teknoöğretmen: Dijital Geleceğe Yolculuk"

Teknolojinin yaşamın her alanında yer alması ile birlikte iletişim kanalları çeşitlenmiş, bilgiye erişim kolaylaşmış ve eğitim-öğretim etkinlikleri dijital ortamlar yoluyla gerçekleşmeye başlamıştır. Öğrenim sürecinin yenilikçi teknoloji yaklaşımlarının etkisiyle boyutlanması bilginin kompleks bir yapıya dönüşmesine neden olmuştur(Booth, 2013). Yenilikçi teknolojiler eğitimde görsel ve işitsel materyallerden mobil görüntüleme cihazlarına arttırılmış gerçeklikten sanal gerçeklik ve yapay zeka uygulamalarına kadar ulaşmıştır. Günümüzde geleneksel eğitim anlayışı değişerek kişiselleştirilmiş ağ uygulamaları ve bulut bilişim cihazlarına dayalı eğitim modelleri devreye girmiştir(Huang, Spector ve Yang, 2019). Eğitim-öğretim sürecinde yaşanan dijitalleşme devrimi öğretmenlere, öğrencilere ve ailelere çeşitli sorumluluklar yüklemiştir(Sürer, 2020, s. 31).Bu anlamda eğitim alanındaki tüm paydaşların 21 yy. becerilerinden biri olan problem çözme ve bilgi işlemsel düşünme becerilerini geliştirmeyi gerekli kılmıştır. "TeknoÖğretmen: Dijital Geleceğe Yolculuk" adlı projenin amacı UNESCO Sürdürülebilir Kalkınma 2030 Hedeflerine ve Türkiye Maarif Modeli becerilerine uygun olarak alanında uzman akademisyenler tarafından okul öncesi öğretmenlerinin WEB 2.0 araçlarına yönelik bilgi seviyelerini artırmak ve yapay zekâ destekli dijital hikâyeler oluşturmalarını sağlayarak dijital okuryazarlık seviyelerini geliştirmektir. Buradan hareketle projemizin nihai amacı erken çocukluktan itibaren öğrencilerin yenilikçi teknolojiler konusunda bilgi ve deneyim dağarcığını geliştirerek dijitalleşen dünyaya uyum sağlamalarını kolaylaştırmaktır. Sınıf ortamında ve bireysel gelişimde tüm bu olumlu etkileri dikkate alındığında alanyazında (Khalid, Sattalio, Parveen ve Hossain, 2015; Svensson ve Baelo, 2015; Campbell, 2016; Rambousek, Stipek ve Vankova ,2016) öğretmenlerin dijital okuryazar olmaları önemli olarak görülmektedir. Bu kapsamda İstanbul?da eğitim öğretim faaliyetini yürüten 25 okul öncesi öğretmenine yenilikçi teknolojiler konusunda İstanbul Kağıthane Selahaddin Korkmaz Özel Eğitim Uygulama Okulu bünyesinde 5 gün sürecek eğitimler düzenlenecektir. Teoriye ve uygulamaya dayalı olan eğitimler Hacettepe Üniversitesi, Afyon Üniversitesi, Siirt Üniversitesi ve Bartın Üniversitesi?nde okul öncesi eğitim, bilgisayar ve öğretim teknolojileri derslerini yürüten en az doktora düzeyinde eğitmenler tarafından gerçekleştirilecektir. Eğitimler sonunda 25 okul öncesi öğretmeninin yenilikçi teknolojiler konusunda yeterliliklerinin geliştirilmesi ve bulundukları okul ortamında kazanımlar oluşturmaları ve eğitimin tüm paydaşlarına çağın gereklerine uygun öğretim modellerini kazandırmaları hedeflenmektedir.

2024

4005

İngilizce Dil Becerilerinin Öğretiminde Yapay Zekâ Destekli Ölçme Değerlendirme Uygulamaları

İngilizce Dil Becerilerinin Öğretiminde Yapay Zekâ Destekli Ölçme ve Değerlendirme Uygulamaları projesi ile, İngilizce öğretmenlerinin D-AOBM (Diller İçin Avrupa Ortak Başvuru Metni) Tamamlayıcı Cilt çerçevesine uygun olarak İngilizce dört temel dil becerisini (okuma, yazma, dinleme ve konuşma) çeşitli yapay zekâ (YZ) destekli araçları etkili bir şekilde kullanarak ölçme ve değerlendirme yeterliklerini geliştirilmesi amaçlanmaktadır. Türkiye’nin farklı illerinden seçilen 30 İngilizce öğretmeni, 7-12 Temmuz 2025 tarihlerinde Eskişehir’de düzenlenecek eğitim programına katılacaktır. Bu programda katılımcılara, YZ’nin eğitimde ve ölçme değerlendirme süreçlerinde kullanımı ve doğru komut yazma, D-AOBM Tamamlayıcı Cilt dil becerileri tanımlayıcılarının ölçme değerlendirme süreçlerinde kullanımı, dört temel dil becerisi, dilbilgisi, sözcük bilgisi ve aracılık becerisi öğretiminde YZ destekli araçlarla ölçme değerlendirme uygulamaları, YZ destekli süreç odaklı ölçme değerlendirme, dil becerilerinin ölçülmesinde YZ destekli veri görselleştirme uygulamaları ve Millî Eğitim Bakanlığı yönergesi doğrultusunda YZ destekli uygulama sınavları tasarımı eğitimleri verilecektir. Hem teorik hem de uygulamalı oturumlar içeren eğitim programında; tartışma, argümantasyon, bilgi işlemsel düşünme, dijital ve eğitsel oyun, oyunlaştırma, mobil uygulama, sergi ve gösteri, tahmin et- gözle- açıkla, küçük grup çalışması, artırılmış gerçeklik, gösterip yaptırma, dijital oyun, etkileşimli sunum gibi yenilikçi ve etkileşimli yöntemler kullanılacaktır. Projenin hedeflerine ulaşılıp ulaşılmadığını belirlemek amacıyla yansıtıcı öğretmen günlükleri, eğitim değerlendirme anketleri, doküman analizi, yarı yapılandırılmış görüşmeler ve erişi testlerini içeren kapsamlı ölçme değerlendirme uygulamaları gerçekleştirilecektir. Bu yöntemler, katılımcıların öğrenme süreçlerini izlemek, eğitim programının etkililiğini değerlendirmek ve YZ destekli araçlarla D-AOBM Tamamlayıcı Cilt çerçevesindeki yeterliklerini ölçmek için kullanılacaktır. Proje ile katılımcı İngilizce öğretmenlerinin, YZ teknolojilerinin ölçme değerlendirme süreçlerindeki potansiyelini keşfetmeleri ve D-AOBM Tamamlayıcı Cilt’in dil becerisi tanımlayıcılarını etkili bir şekilde değerlendirme süreçlerinde kullanmaları sağlanacaktır. Proje sonucunda, katılımcıların pedagojik ve teknolojik yenilikleri bir araya getirerek sınıf ortamlarında sürdürülebilir ve yenilikçi bir değerlendirme ekosistemi oluşturmaları hedeflenmektedir. Yenilikçi teknolojilerin entegrasyonu ile projenin, öğretmenlerin öğrenci merkezli ve veriye dayalı değerlendirme süreçlerini etkin bir şekilde kullanmalarına katkı sağlayacağı öngörülmektedir.

2024

4005

Teoriden Uygulamaya Yenilikçi Ve Teknoloji Destekli Matematik Eğitimi-Iii

Matematik öğretim programlarının temel amacı, karşılaştığı sorunları çözebilen bireyler yetiştirmektir. Bu bireylerin eğitiminden sorumlu matematik öğretmenlerinden, matematiği öğretirken yenilikçi yaklaşımlar benimsemeleri ve öğrencilere rehberlik etmeleri beklenmektedir. Bu bağlamda, öğretmenlerin bilgiyi doğrudan aktaran bir role sahip olmaktan ziyade, öğrencilerin bilgiye nasıl ulaşacaklarını rehberlik eden bir anlayışa yönelmeleri gerekmektedir. Ayrıca, öğretim süreçlerinde yenilikçi yöntemler kullanmaları ve teknoloji destekli öğrenme ortamlarını ön plana çıkarmaları, beklenen temel nitelikler arasındadır. Bu kapsamda projenin temel amaçları : (1) Matematik eğitiminde geleneksel öğretim yöntemleri yerine yenilikçi yaklaşımları benimseyerek öğretmenlere rehberlik sağlamak, (2) Matematiği teknoloji destekli yazılımlar aracılığıyla teoriden uygulamaya geçiş sürecinde öğretmenlerin farkındalığını artırmak, (3) Matematiğin doğasını ve eğlenceli yönlerini vurgulayarak keşifçi ve teknoloji okuryazarı bireyler yetiştirebilen öğretmenler oluşturmaktır. Bu hedefler doğrultusunda, öğretmenlerin yenilikçi ve teknoloji destekli yaklaşımları benimseyerek matematik öğretiminde bir dönüşüm yaratmaları amaçlanmaktadır. Proje, 25-29 Ağustos 2025 tarihleri arasında, 24 matematik öğretmeninin katılımıyla gerçekleştirilecektir. Projede, açık ve kapalı uçlu deney, animasyon ve benzetim, argümantasyon, artırılmış gerçeklik, bilgi işlemsel düşünme, bilimsel gezi ve saha çalışması, dijital oyun ve öyküleme, doğa ve yaban hayatı gözlemi, eğitsel oyun, mobil uygulama, oyunlaştırma, STEAM, Tahmin et-Gözle-Açıkla, tartışma, yaratıcı drama etkinlikleri alanında uzman eğitmenler tarafından gerçekleştirilecektir. Proje, 25-29 Ağustos 2025 tarihleri arasında 24 matematik öğretmeni ile yürütülecektir. Katılımcıların seçiminde daha önce TÜBİTAK’ın desteklediği benzer bir projede katılımcı olarak yer almamış olmak, Millî Eğitim Bakanlığı’na bağlı kurumlarda öğretmen olmak ve projenin yaygın etkisini arttırmak amacıyla farklı bölgelerde öğretmenlik görevini yerine getirmek faktörleri göz önünde bulundurulacaktır. Projede bilgi işlemsel düşünme, TGA yöntemi, bilimsel gezi ve saha çalışması, dijital oyun ve öyküleme, tartışma ve çalıştay, matematik ve doğa, eğitsel oyun, açık ve kapalı uçlu deney, mobil uygulama, oyunlaştırma, spor ve sanat, STEAM, yaratıcı drama, animasyon ve benzetim etkinlikleri alanında uzman eğitmenler tarafından gerçekleştirilecektir.

2024

4005

Proje Başlığı: Afet Eğitiminde Yenilikçi Bir Yaklaşım: Disiplinlerarası Afet Eğitimi (Dafet)-Doğu Karadeniz

Doğal bir olguyu anlama ve açıklama süreci problemlere disiplinlerarası bir bakışla yaklaşmayı gerektirmektedir. Geçmişte olduğu gibi günümüzde de insanoğlunun gündeminde olan doğal afetler; açıklama, mücadele ve önlem alma bakımından disiplinlerarası işbirliği gerektiren konuların başında gelmektedir. "Afet Eğitiminde Yenilikçi Bir Yaklaşım: Disiplinlerarası Afet Eğitimi (DAFET)-Doğu Karadeniz" isimli projede; öğretmenlerin, öğrenci rolüyle yer aldığı etkinlikler yoluyla, disiplinlerarası afet eğitim sürecinde etkin deneyimler yaşamaları sağlanacaktır. Bu sayede öğretmenlerin afet eğitiminde disiplinlerarası yaklaşımın önemine yönelik farkındalık kazandırmak ve disiplinlerarası bakış açısıyla afet eğitimine yönelik etkinlik tasarlama becerisi kazandırmak hedeflenmektedir. Ayrıca projenin öğretmenlerin afete hazırlık düzeylerini geliştirmesi beklenmektedir. Bu çerçevede farklı disiplinlerin, doğal afetler teması etrafında bir araya getirilmesi konusunda öğretmenlerin bilgi ve deneyimlerinin de artırılması öngörülmektedir. Doğal afetler konusu ilkokul ve ortaokulda; fen bilgisi, sosyal bilgiler ve hayat bilgisi gibi derslerde farklı yönleriyle ele alınmaktadır. Bu sebeple projeye 10 sosyal bilgiler, 10 fen bilimleri ve 10 sınıf öğretmeni (toplam 30 öğretmen) katılımcı olarak kabul edilecektir. Türkiye genelinden projeye katılım için başvuru alınacaktır. Proje etkinlikleri, Rize ilinde gerçekleştirilecektir. 5 gün sürecek etkinlik döneminde katılımcılar; sel, heyelan, taşkın, su baskını, deprem, erozyon gibi doğal afetlerle ilgili; işbirlikli öğrenme, deney, modelleme, atölye çalışmaları, gezi-gözlem, kayaç/toprak analizleri, drama, kodlama, arttırılmış gerçeklik, yapay zeka ve STEM eğitimi uygulamalarını grup çalışması şeklinde deneyimleme imkânı bulacaklardır. Gruplar projenin sonunda proje ekibinin rehberliğinde kendi disiplinlerarası afet eğitim etkinliklerini tasarlayıp ve sunacaktır. Böylelikle edinilen deneyim, bilgi ve becerilerin öğretmen ve öğrencilere yansıması teşvik edilecektir. DAFET'te fen bilimleri, matematik, sosyal bilgiler, coğrafya, jeoloji, tarih, edebiyat, müzik, spor gibi disiplinlerin işbirliği öngörülmektedir. Projenin katılımcılar üzerindeki etkisini ve niteliğini belirlemek için planlanan ölçme araçları şu şekildedir: 1.Dasci Sonmez ve Gokmenoglu, (2023) tarafından geliştirilen ?Afetlere Hazırlıklı Olma İnancı? ölçeği, proje etkinlik döneminde ön test- son test olarak uygulanacaktır. Ölçekten elde edilen veriler istatistiksel yöntemlerle analiz edilecektir. 2. Katılımcıların hazırladıkları ders planları Disiplinlerarası Etkinlik Tasarım Formu ile değerlendirilecektir.

2024

4005

Kapsayıcı Sınıflar Yaratmak: Duygusal Zeka Temelinde Sınıf Öğretmenlerine Yönelik Bir Mesleki Gelişim Projesi

Projenin amacı sınıf öğretmenlerinin öğretim faaliyetlerini planlama, uygulama ve değerlendirme aşamalarında kapsayıcı eğitim felsefesinin temel dinamikleri ile sahip oldukları duygusal zekâ yetkinliklerini harmanlamalarını sağlamaktır. Projeyle öğretmenin kendi duygularını anlama ve yönetme becerisinin yanı sıra öğrencileriyle empati kurabilmesini teşvik eden duygusal zekâ yetkinlikleri temelinde, ilave eğitim desteğine ihtiyacı olan çocuklarla çalışan öğretmenlerin yeterliliklerini ve mesleki gereksinimlerini artırmaya yönelik teorik ve uygulamalı bir eğitim önerilmektedir. Kapsayıcı eğitimle ilgili temel kavramlardan başlayarak kapsayıcılık ve duygusal zeka, farklılaştırılmış öğretim, kapsayıcı sınıf ortamı oluşturma, işbirliğine dayalı öğrenme, kapsayıcı öğretim stratejileri ve yardımcı teknoloji vb. konularda teorik; düşün-eşleş-paylaş, grup odaklı problem çözme, odak grup tartışması, rol oynama, simülasyon, işbirlikçi zihin haritalama, gruplarla vaka analizi, proje tabanlı öğrenme, beyin fırtınası, Sokratik tartışma, dijital işbirliği araçları (Padlet Kahoot), kavram ve zihin haritalama gibi yöntemlerle de uygulamalı eğitimler verilmesi planlanmaktadır. Projenin hedef kitlesini ilkokullarda görev yapan sınıf öğretmenleri oluşturmaktadır. Sınıf öğretmenlerinden, öğrenme ortamında, bilişsel ve akademik boyutun yanı sıra duyuşsal ve sosyal gelişim boyutunu da göz ardı etmeden, öğrencilerin tümünü kapsayacak şekilde öğrenme ortamı oluşturması beklenmektedir. Proje kapsamında farklı illerde görev yapan 16 öğretmenden çeşitli demografik özelliklerine (cinsiyet, yaş, kıdem) göre heterojen bir grup oluşturarak 7 günlük sürecek eğimle duygusal zeka temelinde sınıflarında kapsayıcı öğrenme ortamı oluşturmaları sağlanacaktır. Teorik ve uygulama temelli öğretim süreci sonunda öğretmenleri etkili, ilgi çekici ve kapsayıcı öğrenme ortamları yaratmak için gereken bilgi, beceri ve güvenle donatmakla birlikte, öğretmenler deneyim ve becerilerini sürekli geliştiren yaşam boyu öğrenenler haline gelecektir. Güçlü bir teorik temele ve pratik deneyime sahip olan öğretmenler, kapsayıcılık bağlamında yeni yöntemler denemeye, zorluklara uyum sağlamaya ve sınıflarında yenilik yapmaya daha açık olacaktır. Sınıf öğretmenleri duygusal zekalarını geliştirmeye odaklandıklarında, sadece kendi potansiyellerini artırmakla kalmaz, aynı zamanda öğrencilerin duygusal, sosyal ve akademik gelişimini destekleyen bir sınıf ortamı yaratırlar. Proje, aynı zamanda, öğretmenleri duygusal zekalarını geliştirmeye öncelik vermeye teşvik ederek, öğrenciye fayda sağlayan olumlu bir öğrenme kültürünü teşvik edecektir.

2024

4005

Reaktörden Sinifa: Nükleer Enerji Öğretmen Akademisi

Mersin'de inşaatı devam eden Akkuyu Nükleer Güç Santrali gibi büyük enerji projelerinin bulunduğu bölgelerde, nükleer enerji, radyasyon ve çevresel etkiler konularında toplumun doğru ve bilimsel bilgiye erişimi önem taşımaktadır. Öğretmenlerin bu konularda yeterli bilgiye sahip olması ve bu bilgiyi öğrencilere etkin bir şekilde aktarabilmesi, toplumun bilinçlenmesi için kritik bir rol oynamaktadır. Proje ile, Mersin İlindeki fen grubu öğretmenlerinin nükleer enerji, nükleer santraller ve radyasyon konularında derinlemesine bilgi edinmeleri ve bu bilgiyi öğrencilerine etkin bir şekilde aktarabilmeleri amaçlanmaktadır. Mersin gibi nükleer santral inşaatlarının bulunduğu bölgelerde, bu konularda öğretmenlerin bilimsel ve tarafsız bir bakış açısı geliştirmesi beklenmektedir. Proje, öğretmenlerin sadece öğrenen değil, aynı zamanda bilimsel bilgi üreticisi ve toplumsal dönüşüm aktörü olmasını sağlamayı hedeflemektedir. Proje kapsamında Mersin ve çevresindeki dezavantajlı bölgelerde görev yapan fizik, kimya, biyoloji ve fen bilimleri öğretmenleri hedef kitle olarak belirlenmiştir. Deneysel ve karma araştırma yöntemine dayanan ve yenilikçi eğitim yaklaşımları ile tasarlanan proje, ters yüz öğrenme modeli, sanal gerçeklik, simülasyon ve yapay zekâ destekli etkinlikler gibi yöntemleri içermektedir. Katılımcılar, önceden gönderilen videolarla teorik bilgiye sahip olduktan sonra, uygulamalı eğitimlere katılarak bu bilgiyi derinleştirme fırsatı bulacaktır. Eğitim, Toroslar İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü, Mersin Üniversitesi, Nükleer Düzenleme Kurumu ve Mersin AFAD işbirliği ile disiplinlerarası bir çerçevede gerçekleştirilecektir. Proje sonucunda öğretmenlerin nükleer enerji, radyasyon güvenliği ve çevresel etkiler gibi konuları sınıflarında daha etkin bir şekilde öğretmeleri ve toplumda bu alanlara dair bilinç oluşturulmasına katkı sağlamaları beklenmektedir. Uzun vadede, nükleer enerjiye dair önyargıların yerini bilimsel bilgiye dayalı dengeli bir yaklaşıma bırakması ve bölgede nükleer enerji ile ilgili doğru bilgilendirilmiş bir neslin yetişmesi hedeflenmektedir. Bu sayede, bölgenin nükleer santral projesine daha olumlu yaklaşması ve bölgesel kalkınmaya katkı sağlaması hedeflenmektedir. Proje yenilikçi eğitim yöntemlerinin kullanımı, disiplinlerarası yaklaşımı ve özellikle nükleer santralin bulunduğu bir bölgedeki öğretmenlere odaklanması ile hem eğitimde yenilikçiliği teşvik etmekte hem de bölgesel algı yönetimi açısından özgün ve stratejik bir yaklaşım sunmaktadır.

2024

4005

Eğitimin Yeni Kodları: Yapay Zekâ Ile Yenilikçi Yaklaşımlar

Bu proje, üstün yetenekli öğrencilerin eğitim aldığı Bilim ve Sanat Merkezleri'nde (BİLSEM) görev yapan öğretmenlerin yapay zekâ (YZ) okuryazarlık düzeylerini artırmayı ve derslerde YZ uygulamalarını etkili bir şekilde kullanmalarına olanak sağlayacak bilgi ve beceriler kazandırmayı hedeflemektedir. Projenin temel amacı, öğretmenlere YZ'nin eğitim süreçlerinde yaratıcı ve yenilikçi kullanımını öğretmek ve bu sayede üstün yetenekli öğrencilerin potansiyellerini en üst düzeye çıkarabilecek bir öğrenme ortamı oluşturmaktır. Hedef kitle, Türkiye genelinde BİLSEM'lerde görev yapan öğretmenlerden oluşmaktadır. Proje, teorik ve uygulamalı eğitim modüllerini içerecek şekilde tasarlanmıştır. Eğitim süreci, yüz yüze ve uygulamalı etkinliklerle harmanlanmış bir yöntemle yürütülecektir. İlk aşamada, öğretmenlerin mevcut YZ okuryazarlık seviyeleri belirlenecektir. Ardından, YZ'nin temelleri, etik kullanımı ve eğitimde uygulanabilirliği üzerine teorik bilgiler aktarılacaktır. Sonraki aşamada ise YZ tabanlı eğitim uygulamalarının tasarlanması ve sınıf ortamında kullanımı üzerine atölye çalışmaları gerçekleştirilecektir. Eğitimin etkinliğini ölçmek için başlangıç ve sonuç değerlendirmeleri yapılacak, öğretmenlerin bilgi ve beceri kazanımları izlenecektir. Bu proje, BİLSEM öğretmenlerine yönelik kapsamlı ve uygulamalı bir YZ eğitim programı sunarak Türkiye'de bu alandaki boşluğu doldurmayı hedeflemektedir. Eğitim programının interaktif yapısı, öğretmenlerin yalnızca teorik bilgi değil, aynı zamanda sınıfta uygulanabilir pratik beceriler edinmesini sağlamaktadır. YZ teknolojisinin üstün yetenekli öğrencilerin bireysel öğrenme ihtiyaçlarına uygun şekilde entegre edilmesi, eğitimde inovasyonu teşvik edecektir. Proje, öğretmenlerin mesleki gelişimine katkı sağlarken, YZ tabanlı eğitim materyalleri ve yöntemleriyle üstün yetenekli öğrencilerin akademik ve sosyal gelişimlerine de destek olacaktır.

2024

4005

Bilsem Psikolojik Danışmanlarına Yönelik Teoriden Pratiğe Yenilikçi Pozitif Psikoloji Uygulamaları

Bu projede, Bilim ve Sanat Merkezlerinde (BİLSEM) görev yapan psikolojik danışmanların pozitif psikolojiye ve özel yeteneklilere yönelik farkındalıklarının artırılması ve pozitif psikoloji yaklaşımında yenilikçi uygulamalara ilişkin bilgi ve beceri kazanması amaçlanmaktadır. Bu kapsamda aşağıdaki hedeflere ulaşılması beklenmektedir. ? Pozitif psikolojiye yönelik farkındalık kazanma ? Pozitif psikoloji uygulamalarını toplumla birleştirme/ buluşturma ? Pozitif psikoloji ve sosyal duygusal gelişim arasındaki ilişkiyi görme ? Pozitif psikoloji uygulamalarının eğitimde yansımalarını görme ? Pozitif psikolojide yenilikçi uygulamaları deneyimleme ? Özel yetenekliler hakkında farkındalık kazanma ? Özel yetenekli öğrencilerin eğitiminde pozitif psikoloji uygulamalarına ilişkin bilgi edinme ? Özel yetenekli öğrencilerin eğitiminde pozitif psikoloji uygulamalarına ilişkin beceri kazanma Proje boyunca katılımcıların yaratıcı ürünler ortaya koymaları, etkinlikler geliştirmeleri, afiş ve poster gibi ürün tasarımları yapmaları ve özel yeteneklilerin eğitimlerinde pozitif psikoloji uygulamalarına ilişkin bilgi ve beceriler kazanmaları beklenmektedir. Projede katılımcılara yönelik yapılacak etkinlik, atölye ve uygulamalı eğitimler Söke TAYEM?de yapılacaktır. Projenin 12-16 Mayıs 2025 tarihleri arasında gerçekleştirilmesi planlanmaktadır. Projenin evrenini BİLSEM?lerde görev yapan 329 psikolojik danışman oluşturmaktadır. BİLSEM?lerde görev yapan ve projeye başvuru yapan psikolojik danışmanlar arasından 25 asil ve 25 yedek katılımcı proje grubuna seçilecektir. Katılımcılara ön test-son test şeklinde ?Pozitif Psikolojik Sermaye Ölçeği? ve ?Rehber Öğretmenlerin Üstün Yeteneklilere Yönelik Bilgi Ölçeği? uygulanacaktır. Yapılacak çalışmaya ilişkin bilgi ve görseller sosyal medya, kurum web sayfası ve TÜBİTAK?ın ilgili sayfalarında yayınlanacaktır. Proje sürecinde hazırlanan materyaller ve etkinlikler e-kitapçık şeklinde diğer BİLSEM?lerle paylaşılacaktır. Proje sonucu uluslararası kongrede sunulup bilimsel yayına dönüştürülecektir.

2024

4005

Bilsem Öğretmenleri Için Hertz: Haberleşme, Eğitim Ve Radyo Teknolojileri Zirvesi

Samsun Atakum Bilim ve Sanat Merkezi Müdürlüğünce yapılması planlanan "BİLSEM Öğretmenleri için HERTZ: Haberleşme, Eğitim ve Radyo Teknolojileri Zirvesi" adlı proje ile Türkiye'nin 7 bölgesinden katılımcı başvurusuyla bilim ve sanat merkezlerinde görev alan 24 öğretmene, dolaylı olarak da yüzlerce özel yetenekli öğrenciye ulaşmak hedeflenmektedir. Dünyada haberleşme teknolojilerinde gelişmeler devam ederken bu gelişmelere ayak uyduramayan ülkelerin teknolojik olarak ileri giden ülkelerden hep bir adım geride kalması kaçınılmazdır. Milli Teknoloji Hamlesi kapsamında gerçekleştireceğimiz projemizde haberleşme alanında gelişen teknolojilerden bahsedilerek, bu alanda karşılaşılabilecek problemlere çözüm üretmek, bilgi birikimini ve yetişmiş insan gücünü arttırmak amacıyla BİLSEM öğretmen eğitimleri verilecektir. Geleceğe dair çeşitli konularda farkındalıkları oluşmuş özel yetenekli öğrencilerin olumlu tutum geliştirdiklerinde ülke geleceğine önemli katkılar sağlayacakları bilinmektedir. Ülkece sahip olduğumuz bu potansiyeli kablosuz haberleşme teknolojileri alanında Milli Teknoloji Hamlesine ulaşmada kullanabileceğiz. Bu açıdan kablosuz haberleşme teknolojileriyle ilgili yapılacak çalışmalar hakkında öncelikle özel yetenekli öğrencilerin öğretmenlerinin bilgi sahibi olması gerekmektedir. Böylece özel yetenekli öğrencilere zenginleştirilmiş ve yenilikçi eğitim ortamı sağlanabilecektir. Bu proje sayesinde kablosuz haberleşme alanında yapılan çalışmalar incelenerek kablosuz haberleşme ile ilgili çeşitli problemlere çözümler bulunacaktır. 1 Eylül-6 Eylül 2025 tarihlerinde olması planlanan projede 10 uygulamalı etkinlik, 6 elektronik devre tasarımı, 1 saha çalışması ve teorik alt yapının oluşabilmesi için de konuyla ilgili teorik bilgi anlatımına yer verilmiştir. Projenin amacı bilim sanat merkezlerinde görev alan öğretmenlerin haberleşme teknolojileri ile ilgili farkındalık oluşturmalarını sağlamaktır. Bu amaç kapsamında amatör telsizcilik, anten, haberleşme teknolojileri gibi konular hem teorik hem de pratikte çeşitli ekinliklerle öğretilecektir. Çalışma sonucunda bilim sanat öğretmenleri, zenginleştirilmiş etkinliklerle özel yetenekli öğrencilerin ufkunu açacak yeni bilgiler öğrenmeleri hedeflenmektedir.

2024

4005

Eğitimin Yeni Pusulası: Yapay Zeka Ile Geleceğe Yön Verin

Bu proje, öğretmenlerin yapay zekâ (YZ) ve dijital teknolojilerin eğitimdeki potansiyelini etkili bir şekilde kullanarak ders içeriklerini daha yenilikçi, interaktif ve öğrenci merkezli hale getirmelerini sağlamayı hedeflemektedir. Günümüzde hızla gelişen dijital çağda, eğitimde teknolojinin etkin kullanımı hem öğrencilerin çağın gerekliliklerine uyum sağlamalarını desteklemek hem de öğretmenlerin pedagojik yeterliliklerini güçlendirmek açısından kritik bir öneme sahiptir. Proje kapsamında öğretmenlere, yapay zekâ tabanlı araçlar ve platformlarla çalışma, ders süreçlerine bu teknolojileri entegre etme ve öğrenci ihtiyaçlarına göre özelleştirilmiş materyaller oluşturma becerileri kazandırılacaktır. Ayrıca, öğretmenlerin dijital okuryazarlık seviyelerini artırarak, öğrenciler için yaratıcı ve etkili öğrenme ortamları oluşturma yetkinlikleri geliştirilecektir. Yapay Zekanın eğitimdeki uygulama alanlarına ilişkin örneklerle öğretmenlerin Fen ve Teknoloji, Matematik, Sosyal Bilgiler, Türkçe ve İngilizce gibi farklı branşlarda zenginleştirilmiş içerikler üretmesi teşvik edilecektir. Proje, öğretmenlerin bilgi ve deneyimlerini paylaşabileceği bir iş birliği ağı oluşturarak dayanışma kültürünü güçlendirmeyi de amaçlamaktadır. Katılımcılar, teknoloji destekli yenilikçi yaklaşımları deneyimleme ve sınıf ortamına uyarlama fırsatı bulacak; öğrenci katılımını artıran interaktif uygulamaları derslerine entegre ederek, öğrenme süreçlerini zenginleştireceklerdir. Sonuç olarak, bu proje; öğretmenlerin dijital çağın gerekliliklerine uyum sağlamalarını destekleyecek, öğrencilerin bireysel ihtiyaçlarına yanıt veren kapsayıcı öğrenme deneyimleri oluşturulmasına katkı sağlayacak ve eğitimde yapay zeka kullanımını yaygınlaştırarak daha geniş kitlelere ulaşmayı hedefleyecektir. Proje çıktıları arasında, öğretmenler tarafından geliştirilen özgün materyaller, interaktif uygulamalar ve bu deneyimlerin bir araya getirildiği bir e-kitap yer alacaktır. Eğitimde yapay zekânın etkin kullanımı için ülke genelinde örnek teşkil edecek bu proje, sürdürülebilir bir dijital dönüşüm için önemli bir adım olacaktır.

2024

4005

Dijital Oyunlaştirma Çözümleri Ve Oyunlaştirma Yoluyla Matematik Kavramlari Odakli Eğitici Eğitimi - 2

Dijital çağdaki öğrencilerin ilgisini geleneksel yöntemlerle yüksek tutmanın gittikçe zorlaştığı açıktır. İlgi ve motivasyonu artırmaya çözüm olarak oyunlaştırma (gamification) yaklaşımı tüm dünyada kullanılmaya başlanmış yenilikçi bir metodolojidir. Bu projenin amacı, matematik kavramları odağında, öğretmenlere, öğrencilerinde ilgi ve merak uyandırmak, olumlu tutum geliştirmek, öğrencilerinin motivasyonlarını artırmak ve öğrenmelerini sağlamak için gerekli bilgi ve becerileri, oyunlaştırma yoluyla kazandıracak etkinlik temelli atölye çalışmaları gerçekleştirmektir. Projenin hedef kitlesi, temel eğitimde matematik öğretiminin önemi bağlamında sınıf öğretmenleri olarak belirlenmiştir. Projede; dijital oyunlaştırma çözümleri ve oyunlaştırmayla ilgili temel kavramlar ve kuramlar aktarılacak; oyun elementleri, mekanikleri, bileşenleri ve dinamikleriyle ilgili kuramsal altyapı verilecektir. Ayrıca eğitmenler tarafından oyunlaştırmaya yönelik uygulamaya dönük dijital, fiziksel aktivite içeren, hikâyeleştirilmiş, kaçış odası dinamikleriyle oyunlaştırma örnekleri sunulacak ve katılımcı öğretmenlerle matematik odaklı mikro deneme atölyeleri gerçekleştirilecektir. Her günün sonunda öğretmenlerin hazırladıkları çalışmalar eğitmenlerin oyunlaştırma ilkeleri ölçeği? çerçevesinde değerlendirerek verdikleri dönütlerle nihâi halini alacaktır. Sınıf öğretmenlerinin dijital oyun çözümleri ve oyunlaştırma konusunda akademik gelişimleri ve konuya ilişkin tutumlarındaki değişimi gözlemlemek projenin diğer amaçları içerisindedir ve benzer araştırmalarda kullanılan ölçme araçlarıyla belirlenecektir. Örnek uygulama niteliğinde olan eğitimin etkililiği uygulanan görüşme formları ve yansıtma yapraklarından elde edilmiş sürece ilişkin görüşlerin açıklayıcı ve çıkarımsal kodlanmasıyla değerlendirilecektir. Eğitim sürecinde 3. ve 4. sınıf matematik dersi kazanımlarına uygun oyunlaştırılmış ders planları hazırlanacak, hazırlanan materyaller proje web sayfasında e-modül halinde yayınlanacak ve katılımcıların eğitim sonrasında yaptıkları uygulamaları da bu sayfada paylaşmalarına olanak tanınacaktır. Ayrıca projeye katılan 5 gönüllü öğretmenin, oyunlaştırılmış etkinlik planlarını, oyunlaştırmanın öğrencilerin başarısına, tutumuna ve motivasyonlarına etkisini gözlemlemek amacıyla öğretmenlik yaptıkları sınıflarda uygulamaları sağlanacaktır. Proje öncesinde ve sonrasında öğretmenlere uygulanan Oyunlaştırma Öz Yeterlilik ve Oyunlaştırmaya Yönelik Tutum Ölçekleriyle eğitimin etkililiği gözlenecek, Eğitsel Oyunlara Dönük Yapılandırılmış Görüşme Formu ve yansıtma yaprakları aracılığıyla sürecin tamamına ilişkin açık uçlu görüşler alınacaktır. Katılımcı öğretmenlerin kendi öğrencileriyle yaptıkları uygulamalarla proje sürdürülecek, elde edilen çıktılar ulusal ve uluslararası platformlarda sunularak yaygınlaştırılacaktır.

2024

4005

İki El, Tek Ustalık: Plastik, Rekonstrüktif Ve Estetik Cerrahi Uzmanlık Öğrencileri Için Mikrocerrahide Ambideksterite Eğitimi

Bu proje, Plastik, Rekonstrüktif ve Estetik Cerrahi uzmanlık öğrencilerinin mikrocerrahi alanında ambideksterite yani her iki elin eşit etkinlikte kullanma becerilerini geliştirmeyi hedefleyen yenilikçi bir eğitim modeli sunmayı amaçlamaktadır. Mikrocerrahi gerektiren işlemlerde dominant olmayan elin de etkin kullanımı, cerrahi performansı artırmanın yanı sıra ergonomik rahatlık sağlamada ve operasyon yorgunluğunu azaltmada kritik bir role sahiptir. Çalışmamız, Plastik Cerrahi uzmanlık öğrencilerinden oluşan bir grupta gerçekleştirilecek prospektif bir tasarıma sahiptir. Bu grup, mikrocerrahinin kompleks ve hassas doğasına bağlı olarak, her iki elin etkili kullanımını gerektiren cerrahi becerilere en sık ihtiyaç duyan ve bu alanda uzmanlaşma potansiyeli taşıyan bireylerdir. Ambideksterite grubu, iki aşamalı bir ambidekströz mikrocerrahi eğitimine tabi tutulacaktır. Eğitim süreci, simülasyonlar, cerrahi görevler, uygulamalı beceri geliştirme çalışmalarıyla desteklenmiş, katılımcıların her iki el becerilerini eş zamanlı artırmayı hedeflemiştir. Performans değerlendirmesi, eğitim öncesi ve sonrası olmak üzere; dijital tremor analizi, akustik miyografi, Arşimet spiral çizimi ve video tabanlı mikrocerrahi anostomoz beceri analizleriyle yapılacaktır. Bu yöntemlerle cerrahların ambidekströz olarak gerçekleştireceği mikrocerrahide stabilite ve koordinasyon düzeyleri objektif olarak ölçülecektir. Eğitim süresince kazanılan becerilerin uzun vadeli etkileri de gözlemlenecektir. Tıp, sürekli öğrenmeyi gerektiren dinamik bir süreçtir. Bu proje de bu süreklilik anlayışını temel alarak, geleneksel eğitim yöntemlerinin ötesine geçmeyi hedef edinmiştir. Bu projenin sonuçları, mikrocerrahi eğitim müfredatında dönüşüm yaratabilecek yenilikçi bir model sunarak, cerrahların her iki eldeki yeteneklerini geliştirme açısından önemli katkılar sağlayacaktır. Bu kapsamda, yalnızca yüz yüze eğitim ile sınırlı kalmayarak, dijital platformlar üzerinden bir eğitim modelinin geliştirilmesi öngörülmektedir. Proje sonucunda, mikrocerrahi eğitimi için interaktif bir web sitesi ve çevrimiçi simülasyon tabanlı uygulamaların oluşturulması planlanmaktadır. Bu yenilikçi dijital içerikler, yalnızca Türkiye'de değil; küresel ölçekte mikrocerrahi eğitimi alacak tüm cerrahlar için bir kaynak niteliği taşıyacaktır. Projenin çıktılarının akademik literatüre katkıda bulunmasının yanı sıra, mikrocerrahi eğitimiyle ilgilenen tüm topluluklarda yeni bir eğitim paradigması oluşturması beklenmektedir.

2024

4005

Etkinlik Değerlendirme Ve Geribildirim Aracı (Edga) Ile Nitelikli Matematiksel Etkinlik Tasarım Ve Uygulama Eğitimi

Eğitimde yapılandırmacı yaklaşım, öğrenen merkezli ortamların oluşturulması ve öğrenme sorumluluğunun öğretmen ve öğrencilerce paylaşılması gerektiğinin altını çizmektedir. Matematiksel etkinlikler bu tarz eğitim ortamları için önemli bir seçenektir. Bu yüzden matematik eğitiminde geleneksel yaklaşımların yerini yapılandırmacı yaklaşımın almasıyla matematiksel etkinliklere ilgi artmıştır. Bu ilgi nitelikli matematiksel etkinlik metinleri ve uygulanmalarına olan ihtiyacı beraberinde getirmiştir. Bu etkinliklerin sınıfta uygulanıp uygulanmayacağına dair nihai karar vericiler matematik öğretmenleridir. Bilim ve Sanat Merkezlerinde (BİLSEM) eğitimler öğrencilerin ilgi ve yetenekleri doğrultusunda etkinlik temelli olarak verilmektedir. Bu açıdan bu kurumlarda görev yapan matematik öğretmenlerinin nitelikli etkinlik seçme veya tasarlama ve sınıf içi uygulama becerileri önem arz etmektedir. Bu projenin amacı BİLSEM’lerde görev yapan matematik öğretmenlerinin etkinlik metinleri ve uygulamalarının niteliğini değerlendirme ve geribildirim farkındalıklarının arttırılmasıdır. Ayrıca kendilerinin geliştireceği etkinliklerle ise nitelikli etkinlik tasarım becerilerinin geliştirilmesi beklenmektedir. Proje kapsamında, Türkiye genelindeki BİLSEM’lerde görev yapan 24 matematik öğretmeni ile çalışılacaktır. Proje yürütücüsü ve uzman ekibi tarafından TÜBİTAK projesi kapsamında geliştirilen Etkinlik Değerlendirme ve Geribildirim Aracı’ndan (EDGA) yararlanılarak öğretmenlerin BİLSEM matematik dokümanlarındaki etkinlik metinlerinin ve sınıf ortamında çekilmiş video kayıtlarındaki etkinlik uygulamalarının niteliğine dair değerlendirme ve bildirim yapmaları istenilecektir. Ayrıca katılımcılardan STEM, matematiksel modelleme ve yapay zeka ve teknoloji destekli etkinlikler tasarlamaları istenecek ve bu etkinliklerin niteliğine dair EDGA ile değerlendirme ve geri bildirimlerde bulunmaları istenecektir. Proje kapsamında geliştirilen bu etkinlikler bir araya getirilerek bir kitap oluşturulacaktır. BİLSEM’lerde eğitim gören öğrenciler akranlarına göre özel yeteneklere sahiptir ve bu yeteneklerinin gelişimine uygun etkinlikler seçmek veya tasarlamak gerekmektedir. Eğitimlerin sonunda, öğretmenlerin BİLSEM öğrencilerinin ihtiyaçlarına uygun etkinlikler seçme, tasarlama, uygulama ve bu tasarım ve uygulamaları değerlendirme ve geribildirimde bulunma becerilerinin gelişmesi beklenmektedir. Ayrıca hazırlanacak etkinlik kitabının da bakanlık aracılığıyla tüm BİLSEM’lere ulaştırılarak ürünün yaygınlaştırılması sağlanacaktır.

2024

4005

Teknomod İle Matematik Eğitiminde Görselleştirme Ve Somutlaştırma

2024

4005

Eğitimin Geleceği: Yapay Zeka Destekli Otonom Öğrenme Modeli

Değişen ve gelişen dünya düzeninde, eğitimin ve eğitimcilerin gelişen teknolojiyle entegrasyonunun önemi her geçen gün artmaktadır. Bu projenin amacı, özel yetenekli öğrencilere eğitim veren Fen Bilimleri, Matematik, Yabancı Dil, Bilişim Teknolojileri ve Türkçe Dersi branş öğretmenlerine otonom öğrenme modeli üzerinden yapay zeka destekli ders tasarımları oluşturmaya yönelik beceri ve farkındalık kazandırmaktır. Projenin hedef kitlesi, BİLSEM'lerde görev yapan Fen Bilimleri, Matematik, Yabancı Dil, Bilişim Teknolojileri ve Türkçe Dersi branş öğretmenleridir. BİLSEM'lerin mevcut eğitim yapısı gereği, bu 5 branşta görev yapan öğretmenler, tüm kademelerdeki öğrencilerle buluşabilmekte ve otonom öğrenme modüllerindeki işleyişi tüm kademelerde yaygın olarak kullanılmasını sağlama potansiyelindedir. Çalışmanın örneklemini basit tesadüfi örnekleme olarak, İstanbul'da görev yapan BİLSEM öğretmenleri evreninden belirtilen beş branştan beşer öğretmen olmak üzere projeye gönüllü 25 özel yetenekliler öğretmeni oluşturacaktır. Projede, özel yetenekli öğrencilere yönelik öğretmenler, otonom öğrenme modeline dayalı ders planı hazırlama ve yapay zeka araçlarını kullanma becerilerini geliştirecekler. Bu süreçte teorik ve uygulamalı pedagojik yöntemler işlenecek, grup çalışmalarıyla etkinlikler tasarlanacak ve değerlendirilecektir. Projenin başlangıç ve bitişinde ölçme araçlarıyla elde edilen veriler istatistiksel olarak analiz edilecek. Tek grup öntest-sontest deneysel desene göre kurgulanmış çalışmada ölçme aracı, öğretmenlerin derslerinde yapay zeka entegrasyonunu gerçekleştirme konusundaki farkındalıklarını ve yapay zeka ile desteklenmiş eğitim içerikleri geliştirme yatkınlıklarının ölçülmesi amacıyla projede Ferik ve Akgün (2022) tarafından geliştirilen "Öğretmenler İçin Yapay Zeka Farkındalık Düzeyi Ölçeği" ve otonom öğrenmeye yönelik katılımcı öğretmenlerin öğrenen özerkliğini destekleme durumunun ne şekilde değiştiğini ortaya koymak adına veri toplama aracı olarak Oğuz (2012) tarafından geliştirilen "Öğrenen Özerkliğini Destekleme Ölçeği" kullanılacaktır. Projenin sürdürülebilirliğini sağlamak amacıyla hazırlanan ders planları, e-kitap haline getirilerek Milli Eğitim Bakanlığı Özel Eğitim ve Rehberlik Genel Müdürlüğü ve İstanbul İl Milli Eğitim Müdürlüğü tarafından BİLSEM'lerde görev yapan tüm öğretmenlere ulaştırılacaktır. Ayrıca, hazırlanan etkinlikler projenin web sitesine e-içerik olarak eklenecek ve daha sonra kullanılması teşvik edilecektir. Proje sonuçları, raporlanarak alan yazına katkısı olması amacıyla bilimsel bir toplantıda sunulacaktır.

2024

4005

Bilsem Öğretmenleri İçin Yapay Zeka Araçları Ile Farklılaştırılmış Ve Zenginleştirilmiş İçerik Geliştirme Eğitimi

Türkiye Yüzyılı vizyonu çerçevesinde geliştirilen Maarif Modeli, bireylerin potansiyellerini en üst düzeye çıkararak milli ve evrensel değerlerle donatılmış bir nesil yetiştirmeyi hedeflemektedir. Bu bağlamda, Bilim ve Sanat Merkezleri (BİLSEM), özel yetenekli öğrencilerin eğitimi için kritik bir rol üstlenmektedir. Projenin amacı, Türkiye Yüzyılı'nın eğitim hedefleri doğrultusunda BİLSEM öğretmenlerinin yapay zeka teknolojilerini etkili bir şekilde kullanarak farklılaştırılmış ve zenginleştirilmiş eğitim içerikleri geliştirme becerilerini artırmaktır. Özel yetenekli öğrencilerin bireysel ihtiyaçlarına ve öğrenme stillerine uygun, yenilikçi ve etkili öğrenme materyalleri oluşturma konusunda öğretmenlerin yetkinlik kazanması hedeflenmektedir. Proje, öğretmenlerin dijital okuryazarlık seviyelerini artırarak, eğitim süreçlerini dijital çağın ihtiyaçlarına uygun şekilde geliştirmeyi amaçlamaktadır. Projenin hedef kitlesini, Türkiye genelindeki BİLSEM'lerde görev yapan 30 öğretmen oluşturmaktadır. Proje kapsamında, öğretmenlere Maarif Modeli'nde vurgulanan bireysel farklılıklara duyarlı, yenilikçi ve sürdürülebilir öğrenme ortamları tasarlama becerileri kazandırılacaktır. Projede bu modeldeki BİLSEM Destek Eğitimi Çerçeve Öğretim Programındaki değişen psikolojik, sosyal, duygusal ve zihinsel temalardaki iletişim, bilimin doğası, problem çözme gibi soyut konular ele alınacaktır. Alanında uzman akademisyenler tarafından teori ve uygulamanın bir arada sunulacağı bu eğitimlerde, öğretmenler 5 gün boyunca yapay zeka tabanlı araçların eğitim süreçlerinde nasıl kullanılacağını öğrenecek; eğitimin son gününde ise özel yetenekli öğrencilerin bireysel öğrenme stillerine uygun içerikler geliştireceklerdir. Projede öğretmenlere zenginleştirilmiş ve farklılaştırılmış öğretim stratejileriyle yapay zeka tabanlı araçlarını eğitim süreçlerinde etkin bir şekilde kullanmalarını sağlamayı amaçlayan, işbirlikli öğrenme, aktif öğrenme gibi yöntemlerle uygulanacaktır. Bu çerçevede, yapay zekâ destekli araçlarla metin oluşturma, görsel üretme, içerik kişiselleştirme, veri analizi ve oyunlaştırma gibi uygulamalı atölyelere katılacaklar ve öğrendikleri teorik bilgileri pratikte kullanma fırsatı bulacaklardır. Projenin değerlendirilmesinde nitel ve nicel yöntemler olmak üzere ön test-son test, odak grup görüşmeleri yapılacaktır. Türkiye Yüzyılı?nın eğitim felsefesine uygun olarak bu proje, öğretmenlerin çağın gereksinimlerine yanıt veren bir vizyonla donatılmasını ve bu vizyonun BİLSEM'lerde yaygınlaştırılmasını sağlayacaktır. Proje sonunda öğretmenler, öğrencilerin bireysel farklılıklarına hitap eden ve evrensel standartlara uygun zenginleştirilmiş içerikler üretme becerisi kazanacaktır. Bu sayede, özel yetenekli öğrencilerin potansiyellerini daha etkin bir şekilde kullanmaları desteklenecek, öğretim süreçlerinde özel eğitimde farklılaştırma ve zenginleştirme konusunda daha inovatif ve etkili yöntemler uygulanabilecektir.

2024

4005

Sinif Öğretmenlerine Yönelik Üstün Yetenekli Öğrenciler İçin Yenilikçi Farklilaştirilmiş Etkinlik Tasarlama Eğitimi

a- Bu projenin amacı sınıf öğretmenlerini, üstün yetenekli çocukların özellikleri ve üstün yetenekliler için Maarif Müfredata uygun yenilikçi farklılaştırılmış etkinlik tasarlama konusunda bilgilendirmektir. b- Bu amaçla; Ankara ilinde 1-5 Eylül 2025'te Türkiye genelinden projeye katılmaya gönüllü, destek eğitim odasında veya BİLSEM'de görev yapan 20 sınıf öğretmeni ve 5 sınıf öğretmenliği mezunu yüksek lisans/doktora öğrencisine, yenilikçi farklılaştırma yöntemleri eğitimi verilecektir. c- Proje, beş gün için beş alt tema ile şekillendirilmiştir. Projenin ilk gününün teması üstün yetenek, Maarif Model ve program geliştirme, 2. günün teması; matematikte farklılaştırma, 3.günün teması; sosyal bilimlerde farklılaştırma 4. günün teması; fen bilimleri ve bilişimde farklılaştırma ve 5. günün teması; sanatta farklılaştırma şeklinde belirlenmiştir. Bu beş tema kapsamında yapılacak eğitimler, alanında uzman akademisyenler tarafından verilecektir. Eğitmenlerin seçiminde şu özelliklere dikkat edilmiştir; eğitmenin yenilikçi farklılaştırma yöntemlerine ait akademik çalışmalarının bulunması, üstün yetenekli çocuklarla çalışmış ve bu konuda deneyimli olmaları. Proje, beş gün sabah, öğle ve akşam oturumlarında yapılacak eğitimlerle şekillendirilmiştir. Projenin sabah ve öğle oturumlarında katılımcılara teorik-uygulamalı bilgiler, okul içi ve okul dışı eğitim ortamlarında verilecektir. Akşam oturumunda katılımcılardan günün temasına uygun etkinlikler geliştirmeleri beklenecektir. Geliştirilen etkinlikler oturumun eğitmenleri tarafından incelenip düzenlenecek, yazılan etkinlikler proje sonunda derlenerek okullarda destek odalarında kullanılabilecek bir örnek etkinlik kitabı olarak düzenlenecektir. Proje sürecinde verilen tüm eğitimlere ait sunular ve bilgi notları yine proje web sayfasında, projenin gerçekleştirilmesinin ardından yayınlanacak; böylece hem proje sürecindeki eğitimler hem de proje ürünü olacak olan destek eğitim odası etkinlik kitabı tüm Türkiye'deki sınıf öğretmenlerine ulaştırılabilecek bir platforma yüklenmiş olacaktır. Tüm eğitimlerin öncesinde eğitimin içeriğine yönelik, katılımcılara, eğitimci akademisyenler tarafından geliştirilmiş ön testler, eğitim sonrasında ise son testler uygulanacaktır. Verilen her eğitimin etkililiği, ön test ve son testlerden elde edilen verilerin nicel analizleri ve proje sürecine ait toplanan görüşlerin nitel analizleri ile ortaya somut şekilde konulacak sonuçlar proje sonunda yaygınlaştırma faaliyetleri ile paylaşılacaktır.

Finansal eğitime giderek artan ilgiye rağmen ulusal düzeyde finansal okuryazarlık oranlarının düşüklüğü, yenilenen ilkokul öğretim programlarında finansal okuryazarlık becerisine verilen büyük önem, finansal okuryazarlığın günümüz dünyasında dijital süreçlerle birleşmesi ve ilkokulun önemli bir finansal sosyalizasyon dönemi olduğu dikkate alındığında; ilkokullarda finansal eğitimin neredeyse tamamından sorumlu olan sınıf öğretmenlerinin öğretim becerilerinin yeniden ele alınması önemlidir. Bu bağlamda 23-27 Haziran 2025 tarihleri arasında Ankara?da yüz yüze gerçekleştirilmesi planlanan bu projenin ana amacı dijitalleşen dünyada finansal okuryazarlık öğretiminde yapay zekâ destekli dijital öyküleme yaklaşımının farklı derslerde nasıl tasarlanıp uygulanabileceğinin, sınıf öğretmenlerine aktif etkinlik temelli uygulamalar yoluyla aktarılabilmesidir. Projenin hedef kitlesini MEB?e bağlı sosyoekonomik açıdan dezavantajlı (orta/düşük sosyoekonomik düzey) bölgelerdeki devlet ilkokullarında görev yapan 30 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Projede teori ve uygulama dengesi göz önünde bulundurularak katılımcıların aktif olarak dâhil olabilecekleri, alanında uzman eğitmenler tarafından hazırlanan oyunlaştırma, yaratıcı drama, argümantasyon, bilgi işlemsel düşünme, dijital öyküleme gibi aktif etkinlik yöntemlerinden yararlanılacaktır. Projenin amaçlarına ulaşıp ulaşmadığının belirlenmesinde ?Finansal Okuryazarlık Tutum ve Davranış Ölçeği?, ?Dijital Hikâyeler için Dereceli Değerlendirme Ölçeği?, ?Dijital Hikâye Araçları Kullanımı Yetkinliği Ölçeği? ve yansıtıcı günlükten yararlanılacaktır. Elde edilen veriler bilgisayar ortamına aktarılarak uygun istatistik programlarıyla değerlendirilecek ve raporlaştırılacaktır. Projeyle birlikte mikro düzeyde dezavantajlı bölgelerde görev yapan sınıf öğretmenlerinin finansal okuryazarlık düzeylerinin artması, öğrendiklerini finansal okuryazarlık becerisi kapsamında farklı derslerde sınıf içi pratiklerine yansıtmaları, finansal okuryazarlık öğretiminde dijitalleşmenin önemine ilişkin farkındalık kazanarak yapay zekâ destekli dijital hikâyeler hazırlayabilme yeteneğini kazanmaları beklenmektedir. Makro düzeyde ise uzun vadede Türkiye?nin refah içinde finans toplumu olması yönündeki hedeflerine eğitsel katkılar sunması beklenmektedir. Proje sonunda katılımcılar tarafından hazırlanmış yapay zekâ destekli dijital öyküler e-kitap haline getirilerek tüm öğretmenlere açık olacak şekilde dijital ortamda paylaşılacaktır. Katılımcıların elde ettikleri kazanımların kalıcı olmasına yönelik sürdürülebilirlik çalışmalarına devam edilecek ve tüm öğretmenlerin kullanımına imkân verecek, yapay zekâ destekli dijital öykülerden oluşan açık bir etkinlik havuzu oluşacaktır.

2024

4005

Tekno-Pedogojiyi Sınıfa Taşımak: Fen Bilimleri Öğretmenlerine Yönelik Materyal Tasarım Uygulamaları

Eğitim - öğretim ortamlarının uygun ve çeşitli teknolojilerle zenginleştirilmesi, bu teknolojilerin hem öğrenciler hem de öğretmenler tarafından gerek sınıf içinde gerekse sınıf dışında kullanılabilmesine olanak sağlayacak şekilde tasarlanması gerekmektedir. Bu teknolojik altyapılara ek olarak, konu ve kazanımlara uygun geliştirilen materyallerin kullanımı da eğitim-öğretimin kalitesini artırmakta ve teknoloji çağı olarak adlandırılan 21. yüzyılın eğitim-öğretim alanında oluşturduğu ihtiyaçları karşılamak amacıyla eğitim sistemlerinde farklı yapılanmalar ve reformlar yapılması gerekliliği oluşmuştur. Bu gereklilikten hareketle, bu projede fen bilimleri öğretmenlerine yönelik teknolojik pedagojik alan bilgisi temelli materyal tasarımı uygulamaları ele alınmıştır. Tasarlanan eğitim modelleri ve etkinliklerde, teknolojik pedagojik alan bilgisi ile materyal tasarım ilkeleri harmanlanarak etkileşimli uygulamalar aracılığıyla fen bilimleri öğretmenlerine yeni bir bakış açısı ve sınıflarına taşıyacakları uygulamalı deneyimler kazandırılması hedeflenmiştir. Böylece, bilgisayar, internet ve web 2.0 gibi teknolojik araçlar ile pedagojik öğrenme ve öğretme yöntemleri materyal tasarımı ilkeleriyle bütünleştirilerek, fen bilimleri öğretmenlerinin çağın gereksinimlerine uygun beceri ve farkındalıklarının artırılması amaçlanmıştır. Projemizi 5-9 Haziran 2025 tarihlerinde 30 katılımcıyla Teknoloji ve Alan Bilgisi?ne (TPAB) yönelik materyal tasarlanması temasına uygun gerçekleştirilecek şekilde planlanmıştır. Proje hedef kitlesi İstanbul?da görev yapan fen bilimleri öğretmenleri olarak belirlenmiştir. Projede fen bilimleri öğretmenleri özelinde özgün bir materyal tasarım modeli oluşturmak hedeflenmektedir. Yapılan ölçme değerlendirme çalışmalarından elde edilen veriler ışığında üretilen modellerin geliştirilme süreçleri uzmanlar eşliğinde tamamlanıp, katılımcı öğretmenler ile birlikte eğitim öğretim faaliyetlerinde kullanılması ve yaygınlaştırılması sağlanacaktır.

2024

4005

Okul Öncesi Öğretmenleri İçin Steam Akademisi-2

Günümüzde, okul öncesi eğitim, çocukların temel gelişim süreçlerine büyük katkılar sağlayan kritik bir aşama olarak kabul edilmektedir. Bu projenin temel amacı, okul öncesi öğretmenlerin eğitim ve öğretim pratiklerini yenilikçi ve yaratıcı pedagojik stratejilerle geliştirerek, öğrencilere daha etkili bir öğrenme deneyimi sunmalarını sağlamaktır. Proje, okul öncesi öğretmenlerin eğitim ve öğretim pratiklerini yenilikçi ve yaratıcı yöntemlerle geliştirmeyi amaçlamaktadır. Oyun temelli öğrenme, dijital araçlarla desteklenen eğitim, drama, sanat ve fen bilimleri gibi çeşitli pedagojik stratejileri entegre ederek, öğretmenleri eğitim alanındaki son gelişmelerle buluşturmayı hedeflemektedir. Okul öncesi eğitim, çocukların bilişsel, duygusal, sosyal ve fiziksel gelişimini destekleyerek kalıcı bir etki bırakmaktadır. Bu proje, okul öncesi öğretmenlerin kendi eğitim pratiklerini güçlendirmelerini ve yenilikçi pedagojik yaklaşımları benimsemelerini amaçlamaktadır. Projenin hedef kitlesi, eğitim alanında yeniliklere açık olan ve okul öncesi eğitim alanında bilgi ve becerilerini artırmak isteyen okul öncesi öğretmenlerini içermektedir. Proje, interaktif etkinlik çalışmaları, eğitim seminerleri, pedagojik etkileşimli faaliyetler ve dijital kaynaklar aracılığıyla öğretmenlere çeşitli öğrenme deneyimleri sunacaktır. Önerilen proje oyun temelli öğrenme, dijital araçlarla desteklenen eğitim, drama, sanat ve fen bilimleri gibi çeşitli pedagojik stratejileri kapsamaktadır. Eğitmenler, katılımcıların bu stratejileri kendi eğitim pratiklerine entegre etmelerine rehberlik edecek ve etkileşimli öğrenme deneyimleri sunmayı hedeflemektedir. Proje tamamlandığında, okul öncesi öğretmenleri, eğitim pratiklerine entegre edebilecekleri yenilikçi pedagojik yaklaşımları benimseyerek öğrencilere daha etkili ve çekici bir öğrenme deneyimi sunabilecek duruma geleceklerdir. Projeye katılanlar, etkileşimli aktiviteler ve kazanılan bilgi/beceriler aracılığıyla, eğitim süreçlerini zenginleştirme kapasitesine sahip olacak ve öğrencilere daha yaratıcı bir öğrenme ortamı sunma konusunda güçleneceklerdir.

2024

4005

Müzik Eğitiminde Akıl Ve Zekâ Oyunları Ile Disiplinler Arası Yenilikçi Yaklaşım: Notadoku Ve Bilişim Teknolojileri Ve Yazılım Araçlarıyla Geliştirilmiş Müzik Eğitimi

Günümüzde teknoloji, her disiplinde olduğu gibi eğitim dünyasına da derinlemesine nüfus etmektedir. Programlanmış eğitim ve öğretimde hedeflenen kazanımların bilişim teknolojileri ve yazılım ile yenilikçi eğitim yaklaşımları entegre edilerek özgün arayışlara girilmesi kaçınılmaz olduğu aşikâr bir durumdur. Müziğin soyut yanını somut biçimde simgeleştiren, resmeden bir başka ifadeyle müziğin abecesi olarak addedilen temel müzik yazı ve ögeleri, müzik dersinin öğrenme alanlarından biri olan ?Müziksel Algı ve Bilgilenme? alanında yer almaktadır. Bu projenin en önemli amaç ve kazanımları arasında yer alan nota eğitimi, bu öğrenme alanı ile bağdaşması bu projenin önem değerini ifade etmektedir. Müzik dersi öğretiminde mezkûr konuların mevcut öğretimlerine dinamiklik kazandırılması açısından ve öğrencilerin teknolojiye karşı sempatik yaklaşımlarını fırsat olarak değerlendirerek bilişim teknolojileri ve yazılım disipliniyle ilişkilendirilmesi sonucunda öğretim boyutunda yeni yaklaşımla mevcut başarılarının arttırılması projenin nihaî amaçlarından biridir. Bu proje, tarafımdan oluşturulan ?Notadoku `Müzik Dersi ile İlişkilendirilmiş Zekâ Oyunu? adlı kitap ve mobil uygulaması, akıl ve zekâ oyunları ile disiplinler arası yaklaşım dimağıyla belirli örneklem içerisinde müzik nazariyatı ve buna ilişkin olarak amelî uygulamaları bünyesinde barındırmaktadır. Projenin amacı, müzik dersi öğretmenlerinin Notadoku tekniği ile nota öğretimini tatbik etmeleri, bilişim teknolojileri ve yazılım araçlarından Web 2.0, HTML5 ve mobil uygulamalarla disiplinler arası yaklaşım ve çeşitli yöntemlerle kazanımların öğrencilere transfer etmelerini sağlamaktır. Projenin amaç ve hedeflerine yönelik hedef kitle adaylarına, müşterek ve müstakil biçimde ölçme kurallarıyla Google Forms aracından sorular yöneltilecektir. Bu projenin hedef kitlesi MEB müzik öğretmenlerinden yaygın etkinin arttırılması dikkate alınarak çeşitli kurum ve kademelerden olmak üzere 24 kişi (n=24) ile sınırlandırılmıştır. Projede nitel araştırma yöntemlerinden "Odak Grup Görüşmesi (Focus Group)" kullanılacaktır. Projenin kalıcılığı ve hedef kitlenin eğitimlerine ilişkin uygulamaların dinamik kalması açısından projenin çıktısı ulusal veya uluslararası bir hakemli dergide yayımlanacaktır. Bu proje nezdinde müzik disiplinine yeni dimağlarla yeni materyal veya yaklaşımların oluşturulması, bu projenin geliştirilerek ve zenginleştirilerek özgün araştırmaların ortaya çıkarılarak müzik disiplinine katkı sunulması önerilebilir.

2024

4005

Öğretmenler Yapay Zekâ Destekli Yeni Nesil Öğretim Materyalleri Geliştiriyor

2024

4005

"Kırılgan Hayallerden Güçlü Yarınlara": İngilizce Öğretiminde Travma Bilgili Yaklaşımlar Ve Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bu proje, Türkiye'nin farklı bölgelerinde travma yaşamış ve dezavantajlı öğrencilerle çalışan İngilizce öğretmenlerinin meslekî yeterliliklerini; travma bilgili yaklaşımlar, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nin temel ilkeleri ve Sürdürülebilir Kalkınma Amaçlar'nı (SKA) harmanlayarak desteklemektir. Ayrıca proje ile yenilikçi öğretim yöntemleri geliştirmek; öğrencilerin bütüncül iyi olma halini ve yabancı dil becerilerini yenilikçi yöntemlerle desteklemek, kapsayıcı, kültürel olarak duyarlı ve sürdürülebilir öğrenme ortamları oluşturmak ve özellikle zorlu dönemlerde, farklı coğrafyalarda İngilizce dil eğitiminin kalitesini artırmaya katkıda bulunmak amaçlanmaktadır. Proje, farklı NUTS bölgelerinden travma yaşamış ve dezavantajlı bireylerle çalışan; travma bilgili yaklaşımlar konusunda desteklenmeye ihtiyaç duyan 30 İngilizce öğretmenine yöneliktir. Katılımcılar; özellikle göç, ekonomik zorluklar ve toplumsal eşitsizlik gibi sorunlardan etkilenen öğrencilerle çalışan öğretmenlerden seçilecektir. Ulusal eğitim politikalarına katkıda bulunma potansiyeline sahip olan bu proje, travma bilgili yaklaşımları, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nin insani değerleriyle bütünleştirerek İngilizce öğretimine entegre eden ilk uygulamalardan biridir. Proje, katılımcıların hem teorik hem de uygulamalı bilgi kazanmalarını sağlayacak çok yönlü bir eğitim modeli sunmaktadır. Bu kapsamda proje, 5 günlük yoğun etkileşimli atölye çalışmaları, çevrim içi platformda gerçekleştirilecek ön tanışma ve ihtiyaç analizi toplantıları ile başlayacaktır. Atölyelerde kullanılan etkileşimli yöntemler, öğretmenlerin öğrenme süreçlerini pekiştirirken, eğitim sonrası odak grup tartışmaları ve bireysel değerlendirme anketleri ile katılımcıların eğitim sürecindeki gelişimleri analiz edilecektir. Proje sonunda hazırlanacak "Travma Bilgili Yaklaşımlar için Öğretmen Rehberi", öğretmenlerin mesleki gelişimini sürdürülebilir kılacak bir kaynak olarak sunulacaktır. Ayrıca, proje çıktıları bilimsel makaleler ve konferans bildirileri aracılığıyla ulusal ve uluslararası düzeyde paylaşılacaktır. Proje eğitmenleri, katılımcılarla eğitim sonrası aylık çevrimiçi toplantılar düzenleyerek 12 ay boyunca öğretmenleri destekleyecektir. Projenin beklenen sonuçları; katılımcı öğretmenlerin travma bilgili yaklaşımlar konusunda farkındalık düzeyleri artacak ve bu yaklaşımları sınıf içi uygulamalarına entegre edebilecek bilgi ve beceriye sahip olabilecek, dezavantajlı öğrenciler için daha güvenli, kapsayıcı ve destekleyici sınıf ortamları oluşturulabilecek, eğitimde kapsayıcılık, eşitlik ve fırsat adaleti artırılarak, SKA 4 ve SKA 10 hedeflerine somut katkılar sağlanabilecek olmasıdır.

2024

4005

Yapay Zekâ, Artırılmış Gerçeklik Ve Sanal Gerçeklik Teknolojileriyle Yabancılara Türkçe Öğretiminde Yenilikçi Yaklaşımların Geliştirilmesi Ve Uygulanması

Türkiye'de artan göç hareketleri, toplumsal uyum ve dil öğrenimi gereksinimini ön plana çıkararak Yabancılara Türkçe öğretiminin önemini daha da artırmıştır. Özellikle göç eden ailelerin çocuklarının dil bariyerlerini aşabilmesi ve kültürel uyumu güçlendirebilmesi için yenilikçi yaklaşımlar geliştirilmesi gerekliliği doğmuştur. Bu kapsamda, Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü ve Temel Eğitim Genel Müdürlüğü bünyesinde görev yapan, Yabancılara Türkçe Öğretimi alanında deneyim sahibi, yenilikçi yaklaşımlara ihtiyaç duyan Sınıf ve Türkçe öğretmenlerini hedefleyen bu proje geliştirilmiştir. Proje, öğretmenlerin pedagojik kapasitelerini artırmayı ve yapay zekâ (YZ), artırılmış gerçeklik (AR) ve sanal gerçeklik (VR) teknolojilerini öğretim süreçlerine entegre ederek öğrenci merkezli, etkileşimli öğrenme ortamları oluşturmalarını amaçlamaktadır. Bu doğrultuda, dört temel dil becerisi (dinleme, konuşma, okuma, yazma), dilbilgisi ve sözcük öğretimi gibi konular disiplinler arası yöntemlerle ele alınacak; STEM ile dil öğretimini birleştirici materyaller tasarlama, ders planı geliştirme ve değerlendirme yöntemlerinde uzmanlaşma sağlanacaktır. Katılımcılar, sanal gerçeklik teknolojisi ile uzamsal becerilerini geliştirecek ve kültürel farkındalıkları artıracak içerikler hazırlama yetkinlikleri kazanacaktır. Kuramsal eğitimler, uygulamalı atölyeler ve uzman geri bildirimleriyle zenginleştirilmiş bütüncül bir yöntem benimsenmiştir. Öğretmenlerin kendi yapay zekâ, artırılmış gerçeklik ve sanal gerçeklik projelerini geliştirmelerinin teşvik edildiği, elde edilen çıktıların sosyal medya platformlarında paylaşılmasıyla geniş erişim sağlanmasının hedeflendiği bu projenin sonucunda, katılımcı öğretmenlerin yabancı uyruklu öğrencilere Türkçe öğretiminde teknoloji destekli planlama ve uygulamalarda yetkinlik kazanmaları, özgün dijital materyaller üretmeleri ve yenilikçi yaklaşımları kendi kurumlarında uygulayarak yaygınlaştırmaları beklenmektedir. Böylece, Yabancılara Türkçe Öğretiminde teknoloji entegrasyonunun artırılması ve bu alanda etkili bir model oluşturulması amaçlanmaktadır.

2024

4005

Özel Yetenekli İlkokul Öğrencilerinin Sosyal-Duygusal Gelişimlerinin Desteklenmesinde Teknopedagojik Yaklaşımlar

Özel yetenekli öğrenciler akranlarıyla benzer özelliklere sahip olmalarına rağmen sosyal, duygusal ve psikolojik açıdan birtakım zorluklarla karşılaşabilmektedirler. Bu öğrencilerin duygusal ihtiyaçları karşılanmadığında ya da akran dışlaması gibi sorunlarla karşılaştıklarında yalnızlık, stres gibi durumlarla karşılaştıkları görülmektedir. Söz konusu olumsuzlukların giderilmesinde özel yetenekli öğrencilerin öğretmenlerine önemli görevler düşmektedir. Özellikle özel yetenekli öğrencilerin bilim ve sanat merkezlerinde (BİLSEM) ilk karşılaştıkları ve destek eğitim odalarında onlara eğitim veren sınıf öğretmenlerinin öğrencilerin sosyal-duygusal gelişimleriyle ilgili olarak farkındalıklarının artırılması büyük bir öneme sahiptir. Bu bağlamda, proje kapsamında, özel yetenekli öğrencilerin eğitiminde görev yapan sınıf öğretmenlerinin, öğrencilerinin sosyal-duygusal gelişimlerini desteklemek amacıyla kullanabilecekleri teknopedagojik yaklaşımların belirlenmesi hedeflenmektedir. Projenin ana ve öncelikli hedef kitlesi, BİLSEM'lerde görev yapan ve destek eğitim odalarında görev yapan sınıf öğretmenleridir. Proje kapsamında özel yetenekli öğrencilerin sosyal-duygusal özelliklerinin ortaya konmasına ve bu özelliklerin teknopedagojik anlayışla desteklenmesine yönelik etkinliklere yer verilecektir. Alanında uzman eğitmenler tarafından sunulacak farklı tekniklerin kullanıldığı atölyelerde etkinlik merkezli bir anlayış hakim olacaktır. Proje kapsamında gerçekleştirilecek olan etkinliklerin katkısının belirlenmesinde Sarısoy vd. (2021) tarafından hazırlanan Öğretmenlerin Sosyal-Duygusal Yetkinliklerini Değerlendirme Ölçeği'yle Şimşek ve Yazar (2016) tarafından geliştirilen Eğitim Teknolojisi Standartlarına Yönelik Öz-Yeterlik Ölçeği öntest ve sontest olarak kullanılacaktır. Ayrıca Gün Sonu Değerlendirme Formu ile katılımcıların günlük değerlendirmeleri değerlendirme aracı olarak kullanılacaktır. Elde edilen veriler karma desenin varsayımlarına göre analiz edilerek raporlaştırılacaktır.

2024

4005

Sürdürülebilirlik Odağında Nanoteknoloji Uygulamaları Eğitimi - Generation

Üstün/özel yetenekli öğrencilerin eğitiminde diğer öğrencilerden farklı olarak güncel problemler/konular ile zenginleştirilmiş, bağlantılı ve derinlemesine öğrenmeler ön plana çıkmaktadır. Bu öğrenmelere liderlik edecek öğretmenlerin kendilerini güncel tutmaları zaruri bir durumdur. Buradan hareketle; projenin ana amacı; BİLSEM lerde görev yapan öğretmenlerin sürdürülebilirlik odağında hazırlanan kavramsal/uygulamalı nanoteknoloji atölyeleri ve etkinlik yazım süreçleri ile sürdürülebilirlik eğitimine ilişkin inançları, sürdürülebilir nanoteknoloji konusundaki farkındalık ve kavramsal anlamalarını, farklılaştırılmış/zenginleştirilmiş etkinlik yazma özyeterlik ve becerilerini geliştirmektir. Öğretmenlerin yapılacak etkinlikler sürdürülebilir nanoteknoloji uygulamalarını deneyimlemeleri ve farklılaştırılmış etkinlik planları yazmalarını sağlanacaktır. Projede nanoteknoloji eğitimi, diğer projelerden farklı olarak, bütünleştirme stratejisi kullanılarak, sürdürülebilirlik odağında farklılaştırma/ zenginleştirme yöntemleri ile çerçevelendirilmiştir. Proje ?sürdürülebilir nanoteknoloji? ye uygun olarak, yeşil sentez gibi yenilikçi yöntemler, AR/IoT gibi teknolojik örnekler içermesi açısından özgün bir nitelik taşımaktadır. Proje fikri, öğretmenlerin sürdürülebilirlik ve nanoteknoloji konularındaki bilgi ve deneyim eksikliklerini gidermeye yönelik ihtiyaçlardan ortaya çıkmıştır. Proje ekibi tarafından yapılan ihtiyaç analizi kapsamında, öğretmenlerin nanoteknolojiye, sürdürülebilirliğe ilgisinin yüksek ancak bilgi ve uygulama deneyimlerinin sınırlı olduğunu göstermiştir. Buradan hareketle etkinliklerin içerikleri oluşturulmuştur. Projede karma araştırma deseni kullanılmıştır. Memnuniyet Anketi, Farklılaştırılmış Öğretim Öz-Yeterlilik Ölçeği, Nanobilim Kavramsal Anlama Testi, Nanoteknoloji Farkındalık Ölçeği, Sürdürülebilir Kalkınma Eğitimine Yönelik İnançlar Ölçeği, Sürdürülebilir Nanoteknoloji ve Nanoteknoloji İlgi Anketi uygulanarak, öğretmenlerin özyeterlik, ilgi ve farkındalık düzeylerindeki gelişim ölçülecektir. Proje 24 katılımcıya yönelik planlanmış olup hedeflenen çıktıları itibariyle tüm eğitim kurumlarına yaygınlaştırılabilecek potansiyeldedir. Proje kapsamında katılımcılar gruplar halinde çalışarak edindikleri tecrübelerini okullarında deneyim paylaşımı toplantılarında yaygınlaştıracaklarıdır. Süreç sonunda uygulanan tüm atölyeler, ders planları e-kılavuz şeklinde hazırlanarak, diğer okullardaki öğretmenlerin de faydalanabileceği bir açık internet sitesinde yayınlanması hedeflenmektedir. E-kılavuzun MEB-EBYS sistemi ile okullara üst yazı ile duyurusu yapılarak da projenin yaygınlaştırılması sağlanacaktır. Proje sonuçları ulusal/uluslararası kongre ve sempozyumlarda sunulacaktır. Uluslararası hakemli bir dergide makale olarak da yayınlanacaktır. Bu proje ile öğretmenler edindikleri beceriler sayesinde, sürdürülebilir kalkınma hedefleri, nanoteknoloji ve sürdürülebilirlik ekseninde bilimsel düşünceyi öğrencilerinin kazanımlarına ve toplumsal faydaya dönüştüreceklerdir.

2024

4005

Türkçe Öğretmenlerine Yönelik Türkçe Eğitiminde Dijital Dönüşüm Ve Yapay Zekâ Farkındalığını Artırma Eğitimi

Proje, Türkçe öğretmenlerinin dijital dönüşüm ve yapay zekâ teknolojilerine yönelik farkındalıklarını artırmayı ve bu teknolojileri pedagojik süreçlere entegre ederek ders içeriklerini daha etkili, yenilikçi ve öğrenci merkezli hale getirmelerini amaçlamaktadır. Katılımcılar, yapay zekâ destekli araçlarla bireyselleştirilmiş öğrenme süreçleri tasarlama, öğrenci performansını değerlendirme ve dil becerilerini geliştirme becerileri kazanacaktır. Proje kapsamında düzenlenecek atölyelerde, dijital araçlarla materyal hazırlama, yapay zekâ destekli değerlendirme, interaktif içerik oluşturma ve öğrenci merkezli öğrenme süreçlerini zenginleştirme gibi uygulamalar yapılacaktır. Projenin yenilikçi yönü, yapay zekâ teknolojilerinin Türkçe öğretimine özel uyarlanması bu araçların derslerde yaratıcı ve etkili biçimde kullanılmasını sağlaması ve öğretmenlerin mesleki gelişimlerine katkı sunmasıdır. Eğitimler, yalnızca dijital araçların kullanımını öğretmekle sınırlı kalmayacak aynı zamanda katılımcıların dijital pedagojik yeterliliklerini artırarak öğrenci ihtiyaçlarına uygun çözümler üretmelerine olanak tanıyacaktır. Ayrıca yapay zekâ destekli analiz ve değerlendirme araçlarının tanıtımıyla, öğretmenlerin öğrenci performansını izleme ve kişiselleştirilmiş öğretim uygulamalarını hayata geçirme kapasiteleri artırılacaktır. Bu sayede öğretmenlerin teknoloji okuryazarlığı güçlendirilerek Türkçe eğitiminde dijital dönüşüme katkı sağlanacak, eğitimde kalite artırılarak öğrencilere daha esnek, ilgi çekici ve verimli öğrenme deneyimleri sunulması hedeflenecektir. Proje, Türkçe öğretiminin dijital çağın gerekliliklerine uygun şekilde yeniden yapılandırılmasına önemli katkılar sunacaktır.

2024

4005

Duyuşsal Uyaranlarla Desteklenen Kodlama Yaklaşımları Ile Okul Öncesi Öğretmenlerinin Kodlama Okuryazarlıklarının Ve Bilgi İşlemsel Düşünme Becerilerinin Geliştirilmesi

Projenin amacı, duyuşsal uyaranlarla desteklenen yenilikçi kodlama yaklaşımları aracılığıyla okul öncesi öğretmenlerinin kodlama okuryazarlıklarını ve bilgi işlemsel düşünme becerilerini geliştirmektir. Projeye, farklı illerden 30 okul öncesi öğretmeninin (15 kadın, 15 erkek) katılımı sağlanacaktır. Katılımcılar için bilgisayarlı, bilgisayarsız ve hibrit kodlama yaklaşımlarını içeren toplam 23 atölye çalışması planlanmıştır. Bu atölyelerde, kodlama okuryazarlığı ve bilgi işlemsel düşünme becerilerinin geliştirilmesi için artırılmış gerçeklik, dijital öykü, oyun, animasyon, fiziksel spor, müzik gibi yenilikçi ve etkileşimli etkinlikler kullanılacaktır. Etkinlikler, motivasyon, empati ve işbirliği gibi duyuşsal uyaranlarla zenginleştirilerek, katılımcıların öğrenme deneyimleri daha etkili hale getirilecektir. Toplam 5 gün sürecek olan bu etkinlikler uygulama ağırlıklı olacak şekilde planlanmıştır. Projede yapılacak etkinliklerin katılımcılara yansımaları, Kodlama ve bilgi işlemsel düşünme hakkında öğretmen inanışları ölçeği ve Görüş anketi formu ile değerlendirilecektir. Avşar (2023) tarafından geliştirilen ölçek, katılımcılara etkinliklerden önce ve sonra olmak üzere toplam iki defa uygulanacaktır. Görüş anketi formu ise proje ekibi tarafından geliştirilmiş olup, katılımcılara etkinliklerin tamamlanmasının ardından sunulacaktır. Proje sonunda katılımcıların kodlama okuryazarlığı ve bilgi işlemsel düşünme becerilerinde önemli bir gelişim göstermeleri hedeflenmektedir. Öğretmenlerin etkinliklerde edindikleri yenilikçi yaklaşımları kendi sınıflarında uygulayarak öğrencilerine bu becerileri kazandırmaları beklenmektedir.

2024

4004

İlk Kim Değişecek -Sürdürülebilir Gelecek İçin Sürdürülebilir Doğa: 2

Dünya şu anda doğal kaynakların hızla tükendiği ve tükenen kaynakların telafisinin çok güçleştiği bir durumdadır. İnsan ve diğer canlıların yaşamını tehlikeye sokan bu durum, insanları çözüm önerileri getirmeye yöneltmiştir. Bu bağlamda `çevresel sürdürülebilirlik? anlayışı yaygınlaştırılmaya çalışılmaktadır. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli, Millî Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen, çevresel farkındalık ve sorumluluk bilincini merkeze alan bütüncül bir eğitim yaklaşımıdır. Maarif Modelinde, öğrencilerin çevreye duyarlı bireyler olarak yetişmesini hedefleyerek sürdürülebilirlik okuryazarlığını önemli bir eğitim hedefi olarak belirlenmiştir. Bu doğrultuda, öğrenme-öğretme süreçlerinde sınıf içi ve dışı etkinliklere okuryazarlık becerilerin entegre edilmesi ve sistem düşüncesi kazandırılması hedeflenmektedir İlimizde meydana gelen depremler nedeniyle ilimizin yeni bir şehirleşme sürecine girmesi çevresel sürdürülebilirlik konusunu daha da önemli hale getirmiştir. Bu proje ile ulusal ve uluslararası raporlar doğrultusunda Birleşmiş Milletlerin 2030 Sürdürülebilir Kalkınma Hedefleri içerisinde yer alan ?Erişilebilir ve Temiz Enerji, Sorumlu Üretim ve Tüketim (Atık Yönetimi), Temiz Su ve Sanitasyon ve Sürdürülebilir Şehirler ve Topluluklar? alt hedefleri doğrultusunda katılımcılarda farkındalık oluşturmaya yönelik imkân ve ortamların katılımcılara sağlanması amaçlanmaktadır. Proje desteklenmesi halinde deprem sonrası yeniden yapılanma sürecinde olan ilimizde sürdürülebilirlik konusunda farkındalık oluşturulmasına katkı sağlaması hedeflenmektedir. 7-11 Temmuz 2025 tarihleri arasında Onikişubat İlçesinde öğrenim gören 30 (15 kız-15 erkek) 8. Sınıf öğrencisine 5 günlük etkinlik programı uygulanacaktır. Hedef kitle olarak almış oldukları eğitim imkânları açısından akranlarına göre dezavantajlı durumdaki akademik başarıları yüksek öğrencilere öncelik verilecektir Projede; temiz su, temiz enerji, bilinçli tüketim, enerji verimliliği, geri dönüşüm, atık yönetimi, sürdürülebilir yaşam alanları üzerine disiplinler arası yaklaşımla etkileşimli atölyeler, modelleme çalışmaları, yaratıcı drama, deney ve sanatsal çalışmalar, fotoğraf sergisi ve iş birlikçi açık oturumlar ve ölçme değerlendirme etkinliklerine yer verilmiştir. Bu etkinliklerle katılımcılarda birey, çevre ve toplum arasındaki karşılıklı etkileşimi fark ettirerek; toplum, ekonomi ve doğal kaynaklara ilişkin sürdürülebilir kalkınma bilincinin gelişmesine katkı sağlanması amaçlanmaktadır.

2024

4004

Tıkla Öğren, Güvende Kal: Gençler İçin Etkileşimli Siber Dayanıklılık Eğitimi

📢 DUYURU (10 Haziran 2025) Değerli öğrencilerimiz, sayın veli/vasiler, sevgili anne-babalar başvuru sürecini ilginizle tamamladık, katılımınız için teşekkür ederiz. Katılımcı öğrencilerimizin ad-soyad bilgileri için https://ak.metu.edu.tr/tr/224b471 adresimizi ziyaret edebilirsiniz. PROJE ÖZETİ Günümüz dünyasında siber güvenlik, özellikle de yeni teknolojileri ve çevrimiçi içerikleri erken benimseyen çocuklarımız için kritik hale gelmiştir. Türkiye İstatistik Kurumu (TÜİK) tarafından yapılan "Çocuklarda Bilişim Teknolojileri Kullanım Araştırması" 2024 raporuna göre, 11-15 yaş grubundaki çocukların internet kullanım oranı %94,7'dir. Ülkemizde 68 milyondan fazla kullanıcının günlük hayatının vazgeçilmez bir parçası olan İnternet, kullanıcıların hayatlarına çevrimiçi bankacılıktan alışverişe, e-postadan sosyal medyaya kadar büyük kolaylıklar getirirken, aynı zamanda olumsuz etkiler yaratma ve geleceğimiz çocuklarımızın sağlıklı büyümesine zarar verme potansiyeline sahiptir. Bu nedenle, Avrupa Stratejisi'nde, T.C. Ulaştırma ve Altyapı Bakanlığı Ulusal Siber Güvenlik Stratejisi ve Eylem Planı'nda (2024-2028), Aile ve Sosyal Hizmetler Bakanlığı 2023-2028 Türkiye Çocuk Hakları Strateji Belgesi ve Eylem Planı'nda belirtildiği gibi çocukları çevrimiçi dünyada korumak ve erişebildikleri çevrimiçi dünyanın sunduklarından keyif alabilmeleri için farkındalıklarını artırarak sahip olmaları gereken becerileri geliştirmelerini sağlamak önem arz etmektedir. Bu bağlamda projenin amacı; yeni teknolojileri ve çevrimiçi içerikleri erken benimseyen çocuklarımızın siber dayanıklılıklarını artırmaktır. Proje kapsamında NIST Siber Güvenlik Çerçevesi adımlarını içeren "Dijital Ayak İzi ve Etik, Parola ve Şifre Yönetimi, Sosyal Mühendislik, Siber Zorbalık" konularında farklı senaryo tabanlı etkinlikler oluşturulmuştur. Projenin hedef kitlesini ise Millî Eğitim Bakanlığı'na bağlı okullarda öğrenimlerine devam eden 7. sınıftan 8. sınıfa geçmiş 100 öğrenci oluşturmaktadır. Proje hedef kitlesini oluşturacak öğrenciler üniversite çevrimiçi hesapları ve/veya proje internet sayfası üzerinden çağrıya çıkılarak seçilecektir. Her bir grupta 20 öğrenci olacak şekilde oluşturulacak beş farklı gruba, 30 Haziran-4 Temmuz 2025 tarihleri arasında Orta Doğu Teknik Üniversitesi Ankara yerleşkesinde bir günlük program sunulacaktır. Proje sayesinde katılımcı öğrencilerin "Dijital Ayak İzi ve Etik, Parola ve Şifre Yönetimi, Sosyal Mühendislik ve Siber Zorbalık" konularında siber dayanıklılıklarını artırması beklenmektedir. Proje sayesinde üretilecek siber güvenlik ile ilgili çevrimiçi kitapçıklar ve öneri kartları ile kalıcı kaynak oluşturularak projenin yaygın etkisine katkı sağlanmaya çalışılacaktır.

2024

4004

Doğanın Sesi Dizelerimde

Bu projenin amacı sınıf ve Türkçe öğretmenlerinin doğayı tanıma ve anlamalarını, doğadan aldığı ilhamla yaratıcı şiir yazma becerilerini kazanmalarını sağlamaktır. Proje, doğal yaşam alanlarında yapılacak gezi ve gözlemlerle; biyoçeşitlilik alanları, ekosistemin korunması, toprak yaşamı, suyun sürdürülebilirliği ve iklim değişikliği alt temalarında yaratıcı şiir yazma becerisini geliştirmeyi hedeflemektedir. Doğayı sahiplenme, ekosistem ilişkilerini anlama ve sürdürülebilir doğa bilinci geliştirirken, 21. yüzyıl becerilerinden; iletişim, iş birliği, eleştirel düşünme, yaratıcı düşünme ve dijital okuryazarlık becerilerinin kazandırılmasını hedeflemektedir. Projenin hedef kitlesini Mersin?de görev yapan 15 sınıf ve 15 Türkçe öğretmeni oluşturmaktadır. Proje etkinlikleri, 5-9 Mayıs 2025 tarihinde Mersin?de bulunan; Erdemli Deniz ve Orman Okulu, Erdemli Bahçe Kültürleri Araştırma Enstitüsü, Kayacı Vadisi, Avgadı Yaylası Cedrus Life Doğal Yaşam Parkı, Silifke Göksu Deltası, ODTÜ Deniz Bilimleri Enstitüsü, Erdemli Atıksu Arıtma Tesisi, Elvanlı Karacaoğlan Şelalesinde gerçekleştirilecektir. Proje karma yöntem araştırmalarından eş zamanlı üçgenleme deseninde tasarlanmıştır. Projenin nicel boyutu kontrol grupsuz ön test-son test deneysel desen, nitel boyutu ise fenomenolojik desende yapılandırılmıştır. Projede veri toplama aracı olarak; Doğayla İlişkili Olma Ölçeği, 21. Yüzyıl Becerileri Ölçeği, 21. Yüzyıl Dijital Okuryazarlık Becerileri Ölçeği, Şiir Yazmaya İlişkin Soru Formu, Doğa Temelli Öğretmen Şiirleri, Öğretmen Günlükleri kullanılacaktır. Ölçeklerden elde edilen veriler SPSS paket programı ile istatistiksek olarak analiz edilirken, soru formu, şiirler ve günlüklerden elde edilen veriler betimsel ve içerik analiz yöntemleri kullanılarak MAXQDA ve VOSviewer programında analizleri yapılacaktır. Projenin yaygın etkisini artırmak için yerel basın ve resmi internet sitelerinde haber yapılması, dijital posterler ve afişler hazırlanarak okullara gönderilmesi, proje görsellerinin ve etkinliklerinin sosyal medya hesapları ve internet sitesinde sergilenmesi planlanmaktadır. Projenin bilimsel süreci uluslararası bir kongrede bildiri olarak sunulacak ve Scopus indeksli bir dergide makale olarak yayınlanacaktır. 5 Haziran Dünya Çevre Gününde, katılımcı öğretmenler öğrencileriyle doğa temalı oratoryo hazırlayıp okullarında sunacaktır. Süreç, Zoom üzerinden yapılacak bir geri bildirim toplantısıyla değerlendirilecek ve öneriler alınacaktır. Bu etkinlik, projenin etkisini artırmayı amaçlamaktadır.

2024

4004

Ortaöğretimde Etkinlik Temelli Yapay Zekâ Atölyeleri Ve Yeşil Teknoloji Ile Çevre Eğitimi

Proje Özeti Projenin amacı, lise ve dengi okul öğrencilerinin yapay zekâya dair farkındalık kazanmaları, yapay zekâ araçlarını eğitim süreçlerinde, günlük hayatlarında karşılaştıkları problemleri çözmede ve çevresel sorunlara sürdürülebilir çözümler üretmede etkili bir şekilde kullanmalarını sağlamaktır. Proje Kapsamı ve Yöntem Proje, uygulamalı etkinlikler ve doğa temelli çalışmalarla zenginleştirilmiştir. Alanında uzman eğitmenler tarafından yürütülecek atölyelerde; yapay zekâ okuryazarlığı, blok tabanlı uygulamalar, yapay öğrenme algoritmaları, makine öğrenimine giriş, STEAM tabanlı çözümler ve doğa temelli çalışmalarda yeşil teknoloji uygulamalarıyla bitki, ağaç tanıma, çevresel veri analizi, biyoçeşitlilik haritalama, enerji ve atık optimizasyonu gibi doğa temelli yapay zekâ uygulamalarının kullanımı yer almaktadır. Etkinlikler, ?basitten karmaşığa, somuttan soyuta? ardışıklık ilkesine uygun olarak yapılandırılmıştır. Etkinlikler, 23-27 Haziran 2025 tarihlerinde 5 gün boyunca, gerçekleştirilecektir. Projede toplamda 25 farklı yapay zekâ etkinliği ve 6 doğa temelli yeşil teknoloji uygulaması bulunmaktadır. Öğrencilerin teknolojiyi sadece sınıfta değil, doğayla iç içe bir şekilde deneyimlemelerini sağlaması hedeflenmektedir. Proje ekibinde 1 yürütücü, 3 uzman, 7 eğitmen, 5 rehber ve 1 sağlık görevlisi yer alacaktır. Projenin değerlendirilmesinde nicel ve nitel yöntemlerin bir arada kullanıldığı bir karma yöntem uygulanacaktır. Etkinliklerin başlangıcında ve sonunda ?Yapay Zekâya Yönelik Tutum Ölçeği? ile öğrencilerin tutum ve algılarındaki farklılıklar değerlendirilecektir. Ayrıca, hem yapay zekâ hem de doğa temelli çalışmalarda rastgele seçilecek 5 kız ve 5 erkek öğrenciyle görüşmeler yapılarak eğitime yönelik bakış açıları belirlenecektir. Etkinliklerde gözlem formları ve etkinlik değerlendirme ölçekleri de kullanılacaktır. Hedef Kitle Yalova ilindeki lise ve dengi devlet okullarında öğrenim gören, özellikle dezavantajlı gruplardan seçilecek toplam 40 öğrenci (20 kız, 20 erkek) projeye dahil edilecektir. Beklenen Çıktılar Proje sonunda öğrencilerin temel seviyede yapay zekâ teknolojisi okuryazarı olmaları, eğitim ve günlük hayatlarında yapay zekâ araçlarını etkili bir şekilde kullanmaları ayrıca öğrencilerin teknolojiyi çevre ile entegre ederek doğa bilinci ve sürdürülebilir çevre konularında farkındalık kazanmaları sağlanacaktır.

2024

4004

Astrobursa: Uzay Ve Havacılık Deneyimi

AstroBursa: Uzay ve Havacılık Deneyimi projesi, ortaöğretim öğrencilerinin uzay ve havacılık alanında derin bir merak ve bilimsel ilgi geliştirmelerini, etkileşimli eğitim yöntemleriyle uzay ve havacılık bilimlerinin temelinde yer alan bilimsel prensipleri yaparak-yaşayarak keşfetmelerini amaçlamaktadır. Proje, katılımcıların; tasarlanan uygulamalı etkinliklerle bilime karşı olumlu tutum geliştirmelerini, bilimsel süreçlerin farkında olmalarını, uzay ve havacılığın ülkemizin kalkınma hedefleri için stratejik önemini anlamalarını ve kariyer tercihlerinde bu alanları bilinçli bir şekilde değerlendirerek sektörde ihtiyaç duyulan yetişmiş insan kaynağı gücünün desteklenmesine katkıda bulunmayı hedeflemektedir. 22-28 Haziran 2025 tarihleri arasında Bursa'da Havva Aslanoba Turizm MTAL öğrenci pansiyonlarında konaklamalı şekilde gerçekleştirilecek projenin hedef kitlesi, uzay ve havacılık alanına ilgi duyan 10 ve 11. sınıf ortaöğretim öğrencileridir. Proje kapsamındaki faaliyetlere, Türkiye'nin tüm şehirlerinden alınacak başvuruların değerlendirilmesi neticesinde belirlenecek toplam 30 öğrenci (15 kız-15 erkek) katılacaktır. Proje, Bursa İl Millî Eğitim Müdürlüğü yürütücülüğünde, Gökmen Uzay Havacılık Eğitim Merkezi (GUHEM), Eskişehir Teknik Üniversitesi (ESTÜ), Bursa Coşkunöz Eğitim Vakfı (CEV) ve MAYFly Havacılık gibi projenin odaklandığı alanlarla ilgili önemli çalışmaları bulunan kurumlarla işbirliği içinde gerçekleştirilecektir. GUHEM'de uçuş simülatörleri, havacılık uygulamaları, astronomi ve uzay teknolojileri odaklı çalışmalar; CEV'de havacılık ve uzay teknolojileri için tasarım ve baskı aşamalarını kapsayacak katmanlı üretim çalışmaları; ESTÜ Yer ve Uzay Bilimleri Enstitüsü'nde uydu verileriyle astronomi uygulamaları ve teknik geziler gerçekleştirilecektir. Öğrenciler, gözlem etkinlikleriyle astrobiyoloji uygulamaları yapacak ve MAYFly Havacılık'ın genç girişimcileriyle bir araya gelerek sektörel girişim ve kariyer seçeneklerini keşfedeceklerdir. Ayrıca, proje kapsamında gerçekleştirilecek tarihî ve kültürel gezi organizasyonlarıyla Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli çerçevesinde hedeflenen "köklerden geleceğe" bağlar güçlendirilerek öğrencilerin bilim ve teknolojiye tarihsel perspektiften bakabilmelerinin sağlanması hedeflenmiştir. Proje sonunda katılımcı öğrencilerin uzay ve havacılık alanına ilişkin ilgi ve meraklarının artması, bu alanın altındaki disiplinlerin farkında olması, yapılacak deney, gözlem, araştırma gibi uygulamalarla bilim okuryazarlığının gelişmesi; orta ve uzun vadede ise uzay ve havacılık alanındaki kariyer tercihlerini bilinçli bir şekilde değerlendirmeleri ve ülkemizin "Türkiye Yüzyılı" doğrultusunda gelecekte bilim ve teknolojiye yön veren bireyler olması beklenmektedir.

2024

4004

Bilimsel Keşif İle Biyoteknolojiye Giriş 2

Hızlı değişen bilgi çağında öğrencilerin araştırma-sorgulama becerilerinin geliştirilmesi ve öğrenmeyi öğrenmiş bireyler olarak yetiştirilmesi önemlidir. Genetik mühendisliği ve biyoteknoloji alanındaki gelişmeler ilaç, tıp, ziraat, gıda endüstrisi, çevrenin korunması ve insan sağlığı ile ilgili çalışmaları hızlandırmıştır. Öğrencilerin biyoteknoloji ve farklı alanlardaki uygulamaları konusunda farkındalıklarını geliştirmek, alanla ilgili tartışmalı konularda öğrencilerin bilimsel doğrular ışığında etik kararlar verebilmesi için genetik mühendisliği ve biyoteknoloji uygulamalarının bilinmesi önem taşımaktadır. Bu amaçla uygulanması planlanan bu eğitimde, Ankara?nın Keçiören, Yenimahalle ve Altındağ ilçelerindeki Anadolu Liselerinde öğrenim gören 9.,10. ve 11. sınıf öğrencileriyle Keçiören Bilim ve Sanat Merkezi?nde bulunan atölyelerde 1. grup 3 gün (30 Haziran, 1-2 Temmuz 2025) 24 katılımcı ve 2. grup 3 gün (3-4-5 Temmuz 2025) 24 katılımcı olmak üzere toplamda 48 katılımcı yer alacaktır. Eğitim programında yer alan etkinlikler açık ve kapalı uçlu deney, animasyon, benzetim, artırılmış/sanal/karma gerçeklik, bilgi işlemsel düşünme, bilimsel gezi, saha çalışması, dijital oyun/ öyküleme, eğitsel oyun, mobil uygulamalar, oyunlaştırma, sergi ve gösteri, spor ve sanat, STEAM, tahmin et - gözle - açıkla, tartışma ve çalıştay, yaratıcı drama gibi pek çok farklı uygulamalı yöntem ve tekniği içermektedir. Böylelikle katılımcıların yaratıcılık ve inovasyon, eleştirel düşünme ve problem çözme, iletişim ve işbirliği olarak tanımlanan 21. yüzyıl becerilerini geliştirmesi hedeflenirken aynı zamanda biyoteknoloji ve genetik mühendisliği konusunda bilimsel keşif yolculuğuna çıkmaları ve uygulamalı etkinlikler ile biyoteknoloji deneyimi yaşamaları hedeflenmektedir. Projede yürütülen etkinliklerin etkisini değerlendirebilmek amacıyla karma araştırma yöntemi kullanılacaktır. Katılımcılara uygulama öncesinde ve sonrasında uygulanacak ölçme değerlendirme araçları ile uygulanan etkinliklerin hedeflere ulaşma düzeyi belirlenecektir. Projede katılımcıların hedeflere ulaşma düzeyinin belirlenmesi için ölçme ve değerlendirme aracı olarak Bilim ve Kariyer İle İlgili Düşünceler Testi, Biyoteknoloji Kavram ve Bilgileri Testi, Biyoteknoloji ve Genetik Mühendisliği Semantik Farklılık Ölçeği, Eğitim Sonrası Değerlendirme Formu ve çalışma kağıtları kullanılacaktır. Araştırmadan elde edilen nicel veriler SPSS paket programında, nitel veriler ise betimsel ve içerik analizi yöntemi ile analiz edilecektir.

2024

4004

Stem Tabanlı Uzay Ve Havacılık Etkinlikleri: Akdeniz'Den Gökyüzüne

a) Amacı: Bu projenin amacı, STEM (Bilim, Teknoloji, Mühendislik ve Matematik) tabanlı havacılık ve uzay etkinlikleri aracılığıyla fen bilgisi öğretmenlerinin uzay ve havacılık konularındaki bilimsel okuryazarlıklarını artırmak ve bu alanlara olan ilgilerini geliştirmektir. Proje, öğretmenlerin pedagojik becerilerini güçlendirerek eğitimde kaliteyi artırmayı amaçlamaktadır. b) Kapsamı ve Hedef Kitlesi: Proje, öncelikli olarak Mersin ilindeki sosyo-ekonomik düzeyi düşük bölgelerdeki ortaokullarda görev yapan fen bilgisi öğretmenlerine ve uzay ve havacılık temalı okul etkinliklerinde (egzersiz, kurs, etkinlik vb.) aktif görev alan diğer branşlardaki toplam 30 öğretmene yönelik olarak tasarlanmıştır. Hedef kitle, uzay ve havacılık konularında kendilerini geliştirmek isteyen ve öğrendiklerini öğrencilere aktarmaya istekli öğretmenlerdir. Proje, bu öğretmenlerin bilgi ve becerilerini geliştirmeyi ve dolayısıyla öğrencilerin bilimsel düşünme becerilerini artırmayı amaçlamaktadır. Ayrıca öğrencilerin bilim ve teknolojiye olan ilgisini artırarak gelecekteki bilim insanları ve mühendislerin yetişmesine katkıda bulunmayı hedeflemektedir. c) Yöntemi ve Beklenen Sonuç: Proje; Mersin Üniversitesinde gerçekleşecek interaktif atölye çalışmaları, Erdemli Doğa ve Fen Okulunda ve Adana Uzaymer'de uygulamalı etkinlikler ve eğitim programları ile gerçekleştirilecektir. Katılımcılar, uzay ve havacılık konularındaki güncel bilgi ve becerileri yaparak-yaşayarak kazanacaklardır. Projemizin beklenen sonuçları, öğretmenlerin bilimsel okuryazarlık düzeylerinde en az %30 oranında artış sağlamak ve öğrencilerin bilim ve teknolojiye olan ilgilerini artırmaktır. Proje, bilim kültürünün yaygınlaşmasına ve toplumda bilimsel düşüncenin gelişmesine önemli katkılarda bulunacaktır. Ayrıca proje sonuçları, diğer eğitim kurumları ve öğretmenler tarafından da kullanılabilir hale getirilecektir. Eğitimlerin sonrasında proje ekibi tarafından ilçe bazlı ?STEM Tabanlı Havacılık ve Uzay Semineri? etkinliği düzenlenecektir. Proje sonunda elde edilen ürünler raporlaştırılarak ve e-kitap haline getirilerek paydaşlar ile paylaşılacaktır.

2024

4004

Sürdürülebilir Bir Dünya Için Doğanın İçinde Geleceğin Peşinde

Bu proje ile günümüz Dünyasının en büyük sorunlarından biri olan iklim değişikliğinin nedenleri, canlılar üzerindeki etkileri, iklim değişikliğinden kaynaklı olumsuzlukları azaltmak için alınabilecek tedbirleri öğrencilere uygulamalı eğitimlerle aktarmak amaçlanmıştır. Proje ile öğrencilerin iklim değişikliği hakkında farkındalıklarını arttırmak, multidisipliner bir yaklaşımla bütüncül bir şekilde bilgi edinmelerini sağlamak hedeflenmektedir. Proje, öğrencilere çevre bilinci kazandırarak, bilime karşı olumlu tutum geliştirmelerine yardımcı olmak üzerine yapılandırılmıştır. Yüreğir Sofulu Çöplüğü Biyogaz Santrali, Çukurova Biyoçeşitlilik Tanıtım Merkezi, Yumurtalık Lagünü, Çatalan HES, Çatalan Su Arıtma Tesisi, Çukurova Üniversitesi Ziraat Fakültesi Uygulama Sahası, Adana Meteoroloji 6. Bölge Müdürlüğü, Yumurtalık Lagünü, Konya Karapınar Rüzgar Erozyon Sahası, Çukurova Üniversitesi Su Ürünleri Fakültesinde kazandırılması hedeflenen amaçlara uygun etkinlikler yapılacaktır. Projenin hedef kitlesi Adana il merkezindeki liselerde 2024- 2025 Eğitim-Öğretim yılında öğrenim gören 9. ve 10.sınıf öğrencileridir. Hedef kitlenin % 20'si dezavantajlı gurup olan 6 Şubat 2023 tarihinde yaşadığımız Kahramanmaraş merkezli depremden etkilenen, evi zarar gördüğü için Adana içinde başka yere taşınmak zorunda kalan veya depremden etkilendiği için başka şehirden Adana'ya gelen öğrenciler ,%30`u Piri Reis Anadolu Lisesi öğrencilerinden %50'si Adana il merkezindeki liselerde öğrenim gören öğrencilerden oluşacaktır. Proje 23-28 Haziran 2025 tarihleri arasında 30 öğrenci ile 6 günde gerçekleştirilecektir. Proje; gezi, gözlem, drama, grup çalışması, artırılmış gerçeklik, atölye çalışması, arazi çalışması, sanatsal faaliyetler, oryantiring, eğitsel oyunlar, online etkileşim, mobil uygulamalar, STEAM, Animasyon, CBS, Tasarım Odaklı Düşünme yöntemi (Design Thinking) gibi yöntem ve tekniklerle yürütülecektir. Bu Proje ile hedef kitle; sürdürülebilir çevrenin önemini anlayan, İklim değişikliğinin nedenlerini tanıyıp, buna karşı çözümler üreten, doğaya karşı duyarlı, günlük hayatta yaptığı uygulamaları iklim değişikliği açısından sorgulayan, kazandıkları deneyimleri çevresine aktaran birey olmaları amaçlanmaktadır Eğitime katılan öğrencilerin gerçekleştirecekleri etkinlikler yoluyla edinilen kazanımları davranışa dönüştürerek birer ''İklim Elçisi'' olmaları hedeflenmektedir. Ayrıca hedef kitlenin yaptığı etkinliklerle bilimsel düşünme becerisinin farkına varan, anlamlı öğrenmeyi gerçekleştiren birey olmaları beklenmektedir.

2024

4004

Su'Ya Damlayan Farkındalık: Multidisipliner Su Okuryazarlığı Eğitimi

Güncel çevre sorunlarının başında su kirliliği ve tatlısuya ulaşımın gün geçtikçe zorlaşması gelmektedir. Suyun verimli kullanımı, suyun musluğa gelene kadarki yolculuğu, arıtımı, su döngüsü, fiziksel ve kimyasal özellikleri, su-enerji ilişkisi ve gelecekteki durumu gibi temel bilgilerin anlaşılmasını gerektirir. Suya ilişkin tüm bu bilgileri bilen ve içselleştiren bireyler su okuryazarı olarak suyun sürdürülebilir kullanımı, korunması ve gelecek nesillere yaşam standartlarına uygun aktarımı için çaba sarf eder (Hui-Shuang, 2018). Proje kapsamında öğretmenlere literatür temelinde belirlenen su okuryazarlığı içeriğinin, etkileşimli seminerler ve doğa temelli öğrenme uygulamaları ile kazandırılması ve öğretmenlerin su okuryazarlığı eğitimini sınıf ortamlarına daha aktif, etkin ve yenilikçi uygulamalarla taşıyabilmeleri amaçlamaktadır. Su okuryazarlığı eğitimlerinde multidisipliner bir yaklaşımın vurgulanması ve edinilen bilgilerin daha geniş bir kitleye yaygınlaştırılabilmesi adına projenin hedef kitlesini Fen ve Sosyal Bilimler ile Sınıf öğretmenleri arasından seçilecek 24 katılımcı oluşturacaktır. Katılımcıların belirlenmesinde hizmet süresi, gönüllü katılım gibi kriterler göz önünde bulundurulacaktır. Proje kapsamında; anlatım, tartışma, beyin fırtınası gibi geleneksel öğretim yaklaşımları ile dijital araçların kullanımı, saha gezileri (Kaptaj, HES, Atık su arıtımı), ileri teknoloji laboratuvar uygulamalarının yapıldığı zengin atölye çalışmaları ve inovatif tasarımların yapıldığı STEM etkinliklerinin alanında uzman eğitmenler tarafından etkileşimli bir şekilde öğretilmesi yöntem olarak belirlenmiştir. Proje verileri veri çeşitlemesine gidilerek nicel ve nitel araçların birlikte kullanılması ile toplanacak, nicel (tek örneklem t-testi, anova) ve nitel (içerik analizi) analiz yöntemleri ile veriler analiz edilecektir. Proje sonunda öğretmenlerin su okuryazarlık düzeylerinin artması beklenmektedir. Projede su okuryazarlığı içeriğinin dijital araçlar ve STEM eğitimi ile entegrasyonu sağlanmıştır. Bu bağlamda öğretmenlerin dijital yetkinlikleri ile STEM öz yeterliklerinde de olumlu bir değişim gözlenmesi beklenmektedir. Projemiz ile öğretmenlerde su okuryazarlığı eğitimine ilişkin bir perspektif oluşturulacak ve bu perspektifin, sınıflarında yapacakları aktif uygulamalar ile öğrencilere yansıması sağlanacaktır. Sonuç olarak her damlası gün geçtikçe daha da önemli bir hale gelen suya yönelik geniş kitlelerde bir farkındalık oluşturulacak ve suyun korunarak gelecek nesillere aktarılması için bir adım atılmış olacaktır.

2024

4004

Disiplinler Arası Yaklaşımlarla Bilim Ve Doğa Okulu-Ii

Bu projede, 7. sınıfta öğrenim gören ortaokul öğrencilerinin okul dışı öğrenme ortamlarında birebir yaşantı geçirmeleri, doğada öğrenme ortamlarında farklı öğretim metotları konusunda deneyim kazanmaları, farklı disiplinlerde bir arada çalışmaları ve farklı disiplinlerle en az bir disiplini ilişkilendirmeleri, çevre bilinci kazanmaları, amaçlanmıştır. Birlikte çalışma, disiplin, iş birliği, problem çözme, sorumluluk alma, sosyal yaşam becerileri kazanma, kendini ifade etme, öğrenmeyi okulun dışına çıkararak farklı öğretim metotları ile tanışmak (drama, çocuk oyunları, gözlem, deney,) ve birebir ortamda yaşantı geçirmelerini sağlamak, öğrencilerin çevrenin ve doğanın farkında olmalarını sağlamak, çevreyi koruma bilinci kazandırmak, alanında uzman kişilerle öğrencileri bir araya getirerek birebir öğrenme ortamlarında yaşantı geçirmek, öğrencilerin sadece sınıf ortamında öğrenim yapmaları dışında doğada ve farklı ortamlarda öğrenme ortamı oluşturmalarına teşvik etmek, disiplinler arası bir yaklaşım sağlamak amaçlar arasındadır. Projenin etkinlikleri yürütücü kurumun yanı sıra Kayseri ilinde bulunan `Kayseri Bilim Merkezi', `Selçuklu Müzesi' ve `Koramaz Vadisi' gibi okul dışı öğrenme ortamlarında da gerçekleştirilecektir. Projenin hedef kitlesini Kayseri'de farklı ilçelerde 7. sınıflarda öğrenim gören öğrenciler oluşturmaktadır. Proje 2025 yılı Haziran ayında 15 kız-15 erkek olmak üzere 30 ortaokul 7. sınıf öğrencisinin katılımı ile toplam 5 günde gerçekleşecektir. Projede yer alan etkinlikler; drama ve sanatsal faaliyetler, grup çalışması, deney, gözlem, problem çözme, gezi, STEAM, geleneksel çocuk oyunları, atölye ve arazi çalışmaları gibi farklı yöntem ve teknikler içermektedir. Proje sonunda projeye katılan öğrencilerin öğrenme ortamlarında disiplinler arası çalışmalara teşvik etme, disiplinleri en az bir disiplinle ilişkilendirebilme becerisi konusunda farkındalık kazanacakları beklenmektedir.

2024

4004

Akran Kabulünde Sanat Ve Doğa Eğitimi: Sanatın Gücüyle Bütünleşme

Bu projenin amacı, kaynaştırma/bütünleştirme odaklı geliştirilen Doğa Temelli Sanat Eğitimi Programı (DTSE) aracılığıyla otizm spektrum bozukluğuna (OSB) sahip çocukların, tipik gelişen (TG) akranları tarafından kabulünü desteklemek ve geliştirmektir. Proje amacına uygun şekilde `sanat-doğa, sanat-bilim? etkileşimleriyle planlanan program etkinlikleriyle atık malzemelerin doğa dostu anlayışa uygun kullanımı sağlanarak `çevresel sürdürülebilirlik? kavramının öğrencilerde sanat eğitimi yoluyla geliştirilebileceği ve öğrencilerde çevreye karşı duyarlılık/farkındalık oluşturulabileceği öngörülmektedir. Hedef kitlein belirlenmesinde amaçlı örneklemden yararlanılmıştır. Proje, Aydın ili merkez Efeler İlçe Müdürlüğü'ne bağlı resmi ve özel okullarda ilkokul düzeyinde eğitim gören OSB tanısı almış öğrenciler ile bu öğrencilerin devam ettikleri sınıflarda öğrenim gören TG öğrencilerle yürütülecektir. 30 kişilik katılımcı grubun belirlenmesinde alan uzmanları tarafından belirlenen önkoşul becerilere yönelik bir değerlendirme yapılacaktır. Projenin amacına ulaşabilmek adına nicel ve nitel verilerin birlikte toplanacaktır. Öncelikle TG öğrencilerin, OSB olan akranlarına ilişkin `empati, işbirliği ve etkinliğe davet? alt boyutlarında temsil edilmesi planlanan `sosyal kabul düzeyleri?ni tespit amacıyla atölyeler öncesi ve sonrasında sınıf öğretmenleri aracılığıyla Sosyal Kabul Ölçeği uygulanacaktır. Daha sonrasında, Doğa Temelli Sanat Eğitimi etkinlikleri sonrası akran kabulünün ve çevresel sürdürülebilirliğe yönelik farkındalığın ne derece gerçekleştiğinin belirlenmesine yönelik Görüşme Formu-OSB/TG ve Atölye Gözlem Formu ve Atölye Kontrol Listeleri sınıf öğretmenleri ve atölye liderleriyle birlikte uygulanacaktır. Elde edilecek nicel veriler betimsel analize, nitel veriler ise içerik analizine tabi tutulacaktır. Tutulacak Yansıtıcı Atölye Günlükler yoluyla atölye liderleri ve uzman kadro ile etkinliğin amacına ulaşıp ulaşmadığı her günün sonunda değerlendirilecektir. Yapılan etkinlikler aracılığıyla `sanat-doğa-bilim-sosyal kabul? bütünleşmesinin bireylerde çevre bilincine, geri dönüşüm ve sürdürülebilirlik gibi kavramlara ilişkin farkındalığa etkisi merak konusudur. Projeden beklenen en önemli sonuç kaynaştırma/bütünleştirme odaklı DTSE yoluyla OSB olan öğrencilerin TG öğrenciler tarafından akran kabulünün ne düzeyde desteklendiği ya da geliştirildiğinin tespitidir. Bu tür atölye çalışmalarının geliştirilmesi ve bilimsel süreçlerle değerlendirilmesi yoluyla elde edilecek çıktıların farklı okul düzey ve sınıflarında ya da orta-ağır OSB olan öğrencilere yönelik olarak planlanabilecek sonraki çalışmalara ışık tutabileceği öngörülmektedir.

2024

4004

Kültürel Miras Ve Arkeoloji Işığında Mesleki Eğitimde İllüstrasyon Uygulamaları

Bu projede İzmir ili merkezindeki Mesleki ve Teknik Anadolu Liseleri Grafik ve Fotoğraf alanı öğrencilerinin İzmir şehrinde bulunan kültürel, arkeolojik ve doğal miras alanlarını tanıyarak farkındalıklarını arttırmaları, insan yerleşiminde doğa ve çevrenin önemi ve etkileri hakkında bilimsel bakış açısına sahip olmaları, kültürel ve doğal miras alanlarını eğitim amacıyla kullanarak elde ettikleri deneyim ve bilgileri illüstrasyon çalışmalarıyla ürüne dönüştürebilen fertler olarak yetişmeleri amaçlanmaktadır. Projemizde imgesel kompozisyon kurgulayıp etüt eden, perspektif ve desen kurallarına uygun olarak çizimler yapan ve bilgisayarda vektörel çizim programları ile illüstrasyon oluşturan grafik alanı öğrencileri, yaptıkları çalışmalarla İzmir tarihi ve çevresine ait görsel bir yerel kültür hafızası oluşturulmasına da katkıda bulunacaklardır. Proje kapsamında İzmir il sınırları içerisinde tarihi ve doğal geçmişi açısından önemli özellikler barındıran Pergamon antik kenti ve Asklepion, Klazomenai antik kenti, Urla İlçesi ve Zeytin Rotası, Yeşilova höyüğü, Smyrna Agorası, Belkahve Ata Anı Evi, Homeros Vadisi, Tarihi Kemeraltı Çarşısı ve Kızlarağası Hanı seçilmiştir. Katılımcıların; eğitmenler eşliğinde arkeolojik mekânlarda çalışmalar, botanik ve doğa incelemeleri, kültürel ve bilimsel saha çalışmaları, parşömen yapımı, halı dokuma, kilden tasarım gibi etkinliklerle yaparak yaşayarak anlamlı öğrenmeler gerçekleştirilmesi sağlanacaktır. Bu proje ile bilgisayarda grafik tasarım, grafik desen ve illüstrasyon uygulamaları derslerinin eğitimini alan öğrencilerin, sanatsal görüşlerini geliştirme, yaratıcı ve özgün çalışmalar yapabilme ve teknolojik uygulamaları kullanma yeterliliklerinin arttırılması hedeflenmektedir. Ayrıca projemiz kapsamında öğrencilerin çevrelerindeki kültürel ve doğal miras unsurlarına karşı olumlu tutum ve davranış geliştiren fertler olarak da hayatlarını devam ettirecekleri düşünülmektedir. Projenin hedef kitlesini İzmir ili merkezinde, Mesleki ve Teknik Eğitim Liseleri Grafik ve Fotoğraf Alanında okuyan 10. ve 11. sınıf öğrencilerinden seçilecek 24 kişi oluşturmaktadır. Katılımcı seçiminde cinsiyet ve yaş grubunun dengeli olmasına dikkat edilecek ve katılımcıların görüşme formuna göre amaç ve istekleri hakkında bilgi alınacaktır. Projede tek gruplu ön test-son test araştırma modeli kullanılacak, gün sonunda KWL (Ne biliyorum, Ne Bilmek İstiyorum, Ne Öğrendim) stratejisi ve öz değerlendirme formu uygulanacaktır.

2024

4004

İklim Değişikliği Için Düşün, Oyna, Harekete Geç

a) "İklim değişimi" anlam olarak anlaşılır olsa da, tam olarak neden olduğu ve dünyamızı ne derece etkilediği konusunda halen biz eğitimcilerin aklında bazı belirsizlikler bulunmaktadır. Günümüzde iklim değişikliği insanoğlu için büyük tehditleri beraberinde getirmektedir. Örneğin, artan sıcaklıklar, daha sık ve şiddetli hava olayları ve ekosistemlerdeki değişimler gibi önemli çevresel değişikliklere neden olmaktadır. Bu değişiklikler habitat kaybına, türlerin yok olmasına ve doğal süreçlerin bozulmasına yol açarak ekosistemlerin dengesini etkilemektedir. İklim değişikliğinin insan sağlığı üzerinde de doğrudan ve dolaylı etkileri bulunmaktadır. Ne yazık ki, varolan uygulamalara bakıldığında, Türkiye alınan önlemler ve uygulamaya geçme konusunda diğer ülkelere kıyasla işin başında olduğumu görülmektedir (Tema, 2021). Eğitim ortamlarında alınacak önlemleri düşünecek olursak, erken çocukluk döneminde sunulan çevre eğitimi çocukların yaşamları boyunca çevreye yönelik olumlu tutum ve davranışlarını şekillendireceği bir temel olacaktır (Liefländer, Bogner ve Kibbe, 2019). Öğretmenlere sunulacak iklim değişikliği ile ilgili eğitimler onların daha doğru ve güncel bilgilere sahip olmalarına yardımcı olmaktadır. Bu noktada gerçekleştirilmesi planlanan projede, öğretmenlerin eğitimler ve yaratıcı drama uygulamaları aracılığıyla hem bilgi birikimlerinin hem de algı ve inanışlarının desteklenmesi planlanmaktadır. a) ?İklim değişikliği?, anlam olarak anlaşılır olsa da, özellikle nedenleri ve dünyamız üzerindeki etkileri konusunda halen biz eğitimcilerin için belirsizlik içeren bir alan olmaya devam etmektedir. İklimde süregelen değişimler ciddi küresel tehditler oluşturmakta, artan sıcaklıklar, daha aşırı hava olayları ve ekosistemlerde bozulmalar gibi önemli çevresel değişikliklere yol açmaktadır. Bu bozulmalar habitat kaybına, türlerin yok olmasına ve doğal süreçlerde değişikliklere neden olmakta ve bunların hepsi insan sağlığı üzerindeki etkiler de dahil olmak üzere daha geniş sorunlara yol açmaktadır. Türkiye, diğer ülkelerle karşılaştırıldığında, iklim eylemi ve etkin uygulama konusunda henüz başlangıç aşamasındadır. Proaktif yaklaşımları teşvik etmek için erken çocukluk eğitimi, çevre yönetimine yönelik olumlu, yaşam boyu sürecek tutum ve davranışların temelini oluşturduğu için hayati önem taşımaktadır. Bu noktada gerçekleştirilmesi planlanan projede, öğretmenlerin eğitimler ve yaratıcı drama uygulamaları aracılığıyla hem bilgi birikimlerinin hem de algı ve inanışlarının desteklenmesi planlanmaktadır. b) Proje katılımcıları Ankara ve civar illerde görev yapan 25 okul öncesi öğretmenidir. Proje kapsamında, iklim değişiminin neden önemli olduğu, eğitim ortamında nasıl yansıtılacağı ve etkili öğretim için çevre eğitiminde kullanılacak yöntemler konularında kuramsal eğitimler ve yaratıcı drama atölyeleri yer alacaktır. Katılıcıların iklim değişikliği konusunda yer alacakları uygulamalar sayesinde çeşitli sosyal rolleri ve çevre problemlerini inceleme fırsatı yakalayacaklardır. Sunulacak eğitimler ile bilgi birikimlerinin artması yanında, eleştirel düşünme, işbirliği, küresel vatandaşlık duyusu ve yeni fikirler üretebilme gibi pek çok becerinin desteklenmesi planlanmaktadır. c) Nitel araştırma yöntemine göre tasarlanan projede, katılımcılardan görüşmeler, nitel sorulardan oluşan Öğrenme Aktiviteleri Ölçeği ve yansıtma araçları ile veri toplanacaktır. Öncelikli hedef, öğretmenlerin yeni buldukları içgörüleri öğretimlerine aktararak öğrencileri problem çözücü ve aktif, çevreye duyarlı vatandaşlar olarak şekillendirmeleridir. Bu da, çevresel zorlukların üstesinden gelmeye ve toplumlarına anlamlı bir şekilde katkıda bulunmaya iyi hazırlanmış gelecek nesiller tarafından yönlendirilen Türkiye'nin sosyo-ekonomik büyümesine ve rekabet gücüne katkıda bulunmayı amaçlamaktadır.

2024

4004

Yer Altindan Yer Üstüne Geçmişten Günümüze Zonguldak-2

Kültürel miras, geçmişle bugün arasında bağ kurarak bu değerlerin gelecek kuşaklara aktarılmasını sağlar. Şehirlerin tarihini, doğal güzelliklerini ve geleneklerini öğrenmek, bireylerin kimliğini güçlendirirken evrensel kültürel zenginliklerin korunmasına katkıda bulunur. Bu nedenle, gençlerin kültürel mirası tanıması ve koruma sorumluluğunu üstlenmesi önemlidir. Teorik bilgi ile pratik deneyimi birleştiren eğitim yaklaşımları, öğrencilerin tarihi yapıları incelemesine, geleneksel zanaatları deneyimlemesine ve doğal alanları keşfetmesine olanak tanıyarak bu bilinci etkili şekilde geliştirebilir. Eylül 2024?te Zonguldak genelindeki 30 ortaokul öğrencisiyle gerçekleştirilen beş günlük eğitim programında, öğrencilere kültürel mirasın önemi, korunması ve tanıtılması üzerine bilgi verilmiş ve bu bilgi saha çalışmalarıyla pekiştirilmiştir. Değerlendirme sonuçları, öğrencilerin kültürel mirasa ve şehirlerine yönelik bakış açılarında olumlu değişimler olduğunu göstermiştir. İlk projeden elde edilen başarılar, bu deneyimleri diğer illerden öğrencilerle paylaşmak için ikinci aşamaya geçilmesine ilham kaynağı olmuştur. Projenin ikinci aşamasında, Zonguldak Prof. Dr. Ş. Teoman Duralı Bilsem?den 10 ve Karabük, Bartın, Bolu illerinden 15 BİLSEM öğrenci olmak üzere toplam 25 öğrenci hedef kitle olarak belirlenmiştir. Katılımcılar, Zonguldak?ın kültürel, doğal ve endüstriyel mirasını yerinde deneyimleyecektir. İlk projedeki olumlu sonuçları daha geniş bir kitleyle paylaşmak, bu aşamanın temel amaçlarından biridir. BİLSEM öğrencileri, yüksek öğrenme kapasiteleri, analitik düşünme becerileri ve yaratıcı yaklaşımlarıyla projeye değer katabilecek potansiyele sahiptir. Atölye ve saha çalışmalarında aktif rol alarak, kültürel miras bilincinin geliştirilmesi ve yayılmasında etkili birer elçi olabilirler. Karabük, Bartın ve Bolu?nun seçilme nedeni, Zonguldak ile ortak coğrafi ve kültürel bağlara sahip olmalarıdır. Bu seçim, katılımcıların Zonguldak?ın mirasını tanırken kendi şehirlerine dair farkındalık kazanmalarını ve bölgesel bir bilinç geliştirmelerini sağlamayı hedefler. Ayrıca, bu etkileşim öğrencilerin kültürel mirasın evrensel değerine daha geniş bir bakış açısı kazanmalarına katkı sağlar. Etkinliklerde, öğrencilere saha çalışmaları ve atölye uygulamalarıyla teorik bilgi ve pratik beceri kazandırarak kültürel miras bilinci oluşturmak ve bu bilincin yerel ve evrensel düzeyde yayılmasını sağlamak amaçlanmıştır.

2024

4004

Enerjiyle Dönüşüm: Yenilenebilir Kaynaklardan Sürdürülebilir Geleceğe

Bu proje, küresel ısınma ve çevre kirliliği gibi sorunlara karşı yenilenebilir enerji kaynaklarının önemini vurgulamak amacıyla kurgulanmıştır. Güneş, rüzgâr ve biyokütle gibi kaynakların çevresel sürdürülebilirlikteki rolünü ön plana çıkararak öğrencilerin enerji dönüşümü süreçlerini öğrenmelerini hedefler. Fosil yakıtların karbon salınımı gibi zararlarını ele alan proje, öğrencilerde çevre bilincini artırmayı ve sürdürülebilir kalkınmaya katkı sunmayı amaçlar. Ortaokul 6 ve 7.sınıf öğrencileri için hazırlanan projede, uygulamalı eğitimler ve atölye çalışmalarıyla bilimsel süreç becerilerinin geliştirilmesine katkı sunmaktadır. Etkinlikler arasında güneş fırını yapımı, rüzgâr türbini tasarımı, biyokütle enerjisi uygulamaları, yaratıcı drama, STEM etkinlikleri, hidroelektrik enerji dönüşümleri, Trekking, oryantirink, enerji üretimi deneyleri, solar güneş paneli ile robotik kodlama ekinlikleri, rüzgâr tribünü ile robotik kodlama ekinlikleri, enerji üretimi ve enerji tasarrufu deneyleri yer almaktadır. Ayrıca Samsun ili Lâdik ilçesindeki GES (Güneş Enerjisi Sistemleri) Tesisi ?ne düzenlenecek bilimsel gezi ile öğrenciler yenilenebilir enerji sistemlerini yerinde görme fırsatı bulacaklardır. Proje, UNESCO ve TÜBİTAK raporlarından yararlanarak enerji verimliliği ve çevresel farkındalık konularında eğitim materyalleri geliştirmiştir. STEM odaklı yaklaşımıyla öğrencilerin teorik bilgilerini pratiğe dönüştürmesini teşvik eden proje, geleceğin çevre bilincine sahip bireylerini yetiştirmeyi hedeflemektedir. Eğitim faaliyetleri, doğayla iç içe olan Köseli Köy Yaşam Merkezi?nde gerçekleştirilecektir. Proje sonunda, katılımcıların ürünleri ilçedeki diğer okullarda sergilenecek ve toplumsal farkındalık artırılacaktır. Yenilikçi eğitim yöntemleri ve disiplinler arası öğrenme deneyimleriyle proje, sürdürülebilir enerji kullanımı konusunda toplumsal bilinç oluşturmayı ve enerji tasarrufu alışkanlıklarını teşvik etmeyi amaçlamaktadır

2024

4004

İklim Değişikliğine Karşı Disiplinlerarası Yaklaşımla Sürdürülebilir Çözümler

Mevcut projede; disiplinler arası çalışmalarla üstün yetenekli öğrencilerin küresel iklim değişikliği konusunda farkındalıklarını ve duyarlılıklarını artırma, Su ve Karbon ayak izi kavramları hakkında bilgi sahibi olmalarını sağlama, Sera etkisini azaltmaya yönelik önlemler alabilmelerini sağlama, Doğa ve çevreye yönelik olumlu davranış sergileme motivasyonlarını artırma, Yenilenebilir enerji kullanımının önemi ve enerji verimliliği ile karbon emisyonunu azaltma, Geri dönüşüm ve atık yönetimi konularında farkındalıklarını geliştirme, Biyoçeşitlilik ile ilgili bilinçlenmelerine katkı sağlama, bilinçli birer birey olmalarını ve iklim değişikliğinin etkilerinin azaltılmasında etkin rol almalarının sağlanması amaçlanmaktadır. Proje sürecinde öğrencilerle bilimsel çalışmalar, alan-saha gezileri, atölye çalışmaları, oyunlaştırma, sanatsal ve kültürel faaliyetlere yer verilecektir. Proje süresince katılımcılardan teknoloji destekli ürün tasarımı, atık malzemelerden geri dönüşüm çalışmaları, yaratıcı çözüm önerileri, yaratıcı ürün tasarımı, etkileyici afiş ve posterler tasarlamaları beklenmektedir. Proje sürecinde sınıf dışı ortamlarda saha gezileri planlanarak Söke Belediyesi geri dönüşüm merkezi, Rüzgâr Enerji Santralleri, Tabit Akıllı Köy, Dilek Yarım Adası Milli Parkı, Kuşadası MYO, Söke TAYEM, ADÜ Zooloji Müzesi ve ADÜ Mühendislik Fakültesi Robotik laboratuvarında etkinlikler gerçekleşecektir. Projenin 16-21 Haziran 2025 tarihinde gerçekleştirilmesi planlanmaktadır. Proje katılımcıları Aydın ilinde bulunan Bilim ve Sanat Merkezi (BİLSEM) öğrencilerinden oluşacaktır. Katılımcılar okul mevcutları ve başvuru oranlarına göre belirlenecek olup (6 ve 7. Sınıf) 30 asil 30 yedek üstün yetenekli katılımcı olarak yer alacaktır. Katılımcılara ön test ve son test şeklinde İklim değişikliği farkındalık ölçeği, çevre farkındalık ölçeği, yarı yapılandırılmış görüşme formları uygulanacak ve proje sonunda kompozisyon ve slogan çalışmaları yaptırılacaktır. Proje süresince gerçekleştirilecek etkinlikler proje sonunda birleştirilerek ortak bir eko-bahçe tasarımı oluşturulacaktır. Proje süresince ortaya konulan ürünler proje sonunda sergilenecektir. Yapılan etkinlik özetleri, alan gezileri ve tasarlanan ürün görselleri proje web sitesinde yayınlanacaktır.

2024

4004

Matematiğin Gizli Hazinesi: Sayı Duyusu 2

Bu proje, farklı disiplinler ile ilişkilendirilmiş sayı duyusuna dayalı öğretim etkinlikleri yoluyla 7.sınıf öğrencilerinin sayı duyusu farkındalıklarının geliştirilmesini amaçlamaktadır. Projenin çalışma grubunu için Uşak ve ilçelerinde devlet okulunda 7.sınıf ta öğrenim gören 25 öğrenci seçilecektir. Başvuru yapan katılımcılar, belirlenen kriterler doğrultusunda proje ekibi tarafından belirlenecektir. Proje kapsamında hazırlanan 17 adet sayı duyusu temelli etkinlik, alan eğitimi uzmanları tarafından yüz yüze gerçekleşecektir. Proje ile katılımcı öğrencilere STEM, robotik-kodlama, origami, web 2.0, artırılmış gerçeklik (AR), doğada sayı duyusu eğitimi konularında bilgi, beceri ve farkındalık etkinlikleri sunulacaktır. Proje öğrencilerin sayı duyusu becerisinin geliştirilmesinin yanı sıra bilimsel/teknolojik, dijital ve sosyal becerilerinin geliştirilmesine yönelik etkinliklerle desteklenmiştir. Proje kapsamında 7.sınıf öğrencilerine 5 günlük sayı duyusu temelli teknoloji, doğa ve matematik eğitimi verilmesi ve bu eğitimin etkisini tek gruplu ön-test ve son-test deseni ile incelenecektir. Projenin öğrenciler üzerindeki yansımaları odak grup görüşmesi ile derinlemesine incelenecektir. Bu nedenle çalışmada nicel ve nitel veri toplama araçları ile desteklenen karma araştırma yöntemi kullanılacaktır. Veriler sayı duyusu ölçeği, matematik bağlılık ölçeği, odak grup görüşmesi, proje değerlendirme anketi ve alan notları ile toplanacaktır. Nitel verilerin analizi betimsel içerik analizi ile nicel veriler ise SPSS paket programı ile analiz edilecektir.

2024

4004

İklim Elçileri Açik Hava Siniflarinda

Dünyamız hızla değişen bir iklim değişikliğiyle karşı karşıya ve bu değişim, insan faaliyetlerinin etkisiyle daha önce görülmemiş bir hızla artmaktadır. Bu durum, geleceğimizi şekillendirecek olan çocukları doğrudan etkilemektedir. Bu nedenle, çocukların iklim değişikliği hakkında bilgi sahibi olmaları ve çözüm üretmeye teşvik edilmeleri, sürdürülebilir bir gelecek için elzemdir. Proje, okul dışı mekanlarda gerçekleştirilecek multidisipliner etkinliklerle öğrencilerin doğayla etkileşimini artırmayı, çevre sorunlarına karşı meraklarını uyandırmayı ve iklim değişikliği konusunda bilinçli bireyler olmalarına katkı sağlamayı amaçlamaktadır. Etkinlikler, bilimsel, sanatsal ve kültürel içerikler üzerinden yürütülecek, öğrencilerin çevreleriyle iletişimlerini güçlendirecektir. Projenin hedef kitlesi, Ankara İli Etimesgut İlçesi'nde 2025-2026 eğitim öğretim yılında 7. sınıfa geçecek 26 ortaokul öğrencisidir. Katılımcılar ilçe genelindeki Milli Eğitimin Bakanlığı Temel Eğitim Genel Müdürlüğü (resmi ortaokullar), Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Genel Müdürlüğü (Bilim ve Sanat Merkezleri), Din Öğretimi Genel Müdürlüğü (İmam Hatip Ortaokulları-Proje İmam Hatip Ortaokulları) ve Özel Öğretim Kurumları Genel Müdürlüğü (Özel Ortaokullar) bünyesindeki okullardan başvuran öğrenciler arasından eşit sayıda seçilecektir. Bu sayede, farklı öğrenim deneyimlerine sahip öğrenciler, okul dışı etkinliklerde bir araya gelerek iklim değişikliği temalı faaliyetlerle daha güçlü bir iletişim kuracaktır. Projede, alanında uzman bir ekip tarafından hazırlanan toplam 26 etkinlik, öğrencilerin iklim değişikliğiyle ilgili sorunları bilimsel yöntemlerle keşfetmelerine, gözlem ve deneyler yapmalarına olanak sağlayarak bilimsel düşünme becerilerini geliştirmelerine, atık yönetimi, enerji verimliliği, ısı yalıtımı, biyoçeşitlilik, deniz kirliliğinin azaltılması, okyanus/ deniz asitlenmesi, kuraklık, sürdürülebilir tüketim, biyoekonomi, bitki ıslahı, meteorolojik okur yazarlık vb. konularda bilgi kazanmalarına, günlük yaşamlarında sürdürülebilir uygulamaları benimsemelerine katkı sağlayacaktır. Öğrencilerin gelişimi, küresel iklim değişikliği farkındalık ölçeği, okul dışı öğrenme ortamları algı ölçeği, metafor cümlesi, yarı yapılandırılmış görüşme ve e- günlüklerle değerlendirilecektir. Projenin sonunda, katılımcıların iklim değişikliği konusunda farkındalık, bilinç ve bilgi seviyelerinin artmasına, çevreye duyarlı, çözüm odaklı bireyler olarak yetişmelerine katkı sağlanacaktır. Proje sonuçları bilimsel toplantılarda sunulacak, makaleye dönüştürülecektir.

2024

4004

Yapay Zeka Ve Sürdürülebilir Tarımla Geleceği Kuruyoruz Projesi

Projemizin amacı; tarım alanında kullanılan yapay zeka (YZ) uygulamaları ile ilgili karşılıklı etkileşime ve uygulamaya dayalı etkinlikler yaparak katılımcıların yazılım ve mühendislik ile ilgili bilgi ve becerilerini arttırmak; tarımda YZ uygulamalarına yönelik merak duygularını, araştırma, sorgulama ve öğrenme isteklerini harekete geçirmektir. Bu amaca hizmet edecek üç hedefimiz vardır: Katılımcıların tarım ve tarımı etkileyen faktörlerle ilgili bilgilerini artırmak, katılımcıların YZ ve YZ ile ilgili temel kavramlar hakkında farkındalık kazanmasını sağlamak ve buna yönelik tarımda kullanılan YZ uygulamaları ile ilgili uygulamalı etkinliklerin yapıldığı atölye ve saha çalışmaları yapmaktır. Katılımcılara yapacakları YZ uygulama çalışmaları hakkında temel bilgiler verildikten sonra bütüncül bir bakış açısına sahip olmaları ve takım halinde çalışmaları sağlanacaktır. Bu amaç ve hedefler çağrı metninde belirtilen hedeflerle örtüşmektedir. Proje kapsamında sürdürülebilir tarım ile ilgili genel bilgilendirmeler, bitki bakımı, toprak, tohum gibi konularda temel düzeyde uygulamalı çalışmalar yapılacaktır. Daha sonra benzer şekilde YZ hakkında bilgilendirici çalışmalar yapıldıktan sonra YZ uygulamaları kullanımı, yazılımı konularında uygulamalı çalışmalar yapılacaktır. Proje dezavantajlı gruplardan olan sevgi evlerinde bulunan 30 ortaokul öğrencisiyle hayata geçirilecektir. Bu öğrencilerle çalışmak bilimsel yönden gelişmelerin farklı toplum kesimleriyle buluşmasına hizmet edecek, öte yandan bu çocukların özgüven ve motivasyonlarını olumlu etkileyecektir. Bu çalışma 5 günlük bir bilim kampı olarak tasarlanmıştır. Projenin gerçekleşeceği alanlar belirlenmiş ve gerekli alt yapı hazırlanmıştır. Proje sonrası katılımcıların proje konusunda bilgi ve beceri sahibi olması, bu konularda liderlik göstermeleri, sorumluluk almaları beklenmektedir. Bu doğrultuda bilimsel proje ve araştırmalara katılmaları da beklenmektedir. Proje sonuç raporu ve yapılması düşünülen yayın sonrası geniş bir yaygın etkinin yaratılması da diğer bir beklentidir. Projenin sahip olduğu kurgu ve ortaya çıkaracağı sonuçlar yapılacak başka projeler için referans niteliğinde olacaktır

2024

4004

Geleceğe Yön Verenler: Doğa Savunucuları

Günümüzde, sağlıksız sosyal medya kullanımı, gerçek sonrası söylemler ve abartılı, maksatlı enformasyon gibi olumsuz etkenler, doğadan uzaklaşma ve ekofobiye yol açarak bireylerin özgüvenlerini olumsuz etkileyen bir süreç oluşturmaktadır. Ergenlik çağındaki öğrencilerin hareket edebildiği, oynayabildiği, tasarlayabildiği, araştırabildiği ve fikirlerini aktif olarak inşa edebildiği ve ifade edebildiği açık hava öğrenimini kurgulamak için bir doğa eğitimi sürecine gerek olduğu iddia edilebilir. Bu anlamda ilgili yaş grubundaki öğrencilerin gerçek ve deneyimsel öğrenme süreçlerine katılmalarına imkân tanıyan, hedefli olarak inşa edilmiş bir doğa eğitimi sürecinin onların hem özgüvenlerini geliştireceği hem de doğaya yönelik ilgilerini yeniden oluşturacağı düşünülmektedir. Bu anlamda projenin hedef kitlesini İstanbul ilinde Bilim ve Sanat Merkezlerine devam eden 12 kız, 12 erkek olmak üzere toplam 24 özel yetenekli öğrenci oluşturacaktır. Proje sürecinde etkinlikler 23-27 Haziran 2024 tarihleri arasında beş gün olacak şekilde Esenyurt Bilim ve Sanat Merkezi ile İstanbul Planlama Ajansı Kampüsü'nde gerçekleştirilecektir. Proje sürecinde seçilen etkinliklerin yapısı sayesinde doğa eğitimi ile yeni bir eğitim kültürü ve geleneği oluşturmak hedeflenecektir. Ayrıca proje neticesinde katılımcıların doğa ilgilerinin, doğa savunuculuklarının, özgüvenlerin, sorumluluklarının, işbirlikli çalışma ve problem çözme becerilerinin, çoklu bakış açılarıyla düşünebilme potansiyellerinin artacağı düşünülmektedir. Bu proje sayesinde etkileşimli bir doğa eğitimi tasarımının, akademik başarı ve sosyal davranışlar gibi öğrencilerin yeteneklerini geliştirmede önemli bir rol oynayacağı beklenmektedir.

2024

4004

Kompostla-Kodla

DUYURU 4 Proje etkinliklerimiz başarıyla tamamlanmıştır! Katılan tüm okullarımıza teşekkür ederiz. DUYURU 3 Proje ile ilgili duyurulara https://tbm.metu.edu.tr/kompostla-kodla/ sayfasından da ulaşabilirsiniz. DUYURU 2 Projeye katılım hakkı kazanan okullar (Asil Liste): - Etimesgut 15 Temmuz Şehitleri Ortaokulu (Etimesgut) - Halide Edip Adıvar Ortaokulu (Çankaya) - Şehit Savaş Batu Ortaokulu (Altındağ) - Maltepe Ortaokulu (Çankaya) - Atatürk Ortaokulu (Haymana) Yedek Liste: - Hacıbayram Ortaokulu (Keçiören) - Tek Ortaokulu (Gölbaşı) DUYURU 1 Değerli Eğitimciler, Başvuran okullar arasında yapılacak değerlendirme sonucunda tespit edilecek 5 okul projeye katılım hakkı kazanacaktır. Sonuçlar, 11 Nisan Cuma günü buradan duyurulacaktır. Proje Özeti Organik atıkların geri dönüşüm yöntemlerinden olan kompostlama konusunda bilgi ve farkındalık sağlamayı amaçlayan bu proje, aynı zamanda öğretim teknolojilerinin de bu konudaki öğrenme deneyimlerine entegre edilmesi ile hedef kitlenin deneyimleyerek kodlama bilgisi edinmesini ya da geliştirmesini amaçlamaktadır. Bu sayede kodlama etkinliklerinin kompostlama hakkında bir pekiştirme sağlayacağı öngörülmektedir. Bilginin görselleştirilip etkileşimli uygulamalarla kazandırılmasına yönelik etkinliklerin yer alacağı projede; bir yandan kodlama yaklaşımının tamamlayıcı eşliği sayesinde kompostlama bilgisinin pekiştirilmesi/gözden geçirilmesi sağlanırken öte yandan kompostlamanın bağlam olarak kullanılmasıyla da kodlama mantığının kavranması hedeflenmiştir. Proje, bu bakış açısıyla çevre eğitimi ve dijital teknolojiyi birleştirerek öğrenme deneyimlerinin zenginleştirildiği bir ortam sunmaktadır. Organik atıkların bir kaynak olarak değerlendirilmesi ve geri dönüştürülmesi, yarattığı ekolojik ve ekonomik etkileri ile atık yönetiminin önemli başlıklarındandır. Organik atıkların düzenli depolama sahalarına gönderilmeden kontrolünü sağlamak bu amaçla bireysel veya topluluk ölçeğinde kompostlama uygulamaları yapmak çevresel etkileri bakımından büyük önem taşımaktadır. Bu bağlamda bilgi ve farkındalık sağlamak için eğitim önemli, bunun çocuklara odaklı olarak gerçekleştirilmesi değerli ve sürdürülebilir bir yaklaşımdır. Ayrıca proje bağlamında çocuklara kodlama eğitiminin verilmesi algoritmik düşünme ve problem çözme becerilerinin geliştirilmesini sağlayarak bilişim toplumu olma sürecine katkı sağlayacaktır. Proje kapsamda; (1) kompostlamanın bilimsel bakış açısıyla kavranması (2) uygulamaya yönelik günlük yaşamda kullanılabilir becerilerin kazanılmasını destekleyecek etkinlikler gerçekleştirilmesi (3) oyun tasarlama yaklaşımı ile kodlama bilgisinin eğlenceli bir şekilde sunulması (4) kodlama yaklaşımına kompostlama bilgisinin dahil edildiği etkinliklerin gerçekleştirilmesi hedeflenmektedir. Projenin hedef kitlesini Ankara İl sınırları içinde MEB? e bağlı okullardan gelecek 120 ilköğretim 6. sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Her gün yeni bir okul grubunun katılımıyla ODTÜ Toplum ve Bilim Merkezinde gerçekleştirilecek etkinlikler, toplam 5 gün sürecek ve her gün 8 etkinlik gerçekleştirilecektir. Projede öğrencilerin aktif katılım gerçekleştireceği, yaparak, öğrenmeyi teşvik eden eğitsel oyun, atölye çalışması ve bilgi işlemsel düşünmeyi içeren yöntemler kullanılacaktır. Bu şekilde hedef kitlenin projenin amaçlarına paralel kazanımlar edinmesi beklenmekte olup yapılacak ön-son anketler amaçlara ne derece yaklaşıldığının göstergesi olacaktır.

2024

4004

Kültür Ve Sanatin Doğayla Harmonisi 3

?Kültür ve Sanatın Doğayla Harmonisi 3? başlıklı proje önerisi, önceki 2 çağrı döneminde TÜBİTAK tarafından desteklenen aynı başlıklı projelerin (122B637-123B739) devamı niteliğinde bir projedir. Bu projeyle önceki projelerde olduğu gibi Samsun?daki çocuk evlerinde kalan öğrencilerin ve daha önce doğa ve köy bağlantısı olmamış öğrencilerin (7. ve 8. sınıf öğrencileri) kültür, turizm, sanat, doğa ve çevre eğitimi ihtiyaçlarının giderilmesini sağlamak; doğaya, sanata ve kültürüne karşı ilgilerini artırarak gelecek nesillere sağlıklı ve temiz bir doğal çevre ile kültürel miras bırakabilecek bilinci aşılamak ve akranlarıyla bu bilinci paylaşmalarını sağlamak amaçlanmaktadır. 1-6 Eylül 2025 tarihleri arasında yapılacak olan kampta katılımcıların aktif olarak iş birliği içerisinde çalışabilecekleri tamamı uygulamalı etkinliklere yer verilecektir. Katılımcılara doğaya ve çevreye bilimsel bilgi ve yöntemlerle farklı açılardan bakma imkânı tanıyacak olan bu proje ile doğaya karşı farklı bakış temaları (spor, hayvan üretim, müzik vs.), halk kültürü ile doğal çevre etkileşimi, drama etkinlikleri, el sanatları uygulamaları, doğa/kent gezileri ve kamp sonrasında ortaya çıkarılacak iki farklı etkinlik çıktısı ile birlikte oluşan toplamda 27 farklı etkinlik sunulacaktır. Etkinliklerin 2?si açılış-kapanış, 2?si ölçme-değerlendirme ve kalan 23 etkinlik ise katılımcıların aktif olacağı uygulamalı etkinliklerden oluşacaktır. Proje, önceki projelerin devamı niteliğinde olmakla birlikte Samsun?un farklı fiziki ve beşeri coğrafya özellikleri taşıyan doğu ilçelerinde gerçekleştirilecektir. Böylece proje genel kapsamı içerisinde ilk proje şehrin iç kesimlerindeki ilçeleri (Vezirköprü, Havza) kapsarken, ikinci proje şehrin batısındaki ilçeleri (Bafra, 19 Mayıs, Atakum) kapsamıştır. Gerçekleştirilecek üçüncü aşamasında ise şehrin doğusundaki ilçeler (Çarşamba, Terme, Tekkeköy, Ayvacık) mekan olarak seçilmiştir ve böylelikle şehrin farklı özellikler taşıyan 3 farklı bölgesinde doğa eğitimi gerçekleştirilerek ?Kültür ve Sanatın Doğayla Harmonisi proje dizisi tamamlanacaktır. Proje, hedef kitle olarak çocuk evlerinde kalan öğrencileri ve doğa ile teması olmamış öğrencileri seçtiğinden dolayı diğer benzer projelerden farklılık göstermektedir. Bu yönüyle dezavantajlı bireylerin sosyalleşme ve toplumsallaşma sorumluluğunu da içerdiğinden, aynı zamanda bir sosyal sorumluluk projesi olarak dikkat çekmekte ve önem arz etmektedir.

2024

4004

Penceremde Dünya Var 4

Penceremde Dünya Var 4 projesinin temel amacı fen bilimleri öğretmenlerinin küresel bir bakış açısı ile astronomiye ilgi duymalarını, astronomi bilgi ve becerilerini geliştirmelerini teşvik etmek, astronomi okuryazarlığının toplum ve insanlık için önemini ve toplumumuza katkılarını fark etmelerini sağlamak, astronomiyi öğrenme ortamlarında etkin bir şekilde tanıtma bilgi ve becerisi kazandırmaktır. Proje etkinlikleri; Uluslararası Astronomi Birliğinin astronomi okuryazarı bir toplumda geliştirilmesi gereken yedi temel anlayış Milli Uzay Programının uzay farkındalığı ve insan kaynağı geliştirme, uzay nesnelerinin yerden gözlemi hedefleri ve Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Fen Bilimleri öğretim programı ile uyumlu olarak oluşturulmuştur. Hedef kitle: İstanbul ilinde görev yapan fen bilimleri öğretmenleri (N=25). Uygulama: Kamp 01-05 Eylül 2025 tarihleri arasında Beşiktaş Bilim ve Sanat Merkezi'nde gerçekleştirilecektir. Astronomi bilgisinin alan uzmanları aracılığıyla öğretmenler ile buluşturulması, mümkün olduğunca görselleştirilerek anlaşılır bir biçimde kazandırılması, bilimsel olguları fark ederek, merak duygularını, araştırma, sorgulama ve öğrenme isteklerinin teşvik edilmesi sağlanacaktır. Bunun yanı sıra katılımcılarda aletli ve aletsiz teleskop kullanımı, gündüz-gece gökyüzü gözlemleri, saha çalışmaları, Steam uygulamaları ve deney gibi etkinlik türleri ile astronomiye ilişkin ilgi ve beceri gelişimin desteklenecektir. Bu kapsamda öğretmenlerin düşünsel ve eylemsel gelişimlerinde; i) Astronomi ekosistemi oluşturulmasına yönelik öğretmen ? bilim insanı dinamiklerini bir araya getirme, ii) Öğretmenlerin astronomiyi keşfetmeleri ve ulusal politikalar bağlamında anlamaları için zenginleştirilmiş öğrenme ortamı yaratma, iii) Öğretmenlerin bilimsel olguları fark etmelerini sağlayarak, merak duygularını, araştırma, sorgulama ve öğrenme isteklerini teşvik etme, iv) Farklı beklenti ve ihtiyaçlar kapsamında öğretmenlerin astronomi bilgi ve becerilerini destekleme başlıklarında etkileri beklenmektedir.

2024

4004

Denizli?De Insan, Mekân, Coğrafya-3

Günümüzde çevre sorunlarının temelinde yatan neden doğayı bir araç olarak algılayan yaklaşımdır. Coğrafi bilinç eksikliğinden kaynaklanan bu algı, doğada telafisi mümkün olmayan kayıplara neden olmaktadır. Doğanın yaşamsal bir sistem olarak algılanması; doğa ve insan arasındaki karşılıklı etkileşimin iyi kavranması ile mümkündür. Doğa ve insan etkileşimi ile ilgili konu, kavram ve süreçlerin katılımcılara gözlem ve uygulamalar şeklinde kazandırılması başarıyı arttırmaktadır. Disiplinler arası bir anlayışla hazırlanan bu projenin amacı bilimsel yöntem ve etkinliklerle katılımcılara coğrafi bilinç kazandırmaktır. Bu yolla katılımcıların bilimsel metodolojiyi kavramaları yeni çalışmalarda kullanmaya istekli olmaları ve doğayı yaşamsal bir sistem olarak algılamaları beklenmektedir. Doğal, tarihi ve kültürel unsurlar bakımından zengin bir çeşitliliğe sahip olan Denizli çevresi saha çalışmaları için önemli bir potansiyel sunmaktadır. Pamukkale ve Hierapolis 1988 yılından itibaren hem doğal hem kültürel miras olarak UNESCO Dünya Miras Listesi?nde yer almaktadır. Proje sahasında insan, mekân ve coğrafya etkileşimi bakımından önemli unsurlar bulunmaktadır. Proje kapsamında bu potansiyelin kullanılması ve gelecek nesillere aktarılması adına çalışmalar yürütülecektir. 23-28 Haziran 2025 tarihleri arasında 6 gün boyunca gerçekleştirilecek olan projemizin hedef kitlesi Denizli ilinde devlet okullarında öğrenim gören 10. Sınıf (9. sınıftan 10. sınıfa geçen) öğrencileridir. Konaklamasız olarak planlanan projenin hedef kitlesi Denizli merkezde bulunan ortaöğretim kurumlarının öğrencileridir. Tek dönem şeklinde gerçekleştirilecek olan projemize ortaöğretim kurumlarına yapılacak bilgilendirme sonucunda, başvuru yapan öğrencilerden 24?ü katılımcı olarak seçilecektir. Katılımcıların farklı okullardan seçilecek olması proje kapsamındaki bilgi ve deneyimlerin yaygınlaştırılmasına katkı sağlayacaktır. Proje doğanın yaşamsal bir sistem olarak algılanmasını ve coğrafi bilincin geliştirilmesini kapsayan bilimsel gezi ve saha çalışmaları, doğa ve yaban hayatı gözlemi, bilgi işlemsel düşünme, deney uygulamaları ve işbirlikçi grup etkinlikleri gibi yöntemleri içermektedir. Ayrıca proje kapsamında fotoğraf sergisi, spor, sanat, drama, eğitsel ve dijital oyun, mobil uygulama ve ölçme değerlendirme etkinlikleri de planlanmıştır.

2024

4004

Geleceğin Sınıflarına Hazırlık: Öğretmenler Için Yapay Zeka Okuryazarlığı

Bu proje, Tübitak 4004 Doğa ve Bilim Okulları çağrısında bulunan tematik alanlardan "yapay zeka" kapsamında, 16-20 Haziran 2025 tarihleri arasında gerçekleşmesi planlanarak Mersin Milli Eğitim Müdürlüğü adına yazılan bir projedir. Bu projenin ana amacı geleceği şekillendirmede aktif rol oynayan öğretmenlerin yapay zeka okur yazarlıklarını arttırmaktır. Öğretmenlerin okur yazarlıklarının artması ile proje katılımcıların çağa ayak uydurmaları, eğitimde yenilikçi uygulamalardan yapay zekayı yakından tanımaları ve mesleklerinde aktif kullanmaları amaçlanmaktadır. Yapay zeka kullanılarak gerçekleştirilen derslerin öğrencilerin akademik başarılarına olumlu katkısı bulunmaktadır. Bu ana amaç doğrultusunda, projenin hedef kitlesi sınıf öğretmenleri olup katılımcıları Mersin merkez ilçelerde görev yapan 24 sınıf öğretmeni oluşturacaktır. Proje eğitimde dijital pedagoji, temel kodlama ve bilgisayarlı kodlama, kodlama araçlarında yapay zeka, yapay zeka algoritması, eğitimde kullanılan yapay zeka uygulamalar, yapay zeka ve makine öğrenmesi kavramları, üretken yapay zeka araçları, geniş dil modelleri, farklı derslerde yapay zeka kullanımı, prompt mühendisliği, ses, görüntü ve yazı tanıma teknolojisi ve yapay zekada etik konularını kapsamaktadır. Bu projede eğitimde yapay zeka uygulamaları disiplinler arası bir yaklaşım ile ele alınmıştır. Öncelikle bütüncül bir bakış açısı ve yeterlik kazandırılmasının ardından pek çok çeşitli disiplinler özelinde yapay zekanın eğitime entegrasyonu ile ilgili çalışmalar, uygulama temelli gerçekleştirilecektir. Bu projede, etkinliklerin tümünün ilgi çekici olması ve katılımcıların tüm etkinliklere etkin katılımını sağlamaya uygun şekilde planlama yapılmıştır. Projede ölçme aracı olarak ?yapay zeka okuryazarlık ölçeği? ve ?yapılandırılmış görüşme formu? kullanılacaktır. Eğitimde yenilikçi yaklaşımlarınım kullanımı, 21. yüzyıl becerilerine sahip öğrenciler yetiştirmek bu becerilere sahip yeni yaklaşımlara hakim olan öğretmenler ile mümkündür (Dergiz, 2023). Bu anlamda bu proje çerçevesinde planlanan eğitim çalışmaları ile yapay zekanın eğitimde kullanımına ilişkin hedef kitlenin okur yazarlıklarının arttırılmasına uygun şekilde tasarlanmıştır. Proje sonunda katılımcı öğretmenlerin eğitimde yapay zeka uygulamalarına ilişkin farkındalık kazanmaları, eğitimde yapay zeka uygulamalarını kullanmaları, bu uygulamaları değerlendirmeleri ve etik açısından sorgulamaları sağlanarak, yapay zeka okur yazarlıklarının oluşturulması ve arttırılması sağlanacaktır.

2024

4004

Nehrin Çocuklari 2 : Risklerden Çözüme Öğretmenlerle Birlikte

?Nehrin Çocukları Risklere Karşı? projesinin devamı niteliğinde hazırlanmıştır. 2024 yılında ilki gerçekleştirilen projede 6 Şubat depremlerinden etkilenen illerdeki ilkokul 4.sınıf öğrencilerinin Sakarya ilindeki akranlarıyla bir araya getirilerek afet bilinçlerinin artırılması ve kendilerine psikososyal destek sağlanması hedeflenmiştir. Bu hedefin devamı olarak ikinci projemizde 6 Şubat depremlerinden etkilenen illerde görev yapan sınıf öğretmenlerinin geçmiş yıllarda afet alanında birçok deneyim yaşamış Sakarya ilinde beklenen Marmara depreminden etkilenmesi öngörülen illerde görev yapan sınıf öğretmenleri ile bir araya getirilmesi planlanmıştır. Bu kapsamda afet bölgesi öğretmenlerinin alan uzmanı proje eğitmenlerinden yapay zekâ destekli afet farkındalık eğitimleri almaları, elde edilen kazanımlar ile sınıflarında uygulayabilecekleri, öğrencilerinin ilgilerini çekebilecek etkinlikler, öğrenme nesneleri tasarlayabilmeleri hedeflenmektedir. Bu amaçla Afet ve Acil Durum İl Müdürlüğü, Sakarya Orman Bölge Müdürlüğü, Sismolojik İzleme ve Deprem Eğitim Merkez, Sakarya Üniversitesi Afet Yönetim Uygulama ve Araştırma Merkez, Sakarya Büyükşehir Belediyesi Afet Koordinasyon Merkezi gibi afet yönetimi alanında çalışmalar yapan kurumlarda yapay zekâ destekli uygulamalı etkinlikler yapılması planlanmıştır. Literatür taramasında hedef kitlenin 6 Şubat depremlerinin etkisi altına aldığı ilerdeki sınıf öğretmenlerinden oluştuğu ve yapay zekâ destekli afet risk azaltma çalışmalarının ele alındığı bir proje örneğine rastlanılmamıştır. Proje kapsamında ?Afet Okuryazarlığı? ve ?Öğretmenler İçin Yapay Zekâ Farkındalık Düzeyi Ölçeği? ön test ve son test olarak kullanılacaktır. Ayrıca her günün sonunda kahoot, mentimeter gibi Web 2.0 araçları kullanılarak katılımcılar arasında yarışmalar düzenlenerek gün sonu eğlenceli ve öğrenci merkezli bir şekilde değerlendirilecektir. Sınıf öğretmenleri beş gün olarak planlanan etkinliklerde saha gezileri ve bilimsel uygulamalarla dijital içerikli öğrenme nesneleri hazırlayarak afet risklerine karşı hazırlanacaklardır. Ürün içeriklerinin kullanılabilir olması projenin sürdürülebilirliği açısından önemlidir. 2024 yılındaki ilk proje katılımcılarının ?Afet Risk Azaltma Takımı? olarak okullarında kurmaya başladığı ?Afet Yönetim Köşeleri?, bu proje önerisinin geçmesi durumunda katılımcı sınıf öğretmenlerinin koordinesinde görev yaptıkları okullarda yapay zeka destekli uygulamalarla niceliksel ve niteliksel yaygın etkisi arttırılarak kendini geliştiren ve dönüştürebilen ?Afet Risk Azaltma Timleri? ne dönüştürülecektir.

2024

4004

İklimin Geleceği: Geleceğin İklimi 3

2024

4004

Yapay Zeka Ile Fizikte Dijital Girişimcilik: Düziçi Bilsem'De Geleceği Öğren, Tasarla, Üret

Bu proje, Osmaniye ilindeki Düziçi, Merkez ve Kadirli BİLSEM öğrencilerinin fizik dersi bağlamında yapay zeka araçlarını öğrenme, tasarlama ve üretim süreçlerine entegre ederek fiziksel kavramları daha derinlemesine ve kalıcı bir şekilde öğrenmelerini sağlamayı amaçlamaktadır. Proje, öğrencilerin bilimsel düşünme, analitik problem çözme, yenilikçi düşünme, iş birliği ve girişimcilik becerilerini geliştirmeyi hedeflemektedir. Ayrıca proje yapay zeka araçlarının fizik öğretiminde kullanımı ve girişimciliğe etkisi üzerine yürütülecek doktora tez çalışması için bir ön hazırlık niteliği taşımaktadır. Proje, Osmaniye ilindeki Düziçi, Merkez ve Kadirli BİLSEM'de fizik dersi görmekte olan, bilimsel merakı yüksek, yaratıcı ve yenilikçi düşünmeye yatkın özel yetenekli öğrencileri hedeflemektedir. Projenin kapsamı, metin tabanlı, görsel ve işitsel yapay zeka araçlarının öğrenciler tarafından fiziksel kavramların öğrenilmesi ve yaratıcı ürünler geliştirilmesi süreçlerinde etkili bir şekilde kullanılmasıdır. Hedef kitle, öğrenme sürecinde dijital teknolojilere uyum sağlayabilen ve bilimsel bilgiye dayalı yaratıcı ürünler ortaya koyma potansiyeline sahip öğrencilerden oluşmaktadır. Proje, 1 haftalık bir etkinlik sürecini kapsamaktadır. Öğrenciler, yapay zeka araçlarıyla fizik kavramlarını görselleştirme, analiz etme ve yaratıcı projeler (afiş, sunum, müzik vb.) geliştirme üzerine çalışacaktır. Proje süresince, öğrencilerin bilimsel doğruluk, yaratıcılık, problem çözme, iş birliği ve girişimcilik becerileri rubrik tabanlı bir değerlendirme ile analiz edilecektir. Projenin sonunda, öğrencilerin fiziksel kavramlara yönelik anlayışlarının derinleşmesi, yapay zeka araçlarını kullanma becerilerinin gelişmesi ve yaratıcı ürünler ortaya koyarak girişimcilik özelliklerinin pekişmesi beklenmektedir.

2024

4004

Türkiye Yüzyılında Okul Öncesi Dönem Çocukları İçin Coğrafya Eğitimi

Bu proje, okul öncesi öğretmenlerinin ve çocuklarının sınıf içinde, okul bahçelerinde ve doğada çocuklara uygun öğrenme stratejileriyle coğrafya etkinlikleri konusunda bilgi ve kavrayışlarını geliştirmeyi amaçlamaktadır. Proje kapsamında, mekânsal düşünme, mekân algısı, harita ve kroki okuma ve oluşturma, çevresel ve zamansal değişiklikleri fark etme, yorumlama ve çıkarımda bulunma gibi becerilerin okul öncesi öğretmen ve öğrenciler tarafından edinilmesi hedeflenmektedir. Ayrıca insan-çevre etkileşimi ve bu etkileşimin doğaya ve sürdürülebilir yaşama etkileri konusunda bilinç geliştirilmesi de projenin temel amaçlarındandır. Bu kazanımların günlük akış etkinliklerine; oyun, sanat, okul dışı öğrenme, fen ve matematik gibi farklı öğrenme alanlarıyla bütünleştirilerek aktarılması ve bu süreçlerin yaparak yaşayarak deneyimlenmesi sağlanacaktır. Projenin hedef kitlesi, Etimesgut ilçesindeki 60-72 aylık 50 öğrenci ve 30 okul öncesi öğretmeninden oluşmaktadır. Toplam 10 iş günü sürecek olan eğitim 5-16.Mayıs.2025 tarihleri arasında üç aşamada gerçekleştirilecektir. İlk aşamada, 3 günlük uygulamalı öğretmen eğitimi, 5-6-7.Mayıs.2025 tarihlerinde, alanında uzman eğitmenler tarafından Etimesgut Cahit Zarifoğlu İlkokulu ile Ankara Haydar Aliyev Parkı açık alanında yürütülecektir. İkinci aşamada, katılımcı çocuk grubunun (50 çocuk, 5 grup), sınıf ve okul bahçelerinde birer günlük uygulamalı eğitim alacaktır. Üçüncü aşamada ise Haydar Aliyev Parkı açık alanında çocukların ve öğretmenlerinin katıldığı bir günlük uygulamalı okul dışı eğitim etkinliği gerçekleştirilecektir. Eğitim programı öğretmenler için 6, öğrenciler için ise 9 etkinlikten oluşmaktadır. Projenin değerlendirilmesinde karma yöntem kullanılacak olup, öğretmenlere “Coğrafi Bilgi-Beceri Değerlendirme Formu”, “Etkinlik Değerlendirme Anketi” ve “Görüşme Formu” uygulanacaktır. Çocuklarla yapılan etkinlikler öncesinde ve sonrasında “Coğrafya Eğitimi Becerileri Değerlendirme Aracı”, “Coğrafi Kavramlara Yönelik Değerlendirme Aracı” ve uygulamalar sırasında ise “Coğrafi Beceriler Gözlem Formu” kullanılacaktır. Proje bitiminde e-kitapçık hazırlanarak işbirlikçi kurumlar ve sosyal medya gruplarında paylaşılması, proje sonuçlarının bilimsel kongrelerde sunulması ve özgün bir araştırma makalesi olarak yayınlanması planlanmaktadır.

2024

4004

Veri Tohumlarını Eken Nesil: Yapay Zekâdan Güç, Doğadan İlham Al

TÜBİTAK 4004 Doğa Eğitimi ve Bilim Okulu kapsamında gerçekleştirilmesi planlanan bu projenin hedef kitlesi 2024-2025 eğitim-öğretim yılının sonunda 6. sınıftan 7. sınıfa geçmiş 30 özel yetenekli ortaokul öğrencilerdir. "Veri Tohumlarını Eken Nesil: Yapay Zekâdan Güç, Doğadan İlham Al" projesi ile özel yetenekli öğrencilerin yapay zekâ teknolojilerini kullanarak çevre okuryazarlıkları, yapay zekaya yönelik olumlu tutumlarını ve dijital okuryazarlıklarını geliştirmek, çevre sorunlarını ele alırken teknolojiyi birincil kaynak olarak kullanarak yaratıcı ve yenilikçi çözüm önerileri üretebilmelerini sağlamak amaçlanmaktadır. Katılımcılar İstanbul ilinde yer alan 39 bilim ve sanat merkezinde (BİLSEM) öğrenim gören öğrenciler arasından seçilecektir. Proje etkinliklerinin uygulama tarihi 01-05 Eylül 2025 olarak planlanmıştır. Proje etkinlikleri Fatih İslam Seçen BİLSEM, Biruni Üniversitesi, İstanbul Büyükşehir Belediyesi kompost ve geri kazanım, enerji üretim tesisleri, İstanbul Üniversitesi, Yedikule Bahçesi, Müze Gazhane (İklim ve Bilim Müzeleri), İstanbul Modern Müzesi ve Bilim Fatih'te gerçekleştirilecektir. Bu proje ile özel yetenekli çocukların çevresel sorunları çözmeye yönelik yaratıcı ve yenilikçi yaklaşımlar geliştirmeleri, çözümlerinde yapay zeka araçlarını etkili olarak kullanmaları, ve çözüm önerilerini yaşadıkları çevredeki durumlara uygulamaları hedeflenmiştir. Etkinliklerde kullanılacak yöntemler deney, benzetim, gözlem yapma, oyunlar, yaratıcı drama, sanat, spor, işbirlikli grup etkinlikleri, alan gezileri, STEAM, seminer, ve tartışma olarak planlanmıştır. Bu faaliyetler öncesinde ve sonrasında ölçme değerlendirme çalışmaları amacıyla öğrencilere çevre okuryazarlığı ölçeği, dijital okuryazarlık öz yeterlik ölçeği ve yapay zeka tutum ölçeği uygulanacaktır. Projenin yaygınlaştırılması kapsamında bir internet sitesi oluşturulacak, okullarda posterler asılacak, çeşitli internet platformlarında duyurular yapılacak, projeye özel sosyal medya hesapları açılacak ve kurumun resmi internet sitesinde projeye ayrılmış bir bölüm bulunacaktır. Projenin bilimsel değerini artırmak için toplanan verilerle araştırma makaleleri hazırlanarak ulusal ve uluslararası dergilerde yayınlanması ile kongre ve konferans gibi etkinliklere katılım planlanmaktadır. Proje sonunda, öğrencilerin çevre okuryazarlıklarını geliştirmeleri, güncel çevre sorunları ve gelişmeleri hakkında bilgi edinmeleri, çevre problemleri üzerine düşünerek problem çözme becerilerini geliştirmeleri ve akranlarıyla birlikte eğlenerek doğa eğitimi almaları beklenmektedir.

2024

4004

Dünya Ötesini Bir Bilsem: Kızıl Gezegenin İzinde

Bilim ve Sanat Merkezi (BİLSEM) Lise öğrencilerini havacılık ve uzay alanıyla buluşturarak, onların bilimsel meraklarını ve yeteneklerini geliştirmeyi amaçlamaktadır. Öğrenciler, alanında uzman kişilerle bir araya gelerek, teorik bilgileri pratik uygulamalarla pekiştireceklerdir. Proje kapsamında öğrenciler, havacılık ve uzay tarihi, roket ve uçak yapımı, uzay keşfi gibi konularda bilgi sahibi olacak, ayrıca takım çalışması ve problem çözme becerilerini geliştireceklerdir. Bu sayede, öğrencilerin bilimsel düşünme ve araştırma yetenekleri güçlenecek, gelecekte havacılık ve uzay alanında kariyer yapmalarına ilham verecektir. Proje, aynı zamanda Milli Teknoloji Hamlesi hedeflerine uygun olarak, ülkemizin bu alandaki insan kaynağını güçlendirmeye katkı sağlayacaktır. Projede belirtilen hedef kitle seçim kriterlerine göre 24 BİLSEM Proje grubu (Lise kademesi) öğrencisi katılımcı olarak yer alacaktır. Projede gerçekleşecek 23 etkinlik; 11 sınıf içi etkinlik, 2 gökyüzü gözlemi, 5 seminer ve 5 saha çalışması olarak planlanmıştır. Projede görevli 2 uzman havacılık ve uzay alanındaki etkinliklerde alan uzmanlıkları ile katkıda bulunmaktadır. Projede görevli 12 eğitmen TÜBİTAK 4007, 4006, 4004, 4005 projelerinde yürütücülük, uzmanlık ve eğitmenlik yapmış kişilerden oluşmaktadır. Bununla beraber pek çok disiplin alanına hakim olmaları ile projedeki etkinliklerin tümünü yürütecek yeterliliktedirler. Bu yönüyle proje planı etkinlikler ve proje ekibi olarak yaşanabilecek aksaklıklara karşı etkinliğin gerçekleştirilebilmesi yönünde güçlüdür. Proje kapsamında ön test ve son test uygulanması ile öğrencilerin bilimsel tutumları verilerin istatistiği ile değerlendirilecektir. Projede organizasyon ve etkinliklerle ilgili geri bildirimler ise sonraki projeler için değerlendirilmek üzere toplanacaktır.

2024

4004

Yerelden Küresele: Sürdürülebilirlik İçin 5r

TÜBİTAK 4004 Doğa Eğitimi ve Bilim Okulları kapsamında yapılması planlanan "Yerelden Kürsele: Sürdürülebilirlik İçin 5R" projesi, afet sonrası dönemde "Yeşil İyileşme" ilkelerini merkeze alan, sürdürülebilir dünyaya giden yolun eğitimden ve dayanışmadan geçtiği inancıyla çocuğun bütünsel gelişimini ve iyi olma hâlini destekleyecek nitelikte bir eğitim odağında dayanışmayı güçlendirmek amacıyla hazırlanmıştır. Projenin hedef kitlesi 6 Şubat 2023 depreminin en çok etkilediği illerden biri olan Hatay'da öğrenim gören 6 ve 7. sınıf 30 öğrenciden oluşmaktadır. `Yerelden Küresele? sloganıyla ve 5R(azalma-yeniden kullanım-geri dönüşüm-onarma/iyileştirme/kompost yapma-uzaklaştırma) yaklaşımı ile; sürdürülebilir çevre, atık yönetimi, geri dönüşüm, iklim değişikliği ve gıda güvenliğiyle ilgili bilinç, ilgi, doğaya bağlılık düzeylerini ve akademik başarılarını akranlarına kıyasla arttırmak; sürdürülebilir çevre kavramlarını araştırma inceleme etkinlikleriyle kazandırmak, geri dönüşüm ve enerji üretim alanlarını yerinde incelemek, İklim değişikliğine bağlı afetlere ve Sıfır Atık?a dikkat çekmek; bu sorunlar incelenirken de iletişim, işbirliği özyönetim, eleştirel ve yaratıcı bakış açısını da içeren 21. yüzyıl becerilerini kazanmaları hedeflenmiştir. Bu sayede tüm dünyanın sorunu olarak gündemden düşmeyen ve BM sürdürülebilir kalkınma amaçlarında da yer alan; çevrenin korunması, sürdürülebilir tarım, su yönetimi, enerji verimliliği ve iklim krizine karşı önlem alınması için küçük bir adım atılmış olacaktır. Proje etkinlikleri 01-05 Eylül 2025 tarihleri arasında Hatay ili sınırları içerisinde yürütülecektir. Etkinlik uygulama alanları Hatay Mustafa Kemal Üniversitesi, HATSU Karaçay Barajı, Hatay BİLSEM, Ekinci Uygulama Okulu, Tahtaköprü Mesire Alanı, Hatay AFAD olarak belirlenmiştir. Etkinliklerde deney, bilimsel gezi, gözlem, oyunlaştırma, drama, STEAM, sanat ve tasarım gibi yöntemler uygulanacaktır. Proje öncesinde ve sonrasında Çevresel Sorumlu Vatandaş Davranışları, 21. Yüzyıl Becerileri ölçekleri, Çevresel Vatandaşlık Bilgi Testi ve Kelime İlişkilendirme Testleri ile değerlendirmeler yapılacaktır. Yaygınlaştırma çalışmaları kapsamında dijital posterler hazırlanacak, sosyal medya hesapları ve proje web sitesi oluşturulacak, online sergiler düzenlenecektir. Proje sonunda öğrencilerin eğlenerek çevresel farkındalık ve bilinç kazanmaları, gelecekte çevre sorunlarına yönelik projeler geliştirme isteği ve beceriler edinmeleri hedeflenmektedir.

2024

4004

Minik Adımlar Doğada

Sanayileşme ve kentleşmenin artması,teknolojinin gelişmesi,doğal alanların azalması,sosyal hayatın değişmesi,teknoloji bağımlılığı çocukların doğadan kopmasına neden olmuştur.Bu durumun çocukların fiziksel, bilişsel,psikolojik gelişimlerini olumsuz etkilediği söylenebilir.Bu olumsuzlukların giderilmesi için çocukların doğayla bağlarının güçlendirilmesi,çevreye karşı sorumluluklarının artırılması,çevre sorunlarına çözüm üretebilmesi,doğal çevrelerini tanımaları ve doğayla etkileşimde bulunmaları gerekmektedir.Çocukların doğayı keşfetmelerini sevmelerini ve doğaya aidiyet duygusunu geliştirebilmeleri ise doğa eğitimiyle mümkündür. Erken çocukluk döneminde doğa eğitimi için sınıfların fiziksel ortamı yetersizdir.Doğa eğitimini okul içinde sınırlandırmayıp doğadaki eğitimlerle desteklemek,sonuçlarını bilimsel verilerle değerlendirebilmek,proje çıktılarını diğer eğitim kurumlarına katkı sağlayıcı yönde yaygınlaştırabilmek adına konunun bir proje olarak ele alınması düşünülmüştür.Öğrencilere doğaya ilişkin kavramlar öğretilirken, bilgi, beceri, tutumlar kazandırılırken öğrencilerin doğayla iç içe olmalarını sağlayacak `Minik Adımlar Doğada? projesine ihtiyaç duyulmuştur. Projeyle öğrencilerin bilimsel düşünme,yaratıcılık, işbirliği,problem çözme,teknolojiyi kullanma gibi 21.yy becerilerinin; öğretmenlerin bilimsel yaklaşımlarla,doğal, eğlenceli,verimli öğrenme ortamları ve materyalleri hazırlama becerilerinin geliştirilmesi hedeflenmiştir.Bu projenin geleneksel çevre eğitiminden farklı olması ve öğrencilerin doğada gerçekleştirlecek etkinliklere aktif olarak katılması projenin özgün yanını oluşturmaktadır.Bu proje erken çocukluk döneminde dezavantajlı okullarda disiplinlerarası yaklaşımla yürütülecektir.Dolayısıyla bu projeyle çocukların doğayı tanımaları,sevmeleri,korumaları, sürdürülebilir ekoloji bilinci kazanmaları,çevre okur yazarlığı, mekanı algılama,konum analizi gibi becerileri edinmeleri amaçlanmaktadır. Proje süresi 12 ay olup 17/03/2025-16/03/2026 tarihlerinde uygulanacaktır.Projedeki 50 etkinliğin çoğu,26-29 Ağustos 2025?de doğa eğitim kampında gerçekleştirilecektir. Proje, okul içinde botanik bahçesi oluşturma, TÜBİTAK Bilim Günü,seminerler,STEAM uygulamaları; okul dışında fidan dikimi, sergi çalışmaları,e-Twinning, EBA, sosyal medya, açılış-kapanış toplantılarıyla yaygınlaştırılması, proje dergisi hazırlanmasını kapsamaktadır. Proje ekibi, proje yürütücüsüyle,4 uzman,3 eğitmen,8 rehber olmak üzere 16 kişidir. Hedef kitlemiz Eskişehir?in farklı ilçelerinde dezavantajlı iki ilkokulun 1,2,3.sınıflarından 60 öğrenci,20 öğretmendir.Proje kapsamında; Anadolu Üniversitesi, Eskişehir Osmangazi Üniversitesi, İstanbul Üniversitesi Cerrahpaşa, Emine-Emir Şahbaz Bilim ve Sanat Merkezi,Ali Güven Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi ile işbirliği yapılmıştır.Etkinliklerde, Fen, Matematik, Sosyal Bilimler,sanat, spor disiplinleri, sanal gerçeklik, gezi-gözlem, deney, oyun, oryantiring, drama, kodlama, grup çalışmaları,araştırma-inceleme,yöntemleri kullanılacaktır.Projeyle erken çocuklukta sürdürülebilir ekoloji bilinci,çevre okuryazarlığı kazandırılmasında eğitim, bilim kültürüne katkı sağlanacak,yeni projelere ilham verilecektir.

2024

4004

Formülsüz Fizik 2.0

Eğitim yaşam boyu süren bir eylemdir ve en etkili öğrenme yaparak ve yaşayarak gerçekleşmektedir. Bu ilke sayesinde bireyler, bilgiyi doğrudan deneyim ve uygulama yolu ile kazanmaktadırlar. Yaparak ve yaşayarak öğrenme ile fizik bilimi arasında güçlü bağlantılar bulunmaktadır. Bu bağlantılar; deneyim temelli öğrenme, soyut kavramları somutlaştırma, problem çözme becerilerini geliştirme ve fizik yasalarının günlük hayatla bağlantısını kurma gibi unsurlara dayanmaktadır. Bu yöntemle öğrenen öğrenciler, fizik bilimini daha anlamlı ve kalıcı bir şekilde öğrenirler. 2024 yılında ilki gerçekleştirilen Formülsüz Fizik projesi fizik biliminin günlük yaşantımızdaki olaylardan yola çıkarak formüle edildiği temeline dayandırılmıştır. Projedeki atölye çalışmaları formüle dayalı yöntemler ile değil deneyimleyerek keşfetmeye dayalı olarak seçilmiştir. Proje sonunda katılımcılara uygulanan fizik tutum ölçeği, fizik etkinlikleri tutum ölçeği ve öz değerlendirme formu sonuçları ile katılımcıların; fizik bilimine olan bakış açılarının, bilimsel ve yaratıcı düşünme becerilerinin, sosyal becerilerinin ve bilgi birikimlerinin önemli oranda artış olduğu sonucuna varılmıştır. Formülsüz Fizik 2.0 projesi de katılımcıların fizik bilimine farklı bir bakış açısı geliştirmelerini amaçlamaktadır. Bu kapsamda projede yer alan atölyelerin uygulanmasında iki ayrı yöntem kullanılacaktır. İlk yöntemde, çeşitli materyallerle atölye çalışmaları gerçekleştirilecek; ikinci yöntemde katılımcılar yaptıkları çalışmayı lego eğitim setlerini kullanarak mekanik düzeneklere dönüştürecektir. Bu sayede fizik bilimine ait konuları yaparak yaşayarak öğrenmeleri de sağlanacaktır. Proje temelli yaklaşıma da dayanan bu çalışma, katılımcıların problem çözme, işbirliği, bilgiye erişim, iletişim ve öz değerlendirme becerilerini geliştirmeyi amaçlamaktadır. Lego eğitim setleri, bilimsel süreç becerilerini etkili bir şekilde desteklerken, öğrencilerin yaratıcılık, analitik düşünme ve mühendislik yetkinliklerini de artıracağı düşünülmektedir. Proje, 24-28 Haziran 2025 tarihleri arasında Konya Bilim Merkezinde gerçekleştirilecek olup, Konya ve çevre ilçelerde ikamet eden 9. sınıfı bitirmiş, 10. sınıfa başlamış akademik başarısı yüksek 80 öğrenci ile yürütülecektir. Başvurular Google Form üzerinden alınacaktır. Bu proje sayesinde katılımcıların, bilgiyi daha kalıcı öğrenmesi ve fizik bilimine disiplinlerarası bir bakış açısıyla yaklaşmalarını sağlayacağı düşünülmektedir.

2024

4004

Araştırıyorum, Sorguluyorum, Bilimi Çok Seviyorum Iii

Bilim toplum projelerinin hedeflerinden bazıları; eğlenceli bir ortam oluşturarak çocuklara, bilimsel ve eleştirel düşünme, yaratıcı olma, araştırma sorgulama, soru sorma, merak etme, problem çözme gibi temel yaşam becerilerini kazandırmak, çocuklara erken yaşta bilimin ve sanatın eğlenceli yüzü ile tanışmaları için fırsatlar yaratmaktır. Bu doğrultuda bu projenin genel amacı, Kayseri ili ve ilçelerindeki köy okullarında öğrenim gören yedinci sınıf öğrencilerin Bilimsel sorulama ve bilimsel süreç becerilerinde olumlu yönde bir değişimi sağlamaktır. Karma yöntemini tercih edildiği bu projenin hitap ettiği hedef kitle; Kayseri ili ve ilçelerindeki köy okullarında öğrenim gören yedinci sınıf 36 öğrenciden oluşmaktadır. Kayseri ilinde gerçekleştirilmesi planlanan bu projenin evreninin dezavantajlı okullarda bulunan, farklı sosyo-ekonomik ve sosyo-kültürel düzeylerde olan ve farklı okullarda bulunan heterojen özelliklere sahip öğrenci grup oluşturacaktır. Bunun için tabakalı örnekleme yönteminin orantılı ayırma tekniği kullanılarak hedef kitle seçilecektir. Belirlenen öğrencilere 7 gün boyunca fen, matematik, sanat ve teknoloji entegrasyonu içeren etkinlikler uygulanacaktır. Projede veriler hem nitel hemde nicel veri toplama araçları kullanılarak toplanacaktır. Bu çalışmada nicel veri toplama aracı olarak Özden ve Yenice (2021) tarafından geliştirilen öğrencilerinin bilimsel sorgulama becerilerini belirmeye yönelik çoktan seçmeli bir testi ve Okey, Wise ve Burns tarafından geliştirilen Geban, Aşkar ve Özkan (1992) tarafından Türkçeye uyarlanan Bilimsel Süreç Becerileri testi ön-test ve son-test olarak uygulanacaktır. Ayrıca nitel veri toplama aracı olarak yansıtıcı günlükler, gözlem formu, etkinliklere yönelik odak grup görüşme formu ve proje sonu düşünce belirleme formu kullanılacak ve araçlar yardımıyla veri toplanacaktır. Projede elde edilen nicel veriler için aritmetik ortalama ve standart sapma bulunacaktır. Öğrencilere uygulanan ön ve son testlerin normal dağılım sergileyip sergilemediğine bakılarak parametrik ya da non-parametrik testlerden yararlanılacaktır. Ön test- son test uygulaması arasında fark olup olmadığı p=0.05 anlamlılık düzeyinde bağımlı t-testi / Wilcoxon test kullanılarak belirlenecektir. Nitel veriler ise betimsel ve içerik analizi yöntemleri kullanılarak analiz edilecektir. Bu verilerin değerlendirilerek öğrencilerde nasıl bir değişim olduğu belirlenecektir.

2024

4004

Erciyes Doğa Ve Bilim Okulu Ii

Bu projede; 7. Sınıf Yatılı Bölge Okulu (YBO) öğrencilerinin okul dışı öğrenme ortamlarında fen kazanımlarıyla ilişkilendirilmiş etkinlikleri deneyimlemeleri amaçlanmaktadır. Projenin 22-28 Eylül 2025?de 15?er kişiden oluşan iki grup halinde 30 YBO öğrencisi ile yapılması planlanmıştır. Projede yaratıcı drama, simülasyon, doğa gözlemi, bilimsel gezi, STEAM ve sanat etkinlikleri, deney ile sergi gibi farklı yöntemlere dayalı etkinliklerde etkileşimli olarak uygulamalar yapılacaktır. Proje süresince tüm etkinliklere aktif olarak katılacak olan öğrenciler, okul dışı öğrenme ortamlarında, okullarda öğrendikleri bilgileri günlük hayatla ilişkilendirerek zengin öğrenme deneyimleri kazanacaklardır. Öğrencilerin doğayı tanımaları ve bilimsel bir bakış açısı kazanmaları sağlanacaktır. Projede öğrenme ortamları olarak Kayseri Bilim Merkezi, Kayseri Güpgüpoğlu (Etnografya) Müzesi, Erciyes Üniversitesi Eğitim Fakültesi ve Havacılık ve Uzay Bilimleri Fakültesi?nde etkinlikler planlanmıştır. Projenin hedef kitlesi, Kayseri?nin Develi ve Tomarza İlçeleri Yatılı Bölge Okulu (YBO) 7. Sınıf öğrencilerdir. YBO?larda öğrenim gören öğrenciler sosyo-ekonomik düzeyleri bakımından toplumun dezavantajlı kısmında yer almaktadırlar. Bu bakımdan projeye YBO öğrencilerinin seçilmesi ve onların öğrenme isteklerini arttırarak, bilimsel bilgiye ulaşmalarını ve bilginin yaygınlaştırılmasını sağlamak amaçlanmıştır. Öğrencilerin 7. Sınıf olarak seçilme sebebi ise ortaokul düzeyinde bu yaş grubunun projede yer alma bilinci ve sorumluluğunda olmaya hazır olduklarının düşünülmesidir. Projeye, daha önce projelere katılmamış olan öğrenciler arasından cinsiyet dağılımı gözetilerek akademik başarı düzeyleri; iyi, orta ve düşük dereceli olanlardan eşit sayıda katılımcı seçilecektir. Projede; bil-iste-öğren formları, odak grup görüşme formu ve her günün sonunda yapılacak gün sonu değerlendirme etkinliklerinden yararlanılacaktır. Böylece öğrenciler, soyut kavramları somutlaştırma ve bilime yönelik farkındalık kazanma gibi farklı kazanımlar elde edeceklerdir. Proje sosyal medya hesabı aracılığı ile proje sonrasında da katılımcılar ve toplumla etkileşim sağlanarak yapılan ürün ve çalışmaların daha geniş kitlelere ulaşması ve toplumun sorgulama ve bilim sevgisinin artması beklenmektedir.

2024

4004

Genç Zihinler İle Havacilik Ve Uzay Macerasi

Amaç: Havacılık ve uzay, gün geçtikçe genişleyen, heyecan veren ve stratejik öneme sahip çalışma alanlarıdır. Ülkemizde, bu alanlara ilgi duyan ortaokul öğrencilerine bu heyecan verici dünyayı tanıtmak büyük önem taşımaktadır. Çoğu öğrenci, havacılık ve uzayla ilgili meslekleri yeterince bilmemektedir, bu durum öğrencilerdeki potansiyel yeteneklerin göz ardı edilmesine neden olmaktadır. Bu projenin temel amacı, öğrencilere havacılık ve uzayla ilgili etkinlikler aracılığıyla bu alanları keşfetme şansı sunmak, bu alanlarla ilgili kariyer olanaklarını tanıtmak ve proje boyunca deneyim ve öğrenmelerini pekiştirecek keyifli geziler düzenlemektir. Kapsam ve hedef kitlesi: Proje kapsamında; ülkemizdeki havacılık faaliyetlerinin tanıtılması, model uçak atölyesi, havacılık ile ilgili eğitimler ve uçuş simülasyonu deneyimi, İstanbul Hava Kuvvetleri Müzesi gezisi, uzay temalı etkinliklerin ( astronot kıyafeti tasarlama, astrobiyoloji, gece gözlemi, güneş gözlemi, teleskop kullanımı, gökyüzü fotoğrafçılığı, Bursa GUHEM gezisi, Kuyruklu yıldız yapımı vb. ) gerçekleştirilmesi planlanmaktadır. Projenin hedef kitlesini; ortaokul 7. Sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Bu sınıf seviyesinin seçilmesinin sebebi fen bilimleri ortaöğretim programında `Güneş Sistemi ve Ötesi? ünitesini görmeleri ve önceki yıllarda astronomi konularını okulda öğrenmeleridir. Proje katılımcılarının uzay ve havacılık hakkında ön bilgi sahibi olmasının proje etkinliklerine ilgilerini arttıracağı düşünülmektedir. Proje öncesinde yapılan anket çalışmasında öğrencilerin uzay ve havacılık alanına ilgilerinin olduğu fakat bu alanlarla ilgili bir meslek seçiminin olmadığı görülmüştür. Yöntem ve sonuç: Hedef kitlenin havacılık ve uzaya yönelik ilgilerini belirlemek için Astronomiye Yönelik İlgi Ölçeği kullanılacaktır. Katılımcıların bilgi ve deneyimlerindeki değişimi gözlemlemek için proje öncesi ve sonrası Astronomi ve Havacılık Bilgi Testi, Yarı Yapılandırılmış Mülakat uygulanacaktır. Uzay ve Havacılık Bilim Günlüklerini süreç içinde katılımcıların doldurmaları istenecektir. Ayrıca proje süresince oluşturulan ürünler sergilenecek böylece öğrencilerin bilişsel ve duyusal alanlardaki kazanımları ortaya koyulacaktır. Projenin beklenen etkisi; katılımcıların havacılık ve uzay alanlarındaki bilgi düzeyini arttırarak, bu alandaki meslek dallarını öğrenmelerini sağlamak ve proje tamamlandıktan sonra edindikleri bilgileri topluma aktarırken sosyal etkileşimde bulunmalarını teşvik etmektir.

2024

4004

Doğada Sanat Var

Bu proje, okul öncesi, ilkokul öğrencileri ile okul öncesi, ilkokul öğretmenlerine yönelik doğa ve sanat temelli bilim eğitimi programının etkilerini incelemeyi amaçlamaktadır. Çocukların doğa ile iç içe olma ve sanatın birleşiminden doğan yaratıcı bir öğrenme ortamını deneyimlemeleri hedeflenmektedir. Bilim eğitimi programı kapsamında taş, toprak, su, doğada yaşayan canlılar (bitkiler ve hayvanlar) ve geri dönüşüm temalarında bütünleştirilmiş etkinlikler uygulanması planlanmaktadır. Bu temalarda sanattan yararlanarak; görsel sanatlar (resim, seramik vb.), fotoğraf, tekstil tasarım, drama, müzik, hikaye gibi alanlarda çalışmalar yürütülecektir. Öğretmenlere yönelik olarak ise, belirlenen temalarda yaratıcı atölye ortamları sağlanarak projenin yaygınlaşması beklenmektedir. Ayrıca çocuklarla yapılan atölye çalışmalarından örnekler sunularak sınıflarında bilimle sanatı nasıl bütünleştirebileceklerine dair uygulamalar yapacaklardır. Bu yaklaşım ile öğretmenlerin profesyonel gelişimlerine katkıda bulunarak, eğitim süreçlerini zenginleştirmeleri amaçlanmıştır. Projenin hedef kitlesi doğrultusunda İzmir ilinden okul öncesi eğitim kurumuna devam eden 30 çocuk, ilkokula devam eden 30 çocuk ve onlarla çalışan 100 öğretmen olmak üzere toplam 160 kişi projeden yararlanacaktır. Proje, İzmir Ekonomi Üniversitesi, Çocuk Üniversitesi Uygulama ve Araştırma Merkezi imkanlarından yararlanarak çoğunluklu olarak doğada (üniversitenin korusunda) ve Üniversitede yer alan ilgili atölye ve konferans salonunda gerçekleştirilecektir. Proje için planlanan zaman aralığı, çocuklar için bir etkinlik dönemi ve öğretmenlere yönelik bir etkinlik dönemi olacak şekilde toplam 2 etkinlik dönemi olarak belirlenmiştir. İlk hafta çocuklara yönelik uygulamalar, ikinci hafta ise öğretmenlere yönelik uygulamalar gerçekleştirilecektir. Çocuklarla atölyeler 4 gün, öğretmenlerle ise 2 gün sürecektir. Projenin etkililiğini araştırmak amacıyla çalışma grubunda yer alan çocuklara araştırmacılar tarafından geliştirilen "Etkinlik Gözlem Formları" ve "Doğa Günlükleri" uygulanacaktır. Öğretmenler için ise "Doğayla İlişki Ölçeği" ve "Çevre Bilincine Sahip Öğretmen Nitelikleri Ölçeği" uygulanacaktır. Ayrıca, projenin etkililiğini değerlendirmek amacıyla gönüllü öğretmenlerle yarı yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirilecektir. Bu araştırmanın nicel verileri SPSS-21 yazılımı ile nitel veriler ise Nvivo 12 programı ile incelenecektir. Böylece, doğa eğitiminin öğrenci ve öğretmenler üzerindeki etkileri detaylı bir şekilde ortaya konulacaktır.

2024

4004

Ekoterapi:Doğa Uygulamalari İle Psikolojik İyi Oluşun Artirilmasi

Projemizin genel amacı, Fen, Doğa, Teknoloji, Bilişim ve Sanat Uygulamaları kullanılarak öğretmen ve öğretmen adaylarının psikolojik iyi oluşlarını artırmaktır. Projemiz 5 gün sürecek olup ve toplamda 18 etkinlikten oluşmaktadır. Katılımcılar bilimsel bilgiler dâhilinde sanat uygulamaları ile 01-05 Eylül 2025 tarihlerinde Dumlupınar Üniversitesi Eğitim Fakültesi Salonları ve yine üniversitemiz doğa alanlarında gerçekleştireceklerdir. İklim şartlarının elverişsiz olması durumunda ise kapalı alanda yapılacak yedek atölyeler oluşturulmuştur. Proje, doğanın psikoloji üzerindeki etkisinin önemini vurgularken, doğadaki sanatsal eylemlerin eksikliğinin giderilmesine önemli katkı sağlayacaktır. Projemizde doğa uygulamalarının psikolojik iyi oluşa olumlu etkisi, özellikle depremle birlikte çıkan psikolojik sağlamlığı ele alan ve bunu sanat uygulamaları ile günlük hayatta kullanabilecekleri etkinliklerle yapmayı hedeflemektedir. Kütahya uzun zamandır sanatı geçim kaynağı olarak kullanan bir kültür şehridir. Bu şehrin doğasına uygun olarak da projede aynı zamanda psikolojik etkilerle de desteklenen yaratıcı atölye etkinlikleri bulunmaktadır. Bu anlamda şehrin sanatı kucaklayan ve bundan fayda sağlayan yapısı psikolojik iyi oluşa da katkı sağlayacaktır. İlimiz genelindeki öğretmen ve ilimizdeki Kütahya Dumlupınar Üniversitesinde eğitim gören öğretmen adaylarından oluşan toplam 30 katılımcı hedef kitlesini oluşturmaktadır. Hedef kitleyi belirlerken Ekşi H. ve arkadaşları tarafından geliştirilen Psikolojik Sağlamlığın Artırılması İçin Koruyucu Faktörler ölçeği kullanılacak olup, ölçek 7?li likert tipinde 15 sorudan oluşmaktadır. Proje kapsamında etkinliklerden sonra da uygulanacak olup SPSS programı ile karşılaştırılacak ve ölçeğin ölçtüğü aile, akran, kişisel faktörlerin güçlendirilmesi amaçlanmaktadır.

2024

4004

Zenginliğe Farklı Bir Bakış: Endemik Bitkilerimiz Ve Tüllüşah'In Hikayesi Iv

Bu projenin temel amacı Türkiye'nin bitki zenginliğini tanıtarak, endemik bitkilerimiz hakkında katılımcılara bilgi vermek ve bu zenginliğin gelecek kuşaklara nasıl aktarılabileceğini göstermektir. Proje başlığında adı geçen Tüllüşah (Tülüşah) veya Aydın Gaşağı (Rhaponticoides mykalea (Hub.-Mor.) M.V. Agab.&Greuter) son yıllarda yüksek şehirleşme baskısı altında nesli tehlike altında bulunan bir endemik bitkimizdir. Türün korunması adına 2018-2022 yılları arasında Doğa Koruma ve Milli Parklar destekli tür eylem planı gerçekleştirilmiştir. Her ne kadar eylem planı tamamlanmış olsa da koruma stratejileri ve izleme çalışmaları devam etmektedir. Proje kapsamında türün korunması adına devam eden çalışmalara öğrencilerimiz bizzat katılacak, bilimsel bir çalışmada nelere dikkat ediliyor, uygulama yaparak öğreneceklerdir. Önerilen proje süresince 24 katılımcıya eğitim verilmesi planlanmaktadır. Hedef kitle olarak 10. ve 11. sınıf öğrencileri belirlenmiştir. Maalesef ülkemiz eğitim sistemi sahip olduğumuz doğal zenginliklerin farkındalığı konusunda yetersizdir. İlk ve orta öğretimlerde sınavlara hazırlanan öğrenciler bu duyarlılıktan uzak yetişmekte ve çevrelerine yabancı bireyler haline gelmektedirler. Ayrıca yoğun tempoda sınavlara hazırlanan bu öğrenciler, meslek seçiminde mühendislik, tıp vb. popüler alanlara yönelmekte ve bu bölümler en üst sırada tercih edilmektedir. Oysaki son yıllarda devlet desteğine rağmen bilimin temelini oluşturan Biyoloji, Kimya, Fizik gibi temel bilimler yüksek puanlı öğrenciler tarafından tercih edilmemekte, bunun sonucunda da nitelikli bilim insanları yetiştirilememektedir. Bu proje doğa bilimlerine bakış açısını değiştirmek adına önem arz etmektedir. Katılımcılar, Aydın ili içerisinde bulunan nitelikli okullarda öğrenim gören öğrenciler arasından tercih edilecektir. Proje süresince toplam 17 akademisyen, uzman ve rehber görev yapacaktır. Eğitmenler proje konuları göz önünde bulundurularak konularında oldukça deneyimli akademisyenlerden seçilmiştir. Eğitimler genellikle sabah teorik, öğleden sonra uygulamalı olarak gerçekleştirilecektir. Proje süresince toplam 35 etkinlik planlanmıştır. Bu kapsamda; Dilek Yarımadası ve Menderes Deltası Milli Parkı, Milli Park Ziyaretçi Tanıtım Merkezi ve çok sayıda alan ziyaret edilecektir. Sonuçta; doğa insan ilişkileri açısından belirli farkındalık düzeyine ulaşacak katılımcılar, edindikleri bilgi ve deneyimleri gelecek kuşaklara aktarma ve bilginin yaygınlaşmasına katkı sağlayacaklardır. Katılımcıların aldığı eğitimler sonucunda doğa korumada gönüllü kişiler olmaları hedeflenmektedir. DUYURU Proje başvuruları 9 Haziran 2025 tarihinde başlayacaktır.

2024

4004

Yapay Zeka İle Geleceğini Keşfet

a) Bu projenin amacı gençlerin yapay zeka teknolojilerini keşfetmelerine katkıda bulunurken bilimsel düşünme becerilerini geliştirmek ve evrene bakış açılarını derinleştirmektir. Yapay zeka (YZ) ile ilgili etkinliklerle gençlerin evrenin yapısını ve sistemlerini anlamaları teşvik edilerek bilim insanı gibi düşünmeleri sağlanacaktır. Proje aynı zamanda gençlerin gelecekteki kariyer seçimlerini etkileyebilecek bilim odaklı bir zihniyet geliştirmeyi ve edindikleri bilgileri hayatın çeşitli alanlarında uygulama becerisiyle donatmayı amaçlamaktadır. b) Proje Mersin ili genelinde eğitim gören ve yapay zeka konulu başarı testi ön elemesinde başarılı olan 24 lise öğrencisini hedeflemektedir. Proje, üniversite iş birliğiyle ve yapay zeka konusunda deneyimli eğitmenlerin rehberliğinde, YZ temelli etkinlikler, algoritmik düşünce geliştirme, projeler ve uygulamalı çalışmaları içeren bir etkinlik programını kapsamaktadır. Katılımcıların, projeden edindikleri kazanım ve becerileri çeşitli etkinliklerde paylaşmaları teşvik edilerek farkındalığın artırılması amaçlanmaktadır. Proje kapsamında interaktif eğitimler, yapay zeka temalı oyunlar, proje tabanlı öğrenme ve mentorluk gibi yöntem ve tekniklere odaklanılarak katılımcılara geniş bir perspektif sunulacaktır. Bu sayede, öğrenciler özellikle TEKNOFEST, TÜBİTAK Teknoloji yarışmalarında kendi takımlarını kuracak ve akranlarını bu yarışmalara katılmaya teşvik edeceklerdir. c) Etkinlik dönemi öncesinde, yapay zeka çalışmalarına katılacak olan katılımcıların hazırlıklı olmalarını sağlamak amacıyla, ön eleme başarı testinde başarılı olan öğrencilere yönelik olarak 5 günlük çevrim içi eğitimle Python eğitimi düzenlenecektir. Bu eğitim, katılımcıları etkinlik dönemine daha iyi hazırlamak ve temel bilgi düzeylerini güçlendirmek amacıyla tasarlanmıştır. Proje uygulamalarında ise öğrenciler sağlık, görüntü işleme, eğitim teknolojileri, sanat, tarım ve ulaşım gibi farklı alanlardaki YZ uygulamalarını inceleyerek, çeşitli sektörlerdeki etkilerini keşfedeceklerdir. Devamında öğrenciler, YZ ile ilgili projeler geliştirecek, bu projeleri sunacak ve iş birliği yaparak çeşitli konularda bilgi paylaşımında bulunacaklardır. Projenin başında ve sonunda öğrencilerin gelişimini değerlendirmek amacıyla bir ölçek uygulanacaktır. Ayrıca, projenin etkili olup olmadığını değerlendirmek ve olası sorunları çözmek için düzenli günlük geri bildirim toplama süreçleri yürütülecektir. Eğitimlerin ardından, "Yapay Zeka Uygulamaları Sergisi" düzenlenecektir. Geliştirilen ürünler raporlanacak, e-kitap haline getirilecek ve elde edilen bilgiler paydaşlarla paylaşılacaktır.

2024

4004

Doğadan Sofraya Organik Tarım Elçileri-2

Doğadan Sofraya Organik Tarım Elçileri -2 Projesi, Temel Çağrı Alanı bölümünden Tarımsal Bilimler kapsamında hazırlanmıştır. Projemiz 26-30 Mayıs 2025 tarihleri arasında Bingöl merkezde gerçekleştirilecektir. Projenin amacı; Köyde doğayla iç içe yaşayıp geçimlerini tarımla sağlayan öğrencilerin sebzelerini, meyvelerini, istiridye mantarını ve kümes hayvanlarını bilimsel yöntem ve teknikleri kullanarak yetiştirme farkındalıklarını artırmaktır. Tarımda verimsizliğe sebep olan geleneksel yöntemlerden ziyade değişen iklim koşullarına uygun yöntemlerle tarımda sürdürülebilirliğin sağlanması hedeflenmektedir. Bunun doğaya ve doğal kaynaklara zarar vermeden bilinçli bir şekilde yapılması amaçlanmaktadır. Proje kapsamında belirlenen etkinlikler, hedef kitlenin duyuşsal ve bilişsel özellikleri dikkate alınarak hazırlanmıştır. Eğitimlerin bir bölümü Bingöl Üniversitesinde görevli akademisyenler, diğer bölümü ise Bingöl İl Milli Eğitim Müdürlüğünde görevli öğretmenler tarafından verilecektir. Eğitimlerin hepsi uygulama bahçelerinde ve atölyelerde gerçekleştirilecektir. Aynı zamanda eğitimler drama ve geziyle desteklenerek keyifli, eğlenceli ve kalıcı olacak şekilde planlanmıştır. Projenin Hedef kitlesi, köyde ikamet edip taşımalı eğitim merkezi ortaokullarda 6. ve 7.sınıfta okuyan 15 kız ve 15 erkek olmak üzere toplamda 30 öğrenciden oluşmaktadır. Öğrenciler 10 farklı köyden seçilecektir. Amaç; projeyle elde edilen kazanımlar ve iyi tarım uygulamalarının tarım elçileri vasıtasıyla yaygınlaştırılmasını sağlamaktır. Öğrencilerin öğrendiklerini köyde kendi bahçelerinde uygulama fırsatına sahip olmaları, projenin kalıcılığı ve sürdürebilirliği açısından çok önem arz etmektedir. Proje başında ve sonunda yapılacak ön test ve son test uygulamaları, proje görüş formu ve öğrencilerin proje boyunca tutacakları notlar ve günlükler değerlendirilerek öğrencilerin bilişsel, duyuşsal gelişimleri tespit edilecektir. Doğayla tarımla iç içe yaşayan öğrenciler; projeyle elde edecekleri kazanımlarla birlikte doğaya zarar vermeden doğanın kendilerine sunduğu kaynakları bilinçli kullanarak ihtiyaç duyacakları sebzeleri, meyveleri, istiridye mantarını ve kümes hayvanlarını yetiştirmeye devam edeceklerdir.

21. yüzyıl becerileri arasında bulunan algoritmik düşünme uluslararası alanda dikkat çeken kavramlar arasında popülerliğini her geçen gün artırmaktadır. Bu bağlamda projenin amacı, bilimsel bilginin toplumla bütünleştirilmesi, yaygınlaştırılması, algoritmik düşünme becerilerinin sınıf dışı öğrenme ortamlarında alanında uzman akademisyenler ve eğitmenler tarafından, nitelikli ve interaktif etkinliklerle öğrencilere sunulmasıdır. Projenin hedef kitlesi ortaokul 7. sınıf öğrencileridir. Proje eğitiminin katılımcı öğrencileri İkizce ilçesinde 7. sınıfa devam eden öğrenciler arasından amaçlı örneklemeye göre belirlenecek 30 gönüllü öğrenci olacaktır. Belirlenen öğrencilere doğada algoritmik düşünme becerilerini geliştirebilecekleri, doğayı tanımaları ve keşfetmelerini sağlayabilecek 5 günlük bir eğitim programı uygulanacaktır. Proje kapsamında öğrencilere, algoritmik düşünme becerileri ile ilgili kavramlar, alt kavramlar ve uygulama basamakları kazandırılacaktır. Algoritmik düşünme becerisinin doğada sınıf dışı öğrenme ortamlarında uygulanması yoluyla günlük yaşam aktiviteleriyle bütünleştirilmesi hedeflenmektedir. Öğrencilerin algoritmik düşünme becerilerinin temel prensiplerini doğa ile iç içe ve doğadan ilham alarak edinmeleri sağlanacaktır. Algoritmik düşünme prensiplerinden yola çıkılarak hazırlanan bu proje, yaratıcı drama, mühendislik, robotik, sanal-artırılmış gerçeklik, sosyal bilimler, sanat, STEAM, gezi ve gözlemler, biyoçeşitlilik etkinliklerinden oluşmaktadır. Proje nitel ve nicel yöntemlerle değerlendirilecektir. Nitel ölçme aracı olarak TÜBİTAK 4006 için geliştirilen Proje Günlüğü proje uzmanları ile bu projenin amacına uyarlanarak `Bilim Günlüğü? şeklinde kullanılacaktır. Nicel ölçme aracı olarak ise Gülbahar, Kert ve Kalelioğlu (2019) tarafından ortaokul öğrencilerine yönelik geliştirilen `Bilgi İşlemsel Düşünme Becerisine Yönelik Öz Yeterlik Algısı Ölçeği? kullanılacaktır. Nitel veriler betimsel analiz yoluyla, nicel veriler ilişkili grup t testi ile analiz edilecektir. Projenin sürdürülebilir olması ve yaygın etkinin sağlanması amacıyla; proje adına açılan sosyal medya hesabı proje yürütücüsü tarafından aktif biçimde kullanılacaktır. Proje kapsamında gerçekleştirilen etkinliklerin fotoğraf ve videoları İkizce İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü resmi web sitesi ve projeye ait sosyal medya kanallarında paylaşılacaktır. Bu sayede projeye katılamayan öğretmen ve öğrencilerin etkinliklerden faydalanması hedeflenmektedir. Projeye ilişkin tüm nicel-nitel veriler ve uygulama içerikleri bilimsel bir toplantıda sunulacak daha sonra makale olarak yayına dönüştürülecektir.

2024

4004

Hay(M)At-Hayatin İçindeki Matematik 2

Okul dışı matematik öğretimi faaliyetleri ile öğrencilerin matematik dersine olan ön yargılarının kalkmasına, matematiği günlük hayatla ilişkilendirebilme becerilerinin gelişmesine, matematik okuryazarlığı algılarının artmasına, motivasyonlarının ve ilgilerinin artması ile öğrencilerin matematik dersine olan bakış açılarının olumlu yönde değişmesine katkı sağlanması amaçlanmıştır. Okul dışı matematik eğitimi ile öğrencilerin doğada var olan matematikle buluşmaları sağlanacak, hayatın içindeki matematiği keşfetmeleri, bilginin etkileşimli uy¬gulamalarla soyuttan somuta dönüştürülmesi beklenmektedir. Proje Samsun İl Milli Eğitim Müdürlüğü?nün SAMGİS (Öğrenci Gelişim İzleme Sistemi) üzerinden yapılan sınavlarda matematik ortalaması orta ve düşük (60 puan ve altı ) olan öğrenciler arasından sosyo-ekonomik düzeyi düşük ve dezavantajlı öğrencilere öncelik verilerek seçilecek 30 öğrenci (7. sınıf) ile gerçekleştirilecektir. Proje kapsamında yürütülecek etkinliklerin içeriklerine uygun olarak Canik Keşif Kampüsü, Millet Bahçesi, Sıfır Atık Köyü, Canik Ekoturizm Rotası, Çakallı Taşhan, Çivisiz Camii ve çevresi seçilmiştir. ?Hayatın İçindeki Matematik 2? projesi, 9-14 Haziran 2025 tarihleri arasında Samsun ili sınırları içerinde bulunan doğal öğrenme ortamlarında etkileşimli ve uygulamalı matematik etkinlikleri ile öğrencilerin hayatlarının her alanında bulunan matematiği keşfetmeleri, farklı bakış açısı kazanmalarına katkı sağlanması planlanmaktadır. Çalışmada nicel ve nitel yöntemlerin bir arada kullanıldığı karma araştırma deseni tercih edilecektir. Projenin veri toplama araçları olarak; ?Matematik Öğrenme Motivasyon Ölçeği?, ?Matematik Okuryazarlığı Algı Ölçeği?, ?Günlük Değerlendirme (Günlük Etkinlik Değerlendirme Formu ve web 2.0 Menti)?, ?Katılımcı Proje Değerlendirme Formu? kullanılacaktır. Çalışmada elde edilen nicel veriler IBM SPSS 27.0 programı ile nitel veriler ise içerik analiz tekniğiyle analiz edilecektir. Etkinliklerde ortaya çıkan öğrenci ürünleri (fotoğraf, resim, tasarım vb.) etkinliğin son günü sergilenecektir. Ayrıca bu ürünler fotoğraflanarak e-albüm olarak proje web sitesinde yayınlanacaktır. Proje ile katılımcıların hayatın içindeki matematiği keşfederek farklı bakış açısı geliştirmelerine, matematik öğrenme motivasyonlarının ve matematik okuryazarlığı algılarının olumlu yönde gelişmesine, doğaya ve çevresine karşı duyarlı bireyler olmalarına katkı sağlanması beklenmektedir.

2024

4004

Çocuklarin Doğada Bilim Ve Kelimelerle Yolculuğu

Yoksulluk sadece gelişmemiş ve gelişmekte olan ülkelerin değil, gelişmiş ülkelerin de bir problemidir ve sadece maddi yoksunluğu değil, sosyal ve kültürel yoksunluğu da kapsar. Aynı zamanda yetişkin, genç ve çocuk yoksulluğu farklı olarak tecrübelenir ve sonuçları da farklılık gösterir. Maddi anlamda dezavantajlı çocukların eğitimine sağlanan her katkı yoksulluk döngüsünü kırmak açısından kıymetlidir. Orta Doğu Teknik Üniversitesi yürütücülüğünde 16-19 Haziran 2025 tarihinde etkinlikleri gerçekleşecek projede maddi yönden dezavantajlı, 9-11 yaş aralığında, daha önce TÜBİTAK projelerine katılım sağlamamış 30 öğrencinin projeye katılımı sağlanacaktır. Proje kapsamında öncelikli hedef maddi anlamda dezavantajlı çocukların doğa eğitimi, yerbilimleri, oyun, drama ve yaratıcı yazarlık alanında etkinliklere katılmalarıdır. Etkinlikler sayesinde çocuklar doğa ile iç içe olacak, kendilerini yazılı ve sözlü olarak ifade yeteneklerini, hayal güçlerini, akademik yetkinliklerini ve öz güvenlerini geliştirme şansı elde edeceklerdir. Bu hedeflere erişildiğinde hedef kitledeki öğrenciler için amaçlanan edinim, okuduğunu, gördüğünü ve tecrübelediğini anlama ve kendilerini ifade etmeleri konusunda sağlayacakları kazanım ile genel iyilik hallerinin ve akademik başarılarının yükselmesine olanak sağlamaktır. Projenin amacı, gelir düzeyi olarak dezavantajlı olan çocukların bilime, doğaya ve yazmaya karşı ilgilerini arttırmak ve becerilerini geliştirerek geleceğe dair vizyonlarını genişletmektir. ODTÜ ve Sinemart Yazarlık Okulu ortaklığında ODTÜ Kampüsü?nde gerçekleştirilmesi planlanan etkinlikler alanlarında donanımlı eğitimciler eşliğinde gerçekleştirilecektir. Bu etkinlikler sayesinde katılımcı öğrenciler yaratıcı yazarlık, drama, oyun, sanat ve yer bilimleri alanında kendilerini geliştirme fırsatı bulacaklardır. İnteraktif şekilde ilerleyecek olan bu etkinlikler, aynı zamanda öğrencilerin sorgulama becerilerini de destekleyecek şekilde planlanmıştır. Projenin her etkinlik gününde öğrencilerden yazmaları istenen metinler toplanacak (kısa öyküler, günlükler ve yeniden yazımlar), nitel olarak değerlendirilecektir. Ön-test ve son-test olarak, öğrencilere uygulanacak olan Çevre Algı Ölçeği, Yazmaya Yönelik Tutum Ölçeği nicel olarak, ek olarak da Çıkış Bileti ve Proje Günlükleri nitel olarak değerlendirilecektir. Eğitmenler tarafından öğrencilerin yazılarını değerlendirmek için Yaratıcı Yazma İçin Değerlendirme Ölçütleri Formu kullanılacaktır. Proje bitiminde öğrencilere yazılarının bir derlemesi sunulacaktır.

2024

4004

Etnosteam Taniyalim Taşiyalim: Madenler

Bu projede yapay zekaya dayalı EtnoSTEAM etkinlikleriyle katılımcıların problem çözme, kültürel farkındalık ve girişimcilik becerilerini arttırma amaçlanmıştır. Proje ekibinde alanında yetkin üç farklı uzman ekibi (yapay zeka, STEM ve maden) ve deneyimli rehberler yer almaktadır. Araştırmada yöntem olarak nicel ve nitel yöntemin yer aldığı karma yöntem kullanılacaktır. Ölçüt özelliklerine göre belirlenecek olan katılımcılar için ön test kapsamında kültürel farkındalık, problem çözme ve girişimcilik becerisi ölçekleri uygulanacaktır. Ardından Türkiye?deki yedi farklı bölgeye ait farklı madenlerle ilgili tasarlanan yapay zekaya dayalı EtnoSTEAM etkinlikleri uzmanlar eşliğinde katılımcılarla aktif olarak gerçekleştirilecektir. Etkinlik süreçlerine dair çözüm kağıtları, somut veya sanal ürünler (akıllı kemer, animasyon, vb), her bir etkinliğe ait öz değerlendirme formları, ürün kontrol listeleri, katılımcı mühendislik not defterleri ve araştırmacı günlükleri toplanacaktır. Etkinlik bitiminde daha önceden uzmanlar tarafından hazırlanan yarı yapılandırılmış görüşme formu ve son testlere dair ölçekler uygulanacaktır. Böylece tüm süreç nicel ve nitel verilerle analiz edilebilecektir. Proje katılımcıları amaçlı örneklem ile belirlenecektir. 2023 Şubat depreminden etkilenip Kilis ilinde yaşayan toplam yirmi sekiz ortaokul öğrencisi yer alacaktır. Ölçüt olarak dezavantajlı bölgedeki okullarda okuma, akademik olarak başarılı olma ve öncesinde TÜBİTAK 4004 veya STEAM projelerine katılmama ölçütleri olacaktır. Uzman eşliğinde yapılan etkinlikler sonunda katılımcıların yedi bölgeye ait kültürel farkındalıklarının artması, problem çözme ve girişimcilik becerilerinin gelişmesi beklenmektedir. Proje sürecinde madenlerle ilgili tasarlanan yapay zekaya dayalı EtnoSTEAM etkinliklerine, gezilere, videolara, somut ve sanal tüm ürünlere kurumun ve TÜBİTAK?ın belirleyeceği web sayfalarında detaylı olarak yer verilecektir. Proje bitiminde kalıcılık ve yaygınlaştırma için herkese açık bir meydanda sergi yapılacaktır. Proje çıktıları planlanan araştırma soruları altında bildiri ve makale şeklinde ulusal veya uluslararası platformlarda yayınlanacaktır. Proje öncesinde pilot çalışma amacıyla başlatılan aynı amaca dayalı e-twinning (Change with EtnoSTEAM 2) projesinde proje çıktıları tekrar paylaşılacaktır. Son olarak tüm çıktılar katılımcı öğrenciler tarafından kendi okullarında bizzat sunulacaktır.

2024

4004

Yıldızlara Dokunan Eller, Minik Kanatlar, Büyük Hayaller

Havacılık ve uzay, insanlığın en büyük hayallerinden biridir. Gökyüzüne yükselmek, yıldızlara ulaşmak ve evrenin sırlarını öğrenme arzusu, sürekli yeni teknolojiler geliştirmemizi sağlar. Ülkemizin son on yılda havacılık ve uzay alanında ortaya koyduğu büyük gelişmeler, yerli ve milli imkânlarla geliştirdiğimiz hava araçları ve uzay çalışmaları gençlerimize bu keşfetme duygusunu geliştirmede oldukça önemli çalışmalardır. Bu bağlamda, üstün yetenekli öğrencilerin üst düzey potansiyellerini kullanacağımız bu proje öğrencilerimizin havacılık ve uzay konularını öğrenme, kariyer bilincini artırma, üstün yetenekli öğrencilerin havacılık ve uzayla ilgili ilgilerinin artması ve öğrencilerimizin öz farkındalığını artırma anlamında oldukça önemli bir adım olacaktır. Bu proje ile teorik bilgiler yanı sıra pratik deneyimlere de odaklanarak, havacılık ve uzayın gizemlerini öğrenmelerinin yanı sıra, roketler, havacılık tarihi, uzay teknolojileri, aerodinamik, uçuş güvenliği, astronomi ve mühendislik gibi alanlarda bilgi edinmelerini sağlayacak ve öğrencilerin pratik deneyimlerine ve çalışmalar yapmalarına imkân sağlayacaktır. Projenin hedef kitlesini Millî Eğitim Bakanlığının tanılama testleri ile özel yetenekli birey tanısı almış, Bilim ve Sanat Merkezlerinin (BİLSEM) özel yeteneklerin geliştirilmesi alanında eğitim almakta olan ortaokul öğrencilerinden oluşturmaktadır. Katılımcılar Kocaeli ilindeki Bilim ve Sanat Merkezlerinden (BİLSEM) seçilecek olan 12(n:12) kız, 12(n:12) erkek olmak üzere 24 öğrenci ile sınırlı tutulmuştur. Proje 23-27 Haziran 2024 tarihleri arasında 5 gün boyunca toplam 23 etkinlik olacak şekilde Körfez Bilim ve Sanat Merkezi sınıf ve atölyelerinde, Cengiz Topel Havalimanı, Sancaktepe Bilim Merkezi, GUHEM' de (Gökmen Uzay Havacılık Eğitim Merkezi) gerçekleştirilecektir. Katılımcılara; üst düzey bilişsel becerilerin yanı sıra gözle - uygula - tasarla - üret - değerlendir öğrenme döngüsü, eşli programlama, gruplar arası iletişim ve eşli yarışmalar gibi yöntemler kullanılacaktır. Bu bağlamda; Güneş ve Güneş sistemine, uydumuz Ay'a, planetaryum deneyiminden, 3D sanal gerçeklik gözlüğü ile derin uzaya, uçak hangarına, roketlerden, model uçaklara uzayın gizemini çözerek; havacılık alanında deneyimler sağlanacaktır. Projenin değerlendirilmesinde; nitel ve nicel yöntemler birlikte kullanılarak değerlendirme sağlanacaktır.

2024

4004

Okul Öncesi Öğretmenlerine Yönelik Beceri Temelli Çevre Eğitim Uygulamalari

Bu proje, erken çocukluk döneminde çevre eğitimine özel bir vurgu yaparak, çocukların çevre sorunlarına duyarlılık kazanmalarını hedeflemektedir. Proje kapsamında Denizli merkez ilçelerinde görev yapan toplam 30 öğretmene yönelik atölye ve eğitimler sunularak, öğretmenlerin ve çocukların çevre eğitimi konusundaki farkındalıkları arttırılacaktır. Sürdürülebilirlik, ekoloji ve çevre sorunları gibi konularda uzman eğitmenler eşliğinde gerçekleştirilecek uygulamalı eğitim ve atölyelerle öğretmenlerin, çocuklara doğru ve etkili bir şekilde çevre eğitimi verebilme yetkinliklerini arttırılması beklenmektedir. Projede öğretmenlere yönelik çevre temalı etkinliklerin uygulanması için beceri temelli eğitimler sunulacaktır. Bu eğitimler, çeşitli çevresel konuları içeren etkinliklerin nasıl planlanacağına dair pratik bilgileri içermekte ve öğretmenlere çocuklarla etkileşimlerini artırma konusunda yönlendirmeler sağlamaktadır. Projede kullanılan oyunlaştırma yöntemleri, çevre temalı kazanımların çocuklar tarafından daha etkili bir şekilde öğrenilmesine katkıda bulunarak çevre eğitimi sürecini daha keyifli hale getirecektir. Denizli Şiir Otel Özel İşletmesi, Pamukkale Fen ve Doğa Okulu, Bağbaşı Ormanı, Anaokulu Uygulama Bahçesi, Acıpayam Dalaman Çayı ve Denizli Büyükşehir Belediyesi Kompleks Atık Tesisinde gerçekleştirilecek projede, alanında uzman ve projemiz konularıyla ilgili olarak bilimsel çalışmalar gerçekleştirmiş uzman ve eğitmenler görev almaktadır. Projemizin ölçme ve değerlendirme sürecinde ?Sürdürülebilir Kalkınma Eğitimine Yönelik İnançlar?, Sürdürülebilir Kalkınmaya Yönelik Tutum Ölçeği?, `Sürdürülebilir Kalkınma Farkındalık Ölçeği??, odak grup görüşmeleri ve bireysel görüşmeler kullanılacaktır. Proje sonunda düzenlenecek olan değerlendirme etkinliği, proje kapsamında elde edilen deneyimleri paylaşma ve çevre eğitimini daha etkili bir hale getirme amacını taşımaktadır. Bu sayede öğretmenler arasında çevre eğitimi konusunda bir deneyim paylaşım platformu oluşturulmuş olacaktır. Bu paylaşımlar Denizli İl Milli Eğitim Müdürlüğü Dijital İçerik Deposu (DİDEPO)?na yüklenerek tüm öğretmenlerin kullanımına sunulacaktır. Bu sayede sürdürülebilir bir toplum için çocuklara çevresel sorumluluk bilinci aşılmasına katkıda bulunacak ve çevre eğitiminin önemini vurgulayarak öğretmenlerin bu konudaki duyarlılığını artıracaktır. Bu proje, geleceğin nesillerini çevre bilinciyle donatarak sürdürülebilir bir toplumun temellerini atmayı amaçlamaktadır.

Amaç: Bu projenin amacı, 5 yaş ve üzeri okul öncesi öğrencilerinin matematik ve fen becerilerini doğada geliştirmek, doğa farkındalığı kazandırmak ve etkinliklerde doğal materyallerle etkileşim kurarak temel bilimsel süreç becerileri edinmelerini sağlamaktır. Kapsamı ve Hedef Kitlesi: Proje, Mersin?in Merkez İlçeleri olan Akdeniz, Toroslar, Mezitli ve Yenişehir?de yaşayan 5+ yaş grubu öğrencileri için tasarlanmıştır. Toplamda 25 gönüllü öğrenci, bilimsel ve sanatsal etkinliklere erişim imkânı bulacak şekilde seçilecektir. Yöntem ve Beklenen Sonuç: Proje, katılımcıların doğayla etkileşimlerini artırarak matematiksel ve fen bilimleri ile ilgili kavramları doğal çevre deneyimleriyle içselleştirmeyi hedeflemektedir. Etkinlikler, çocukların düşünme becerilerini geliştirmeye yönelik atölyelerle başlayacak ve bilimsel keşiflerin gerçekleştirileceği deneyler ile devam edecektir. Ayrıca, disiplinler arası bir yaklaşım benimseyerek sanatsal ve bilimsel içeriklerin harmanlanması sağlanacaktır. Projenin sonunda, öğrencilerin matematik ve fen alanındaki kazanımlarının artması beklenmektedir. Bununla birlikte, doğaya yönelik farkındalık ve koruma bilinci gelişecektir. Elde edilen bulgular, projenin genel başarısını artırmak ve gelecekteki uygulamalar için yol gösterici bir kaynak oluşturma açısından önemli bir rol oynayacaktır. Ayrıca, bu proje ile öğrencilerin doğal ortamlarda aktif bir şekilde öğrenmeleri teşvik edilecek, böylece doğa ile olan bağları güçlendirilecektir. Proje süresince elde edilen deneyimler ve gözlemler, öğrenci katılımını artırmaya yönelik stratejilerin geliştirilmesine katkıda bulunacak ve ailelerin de süreçte yer alması sağlanarak, öğrenme deneyimi zenginleştirilecektir.

2024

4004

Çocuklar Için Yapay Zekaya Giriş

Günümüz çocuklarının gelecekteki hayatları ve kariyerleri için yapay zeka (YZ) eğitimi oldukça kritik bir öneme sahiptir. Yapay zeka çağına doğmuş olan çocuklarımız, yapay zeka uygulamaları ile çepeçevre sarılmışken, halihazırda yapay zekadan en çok etkilenen, bu etkinin gelecekleri üzerinde doğrudan ve daha da artacak şekilde devam edeceği öngörülen en geniş kitledir. Yapay zeka ile dünya düzeninin yeniden tasarlanmasını gündemde iken, çocuklarımızın bundan haberdar olmaması düşünülemez. Küçük yaşlarda başlayan yapay zeka eğitimi, çocukların düşünme ve öğrenme yeteneklerini negatif yönde etkileyeceği ebeveynler ve öğretmenler tarafından düşünülebilmekte olsa da aslında yapay zekanın nasıl kullanılacağının çerçevesi çizilebilir ise bu durum tam tersi bir etki yaratabilir. Hazırlanan bu proje, çocuklarımızın ihtiyaç duyduğu 21. yüzyıl yetkinliklerinden olan eleştirel düşünme, işbirliği, yaratıcılık ve iletişim becerileri gibi becerilerini yapay zeka ve uygulamaları aracılığı ile kazandırmayı hedefler. Proje boyunca katılımcılara oyun temelli ve uygulamalı etkinlikler ile yapay zeka kavramı tanıtılacak, işleyişi konusunda farkındalık oluşturulacak, yapay zekanın günlük hayattaki kullanımlarını deneyimleyerek yaparak yaşayarak öğrenmeleri sağlanacaktır. Etkinlikler içindeki grup çalışmaları ile iletişim ve işbirliği becerileri, yapay zeka etkinlikleri ile de analitik düşünme ve yaratıcılık becerilerinin desteklenmesi planlanmıştır. Proje sonunda katılımcılar yapay zekanın tanımını yapabilir, yapay zeka uygulamalarından örnekler verebilir, günlük hayatta karşılaştığı bir problem için yapay zekadan destek alabileceğini bilir. Aynı zamanda katılımcılar yapay zekanın algoritmalar ile çalıştığını ve bazı algoritmalar tasarlanırken doğadan esinlenildiğinin farkına varır. Diğer yandan, algoritmik önyargı konusunda fikir sahibi olur, yapay zekadan aldığı bilgileri eleştirel bir tavır ile irdelemesi gerektiğini anlar. Proje sonunda katılımcılar yapay zeka teknolojilerinin nasıl kullanılması gerektiğine yönelik bir tavır geliştirmesi beklenir. Projeye katılımcı olarak 30 ortaokul öğrencisinin seçilmesi planlanmaktadır. Proje başında ve sonunda çeşitli ölçme araçları kullanılarak projenin katılımcılar üzerindeki etkisini belirlemeye yönelik çalışmalar yapılacaktır. detaylı bilgi için: https://www.instagram.com/yapayzekayazokulu

Bu projenin amacı, okul öncesi öğretmenlerinin doğa, gıda, beslenme ve sağlık zinciri ekseninde geniş bir perspektifle gıda okuryazarlığını artırmak, bu bilgi ve deneyimleri etkin bir şekilde çocuklara aktarma becerilerini geliştirmektir. Böylece, çocukların erken yaşta sağlıklı beslenme alışkanlıkları kazanmalarına katkı sağlamayı hedeflenmektedir. Proje, 5 günlük eğitim süreci ve sonrasında 8 haftalık sınıf içi uygulama dönemini kapsamaktadır. Eğitimler, doğadan sofraya gıda yolculuğu, gıda güvenliği, yaygın gıda hileleri, etiket okuryazarlığı, sağlıklı besin seçimleri, besin-sağlık ilişkisi, sağlıklı atıştırmalık üretimi, gıda israfı ve sürdürülebilirlik gibi farklı başlıkları içerecektir. Ayrıca, çocukların erken gıda okuryazarlığının geliştirilmesine yönelik etkinlik planları ve beslenme menülerinin hazırlanması da bu eğitimlerin bir diğer odak noktasıdır. Projenin sınıf içi uygulama aşamasında, öğretmenlerin eğitimlerden edindikleri bilgileri ilk eğitim-öğretim döneminde 8 hafta boyunca sınıflarında, çocukların erken gıda okuryazarlığını geliştirecek etkinliklerin uygulanması ve bu sürecin proje ekibi tarafından izlenmesi planlanmaktadır. Projenin hedef kitlesi, Mardin il sınırlarında yer alan okul öncesi eğitim kurumlarında görev yapan 24 okul öncesi öğretmeni olup, yaklaşık 600 okul öncesi çocuk ve ebeveynleri de projenin dolaylı yararlanıcılarıdır. Projenin bütün etkinlikleri; gıda, beslenme, gastronomi, sağlık ve okul öncesi eğitimi alanlarında uzman akademisyenler tarafından interaktif etkinlikler, atölye çalışmaları ve bilimsel gezi olarak yürütülecektir. Eğitmenler, etkinlikler süresince saha incelemeleri, deneysel çalışmalar, argümantasyon uygulamaları ve bilişim araçlarıyla görselleştirilmiş atölye çalışmaları yapacak ve katılımcılarla etkileşimli öğretme-öğrenme stratejileri (drama, oyun tabanlı öğrenme vb.) kullanacaklardır. Eğitimler, Mardin Artuklu Üniversitesi Turizm Fakültesi Uygulama Mutfağı, Merkezi Araştırma Laboratuvarı ve Kütüphane AYP salonunda düzenlenecektir. Proje sonunda, katılımcıların gıda okuryazarlığına ilişkin bilgi ve becerilerinin artırılması; gıda, beslenme ve sağlık arasındaki yakın ilişkinin farkına varılması; bu konuda doğru kararlar alma yetilerinin artması ve bu alışkanlıklarını yaşam boyu sürdürülmesinin yolunun açılması beklenmektedir. Ayrıca, proje ile katılımcıların gıda okuryazarlık konusunda kazandıkları bilgi ve becerilerin, konuya ilişkin günlük planlar ve beslenme menüleriyle sınıf içi ve sınıf dışında uygulamaları, bunların eğitim-öğretim müfredatına entegre edilerek yayılmasına önemli katkılar sağlayacağı öngörülmektedir.

2024

4004

Sürdürülebilir Gelecek Için Beslenebilsem

Erken ergenlik döneminde verilen beslenme eğitiminin, birçok yeterliliğin kazanılması ve bu yeterliliklerin kalıcı olması yönünden önemli olduğu bildirilmektedir. Bu felsefeden yola çıkarak, ülkemizin geleceğini inşa edecek ortaokul öğrencilerinde sürdürülebilir ve sağlıklı beslenme konusunda farkındalık oluşturmak amacıyla "Sürdürülebilir Gelecek için BesleneBİLSEM" projesi tasarlanmıştır. Projenin hedef kitlesini; İzmir'de küme örnekleme yoluyla belirlenen Bilim ve Sanat Merkezlerine (Bornova, Karabağlar, Çiğli, Aliağa, Bayraklı, Urla, Gaziemir) devam eden 6. ve 7. sınıfa kayıtlı 30 ortaokul öğrencisi oluşturacaktır. Öğrenci seçimlerinde dengeli bir seçim yapılacak, kız ve erkek öğrenci sayıları (15 kız öğrenci, 15 erkek öğrenci) ve sınıf seviyeleri eşit olacak şekilde belirlemeye önem verilecektir. Proje kapsamında 4 gün süre ile laboratuvar, sanat çalışmaları, teknik gezi, doğada ve açık alanda dijital oryantiring uygulamaları planlanmıştır. Öğrencilerin daha çok teorik tarzda bildiği beslenme ile ilgili bilgileri hiç unutamayacakları, görsel, uygulamalı, etkileşimli ders materyalleri kullanarak, drama eğitimleri ile zenginleştirilmiş bir tarzda öğrenmelerine fırsat tanıyarak sağlıklı beslenme bilincinin yerleşmesine katkı sağlanması amaçlanmaktadır. Etkinlikler, İzmir Kâtip Çelebi Üniversitesi kampüsünde ve Ege Tarımsal Araştırma Enstitüsü'nde gerçekleştirilecektir. Bu kapsamda; "Sürdürülebilir Akdeniz Diyetini Öğreniyorum", "Besin Ayak İzimizi Phyton Programı ile Hesaplayalım", "Sağlıklı Beslenme Çantamı Hazırlayalım", "Guiseppe Arcimboldo ile Sağlıklı Portre", "Beslenmemizdeki Görünmeyen Yağlar ve Beyaz Düşmanlar", "Kefir ve Yoğurt Atölyesi", "Besin Etiketi Okuryazarıyım", "Fark Etmeden Yediklerimiz: İşlenmiş Besinler, "Besin Ayak İzi", "Atıksız Mutfak Atölyesi", "Sürdürülebilir Bir Süt: Yulaf Sütü Hazırlayalım", "Çevremizdeki Yenilebilir Otları Tanıyalım, Koruyalım", "Bilimsel Bitki Ressamlığıyla Zeytin ve Tıbbi-Aromatik Bitkiler Etüdü", "Mutfaktan Doğaya, Besinden Enerjiye Dönüşüm Koşusu: Beslenme ve Fiziksel Aktivite Temelli Oyun Uygulamaları" planlanmıştır. Ölçme ve değerlendirme nicel ve nitel yöntemler kullanılarak gerçekleştirilecektir. Geleceğin beyinleri BİLSEM öğrencilerinin etkinlikler sonrasında okullarındaki arkadaşlarını, çevrelerindeki yaşıtlarını, aile bireylerini ve yaşça küçük kardeşlerini sürdürülebilir ve sağlıklı beslenme konusunda bilinçlendirecek olması oldukça özel ve anlamlıdır.

2024

4004

Yapay Zekâ Ile Zenginleştirilmiş Stream Temelli Matematik Eğitimi

"Yapay Zekâ ile Zenginleştirilmiş STREAM Temelli Matematik Eğitimi" projesi, matematik eğitimini yapay zekâ teknolojileri ile güçlendirerek daha etkili ve etkileşimli bir hale getirmeyi amaçlayan yenilikçi bir girişimdir. Proje, multidisipliner yaklaşımları temel alarak, yapay zekâ ile özelleştirilmiş öğrenme deneyimleri, interaktif simülasyonlar ve adaptif zorluk seviyeleri sunmayı hedeflemektedir. Katılımcılarına matematiksel kavramları daha derinlemesine anlamalarını ve uygulamalarını sağlayacak araçlar ve metotlar sunarak, matematik eğitimini somutlaştırma, görselleştirme, modelleme, dijitalleştirme ve oyunlaştırma yoluyla zenginleştirecektir. Proje, Manisa Celâl Bayar Üniversitesi öncülüğünde, Dokuz Eylül, Gaziantep, Trabzon Üniversiteleri, ilgili İl Millî Eğitim Müdürlükleri, STEM Eğitimcileri Derneği, ENM Digital, Lego Education gibi kurumlarla iş birliği içinde yürütülecektir. 25 katılımcı lise ve ortaokul matematik öğretmeninin katılımıyla gerçekleşecek uygulama, bu öğretmenleri "matematik elçileri" olarak konumlandırarak, edindikleri bilgi ve becerileri çeşitli etkinlikler, seminerler ve dijital platformlar aracılığıyla geniş bir kitleye yaymalarını hedeflemektedir. Proje kapsamında, öğretmenlerin bilgi ve deneyimlerini kolayca paylaşabilmeleri için yapay zekâ destekli etkileşimli bir dijital platform geliştirilerek eğitimin etkinliği ve erişilebilirliğinin arttırılması hedeflenmektedir. Tüm bu çalışmalar öğrencilerin hem akademik başarısını hem de bilim, teknoloji, literatür okuryazarlığı, mühendislik, sanat ve matematik (STREAM) alanlarında yetkinliklerini artırmayı amaçlamaktadır. Yapay zekâ entegrasyonu, öğrencilere özelleştirilmiş öğrenme deneyimleri sağlamakla kalmayıp, matematik öğretimini ve öğrenimini daha etkili ve verimli hale getirerek, öğrencilerin ve öğretmenlerin teknoloji, analitik düşünme ve çoklu görev yapabilme gibi 21. yüzyıl becerilerini geliştirmelerine de katkıda bulunacaktır. Özellikle, matematik öğretmenlerinin yapay zekâ araçlarını etkin kullanabilme becerileri ile donatılması, derslerini daha etkili ve öğrenci merkezli bir şekilde tasarlamalarına olanak tanıyacak ve multidisipliner yaklaşımlarla öğrencilere matematiği somutlaştıran, görselleştiren ve interaktif hale getiren etkinlikler sunmalarını sağlayacaktır. Böylece proje eğitimdeki dijital dönüşümün önemli bir parçası olacak ve eğitim sistemini, özellikle matematik eğitimini, günümüzün hızla değişen ve gelişen bilim ve teknoloji dünyasına uyumlu hale getirecektir. Öngörülen eğitim ve etkinlikler, MCBÜ Yapay Zekâ ve İnovasyon Atölyesi?nde yüz yüze gerçekleştirilecek ve projenin TÜBİTAK tarafından desteklenmesi durumunda 24-30 Ağustos 2025 tarihleri arasında uygulanacaktır.

2024

4004

Ortaokul Öğrencileri İçin Sanat, Sanatın Doğası Ve İyileştirici Gücü

Amaç Projenin amacı; alanında uzman sanatçı ve akademisyenlerin etkileşimli uygulamalarıyla 7. sınıf öğrencilerinin, okul dışında sanatın iyileştirici gücünü keşfetmelerini ve deneyimlemelerini sağlamak, sanat etkinliklerine yönelik isteklerini artırmak, sanat etkinliklerine ve bu etkinliklerin terapi yönüyle ilgili olumlu düşünce ve tutum geliştirmelerine katkı sunmaktır. Kapsamı ve hedef kitlesi Proje, somuttan soyuta geçiş dönemindeki 7. sınıf öğrencilerinin katılımı ile yürütülecektir. Bu dönemdeki öğrencilerin çoğunluğu sanat alanlarından kopuk ve sanatın iyileştirme gücünden haberi olmadan hayata dâhil olmaktadırlar. Oluşan bu olumsuz algı ve önyargıların önüne geçmek amacıyla projenin hedef kitlesi, özellikle bu yaş grubu olarak seçilmiş, katılımcı öğrencilerin farklı disiplinler, sanat dalları, doğa, günlük yaşam ve sanatla ilişki kurabilmeleri için proje sürecinde farklı ortamlarda, etkileşimli ve uygulamalı etkinlikler planlanmıştır. Eskişehir ili Odunpazarı ilçesinde bulunan 24 ortaokuldan 2025-2026 eğitim yılında 7. sınıfta olan 24 öğrenci projenin katılımcıları olacaktır. Öğrenci seçiminde; öğrencinin daha önce benzer başka projelere katılmamış olması, projeye katılım konusunda gönüllü ve istekli olması, dezavantajlı grupta olması tercih nedenlerindendir. Yöntem ve Sonuç Katılımcılar bilimsel bilgiler dâhilinde sanat uygulamaları ile 29 Eylül-3 Ekim 2025 tarihlerinde Anadolu Üniversitesi, Türk Dünyası Uygulama ve Araştırma Merkezi, Eskişehir Milli Eğitim Müdürlüğü Girişimcilik Merkezinde gerçekleştirilecek etkinliklere katılacaklardır. Programda yer alan sanatla terapi, müzik, resim, seramik, lüle taşı, üretici yazarlık ve tiyatro gibi atölyeler, katılımcıların bireysel yaratıcılıklarını geliştirmeyi hedeflemektedir. Ayrıca Özkan Halaç Özel Eğitim Meslek Okulunda gerçekleştirilecek etkinliklerle özel gereksinimli bireylerin de sürece dâhil edilmesi sağlanarak kapsayıcılık ön planda tutulmuştur. Odunpazarı İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü ve katılımcı tüm okulların internet adresleri ile proje web sitesinden projeye ilişkin tanıtım ve bilgilendirmeler yapılarak projenin tüm topluma duyurulması ve yaygınlaştırılması sağlanacaktır. Bununla birlikte proje açılış ve kapanış programlarına yerel ve ulusal basın temsilcileri davet edilerek projenin yerel ve ulusal boyutta topluma duyurulması sağlanacaktır.

2024

4004

"Sihirli Dünyalara Açılan Kapılar Ve Bilime Yolculuk" Yaz Bilim Kampı - 2025

Bu kampın amacı, 7. sınıfa geçmiş katılımcı öğrencilerin popüler bilimle tanışmalarını sağlamak, bilimin hayatın her alanında var olduğunu fark etmelerine olanak tanımak, bilimsel farkındalıklarını artırmaktır. Kamp boyunca, bilimin eğlenceli, disiplinlerarası bir alan olduğunu, yaşamımıza etkilerini ve doğru kararlar almamızı nasıl yönlendirdiğini kavrayabilecekleri etkinlikler düzenlenecektir. Yaz Bilim Kampı, 07-20 Temmuz 2025 tarihleri arasında Çanakkale'de gerçekleştirilecektir. Kampa, 7. sınıfa geçmiş 12 yaşındaki toplam 48 öğrenci katılacaktır. Program, her biri 24 öğrenciden oluşan gruplar halinde, 7'şer günlük iki dönem olarak planlanmıştır. Katılımcılar, belirlenen seçme kriterlerine göre seçilecektir. Katılımcılar Çanakkale merkez ve köylerinin yanı sıra, 2022 Hatay depreminden birinci derece etkilenen ve Darüşşafaka Eğitim Kurumu?nda öğrenim gören öğrenciler ile Aile ve Sosyal Hizmetler Bakanlığı tarafından belirlenen şehit çocukları yer alacaktır. Üniversite yerleşkeleri, Çanakkale Özel Koleji ve ilin doğal-kültürel kaynaklarını eğitim ortamı olarak kullanan kamp programında, laboratuvarların yanı sıra doğa, müzeler, Astrofizik Araştırma Merkezi Gözlemevi, ormanlar ve arkeolojik kazı alanları da eğitim süreçlerine dahil edilecektir. Gözlem, sorgulama ve yaparak yaşayarak öğrenme yaklaşımları ön planda tutulacaktır. Proje, deneyimli bir ekip tarafından geçmiş projelerin sonuç raporları dikkate alınarak hazırlanmış ve MEB Ortaokul Programı doğrultusunda revize edilmiştir. Doğa Bilimleri, Mühendislik ve Teknoloji, Sosyal ve Beşeri Bilimler, Tarımsal Bilimler ve Tıbbi Bilimler gibi konulara odaklanılarak araştırma ve sorgulamaya dayalı bir eğitim içeriği oluşturulmuştur. Ayrıca, güzel sanatlar ve dil becerilerini destekleyen etkinliklerle bilimin yaşamla içiçeliği vurgulanmıştır. Temel çağrı alanlarına uygun disiplinlerarası bir yaklaşım benimsenmiştir. Proje ekibi, ulusal ve uluslararası yayınlar yapmak, kamp etkinliklerini proje, kongre, konferans ve sempozyumlarda tanıtmak üzere düzenli toplantılar gerçekleştirecektir. Kampın etkilerinin yaygınlaştırılması amacıyla bilimsel tanıtım etkinlikleri düzenlenecektir. Kamp boyunca ulusal ve yerel basın-yayın organlarının desteği alınacak ve kamp sürecini yansıtan görsellerle zenginleştirilmiş içerikler, http://yazbilimkampi.comu.edu.tr adresinden paylaşılacaktır. Katılımcılar, öğretmenler ve velilerle davranış değişikliklerini ölçmek amacıyla anketler yapılacak, proje ekibi tarafından birebir görüşmeler gerçekleştirilecektir. Bu proje, katılımcıların bilime olan ilgisini artırmayı ve onların gelecekteki akademik başarılarını desteklemeyi hedeflemektedir.

2024

4004

21. Yüzyilin Mühendislerinin Girişimcilik Ve İnovasyon Yolculuğu

a) Amaç: Proje kapsamında Eskişehirdeki fen lisesi öğrencilerine uygulamalı girişimcilik eğitimi verilerek yapay zeka, inovasyon ve girişimcilik konularında farkındalık kazandırılması ve olumlu tutum geliştirilmesi amaçlanmaktadır. STEM temelli atölye çalışmaları, saha ziyaretleri ve oyunlarla öğrencilerin bilime ve girişimciliğe merak duymaları, 21. yüzyıl becerileri ile girişimcilik arasındaki ilişkiyi kavramaları, girişimcilik ekosistemi hakkında farkındalık geliştirmeleri, Milli Teknoloji Hamlesinde üstlenebilecekleri rolleri anlamaları ve yaratıcı iş fikirleri üreterek uygulama becerisi kazanmaları hedeflenmektedir. Bu amaçlar doğrultusunda proje kapsamında öğrencilerin girişimcilik potansiyellerinin ortaya çıkarılması amaçlanmaktadır. b) Kapsam ve hedef kitle: Proje kapsamında planlanan etkinlikler disiplinlerarası ilişkileri vurgulayan işbirlikli aktif öğrenme uygulamalarına dayanmaktadır. Projede yer alacak öğrencilerin Eskişehir?de fen lisesinde öğrenim görmekte olan ve mühendislik alanlarını hedefleyen 11. Sınıf öğrencilerinden oluşması planlanmaktadır. Proje kapsamında Eskişehir?in 3 farklı fen lisesinde öğrenim görmekte olan 30 öğrenci 6-10 Ekim tarihlerinde Eskişehir Teknik Üniversitesi ev sahipliğinde alanında uzman akademisyenler ve girişimciler tarafından verilecek atölyelere katılacaktır. Verilecek eğitimler genel olarak milli teknoloji hamlesi ve 21. yy becerileri ışığında girişimcilik, yapay zeka, dijital girişimcilik, girişimcilikte sanat ve inovasyon, iş fikri oluşturma ve geliştirme, karar verme becerileri, network oluşturma ve kariyer becerileri, deneyim paylaşımı, iş fikrini sunma becerileri, finansal okuryazarlık ve fikri hizmetler konuları üzerine yoğunlaşacaktır. c) Yöntem ve sonuç: Projenin hedeflere ulaşıp ulaşmadığına ve öğrenme çıktılarına ilişkin ölçme değerlendirme sürecinde nitel ve nicel ölçme araçlarının bir arada yer aldığı karma desen kullanılacaktır. Proje sonrasında projenin yürütüldüğü okullarda ve il genelinde yürütülecek yaygınlaştırma faaliyetleri ile yaygın etkinin özellikle mühendislik alanını düşünen fen lisesi öğrencileri arasında artırılması hedeflenmektedir.

2024

4004

İklim Kahramanları: Düşün, Tasarla, Değiştir

Projenin temel amacı, iklim değişikliği konusunda farkındalık oluşturmak, öğrencilerin çevresel sorunlar hakkında bilgi ve becerilerini geliştirmek, sürdürülebilir yaşam alışkanlıklarını teşvik etmektir. Bu kapsamda, bilimsel düşünme, yaratıcı problem çözme becerilerini ve toplumsal sorumluluk bilincini destekleyen uygulamalı etkinlikler düzenlenecektir. Ayrıca, öğrencilerin yenilenebilir enerji, su ve toprak yönetimi, çölleşme, geri dönüşüm ve sıfır atık gibi konularda bilinçlenmeleri hedeflenmektedir. Projemiz, Konya ilindeki ortaokullarda öğrenim gören 7. sınıf öğrencilerine yönelik olarak planlanmıştır. Katılımcıların belirlenmesinde sosyo-kültürel ve ekonomik yönden desteklenmeye ihtiyaç duyma, okul risk haritasında yer alma, derslerinde başarılı olma gibi kriterler göz önünde bulundurulacaktır. Planlanan 30 kişilik katılımcı grubunda, kız ve erkek katılımcı sayısında denge sağlanmasına özen gösterilecektir. Tek dönem olarak 23-28 Haziran 2025 tarihleri arasında günübirlik olacak şekilde planlanan projede; Selçuk Üniversitesi, Konya Bilim Merkezi, Bahri Dağdaş Tarımsal Araştırma Merkezi, Devlet Su İşleri, Toprak Su ve Erozyonla Mücadele Araştırma Enstitüsü, Konya Su ve Kanalizasyon Müdürlüğü, Sille Tabiat Okulu ve Çatalhöyük gibi kurum ve alanlar etkinlik mekânları olarak kullanılacaktır. Proje kapsamındaki etkinlikler arasında; sahada yapılan gözlemler, bilimsel analizler, tasarım atölyeleri ve drama gibi uygulamalı öğrenme süreçleri yer almaktadır. Projede, alanında uzman eğitmenler, akademisyenler ve rehberler görev alacak, aynı zamanda yerel kamu ve özel kuruluşlarla iş birlikleri yapılacaktır. Projenin tanıtımı amacıyla sosyal medya hesapları ve web sitesi (www.4000.tubitak.gov.tr) kullanılacaktır. Projenin duyurulması amacıyla hazırlanacak afişler öğrencilerin eğitim gördüğü okullara gönderilecektir. Projeye başvurular TÜBİTAK portalı ve proje sosyal medya hesapları üzerinden alınacaktır. Proje öncesi ve sonrasında katılımcılara uygulanacak ölçme araçları ile projenin etkisi belirlenmeye çalışılacaktır. Proje, katılımcıların bireysel gelişimlerini desteklemek amacıyla STEM tabanlı etkinlikler, yaratıcı drama, afiş tasarımı, ileri dönüşüm çalışmaları, bilimsel saha gezileri ve laboratuvar analizleri gibi çeşitli yöntemlerle yapılandırılmıştır. Etkinliklerde, öğrencilerin çevre sorunlarına çözüm önerileri geliştirmesi ve bu süreçte iş birliği, yaratıcılık ve liderlik becerilerini sergilemesi beklenmektedir. Proje sonunda, katılımcılarda çevresel farkındalık düzeyinde artış, bilimsel düşünme becerilerinde gelişim ve sürdürülebilir yaşam alışkanlıklarında değişim gözlenmesi beklenmektedir.

2024

4004

Doğa İle Sanantin Dijital Dansi

Doğa gerek sunduğu görsel zenginlikler gerekse içinde barındırdığı sınırsız malzemeler sanat için başlı başına bir esin kaynağı olmuştur. Projemizin amacı okul öncesi dönem çocukların doğa içerisinde, doğadan esinlenerek sanatsal yönlerinin geliştirilmesi, çevre bilinci oluşturmaları ve teknolojiyi kullanmalarıdır. Proje, Konya Karatay Üniversitesi yürütücülüğünde, Karatay Fevzi Çakmak Anaokulu?nun desteği ile gerçekleştirilecektir. Hedef Kitle: Proje hedef kitlemizi Konya/ Karatay ilçesinden 5-6 yaş grubu 24 öğrenci oluşturacaktır. Projeye katılacak öğrencilerin belirlenmesi amacıyla ?Öğrenci Tanıma/Belirleme ve Başvuru Formu? hazırlanacaktır. Form proje için hazırlanacak olan sosyal medya sayfalarında, okulumuzun ve Karatay Fevzi Çakmak Anaokulu?nun web sitesinde yayınlanacaktır. Çocuklarının projeye katılmasını isteyen aileler formu doldurarak başvuru yapacaklardır. Katılımcı listesi yine projenin sosyal medya kanalından ve okullarımızın web sitelerinden ilan edilecektir. Proje Yönetimi: Proje etkinlikleri 26- 30 Haziran tarihlerinde gerçekleşecektir. Katılımcılarla doğa içerisinde atölye ortamı sunularak ,uygulamalı olarak;(1) Açılış Toplantısı (2) ?Değerlendirme Ölçeğ-1?, (3) ?Doğanın İzleri Ellerimde?, (4) ?Çamurdan Nesnelerim Canlanıyor?, (5) ?Doğanın Rengini Buluyorum?, (6) ?Çerçeve Tasarımı?,(7) Çadırımda Sanat Var, (8) ?Teraryum Yapıyorum?, (9) ?Doğa Tablom?, (10) ?Doğanın Hatıra Defteri?, (11)?Aile Semineri?, (12) ?Değerlendirme Ölçeği-2, (13)?Kapanış Toplantısı? etkinlikleri yapılacaktır. Etkinliklerin verimliliğini sınamak, süreci somutlaştırmak adına geçerlik güvenirlik çalışması yapılmış, Türkçe?ye uyarlanmış standart test ile ön test-son test çalışması yapılacaktır (Çevre Farkındalığı ve Tutum Ölçeği). Ayrıca öğrencilere kontrol listeleri aracılığıyla ön test son test uygulanacaktır. Proje etkinliklerinin ilk ve son etkinlikleri ?Değerlendirme Ölçeği1 ve 2? etkinlikleridir. Proje kabulü ile birlikte afiş, broşür, vb. proje paydaşı okula gönderilecektir. Basının da davet edileceği tanıtım toplantısı yapılacaktır. Proje Sonucunda: Okul öncesi öğrencilerin doğa ile ilgili olguları fark etmeleri sağlanarak, doğal çevresine karşı farkındalığının artırılması, doğa ile bağının güçlendirilmesi, sanatsal etkinlikleri keyifle yapması ve çağın gerekliliği haline gelen teknolojiyle bütünleştirilmesi hedeflenmektedir. Öğrencilerin doğa temelli sanat etkinlikleri ile dijital yöntemleri bütünleştirerek doğadaki unsurlar arasındaki ilişki algılarının yapılandırılması, doğaya ve sanata karşı farkındalıklarının artırılması, dijital yeterliliklerinin artırılması öngörülmektedir.

2024

4004

Doğa Kamp: Geleceği Koru

Çağımızın en büyük problemlerinden biri dünyanın iklim krizi ile mücadelesi olmaktadır. Kentleşme ve sanayileşme sonrası atıklar, ormansızlaştırma, ekosistem dengelerinin bozulması dünyanın sera etkisinde kalmasında büyük roller oynadı. Bugün ortaya çıkan ısı farkları, mevsim geçişleri dengesizlikleri, yağışların azalması gibi durumlar dünyanın gelecek nesiller için varlığını sürdürmede sıkıntılar doğurduğunu göstermekte ve artık bireyler, kurumlar, özetle tüm dünya bunlara çözüm arayışları içerisine gitmektedir. Doğru adımlar atabilmek için en başında insanların farkındalık ve bilinç düzeylerinin yüksek olması gerekmektedir. Yapılan eylemlerin ve düşüncelerin doğayı ve dünyayı korumak adına olmasının ilk adımıdır. Doğa Kamp: Geleceği koru projesi de katılımcı olan öğrencilerin iklim değişikliği çerçevesinde yaşanılan sorunlara ve üretilebilecek çözümlere yönelik eğitim ve bilgilendirmelerin yanında tasarımdan metin yazarlığına yönelik atölye ve etkinlikler birlikte öğrenme deneyimi sunmaktadır. Ortaokul 6. Ve 7. Sınıf öğrencilerine yönelik tasarım, fen bilimleri, edebiyat gibi farklı alanlarda ilham verici deneyim sunmayı, işbirlikçi yaklaşım ve problem çözme becerilerinigeliştirmeyi hedeflemektedir. Proje kapsamında planlanan etkinlikler arasında sıfır atık ve geri dönüşüm uygulamaları, sera gazı deneyi, karbon ayak izi hesaplama, araç ve kuş yuvası yapımı gibi uygulamalı ve öğretici atölyeler yer almaktadır. Ayrıca, atık merkezi ziyareti, saha çalışmaları ve grup tartışmalarıyla öğrencilerin teorik bilgilerini pratikte deneyimlemeleri sağlanacaktır. Proje, Samsun Üniversitesi?nin Ballıca Yerleşkesi'nde gerçekleştirilecektir. Öğrenciler, üniversitenin atölye ve dersliklerini kullanarak bilimsel çalışmalara katılacak; aynı zamanda kampüs içindeki Kızılırmak Butik Otel'de konaklayarak güvenli ve keyifli bir kamp deneyimi yaşayacaktır. Üniversitenin güçlü altyapısı, donanımları ve deneyimli akademik kadrosu sayesinde öğrencilere üst düzey bir eğitim ortamı sunulacaktır. Proje ekibi, alanında deneyimli bir yürütücü, 2 uzman, 13 eğitmen, 6 rehber ve 1 sağlık personelinden oluşmaktadır. Ekibin, daha önce birçok TÜBİTAK ve uluslararası projede görev almış olması, etkinliklerin bilimsel ve pedagojik açıdan verimli bir şekilde planlanmasını sağlamıştır. Doğa Kamp: Geleceği Koru projesi öğrencilere sadece teorik bilgi sunmakla kalmayıp, onları gündleik hayatlarında çevre bilinci içinde farkındalık ve çözüm arayışlarında teşvik etmeyi amaçlamaktadır. Proje sonunda elde edilen veriler, ulusal ve uluslararası akademik platformlarda sunulacak, böylece projenin etkisi yaygınlaştırılacaktır.

2024

4004

Mysia Yollari: Doğada İz Birak

Bu proje, erken çocukluk dönemindeki çocukların doğa ve çevre bilinci kazanmalarını, bilimsel yöntemlerle gözlem yapmalarını, deneysel çalışmalara katılmalarını ve doğayla etkileşimde bulunmalarını sağlamak amacıyla tasarlanmıştır. Bu bağlamda proje; doğa yürüyüşleri, mağara keşifleri, nehir kenarında biyolojik çeşitlilik gözlemleri, sanat ve zeka oyunları gibi çeşitli etkinliklerle çocukların teorik bilgilerini pratik uygulamalarla pekiştirebilecekleri bir öğrenme deneyimi sunmaktadır. Bu kapsamda projede 5 farklı rota belirlenmiş, bu rotalarda farklı ekosistemler ziyaret edilerek çeşitli etkinliklerin gerçekleştirilmesine karar verilmiştir. Buna göre birinci gün kırmızı rota-Misi Köyü, ikinci gün mavi rota-Dağyenice Göleti, üçüncü gün yeşil rota-Ayvaini Mağarası, dördüncü gün sarı rota-Nilüfer Çayı ve beşinci gün turuncu rota-Atlas Köyü olarak belirlenmiştir. Projede her günün sonunda çocuklara, doğaya olan duyarlılığı ve etkinliğin anlamını pekiştirmek amacıyla o günün rotasının renginde ?Doğada iz bırak? bayrakları (doğada bulunan yaprakların boyanmasıyla bayraklar oluşturulacaktır) verilecektir. Çocuklar bu bayrakları etkinlik alanına yerleştirerek hem kendi izlerini bırakmış olacak hem de günün anlamını somut bir şekilde ifade edeceklerdir. Beşinci günün finalinde ise tüm elde edilen kazanımların simgesi olarak çocuklar kendi fidanlarını dikerek doğada kalıcı bir iz bırakacaklardır. Projenin hedef kitlesi MEB?e bağlı anaokulu ve anasınıflarında eğitim gören 5-6 yaş grubundaki sosyo-ekonomik açıdan orta ya da düşük olan ailelerin çocuklarından oluşacaktır. Projede 5 gün boyunca kazanım kontrol listesi, derecelendirme ölçekleri ve öğrenci değerlendirme formları son test olarak uygulanacaktır. Projenin finalinde ise çocuklardan fidan dikme etkinliği sonrası hissettiklerini mektup olarak ifade etmeleri istenecek ve projede çocuk ürün dosyaları (portfolyo) oluşturulacaktır. Proje kapsamında toplanacak nicel verilerin analizinde betimsel istatistik yöntemleri kullanılacaktır. Nitel verilerin analizinde ise betimsel analiz yöntemi kullanılacaktır. Sonuç olarak, Mysia Yoları: Doğada İz Bırak? projesi, çocukların doğayı tanıma, sevme ve koruma becerilerini geliştiren; bilimsel düşünme becerilerini destekleyen ve sosyal sorumluluk bilincini artıran bir proje olacaktır. Proje, yalnızca çevre bilincinin kazandırılmasına yönelik bir adım değil, aynı zamanda çocukların gelecekteki yaşamlarında doğa dostu bireyler olmalarına katkı sağlayan bir yol haritası sunmaktadır.

2024

4004

Göller Yöresinin Yakarışı 3

Göller ve göl ekosistemleri doğal, ekonomik ve sosyal hayat için vazgeçilmez bir öneme sahiptir. Ancak küresel ısınma ve iklim değişiklikleri sonucu oluşan kuraklıktan ve yanlış uygulamalardan etkilenen göller günden güne çekilmekte, su seviyeleri düşmekte ve kurumaktadır. Göllerin doğa, ekosistem ve insanlık için önemi hakkında farkındalık oluşturmak ve doğaya karşı bilinçli insanların sayısını artırmak, hem günümüz hem geleceğimiz için önemlidir. Projede Göller Yöresindeki kuraklığın su ve su ürünlerine olan etkileri, tükenen su canlısı türleri, göllerin oluşumları ve çevreye etkileri, tarım, turizm gibi ekonomik alanlara etkileri, kirlilik ve sebepleri gibi konular ele alınarak katılımcıların farkındalıklarının artırılması amaçlanmıştır. İlki 2022 yılında gerçekleştirilen Göller Yöresinin Yakarışı adlı projenin ikincisi de 2024 Ağustos ayında gerçekleştirilmiştir. İlkinde sadece göller yöresine giren illerden katılımcılar seçilmiş, ikincisinde Türkiye genelinden katılımcılar seçilerek proje gerçekleştirilmiştir. Teklif edilen bu projede de yine Türkiye genelinden katılımcılar belirlenecektir. Planlanan bu projenin hedef kitlesini Milli Eğitim Bakanlığına bağlı okullarda görev yapan farklı branştan 24 öğretmen oluşturacaktır. Göller Yöresindeki göllerin çekilme, kuruma sebepleri; kuraklığın tarım, ekonomi, çevre, insan ve canlılar üzerindeki etkileri ve alınacak tedbirler ile ilgili etkinlikler alanında uzman eğitmenler tarafından hem teorik hem de uygulamalı olarak yerinde eğitim ilkesiyle gerçekleştirilecektir. Desteklenmesi halinde üçüncüsünün gerçekleştirileceği bu projede 1 yürütücü, 3 uzman, 24 eğitmen, 5 rehber, 1 sağlık personeli ve 1 iş güvenliği uzmanı yer alacaktır. Projede toplamda 36 tane etkinlik gerçekleştirilecektir. Sulak alanların oluşumu, tarım, ekonomi, çevre, canlı popülasyonu ve yaşamı üzerindeki etkisi; kuruması ve sonucunda oluşabilecek problemlere ve buradaki ekosistemin varlığının devamı için yapılabilecekler hakkında dikkati çekmek adına da büyük önem arz eden projenin kabul olması halinde eğitimlerin Isparta ve Burdur il sınırlarında yer alan Burdur Gölü, Salda Gölü, Gölcük Gölü Tabiat Parkı, Lisinia Doğa Proje Alanı, Yarışlı Gölü, , Eğirdir Gölü, Eğirdir Su Ürünleri Araştırma Enstitüsü, Kovada Gölü Milli Parkı ve Kovada Hidroelektirik Santrali?nde gerçekleştirilmesi planlanmıştır.

2024

4004

Sürdürülebilir Bir Geleceğe Doğru: Duyarlı Girişimciler Okulu

Bu projenin temel amacı, lise düzeyindeki gençlere Birleşmiş Milletler'in Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları (SKA) doğrultusunda küresel sorunların çözümüne yönelik bilinç kazandırmak ve sürdürülebilirlik eksenli girişimcilik ruhunu aşılamaktır. Özellikle İklim Eylemi (SKA 13), Açlığa Son (SKA 2) ve Temiz Su ve Sanitasyon (SKA 6) alanlarında gençlerin farkındalığının artırılması ve girişimcilik yetkinliklerinin açığa çıkarılması hedeflenmektedir. Proje, Doğu Karadeniz Bölgesi'nde yer alan Giresun, Trabzon, Rize, Gümüşhane ve Bayburt illerindeki mesleki ve teknik Anadolu liselerinden 15 ve fen liselerinden 15 öğrenci olmak üzere 11. sınıfta öğrenim gören toplamda 30 kişilik bir öğrenci grubuna yönelik olarak 6 gün süreyle düzenlenecektir. Katılımcılara, sürdürülebilir kalkınma hedefleri çerçevesinde girişimcilik ve fikri-sınai mülkiyet hakları konularında bilgi ve beceri kazandırılacaktır. Proje kapsamında dört ana temaya odaklanılarak etkinlikler düzenlenecektir: İklim Eylemi (Climate Action): Küresel ısınma ve iklim değişikliği konusunda eğitimler, yerel eylem planları ve çevre dostu girişim fikirleri geliştirme atölyeleri düzenlenecektir. Açlığa Son (Zero Hunger): Sürdürülebilir tarım, gıda güvenliği ve toplum temelli çözümler üzerine uygulamalı etkinlikler gerçekleştirilecektir. Temiz Su ve Sanitasyon (Clean Water and Sanitation): Su kaynaklarının korunması, erişim sorunlarının çözümü ve yenilikçi su yönetimi fikirleri geliştirme çalışmaları gerçekleştirilecektir. Girişimcilik: Fikri ve sınai mülkiyet hakları konusunda uzmanlardan eğitimler alınarak öğrencilerin sürdürülebilirliği önceleyen yaratıcı fikirlerini ticarileştirme yetkinlikleri artırılacaktır. Projenin beklenen sonuçları arasında katılımcıların SKA'lar konusundaki farkındalık ve bilgisini artırmak, öğrencilerin sürdürülebilir çözümler üreterek onlara toplumda liderlik edebilme becerisi kazandırmak, yerel ve küresel düzeyde girişimcilik fikirlerinin hayata geçirilmesine yönelik somut adımlar atılmasını sağlamak yer almaktadır. Bu proje, gençleri sürdürülebilir bir geleceğin mimarları olmaya teşvik ederek Türkiye'nin hem toplumsal hem de küresel hedefleri için önemli bir adım olacaktır.

2024

4004

Silifkenin Doğası Ve Tarihiyle Büyüyorum: Tarih, Doğa Ve Coğrafyayı Erken Çocukluk Eğitimine Entegre Etme

Proje, Silifke ilçesinde görev yapan erken çocukluk eğitimi öğretmenlerinin (okul öncesi, 1. ve 2. Sınıf), yaşadıkları çevrenin zengin tarihi ve coğrafi özelliklerini keşfederek bu değerlerin farkına varmalarını, çevre bilincini derinleştirmelerini ve bu bilgileri eğitim süreçlerine entegre etmelerini sağlamayı amaçlamaktadır. Proje, öğretmenlerin okul dışı öğrenme ortamlarını etkili bir şekilde kullanarak sosyal bilimleri çocuklara daha anlamlı ve deneyimsel bir şekilde aktarabilecekleri etkinlikler tasarlama ve uygulama becerilerini geliştirmeyi hedeflemektedir. Bu sayede, çocuklarda erken yaşta çevre duyarlılığı, doğa sevgisi ve yerel değerlere karşı bir bağlılık oluşturulması sağlanacaktır. Projede Mersin ili Silifke ilçesinde MEB bünyesinde görev yapan sekiz okul öncesi, dokuz ilkokul 1. Sınıf ve sekiz ilkokul 2. Sınıf öğretmeni olmak üzere toplam 25 öğretmen yer alacaktır. Projede, nitel araştırma modellerinden durum araştırması uygulanacaktır. Verilerin toplanmasında kişisel bilgi formu ve yazılı görüşme doküman inceleme araçları kullanılacaktır. Elde edilen veriler, içerik analizi kullanılarak incelenecektir. Beş gün sürecek eğitim, Silifke? nin tarihi ve coğrafi değerlerini ve konumlarını ele alındığı; Göksu Deltası/Kuş Cenneti, Uzuncaburç Olba Antik Kenti, Uzuncaburç Mesire Alanı, Medcem Prof. Dr. Aziz Sancar Bilim Okulu, Medcem Akıl ve Zeka Oyunları Köyü (AZOK)? nde yapılacaktır. Projenin yaygın etkisini geliştirmek için projenin sosyal medya hesapları açılacak, Silifke İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü ve Mersin İl Milli Eğitim Müdürlüğü web sayfalarında duyuru yapılması, yerel basında haber yapılması, proje ile ilgili afişler hazırlatılması, kongrede bildiri olarak sunulması ve Silifke İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü bünyesinde Arge Öğretmen Akademisi kapsamında öğretmen eğitimleri düzenlenmesi planlanmıştır. Bu proje, pilot çalışma olarak uygulanması ve proje sonundaki değerlendirmeler doğrultusunda diğer ilçelere de benzer şekilde entegre edilmesi, örnek olması, il bünyesinde ve Türkiye geneli uygulamaların yapılabilmesine ışık tutarak kültürel, tarihi ve coğrafi değerlerin ve konumların eğitimlere entegre edilmesi hedeflenmektedir. Tübitak resmi web sayfasında yayınlanıyor olması da ulusal ve uluslararası düzeyde yaygınlaştırmaya katkı sunacaktır.

2024

4004

Biyolojik Göstergeler; Bitkilerle Doğanın Dilini Öğreniyorum

Doğa Eğitimi ve Bilim Okulları Destekleme Programı çağrı amacına uygun olarak hazırlanan mevcut projenin temel amacı, katılımcılara, çevrelerinde olan biyolojik göstergelerle doğayı okumaları ve bir parçası oldukları doğanın işleyişini yakından hissetmelerini sağlamaktır. Doğal çevrenin giderek bozulduğu yüzyılımızda, doğadan giderek uzaklaşan bireylere çevrelerindeki biyolojik çeşitliliği göstermek, önemini anlatmak ve canlıların korunmasında etkin rol almalarını sağlamaktır. Ayrıca, temel bilimlerin önemini anlatmak ve uygulamalı bilimlerle koordinasyonunu göstermek de projemizin temel amaçları arasındadır. Canlıların milyonlarca yıllık evrimleri sonucunda kazandıkları adaptasyonların morfolojik yansımalarına dikkat çekmek ve bu yansımalardan, yenilikçi fikirler üretme bakış açısına sahip bireylerin yetişmesine olanak sağlamak da amaçlarımız arasındadır. Bu projenin kapsamı, bitki ve likenler de dahil olmak üzere bitki benzeri (fotosentetik protistler ve siyanobakteriler) organizmalar üzerinden biyolojik göstergeleri tanıtmaktır. Çevremizdeki göstergeleri okumak, insanlığın binlerce yıllık gelişiminde, hayatta kalmak adına sonsuz yararlar sağlamıştır. Bugün de farklı bakış açılarıyla biyolojik göstergelerin okunması, doğadaki değişimleri erken aşamada anlaşılmasına, yaşamın sürdürülebilirliği ve çevre koruma konusunda bilinçli kararlar almamıza olanak tanıyacaktır. Proje, ortaöğretim 10. ve 11. sınıfa geçmiş öğrenciler için hazırlanmıştır. Belirli bir birikime sahip oldukları düşünülen hedef kitleye baktıklarını görmeleri, gördüklerini anlamaları ve anladıklarını da algılamalarının önemi kavratılacak ve çevrelerinde olup bitene daha duyarlı olmaları sağlanacaktır. Bu sınıflarda eğitim gören öğrencilerin seçilmesinin en önemli nedenlerinden biri üniversite hayatlarına oldukça yaklaşmış olmalarıdır. Proje, ülkemizde üniversite sınavlarına yoğun bir şekilde hazırladığımız öğrencilerimizin, etraflarında olup bitenin farkına varmaları adına hazırlanmıştır. 07-11 Temmuz 2025 tarihleri arasında (5 gün) gerçekleştirilecek projede, 1 yürütücü, 3 araştırmacı, 8 eğitmen, 5 rehber ve 1 sağlık personeli yer almaktadır. Proje kapsamında Türkiye genelinde çağrıya çıkılacak ve toplam 24 öğrenciye eğitim verilecektir. Katılımcıların doğaya daha fazla temas etmeleri adına, etkinliklerin büyük bir kısmı uygulamalı olarak hazırlanmıştır. Proje sonucunda katılımcılarımızın, çevrelerine duyarlı ve belirli göstergeleri okuyabilen, farkındalığı artmış bireyler olarak doğa korumada gönüllü kişiler olmaları beklenmektedir. --------------------------------------------------- DUYURU ------------------------------------------------------------- * Proje başvuruları 13 Haziran 2025 tarihinde başlayacaktır. * Proje 7-11 Temmuz 2025 tarihleri arasında, Aydın / Efeler'de gerçekleştirilecektir. * Katılımcıların proje alanına ulaştıktan sonraki tüm masrafları proje bütçesinden karşılanacaktır. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Bu proje, Akdeniz ekosisteminin önemli bir parçası olan Akyatan Lagününün biyolojik çeşitliliğinin korunması ve bu doğal zenginliğin gelecek nesillere aktarılması amacıyla tasarlanmıştır. Proje, bilimsel bilgi ve doğa sevgisi temelinde hedef kitlede farkındalık oluşturmayı ve bilinç geliştirmeyi hedeflemektedir. Türkiye'nin en büyük lagün gölü olan Akyatan Lagünü, benzersiz flora ve faunasıyla bölgenin ekolojik dengesi için kritik bir rol oynamaktadır. Proje, öğrencilerin sosyal, kültürel ve teknolojik etkinlikler aracılığıyla biyoçeşitlilik, iklim değişikliği ve su okuryazarlığı konularında bilinç kazanmalarını sağlamayı amaçlamaktadır. Proje kapsamında, Akyatan Lagününün ekosistem yapısı ve biyolojik çeşitliliği detaylı bir şekilde incelenecek, insan faaliyetlerinin ve iklim değişikliğinin lagün üzerindeki olumsuz etkileri yerinde gözlemlerle analiz edilecektir. Öğrenciler, kuş gözlemi, biyoçeşitlilik envanteri oluşturma, kirlilik izleme ve temizleme gibi uygulamalı etkinliklerle doğrudan deneyim kazanacak, ayrıca restorasyon çalışmaları ile doğal yaşam alanlarının iyileştirilmesine yönelik somut katkılar sağlayacaktır. Hedef kitle, Hatay, Mersin ve Adana illerindeki Bilim ve Sanat Merkezlerinde öğrenim gören 12 kız ve 12 erkek olmak üzere toplam 24 ortaokul öğrencisinden oluşmaktadır. Bu öğrenciler, Kasım ayındaki ara tatilde düzenlenecek 4 günlük doğa okulu programı kapsamında Akyatan Lagününde sahaya dayalı etkinliklere katılacaktır. Pilot uygulama ise 20.09.2025 tarihinde gerçekleştirilecektir. Proje, açık okul metodolojisini benimseyerek öğrenciler, öğretmenler ve yerel paydaşlar arasında iş birliğini teşvik etmeyi amaçlamaktadır. Proje ekibi, ekoloji, biyoloji, jeoloji, su kaynakları yönetimi ve biyoçeşitlilik alanlarında uzman akademisyenler ve öğretmenlerden oluşmaktadır. Eğitim etkinlikleri, öğrencilerin doğa ile bağ kurmasını sağlamak, iklim değişikliğinin etkilerini anlamalarına yardımcı olmak ve su kaynaklarının sürdürülebilir yönetimi konusunda farkındalık kazandırmak üzere tasarlanmıştır. Bu yaklaşım, öğrencilerin çevre sorunlarına yönelik bilinçlerini artırmanın yanı sıra, sürdürülebilir bir geleceğin inşasında liderlik becerileri kazanmalarını da desteklemektedir. Program sonunda, öğrencilerin gerçekleştirdiği kuş gözlemleri ve çevresel verilerle Akyatan Lagününün biyoçeşitlilik haritasını oluşturmaları ve bu bulguları bir raporla sunmaları hedeflenmektedir. Etkinlikler öncesinde ve sonrasında uygulanacak ön test ve son testler aracılığıyla öğrencilerin bilgi ve becerilerindeki gelişim ölçülecek, gözlem günlükleri ve saha notları üzerinden nitel veri analizi yapılacaktır. Ayrıca, geri bildirim anketleriyle proje süresince elde edilen kazanımlar değerlendirilecektir. Bu yöntemler, öğrencilerin bireysel kazanımlarını ve projenin genel etkisini somut olarak ortaya koymayı amaçlamaktadır.

2024

4004

Doğadan Yaşama Somut Olmayan Kültürel Miras

Günümüzde etkisi derin bir şekilde hissedilen çevre problemlerinin insan eylemlerini biçimlendiren kültürel değerlerle doğrudan bağlantısı vardır. Sorunlar doğaya ait çevre bilgisiyle bunun kültürel yansıması arasındaki etkileşimin sonucudur. İnsanın doğaya karşı kendini en üst varlık olarak konumlandıran ayrıştırıcı tutumu, günümüzde doğadaki canlıların yaşam alanlarının yok olmasına ve ekosistemin bozulmasına neden olmaktadır. Doğaya karşı tahrip edici tutumun ve çevre sorunlarının azalması yeni kuşaklara ekolojik vizyon kazandırmakla mümkün görünmektedir. Ekolojik bütünlüğü savunan bir yaklaşıma ihtiyaç duyulmakla birlikte Türklerin doğaya içsel bir sevgiyle bağlı olduğu kültürel temellerinin ve değerlerinin canlı kalması gerekmektedir. Doğayla bağlantılı olarak şekillenen somut olmayan kültürel miras (SOKÜM) unsurlarının doğa-kültür bağlamında ele alınması günümüzdeki çevre problemlerinin azalmasına çözüm sunabilir. Projenin amacı; katılımcıların doğayla şekillenen ve doğayı insan yaşamının içerisine taşıyan somut olmayan kültürel miras unsurlarını tanımaları; bu unsurlar aracılığıyla doğayla bağlarını güçlendirmelerini sağlamaktır. Bu miras ögeleri, toplulukların doğaya karşı duyduğu saygıyı, bilgi birikimini ve kültürel değerlerini nesilden nesle aktarmasına yardımcı olur. Bu projeyle Türklerin doğaya duyarlı ekolojik kültürü katılımcılara uygulamalarla anlatılacak, onların doğaya duyarlı bireyler olarak yetişmelerine katkı sunulacaktır. Projenin hedef kitlesi İzmir?in farklı ortaokullarında öğrenim gören ortaokul 7. sınıf öğrencileridir. Projede ortaokul öğrencilerinin tercih edilme nedeni ortaokul döneminin kimlik edinimi ve ekokültürel bilincin olgunlaşması için önemli bir gelişim dönemi olmasıdır. Projede ?doğa, kültür ve ekolojik sürdürülebilirlik? kapsamında bilginin mümkün olduğunca görselleştirilerek, etkileşimli uygulamalarla anlaşılır bir biçimde kazandırılmasını hedefleyen etkinlikler beş gün olarak planlanmıştır. Açılış gününde İzmir MEM ve Menemen'de gerçekleşecek olan etkinlikler diğer günler Ege Üniversitesi, Kemalpaşa/Nazarköy, Ödemiş/Birgi ve İzmir Konak Şehit Ömer Halisdemir BİLSEM'de gerçekleştirilecektir. Projenin hedeflere ulaşma düzeyi ön test ve son test şeklinde uygulanacak görüşme formu ve ölçme aracı ile ölçülecektir. Proje; kurumsal web site, sosyal medya hesapları, ulusal ve yerel basın yoluyla yaygınlaştırılacaktır. Çalışmanın sonuçları makale aracılığıyla akademik camiayla paylaşılarak projenin yaygın etkisi artırılacaktır. Proje süreci sonunda katılımcıların SOKÜM unsurları ile doğa ilişkisini kavramaları; doğaya saygı ve duyarlılıklarının güçlenmesi beklenmektedir.

2024