4008 - Özel Gereksinimli Bireylere Yönelik Kapsayıcı Toplum Uygulamaları Destekleme Programı

Çağrı Kapsamı

4008 Özel Gereksinimli Bireylere Yönelik Kapsayıcı Toplum Uygulamaları Destekleme Programı, çağrı kapsamındaki konulara yönelik özel gereksinimli bireylerde farkındalık oluşturmayı, bu bireylere, eğitim ve bağımsız yaşam konularında destek sağlayarak toplumla bütünleşmelerini kolaylaştırmayı, özel gereksinimli bireylere hizmet sunan kişiler ve özel gereksinimli bireyler arasında bilimsel uygulamaların yaygınlaşmasını sağlamayı hedeflemektedir

Desteklenen Projeler

4008

Egzersizin Renkli Yolculuğu: Özel Eğitimde Öğretmen-Öğrenci İş Birliğine Dayalı Egzersiz Programı

Projenin Amacı: Bu araştırmanın amacı, özel eğitim okullarında görev yapan okul öncesi ve ilkokul öğretmenlerine egzersiz konusunda temel bilgi ve beceriler kazandırmaktır. Bu sayede öğretmenlerin, edindikleri bilgi ve becerileri sınıf ortamında öğrencilere aktararak egzersizi eğitim süreçlerine entegre etmeleri hedeflenmektedir. Araştırma, egzersiz yoluyla öğretmen ve öğrenciler arasındaki etkileşimi güçlendirmeyi, aynı zamanda öğrencilerin fiziksel gelişimlerine katkı sağlamayı amaçlamaktadır. Böylece, egzersiz destekli bir eğitim yaklaşımıyla hem öğretmenlerin mesleki yeterliliklerinin artırılması hem de öğrencilerin fiziksel, zihinsel ve sosyal gelişimlerinin desteklenmesi planlanmaktadır. Kapsamı ve Hedef Kitlesi: Bu proje, özel eğitim öğretmenlerine yönelik bir eğitim programı sunmayı amaçlamaktadır. Proje kapsamında, belirli kriterlere göre seçilecek 25 özel eğitim öğretmeni katılımcı olarak belirlenecektir. Eğitim programı, teorik ve uygulamalı olmak üzere iki aşamadan oluşacaktır. Teorik eğitim aşamasında, öğretmenlere 10 saatlik bir program çerçevesinde egzersizin temel prensipleri, çocuklar üzerindeki olumlu etkileri ve egzersizin genel önemi hakkında bilgi verilecektir. Uygulamalı eğitim aşamasında ise, öğretmenler teoride edindikleri bilgileri pratiğe dönüştürme fırsatı bulacak ve yine 10 saatlik bir program dahilinde egzersiz uygulamalarına katılacaklardır. Bu kapsamda, eğitim programının öğretmenlerin bilgi ve beceri düzeylerini artırarak, egzersizi sınıf içi etkinliklere entegre edebilmelerine olanak tanıması hedeflenmektedir. Ayrıca, program sürecinde öğretmenler arası deneyim paylaşımının teşvik edilmesi ve uygulamaların sürdürülebilirliğini sağlayacak bir rehberlik modeli oluşturulması planlanmaktadır. Yöntem ve Beklenen Sonuçlar: Nitel ve nicel araştırma yöntemlerinin bir arada kullanılacağı bu projede, beklenen sonuçlar; özel eğitim öğretmenlerinin egzersiz konusunda bilgi ve becerilerini artırarak, bu bilgileri öğrencilere yönelik eğitim süreçlerine entegre etmeleri üzerinedir. Öğretmenlerin edindikleri bilgi ve beceriler sayesinde, sınıf ortamında egzersizi etkin bir şekilde kullanmaları beklenmektedir. Ayrıca, egzersiz uygulamalarıyla öğretmen ve öğrenciler arasındaki etkileşimin güçlenmesi ve sınıf içinde daha uyumlu ve güvene dayalı bir ortam oluşturulması hedeflenmektedir. Egzersizin, özel eğitimde fiziksel gelişimin yanı sıra zihinsel ve sosyal gelişim için de bir araç olarak kullanılabileceğinin yaygınlaşması öngörülmektedir. Anahtar Kelimeler: Egzersiz, Özel Eğitim, Öğretmen, Öğrenci.

Sessiz Mucitler ? Yapay Zeka projesinin temel amacı, işitme engelli öğrencilerin bilimsel düşünme, merak ve yaratıcılık becerilerini geliştirmek, 21. yüzyıl becerilerine yönelik hazırlık yapmalarını sağlamak ve bilim kültürünü yaygınlaştırmaktır. Proje, özel gereksinimli bireylerin bilim, teknoloji, yapay zekâ, çevre bilinci ve sanat alanlarında aktif bir şekilde yer almasını teşvik ederek, onların bilişsel, sosyal, motor ve görsel becerilerini geliştirmeyi hedeflemektedir. Proje, Türkiye genelindeki 32 işitme engelli ortaokulunda öğrenim gören 7. ve 8. sınıf öğrencilerini hedeflemektedir. 15 öğrencinin katılımıyla Konya ili Selçuklu ilçesinde konaklamalı olarak gerçekleşecek olan etkinlikler, işitme engelli bireylerin ihtiyaçlarına uygun şekilde tasarlanmış robotik-kodlama, yapay zeka uygulamaları, 3D tasarım, doğada sanat ve çevre bilinci gibi başlıklar altında yürütülecektir. Proje, teorik ve uygulamalı eğitimlerden oluşan atölyelerle gerçekleştirilecektir. Eğitim içerikleri, katılımcıların bireysel ihtiyaçlarına uygun olarak tasarlanmış ve uzman eğitmenler tarafından verilecektir. Proje boyunca işaret dili tercümanları görev alacaktır. Robotik-kodlama ve yapay zekâ çalışmalarıyla öğrenciler, bilimsel düşünme ve problem çözme becerilerini geliştirecek; doğada sanat ve çevre bilinci etkinlikleriyle yaratıcılık ve çevresel farkındalık kazanacaktır. Proje boyunca ön test ve son testlerle öğrencilerin gelişimi ölçülecek ve sonuçlar analiz edilecektir. Projenin sonucunda işitme engelli bireylerin bilimsel uygulamalara olan ilgilerinin artması, 21. yüzyıl becerileri konusunda donanım kazanmaları ve topluma üretken bireyler olarak katılmaları beklenmektedir. Ayrıca, proje çıktılarının diğer eğitim kurumlarıyla paylaşılması ve benzer çalışmaların yaygınlaşmasına öncülük edilmesi hedeflenmektedir.

2024

4008

Doğada Mavi Adimlar Iv

Tarihi medeniyetler öncesine dayanan, doğal güzellikleri ve biyoçeşitliliği ile dikkat çeken, şehzadeler şehri Amasya?da, flora ve faunasının doğal bir laboratuvar olarak kullanılarak, doğa ve bilim odaklı hazırlanan otizm spektrum bozukluğu (OSB) olan öğrencilere yönelik Tübitak 4004 Doğada Mavi Adımlar projesi 2021 yılında başarı ile tamamlanmıştır. Daha sonra TÜBİTAK 4008 desteğinde Doğada Mavi Adımlar II ve III projesinden elde edilen veriler ışığında hazırlanan, Doğada Mavi Adımlar IV, 23-27 Haziran 2025 tarihleri arasında uygulanması planlanmakta olup, projenin hedef kitlesini otizm spektrum bozukluğu (OSB) tanısı almış 7-17 yaş aralığındaki 12 öğrenci oluşturmaktadır. Projenin tamamına ve etkinliklere aktif olarak katılacak olan katılımcı öğrencilerin sorumlu velilerinden bir ebeveyn katılacaktır (Ailelerden birey ile ilgilenen sorumlu ebeveyn). Projenin ana amacı OSB tanısı almış olan çocukların aileleri ile doğanın terapi etkisinden yararlanarak sosyal etkileşimlerini arttırmalarını sağlamaktır. Otizm tedavisinde bilinen en iyi yöntem eğitimdir ve diğer tüm özel gereksinimli çocuklar gibi otizmli çocuklarda da dünya ile iletişim kurmalarına yardımcı olacak kaliteli eğitim öğretim ortamlarına ve programlara ihtiyaç duyulmaktadırlar. Doğada yapılan eko terapilerin gelişimsel engelli bireyler üzerinde etkileri bilinmektedir. Tüm çocuklar için doğa ve doğal ortamlar hem öğrenmeleri hem de sağlıklı bireyler olarak yetişmeleri için önemli ortamlardan biri olmuştur. Birçok çocuk için doğa, günlük yaşamlarında sağlığa olumlu yönde etki eden ve iyileştirici bir değişken olarak görülmektedir. OSB tanısı olan çocukların kendileri için gerçekleştirilen eğitim etkinliklerinden umulan düzeyde yararlanabilmelerini sağlayan önemli faktörlerin başında ailelerinin eğitime katılım düzeyleri gelmektedir. Aile katılımı, anne babaların çocuklarının gelişim ve eğitimlerine katkıda bulunmaları için organize edilmiş etkinlikler bütünüdür. Tüm çocuklar gibi özel eğitime gereksinimi olan çocukların da tüm gelişim alanlarında desteklenebilmesi için anne babalarının eğitime katılımlarının sağlanması gerekir; çünkü ev, çocuğun ilk öğrenme çevresi olduğu gibi anne babalar da çocukların ilk öğretmenleri olarak görülmektedir Projede alanlarında uzman kişiler tarafından disiplinler arası etkileşimler içeren etkinlikler hazırlanmıştır. Etkinlikler öğrencilerin yaşlarına uygun, ilgi ve merak uyandıracak şekilde hazırlanmıştır. Doğa ortamında gerçekleştirilecek etkinlikler ile katılımcı grup üzerinde, duyuşsal tepkilerini düzenlemede olumlu gelişme, sosyal etkileşimde artış, akran ilişkilerinde gelişme, fiziksel performansta olumlu yönde iyileşme ile birlikte aile bazında yaşam kalitesinin iyileştirilmesinde olumlu yönde katkı sağlayacağı öngörülmektedir. Ayrıca projenin akademisyenlerin ve toplumun, OSB olan çocukların farkına varmalarına katkı sağlayacağı düşülmektedir.

2024

4008

Parçalardan Bütüne Özel Tasarım Yolculuğu

2024

4008

İşitme Engelli Öğrenciler İçin Denizlerin Korunması, Sürdürülebilirlik Ve Bilinçli Su Ürünleri Tüketimi Farkındalığı: Denizin Muhafızları

Amaç: İşitme engelli çocukların denizlerin korunması, sürdürülebilirlik ve bilinçli su ürünleri tüketimi konularında farkındalık kazandırılması hedeflenmektedir. Çevresel konular genellikle sesli anlatımlar ve yazılı metinlerle aktarılmaktadır. İşitme engelli çocukların okuma-yazması genellikle yaşıtlarından düşük olduğundan bu konular işitme engelliler için yeterince anlaşılır ve erişilebilir olmamakta, olumlu davranış değişikliği geliştirme fırsatlarını sınırlamaktadır. Proje, TÜBİTAK 4008?in toplumsal farkındalık, çevresel sürdürülebilirlik, kapsayıcılık ve dezavantajlı gruplara eğitim fırsatları sunma hedefleriyle uyumlu olarak işitme engelli öğrenciler için özel eğitim materyalleri ve oyunlaştırma yöntemleri geliştirip eğitimde eşitlik sağlamayı ve çevre bilincini artırmayı amaçlamaktadır. Bu sayede öğrencilerin özgüven kazanmaları, toplumsal rollerini güçlendirmeleri ve bireysel-toplumsal gelişime katkıda bulunulması hedeflenmektedir. Sürdürülebilir Kalkınma Hedefi (SKH) 14 denizleri ve deniz kaynaklarını korumak ve sürdürülebilir şekilde kullanmak hedefiyle de uyumludur. Proje kapsamında denizlerin ve deniz canlılarının korunması, çevresel sorumlulukların benimsenmesi ve bilinçli su ürünleri tüketimi konularında uzun vadeli davranış değişikliklerinin sağlanması amaçlanmaktadır. Kapsam ve Hedef Kitle: Mehmet Sait Aydoslu İşitme Engelliler Ortaokulu'ndaki 15 işitme engelli ilköğretim öğrencisiyle çalışılacaktır. Hedef kitlenin özel ihtiyaçlarına yönelik görsel-dokunsal içerikler ve aktivitelerle işitme engellilerin çevre bilincini ve katılımını artıracak erişilebilir öğrenme ortamı sunulacaktır. Bu kapsayıcı yaklaşım, öğrencilerin çevresel konulara duyarlılığını artırırken topluma aktif katılımlarını desteklemeyi amaçlamaktadır. Yöntem ve Beklenen Sonuç: Proje, yenilikçi ve erişilebilir yöntemlerle çevre bilinci eğitimini kolaylaştırmayı amaçlamaktadır. Geliştirilecek olan görsel ve dokunsal odaklı eğitim materyalleri, oyunlaştırmalar ve katılımcı etkinlikleriyle desteklenecektir. Kıyı temizliği, Su Bilimleri Fakültesi ile dev akvaryum ziyareti, model akvaryum, resim, üç boyutlu denizanası ve seramik çalışmaları, atık ayrıştırma oyunu, balık tüketimi canlandırması, yeşil rehber gibi etkinlikler düzenlenecektir. Etkinliklerin başarısı, görseller ve simgelerle yapılan ön-son testlerle değerlendirilecek, çevresel farkındalık ve davranışlardaki değişiklikler belgelenecektir. Projenin sonunda, işitme engellilerin çevresel konulara duyarlılığı artacak, sürdürülebilirlik ve denizlerin korunmasına yönelik toplumsal farkındalık güçlenecektir. Projede üretilen materyaller ve etkinlik sonuçları İstanbul Üniversitesi Rektörlüğü?nde sergilenip sosyal medyada duyurularak yaygın etki sağlanacaktır.

2024

4008

Hayata Karış: Doğa, Spor Ve Sanatla Güçlen

Bu projenin amacı, Serdivan İlçesi'ndeki ilkokullarda özel eğitim sınıflarındaki hafif, orta ve ağır düzeyde otizm spektrum bozukluğu (OSB) tanısı almış çocukların sosyal becerilerini ve duygusal dayanıklılıklarını geliştirmektir. White, Keonig ve Scahill (2017) tarafından yapılan bir çalışmaya göre, sosyal etkileşim sorunları otizmlilerin en belirgin güçlüklerinden biridir. Bu nedenle, erken dönemde sosyal becerileri destekleyici etkinliklerin uygulanması, çocukların sosyal çevreye uyum sağlamalarını ve kendilerini ifade edebilmelerini kolaylaştırmaktadır. Otizmli bireylerin sosyal iletişim kurma, takım çalışmasına katılma ve stresle başa çıkma gibi becerilerini geliştirmek için doğa, spor, sanat ve müzik temelli etkinlikler kullanılacaktır. Dawson ve diğerleri (2010), doğa ve sanat tabanlı etkinliklerin otizmli çocukların duygusal dayanıklılıklarını artırmada etkili olduğunu ifade etmektedir. Özellikle doğa temelli aktivitelerin, çocukların stres düzeylerini azaltarak rahatlamalarına katkı sağladığı ve çevresel farkındalıklarını artırdığı vurgulanmaktadır (WHO, 2022). Dolayısıyla bu proje, otizmlilerin sadece bireysel gelişimine değil, aynı zamanda toplumda daha aktif bireyler olarak yer almalarına katkı sağlamayı hedeflemektedir. Serdivan?daki ilkokullarda hafif, orta ve ağır düzeyde OSB tanılı özel eğitim sınıflarındaki 7-11 yaş aralığındaki 23 çocuk için uygulanacaktır. Rehber öğretmen, özel eğitim öğretmeni, spor eğitmenleri, sanat ve müzik terapisti, akademisyenler, araştırmacı ve gönüllü gençler görev alacaktır. Proje haftada bir gün, 3 saatlik oturumlar halinde toplam 12 oturum olarak toplamda 9 aylık planlanmıştır. Doğa yürüyüşleri, bahçecilik faaliyetleri, spor aktiviteleri, yaratıcı drama, sanat ve müzik terapisi gibi etkinliklerle çocukların sosyal becerileri, duygusal dayanıklılıkları ve yaratıcılıkları desteklenecektir. Projede Scott Bellini ve Andrea Hopf tarafından geliştirilen ve Türkçe uyarlaması Şeyda Demir (2009), tarafından yapılan Otizm Sosyal Beceriler Profili Türkçe (OSBP-T) Formu, sosyal beceri ve duygusal dayanıklılık düzeylerindeki gelişimi ölçmek için ön test-son test yöntemi olarak kullanılacaktır. Her oturumda eğitmen, gençlik liderleri tarafından tutulan gözlem raporları, bireysel gelişimin izlenmesine ve etkinlik planlarının iyileştirilmesini sağlayacaktır. Ayrıca, her öğrenci için gelişim dosyaları, proje süresince ilerlemesini sürdürülebilir geri bildirim mekanizması sunacaktır. Beklenen sonuç, çocukların bireysel gelişimlerinin güçlenmesi ve toplumsal yaşama daha iyi uyum sağlamalarıdır.

2024

4008

Eğlenceli Fen Deneyleri Ve Oyunlarla Zenginleştirilmiş Akran Aracılı Müdahale Ile Giresun?Daki Otizm Spektrum Bozukluğu Olan Çocukların Sosyal Etkileşim Becerilerinin Geliştirilmesi

Projede eğlenceli fen deneyleri ve oyunlarla zenginleştirilmiş akran aracılı müdahale ile Otizm Spektrum Bozukluğu (OSB) olan çocukların sosyal etkileşim becerilerinin geliştirilmesi amaçlanmıştır. Projedeki fen etkinlikleri ortaokul seviyesine uygun olarak fen eğitimi uzmanları tarafından eğlenceli deneylerden ve oyunlardan faydalanılarak akran aracılı öğretim sürecine uygun şekilde hazırlanmıştır. Hazırlanan etkinlikler, özel eğitim alan uzmanları tarafından incelenmiş ve dönüt sunmaları istenmiştir. Dönütlere göre etkinlikler tekrar düzenlenerek son halini bulmuştur. Araştırmada program etkileri durum çalışması yöntemi kullanılacaktır. Projenin hedef kitlesini Giresun ilinde ortaokul 6, 7 ve 8. Sınıflarda öğrenim gören 8 OSB tanılı ve 16 Tipik Gelişim Gösteren (TGG) 24 çocuk oluşturacaktır. Katılımcılar ölçüt örneklemesine göre belirlenecektir. Kaynaştırma düzeyinde OSB olan çocuklarla TGG akranlarının aynı okullarda öğrenim görüyor olmasına dikkat edilecektir. Proje sürecinde etkinlikler her grupta 1 OSB olan ve 2 TGG çocuk bulunacak şekilde yapılacaktır. Etkinlikler eğitmen denetiminde ancak fen eğitimi ve özel eğitim alan uzmanlarından oluşan proje yürütücüsü ve uzmanlarının da eşliğinde gerçekleştirilecektir. Ayrıca rehberlerde bütün etkinliklerde bulunacaklardır. Projenin 5 günlük sürede uygulanması planlanmaktadır. İlk gün çevrimiçi yapılacak olan etkinlikler projede yer alacak TGG akranlara OSB olan çocukların sosyal etkileşimini desteklemek için akran öğretimi stratejileri ve OSB olan bireylere yönelik farkındalık gibi konuları içerecektir. Daha sonraki etkinlikler yüz yüze olarak yapılacaktır. Ayrıca projenin son günü OSB olan çocukların kapsayıcı destek programlarına ihtiyacı olduğuna yönelik akranlara ve ebeveynlere farkındalık kazandırmak için kolektif sanat uygulaması, sergisi ve kapanış etkinliği yapılacaktır. Etkinlikte renklerin farklılıkları ifade etme biçimiyle, her bireyin katkısı birleştirilerek ortak bir eser ortaya çıkacaktır. Eserde OSB konulu bir slogan oluşturularak farkındalık sağlanmaya çalışılacaktır. Projede veriler yansıtıcı günlükler, proje beklenti, gün sonu değerlendirme ve görüşme formları ile toplanacaktır. Verilerin analizine dayalı olarak projenin OSB olan çocukların sosyal etkileşiminin gelişimine olan etkisi belirlenmeye çalışılacaktır. Ayrıca akranların ve velilerinin OSB olan çocuklara yönelik olumlu bakış açısı kazanmaları, destekleyici olmaları ve farkındalıklarının artması da beklenen sonuçlar arasındadır.

2024

4008

Firçalar Ve Melodiler: Otizm Spektrumunda Sanat Terapisi

Projenin amacı, otizm spektrum bozukluğu (OSB) tanısı almış öğrencilere yönelik sanat terapisi yaklaşımını yaygınlaştırmak; bu yaklaşımı temel alan özgün yöntem, teknik, materyal ve içerikler geliştirmek; bu yaklaşımları uyarlayarak OSB tanılı öğrencilerin sosyal, duygusal ve bilişsel gelişimlerini desteklemektir. Proje kapsamında, 2025 Ekim ayında alan uzmanları ve deneyimli eğitmenlerin katılımıyla otizm spektrum bozukluğu tanısı almış öğrencilerin sanat terapisi yoluyla sosyal iletişim, duygusal ifade ve yaratıcılık becerilerinin desteklenmesini hedefleyen beş günlük bir eğitim programının gerçekleştirilmesi planlanmaktadır. Eğitim programı kapsamında, çeşitli atölyeler ve etkinlik alanlarında - canlı ağaç müzesi, müzik ve görsel sanat atölyeleri, bilim ve sanat merkezi, doğa ve orman- Yalova ilinde öğrenim gören 10-14 yaş aralığındaki OSB tanılı öğrencilerin sanatla bütünleşeceği faaliyetler gerçekleştirilecektir. Hedef kitlenin yaş grubu itibariyle öğrenmeye açık ve yeni beceriler kazanma açısından kritik bir dönemde bulundukları ve projenin sağlayacağı sanat terapisi gibi yaratıcı yaklaşımlara duyarlı olacağı düşünülmektedir. Sosyal iletişim ve duygusal ifade becerilerinde sınırlılıklar yaşayan; yapılandırılmış ve bireyselleştirilmiş etkinliklerden daha fazla fayda sağlayan; yaratıcı ve duygusal destek gereksinimleri olan öğrencilerin, sosyal bağ kurma ve grup etkinliklerine katılım yoluyla iletişim becerilerini geliştirme potansiyeline sahip olabilecekleri öngörülmektedir. Sanat terapisi etkinliklerinin bu öğrenciler üzerinde stres yönetimi, estetik farkındalık ve yaratıcılık gibi çok yönlü faydalar sağlaması beklenmektedir. Proje sonucunda; OSB tanılı öğrencilerin sanat terapisi etkinlikleri aracılığıyla duygularını ve düşüncelerini yaratıcı yollarla ifade edebilmelerine; öğrencilerin duygusal olarak rahatlamasına ve günlük hayatlarındaki stres faktörlerini yönetmelerine; yaratıcılıklarını geliştirmelerine ve estetik duygularını keşfetmelerine; grup etkinlikleri ve paylaşım yoluyla sosyal bağlarını güçlendirmelerine ve iletişim becerilerini geliştirmelerine katkıda bulunulması beklenmektedir.

2024

4008

Güçlü Bireyler, Renkli Dünyalar

Proje Özeti Proje, Giresun il merkezinde eğitim-öğretime devam eden hafif düzeyde zihinsel yetersizlik tanısı almış öğrencilerle, maruz kaldıkları zorbalıklara karşı psikolojik sağlamlıklarını arttırmaya yönelik, eğitim ve sanat etkinliklerini içeren, özel gereksinimli bireylere yönelik kapsayıcı toplum uygulamaları kapsamında sosyal ve beşeri bilimler alanında hazırlanmıştır. Proje süresi 8 ay olarak planlamaktadır. Proje etkinlikleri 9-13 Haziran 2025 tarihleri arasında gerçekleştirilecektir. Projenin amacı; tam zamanlı kaynaştırmaya tabi hafif düzeyde zihinsel yetersizlik tanısı almış öğrencilerin psikolojik ya da fiziksel zorbalığa karşı psikolojik sağlamlıklarını ve özgüvenlerini arttırmaktır. Ergenlik döneminin başlangıç yıllarına denk gelen ortaokul döneminde öğrencilerin kendilerine yönelik algıları çevrelerinden gelen geri bildirimlere göre şekillenmektedir. Yaşıtlarına göre zihinsel ya da fiziksel gelişim geriliği gösteren öğrenciler çevrelerinden gelen olumsuzluklarla kendilerini yetersiz algılayabilmektedirler. Özellikle akademik olarak yaşıtlarından geri kalan öğrenciler akranlarından fiziksel ya da psikolojik zorbalığa da maruz kalmaktadırlar. Psikolojik sağlamlık kavramı bu durumda önemli bir beceridir. Projedeki hedef kitlemiz Giresun ili merkezinde bulunan 4 ortaokuldan belirlenen 20 hafif düzeyde zihinsel yetersizliği olan öğrencidir. Bu öğrenciler okul psikolojik danışmanları ve sınıf rehber öğretmenlerinin görüşleri doğrultusunda belirlenecektir. Tek gruplu deneysel yöntem ile çalışma yürütülecektir. Eğitim ve sanat çalışmaları ile proje faaliyetleri gerçekleştirilecektir. Projenin etkisi, etkinlikler öncesi ve sonrası uygulanacak değerlendirme formları ile değerlendirilecektir. Etkinliklerin bitiminden 2 ay sonra öğrenciler izlenecek programın etkinliği takip edilecektir. Proje sonucunda; öğrencilerin yaşadıkları olumsuzlara daha bilimsel yöntemlerle yaklaşmaları sağlanacaktır. Böylelikle yaşadıkları tüm olumsuz yaşam olaylarında kendilerinde var olan potansiyellerini kullanma becerilerini öğrenmiş olacaklardır. Psikolojik sağlamlık becerisi kazandırılacaktır. Kendilerini yetersiz değil özgüvenli hissetmeleri sağlanacaktır. Yapabilirim duygusunu deneyimleyerek hissetmeleri sağlanacaktır. Kendilerini daha iyi tanıyarak sınırlarını fark edecekler, duygularını kontrol edebilme imkanı sağlayacaklardır. Kendilerinde meydana gelen değişim sayesinde çevrelerinde de olumlu etkinin fark edilmesi beklenmektedir. Sanatın gücü ile de kendini ifade becerisi ve özgüvenlerinin artması hedeflenmektedir. Proje, bilim temelli yaklaşımlarla özel gereksinimli bireylerin sosyal, duygusal ve bilişsel gelişimine katkıda bulunurken, kapsayıcı eğitim uygulamalarının yaygınlaşmasına da öncülük edecektir.

2024

4008

Hikâyelerin Dijital Dönüşümü: Öğrenme Güçlükleri İçin Yenilikçi Öğretmen Atölyesi

Bu proje, öğrenme güçlüğüne sahip öğrencilere yönelik eğitim süreçlerini iyileştirmek amacıyla sınıf ve özel eğitim öğretmenlerinin dijital hikâye tekniklerini kullanarak bireyselleştirilmiş ve farklılaştırılmış eğitim materyalleri tasarlamalarını sağlamak ve dijital becerilerini artırmak amacıyla hazırlanmıştır. Projenin temel hedefi, sınıf ve özel eğitim öğretmenlerini dijital hikâye yazımı konusunda eğiterek, okuma, yazma ve matematik alanlarında öğrenme güçlüğü çeken öğrenciler için etkili öğretim materyalleri oluşturabilmelerini sağlamaktır. Proje, dijital hikâye yazımı sürecine odaklanarak, öğretmenlere yenilikçi pedagojik ve teknolojik yöntemler sunmayı amaçlamaktadır. Bu doğrultuda, öğretmenlere yönelik birçok atölye çalışması gerçekleştirilecektir. Atölye çalışmaları, dijital hikâye sürecinin tasarımı, içerik oluşturma, düzenleme ve uygulama aşamalarını içerecektir. Web araçlarının (Canva, Storybird, Animoto, Powtoon vb.) kullanımına yönelik uygulamalı eğitimlerle öğretmenlerin bu araçları etkin bir şekilde ders içeriklerine entegre edebilmesi sağlanacaktır. Projenin hedef kitlesi; sınıflarında okuma, yazma ve matematik becerilerinde zorluk yaşayan öğrencilere sahip sınıf ve özel eğitim öğretmenleridir. Projenin sonunda bu öğretmenler, öğrenme güçlüğü çeken öğrencilerin bireysel ihtiyaçlarını dikkate alarak bireyselleştirilmiş ve farklılaştırılmış dijital materyaller geliştirme ve kullanma becerisi kazanacaktır. Aynı zamanda öğretmenlerin dijital hikâye yazımı ve web araçlarını kullanma konusundaki bilgi ve becerilerinin artması beklenmektedir. Bu becerilerin, öğrenme güçlüğü çeken öğrencilerin eğitim süreçlerine olumlu katkılar sunarak, onların eğitim deneyimlerinin zenginleştirilmesi, motivasyonlarının ve akademik başarılarının artırması hedeflenmektedir.

2024

4008

Mahremiyet Eğitimi Bilinci (Meb): Otizm Spektrum Bozukluğu Olan Çocukların Öğretmen Ve Ebeveynlerine Mahremiyet Eğitimi

Muğla İl Millî Eğitim Müdürlüğü tarafından önerilen proje OSB olan çocukların mahremiyet algılarını güçlendirmeyi, olası ihmal, istismar ve siber zorbalık gibi dijital risklere karşı farkındalıklarını artırmayı ve kendilerini koruma becerilerini geliştirmeyi amaçlamaktadır. Projede beş farklı atölye bulunmaktadır. İhmal ve istismar farkındalığı atölyesi fiziksel, duygusal ve cinsel istismar türlerini, ihmal belirtilerini ve OSB olan çocukların bu durumlara karşı artan savunmasızlıklarını ele alacaktır. Dijital mahremiyet atölyesi, otizmli bireylerin dijital dünyayla etkileşimlerini anlamalarını sağlamayı, ebeveyn ve eğitimcilerin farkındalıklarını artırmayı ve güvenli internet kullanımına yönelik stratejiler geliştirmelerini hedeflemektedir. Çocuğuma/öğrencilerime mahremiyet becerileri bağlamında güvenlik ve sosyal becerileri nasıl kazandırabilirim? Atölyesi, ebeveynlere ve öğretmenlere OSB olan çocuklara mahremiyet becerileri bağlamında güvenlik becerilerini ve sosyal becerileri kazandırmak için hangi öğretim yöntemlerini nasıl kullanabileceklerine ilişkin beceri kazandırmayı amaçlamaktadır. OSB olan çocuklarda kendini koruma becerileri atölyesi, çocukların öğretmenlerini ve ebeveynlerini mahremiyet konusunda güçlendirmeyi amaçlamaktadır. Hedef kitlemiz, Muğla ili Menteşe ilçesindeki okul öncesi ve ilkokula giden OSB olan çocuğu olan ebeveynler, bu öğrencilere eğitim veren öğretmenlerden oluşmaktadır. Projenin etkili bir şekilde yürütülebilmesi için, 20 öğretmen ve 20 ebeveynin katılımıyla bir çalışma grubu oluşturulması planlanmaktadır. Bunun yanında 1 uzman, 5 eğitmen, 2 rehber eşliğinde etkinliklerin yapılması planlanmaktadır. TÜBİTAK 4008 kriterlerine uygun olarak şekillendirilmesi, deney ve kontrol gruplarının kurulamaması sebebiyle, proje tek grup ön test-son test kontrol grupsuz yarı-deneysel desen olarak tasarlanmıştır. Proje, ebeveynlerin ve öğretmenlerin iş birliğini güçlendirerek, çocukların hem evde hem de okulda tutarlı bir yaklaşımla desteklenmesini ve böylece OSB'li çocukların mahremiyet ve kendini koruma konularında daha bilinçli ve yetkin hale gelmelerini sağlayacaktır.

TÜBİTAK 4008 Özel Gereksinimli Bireylere Yönelik Kapsayıcı Toplum Uygulamaları Destekleme Programı kapsamında gerçekleştirilecek ?Doğada Bilimin Kanatları, Sanatın Renkleri? projesi, 2025-2026 eğitim-öğretim yılında 4. sınıfta olan ve özel öğrenme güçlüğü bulunan 20 ilkokul öğrencisini hedeflemektedir. Proje, doğada yapılacak bilim ve sanat etkinlikleriyle katılımcıların sosyal-duygusal becerilerini geliştirmeyi, çevrelerini keşfetmelerini, bilimsel olguları fark etmelerini ve öğrenme motivasyonlarını artırmayı amaçlamaktadır. Projeye katılacak öğrenciler, İstanbul ilindeki 36 ilçedeki Rehberlik ve Araştırma Merkezleri (RAM) aracılığıyla belirlenecektir. Etkinlikler 08-12 Eylül 2025 tarihleri arasında Fatih İslam Seçen BİLSEM, İstanbul Üniversitesi, Yedikule Bahçesi, Yedikule Hisarı, Nezahat Gökyiğit Botanik Bahçesi, Müze Gazhane (İklim ve Bilim Müzeleri) gibi alanlarda gerçekleştirilecektir. Proje, özel öğrenme güçlüğü yaşayan bireylerin eğitim ve sosyal hayatlarındaki engelleri aşmalarına yardımcı olmayı ve onların bağımsız yaşam sürmelerine olanak tanıyacak ortamlar yaratmayı hedeflemektedir. Etkinlikler deney, animasyon, gözlem, oyunlar, yaratıcı drama, sanat, spor, grup etkinlikleri, alan gezileri, STEAM ve benzeri yöntemlerle uygulanacaktır. Ölçme değerlendirme için sosyal duygusal beceriler algısı ölçeği ve çevre çizme testi gibi araçlar kullanılacak, katılımcılara ve velilere proje değerlendirme formu verilecektir. Projenin yaygınlaştırılması için bir internet sitesi oluşturulacak, okullarda posterler asılacak ve sosyal medya hesapları açılacaktır. Ayrıca, projeyle ilgili araştırmalar ulusal ve uluslararası dergilerde yayımlanacak, kongre ve konferanslarda sunulacaktır. Proje sonunda, öğrencilerin doğayı bilinçli bir şekilde algılaması, sorgulama ve araştırma becerilerinin gelişmesi, motor becerilerinin, sosyal etkileşimlerinin, problem çözme ve yaratıcı düşünme becerilerinin güçlenmesi beklenmektedir. Ayrıca, bağımsız ve aktif bir yaşamı destekleyen sosyal ortamlarda daha etkin rol almaları hedeflenmektedir.

2024

4008

Engel Tanımayan Bir Dünyaya: Bilim, Sanat Ve Teknolojiyle "Özel" Bir Yolculuk

Hafif düzeyde zihinsel yetersizlikten etkilenmiş bireylerin hem akademik hem de sosyal-duygusal anlamda önemli gereksinimlerinin olduğu belirlenmiştir. Bu bireyler genellikle günlük yaşam aktivitelerini yerine getirmede, öğrenme ve problem çözme gibi daha karmaşık becerilerde desteğe ihtiyaç duymaktadırlar. Bu noktada eğitim süreçlerinde bilim, sanat ve teknoloji alanlarında bireylerin çok yönlü gelişimine olanak sağlayan, ilgi ve merak duygularını güçlendiren etkinliklerle buluşmaları önemlidir. Ayrıca, eğitim öğretim ortamlarında sanatsal ve bilimsel etkinliklere yer verilmesi hafif düzey zihinsel yetersizlikten etkilenmiş öğrencilerin kendini ifade etme, duygusal durumlarını düzenleme, iletişim ve bilişsel esneklik alanlarında kapasitelerini destekleyici niteliktedir. Bu bağlamda proje hafif düzeyde zihinsel yetersizliği olan öğrencilerin sosyal-duygusal gelişimlerini ve bilişsel becerilerini desteklemeyi, toplumsal entegrasyonlarını arttırmayı ve günlük yaşamlarında karşılaştıkları sorunlara yönelik problem çözme kapasitelerini geliştirmeyi amaçlamaktadır. Proje kapsamında açık ve kapalı uçlu deney, bilgi işlemsel düşünme, bilimsel gezi ve saha çalışması, sanat, spor, STEAM, oyunlaştırma, eğitsel oyun, teknoloji ve problem çözme odaklı 15 farklı etkinlikten yararlanılarak, hedef kitledeki bireylerin sosyal becerilerinin güçlenmesi, bilime ve sanata olan merak ve duyarlılıklarının artması, farklı gelişim alanlarında öğrenme isteklerinin desteklenmesi ve bağımsız yaşam becerilerinin gelişmesi beklenmektedir. Hedef kitle hafif düzey zihinsel yetersizliği olan ve Elazığ ilinde öğrenim gören 10-13 yaş aralığındaki 12 ortaokul öğrencisini kapsamaktadır. Katılımcılar, Elazığ ilindeki çeşitli ortaokullarda kaynaştırma eğitimi alan, benzer bir projeye daha önce katılmamış ve problem davranışlara sahip olmayan öğrenciler arasından rastgele (random) örnekleme yöntemiyle seçilecektir. 22-26 Eylül 2025 tarihlerinde 5 gün süreyle gerçekleşecek projede veriler; gözlem formları, rubrikler, görüşme formları, sosyal geçerlik formları ve araştırmacı günlükleri aracılığıyla toplanacaktır. Proje sonuçlarının ve çıktılarının hem bireysel düzeyde katılımcılar üzerinde, hem de toplumsal düzeyde bilim kültürüne ve kapsayıcı toplum uygulamalarına olan katkısının güçlenmesi beklenmektedir.

Günümüzde, her öğrencinin farklı alanlarda yeteneklere sahip olduğu anlayışı giderek daha fazla değer görmektedir. Bununla birlikte, özel gereksinime sahip öğrencilerin eğitimine yönelik ilgi ve önem de belirgin şekilde artmaktadır. Öğrencinin belirli alanlarda özel gereksinime sahip olması, onun hiçbir alanda başarı sağlayamayacağı anlamına gelmemektedir. Dolayısıyla özel gereksinimli bireyler özelinde hafif düzeyde zihinsel yetersizliği tanılı öğrencilerin eğitiminde evrensel ölçütlere ve çağın gerektirdiği eğitim anlayışına bağlı kalınarak bilim ve doğa temelli eğitilmeleri önem taşımaktadır. Doğa temelli eğitim, öğrenme sürecinin doğa ortamında gerçekleştirildiği, bilimsel yöntemlerin kullanıldığı ve doğal çevreyle ilgili konuların keşfedilmesine yönelik becerilerin kazandırılmasını hedefleyen bir eğitim modelidir. Projemizin amacı hafif düzeyde zihinsel yetersizliği tanılı öğrencilerin doğada disiplinler arası bir yaklaşımla bilgiyi eğlenceli hale getirerek, merak duygularını harekete geçirmek, onları keşfetmeye, sorgulamaya, problem çözmeye, araştırmaya, doğaya karşı duyarlılık geliştirmeye teşvik etmek ve aynı zamanda bilişsel, sosyal, görsel ve psikomotor becerilerinin geliştirilmesine katkı sağlamaktır. Projenin hedef kitlesini Kahramanmaraş ili merkez ilçelerinde öğrenim gören hafif düzeyde zihinsel yetersizliği tanılı 10-13 yaş grubu öğrenciler oluşturmaktadır. Proje etkinlikleri 6-10 Ekim 2025 tarihleri arasında Kahramanmaraş ilinde farklı eğitim ortamlarında uygulamalı olarak yüz yüze gerçekleştirilecektir. Proje alanında uzman eğitmenler tarafından Başkonuş Tabiat Parkı, Doğu Akdeniz Geçit Kuşağı Tarımsal Araştırma Enstitüsü, Engelsiz Yaşam Merkezi, Kahramanmaraş Arkeoloji Müzesi ve Kahramanmaraş Dulkadiroğlu Rehberlik ve Araştırma Merkezi?nde teorik ve uygulamalı olarak gerçekleştirilecektir. Projemiz, çeşitli disiplinlerin bir araya getirilmesiyle multidisipliner ve interdisipliner bir yaklaşım benimsenerek, öğrencilerin problem çözme becerilerini geliştirmeye yönelik farklılaştırılmış ve zenginleştirilmiş etkinliklerle desteklenmiştir. Öğrenciler doğayı koruma, kaynakların bilinçli kullanımı, yenilenebilir enerji ve geri dönüşümün önemini anlayarak toplumun sorumlu birer vatandaşı olarak daha bağımsız düşünebileceklerdir. Proje kapsamında gerçekleştirilen eğitimle öğrencilerin bilime ve doğaya ilişkin algılarını bir bütün olarak ortaya çıkarmak ve eğitimin etkililiğini belirlemek amacıyla çevre tutum ölçeği, yarı yapılandırılmış görüşme formu ve gözlem yöntemi kullanılacaktır. Proje sonunda, elde edilen verilerle bilimsel bildiri ve makale hazırlanacaktır.

2024

4008

Dikkatinizden Kaçmasın-3

Bu projenin amacı, Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Bozukluğu (DEHB) ve Otizm Spektrum Bozukluğu (OSB) tanılı öğrencilerin sosyal becerilerini ve akademik performanslarını artırmaktır. Proje, 10-13 yaş aralığında, Mersin İlinde öğrenim gören toplam 24 öğrenciye yönelik olarak tasarlanmıştır. Hedef kitle; Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Bozukluğu tanılı 12 öğrenci ve Otizm Spektrum Bozukluğu tanılı 12 öğrenciden oluşmaktadır. Projenin kapsamı, öğrencilerin dikkat ve odaklanma becerilerini geliştirmeye yönelik uygulamalı eğitim etkinlikleri, iletişim becerileri geliştirme çalışmaları ve sosyal etkileşim fırsatları sunmaktır. Eğitim yöntemleri olarak, tam yapılandırılmış grup etkinlikleri, bilişsel davranışçı terapi teknikleri ve STEM yaklaşımı kullanılacaktır. Ayrıca, öğrencilerin akademik başarılarını desteklemek amacıyla dijital araçların ve uyarlanmış fiziksel aktivitelerin kullanımı da planlanmaktadır. Beklenen sonuçlar arasında, DEHB ve OSB tanılı öğrencilerin sosyal etkileşim becerilerinin gelişmesi, duygusal anlayışlarının artması ve sınıf içindeki sosyal uyumlarının iyileşmesi öngörülmektedir. Proje sonunda, öğrencilerin daha başarılı ve özgüvenli bireyler olmalarına katkı sağlanması hedeflenmektedir. Ayrıca, proje, özel gereksinimli bireylerin eğitim süreçlerinin daha etkili bir şekilde planlanmasına yardımcı olmayı ve eğitimde kapsayıcılığı artırmayı amaçlamaktadır.

2024

4008

Dijital Öyküler Açıklayıcı, Öğretmenim Kapsayıcı: Psikolojik Sağlamlık Sayesinde Akran Zorbalığına Hayır Demeyi Öğretiyoruz

Çocuklar arasında giderek yaygınlaşan akran zorbalığına artık okul öncesi dönemde de sıklıkla karşılaşılmaktadır. Günümüzde teknolojinin yararları ve zararları tartışılmakla birlikte teknolojik araçların çocukların ellerinden düşmediği de yadsınamaz bir gerçek haline gelmiştir. Bu süreçte akran zorbalığı gibi hem kısa hem de uzun vadede çocukların yaşamlarında derin olumsuz izler bırakabilen bir problem mevzu bahis olduğunda çözüm aracı olarak yine çocukların ilgiyle ve sıkılmadan kullandığı teknolojik araçlarla üretilmiş materyallerin kullanılması konuyu hızlı ve etkili bir sonuca ulaştıracağı düşünülmektedir. Kapsayıcı eğitim yaklaşımıyla normal gelişim gösteren ve özel gereksinimli çocuklar arasında yönü fark etmeksizin gerçekleşen akran zorbalığı problemlerinin bireylerin psikolojik sağlamlık gibi içsel özellikleri ve en az maliyetle amaca uygun, çok çeşitli ürünler ortaya koyabilecekleri dijital öyküler yoluyla çözülebilecek, hatta çoğu zaman daha ortaya bu tür problemler çıkmadan önlenebilecektir. Tam da bu noktada çocuklara bu etkinlikleri yaptıracak okul öncesi öğretmen adaylarının bu konuda yetkin hale getirilmesi önem taşımaktadır. Dolayısıyla bu projenin amacı, okul öncesi öğretmen adaylarının okul öncesi dönemde akran zorbalığının önlenmesine yönelik psikolojik sağlamlık konulu dijital öyküler yazmayı öğrenmelerini ve eğitim-öğretim hayatlarında yenilikçi uygulamalarla bu becerileri kullanmalarını sağlamaktır. Bu doğrultuda bu proje Niğde ilinde yedi gün boyunca 24 kişilik okul öncesi öğretmen adayı grubuyla yürütülecektir. Katılımcıların Microsoft Photo Story 3 ve Toondoo programları aracılığıyla dijital öyküler hazırlamaları, sunum yapmaları ve yapılanları değerlendirmeleri istenecektir. Etkinlik öncesinde ve sonrasında Akran Zorbalığı Tutum Ölçeği, Kısa Psikolojik Sağlamlık Ölçeği, Dijital Öykü Değerlendirme Rubriği, Bilgisayar Destekli Eğitim Yapmaya İlişkin Tutum Ölçeği ve Görüşme Formu uygulanacaktır. Elde edilen nitel veriler içerik analizi yöntemiyle nicel veriler ise uygun testlerle analiz edilecektir. Proje sürecinde elde edilen bulguların uluslararası hakemli dergilerde yayınlanması için gerekli çalışmalar yapılacaktır. Projenin sonunda öğretmen adayları, meslek hayatlarında ulaşacakları çocuklarda farkındalık yaratmak, psikolojik sağlamlığı artırmak, etkileşimli öğrenmek, kültürel ve sosyal etki oluşturmak için önleyici bir araç kullanma becerisi kazanmış olacaklardır.

Bu proje, TÜBİTAK?ın yenilikçi eğitim yaklaşımlarını destekleme vizyonuyla, özel eğitim öğretmenlerinin STEM (Fen, Teknoloji, Mühendislik, Matematik) tabanlı becerilerini geliştirmeyi ve bu yaklaşımları doğa temelli etkinliklerle birleştirerek özel gereksinimli bireylerin eğitimine katkı sağlamayı amaçlamaktadır. STEM pedagojik yeterliliklerinin artırılması, öğretmenlerin öğrencilerle daha güçlü bağlar kurmasına ve ilgiyi artırmasına yardımcı olur (Bybee, 2013). Çevresel farkındalık ise sürdürülebilir bir gelecek için bilinçli davranışların temelini oluşturur(UNESCO, 2017). Proje, özel gereksinimli bireylerin STEM alanlarında daha yetkin bireyler haline gelmesini ve çevresel bilincin artırılmasını hedeflemektedir. Proje kapsamında bu hedeflerin öğretmenlere aktarılması ve içselleştirilmesi amacıyla ve öğretmenlerin STEM tabanlı yaklaşımları daha etkili bir şekilde uygulamalarını sağlamak için, günlük yaşam problemleri üzerinden bilimsel bir anlayışla çözüm üretmeleri teşvik edilecek ve belirlenen hedeflere yönelik STEM tasarım atölyeleri kurulacaktır. Ayrıca, doğa temelli etkinlikler ve çevresel farkındalık çalışmaları ile öğretmenlere eğlenceli ve etkili bir öğrenme ortamı sunulacak, onların farklı bakış açıları geliştirmesi desteklenecektir. Projenin hedef kitlesi, Mersin ilindeki merkez ve çevre ilçelerde görev yapan özel eğitim öğretmenlerinden oluşmaktadır. Katılımcılar, Yenişehir İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü?nün web sitesi ve sosyal medya hesapları üzerinden yapılacak duyurularla belirlenecek ve 30 özel eğitim öğretmeni seçilecektir. Projenin amacı, STEM tabanlı etkinliklerin sınıf ortamında etkili bir şekilde uygulanmasını sağlamak ve doğa temelli etkinliklerle çevresel farkındalık oluşturmaktır. Bu süreçte öğretmenlerin STEM etkinliklerini kullanarak özel gereksinimli bireylerin eğitimine yönelik yeni yaklaşımlar geliştirmeleri hedeflenmektedir. Projede öğretmenlere STEM tabanlı etkinliklere yönelik hem teorik hem de uygulamalı atölye çalışmaları sunulacaktır. Bu atölyelerde, STEM konularının etkili bir şekilde öğretilmesine odaklanılacak ve doğa temelli etkinliklerin STEM eğitimine entegrasyonu sağlanacaktır. Öğretmenlere STEM odaklı ders planları hazırlama, uygulama becerileri kazandırma ve doğa temelli öğretim yöntemlerini kullanma imkânı tanınacaktır. Projenin beklenen sonuçları arasında, öğretmenlerin STEM etkinliklerini sınıflarında etkin bir şekilde uygulama becerilerinin geliştirilmesi, özel gereksinimli bireylerin STEM becerilerinde ilerleme kaydetmesi ve çevresel farkındalık kazanmaları yer almaktadır. Bu süreçle, STEM eğitimine yönelik etkili öğretim yaklaşımlarının özel eğitim alanında yaygınlaştırılması amaçlanmaktadır.

2024

4008

Hayallerimizi Birlikte Gerçekleştiriyoruz!

Proje Özeti a) Bu proje, özel eğitim gereksinimli özel öğrenme güçlüğü olan öğrencilere yönelik drama yöntemlerini kullanarak, öğretmenlerin pedagojik becerilerini artırmayı, öğrencilerin sosyal ve duygusal gelişimlerini desteklemeyi, öğrenme sürecini daha kapsayıcı ve etkileşimli hale getirmeyi ve öğrencilerin sosyal becerilerini geliştirmeyi amaçlamaktadır. Bu doğrultuda, öğretmenlere teorik bilgi ve pratik uygulamalar sunularak, özel gereksinimli öğrencilerin eğitim kalitesinin artırılması amaçlanmaktadır. b) **Projenin kapsamı, sınıf öğretmenlerine yönelik kapsayıcı eğitim yaklaşımlarını geliştirme ve özel eğitim gereksinimli bireylerden özel öğrenme güçlüğü (ÖÖG) grubunda olan öğrencilerle daha etkili bir şekilde çalışabilmeleri için çeşitli yöntemler sunmayı içeriyor. Özellikle atölye çalışmaları ve drama yöntemi ile; hem teorik hem de pratik açıdan, öğretmenlerin eğitim tekniklerini sınıf ortamında uygulayabilmeleri için kapsayıcı eğitim ilkesi açısından detaylı bir şekilde işlenecektir. **Bu projenin hedef kitlesi: İzmir İlinin 30 ilçesinden olan daha önce Tübitak destek programları Projelerinde geçerli olan benzer bir projeye katılmamış, eğitimde drama yöntemlerini öğrenmek ve sınıflarında uygulamak isteyen 30 sınıf öğretmenidir . Bu hedef kitlenin seçilmesindeki amaç, öğretmenlerin kapsayıcı eğitim konusunda hem teorik bilgi hem de pratik beceriler kazanmasını sağlayarak kaynaştırma sınıflarında daha etkili bir öğrenme ortamı oluşturmaktır. c) **Bu projenin yöntemi, 5 günlük bir eğitim programı çerçevesinde, kapsayıcı eğitim ve drama yöntemlerini teorikve pratiği birleştirerek öğretmenlerin hem bilgilerini hem de becerilerini geliştirmeyi hedefler. Ayrıca, katılımcıların uygulamaya yönelik çıktılar oluşturmasını sağlayarak eğitimin sürdürülebilirliğini artırır. ** Bu projenin beklenen sonuçları, sınıf öğretmenlerinin kapsayıcı eğitim becerilerini artırarak drama yöntemlerinin etkili şekilde nasıl kullanılacağına dair bilgi ve beceri kazanıp, kapsayıcı eğitimin temellerini ve özel eğitim gereksinimli öğrencilerin ihtiyaçlarını daha iyi anlayacakları bilgi ve donanım kazanacaklardır.

2024

4008

Engelsiz Beceriler, Zengin Miraslar

Projemiz özel gereksinimli bireylerde; geleneksel türk el sanatları aracılığıyla bağımsız yaşam becerilerini geliştirmek, mesleki gelişimlerine katkıda bulunmak, dijitalleşmeden uzak hobi alanları oluşturmak, bu bireylere eğitim ve bağımsız yaşam konularında destek sağlayarak toplumla bütünleşmelerini kolaylaştırma amaçlarını temel alarak hazırlanmıştır. Projemiz Ünye Milli Eğitim Müdürlüğü?müzce, Ünye Kaymakamlığı, Ünye Belediyesi, Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Anadolu Üniversitesi, Ünye İlçe Sağlık Müdürlüğü, Ünye İlçe Emniyet Müdürlüğü, Ünye Ticaret Borsası, Ünye Ticaret Odası işbirliği ile 12-16 Mayıs 2025 tarihlerinde konaklamalı olarak gerçekleştirmek üzere hazırlanmıştır. Projede Giresun, Samsun, Ordu ve Tokat illeri Özel Eğitim Meslek Okulları?nda 9-10-11 ve 12. Sınıf olarak öğrenim görmekte olan 10 öğrenci cinsiyet olarak homojenize bir şekilde seçilerek; halı-kim dokuma, dekoratif sepet örücülüğü, çömlekçilik, çinicilik, keçe, çelik kalem bakır işlemeciliği, Trabzon kazaziye, ebru sanatı gibi konularda geleneksel türk el sanatları eğitimi alacaklardır. Projenin etkililiğinin arttırılması amacıyla; her öğrencinin ailesinden bir vasi de projeye dahil edilmiştir. Bu süreç zarfında bazı etkinlikler sadece öğrencilerle, bazı etkinlikler sadece vasilerle, bazı etkinlikler ise her iki grubun da katılımıyla gerçekleştirilecektir. Sadece vasilerle yapılacak olan etkinlikler seminer şeklinde olup, çocuklarının mesleki ve hobi gelişimine nasıl katkıda bulunabilecekleri ve bu süre zarfında süreçle başa çıkma becerilerini nasıl arttırabileceklerine dair bilgilendirmeler içerecektir. Proje açılış toplantısı yapıldıktan sonra öğrencilerin projeyle ilgili düşünceleri sorularak beklentileri ve görüşleri video ile kayıt altına alınacaktır. Aynı şekilde projenin son günü kapanış toplantısının ardından yine bir video çekimi yapılarak öğrendikleri bilgiler, deneyimleriyle ilgili hisleri sorulacak olup daha sonra bu videolar karşılaştırılarak katılımcıların beklentilerinin karşılanıp karşılanmadığı değerlendirilmiş olacaktır. Ayrıca proje kapanış gününde proje süresince öğrenci ve vasilerin üretmiş olduğu sanatsal ürünlerin sahipleri tarafından anlatılarak tanıtılacağı bir sergi düzenlenecektir. Yapılacak etkinlikler alanında uzman akademisyenler, özel eğitim öğretmenleri ve halk eğitim merkezlerde uzun yıllardır görev alan usta öğreticilerle beraber planlanmıştır. Proje sonunda yapılan çalışmaların, proje yürütücüsü ve uzmanları tarafından makaleye çevirerek yaygınlaştırılması hedeflenmektedir.

Bu proje, otizmli çocuklarda yaygın olarak görülen besin seçiciliğini azaltmayı ve sağlıklı besinleri tüketme isteğini artırmayı amaçlamaktadır. Mutfak ortamında otizmli çocukları uzman personellerle bir araya getirerek, çocukların farklı besinlere olan ilgisini uyandırmak ve tatları deneyimlemelerini sağlamak hedeflenmektedir. Proje, 6-12 yaş aralığında otizm spektrum bozukluğu tanısı almış çocukları kapsamaktadır. Katılımcılar, İstanbul Gedik Üniversitesi Engelsiz Yaşam ve Uygulama Merkezi ile Kartal Belediyesi bünyesinde bulunan besin seçiciliği olan otizmli çocuklar arasından seçilecektir. Bu çalışma, çocukların beslenme alışkanlıklarını geliştirmeye yönelik kapsayıcı bir toplum uygulamasıdır. Proje kapsamında haftada bir kez düzenlenecek toplam 5 tane mutfak atölyelerine çocuklar, uzman personellerle birlikte yemek yaparak farklı sebze ve meyvelerle etkileşimde bulunacaklardır. Atölyeler boyunca duyusal keşif oyunları, sebze tanıma ve basit tarif uygulamaları yer alacaktır. Mutfak atölyelerine ek olarak uzman fizyoterapist eşliğinde çocukların oral motor fonksiyonlarını desteklemek amacıyla somatosensöriyel egzersizlerin uygulanacağı son etkinlik ile çocukların besin seçiciliğinin azalması hedeflenmektedir. Beklenilen etkilerin ölçülebilmesi için proje başlangıcında ve bitişinde ebeveynleri tarafından doldurulacak besin seçiciliğine yönelik bir anket, modifiye edilmiş besin tüketim sıklığı anketi, 3 günlük besin tüketim kaydı ile çiğ ve pişmiş sebze-meyve tadımını gözlemlemeye yönelik bir tadım partisi yapılacaktır. Her atölye sonrasında çocuklar mutfakta yaptıkları lezzetleri ebeveynleri ile tadacaklar ve bu esnada uzman personeller tarafından ebeveynlere o haftaki etkinliğin amacı hakkında bilgiler verilecektir. Bu sayede ebeveynlerin, çocukların beslenme sürecine aktif katılımlarını artırarak, evde de sürekli uygulanabilir pratikler geliştirmeleri teşvik edilecektir.

Bu proje, hafif düzeyde zihinsel yetersizliği olan öğrencilerin yiyecek-içecek hizmetleri alanında mesleki beceriler kazanmalarını sağlamayı ve iş yaşamına katılımlarını kolaylaştırmayı amaçlamaktadır. Aynı zamanda, öğrencilerin toplum içinde daha bağımsız davranabilmelerine destek olarak, sosyal hayata uyum süreçlerini güçlendirmeyi de hedeflemektedir. Ayrıca ailelerin gelecek kaygılarını azaltmak ve toplumsal farkındalık oluşturarak, engellilere yönelik olumlu tutumların gelişimine katkıda bulunmak alt hedeflerimiz arasında yer almaktadır Projenin hazırlık aşamasında akademisyenler, öğretmenler, mezunlar, aileler, staj yapılan kamu kurumları ve özel sektör temsilcileriyle görüşmeler gerçekleştirilmiş, son yedi yılın verileri analiz edilerek istihdamla ilgili sorunlar belirlenmiştir. Tespit edilen sorunların çözümü için güçlü ve zayıf yönler değerlendirilmiş, paydaşlarla iş birliği içinde proje planlamaları yapılmıştır. Proje, Yalova İl Milli Eğitim Müdürlüğü, Yalova Üniversitesi, Yalova Belediyesi, Yalova Kadıköy Belediyesi, Şaban Temüge Otelcilik ve Turizm Meslek Lisesi, Yalova Uygulama Oteli ve Yalova Öğretmenevinin desteğiyle yürütülecektir. Hedef kitlesini, Yalova Esvet Sabri Aytaşman Özel Eğitim Meslek Okulundan seçilecek 10 öğrenci oluşturacaktır. Proje, sosyal beceri eğitimler, mesleki beceri atölyeleri, işbaşı gözlem ve işbaşı doğal öğretim yaklaşımına odaklanmaktadır. Sosyal beceri eğitimleri; iletişim, öfke kontrolü, stresle başa çıkma, sorun çözme, iş birliği geliştirme gibi konuları içerirken, mesleki beceri eğitimleri; iş sağlığı ve güvenliği, hijyen, yemek hizmet sunumu, özgeçmiş yazma ve iş başvurusu süreçlerine yöneliktir. Sonrasında Engelsiz Kafe ve Seyir Tepesi Sosyal tesislerinde gerçek zamanlı uygulamalı işbaşı gözlem ve uygulama içermektedir. Proje, ?Mesleki Algı ve Mesleki Beceri Anketi?, ?Okul Sosyal Beceri Ölçeği? ve ?Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formu? ile değerlendirilecektir. Ayrıca olası risklerin giderilebilmesi için PUKÖ döngüsünden yararlanılacaktır. Sonuç olarak proje ile katılımcıların kariyer gelişimlerine katkıda bulunmak, benzer projelere örnek teşkil etmek, özel bireyler için farkındalık yaratarak destekleyici çalışmaların yaygınlaşmasına katkıda bulunmak projenin beklenen çıktıları arasındadır. Bu çıktılar, kurulacak olan web sayfasında, sosyal medya kanallarında, paydaş kurumların web sayfalarında, sosyal medya kanallarında, proje sonunda hazırlanacak olan e-kitapçıkta ve bilimsel bulgular ışığında oluşturulacak olan bildiri ve/veya makalede paylaşılacaktır.

2024

4008

Özel Gereksinimli Bireylere Yönelik 'Yenişehir Kent Erişilebilirlik Eğitimi' Ile Kapsayıcı Toplum Uygulamaları Çerçevesinde Engelsiz Kent Yaşam Becerilerinin Güçlendirilmesi

Önerilen proje, TÜBİTAK'ın 4008 programının hedefleriyle uyumludur. Bu hedefler şunlardır: (1) bilimsel verilerle desteklenen yüksek kaliteli uygulamaları özel gereksinimli bireylere yaymak, (2) özel gereksinimli bireylerin bağımsız ve aktif yaşamı destekleyen fiziksel ve sosyal ortamlara katılımını kolaylaştıran uygulamaları teşvik etmek ve (3) özel gereksinimli bireyleri yetişkinliğe ve yaşlanmaya hazırlamak için girişimlerde bulunmak. Buna göre, proje aşağıdakileri başarmak için faaliyetler yürütecektir: Genel Amacı: Özel Gereksinimli Bireylerin Kapsayıcı Toplum Uygulamaları Kapsamında Engelsiz Kent Yaşam Becerilerinin Güçlendirilmesidir. Hedefleri: 1. Erişilebilirlik Kavramının anlaşılması ve Genel Farkındalığın geliştirilmesi, 2. Hak temelli erişilebilirliğin kavratılması, 3. Yapılı çevre okumasının güçlendirilerek erişilebilirliğin desteklenmesi, 4. Ulaşımında erişilebilirlik olanakları ile ilgili bilincin arttırılması, 5. Bilgi iletişim teknolojilerinde bilgiye erişimin arttırılması, 6. Kentte erişilebilir iyi uygulama örneklerinin tanıtılmasıdır. Kapsamı ve Hedef Kitlesi: Proje Sosyal ve Beşeri Bilimler alanında 23 27 Haziran 2025 tarihleri arasında Mersin İlinde Mersin Yenişehir Belediyesi Atatürk Kültür Merkezi, Mersin Üniversitesi Çiftlikköy Kampusu, Engelsiz Yaşam Merkezi, Engelsiz Yaşam Parkında Görme Yetersizliği Tanılı 12, Fiziksel Yetersizlik Tanılı 12 ve İşitme Yetersizliği Tanılı 12 Özel Gereksinimli Birey toplam 36 özel gereksinimli yetişkin bireye yönelik gerçekleştirilecek etkileşimli etkinlikleri kapsamaktadır. Yöntem ve Beklenen Sonucu: Proje süresince, çeşitli alanlarda uzman akademisyenler tarafından özel gereksinimli bireylere (12 görme engelli, 12 işitme engelli, 12 fiziksel engelli) eğitim oturumları verilecektir. Konular şunlardır: Erişilebilirlik Kavramı, Hak Temelli Erişilebilirlik, Yapılı Çevrede Erişilebilirlik: Kentte Erişilebilirlik ve Yürünebilirlik Uygulamaları, Yapılı Çevrede Erişilebilirlik: Kentte Farklı Ortamlarda Yürünebilirlik Deneyimi, Yapılı Çevrede Erişilebilirlik: Erişilebilirlik Haritası , Ulaşımda Erişilebilirlik, Bilgi ve İletişim Teknolojilerinde Erişilebilirlik, Kent Erişebilirlik İyi Uygulama Örnekleri: Engelsiz Yaşam Merkezi / Engelsiz Yaşam Parkı Eğitim oturumları, her engelli grubunun ihtiyaçlarına göre uyarlanmış ortamlarda gerçekleştirilecek ve her gruba beş rehber atanacaktır. Projenin sonunda, katılımcıların erişilebilir bir ortamda kentsel yaşam becerilerini geliştirmeleri beklenmektedir. Projenin başarısı, uzman akademisyenler tarafından uygulanan çeşitli ölçüm araçlarıyla değerlendirilecek ve sonuçlar kapsamlı bir raporda belgelenecektir.

2024

Proje Detay Bilgilerini Sorgula