Özel yetenekli öğrenciler akranlarıyla benzer özelliklere sahip olmalarına rağmen sosyal, duygusal ve psikolojik açıdan birtakım zorluklarla karşılaşabilmektedirler. Bu öğrencilerin duygusal ihtiyaçları karşılanmadığında ya da akran dışlaması gibi sorunlarla karşılaştıklarında yalnızlık, stres gibi durumlarla karşılaştıkları görülmektedir. Söz konusu olumsuzlukların giderilmesinde özel yetenekli öğrencilerin öğretmenlerine önemli görevler düşmektedir. Özellikle özel yetenekli öğrencilerin bilim ve sanat merkezlerinde (BİLSEM) ilk karşılaştıkları ve destek eğitim odalarında onlara eğitim veren sınıf öğretmenlerinin öğrencilerin sosyal-duygusal gelişimleriyle ilgili olarak farkındalıklarının artırılması büyük bir öneme sahiptir. Bu bağlamda, proje kapsamında, özel yetenekli öğrencilerin eğitiminde görev yapan sınıf öğretmenlerinin, öğrencilerinin sosyal-duygusal gelişimlerini desteklemek amacıyla kullanabilecekleri teknopedagojik yaklaşımların belirlenmesi hedeflenmektedir. Projenin ana ve öncelikli hedef kitlesi, BİLSEM'lerde görev yapan ve destek eğitim odalarında görev yapan sınıf öğretmenleridir. Proje kapsamında özel yetenekli öğrencilerin sosyal-duygusal özelliklerinin ortaya konmasına ve bu özelliklerin teknopedagojik anlayışla desteklenmesine yönelik etkinliklere yer verilecektir. Alanında uzman eğitmenler tarafından sunulacak farklı tekniklerin kullanıldığı atölyelerde etkinlik merkezli bir anlayış hakim olacaktır. Proje kapsamında gerçekleştirilecek olan etkinliklerin katkısının belirlenmesinde Sarısoy vd. (2021) tarafından hazırlanan Öğretmenlerin Sosyal-Duygusal Yetkinliklerini Değerlendirme Ölçeği'yle Şimşek ve Yazar (2016) tarafından geliştirilen Eğitim Teknolojisi Standartlarına Yönelik Öz-Yeterlik Ölçeği öntest ve sontest olarak kullanılacaktır. Ayrıca Gün Sonu Değerlendirme Formu ile katılımcıların günlük değerlendirmeleri değerlendirme aracı olarak kullanılacaktır. Elde edilen veriler karma desenin varsayımlarına göre analiz edilerek raporlaştırılacaktır.