Proje Listesi

Etkinlik ili:MERSİN 4.Çağrı

Güçlü Yarınlar İçin Rehberim Öğretmenim: Otizmli Bireylerin Bağımsız Yaşam Yolculuğunda Yenilikçi Yaklaşımlar

Amacı: Otizmli bireylerin yaşamları boyunca başkalarına bağımlı kalmalarını önlemek, onlara erken yaşlarda bağımsız yaşam becerilerinin kazandırılması ile mümkün olmaktadır. Bu doğrultuda hazırlanan projenin amacı, otizmli bireylerin öğrenmeye en açık, beceri gelişimin en esnek olduğu ilkokul döneminde, rehberlik eden sınıf öğretmenlerinin bağımsız yaşam becerileri ile ilgili yetkinliklerini artırarak otizmli bireylerin bağımsız yaşam becerilerini desteklemektir. Toplumsal kapsayıcılık ve fırsat eşitliği açısından oldukça önemli olan bu proje, sınıf öğretmenlerinin yetkinliklerini güçlendirerek, otizmli bireylerin bireysel, sosyal ve akademik olarak kendi kendilerine yetebilen, bağımsız hareket edebilen bireyler olmalarını hedeflemektedir. Kapsamı ve Hedef Kitlesi: Projenin hedef kitlesi; Mersin ili Akdeniz, Mezitli, Yenişehir, Toroslar ve Tarsus ilçelerinde görev yapan nesnel kritere göre özenle seçilecek 25 sınıf öğretmeninden oluşacaktır. Projenin kapsamını, alanında Uzman- Eğitmen-ler rehberliğinde yapılacak, sınıf öğretmenlerinin mesleki yetkinliklerinin artırılması ile otizmli bireylerin bağımsız yaşam becerilerine yönelik disiplinler arası bir program oluşturmaktadır. Bu projede, sınıf öğretmenlerine yönelik, otizm üzerine farkındalık çalışmaları yapılarak bütüncül bir yaklaşımla çalışılacaktır. Yöntemi ve Beklenen Sonucu: Bu projede, nitel ve nicel verilerin birlikte kullanıldığı karma yöntemden faydalanılacaktır. Bu kapsamında nicel boyutta, ön test-son test ve izleme testli tek gruplu yarı deneysel desen kullanılacaktır. Nicel veriler, belirlenen ölçek ve formlarla hedef kitleye uygulanacak ön test, son test ve izleme testi ile elde edilecektir. Nitel veriler, örneklemin deneyimlerini ve uygulama pratiklerini içerik analizi ile analiz ederek sağlanacaktır. Projenin en önemli somut çıktısı, projedeki sınıf öğretmenlerinin kendi okullarında ''Otizm Elçisi'' misyonunu üstenmeleri olacaktır. Otizm Elçisi misyonu ile sınıf öğretmenleri, edindiği kazanımlar ve kullanılan materyaller ile kendi okullarında farkındalık çalışmaları gerçekleştirecek, okullarında, otizmli bireylere yönelik sürdürülebilir bir sosyal kabul kültürü oluşturarak projenin toplumsal kapsayıcılık hedefine doğrudan hizmet edeceklerdir. Ayrıca, yaygınlaştırma amacıyla ''Proje bülteni'' oluşturulacak, en iyi uygulama yöntemleri derlenecek, ?Otizm Dostu Etkinlik? adlı bir e-kitapçık hazırlanıp yayınlanacak, projenin çıktıları, akademik yayınlar haline getirilip projenin sürdürülebilir, kapsayıcı ve kalıcı olma hedefine katkı sağlanacaktır.

4005 4005

Öğretmenim İnovatif, Karakterim Pozitif!: Yenilikçi Eğitim Uygulamalarıyla Erken Çocukluk Döneminde Karakter Güçlerinin Desteklenmesi Eğitimi

Karakter eğitiminin birey, aile ve toplum açısından önemi ve faydaları araştırmacılar (Mutluel, 2014; Yılmaz, 2021), milli eğitimin hedef (MEB, 1973) ve vizyonu (MEB, 2023) ve ulusal kalkınma planlarında (2024-2028) belirtilmektedir. Ancak karakter eğitiminde hangi karakter eğitiminin verileceği, hangi yaş grubuna verilmesi gerektiği ve öğretmenlerin yetkinliği hedeflenen başarıya ulaşılmasında oldukça önemlidir. Karakter eğitiminde Seligman’ın (2004) Pozitif Psikoloji temelli karakter güçleri modeli uluslararası boyutta en popüler yaklaşımlardan olup ruh sağlığına ve iyi oluşa olan faydaları birçok araştırmada kanıtlanmıştır (Geraghty, Wood, Hyland, 2010; Gillham ve diğerleri, 2011; Seligman ve diğerleri, 2006). Karakter eğitiminde için en uygun (Arslan ve Özbey, 2020) dönem okul öncesi dönemi olup karakter eğitiminde öğretmenlerin yetkinlikleri oldukça önemlidir (Ata ve Şahin, 2020). Ancak okul öncesi ve sınıf öğretmenlerinin karakter eğitimi hakkında eğitim almaya ihtiyaç duyduğu da ortadadır (Bartan, 2019; Bilir, 2022). Dolayısıyla ikincisinin gerçekleştirilmesi planlanan bu projede okul öncesi ve sınıf öğretmenlerine pozitif psikoloji temelli karakter güçleri hakkında daha da zenginleştirilmiş bir eğitim içeriğiyle karakter eğitimi yetkinliklerinin arttırılması amaçlanmaktadır. Proje kapsamında Mersin ilinde görev yapan 24 okul öncesi ve sınıf öğretmenine 6 günlük eğitim içeriğinin alanında uzman eğitimciler tarafından yenilikçi ve uygulamalı etkinlikler vasıtasıyla aktarılması planlanmaktadır. Programın etkisinin tek grup ön test, son test, izleme testli model tasarımı ile incelenmesi planlanmakta olup eğitim öncesi ve sonrasında Karakter Eğitimi Yetkinlik Skalası’ndan (Milson ve Ekşi, 2003) ve ‘Karakter Eğitiminde Öğretmen Nitelikleri ve Yeterlikleri Algısı Ölçeğinden’ toplanan veriler üzerinde tekrarlı ölçümler için varyans analizi istatistik işlemlerinin uygulanması planlanmaktadır. Ayrıca projenin amaçlanan sonuçlara ulaşıp ulaşmadığının değerlendirilmesinde ‘Kelime İlişkilendirme Testi’ ve ‘Eğitim Programı Değerlendirme Anketinden’ faydalanılacak olup programın bitiminden iki ay sonra tüm katılımcılarla izleme toplantısı yapılması planlanmaktadır. Proje kapsamında oluşturulacak kitaplar, etkinlikler, şarkılar, eğitim planlarından tüm öğretmenlerin faydalanması adına sergi, e sergi ve çeşitli medya araçları ile paylaşılması sağlanacaktır.

Etkinlik ili:MERSİN 13. Çağrı

4005 4005

Hazırım Değişeceğim: Bağımlılıkla Mücadelede Okul Temelli Bir Yaklaşım

Amaç: Bu projenin amacı, okullarda madde kullanımının yaygınlaşmasını önlemek ve rehber öğretmenlerin ergen bireylerde madde kullanım risk faktörlerini tanılama ile erken müdahale becerilerini geliştirmektir. Bu doğrultuda projenin, okul ortamında riskli davranışların erken fark edilmesi, önleyici uygulamaların güçlendirilmesi ve koruyucu ruh sağlığı hizmetlerinin niteliğinin artırılması amaçlanmaktadır. Ayrıca madde kullanımı gösteren ya da madde kullanım riski taşıyan öğrencilerle çalışırken rehber öğretmenlerin bırakma motivasyonunu güçlendirme, değişime yönelik içsel motivasyonu artırma ve tedaviye uyumu destekleme gibi Motivasyonel görüşme (MG) becerilerini geliştirmelerine katkı sağlamaktır. Bu kapsamda öğretmenlere MG ve BDT temelli etkinlikler sunularak gerekli bilgi ve temel becerilerin kazandırılması planlanmaktadır. Kapsamı ve Hedef Kitlesi: Projenin hedef kitlesi, Millî Eğitim Bakanlığı’nda rehber öğretmen veya okul psikolojik danışmanı olarak görev yapan 30 öğretmendir. Öncelikli olarak Eskişehir ili ve ilçelerinde görev yapan öğretmenler (en fazla 10 katılımcı) hedeflenmekte olup, Türkiye’nin farklı illerinden 20 katılımcı da projeye dahil edilecektir. Katılımcılarda öncelikle psikolojik danışmanlık ve rehberlik ile psikoloji lisans programlarından mezun olma ve en az üç yıl mesleki deneyime sahip olmaları koşulu aranacaktır. Eğitimlerin kazanımlarının diğer rehberlik personeline aktarılmasıyla projenin etkisinin yaygınlaştırılması planlanmaktadır. Yöntem: Rehber öğretmenlere toplam 14 oturumdan oluşan MG ve bilişsel davranışçı terapi (BDT) temelli etkinlikler uygulanacaktır. Bu eğitimler, öğretmenlerin madde kullanma riski taşıyan öğrencilerle etkili biçimde çalışabilmelerine yönelik olarak yapılandırılmıştır. Oturumlarda rol oynama, video izleme, vaka analizi ve animasyon temelli etkinlikler gibi etkileşimli öğretim yöntemleri kullanılacaktır. Programın etkililiğini değerlendirmek amacıyla karma (mix) yöntem modeli benimsenmiştir. Nicel değerlendirmede Program Değerlendirme Anketi, Madde Kullanan Bireylere Yönelik Tutum ve Davranışlara İlişkin Soru Formu ve Danışman Öz-Yeterlilik Ölçeği uygulanarak öntest, sontest ve izleme ölçümleri yapılacaktır. Nitel değerlendirmede ise katılımcıların eğitim sürecine ilişkin deneyim ve geri bildirimleri analiz edilecektir. Bu doğrultuda programın öğretmenlerin bilgi, tutum ve öz-yeterlilik düzeyleri üzerindeki etkisi bütüncül biçimde incelenecektir.

Etkinlik ili:ERZURUM, ESKİŞEHİR 13. Çağrı

4004 4004

Sürdürülebilir Tarımda Yenilikçi Yaklaşımlar: Yapay Zekâ Ve Biyoteknoloji Uygulamaları

Tarımda güncel teknolojilerin gelişim trendi, giderek artan bir ölçekte yapay zeka uygulamalarına yönelmektedir. Yapay zeka uygulamalarına kıyasla daha eski bir geçmişe sahip olan biyoteknoloji çalışmaları ise büyük bir hızla gelişimini sürdürmektedir. Tarım uygulamalarını daha işlevsel, daha sürdürülebilir ve etkili hale getirmek için kullanılan yapay zeka ve biyoteknoloji, farklı alt bileşenleri kapsayan iki ayrı kompleks kavramdır. Her iki kavramın da tüm dünyada tanınır hale gelmesine karşın, bu kompleks yapılara ilişkin nitelikli bilgiye sahip geniş bir kesim olduğu söylenemez. Bu nedenle, tarım alanında da bu özelleşmiş bilgi ve donanıma sahip olmanın bireyleri bir adım öteye taşıyacağı düşünülmektedir. Bu noktada, toplumdaki bireyleri eğiten ve onları geleceğe hazırlayan öğretmenlerin önemi ortaya çıkmaktadır. Geleceğin tarım uygulayıcılarını yetiştirecek olan tarım teknolojisi öğretmenleri, tarım alanında projeler üreten fen bilgisi ve biyoloji öğretmenleri, Türkiye genelinde pek çok öğrenciye ulaşmakta ve kendi bilgi birikimlerini öğrencileriyle paylaşmaktadır. Ayrıca tarım teknolojisi öğretmenleri öğrencilerin staj yaptığı kurumları düzenli olarak ziyaret ederek sektör temsilcileri ile birebir görüşmeler yapmakta, öğrencilerin mesleki gelişim süreçlerini yerinde takip etmektedir. Bu nedenle, öğretmenlerin güncel tarım teknolojilerine hâkim olması sektör’okul iş birliğinin niteliğini doğrudan artıran kritik bir unsur hâline gelmektedir. Bu branş öğretmenlerinin güncel teknolojilerden yapay zeka ve biyoteknolojiye evrilen süreçte gelişmeleri yakından takip eden bir konum almaları, onların yetiştireceği öğrencilerin de niteliğini belirleyecektir. Bu bağlamda, projenin amacı sürdürülebilirliği teşvik eden güncel teknolojilerin tarım öğrenme ortamlarına entegrasyonunu kolaylaştırmak için öğretmenlerin tarımda kullanılan yapay zekâ ve biyoteknoloji uygulamalarına ilişkin farkındalıklarının artırılması, sektörel yeniliklerle buluşturulmaları ve alana özgü bilgi ile deneyim kazanmalarının sağlanmasıdır. Proje kapsamında alan uzmanları ve eğitmenler tarafından gerçekleştirilecek etkinlikler aracılığıyla katılımcılara uygulamalı ve interaktif öğrenme deneyimleri sunulması planlanmaktadır. Katılımcı seçim sürecinde ise temel bilgisayar bilgisi düzeyini ölçmeye yönelik kısa bir ön test uygulanacak; böylece katılımcılar arasındaki seviye farklılıkları en aza indirilerek öğrenme sürecindeki hazırbulunuşluk sorunlarının önüne geçilecektir. Projenin gerçekleştirileceği Yalova ili, tarım araştırmaları, süs bitkileri yetiştiriciliği ve kapalı alan tarımı uygulamaları ile ön plana çıkmaktadır. Aynı zamanda, il bünyesinde bulunan bitki yetiştiriciliğine özgü araştırma merkezi, tarım uygulamalarında yeni teknolojiler üreten kilit bir konumdadır. Bu nedenle, Yalova tarım araştırmalarına ilişkin örnek uygulamaların sunumu ve uygulama alanlarına yakınlığı açısından Türkiye genelindeki tarım teknolojisi öğretmenleri, fen bilgisi ve biyoloji öğretmenlerine önemli deneyimler sunabilecek bir şehir konumundadır. Hedef kitle olarak belirlenen ilgili branş öğretmenlerinin geleceğin tarım uygulayıcılarına ulaşabilmeleri ve proje sonuçlarının geniş bir kesimi etkilemesi beklenmektedir.

Etkinlik ili:BURSA, YALOVA, YOZGAT 19. Çağrı

Etkinlik ili:MERSİN 4.Çağrı

Benim Dünyam, Benim Öyküm: Otizm Tanısı Almış Çocukların Sosyal-Duygusal Becerilerinin Geliştirilmesine Yönelik Aile Temelli Sosyal Öykü Ve Yapay Zekâ Eğitimi

Amaç: Bu projenin temel amacı; Otizm Spektrum Bozukluğu (OSB) tanısı konulmuş çocuğa sahip ebeveynlerin, çocuklarının sosyal-duygusal ihtiyaçlarını analiz etme becerilerini geliştirmek, onlara bilimsel temelli sosyal öykü yazım becerisi kazandırmak ve bu öyküleri üretken yapay zekâ araçlarıyla görsel/işitsel materyallere dönüştürmelerine yardımcı olmaktır. Kapsam ve Hedef Kitlesi: Proje; OSB tanısı konulmuş çocuklara yönelik sosyal öykülerin bilimsel temellere dayalı olarak hazırlanması, ebeveynlerin sosyal-duygusal ihtiyaç analizi yapabilme, sosyal öykü yazabilme ve bu öyküleri üretken yapay zekâ araçlarıyla görsel ve işitsel materyallere dönüştürebilme becerilerinin geliştirilmesini kapsamaktadır. Bu doğrultuda proje, otizmin nörobiyolojik temelleri, duygu düzenleme stratejileri, sosyal bağlamı okuma becerileri, sosyal öykü yazımı ve yapay zekâ destekli dijital içerik üretim süreçlerini içermektedir. Projenin hedef kitlesini, 4–15 yaş aralığında OSB tanısına sahip çocuğu olan anne-babalar oluşturmaktadır. Yöntem ve Beklenen Sonuç: Araştırma modeli olarak nicel ve nitel yöntemlerin birlikte kullanıldığı karma desen tercih edilmiştir. Uygulama süreci üç aşamalı atölye çalışmalarından oluşmaktadır: İlk aşamada ebeveynlere otizmin nörobiyolojik temelleri, duygu düzenleme stratejileri ve sosyal bağlamı okuma becerileri kazandırılacaktır. İkinci aşamada, Carol Gray'in kriterlerine uygun bilimsel öykü yazım teknikleri öğretilecektir. Son aşamada ise ebeveynler, yazdıkları metinleri yapay zekâ araçları kullanarak çocuklarına özel görsellerle zenginleştirilmiş e-kitaplar, sesli öyküler ve animasyonlar üreteceklerdir. Projenin etkililiği, ön test, son test ve izleme testi ile değerlendirilecektir. Ebeveynlerin öz-yeterlik algıları "Çocuğu Otizm Spektrum Bozukluğu Tanısı Almış Ebeveynlerde Ebeveyn Yeterlilik Ölçeği", dijital ebeveynlik tutumları ise "Yapay Zekâya Yönelik Genel Tutum Ölçeği" kullanılarak ölçülecektir. Araştırmanın nitel boyutunda; katılımcıların sosyal öykü yazım süreci ve yapay zekâ araçlarını kullanma deneyimlerine ilişkin görüşleri bireysel görüşmeler yoluyla Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formu kullanılarak toplanacak olup içerik analizi yöntemiyle analiz edilecektir. Proje sonucunda, ebeveynlerin içerik tüketicisi konumundan içerik üreticisi konumuna taşınması hedeflenmektedir. Bu sayede, ulusal kalkınma hedeflerinde de vurgulanan ailenin dijitalleşme sürecinde desteklenmesi, aile yapısının güçlendirilmesi ve özel gereksinimli bireylerin toplumsal hayata tam katılımının sağlanması vizyonuna doğrudan katkı sunulması amaçlanmaktadır.

Etkinlik ili:GAZİANTEP 1. Çağrı

Bilim Köyde: 7'Den 70'E Herkes İçin Mini Bilim Şenliği

Kırsal bölgede yaşayan çocuk ve gençlerin şehirdeki bilim atölyelerine erişim imkanı bulamayan dezavantajlı gruplarla buluşturulmasını amaçlayan bir mini bilim şenliğidir. Bütün yaş grubuna yönelik etkinliklerde, basit ve etkileşimli deneyler, atölyeler ve gösteriler aracılığıyla öğrencilerin bilimsel merakını tetiklemeyi, öğrenmeye karşı motivasyon ve heyecan oluşturmayı hedeflemekteyiz. Böylece, bilim öğrenimi yalnızca şehir merkezleriyle sınırlı kalmayacak, her yerde ulaşılabilir ve keyifli bir deneyim olarak sunulacaktır.

Etkinlik ili:KOCAELİ 11. Çağrı

Astrobilim Şenliği

Kocaeli Bilim Merkezi?nde gerçekleştirilecek olan astronomi, uzay ve havacılık temalı bilim şenliği, uzay ve havacılık bilimlerini toplumun her kesimi için erişilebilir ve anlaşılır hâle getirmek amacıyla farklı yaş gruplarına yönelik atölye ve etkinliklerle planlanmıştır. Etkinlik, 9-11 Ekim 2026 tarihlerde Kocaeli Bilim Merkezi?nde uygulanacak şekilde kurgulanmıştır. Program kapsamında astronomi, uzay teknolojileri, havacılık ile biyoloji, matematik, sanat, robotik kodlama gibi temalarla disiplinler arası içeriklere yer verilerek katılımcıların evren, gezegenler ve uzay teknolojilerine ilişkin temel kavramları uygulamalı deneyimler yoluyla öğrenmeleri hedeflenmektedir. Bilim şenliği farklı yaş gruplarının özellikleri dikkate alınarak yapılandırılmıştır. Okul öncesi dönem çocukları için somut materyallerle desteklenen, kısa süreli ve etkileşim temelli uzay etkinlikleri planlanmıştır. İlkokul ve ortaokul öğrencilerine yönelik atölyelerde astronomi ve havacılık konuları yaş ve gelişim düzeylerine uygun biçimde ele alınacaktır. Lise ve yetişkin katılımcılar için daha kapsamlı ve derinlemesine içerikler sunulacaktır. Ayrıca teleskop gözlemleri ve bilim gösterileri gibi etkinliklerde yaş ayrımı yapılmaksızın geniş bir katılımcı kitlesine ulaşılması hedeflenmektedir. Projenin önemli bileşenlerinden biri ölçme ve değerlendirme çalışmalarıdır. Bu kapsamda ilkokul ve ortaokul öğrencilerinin bilim şenliklerine yönelik tutumları ile bilimsel bilgi ve teknolojiye olan ilgilerindeki değişim, tek grup son test modeli kullanılarak incelenecektir. Gerekli izinlerin alınmasının ardından proje uygulaması sırasında ilgili anket ve ölçekler uygulanacaktır. Proje süresince Kocaeli Büyükşehir Belediyesi Kocaeli Bilim Merkezi mekân, yemek ve konaklama giderleri ile atölye ve eğitim faaliyetlerinin yürütülmesinde destek sağlayacaktır. Projenin paydaş kurumları olan Derince Bilim ve Sanat Merkezi, Körfez Bilim ve Sanat Merkezi ile GUHEM Gökmen Uzay Havacılık Eğitim Merkezi, atölye içeriklerinin hazırlanması ve atölye liderliği desteği ile projeye katkı sunmaktadır. Kocaeli Büyükşehir Belediyesine bağlı birçok birim projeye atölye içeriği ve atölye lideri desteği vermektedir. Yine Kocaeli Üniversitesi ve beraberindeki birçok lise projeye atölye içeriği ve atölye lideri desteği sağlamaktadır.

Etkinlik ili:KOCAELİ 11. Çağrı

Gebze Güvenli Gelecek (Siberfest) Bilim Şenliği

TÜBİTAK 4007 bilim şenlikleri destekleme programının "bilimi toplumun tüm kesimleriyle buluşturma" vizyonu doğrultusunda tasarlanan bu proje, dijital çağın en kritik sorunlarından biri olan siber tehditlere karşı toplumsal bilinç inşasını merkeze almaktadır. İnsan unsurunun dijital güvenlikteki en zayıf halka olduğu ve veri ihlalleri ile bilgi kirliliğinin hızla tırmandığı günümüzde; 7'den 70'e her vatandaş dijital zincirin bir parçasıdır. Proje, siber güvenlik farkındalığını teorik ve soyut bir kavram olmaktan çıkararak, toplumun her kesiminin günlük yaşam pratiğine adapte edebileceği somut bir dijital güvenlik kültürüne dönüştürmeyi amaçlamaktadır. Bu amaca ulaşmak için bilimsel motivasyonu artırmayı hedefleyen FeTeMM (Fen, Teknoloji, Mühendislik, Matematik) disiplinler arası yaklaşımı benimsenmiştir. Deneyimsel ve "yaparak-yaşayarak" öğrenme modeliyle kurgulanan atölyelerde katılımcılar, siber güvenlik senaryolarını interaktif biçimde çözümleyecektir. FeTeMM bileşenleri projeye; Fen boyutunda dijital sistemlerin teknik altyapısı, Matematik boyutunda kriptoloji ve şifrelemenin modüler aritmetik temelleri, Mühendislik boyutunda güvenli sistem mimarisi ve Teknoloji boyutunda yapay zekâ destekli içerik analizi ile algoritmik düşünme şeklinde entegre edilmiştir. Okul öncesinden yetişkinlere kadar uzanan geniş hedef kitlemiz için pedagojik ilkelere uygun özel etkinlikler planlanmıştır. Projenin yaygın etkisi, etik kurul izinleri alındıktan sonra 1.000 kişilik örneklem üzerinde "ön test-son test" yöntemiyle ölçülecektir. Hedeflenen ölçülebilir kazanımlar; siber güvenlik farkındalığında %30; güvenli internet davranışlarında %25 artış; %85 `te katılımcı memnuniyetidir. Güçlü bir kurumsal yapılabilirlik sunan projemiz, siber güvenlikte yetkin Gebze Teknik Üniversitesi öncülüğünde yürütülecektir. Proje ekibi; 1 Doçent yürütücü, 1 araştırmacı uzman, 6 akademisyen,33 atölye lideri ve 38 sertifikalı BİLSEM öğrenci rehberinden oluşmaktadır. 9-11 Ekim 2026 tarihlerinde gerçekleştirilecek şenlikte; 36 interaktif atölye, 6 akademik söyleşi, 2 bilim şovu ve 2 sergiden oluşan 46 etkinlikle 5.700 katılımcıya ulaşılması hedeflenmektedir. Gebze Kaymakamlığı, İlçe Millî Eğitim Müdürlükleri ve Kocaeli Bilim Merkezi işbirlikleriyle desteklenen projenin çıktıları açık erişimli web sitesinde paylaşılacak ve sürdürülebilirlik protokolleriyle kalıcı bir "yıllık siber güvenlik şenliği" modeline dönüştürülecektir.

Etkinlik ili:İSTANBUL 4.Çağrı

Akçaağaç Şurubu İdrar Hastalığı Ve Üre Döngüsü Bozukluklarında Düşük Proteinli Beslenme Becerilerinin Geliştirilmesi: Oyun Temelli Eğitim Ve Düşük Proteinli Mutfak Atölyeleri

Bu projenin amacı, Akçaağaç şurubu idrar hastalığı (MSUD) ve üre döngüsü bozuklukları gibi yaşam boyu düşük proteinli tıbbi beslenme tedavisi gerektiren nadir metabolik hastalıklara sahip bireylerin ve bakım verenlerinin beslenme yönetimi, acil durum farkındalığı ve günlük yaşamda sürdürülebilir diyet uygulamaları konularındaki bilgi ve becerilerini güçlendirmektir. Bu hastalıklar ciddi nörolojik ve sistemik etkileri nedeniyle bireyleri ?özel gereksinimli? kılmakta; beslenme tedavisi ise yalnızca klinik bir gereklilik değil, aynı zamanda sosyal yaşama katılımı sınırlayan bir faktör haline gelmektedir. Proje, bu ihtiyacı karşılamak üzere kapsayıcı ve uygulamalı eğitim modelleri sunmaktadır. Projenin kapsamı İstanbul Üniversitesi?Cerrahpaşa, Cerrahpaşa Tıp Fakültesi Çocuk Metabolizma Bilim Dalı tarafından takip edilen MSUD ve üre döngüsü bozukluğu tanılı hastalar ile bakım verenlerini içermektedir. Eğitimler iki bileşenden oluşmaktadır: (1) hastalığın temel özellikleri, diyet ilkeleri, acil durum yönetimi, etiket okuma ve porsiyonlama gibi başlıkları içeren teorik eğitim atölyeleri; (2) oyun temelli çocuk eğitimleri, yaratıcı menü geliştirme oturumları ve profesyonel mutfakta gerçekleştirilen düşük proteinli uygulamalı mutfak atölyeleri. MSUD ve üre döngüsü bozukluğu grupları ayrı günlerde çalışılacak şekilde program yapılandırılmıştır. Yöntem olarak etkileşimli anlatımlar, senaryo çözümlemeleri, eğitsel oyunlar, probleme dayalı öğrenme, uygulamalı mutfak çalışmaları kullanılacaktır. Eğitim öncesi ve sonrası bilgi testi, öz-yeterlik ölçeği ve memnuniyet anketiyle değişim değerlendirilecektir. Projenin sonunda katılımcıların düşük proteinli beslenme yönetiminde yetkinliklerinin artması, acil durumlarda doğru karar verebilmesi, günlük yaşamda uygulanabilir tarif geliştirebilmesi ve diyete uyum motivasyonunun güçlenmesi beklenmektedir. Elde edilen verilerin bilimsel yayına dönüştürülmesi ve ailelerin geliştirdiği tariflerden bir kitapçık hazırlanması ile hem sağlık profesyonelleri hem de toplum için kalıcı ve erişilebilir kaynaklar oluşturulacaktır. Bu çıktılar, metabolik hastalıklarla yaşayan bireylerin görünürlüğünün artmasına, bilimsel bilgi temelli kapsayıcı uygulamaların yaygınlaşmasına ve benzer eğitim programlarının geliştirilmesine zemin hazırlayacaktır

Etkinlik ili:İSTANBUL 4.Çağrı

Fark Et, Uyarla, Takip Et: Öğrenme Güçlüğünde Tanidan Uygulamaya Öğretmen Mentörlüğü

Proje Özeti a) Amacı Bu projenin amacı, yabancı dil öğretiminde öğrenme güçlüğü olan öğrencilere yönelik kapsayıcı ve kişiselleştirilmiş eğitim uygulamalarını güçlendirmek üzere öğretmenlere yönelik mentörlük temelli bir eğitim programı geliştirmek ve uygulamaktır. Proje, öğretmenlerin öğrenme güçlüğünü fark etme, öğretimi bireysel farklılıklara göre uyarlama ve öğrencilerin öğrenme süreçlerini takip etme becerilerini desteklemeyi hedeflemektedir. b) Kapsamı ve Hedef Kitlesi Projenin hedef kitlesini, Millî Eğitim Bakanlığı'na bağlı devlet okullarında görev yapan 25 İngilizce öğretmeni oluşturmaktadır. Proje kapsamında öğretmenlerin eğitimde yapay zekâ farkındalıklarının artırılması, kişiselleştirilmiş öğrenme yaklaşımlarının sınıf içi uygulamalara yansıtılması ve öğretmenlerin mentörlük rollerinin güçlendirilmesi amaçlanmaktadır. c) Yöntemi ve Beklenen Sonuçları Projede yapılacak çalışmaların belirlenmesi için alanyazın taranmış, proje Uzman-larından görüşler alınmış ve yapılması planlanan atölyeler belirlenmiştir. Sunulan atölyelerin etkisini belirlemek amacıyla, proje karma araştırma yöntemlerinden açımlayıcı sıralı desen ile yürütülecektir. Nicel aşamada, öğretmenlerin yapay zekâ farkındalığı, kaynaştırma eğitimine yönelik mesleki öz-yeterlikleri ve mentörlük rolleri ön test?son test ölçümleriyle değerlendirilecektir. Nitel aşamada ise odak grup görüşmeleri aracılığıyla öğretmenlerin kişiselleştirilmiş öğrenme, mentörlük ve uygulama süreçlerine ilişkin görüşleri derinlemesine incelenecektir. Beklenen Sonuçlar: Projenin tamamlanmasıyla birlikte aşağıdaki sonuçların elde edilmesi beklenmektedir: 1. Öğretmenlerin öğrenme güçlüğü olan öğrencileri fark etme ve tanılama süreçlerine yönelik farkındalıklarının artması, 2. Öğretmenlerin kapsayıcı eğitim ve kişiselleştirilmiş öğrenme yaklaşımlarını sınıf içi uygulamalarına daha etkin biçimde entegre edebilmesi, 3. Öğretmenlerin eğitimde yapay zekâ kullanımına yönelik farkındalık ve bilgi düzeylerinde anlamlı bir artış sağlanması, 4. Öğretmenlerin, yapay zekâ destekli araçları öğretimi uyarlama ve bireysel farklılıkları gözetme süreçlerinde daha bilinçli kullanmaları, 5. Öğretmenlerin mentörlük rollerine ilişkin mesleki yeterliklerinin güçlenmesi ve mentörlük temelli yaklaşımları uygulama becerilerinin gelişmesi, 6. Öğretmenlerin öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin gelişimini izleme, değerlendirme ve geri bildirim verme süreçlerini daha sistematik ve yapılandırılmış biçimde yürütmeleri, 7. Proje kapsamında geliştirilen mentörlük temelli eğitim modelinin, öğretmenlerin mesleki gelişimlerine sürdürülebilir katkı sağlaması.

Etkinlik ili:KAYSERİ 4.Çağrı

Bilim Seninle Özel

Otizm spektrum bozukluğu (OSB), nörolojik kökenli bir gelişim bozukluğu olarak tanımlanmaktadır ve sosyal etkileşim, iletişim ve davranışlarda belirgin zorluklarla karakterizedir. OSB olan bireylerin eğitiminde uygun iletişim becerilerinin desteklenmesi önemli bir müdahale alanıdır. İletişim becerilerinin sadece okuldaki bir derste değil okul dışındaki ortamlarda da desteklenmesi uygulamaların etkililiğini ve verimliliğini arttırmaktadır. Dolayısıyla bilimsel verilerle desteklenen nitelikli örneklerin uygulanması ve yaygınlaştırılması OSB olan bireylerle çalışan uygulamacılar için farkındalık kazandıracak ve birçok uygulamanın önünü açacaktır. Projenin amacı, OSB olan bireylerin bilimsel olguları fark etmeleri sağlanarak, merak duygularını, araştırma, sorgulama ve öğrenme isteklerini uyandırarak iletişim becerilerini geliştirmelerine katkı sağlamaktır. Bu amaç doğrultusunda özel eğitim, tıp, eczacılık, sanat, robotik ve fen bilimleri gibi farklı disiplinlerde iletişim becerilerini kazandırmaya yönelik atölye çalışmaları planlanmıştır. Planlanan atölyeler, MEB Öğretim programında yer alan öğrenme alanları dikkate alınarak hazırlanmıştır. Projenin kapsamı, MEB iletişim becerilerini; İstek Bildirme, Yönergelere Uyma, Taklit, Görsel Performans, Alıcı Dil, Ekolali, Adlandırma, Söz-İçi, Sözlü Etkileşim Başlatma ve Karşılıklı Sohbet Etme ve Alternatif Destekleyici İletişim Becerileri (ADİB) olmak üzere 9 ana başlıkta tanımlamıştır. Projede belirlenen kapsam doğrultusunda dokuz hedef belirlenmiştir. Her bir hedef iletişim alt becerilerini geliştirmeye yöneliktir. Bu hedefler doğrultusunda beş gün süren bir etkinlik planı yapılmıştır. Proje süresince dokuz hedefe yönelik 20 farklı etkinlik planlanmıştır. Proje kapsamındaki tüm etkinliklerde sağlık personeli yer alacaktır. Projenin hedef kitlesi, 5., 6. ve 7. sınıflarda öğrenim gören 12 OSB olan öğrenciden oluşmaktadır. Her bir öğrenci bir velisiyle katılım sağlayacaktır. Proje kabul edildikten sonra öğrenci seçimi gerçekleştirilecektir. Katılımcıların iletişim becerilerini geliştirmek için hazırlanan projenin 1 Haziran- 5 Haziran 2025 tarihleri arasında uygulanması planlanmaktadır. Uygulamaların Kayseri ilinde Kayseri Bilim Merkezinde yapılacaktır. Proje süresince her bir etkinlik için kontrol listesi oluşturulacak ve proje Uzman-ları tarafından değerlendirme yapılacaktır. Proje sonunda yarı yapılandırılmış görüşme formundan elde edilen veriler içerik analizi ile analiz edilecektir. Bu süreçte görüşmeler yazıya dökülecek, kodlar ve temalar elde edilecektir.

Etkinlik ili:SAMSUN 4.Çağrı

Fark Et, Deneyle, Geliştir: Özel Öğrenme Güçlüğü Olan Öğrenciler İçin Kapsayıcı Stem Atölyeleri

Amacı: Projenin temel amacı, Özel Öğrenme Güçlüğü tanılı 10-12 yaş aralığındaki öğrencilerin disiplinler arası fen deneyleri, mühendislik tasarım süreçleri ve kodlama etkinliklerinden oluşan uygulamalı STEM atölyelerinde yer almasını sağlayarak, bilimsel olguları somut materyal kullanarak deneyimlerle fark etmelerini teşvik etmektir. Özel öğrenme güçlüğü öğrencilerin bilişsel zorlukları (soyut kavramları anlama ve dikkat sürekliliği) göz önüne alındığında, yaparak-yaşayarak öğrenme (experiential learning) ve çoklu duyusal yaklaşımların (multisensory learning) kavramsal anlamayı artırdığı bilinmektedir. Proje aynı zamanda, Özel öğrenme güçlüğü öğrencilerin merak, araştırma ve sorgulama duygularını, problem çözme ve yaşam becerilerini geliştirirken, bireysel çeşitliliğin var olduğu, eşitlikçi ve Kapsayıcı bir STEM Topluluğu inşa etmeyi hedeflemektedir. Kapsamı ve Hedef Kitlesi: Proje, Samsun ili İlkadım ilçesinde 6.ve 7. sınıflarda kaynaştırma/bütünleştirme yoluyla eğitim gören özel öğrenme güçlüğü tanılı öğrenciler ile normal gelişim gösteren akranlarını kapsamaktadır. Projede özel öğrenme güçlüğü öğrencilerin bilişsel, görsel ve motor becerilerini geliştirip bilimsel konulara ilgi duymalarının yanında, akran etkileşimi yoluyla sosyal beceri, uyum ve akran kabulünü artırmaya yönelik sosyal gelişimlerini desteklemek amaçlanmıştır. Kapsayıcı eğitim ortamlarında yürütülen akran destekli bu etkinliklerde, özel gereksinimli bireylerin sosyal kabulünü ve empati düzeyini de artırmak hedeflenmektedir. Yöntemi ve Beklenen Sonucu: Proje, Ters Yüz Edilmiş Sınıf Modeli ile desteklenmiş STEM atölyelerinde, fen ve bilgisayar laboratuvarında 5 günlük yoğunlaştırılmış, uygulamalı ve kapsayıcı eğitimlerle gerçekleştirilecektir. Ters Yüz Edilmiş Sınıf Modelinin kullanılması, öğrencilerin ön öğrenmeyi bireysel hızlarında tamamlayarak sınıf içi uygulamalara daha fazla odaklanmasını sağlamaktadır. Atölyelerde özel öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin bireysel öğrenme ihtiyaçlarına yanıt vermek için eğitsel oyun ve uygulamalı davranış analizi (UDA) yöntemlerinden de yararlanılacaktır. UDA ilkeleri, özellikle yönerge takibi, görev tamamlama ve dikkat süresi gibi davranışsal çıktıları hedefleyerek öğrenme sürecini yapılandırmaktadır. Proje sonrasında, özel öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin bilimsel süreç becerileri, bilimsel ilgileri, özgüven ve sosyal uyum düzeylerinde anlamlı bir artış sağlanması; normal gelişim gösteren akranlarda ise özel gereksinimli bireylere yönelik farkındalık, sosyal kabul ve empati düzeylerinin yükselmesi beklenmektedir.

Etkinlik ili:IĞDIR 1. Çağrı

Köy Okullarında Yeşil Bilim Hareketi

Doğa Bilimleri? çağrı alanında hazırlanan bu proje; fen, çevre, ekoloji, yer bilimleri ve sürdürülebilir enerji gibi alanlarda öğrencilerin bilimsel farkındalıklarını artırmayı amaçlamaktadır. Projenin temel amacı, ortaokul öğrencilerinin yaşadıkları doğal çevreyi bilimsel yöntemlerle incelemelerini sağlamak ve doğa olaylarını bilimsel süreç becerileri çerçevesinde analiz edebilmelerini desteklemektir. Bu kapsamda öğrencilerin gözlem yapma, veri toplama, analiz etme ve bilimsel çıkarımda bulunma becerilerini geliştirmeleri hedeflenmektedir. Ayrıca proje ile doğal ekosistemlerin bilimsel açıdan anlaşılması sağlanarak öğrencilerin doğanın işleyişini bir ?doğa laboratuvarı? olarak deneyimlemeleri amaçlanmaktadır. Proje aynı zamanda kırsal bölgede yaşayan öğrenciler ve köy halkı için yaşadıkları çevrenin ekolojik ve ekonomik değerine yönelik farkındalık oluşturmayı hedeflemektedir. Projenin hedef kitlesini köy okullarında öğrenim gören 11-14 yaş aralığındaki ortaokul öğrencileri oluşturmaktadır. Sulak alan ekosistemleri, kuş göç yolları, bitki çeşitliliği, sürdürülebilir enerji, su ekolojisi ve iklim değişikliği gibi konular etrafında yapılandırılan etkinlikler aracılığıyla öğrencilerin yaşadıkları çevreyi bilimsel bir öğrenme alanı olarak keşfetmeleri sağlanacaktır. Proje kapsamında gerçekleştirilecek çalışmaların dolaylı hedef kitlesini ise köy halkı ve köy öğretmenleri oluşturmaktadır. Proje; doğa temelli öğrenme, deneysel uygulamalar, STEM etkinlikleri, saha gözlemleri ve problem temelli öğrenme yaklaşımları kullanılarak yürütülecektir. Katılımcılar deneyler, model geliştirme çalışmaları ve gözlem etkinlikleri aracılığıyla bilimsel süreç becerilerini uygulamalı olarak deneyimleyeceklerdir. Proje sonunda öğrencilerin bilimsel okuryazarlık düzeylerinde artış sağlanması, çevresel farkındalıklarının gelişmesi ve sürdürülebilir ekolojik uygulamalar konusunda bilinç kazanmaları beklenmektedir. Ayrıca proje, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli?nin çevre, aile ve değerler temelli eğitim yaklaşımıyla uyumlu olarak öğrencilerin yaşadıkları çevreye karşı sorumluluk geliştirmelerini desteklemektedir. Proje sonunda öğrencilerin bilimsel okuryazarlık ve çevre farkındalık düzeylerinde artış sağlanması beklenmektedir. Öğrencilerin yaşadıkları doğal çevreyi bilimsel yöntemlerle inceleyebilme, gözlem yapma ve veri yorumlama becerilerinin gelişmesi öngörülmektedir. Ayrıca köy yaşamının bilimsel üretim ve sürdürülebilir yaşam açısından bir fırsat alanı olduğu yönünde farkındalık oluşması, kırsal bölgelerde bilime yönelik ilginin artması ve öğrencilerin fen ile çevre bilimlerine yönelik akademik başarılarının desteklenmesi beklenen sonuçlar arasındadır.

Etkinlik ili:ZONGULDAK 1. Çağrı

Köyde Bilim: Fen Ve Sağlık Atölyeleri

Köy okullarının çoğunda bilimsel uygulamalı eğitime erişimlerinin kısıtlı olduğu bilinmektedir. Bu projenin amacı, köy ortaokullarında öğrenim gören öğrencilerin bilimsel uygulamalara erişimini artırarak bilim okuryazarlığını geliştirmek, bilime yönelik merak ve motivasyonlarını artırmak ve sağlık konularında farkındalık kazandırmaktır. Bu proje ile öğrencilerin fen bilimlerinde öğrendikleri teorik bilgileri deneysel etkinliklerle somutlaştırmaları, bilimsel düşünme becerilerini geliştirmeleri ve bilim ile sağlık alanlarına yönelik olumlu tutum geliştirmeleri hedeflenmektedir. Ayrıca proje kapsamında öğretmenler ve velilere yönelik gerçekleştirilecek bilgilendirme etkinlikleriyle sağlık okuryazarlığının toplum düzeyinde artırılması amaçlanmaktadır. Projenin kapsamı, Zonguldak ilindeki köy ortaokullarında öğrenim gören öğrenciler başta olmak üzere öğretmenler ve velileri içermektedir. Öğrenciler için planlanan etkinlikler, ortaokul fen bilimleri müfredatıyla uyumlu ve uygulamalı öğrenmeye dayalı olarak tasarlanmıştır. Proje kapsamında mikroskop ile doğa gözlemleri, besiyerinde mikroorganizma gelişiminin incelenmesi, aljinat jel boncuk üretimi, kimyasal reaksiyonların gözlemlendiği renk değişim deneyleri, luminol ve kurkumin ile görünmeyen izlerin ortaya çıkarılması, emülsiyon ve süspansiyon hazırlama uygulamaları, tıbbi bitkilerin tanıtımı ve yaratıcı drama yöntemiyle gerçekleştirilecek ?eczacı rolü? etkinliği gibi disiplinler arası uygulamalar gerçekleştirilecektir. Bu projede deneysel uygulamalar, STEM temelli öğrenme, yaratıcı drama, doğa gözlemi ve bilim söyleşileri gibi yöntemler kullanılacaktır. Öğrencilerin bilimsel süreç becerilerini geliştirmek amacıyla etkinliklere aktif katılımları sağlanacak; proje öncesi ve sonrası yapılan yazı, resim ve bilgi testleri ile öğrencilerin bilim algısı ve bilgi düzeyindeki değişimler değerlendirilecektir. Proje sonunda öğrencilerin bilime olan ilgisinin artması, bilimsel kavramları daha iyi anlamaları ve bilimsel uygulamalarla tanışmaları beklenmektedir. Ayrıca akılcı ilaç kullanımı ve hijyen konularında verilecek eğitimlerle öğretmenler, veliler ve yerel toplumda sağlık bilincinin güçlenmesine katkı sağlanması hedeflenmektedir.

Etkinlik ili:RİZE 1. Çağrı

Bir Damla Suyun Serüveni: Köy Okulunda Su, Biyoçeşitlilik Ve Bilim-Sanat Atölyeleri

Bu proje, köy okulunda öğrenim gören öğrencilerin su, ekosistem ve biyoçeşitlilik konularındaki bilim okuryazarlığını geliştirmeyi; bilimsel gözlem, veri toplama, yorumlama, yaratıcı ifade ve çevresel sorumluluk becerilerini güçlendirmeyi amaçlamaktadır. Projenin hedef kitlesini, TÜBİTAK tarafından eşleştirilecek köy okulunda öğrenim gören öğrenciler oluşturmaktadır. Proje, öğrencilerin yaşadıkları çevreyi bilimsel yöntemlerle tanımasını ve günlük yaşamla ilişkilendirerek anlamlandırmasını hedeflemektedir. Bu kapsamda bir gün içinde uygulanacak altı bütünleşik etkinlik planlanmıştır. ?Köyümü keşfediyorum, deremdeki suyumu ölçüyorum? etkinliğinde öğrenciler okul çevresinde gözlem yapacak, farklı su örnekleri üzerinde multiparametre cihazı ile sıcaklık, tuzluluk, pH, iletkenlik ve çözünmüş oksijen ölçümleri gerçekleştirecektir. ?Tür çeşitliliği neden önemlidir?? etkinliğinde biyoçeşitlilik, ekosistem dengesi ve insan yaşamı arasındaki ilişkiler ele alınacaktır. ?Bir damla suyun hikâyesi? bilim tiyatrosunda öğrenciler bilimsel kavramları drama yoluyla deneyimleyecektir. ?Doğanın desenleri: ebru sanatı atölyesi?, ?Yaşayan isimlikler STEAM atölyesi? ve ?Temiz akış mühendisleri: doğal filtre tasarım atölyesi? etkinlikleri ile bilim, sanat ve mühendislik yaklaşımı bir araya getirilecektir. Ölçme ve değerlendirme sürecinde ön test-son test, gözlem formu, ürün değerlendirme rubriği ve kısa yansıtma etkinlikleri kullanılacaktır. Böylece öğrencilerin bilgi, beceri, tutum ve çevresel farkındalık düzeylerindeki değişim izlenebilecektir. Proje, Birleşmiş Milletler Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları?ndan özellikle "Amaç 4: Nitelikli Eğitim" ile uyumlu olup, öğrencilerin kapsayıcı, uygulamalı ve nitelikli öğrenme deneyimleri yaşamasına katkı sunacaktır. Ayrıca proje; suyun korunması, ekosistem farkındalığı ve sürdürülebilir yaşam davranışları açısından "Amaç 6" ve "Amaç 15" ile de ilişkili bir çerçeve sunmaktadır.

Etkinlik ili:GİRESUN 1. Çağrı

Bilim Her Yerde!

21. yüzyılın gereksinim duyduğu bilimsel düşünme becerilerinin toplumun geneline yayılması, eğitimde fırsat eşitliğinin sağlanmasıyla doğrudan ilişkilidir. Ancak, bilimsel etkinliklerin daha çok kent merkezlerinde yoğunlaşması, Karadeniz Bölgesi gibi sarp coğrafi yapıya ve dağınık yerleşim modeline sahip alanlarda, kırsalda yaşayan bireylerin bilgiye ve bilimsel uygulamalara erişimini kısıtlayarak coğrafi bir dezavantaj yaratmaktadır. Bilim Her Yerde! projesi, bu kırsal-kent ayrımını pedagojik bir fırsata dönüştürerek bilimi laboratuvar sınırlarının dışına çıkarmayı ve kırsal alanda sürdürülebilir bir bilim kültürü oluşturmayı amaçlamaktadır. Böylece kırsal bölgelerde öğrenim gören ve bilimsel etkinliklere erişimi kısıtlı olan öğrencilerin, öğretmenlerin ve yerel halkın bilimsel düşünme becerilerini geliştirerek bilime ve bilim insanına yönelik kalıplaşmış algılarını kırmak, doğa bilimlerini matematik, sanat ve teknoloji ile bütünleştirerek disiplinler arası bir öğrenme deneyimi sunmak ve bu okullarda eğitim gören ilköğretim öğrencilerinin bilimsel meraklarını tetikleyerek kariyer bilinçlerini şekillendirmek hedeflenmiştir. Projenin hedef kitlesini Giresun?un dezavantajlı kırsal bölgeleri arasında yer alan Dereli, Doğankent ve Yağlıdere ilçelerine bağlı köylerde eğitim gören okul öncesi, ilkokul ve ortaokul kademesindeki öğrenciler, öğretmenler ve yerel halk oluşturmaktadır. İl milli eğitim müdürlüğü ve üniversite işbirliği ile yürütülecek olan projede yapan-yaşayan-paylaşan felsefesi temel alınarak çok boyutlu bir öğrenme ekosistemi sunulmaktadır. Bu kapsamda projede sanal gerçeklik deneyimleri, bilgi işlemsel düşünme, STEAM uygulamaları, argümantasyon, tasarım odaklı düşünme ve açık uçlu fen deneyleri gibi yenilikçi etkinliklere yer verilmiştir. Aynı zamanda katılımcıların günlük yaşam problemlerini temel alan söyleşilerle zenginleştirilecektir. Projenin etkisi; Bilim Şenliği Tutum Ölçeği gibi nicel araçların yanı sıra Bir Bilim İnsanı Çiz Testi, mülakatlar ve yansıtıcı günlükler gibi nitel yöntemlerle değerlendirilecektir. Proje sonunda katılımcıların bilime yönelik tutumlarında olumlu değişim, özgüven artışı ve teknolojiyle günlük yaşamlarını ilişkilendirerek yerel çapta kalıcı, sürdürülebilir bir bilim kültürünün oluşması beklenmektedir. Yerel ve ulusal boyutta yapılacak olan yaygınlaştırma faaliyetleri ile projenin etkisi geniş kitlelere ulaşacaktır.

Etkinlik ili:MERSİN 1. Çağrı

Bilime Atılan İlk Adım: Köy Okullarında Bilimsel Keşif

Proje, köy ilkokullarında eğitim gören öğrencilerin, bu öğrencilerin ailelerinin, ilkokulda eğitim veren öğretmenlerin ve köy halkının bilimin günlük yaşamdaki yerini ve eğitim sürecindeki önemini fark ettirmelerini amaçlamaktadır. Bu amaç doğrultusunda, proje ile ilkokul öğrencilerinin bilimsel süreç becerilerini (merak, araştırma, sorgulama becerilerini vb.) erken yaşta desteklemek, öğretmenlerin proje tabanlı öğrenme yetkinliklerini arttırmak, okul-aile- toplum iş birliğini arttırarak bilimi köy halkı ile buluşturmak projenin temelini oluşturmaktadır. Köy statüsünde yer alan ilkokullardan 100 öğrenci, 250 öğretmen, idareci ve köy halkı projenin hedef kitlesidir. Bu araştırmada karma yöntem araştırmalarından açımlayıcı sıralı desen kullanılacaktır. Öğrencilere ??Bilim ve Sanata İlişkin Farkındalık Ölçeği? uygulanacaktır. Öğretmenlere öz değerlendirme formuyla birlikte 5? li likert tipi bir ölçek, köy halkına da 3?lü likert tipi ölçek uygulanacaktır. Özellikle ilkokul düzeyinde ilk kez uygulanacak olan bu proje sayesinde kırsal bölge okullarında bilim temelli öğrenme ortamlarının yaygınlaşmasına katkıda bulunulacaktır. Proje ile; öğrencilerde bilimsel süreç becerilerinin (gözlem, tahmin, açıklama, deneme, soru sorabilme, araştırma yapabilme, planlayarak üretebilme, iletişim kurabilme vb.) temellerinin erken yaşta atılmasına destek olunacaktır. Öğretmenlerin proje tabanlı öğrenme süreçleri ile ilgili becerilerini geliştirerek bilimsel ve deneysel etkinlikler hazırlama ve uygulamalarına katkıda bulunulacaktır. Köy halkını da bilimsel çalışmalarla ve etkinliklerle buluşturarak okul- toplum iş birliğinin güçlendirilmesi de sağlanmış olunacaktır. Dolayısıyla bilim aracılığıyla hayat boyu öğrenme sürecini de örgün eğitim sistemi ile bütünleştirerek öğrenmenin sürdürülebilirliği de farkındalık oluşturacaktır.

Etkinlik ili:KARAMAN 11. Çağrı

Keşfetmenin Neşeli Yolculuğu-3!

Bu proje bireylerin doğa bilimlerine olan ilgi ve farkındalıklarını arttırmak, bilim kültürü ve iletişiminin yaygınlaştırılması, katılımcılara bilimsel bilginin ulaştırılması ve bilim-teknoloji-toplum arasındaki etkileşimin etkinlikler aracılığıyla kazandırılması hedeflenmektedir. Bu genel amaç kapsamında bireylerin çağın gerektirdiği temel üst düzey becerileri edinmeleri, günlük yaşamlarında karşılaştıkları problemler ile başa çıkabilmeleri, disiplinler arası uyum ile çalışabilen, yaratıcı ve üretken bireyler haline gelmelerinin sağlanması, bilim kültürünün daha geniş kesimlere ulaşması, bireylerin teknoloji ile bilime olan ilgilerinin arttırılması amaçlanmaktadır. Proje kapsamında katılımcıların bilimi yalnızca kurumsal düzeyse değil, deneyimleyerek ve uygulama içinde keşfetmeleri amacıyla STEAM yaklaşımıyla etkileşimli ve uygulamalı atölyelerin yapılması planlanmaktadır. Proje kapsamında 8-10 Ekim 2026 tarihleri arasında gerçekleştirilmesi planlanan bilim şenliği STEAM yaklaşımı temel alınarak; deneyden havacılık ve astronomiye, artırılmış ve sanal gerçeklik teknolojilerinden yapay zekâ ve mobil uygulamalara, arkeoloji ve ekosistem çalışmalarından robotik ve yaratıcı drama etkinliklerine kadar uzanan disiplinlerarası bir içerik bütünlüğünde kurgulanmıştır. Bu yıl üçüncüsü yapılması planlanan projedeki atölyeleri okul öncesi, ilkokul, ortaokul ve lise öğrencileri olmak üzere toplumun her kesiminden 20 bin katılımcının ziyaret etmesi beklenmektedir. Şenlik sürecinde katılımcıların atölyelerden üst düzeyde faydalanmaları ve organizasyonel işleyişi sistematik biçimde yürütmek amacıyla, okulların Karaman İl Millî Eğitim Müdürlüğü tarafından oluşturulan çevrim içi randevu sistemi üzerinden başvuru yaparak tahsis edilen zaman diliminde şenliğe katılımları planlanmaktadır. Şenliğe toplumun tüm kesimlerine açık ve ulaşılabilir olması için programın son günü cumartesi olarak tercih edilmiştir. Proje kapsamında ölçme değerlendirme süreci, bilim şenliğinin hedef kitlesinin geniş ve heterojen yapıya sahip olmasıyla, tek bir standart ölçme aracına dayalı değerlendirme yerine, nicel ve nitel veri kaynaklarını birlikte içeren çoklu ölçme yaklaşımını benimsemiştir. Bu kapsamda ölçme ve değerlendirme süreci; katılımcıların kazandıkları bilgi ve beceri düzeylerini belirlemek, etkinliklere yönelik deneyim ve etkileşimlerini analiz etmek ve bilime karşı tutumlarını ortaya koymak üzere yapılandırılmıştır. Projede karşılama ve yönlendirme, ölçme-değerlendirme ve atölyelerde rehberlik gibi görevlerde Karamanoğlu Mehmetbey Üniversitesi Eğitim Fakültesi'nden 18 öğrencinin yer alması planlanmaktadır.