Proje Listesi

Etkinlik ili:ANTALYA 4.Çağrı

Engelsiz Bilim Festivali

Yürütülecek dört günlük festival ile katılımcılara toplumun bir parçası olduğunu hissettirerek, bilimsel aktiviteler uygulanacaktır. Bilim Merkezleri bilimi yayma noktaları olarak özel gereksinimli bireylere de bilimsel bilgiyi aktarabilmelidir. Her ne kadar özel gereksinimli bireylerin eğitim süreci ve işleyişi farklı olsa da bilimsel bilgiye bir festival havasında ulaşmaları imkansız değildir. Oyunlaştırılmış aktiviteler, bilimsel modeller ve Bilim Şovlarıyla Antalya Bilim Merkezi'nde bu imkan sağlanacaktır.

Etkinlik ili:İSTANBUL 4.Çağrı

N.E.F.E.S. - Sp (Nitelikli Eğitimle Farkındalık, Erişilebilir Solunum: Serebral Palsi): Oyunlaştırılmış Solunum Ve Postür Farkındalık Eğitim Modeli

Bu proje, serebral palsili (SP) çocuklar, aileleri ve eğitimciler için öğrenme odaklı ve aktif katılımı esas alan, oyunlaştırılmış solunum ve postür eğitimi temelli erişilebilir bir modelin geliştirilmesi amacıyla planlanmıştır. Mevcut uygulamaların büyük ölçüde klinik merkezli olması, oyun temelli, motivasyon artırıcı ve yaygınlaştırılabilir eğitsel programlara olan ihtiyacı artırmaktadır. Bu doğrultuda proje, solunum ve postür farkındalığını destekleyen egzersizleri dijital teknoloji ile oyunlaştırarak, motivasyonu ve uyumu artıran, kapsayıcı ve sürdürülebilir bir eğitim modeli sunmayı hedeflemektedir. Proje kapsamında balon şişirme, gemi yüzdürme, triflo simülasyonları gibi görsel ve işitsel uyaran destekli solunum egzersizleri ve postüral imgeleme tekniklerini içeren oyunlaştırılmış uygulamalı atölyeler, haftada iki gün 8 hafta boyunca Türkiye Spastik Çocuklar Vakfı?nda (TSÇV) Eğitmen- eşliğinde gerçekleştirilecektir. Ayrıca projede aile ve çocuklar için ev programına yönelik çocukların aktif katılımını teşvik edecek eğitsel dijital oyun ve öyküleme videoları hazırlanacaktır. Proje başlangıcında SP?li çocuklar, aileler ve eğitimcilerin katılımıyla projenin tanıtılması ve SP?li çocuklarda solunum ve postür farkındalığı hakkında bilgilendirici bir eğitim düzenlenecektir. Proje süresince geliştirilen motivasyon ve uyum arttırıcı oyunlaştırılmış videolar projenin web sayfasında paylaşılarak daha çok SP?li çocuklara ve ailelerine ulaşması sağlanacaktır. Proje ekibi ve eğitimcilerin katılacağı bir çalıştay ve ayrıca SP?li bireyler ve ailelerin de dahil olacağı kapanış semineri düzenlenecektir. Projenin hedef grupları, SP?li çocuklar, aileleri ve eğitim süreçlerinde rol alan eğitimcilerdir. TSÇV?den rehabilitasyon alan, okuma yazma bilen ve aile onayı bulunan 6?18 yaş arası 30 SP?li çocuk projeye dahil edilecektir. Geliştirilecek N.E.F.E.S.?SP modelinin solunum fonksiyonları, beden farkındalığı, postür, sosyal katılım, öğrenme ve yaşam kalitesi üzerindeki etkileri standart ölçüm yöntemleriyle değerlendirilecektir. Projenin özgün ve yenilikçi yönü, solunum ve postür eğitimini klinik bir yaklaşımın ötesine taşıyarak oyun temelli, eğitsel ve sürdürülebilir bir öğrenme deneyimine dönüştürmesidir. Aile ve eğitimcilerin eğitici rollerinin güçlendirilmesi ve modelin farklı özel gereksinimli gruplara uyarlanabilir olması, projenin toplumsal katkısını ve yaygın etkisini artıracaktır.

Etkinlik ili:KOCAELİ 4.Çağrı

Doğa Her Çocuğu Kucaklar; Kapsayıcı Çevre Eğitimi

Doğa; dili, yeteneği ya da farklılığı ne olursa olsun her çocuğu sevgiyle kucaklayan en kapsayıcı eğitim alanıdır. Her çocuğu içine alan doğada; yapraklar, taşlar ve kuşlar arasında hiçbir çocuk kendini farklı hissetmez. Bu projenin amacı, özel gereksinimli çocukların çevre bilinci kazanmalarını sağlamak, doğayla etkileşimlerini artırmak ve kapsayıcı eğitim anlayışı doğrultusunda çevreye duyarlı bireyler olarak gelişimlerini desteklemektir. Proje, her çocuğun farklı öğrenme hızına ve bireysel ihtiyaca sahip olduğu gerçeğinden hareketle; erişilebilir, çok duyulu ve deneyim temelli çevre eğitimi etkinlikleri sunmayı hedeflemektedir. Projemizin hedef kitlesi Kocaeli?ndeki öğrenim gören hafif veya orta düzeyde zihin yetersizliği tanılı ortaokul öğrencileridir. Bu proje 10 kız, 10 erkek olmak üzere 20 öğrenciye uygulanacaktır. Bu kapsamda Körfez Bilim ve Sanat Merkezi, Karaca Arboretum, Yalova Bonsai Müzesi, İbrahim Müteferrika Kâğıt Müzesi, Hersek Lagünü Kuş Cenneti, Kocaeli Üniversitesi İzmit Meslek Yüksekokulu, Kocaeli Üniversitesi Ziraat Fakültesi, Doku Kültürü Laboratuvarı, Körfez Belediyesi Park ve Bahçeler Birimi Kompost Gübre ve Mantar Üretimi Tesisi ile Ormanya Doğal Yaşam Parkı gibi farklı öğrenme ortamlarında etkinlikler gerçekleştirilecektir. Proje sürecinde katılımcılar, tohumdan çiçeğe uzanan süreci yaşayarak öğrenerek tohumun yaşam döngüsünü keşfedecek, üç boyutlu sanal gerçeklik gözlükleri aracılığıyla farklı ekosistemleri tanıyacak, kendi çiçeklerini ekip büyütecek ve bitki türlerini tanıyacaktır. Bunun yanı sıra ağaç türlerini öğrenme, ağaçlara göz aşısı yapma, herbaryum yapımı, orman mandalası, kuş halkalama ve kuş gözlemi çalışmalarına katılma, böcekleri tanıma ve böcek otelleri tasarlama, biyoçeşitliliği gözlemleme, kompost yapımı , kültür mantarcılığı faaliyetlerini yerinde inceleme fırsatı bulacaklardır. Ayrıca, ağaçtan kâğıda uzanan bu yolculuğu keşfederek doğal kaynakların sürdürülebilir kullanımına ilişkin farkındalık kazanacak, Pino destekli ağaç sulama etkinliği ile bitki bakımı, su tasarrufu ve çevreye duyarlı teknoloji kullanımı konusunda farkındalık kazanacaktır. Projeye katılan katılımcılara ilişkin değerlendirme amaçlı doğa günlükleri tutulacak, katılımcıların doğaya bağlılık eğilimi ve doğaya ilişkin bilgileri ön test-son test şeklinde nicel olarak değerlendirilecektir.

Etkinlik ili:AYDIN 13. Çağrı

Dijital Ekosistemde Matematik Öğretiminin Geliştirilmesi: Maarif Modeli Temelli Öğretmen Eğitimi

Bu projenin amacı lise matematik öğretmenlerinin, dinamik matematik yazılımları ve dijital içerik tasarlama araçlarını yapay zekâ destekli araçlarla bütünleştirerek, dijital ekosistemi etkili, sürdürülebilir ve programla uyumlu biçimde kullanmalarını sağlamaktır. Bu entegrasyon gerçekleştirilirken Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli (TYMM)'nin matematik öğretimine getirdiği yaklaşım ve gerekliliklerle tam bir uyum yakalamak hedeflenmektedir. Etkinlikler dinamik matematik yazılımları ve YZ araçları gibi dijital imkânları merkezine almaktadır. Dijital ekosistem, bu projede öğretmen’öğrenci’içerik ilişkisinin teknoloji destekli bir yapıda yeniden örgütlenmesini sağlayan bütüncül bir öğrenme ortamı olarak ele alınmaktadır. Bu ekosistem içinde cihazlar, yazılımlar, platformlar, veri akışları ve yapay zekâ araçları bir arada çalışarak hem öğretmenlerin pedagojik karar alma süreçlerini güçlendirmekte hem de öğrencilerin matematiksel düşünme süreçlerini daha görünür ve erişilebilir kılmaktadır. Projenin temel vurgu noktalarından biri öğretmenlerin bu araçları birer teknolojik yenilik olarak değil, matematiksel akıl yürütme, problem çözme, modelleme ve gerçek yaşam bağlantıları kurma gibi Maarif Modeli’nin önemsediği becerileri destekleyen pedagojik araçlar olarak kullanmalarını sağlamaktır. Beş gün sürecek yoğun bir uygulama ve etkileşim esaslı bir programdan oluşan projede geleneksel bilgi sunumunun ötesine geçilerek öğretmenlerin kendi sınıflarında kullanabileceği özgün öğretim senaryoları ve materyalleri geliştirmeleri sağlanmaktadır. Projenin bilimsel katkısı ve özgünlüğü, sadece bilgi aktarımıyla sınırlı kalmaması; aynı zamanda tüm eğitim içeriğini Maarif Modeli'nin çıktılarıyla doğrudan ilişkilendirmesiyle öne çıkmaktadır. Projenin özgün yönü, öğretmenlere yalnızca bilgi aktarmakla sınırlı kalmayıp, lise matematik öğrenme çıktılarına özgü, optimize edilmiş YZ Komut Setleri Rehberi gibi somut ve yaygınlaştırılabilir materyaller geliştirmelerini sağlamasıdır. Eğitim öncesinde ve sonrasında uygulanan Yapay Zekâ Okuryazarlığı ve Dijital Materyal Tasarımı Yeterlikleri Ölçekleri ile öğretmenlerin bilgi ve beceri değişimleri ölçülerek projenin yaygın etkisi kanıtlanacaktır. Sonuç olarak bu proje, öğretmenlerin dijital araçlar ve YZ'yi stratejik bir pedagojik ortak olarak benimsemesini ve matematik eğitimine veriye dayalı, kişiselleştirilmiş bir öğretim kültürünü yerleştirmesini hedeflemektedir.

Etkinlik ili:BAYBURT 19. Çağrı

Güçlükler Doğada Aşılıyor: Öğrenme Güçlüğü Yaşayan Öğrencilere Matematik Öğretimi II

Bu projenin amacı, ÖÖG yaşayan ilkokul üçüncü ve dördüncü sınıf öğrencilerinin matematik öğretiminde zorlandıkları temel kavram ve becerileri, disiplinler arası bir yaklaşımla hazırlanmış ve içeriğinde sanatsal, sportif ve teknoloji temelli uygulamalar bulunan etkinlikler aracılığıyla ODÖ ortamlarında desteklemek, böylece öğrencilerin akademik, sosyal ve duyuşsal gelişimlerine bütüncül biçimde katkı sağlamaktır. Proje kapsamında öğrencilerin ritmik sayma, analog saat okuma, ölçme birimlerini kullanma, para üstü hesaplama, simetriyi fark etme ve sözel problemleri matematiksel dile dönüştürme gibi alanlardaki güçlüklerinin somut materyaller, görsel modeller, yaratıcı etkinlikler ve etkileşimli dijital uygulamalar yoluyla azaltılması hedeflenmektedir. Hedef kitleyi RAM tarafından ÖÖG tanısı konmuş ve belirli ölçütlere göre seçilmiş 24 ilkokul öğrencisi oluşturmaktadır. Etkinlikler, animasyon’benzetim, artırılmış/sanal gerçeklik, dijital oyunlar ve öyküleme, eğitsel oyunlar, oyunlaştırma, probleme dayalı öğrenme, yaratıcı drama, sanat çalışmaları, STEAM uygulamaları, spor temelli etkinlikler ve doğa gözlemi gibi 12 farklı yönteme dayalı olarak alan uzmanlarınca tasarlanmıştır. Bu yöntemlerin, öğrencilerin matematiği yaparak’yaşayarak öğrenmelerine, öğrenmeye yönelik motivasyonlarının artmasına, işbirlikli öğrenme deneyimleri kazanmalarına ve matematiksel bilgileri gerçek yaşam durumlarına aktarmada yaşadıkları güçlükleri azaltmalarına katkı sağlaması beklenmektedir. Projenin sonuçlarının BM Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları kapsamında nitelikli ve kapsayıcı eğitime, dezavantajlı ve kırılgan grupların eğitim fırsatlarına erişiminin artırılmasına, ayrıca Türkiye’nin 12. Kalkınma Planı’nda yer alan özel eğitim hizmetlerinin güçlendirilmesine katkıda bulunacağı öngörülmektedir. Elde edilen çıktılar toplantılar, eğitim programları, web tabanlı paylaşım araçları ve proje pazarı yoluyla paydaşlara yaygınlaştırılacaktır.

Etkinlik ili:İSTANBUL 4.Çağrı

Sarsintiyi Taniyorum, Kendimi Koruyorum

Bu proje ortaokul düzeyinde eğitim gören kaynaştırma/bütünleştirme yoluyla eğitim alan özel eğitim ihtiyacı olan öğrencilerin deprem ve oluşumuyla ilgili bilgi, deprem öncesi, deprem sırası, deprem sonrasına ilişkin doğru davranış becerileri geliştirmeyi amaçlamaktadır. Depremi korku temelli bir olay olarak değil bilimsel olarak açıklanabilen, doğru davranışlarla güvenli yönetilebilen bir süreç olduğunu anlamlandırmlarını sağlamaktır. Projenin hedef kitlesi Milli Eğitim Bakanlığı?na bağlı devlet okullarında öğrenim gören kaynaştırma/bütünleştirme yoluyla eğitim alan özel eğitim ihtiyacı olan öğrenciler oluşturmaktadır. Planlanan ekinlikler, öğrencilerin bilişsel, duyuşsal ve sosyal gelişim özellikleri dikkate alınarak yapılandırılmış somut materyaller ve görsel desteklerle zenginleştirilmiş, yaparak-yaşayarak öğrenme yaklaşımı merkeze alınmıştır.Proje sürecinde öğrencilerin deprem ve oluşumuyla ilgili teorik bilgi, deprem anında doğru davranış geliştirme, deprem toplanma alanlarını tanıma, aileleriyle acil durum planı yapabilme, deprem çantası hazırlama, olası deprem durumunda açığa çıkacak duygularını tanıyabilme yönetebilme becerilerinin desteklenmesi hedeflenmektedir. Projede oyun temelli öğrenme, animasyon/benzetim yöntemi, doğrudan öğretim, işbirlikli öğrenme ve mühendislik tasarım döngüsü bütüncül biçimde kullanılmaktadır. Ayrıca 3D yazıcı ve Tinkercad ile gerçekleştirilen dijital üretim etkinlikleriyle afet eğitimi STEM yaklaşımıyla da desteklenmektedir. Proje sonunda öğrencilerin afetlere karşı bilinçli, hazırlıklı ve kendini güvende hisseden bireyler olarak güçlenmeleri hedeflenmektedir.Projenin etkililiği, nicel ve nitel ölçme araçları kullanılarak değerlendirilecektir. Bu kapsamda proje sürecinin başında ve sonunda uygulanacak Deprem Farkındalık Ölçeği ile öğrencilerin bilgi ve farkındalık düzeylerindeki değişim nicel olarak ölçülürken; süreç boyunca kullanılan gözlem formları, görüşme formları, öğrenci ürünleri, etkinlik değerlendirme formları aracılığıyla öğrencilerin davranışsal, duyuşsal ve sosyal gelişimleri nitel olarak incelenecektir. Elde edilen veriler doğrultusunda proje çıktıları analiz edilerek, bulgular bilimsel bir çalışma olarak raporlanacak ve sunulacaktır.

Etkinlik ili:İSTANBUL 19. Çağrı

Tasarım Odağında Doğa, Bilim, Sanat Ve Matematiğin Buluşması

Bu projede, farklı disiplinlerde öğrenim görmekte olan öğretmen adaylarının doğa, bilim, sanat, tasarım ve matematiği birleştiren disiplinlerarası bir yaklaşımla tasarım odaklı düşünme becerilerinin geliştirilmesi amaçlanmıştır. Bu sayede öğretmen adaylarının öğrenme öğretme ortamlarında öğrencilerin yaratıcılıklarını, eleştirel düşünme yeteneklerini, problem çözme ve işbirlikli çalışma becerilerini artırmaya yönelik etkinlikler tasarlayabilecekleri bir zemin oluşturmak hedeflenmektedir. Proje sürecinde tasarım odaklı düşünme ve tasarım ilkelerinin teorik çerçevesi incelenecek; doğa, bilim, sanat ve matematik disiplinlerindeki problemlerin çözüm süreçleri ele alınacaktır. Ayrıca, okul dışı öğrenme ortamlarındaki tasarım süreçleri, tasarım süreçlerinde teknoloji kullanımının incelenmesi ve öğretmen adaylarının tanımladıkları problemlere tasarım odaklı düşünme yaklaşımıyla çözüm üretmeleri doğrultusunda çeşitli çalışmalar yürütülecektir. Projenin hedef kitlesi, İstanbul il sınırları içerisindeki üniversitelerden fen bilimleri, resim ve matematik öğretmenliği bölümü programlarının 3. ve 4. sınıflarında eğitim gören öğretmen adayları olarak belirlenmiştir. 8 fen bilimleri, 8 görsel sanatlar ve 8 matematik öğretmen adayı olmak üzere 24 öğretmen adayı ile proje yürütülecektir. Öğretmen adayları, 5 gün boyunca 1 fen bilimleri, 1 görsel sanatlar ve 1 matematik öğretmen adayı olmak üzere, üçerli gruplar halinde çalışmalarını yürütecektir. Bu projede karma yöntem desenlerinden iç içe geçmiş desen kullanılacaktır. Projenin nicel boyutunda deneysel desen türlerinden tek gruplu ön test- son test desen, nitel boyutunda ise durum çalışması deseni kullanılacaktır. Ölçme değerlendirme aracı olarak, Tasarım Odaklı Düşünme Ölçeği , Bilim ve Sanata Yönelik Farkındalık Ölçeği, Tasarım Özyeterlik Ölçeği, Tasarım Odaklı Düşünme Süreci Değerlendirme Rubriği, Yapılandırılmış Görüşme Formu, Program Değerlendirme ve Memnuniyet Anketi kullanılacaktır. Proje sonunda öğretmen adaylarının tasarım odaklı düşünme becerilerinin, bilim ve sanata yönelik farkındalıklarının ve tasarım öz yeterliklerinin artması beklenmektedir. Bununla birlikte, yapılan etkinlikler ve sunulan öğrenme ortamları aracılığı ile uygun günlük hayat problemlerinin tasarım odaklı düşünme çerçevesiyle değerlendirmeleri ve bunu çözmeleri, öğretmen adaylarının tasarım odaklı düşünme farkındalığı ile öğrencilerin üst düzey düşünme becerilerini geliştirebilecek nitelikte etkinlikler tasarlayabilmeleri beklenmektedir.

Etkinlik ili:MERSİN 13. Çağrı

Bilsem Öğretmenleri İçin Tasarım Odaklı Pedagoji İlkeleri Doğrultusunda Yapılandırılmış Yapay Zekâ Destekli Uygulamaların Öğretim Sürecine Entegrasyonu

Proje Özeti Bu projede, Bilim ve Sanat Merkezlerinde (BİLSEM) görev yapan farklı sınıf öğretmenlerinin yapay zekâ destekli olarak Tasarım Odaklı Düşünme (TOD) metodolojisini kullanarak üst düzey bilişsel süreçleri destekleme bilgi ve becerilerini artırmaları amaçlanmaktadır. Projenin özgünlüğü, YZ'yi sadece bir araç olarak değil, pedagojik bir güçlendirici olarak TOD’un yinelemeli çerçevesine entegre etmesinden gelmektedir. Bu kapsamda aşağıdaki hedeflere ulaşılması beklenmektedir: TOD'a Yönelik Farkındalık: TOD'un problem çözme, yaratıcılık ve disiplinlerarası işbirliğini destekleyen temel prensiplerine yönelik farkındalık kazanma. YZ Uygulamaları Bilgisi: YZ metin (LLM) ve görsel (Text-to-Image) üreteçlerinin pedagojik amaçlarla etkin ve etik kullanımı hakkında bilgi edinme. TOD ve YZ Becerisi: TOD'un Empati, Fikir Üretme ve Test Etme aşamalarında YZ araçlarını kullanarak somut çözüm prototipleri (modüller/hikayeler) tasarlama becerisi kazanma. Disiplinlerarası Entegrasyon: Tasarım Odaklı Pedagoji ile Matematiksel Modelleme ve Görsel Sanatlar gibi farklı disiplinleri birleştirerek özgün öğrenme etkinlikleri geliştirme. Dijital Hikaye Deneyimi: YZ destekli Dijital Hikaye Anlatımını (DHA) öğrenme-öğretme süreçlerine entegre etme ve prototip ürünler ortaya koyma. Üst Düzey Bilişsel Destek: YZ destekli uygulamalar aracılığıyla BİLSEM öğrencilerinin Analiz, Sentez ve Değerlendirme gibi yüksek düzey bilişsel süreçlerini destekleme yöntemlerine ilişkin bilgi edinme. YZ Etiği Farkındalığı: YZ uygulamalarının veri gizliliği ve etik sorumlulukları konusunda farkındalık kazanma. Proje boyunca katılımcıların, kendi branşlarına yönelik YZ destekli özgün öğretim modülleri geliştirmeleri, bu modülleri destekleyen Dijital Hikaye Prototipi gibi yaratıcı ürünler ortaya koymaları ve bu sayede öğretim süreçlerine yenilikçi uygulamaları entegre etme yeterliliği kazanmaları beklenmektedir. Proje, 4 gün sürecek yoğun ve uygulamalı atölye ve eğitimler şeklinde gerçekleştirilecektir. Proje kapsamındaki etkinlikler ve atölyeler Mezitli Bilim ve Sanat Merkezinde yapılacaktır. Projenin 11-14 Mayıs 2026 tarihleri arasında yapılması planlanmıştır. Proje evrenini Türkiye genelinde BİLSEM'lerde görev yapan sınıf öğretmenleri oluşturmaktadır. Başvuru yapan öğretmenler arasından 24 asil ve 24 yedek katılımcı seçilecektir. Katılımcılara ön test-son test şeklinde ‘Eğitim Teknolojileri Entegrasyonu Yeterlilik Ölçeği’ ve ‘Tasarım Odaklı Düşünme Zihniyeti Ölçeği’ uygulanacaktır. Hazırlanan eğitim materyalleri (YZ Entegrasyon Rehberi ve Modül Taslakları) e-kitapçık şeklinde diğer BİLSEM'lerle paylaşılacak, proje sonucu uluslararası kongrelerde sunulup bilimsel yayına dönüştürülecektir. Anahtar Kelimeler: Tasarım Odaklı Düşünme (TOD), Bilim ve Sanat Merkezi (BİLSEM), Yapay zeka

Etkinlik ili:TRABZON 13. Çağrı

Kültürleri Oyunla Keşfet: Öğretmenler İçin Yapay Zeka Destekli Dijital Oyun Geliştirme Eğitimi

Dijital çağda iletişimin kolaylaşması farklı kültürlerin etkileşimini artmıştır. Bu durum kültürel farkındalık, kültürel yetkinlik, kültürel duyarlılık, kültürel okuryazarlık gibi kavramları öne çıkarmıştır. 2024 Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli çerçevesinde farklı kültürleri tanıma, farklı kültürel özelliklere saygı duyma, kültürel mirası koruma ve gelecek kuşaklara aktarma kapsamındaki bilgi ve becerilerin öncelikle Türkçe ve sosyal bilgiler dersleri aracılığıyla öğrencilere kazandırılması amaçlanmaktadır. Özellikle dijital, teknoloji destekli oyunlaştırılmış öğrenmenin, kültürel mirasın korunması ve aktarılmasında pek çok avantaja sahip olduğu bilinmektedir. Bu nedenle öğretmenlerin etkileşimli dijital içerikler geliştirmeleri ve kullanabilmeleri Teknolojik Pedagojik Alan Becerileri’nin (TPAB) geliştirilmesi açısından önemlidir. Bu bağlamda projede Türkçe ve sosyal bilgiler öğretmenlerinin kültür temalı, yapay zeka destekli dijital oyun üretme becerilerini geliştirmek amaçlanmıştır. Bu projenin hedef kitlesi Trabzon, Giresun, Rize, Bayburt ve Gümüşhane illerinde görev yapan toplam 25 Türkçe ve Sosyal Bilgiler öğretmenidir. Projede öğretmenlere verilecek eğitimde scratch, genially, twine, canva gibi yapay zeka destekli araçlar kullanılacaktır. Eğitimde öncelikle oyunlaştırma süreçlerine yönelik teorik bilgiler verilecek, sonrasında oyunlaştırma araçlarını kullanarak aşamalı olarak bir oyunun karakter tasarımı, arka plan oluşturma, hikayeleştirme ve oyunun tasarlanmasına yönelik uygulamalara yer verilecektir. Her günün sonunda alan uzmanları rehberliğinde öğretim programlarındaki öğrenme çıktıları kapsamında somut ve somut olmayan kültürel miras ögelerine, farklı kültürlere ve yerel kültürel ögelere yönelik atölye çalışmaları yapılacaktır. Projede karma araştırma yöntemi kapsamında açıklayıcı sıralı desen kullanılacaktır. Araştırmada nicel veriler ‘Yapay Zeka Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi (YZ-TPAB) Ölçeği’, ‘Dijital Eğitsel Oyun Geliştirme Öz-Yeterlik Ölçeği’, ‘Dijital oyun tasarımı değerlendirme rubriği’; nitel veriler ise ‘Yarı-yapılandırılmış mülakat formu’ ve ‘Yansıtıcı değerlendirme formu’ ile toplanacaktır. Nicel veriler istatistiksel yöntemlerle, nitel veriler ise içerik analizi ile çözümlenecektir. Beş günlük ve yüz yüze planlanan eğitim sonunda öğretmenlerin derslerinde kullanabileceği kültürel temalı dijital bir içerik havuzu geliştirilecektir. Bu havuz, eğitime katılmayan tüm öğretmen ve öğrencilerin kullanımına sunularak proje web sayfasında erişime açılacaktır. Böylelikle proje kapsamında verilen eğitimin sürdürülebilir olması ve yaygınlaştırılması sağlanabilecektir.

Etkinlik ili:KAHRAMANMARAŞ 13. Çağrı

Sınıf Öğretmenlerine Yönelik Yapay Zeka Destekli Yenilikçi İçerik Geliştirme Uygulamaları

Bu projenin amacı sınıf öğretmenlerinin yapay zekâ destekli araçları ve dijital teknolojileri etkili bir şekilde kullanarak ders planı hazırlama, içerik geliştirme, seviyeye uygun içerik uyarlama, öğrenci performansını analiz etme ve değerlendirme yapma süreçlerine ilişkin bilgi ve beceri kazandırmaktır. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli İlkokul Öğretim Programları öğrenme çıktılarına uygun olarak öğretmenler disiplinlerarası zengin içerikler üretecek, teknopedagojik yeterlilikleri gelişecek ve sınıfta lider bir rol üstlenmeleri sağlanacaktır. Ayrıca öğretmenlerin yapay zekâ destekli araçları etkin bir biçimde kullanmaları, bu araçları ders süreçlerine entegre etmeleri, sınıf içi farklılıkları yönetmeleri ve öğrencilerin gereksinimlerine uygun yenilikçi öğrenme içerikleri geliştirmelerinde önemli bir yenilik ortaya koyacaktır. Projenin hedef kitlesini Kahramanmaraş ilinde görev yapan 30 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Projeye katılan öğretmenlerin edindikleri bilgi ve beceriyi görev yaptıkları yerlerde çeşitli etkinlikler, atölyeler ve dijital platformlar yoluyla geniş bir kitleye yaymaları hedeflenmektedir. Proje kapsamında öğretmenlerin bilgi ve deneyimlerini paylaşabilecekleri yapay zekâ çalıştayı ile etkileşimli ve yapay zekâ destekli dijital bir platform oluşturularak eğitimin etkinliği ve sürdürülebilirliği sağlanacaktır. Proje 11-15 Mayıs 2026 tarihlerinde Kahramanmaraş’ta teorik ve uygulamalı olarak yüz yüze gerçekleştirilecektir. Projenin etkililiğini ölçmek üzere nicel veriler; yapay zekâ okuryazarlık ölçeği, dijital materyal geliştirme öz yeterlilik ölçeği ve dijital okuryazarlık ölçeği ile ön test ve son test olarak projenin başında ve sonunda toplanacaktır. Nitel veriler ise yarı yapılandırılmış görüşme formu, gözlem formu ve odak grup görüşmesi yoluyla toplanacaktır. Elde edilen nicel veriler SPSS istatistik programıyla, nitel veriler ise içerik analizi yöntemiyle çözümlenerek değerlendirilecektir. Elde edilen çıktılardan bilimsel bildiri ve makale hazırlanacaktır. Proje sonunda sınıf öğretmenlerinin yapay zekâ destekli ders planları oluşturmaları, dijital ders içerikleri hazırlamaları, derslerinde bunları etkin bir şekilde kullanmaları ve bu alandaki yenilikçi uygulamaların yaygınlaştırılmasına katkı sağlamaları beklenmektedir. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli ile uyumlu olarak hazırlanan bu proje ile ilkokullarda yapay zekâ destekli araçların kullanımı yaygınlaşacak ve sürdürülebilir dijital dönüşüm için önemli bir açılım sağlayacaktır.

Etkinlik ili:İZMİR 19. Çağrı

Geleceği Şekillendirecek Ankaların Dijital Yolculuğu

a) Amacı: İzmir’de sosyo-ekonomik açıdan dezavantajlı koşullarda bulunan proje liselerindeki 9. ve 10. sınıf kız öğrencilerin yapay zekâ (YZ) okuryazarlığını geliştirmek; algoritmik düşünme, veri okuryazarlığı ve etik, insan merkezli dijital üretim becerilerini güçlendirerek dijital uçurumun ve ‘sızdıran boru hattı’ (leaky pipeline) etkisinin azaltılmasına katkı sunmaktır. b) Kapsamı ve Hedef Kitlesi: Proje, İzmir’de LGS’de en fazla %6’lık dilime kadar öğrenci alan proje liselerine kayıtlı, 14’16 yaş aralığındaki 28 kız öğrenciyi kapsamaktadır. Katılımcılar; rehberlik servislerinin belirlediği sosyo-ekonomik dezavantaj ölçütleri, başarı durumları ve motivasyonlarına göre "tabakalı ve amaçlı örnekleme" yöntemiyle seçilecektir. c) Yöntemi ve Beklenen Sonucu: Etkinlikler; Çiğli Aydoğan Yağcı Bilim ve Sanat Merkezi, YZ inovasyon merkezi, DEPARK ve sanayi kuruluşlarında beş günlük yoğunlaştırılmış kamp modeliyle yürütülecektir. Süreçte YZ temelleri, etik ve dijital üretim atölyeleri; kadın mühendislerle söyleşiler; teknik geziler ve mentorluk oturumları gerçekleştirilecektir. Ön test’son testler ve nitel görüşmelerle öğrencilerin bilgi, beceri ve kariyer ilgilerindeki değişim izlenecektir. Proje sonunda katılımcıların en az bir YZ destekli dijital ürün prototipi geliştirmeleri, YZ’yi güvenli kullanma farkındalıklarının artması ve teknoloji odaklı kariyerleri gerçekçi bir seçenek olarak görmeleri beklenmektedir. Çıktılar; dijital portal, etkinlik kitabı ve eğitici filmlerle yaygınlaştırılacaktır

Etkinlik ili:KAYSERİ 19. Çağrı

Dijital Dönüşümün Mimarları

'Bilişim Teknolojileri ve Yapay Zekâ' temalı, disiplinler arası bir yaklaşımla hazırlanan ‘Dijital Dönüşümün Mimarları’ başlıklı proje ile amacımız; bilim ve teknolojinin toplumun her kesimine ulaştırılabilmesine yönelik tutum oluşturmak ve yenilikçi alanlarda üretkenliği teşvik etmektir. Proje 11’15 Mayıs tarihlerinde; Bilim Merkezi, Bilişim Akademisi, Mobil Dijital Gençlik Merkezi ve Talas ilçesinde gerçekleştirilecek olup; 1 uzman, 19 atölye lideri, 6 rehber ve 1 sağlık personeli eşliğinde, 24 etkinlik ve 1 kültürel gezi icra edilecektir. Katılımcılar, etkinlikler aracılığıyla; 3D modelleme, hikayeleştirme ve materyal tasarımı, sanal gerçeklik (VR), makine öğrenmesi, oyun geliştirme ve simülasyon, yapay zekâ, kodlama, İHA, görüntüleme teknolojileri, proje planlama ve siber güvenlik gibi konuların temel kavramlarını uygulamalı olarak deneyimleyeceklerdir. Hedef kitle, `Kayseri’nin ulaşılabilirlik açısından dezavantajlı ilçelerinde öğrenim gören, not ortalaması 70 ve üzeri 9 ve 10. sınıf öğrencileri’, katılımcı sayısı ise 30 olarak belirlenmiştir. Projeye; Bilim Merkezi, Bilişim Akademisi, Mobil Dijital Gençlik Merkezi, Erciyes ve Kayseri Üniversitesi, İl Milli Eğitim Müdürlüğü, Talas Belediyesi ve Büyükşehir Belediyesi katkıda bulunacaktır. Katılımcıların kazanımlarını ölçmek amacıyla ise; uygulanan `’Ön Test - Son Test’’ ve `’Yansıtıcı Yazı’’ verileri değerlendirilecek, elde edilen bulgular analiz edilerek raporlanacaktır. Edinilen görseller, ölçek verileri, materyaller ve oluşturulacak dijital etkinlik kitapçığı; ilgili sosyal medya hesapları ve dijital ortamlar üzerinden yürütücü kurumlar, paydaşlar ve diğer bilim merkezleriyle paylaşılacaktır. Proje sonucunda katılımcılarda; - Bilişim Teknolojileri ve Yapay Zeka konularını bilinçli ve üretken biçimde kullanma becerisinin oluşması ve dijital dönüşüm konularında okuryazarlık kazanılması, - Akademik ve mesleki yönelimlerinde bilimsel bakış açısını benimsemeleri, - Bilim ve toplumun teknolojiyle bütünleşebilmesi adına; problem çözme, yaratıcılık ve yenilikçi düşünme becerilerini geliştirmeleri hedeflenmektedir.

Etkinlik ili:ANKARA 19. Çağrı

Elektronik Atık Yönetimi Ve Döngüsel Ekonomi: Eğitim Kurumlarında Farkındalık Ve Uygulamalar

Bu proje, elektronik atıkların (e-atık) sürdürülebilir bir şekilde geri dönüştürülmesi ve döngüsel ekonomi konusunda farkındalık geliştirilmesini hedeflemektedir. E-atık; kullanım ömrünü tamamlamış bilgisayar, telefon, televizyon ve beyaz eşya gibi elektronik cihazlardan oluşan, içerdiği ağır metaller ve toksik maddeler nedeniyle çevre ile insan sağlığı açısından ciddi risk taşıyan bir atık türüdür (AEEEKY, 2012). Türkiye yıllık yaklaşık 70 bin ton e-atık oluştuğu tahmin edilmektedir, bu da konunun sürdürülebilir bir şekilde ele alınmasını acil bir ihtiyaç hâline getirmektedir (Çevre, Şehircilik ve İklim Değişikliği Bakanlığı, 2020). Döngüsel ekonomi yaklaşımı ürünlerin yeniden kullanımını, onarımını, geri dönüşümünü ve kaynakların mümkün olan en uzun süre ekonomide tutulmasını temel alarak hem çevresel hem de ekonomik açıdan daha verimli ve yenilikçi bir sistem sunmaktadır. Projenin amacı, e-atıkların çevre ve sürdürülebilirlik üzerindeki etkilerine yönelik farkındalık oluşturmak, öğretmenlerin bu konuda bilgi düzeyini artırarak öğrencilere etkili şekilde aktarmalarını sağlamaktır. Ayrıca döngüsel ekonomi konusunda farkındalık geliştirmek, Bilim ve Sanat Merkezi (BİLSEM) öğretmenlerinin sanayi iş birliklerini güçlendirmek ve öğrencileri yenilikçi, sürdürülebilir projeler üretmeye teşvik etmeyi hedeflenmektedir. Proje, Ankara’da gerçekleştirilecek olup Ankara Sanayi Odası Sürekli Eğitim Merkezi (ASO-SEM), üniversiteler ve ilgili sektör temsilcileriyle iş birliği içinde yürütülmektedir. Hedef kitle; Bilişim, Biyoloji, Fizik, Kimya, Fen Bilgisi ile Teknoloji ve Tasarım öğretmenlerinden oluşmakta olup, disiplinler arası bu yapı sayesinde e-atık ve döngüsel ekonomi konuları, bilimsel ve teknolojik boyutlarıyla bütüncül bir yaklaşımla ele alınacaktır. Projenin beklenen sonuçları arasında; öğretmenlerin e-atık yönetimi ve sürdürülebilirlik konularındaki bilgi ve farkındalık düzeylerinin artırılması, edinilen kazanımların öğrencilerle etkili biçimde paylaşılması ve BİLSEM öğretmenlerinin sanayi iş birlikleri aracılığıyla uygulamalı projeler geliştirme kapasitesinin güçlendirilmesi yer almaktadır. Ayrıca, öğretmen ve öğrenciler tarafından geliştirilecek projeler aracılığıyla e-atık yönetimi, geri dönüşüm ve döngüsel ekonomi süreçlerine yenilikçi yaklaşımlar kazandırılması hedeflenmektedir. Proje çıktıları, herkesin erişimine açık ve paylaşılabilir bir formatta yayımlanacak; böylece daha geniş kitlelere ulaşılması, içeriklerin farklı eğitim ortamlarında kullanılabilmesi ve projenin yaygın etkisinin belirgin biçimde artırılması sağlanacaktır.

Etkinlik ili:KOCAELİ 19. Çağrı

Topraktan Tuvale: Atıklar Sanata Dönüşüyor

İklim değişikliği, çevresel kirlilik ve artan tüketim alışkanlıkları, sürdürülebilir üretim ve tüketim modellerine geçişi zorunlu kılmaktadır. Döngüsel ekonomi, kaynakları mümkün olduğunca uzun süre ekonomide tutmayı hedefleyen, azaltma, yeniden kullanım ve geri dönüşüm ilkelerini temel alan yenileyici bir sistemdir. Türkiye’de Sıfır Atık politikalarıyla desteklenen bu yaklaşımın eğitim yoluyla güçlendirilmesi, kalıcı çevresel farkındalık açısından kritik öneme sahiptir. Bu kapsamda, proje döngüsel ekonomi ilkelerini hedef alan ve atıkların ekonomik, işlevsel ve sanatsal değere dönüştürülmesini deneyimlemeyi amaçlamaktadır. Proje, 12 kız 12 erkek olmak üzere 24 öğrenciyle yürütülecek olup katılımcılar, Kocaeli Körfez ilçesindeki ortaokul 6. sınıf öğrencilerinden maksimum çeşitlilik örnekleme yöntemiyle belirlenecektir. Etkinlikler 11’16 Mayıs 2026 tarihleri arasında Körfez BİLSEM, SEKA Kâğıt Müzesi, KOÜ Değirmendere Ali Özbay MYO ve KOÜ Hereke Asım Kocabıyık MYO’da gerçekleştirilecektir. Bu kapsamda öğrenciler, döngüsel ekonomi ilkelerine göre planlanan 22 uygulamalı etkinliğe katılacaklardır. Öğrenciler; kâğıt atıklardan hamur üretimi, el yapımı defter tasarımı, PET şişelerden filament elde edilmesi ve 3D baskı, cam ve seramik atıklarının yeniden şekillendirilmesi ile metal atıkların işlenmesi gibi süreçlerde aktif üretici rolü üstlenecektir. Katılımcılar, atık malzemelerden sanat eserleri oluşturacak, sürdürülebilir malzeme kullanımını deneyimleyecek ve kaynakların döngüsel kullanımına yönelik çözüm önerileri geliştireceklerdir. Proje sürecinde STEAM uygulamaları, sanat, bilimsel gezi ve saha çalışmaları, müze eğitimi, açık ve kapalı uçlu deneyler, atölye çalışmaları, eğitsel oyunlar ile 3D üretim gibi çeşitli yöntem ve teknikler kullanılacaktır. Süreçte öğrencilerin çevresel farkındalık, problem çözme, sorumluluk alma ve sürdürülebilir düşünme becerilerinin gelişimi hedeflenmektedir. Değerlendirme aşamasında karma yöntem yaklaşımı benimsenerek süreç değerlendirme, öz değerlendirme ve etkinlik sonu ölçme araçları kullanılacaktır. Yaygınlaştırma kapsamında proje sonu sergisi planlanmaktadır. Proje sonunda öğrencilerin döngüsel ekonomi kavramını uygulamalı deneyimlerle kavramaları, atıkların ekonomik ve sanatsal değere dönüşebileceğini fark etmeleri ve çevre bilinci yüksek bireyler olarak kalıcı davranış değişiklikleri geliştirmeleri beklenmektedir. Böylece proje, hem çevresel sürdürülebilirliğe katkı sağlayacak hem de toplumda atıkların değerine ilişkin yeni bir bakış açısının oluşmasına zemin hazırlayacaktır.

Etkinlik ili:ADIYAMAN 19. Çağrı

Sistemlerle Düşünmek: Fen Bilimleri Öğretmenleri İçin Sürdürülebilir Yaşamda Uygulamalı Öğrenme Deneyimi

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı’nda sürdürülebilir yaşam teması; doğal süreçlerin işleyişi, çevresel değişimler, geri dönüşüm, kaynak kullanımı ve insan’doğa etkileşimi gibi konuların ele alındığı bütüncül bir öğrenme bağlamı olarak yapılandırılmıştır. Bu öğrenme alanının süreçler arasındaki ilişkilerin yanı sıra zaman içindeki değişimlerin, döngülerin, örüntülerin ve karşılıklı etkileşimlerin anlaşılmasını gerektirmesi, bu çok katmanlı yapıyı eğitim sürecine taşıyabilecek bütüncül bir yaklaşımla ele alınmasını gerekli kılmaktadır. Bu ihtiyaç doğrultusunda sistem düşüncesi yaklaşımı; olayları tekil parçalar yerine bütünsel yapılar, süreçler ve karşılıklı etkileşimler üzerinden ele alan çerçevesiyle söz konusu öğrenme alanıyla doğal bir uyum göstermektedir. Bu bağlamda proje, fen bilimleri öğretmenlerinin sürdürülebilir yaşam temasıyla bütünleşik sistem düşüncesi yaklaşımına ilişkin anlayışlarını geliştirmeyi ve bu anlayışı saha deneyimleriyle desteklenmiş öğretim tasarımlarına yansıtmalarını amaçlamaktadır. Proje kapsamında Adıyaman merkezdeki farklı okullardan seçilecek 24 fen bilimleri öğretmeni sürece katılacak olup, seçimde okulların çeşitliliği ve cinsiyet dengesi gözetilerek projenin temsiliyeti ve yaygınlaştırılabilirliği artırılacaktır. Proje kapsamında katılımcı öğretmenler, sistem düşüncesinin temel kavram ve araçlarını tanıtan uygulamalı atölye çalışmaları, dijital simülasyon ortamlarında gerçekleştirilen modelleme uygulamaları ve bölgenin özgün çevresel özelliklerini yansıtan bilimsel nitelikli saha gezileri ile çok yönlü bir öğrenme sürecine katılacaktır. Ekosistem gözlemleri, atık yönetimi süreçleri, su arıtma tesisleri ve yenilenebilir enerji uygulamaları gibi gerçek yaşam bağlamlarında yapılacak incelemeler; katılımcıların süreçler arasındaki bağlantıları fark etmelerine, döngüleri tanımalarına ve zaman içindeki değişim örüntülerini anlamlandırmalarına imkân tanıyacaktır. Eğitimlerin ardından öğretmenler sürdürülebilir yaşam temalı ders planları geliştirecek, bu planları sınıflarında uygulayacak ve süreç görüşmeler, gözlem formları ve yansıtıcı değerlendirmelerle izlenecektir. Bu bütüncül döngü; öğretmen eğitimi, saha deneyimi, öğretim tasarımı ve sınıf uygulamasını tek bir süreçte bütünleştirerek öğretmenlerin fen öğretiminde karmaşık süreçleri daha anlaşılır ve bağlam temelli biçimde ele almalarına zemin hazırlayacak ve bu yönüyle benzer çalışmalara örnek teşkil edecektir.

Etkinlik ili:MERSİN 19. Çağrı

Doğanın Sesi Dizelerimde-2

Bu projenin amacı sınıf ve Türkçe öğretmenlerinin doğayı tanıma ve anlamalarını, doğadan aldığı ilhamla yaratıcı şiir yazma becerileri kazanmalarını sağlamaktır. Proje, doğal yaşam alanlarında yapılacak gezi, gözlem ve incelemelerle; biyoçeşitlilik alanları, ekosistemin korunması, toprak yaşamı, suyun sürdürülebilirliği, doğa mirası ve iklim değişikliği alt temalarında yaratıcı şiir yazma becerisini geliştirmeyi hedeflemektedir. Doğayı sahiplenme, ekosistem ilişkilerini anlama ve sürdürülebilir doğa bilinci geliştirirken, 21. yüzyıl becerilerinden; iletişim, iş birliği, eleştirel düşünme, yaratıcı düşünme ve dijital okuryazarlık becerilerinin kazandırılmasını hedeflemektedir. Projenin hedef kitlesini Mersin’de görev yapan 15 sınıf ve 15 Türkçe öğretmeni oluşturmaktadır. Proje etkinlikleri, 10-15 Mayıs 2026 tarihinde Mersin’de bulunan; Erdemli Doğa ve Fen Okulu, Erdemli Bahçe Kültürleri Araştırma Enstitüsü, Kayacı Vadisi, Avgadı Yaylası Cedrus Life Doğal Yaşam Parkı, Silifke Göksu Deltası, ODTÜ Deniz Bilimleri Enstitüsü, Erdemli Atıksu Arıtma Tesisi, Elvanlı Karacaoğlan Şelalesi ve Narlıkuyu Cennet Cehennem Obruğunda gerçekleştirilecektir. Proje karma yöntem araştırmalarından eş zamanlı üçgenleme deseninde tasarlanmıştır. Projenin nicel boyutu kontrol grupsuz ön test-son test-izleme testi deneysel desen, nitel boyutu ise fenomenolojik desende yapılandırılmıştır. Projede veri toplama aracı olarak; Doğayla İlişkili Olma Ölçeği, 21. Yüzyıl Becerileri Ölçeği, 21. Yüzyıl Dijital Okuryazarlık Becerileri Ölçeği, Şiir Yazmaya İlişkin Soru Formu, Doğa Temelli Öğretmen Şiirleri, Öğretmen Günlükleri kullanılacaktır. Ölçeklerden elde edilen veriler SPSS paket programı ile istatistiksek olarak analiz edilirken, soru formu, şiirler ve günlüklerden elde edilen veriler betimsel ve içerik analiz yöntemleri kullanılarak analizleri yapılacaktır. Projenin yaygın etkisini artırmak için yerel basın ve resmi internet sitelerinde haber yapılması, dijital posterler ve afişler hazırlanarak okullara gönderilmesi, proje görsellerinin ve etkinliklerinin sosyal medya hesapları ve internet sitesinde sergilenmesi planlanmaktadır. Projenin bilimsel süreci uluslararası bir kongrede bildiri olarak sunulacak ve TR indeksli bir dergide makale olarak yayınlanacaktır. 5 Haziran Dünya Çevre Gününde, katılımcı öğretmenler öğrencileriyle doğa temalı oratoryo hazırlayıp okullarında sunacaktır. Doğanın Sesi adlı Youtube kanalı kurulacak ve süreç içerisinde oluşturulan şiir videoları burada paylaşılacaktır

Etkinlik ili:KOCAELİ 19. Çağrı

''Ekolab Kocaeli: Doğada Döngü Eğitimde Döngü''

Bu projedeki amaç, Fen Bilgisi Öğretmenliği ve Sınıf Öğretmenliği lisans öğrencilerine ve bu bölümlerden mezun olmuş öğretmen adaylarına, Kocaeli’de bulunan okul dışı öğrenme ortamlarını tanıtarak bu ortamların eğitimde etkili bir şekilde kullanılmasını sağlamak, teorik bilgileri gerçek yaşam deneyimleriyle zenginleştirmek ve özgün etkinliklerle öğrenme deneyimlerinin yaygınlaşmasını desteklemektir. Aynı zamanda, katılımcıların eğitim süreçlerinde çevresel kaynakların döngüsel ekonomi kullanımı, atıkların yeniden işlevlendirilmesi ve sürdürülebilir üretim’tüketim anlayışına dayalı pedagojik yaklaşımları uygulayabilmelerine yönelik bilgi ve becerilerinin geliştirilmesi de hedeflenmektedir. Kocaeli Bilim Merkezi, Seka Kağıt Müzesi, Ormanya Doğal Yaşam Alanı, İleri Biyolojik Atıksu Arıtma Tesisleri, Çamur Yakma Tesisleri-Biyokütle Enerji Santrali (BES), Dip Çamuru Temizleme Tesisleri, Tıbbi ve Aromatik Bitkiler Distilasyon Merkezi gibi farklı okul dışı öğrenme ortamlarında; doğa tabanlı öğrenmeye dayalı olarak kaynakların verimli kullanımını destekleyen teknik geziler, geri dönüşüme yönelik uygulamalar ve ekolojik farkındalığı artıran etkinlikler gerçekleştirilecektir. Bu ortamlarda katılımcılar; atıkların sınıflandırılması ve ürüne dönüşümü, su ve enerji tasarrufuna yönelik atölyeler, biyoçeşitlilik gözlemleri ve çeşitli geri kazanım odaklı STEM/STEAM etkinlikleri gibi uygulamaları deneyimlenerek döngüsel ekonomi konusunda bilinçleneceklerdir. Programın katılımcıları, Kocaeli ve çevre illerde ikamet eden, Türkiye’deki eğitim fakültelerinde Fen Bilgisi Öğretmenliği veya Sınıf Öğretmenliği bölümlerinde öğrenim gören 3. veya 4. Sınıf öğrencileri ile bu programlardan mezun olup henüz öğretmenlik görevine başlamamış öğretmen adaylarıdır. Proje, 5-9 Mayıs 2026 tarihlerinde beş gün olarak planlanmıştır. Projede sonucunda, katılımcılara Sarışan Tungaç ve diğ.(2016) tarafından geliştirilmiş olan ‘Doğa Deneyimine Dayalı Çevre Eğitimine yönelik Özyeterlik Algısının Ölçeği’ ön-test ve son-test uygulaması şeklinde ‘Tek grup ön test ‘ son test modeli’ kullanılarak uygulanacak ve elde edilen veriler ile projenin hedefine ulaşıp ulaşmadığı incelenecektir. Ayrıca proje süresince bil-iste-öğren kartlarını temel alan günlükler yazdırılıp, elde edilen nitel veriler değerlendirilecektir. Proje hedef grubu öğretmen adaylarının doğa alanları ve okul dışı öğrenme ortamları hakkında bilinçlenmesi, bu ortamları eğitim süreçlerine entegre etme becerilerinin gelişmesi ve sürdürülebilir öğrenme deneyimleri tasarlayabilmeleri amaçlanmaktadır. Ayrıca, öğretmen adaylarının atıkların yeniden kullanımı ve geri dönüşüm süreçlerini uygulamalı olarak öğrenmeleri, doğal döngülerin ekosistem için önemini deneyimler yoluyla görmeleri ve bu bilgileri gelecek nesillere aktarmaları hedeflenmektedir.

Etkinlik ili:İZMİR 13. Çağrı

Program Okuryazarlığı Ve Beceri Temelli Eğitimde Karar Destek Sistemleri

a) Amacı: Bu proje, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli ile güncellenen eğitim vizyonu doğrultusunda Bilim ve Sanat Merkezi öğretmenlerinin program okuryazarlığı ve öğretim tasarımı yetkinliklerini, çağın gerektirdiği dijital dönüşümle bütünleştirmeyi amaçlamaktadır. Temel hedef, öğretmenleri sadece hazır içerik uygulayıcısı rolünden çıkarıp; web tabanlı üretken yapay zekâ, karar destek sistemleri ve öğrenme analitiği göstergelerini kullanarak eğitim sürecini veriye dayalı yönetebilen, disiplinlerarası düşünen aktif tasarımcılar haline getirmektir. b) Kapsamı ve Hedef Kitlesi: Proje, yapay zekâ destekli analiz araçlarının kullanımı, karar destek mekanizmalarıyla entegre edilmiş veri görselleştirme panelleri (dashboard) oluşturma ve dijital geri bildirim süreçlerini içeren bütünleşik bir eğitim modelini kapsamaktadır. Çalışmanın hedef kitlesi, Türkiye’nin yedi coğrafi bölgesindeki Bilim ve Sanat Merkezlerinde (BİLSEM) görev yapan ve farklı branşlardan seçilmiş 28 öğretmendir. Katılımcı seçiminde bölgesel temsil eşitliği ve branş çeşitliliği esas alınarak disiplinler arası etkileşimin artırılması hedeflenmiştir. c) Yöntemi ve Beklenen Sonucu: Uygulama sürecinde işbirlikli tasarım (co-design), simülasyon ve probleme dayalı öğrenme yöntemlerinin yanı sıra beceri temelli program tasarım döngüsü etkin bir şekilde işe koşulacaktır. Sürecin etkililiği, nicel ölçekler ve nitel odak grup görüşmelerinin harmanlandığı karma desen araştırma yöntemiyle değerlendirilecektir. Proje sonunda öğretmenlerin, karar destek sistemlerinden üretilen verilerle öğrencilerin gelişimsel süreçlerini kanıta dayalı izleyebilmeleri, bireyselleştirilmiş öğrenme rotaları oluşturabilmeleri ve edindikleri bu yetkinlikleri kurumsal bir kültüre dönüştürerek BİLSEM ekosistemine özgü, sürdürülebilir uygulama örnekleri oluşturmaları beklenmektedir. Proje sonuçları akademik yayınlara dönüştürülerek yaygın etkisinin kalıcı hale getirilmesi planlanmaktadır.