Tüm Programlar

Proje Listesi

Aşağıdaki alanlarla arayın ve filtreleyin; sonuçlar sayfalanmış olarak listelenir.

Almanca Öğretiminde Kapsayıcı Sınıflar: Öğretmenlerin Güçlendirilmesi

Bu proje, kapsayıcı Almanca öğretiminde öğretmenlerin bilgi, beceri ve öz-yeterliklerini birlikte geliştirmeyi hedefleyen bütüncül ve kanıt temelli bir mesleki gelişim modeli olarak tasarlanmıştır. Proje çerçevesinde kapsayıcı eğitim ortamlarında Almanca öğretimini gerçekleştirebilmeleri amacıyla Almanca öğretmenlerine yönelik olarak eğitim atölyeleri tasarlanacak ve eğitimler gerçekleştirilecektir. Bu doğrultuda Almanca öğretmenlerinin bilgi ve beceri kazanmaları hedeflenmektedir. Eğitim atölyeleri, pedagoji alanındaki ampirik araştırmalardan elde edilen kanıtlara dayanmaktadır ve Eskişehir ili genelindeki kapsayıcı sınıflarda öğrenim gören yaklaşık 1.751 Özel gereksinimli (ÖG) öğrenciyle çalışan öğretmenleri hedeflemektedir. Bu yönüyle çalışma, ulusal bağlamda daha önceki stratejik belgeler ve araştırmalarla tanımlanan yabancı dil öğretmeni yetiştirme alanındaki yapısal eksikliklere doğrudan yanıt veren bir model niteliği taşımaktadır. Eğitim atölyelerinde kullanılan eğitim programı, alan yazında etkinliği ampirik olarak desteklenen çeşitli pedagojik yaklaşımları bütüncül bir biçimde içermektedir. Bunlar arasında Evrensel Tasarım Öğrenme (UDL) 3.0 İlkeleri (CAST, 2024), çok duyulu yapılandırılmış dil öğretimi, Total Physical Response (TPR), görsel destek stratejileri, yapılandırılmış öğretim yöntemleri, uyarlanabilir öğretim teknikleri ve dijital-kapsayıcı dönüşüm stratejileri yer almaktadır. Bu mesleki gelişim programı, üç gün süreli yoğunlaştırılmış bir atölye modeli aracılığıyla uygulanacaktır. Program; uygulamalı gösterimler, mikro öğretim alıştırmaları, materyal tasarım etkinlikleri ve olgu temelli çözümlerin entegrasyonunu içermektedir. Bu kapsamda öğretmenlerin; ÖEG öğrenenlerinin dil edinim süreçlerine ilişkin farkındalıklarının artırılması, bireyselleştirilmiş ve uyarlanabilir öğretim planları geliştirme becerilerinin güçlendirilmesi, kapsayıcı sınıf ortamları oluşturma yetkinliklerinin desteklenmesi ve materyal ile ölçme-değerlendirme araçlarını dijital ortamlar için etkili şekilde uyarlayabilme kapasitelerinin geliştirilmesi amaçlanmaktadır. Bu programın, öğretmenlerin kapsayıcı Almanca öğretimine ilişkin hazırlık düzeylerini artırması, öğretimsel uygulamalarının belirgin biçimde iyileşmesini sağlaması ve yaygınlaştırılabilir nitelikte sürdürülebilir dijital kaynakların oluşturulmasına katkı sunması beklenmektedir.

Etkinlik ili:ESKİŞEHİR 4.Çağrı

4008 4008

Okuma Güçlüğüyle Baş Etmek: Öğrenciler Ve Öğretmenler İçin Kapsayıcı Ve Uygulamalı Yaklaşımlar

Bu proje, ortaokul 5. sınıfta öğrenim gören ve özel öğrenme güçlüğü (okuma güçlüğü/disleksi) tanısı almış, destek eğitim hakkı bulunan 20 öğrencinin okuma, yazma ve problem çözme becerilerini geliştirmeyi; aynı zamanda bu sürece rehberlik eden 21 branş öğretmeninin etkili öğretim yöntem ve tekniklerine dayalı mesleki gelişimlerini desteklemeyi amaçlayan deneyim temelli bir uygulama süreci olarak tasarlanmıştır. Projede 5. sınıf düzeyinin seçilme gerekçesi, öğrencilerin ilkokuldan ortaokula geçiş sürecinde farklı öğretmenler ve öğrenme ortamlarıyla karşılaşmaları nedeniyle desteklenmeye daha fazla ihtiyaç duymalarıdır. Ayrıca branş öğretmenlerinin derslere girmeye başlaması, öğrencilerin bireysel farklılıklarına uygun öğretimsel uyarlamaların yapılabilmesi açısından önemli bir fırsat sunmaktadır. Proje kapsamında okuma ve okuduğunu anlama becerilerinin odağa alınmasının temel nedeni, okumanın yalnızca akademik başarıyı değil; bireyin günlük yaşam becerilerini, sosyal uyumunu, eleştirel düşünme ve problem çözme kapasitesini doğrudan etkileyen temel bir beceri olmasıdır. Okuma güçlüğü yaşayan öğrenciler, bilgiye erişim ve bilgiyi anlamlandırma süreçlerinde zorlanmakta; bu durum akademik ve sosyal gelişimi olumsuz etkileyebilmektedir. Bu doğrultuda proje, öğrencilerin okuma ve anlama becerilerini daha etkili öğretimsel uyarlamalar ve yapılandırılmış müdahalelerle geliştirmeyi hedeflemektedir. Proje sürecinde, hem öğrencilere hem de öğretmenlere yönelik etkileşime dayalı, disiplinler arası ve uygulamalı etkinlikler gerçekleştirilecektir. Drama, hareket temelli öğrenme, görsel destekli okuma, hikâye oluşturma ve yaratıcı yazım gibi yöntemlerle öğrencilerin öğrenme süreçlerine aktif katılımı sağlanırken; öğretmenlere bu yöntemlerin sınıf ortamında nasıl planlanacağı, uygulanacağı ve değerlendirileceğine ilişkin uygulama basamaklarını içeren deneyime dayalı bir mesleki öğrenme süreci sunulacaktır. Projenin nihai amacı, kapsayıcı eğitim yaklaşımına uygun, erişilebilir ve tam katılımı esas alan bir uygulama modeli geliştirmektir. Bu model aracılığıyla öğretmenlerin mesleki yeterliklerinin güçlendirilmesi, öğrencilerin ise okuma güçlüğü alanında desteklenerek öğrenme süreçlerinde daha etkin bireyler hâline gelmeleri öngörülmektedir. Uzun vadede proje, kapsayıcı eğitim uygulamalarının yaygınlaşmasına katkı sunarak öğrenci ve öğretmenler için sürdürülebilir bir iyi örnek oluşturmayı hedeflemektedir.

Etkinlik ili:DİYARBAKIR 4.Çağrı

4008 4008

Dokun-Gör-Yap Yaklaşımlarıyla Bilimle Tanışıyorum

Bu proje, 11-14 yaş aralığında hafif düzey zihinsel yetersizliği olan bireylerin, aileleriyle birlikte katıldıkları kapsayıcı ve uygulamalı bilim etkinlikleri aracılığıyla bilimsel kavramları günlük yaşamla ilişkilendirerek öğrenmelerini ve toplumsal yaşama daha aktif katılımlarını sağlamayı amaçlamaktadır. Proje, bilim merkezinde gerçekleştirilecek çok disiplinli etkinliklerle katılımcıların bilişsel, duyu-motor, sosyal ve iletişim becerilerini bütüncül bir yaklaşımla desteklemeyi hedeflemektedir. Matematik, fen ve doğa bilimleri, teknoloji, uzay-havacılık ve tasarım alanlarını kapsayan etkinlikler; deney, oyunlaştırma, sanat ve dijital üretim temelli olarak yapılandırılmıştır. Etkinlikler, soyut kavramları somutlaştıracak şekilde planlanmış olup yönerge takibi, dikkat, görsel algı, neden?sonuç ilişkisi kurma, motor koordinasyon ve iş birliği becerilerinin gelişimini desteklemektedir. Proje süreci, katılımcıların gruba uyumunu ve motivasyonunu artırmak amacıyla tanışma etkinliği ile başlayacaktır. Bu kapsamda, Isparta'nın simgesi olan gül temasından hareketle çocuklar kurdeleden gül rozeti tasarlayacak; bu etkinlik aracılığıyla hem ince motor becerileri desteklenecek hem de yaşadıkları kentin kültürel değerlerine yönelik farkındalık geliştirilecektir. Bilimsel öğrenme, bu yaklaşım sayesinde katılımcıların kendi çevreleri üzerinden anlamlandırılacaktır. Projenin temel bileşenlerinden biri aile katılımıdır. Veliler, etkinliklerde bireyin yerine geçmeden rehberlik eden ve destekleyici bir rol üstlenerek öğrenme sürecinin sürekliliğine katkı sağlamaktadır. Projede rekabet ve karşılaştırmadan uzak, bireysel ilerlemeyi esas alan ve ürün ortaya koymayı önceleyen bir yaklaşım benimsenmiştir. Ayrıca proje kapsamında, Isparta'nın konumsal özellikleri dikkate alınarak Gölcük Volkanizması ve bölgenin jeolojik yapısına ilişkin temel bilgiler görsel ve uygulamalı anlatımlarla ele alınacak; doğa olaylarının bilimsel açıklamaları katılımcıların yaşadıkları çevre üzerinden somutlaştırılacaktır. Projenin ayrıcalıklı yönü; bilimsel öğrenmeyi yerel kültürel ve doğal değerlerle bütünleştiren, aile katılımını sürecin aktif bir parçası hâline getiren ve bilim merkezlerinde uygulanabilir, ölçeklenebilir kapsayıcı bir eğitim modeli sunmasıdır. Proje sonunda katılımcıların bilimle olumlu bir bağ kurmaları ve özgüven geliştirmeleri beklenmektedir.

Etkinlik ili:ISPARTA 4.Çağrı

4008 4008

Özel Eğitim Öğrencilerinin Doğa Temalı Masallar Yoluyla Ekolojik Okuryazarlığın Geliştirilmesi

Amacı Bu projenin temel amacı; hafif düzeyde zihinsel yetersizliği (HDZY) olan ortaokul öğrencilerinin, doğa temalı masallar ve yaratıcı drama yöntemiyle desteklenen ekolojik etkinlikler aracılığıyla ekolojik okuryazarlık düzeylerini geliştirmektir. Proje, soyut fen ve çevre kavramlarını somutlaştırarak, bu bireylerin doğayla olan etkileşimlerini anlamlı hale getirmeyi ve çevre bilinci kazanmalarını hedeflemektedir. Bu amaç, TÜBİTAK 4008 çağrı metninde yer alan ?Özel gereksinimli bireylerin bağımsız yaşamını destekleyen, toplumsal yaşama katılımını artırmaya yönelik kapsayıcı uygulamaları yaygınlaştırmak? hedefi ile doğrudan ilişkilidir. Kapsamı ve Hedef Kitlesi Projenin hedef kitlesini, Millî Eğitim Bakanlığına bağlı resmî ortaokullarda öğrenim gören, tam zamanlı kaynaştırma eğitimi alan ve Rehberlik ve Araştırma Merkezleri (RAM) tarafından "Hafif Düzeyde Zihinsel Yetersizlik" (HDZY) tanısı konulmuş 24 öğrenci oluşturmaktadır. Katılımcı grubu belirlenirken ortaokul kademesinde öğrenim görme şartı aranacak olup, cinsiyet dağılımının (12 kız, 12 erkek) homojen olmasına dikkat edilecektir. Yöntemi ve Beklenen Sonucu Proje kapsamında, İl Millî Eğitim Müdürlüğü ve RAM iş birliği ile belirlenen ortaokullardan katılımcı seçimi yapılacaktır. Yöntem olarak; doğanın iyileştirici gücü (bahçe terapisi), masal anlatıcılığının kurgusal derinliği ve yaratıcı dramanın yaparak-yaşayarak öğrenme ilkeleri temel alınacaktır. Etkinlikler, doğal alanlarda gerçekleştirilecek olup; her bir ekolojik kavram önce bir masal ile giriş yapacak, ardından drama teknikleriyle bedenselleştirilerek deneyimlenecektir. Projenin birincil çıktıları arasında HDZY olan öğrencilerin temel ekolojik kavramları (tohum, biyoçeşitlilik, yaşam döngüsü vb.) kavraması ve çevresel farkındalıklarının artması yer almaktadır. Bununla birlikte, proje sayesinde öğrencilerin sosyal etkileşim becerilerinin geliştirilmesi, özgüvenlerinin ve yaşam kalitelerinin artırılması (Pouya, 2023) ile özel eğitimde doğa temelli yenilikçi bir öğretim modelinin oluşturulması yaygın etki bağlamında beklenen ikincil kazanımlardır. Proje sonuçları; gözlem formları, öğrenci çizimleri (Çakabay ve Mete, 2024) ve süreç günlükleri ile değerlendirilecektir.

Etkinlik ili:RİZE 4.Çağrı

4008 4008

Kendi Kanatlarını Keşfeden Çocuklar: Sosyal Beceriler Ve Öz Bakım Becerileri Yolculuğu

Bu projenin amacı, hafif düzey zihinsel yetersizliği olan ilkokul öğrencilerinin sosyal becerilerini ve öz bakım becerilerini geliştirmektir. Proje, çocukların bağımsızlıklarını artırarak toplumsal yaşama tam ve etkin katılımlarını desteklemeyi hedeflemektedir. Sosyal becerilerin geliştirilmesi, öğrencilerin akran ilişkileri ve toplumsal etkileşimlerini güçlendirmeyi; öz bakım becerilerinin kazandırılması ise günlük yaşam aktivitelerinde bağımsızlık sağlamayı amaçlamaktadır. Bu projenin kapsamı hafif düzey zihinsel yetersizliği olan ilkokul öğrencilerinin sürdürülebilir kalkınma hedeflerinden nitelikli eğitim, sağlıklı ve kaliteli yaşam ve eşitsizliklerin azaltılmasını sağlayarak sosyal yaşamlarında bağımsızlıklarını sağlamaktır. Projenin ölçme ve değerlendirme süreci kapsamında, araştırmacılar tarafından literatür incelenerek oluşturulan Kişisel Bilgi Formu, geçerlilik ve güvenilirlik çalışmaları yapılmış olan `?Sosyal Beceri Değerlendirme Ölçeği?? ve `?Öz Bakım Becerileri Ölçeği?? kullanılacaktır. Katılımcıların beceri düzeyleri ön test ve son test yöntemiyle değerlendirilecektir. Böylece eğitim programının öğrenciler üzerindeki etkisi nicel olarak analiz edilecektir. Projenin hedef kitlesini özel eğitim alanında kritik bir öneme sahip olan ilkokul 3. ve 4. sınıfa giden hafif düzeyde zihinsel yetersizliği olan 18 öğrenci oluşturmaktadır. Eğitim programı, Erdemli Doğa ve Fen Okulu, Erdemli Halk Eğitimi Merkezi, Alata Bahçe Kültürleri Araştırma Merkezi, Mercan100. Yıl İklim ve Bilim Merkezi?nde gerçekleştirilecektir. Projedeki etkinlikler drama temelli öğrenme, akran etkileşimli oyunlar ve doğa temelli etkinlikleri içeren bir bütünleşik gelişim yaklaşımı ile yapılandırılmıştır. Proje sonunda, öğrencilerin sosyal becerilerinde, öz bakım yeterliliklerinde ve uzun vadede toplumsal uyumlarında anlamlı gelişmeler sağlanması beklenmektedir. Bu proje, özel gereksinimli bireylerin eğitimine yenilikçi bir yaklaşım sunarken, onların yaşam kalitelerini artırmayı ve toplumsal farkındalık yaratmayı hedefleyerek sürdürülebilir kalkınma hedeflerine ulaşmaya katkı sağlayacaktır

Etkinlik ili:MERSİN 4.Çağrı

4008 4008

Gören Kulaklar, Konuşan Eller: Görme Engelli Öğrenciler İçin Erişilebilir Dil Yolculuğu

Bireyin kelimeleri görerek zihnindeki kavramlarla eşleştirmesi ve öğrenme süreçlerini kendine göre yapılandırması açısından görme, temel duyulardan biridir. Görme duyusunun sınırlı olması ya da işlevini yerine getirememesi, bireyin bilişsel, dilsel, sosyal ve duygusal yaşantısını doğrudan etkilemektedir. Görme engelli bireyler, özellikle sosyal etkileşim, beden dili ve yüz ifadelerini algılama gibi alanlarda işiten ve gören akranlarına kıyasla daha fazla güçlük yaşayabilmektedir (Özyürek, 2013; Kılıç, 2016, Ekinci, 2025). Bu nedenle, görme engelli öğrencilerin akademik başarılarının yanı sıra sosyal uyum, özgüven ve duygusal farklılıklarını da verimli şekilde yönetmelerine olanak sağlamak için (Sucuoğlu ve Kargın, 2010) özel öğretim yaklaşımları ve farklılaştırılmış modellerle eğitim süreçleri desteklenmelidir. Öğrencilerin sosyal-duyusal becerilerini geliştirmek, yabancı dil öğrenme isteklerini güçlendirmek amacıyla İzmir Kâtip Çelebi Üniversitesi Yabancı Diller Yüksekokulu öğretim elemanları tarafından İzmir ilindeki ortaokullar ve liselerin 6-11. sınıflarında eğitim gören 10-15 (ortaokul ve liseler ayrı tutularak) görme engelli öğrenciye yabancı dil öğretiminde kullanılan Bütüncül Fiziksel Tepki Yöntemi, İşitsel-dilsel Yöntem ve Çoklu-Duyusal Öğrenme yaklaşımlarının bütünleşik kullanıldığı bir program uygulanacaktır. Yazınsal ve sesli dil materyallerinden faydalanılarak, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne dayanarak, öğrencilerin sosyal-duygusal öğrenme becerilerinin geliştirilmesini ve dil yetilerinin de iyileştirilmesini sağlamak amaçlanmaktadır. Görme engelli bireylerin birbirleriyle etkileşim içinde olmaları, bilişsel, sosyal, motor ve iletişim becerilerini yabancı dil aracılığıyla geliştirmeleri ve bireylerin farklı öğrenme stratejilerinin dikkate alındığı evrensel tasarım (Universal Design for Learning) yoluyla eğitime erişilebilirliği hedeflenmektedir. Proje kapsamında uygulamalar, Bornova Âşık Veysel Görme Engelliler Ortaokulu ve Bornova Rehberlik ve Araştırma Merkezi (RAM) paydaşlığında gerçekleştirilecektir. Projede Yürütücü-, dört Eğitmen-, bir rehber ve bir de sağlık personeli yer almaktadır. Program sonrasında, öğrencilerin yabancı dil öğrenme süreçlerine aktif katılarak, dinleme ve konuşma becerilerinin geliştirilmesi, İngilizce öğrenmeye yönelik öz güvenlerinin artırılması ve sosyal etkileşimlerinin desteklenmesi hedeflenmektedir. Projede öğrencilerin dil gelişimi ve sosyal etkileşim süreçleri erişilebilir ölçme araçlarıyla nitel olarak değerlendirilmektedir. Performans değerlendirme yönteminin aktif olduğu çalışmada, Eğitmen- gözlemleri, anket cevaplarının sesli kayıtlarının tutulması da kullanılacak yöntemlerdir.

Etkinlik ili:İZMİR 4.Çağrı

4008 4008

Geleceğe Kök Salan Özel Adımlar

1. Projenin Amacı; hafif veya orta-ağır düzeyde zihinsel yetersizliği olan 3. kademe öğrencilerinin, MEB müfredatındaki Sosyal Hayat ve Bağımsız Yaşam Becerileri dersi hedef davranışlarını, doğada disiplinler arası bir yapıda içselleştirmelerini sağlamaktır. Çalışma, soyut teorik bilgilerin doğa ortamında somutlaştırılarak gerçek hayat senaryolarına aktarılması yoluyla özel gereksinimli bireylerin toplumsal yaşama tam, etkin ve bağımsız katılım kapasitelerinin artırılmasını hedeflemektedir. 2. Projenin hedef kitlesi; Ankara ilindeki Özel Eğitim Meslek ve Uygulama Okullarında öğrenim gören, 30 özel gereksinimli öğrenciden oluşmaktadır. Program; beş gün boyunca Bademlidere Cumhuriyet Parkı?nın doğal ekosisteminde gerçekleştirilecek on iki etkinlikten oluşmaktadır. Etkinlikler; doğayı ve doğa temelli toprak, bitki ve iklime ait unsurları tanıma davranışlarını kapsamaktadır. Tüm faaliyetler, hedef kitlenin bilişsel ve duyusal özellikleri dikkate alınarak; sade, somut, tekrarlı ve görsel destekli biçimde tasarlanmış olup küçük gruplar şeklinde gerçekleştirilecektir. 3. Proje, özel eğitimde disiplinler arası bir yaklaşım (coğrafya, özel eğitim, müzik) üzerine yapılandırılmıştır. Uygulama sürecinde; Aile katılımı, Doğrudan Öğretim, Video Modelleme, Drama ve Oyunlaştırma teknikleri entegre bir şekilde kullanılacaktır. Projede her katılımcıya bir gönüllü üniversite öğrencisinin rehberlik ettiği ?mentörlük modeli? benimsenecektir. Ölçme-değerlendirme sürecinde; bilişsel kazanımlar için şematik düzenleyiciler, süreç takibi için gelişim gözlem formları ve psikososyal durum tespiti için duygu durum takip çizelgeleri kullanılacaktır. 4. Proje sonucunda katılımcıların bilişsel, duyuşsal ve motor becerilerinde anlamlı düzeyde gelişim sağlanması, doğanın rehabilite edici etkisiyle psikolojik iyi oluş hallerinin yükselmesi beklenmektedir. Katılımcıların bağımsız hareket etme kapasitelerinin artırılmasının yanı sıra, özel eğitim öğretmenleri için doğa temelli bir uygulama modeli sunulması ve toplumda kapsayıcı bilim kültürünün yaygınlaştırılması beklenmektedir

Etkinlik ili:ANKARA 4.Çağrı

4008 4008

Engelleri Aşan Becerilerle Kapsayıcı Toplum Yolculuğu

a) Amaç Bu projenin temel amacı, Özel Öğrenme Güçlüğü (ÖÖG) tanısı almış öğrencilerin yaşam becerilerini; disiplinler arası bir yaklaşımla geliştirmektir. Projemiz; akademik başarısızlık etiketinin yarattığı düşük öz yeterlik algısını kırmayı, bireylerin bilimsel süreçlerle tanışmalarını, günlük hayat problemlerine çözümler üretmelerini sağlamayı ve sosyal uyum kapasitelerini artırarak onları kapsayıcı bir toplumun üretken birer parçası haline getirmeyi hedeflemektedir. b) Kapsam ve Hedef Kitle Projemiz, 21-25 Eylül 2026 tarihleri arasında 5 gün sürecek bir eğitim programı olarak planlanmıştır. Program kapsamında fen, matematik, arkeoloji, ekonomi, bilişim, psikoloji, sanat, müzik ve spor gibi farklı disiplinlerden, öğrencilerin yaşam becerilerini desteklemeye yönelik 17 etkinlik uygulanacaktır. Etkinlikler, ÖÖG tanılı bireyler için alan yazında geçen etkili strateji, yöntem ve teknikler temel alınarak yapılandırılmış olup alan Uzman-larınca yürütülecektir. Hedef kitleyi, Alaşehir?deki ortaokullarda öğrenim gören 12 ÖÖG olan 7. ve 8. sınıf öğrencisi oluşturmakta; ayrıca farklı okulların destek eğitim odalarında görev yapan 6 öğretmen gözlemci olarak sürece dahil olup mesleki farkındalık ve deneyimlerini geliştireceklerdir. c) Yöntem ve Beklenen Sonuç Projemiz, tek gruplu yarı deneysel araştırma modeliyle yürütülecektir. Uygulama öncesinde ve sonrasında öğrencilere "Ortaokul Öğrencilerine Yönelik Yaşam Becerileri Ölçeği" ile "Sosyal Uyum Ölçeği" uygulanarak, proje sürecinin öğrencilerin yaşam becerileri ve sosyal uyum düzeyleri üzerindeki etkisi değerlendirilecektir. Her etkinlik gününün sonunda öğrenciler "Değerlendirme Formu" doldurulacaklardır. Etkinlik döneminin tamamlandığı gün ise öğrencilerle odak grup görüşmesi yapılarak nitel veriler toplanacaktır. Ayrıca gözlemci öğretmenlerden, etkinliklerin hem kendilerine hem de öğrencilere sağladığı katkılar hakkında geri bildirim alınacak; etkinliklerin güçlü yönleri ve geliştirilmesi gereken alanlarına ilişkin görüşlerini görüşme formu aracılığıyla paylaşmaları istenecektir. Elde edilen bulgular analiz edilip raporlaştırılarak ulusal veya uluslararası düzeyde bildiri ya da makale olarak paylaşılacaktır. Proje sonucunda ÖÖG tanılı öğrencilerin yaşam becerilerinde gelişim göstermeleri beklenmektedir. Bununla birlikte, takım çalışması ve iş birliğine dayalı etkinliklerin öğrencilerin özgüven, özsaygı ve sosyal uyum becerilerinin güçlenmesine katkı sağlayacağı öngörülmektedir.

Etkinlik ili:MANİSA 4.Çağrı

4008 4008

Yeniden Başlasın: Ekoterapi Ile Psikososyal Güçlenme

Yeniden Başlasın: Ekoterapi ile Psikososyal Güçlenme projesi, 21-25 Eylül tarihleri arasında Hatay ilinde, 6 Şubat 2023 depremlerinden etkilenen ve fiziksel yetersizlik yaşayan 11 -14 yaş aralığındaki 10 öğrencinin psikolojik iyi oluşlarını desteklemek amacıyla planlanmıştır. Yeniden Başlasın sloganıyla proje, afet sonrası en kırılgan gruplardan biri olan özel gereksinimli bireylerin doğa temelli, kapsayıcı ve uygulamalı etkinliklerle sosyal yaşama yeniden güvenle katılımlarını sağlamayı hedeflemektedir. Proje, On İkinci Kalkınma Planı?nda yer alan afet sonrası toplumsal iyileşmenin desteklenmesi, dezavantajlı grupların sosyal yaşama katılımının artırılması ve psikolojik iyi oluşun güçlendirilmesi hedefleriyle doğrudan ilişkilidir. Doğa temelli ve kapsayıcı etkinlikler yoluyla özel gereksinimli öğrencilerin psikososyal dayanıklılığını artırarak insan odaklı ve sosyal kapsayıcı kalkınma yaklaşımına katkı sunmaktadır. Ekoterapi temelli yaklaşım doğrultusunda yapılandırılan proje; doğa temelli etkinlikler, duyusal çalışmalar, grup etkileşimine dayalı uygulamalar ve teknoloji destekli öğrenme süreçlerini kapsayan bütüncül bir program sunmaktadır. Yoga, meditasyon, beden farkındalığı çalışmaları, yaratıcı yazarlık,STEAM etkinlikleri, sanat, müzik, tarım ve ahşap atölyeleri ile VR destekli simülasyon uygulamaları bu kapsamda uygulanacaktır. Aile katılımı ve Uzman- rehberliği ile yürütülen çalışmalar, sürecin sürdürülebilirliğini güçlendiren önemli bir bileşen olarak ele alınmıştır. Proje etkinliklerinin uygulama alanları Hatay Bilim Sanat Merkezi, Tahtaköprü Mesire Alanı, Antakya m2 STEAM merkezi , Fiziksel Engelliler Sosyal Girişimcilik Merkezi, Samandağ Öğretmenevi ve Akşam Sanat Okulu, Hatay Huzurevi Yaşlı Bakım ve Rehabilitasyon Merkezi olarak belirlenmiştir. Belirlenen hedeflere ulaşmak için drama ve oyunlaştırma, sanatsal etkinlikler, sportif faaliyetler, işlemsel düşünme, mindfulness egzersizleri, Steam, eğitsel oyunlar kullanılacaktır. Projede veri toplama aracı olarak Doğa İlgisi Ölçeği, Psikolojik İyi Oluş Ölçeği, Etkinlik Değerlendirme Anketi kullanılmıştır. Projenin etkisini arttırmak için yerel basında, İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün resmi internet sitesinde haber yapılması, proje sosyal medya ve internet sitelerinin kurularak ilgili fotoğraf, video ve etkinliklerin sergilenmesi, projenin bildiri olarak sunulması ve SSCI, ESCI veya SCOPUS indeksli bir dergide makale olarak yayınlanması planlanmaktadır.Proje sonunda öğrencilerin psikolojik iyi oluşlarının güçlenmesi, kaygı ve stres düzeylerinin azalması ile doğayla güvenli bir bağ kurmaları hedeflenmektedir.

Etkinlik ili:HATAY 4.Çağrı

4008 4008

Kapsayici Bilim Atölyeleri: Birlikte Keşfediyoruz

Projenin temel amacı, hafif düzey zihinsel yetersizliği bulunan II. kademe özel eğitim öğrencilerinin bilim farkındalığını artırmak ve bilimi günlük yaşamla ilişkilendirebilecekleri kapsayıcı, erişilebilir ve güvenli öğrenme ortamları oluşturmaktır. Proje, özel gereksinimli bireylerin bilim-toplum etkinliklerine aktif katılımını destekleyerek bilimsel süreçlere yönelik ilgi, merak ve farkındalık geliştirmeyi hedeflemektedir. Bu doğrultuda bilim, akademik bilgi aktarımından ziyade deneyimleme, keşfetme ve birlikte öğrenme süreci olarak ele alınmaktadır. Projenin hedef kitlesini Samsun genelinde II. kademe özel eğitim okullarında öğrenim gören, hafif düzey zihinsel yetersizlik tanısı almış 15 özel gereksinimli öğrenci ile bu öğrencilere eşlik eden 10-14 yaş aralığındaki kardeşleri oluşturmaktadır. Kardeşler, öğrenme sürecine destekleyici bir rol ile dâhil edilerek öğrencilerin etkinliklere katılım motivasyonlarının artırılması, sosyal etkileşimlerinin güçlendirilmesi ve öğrenme sürecinin daha güvenli hâle getirilmesi amaçlanmaktadır. Proje kapsamında uygulanacak bilim atölyeleri; deneyim temelli, somutlaştırılmış ve çok duyulu öğrenme yaklaşımıyla yapılandırılacaktır. Etkinlikler küçük gruplar hâlinde istasyon modeliyle yürütülecek, öğrencilerin gözlem yapma, deneme, sorgulama ve birlikte keşfetme becerileri desteklenecektir. Projede ölçme ve değerlendirme süreci nitel araştırma yaklaşımıyla yürütülecek; her günün sonunda öğrenciler ve kardeşleriyle gün sonu değerlendirme çalışmaları gerçekleştirilecektir. Ayrıca proje sonunda, katılımcıların bilim algıları, etkinliklere yönelik deneyimleri ve kardeş desteğine ilişkin görüşlerini ortaya koymayı amaçlayan proje sonu değerlendirme etkinliği uygulanacaktır. Proje sonucunda, özel gereksinimli bireylerin bilimsel meraklarının ve bilim etkinliklerine katılım motivasyonlarının artması, sosyal etkileşim becerilerinin güçlenmesi; kardeşlerin ise özel gereksinimli kardeşlerine yönelik empati, sorumluluk ve pozitif tutum geliştirmesi beklenmektedir. Böylece aile destekli kapsayıcı bilim uygulamalarına yönelik sürdürülebilir ve yaygınlaştırılabilir bir model ortaya konulacaktır.

Etkinlik ili:SAMSUN 4.Çağrı

4008 4008

Gökyüzüne İz Birakan Zihinler (Gökiz)

Bu proje, hafif düzey zihinsel yetersizliği olan ilkokul 3. ve 4. sınıf öğrencilerinin Astronomi ve Uzay Bilimleri teması aracılığıyla bilimsel süreçlerle güvenli, erişilebilir ve deneyim temelli biçimde etkileşim kurmalarını desteklemeyi amaçlamaktadır. Astronomi, proje kapsamında doğrudan akademik öğretim içeriği olarak değil; öğrencilerin merak, gözlem, yönelim, zaman mekân algısı ve sosyal etkileşim becerilerini destekleyen kapsayıcı bir deneyim alanı olarak ele alınmaktadır. Projenin hedef kitlesini, Mersin il merkez ilçelerinde öğrenim gören ve hafif düzey zihinsel yetersizliği tanısı bulunan 18 ilkokul 3. ve 4. sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Beş günlük uygulama sürecinde öğrenciler; gökyüzü gözlemi, yön bulma, yaratıcı drama, eğitsel oyunlar, sanatsal ve dijital (VR, simülasyon, kodlama, yapay zekâ) etkinlikler ile yapılandırılmış grup çalışmaları yoluyla bilimsel olgularla etkileşime gireceklerdir. Projenin yöntemi; Astronomi ve Uzay Bilimleri alan Uzmanları, özel eğitim alan Uzmanları ve psikolojik danışmanların birlikte görev aldığı disiplinler arası bir yapı üzerine kuruludur. Proje sonunda; öğrencilerin bilime yönelik olumlu tutum geliştirmeleri, bilimsel etkinliklere katılım isteklerinin artması ve grup içi etkileşim ile öz güven becerilerinin güçlenmesi beklenmektedir.

Etkinlik ili:MERSİN 4.Çağrı

4008 4008

Doğadan Yaşama: Özel Gereksinimli Bireyler Ve Aileleri İçin Yetişkinliğe Geçiş Süreci Destek Kampı

Zihin yetersizliği ve/veya otizm spektrum bozukluğu olan bireylerin toplumda bağımsız bireyler olarak yaşamlarını sürdürebilmeleri, eğitim sonrası dönemde kazandıkları becerileri gerçek yaşam bağlamlarında kullanabilmeleri ve ailelerinin bu süreçte etkili rehberlik ile destek hizmetlerine erişebilmesiyle yakından ilişkilidir. Ancak eğitimden yetişkinliğe geçiş döneminde bireylerin bağımsız yaşam ve sosyal katılım becerileri yeterince desteklenememekte; aileler ise bilgi, yönlendirme ve psikososyal destek gereksinimleri açısından sınırlılıklar yaşayabilmektedir. Bu gereksinimlerden hareketle önerilen proje, doğa temelli ve deneyimsel öğrenme yaklaşımıyla yapılandırılmış, aile katılımlı bir geçiş destek kampı programını hedeflemektedir. Projenin iki temel amacı bulunmaktadır. İlk amaç, özel gereksinimli bireylerin bağımsız yaşam, sosyal etkileşim, sorumluluk alma, problem çözme ve psikososyal dayanıklılık becerilerini yapılandırılmış doğa temelli etkinlikler aracılığıyla güçlendirmektir. İkinci amaç ise ailelerin yetişkinliğe geçiş sürecine ilişkin bilgi ve farkındalıklarını artırarak baş etme kapasitelerini ve destek sistemlerini kullanma becerilerini güçlendirmektir. Proje özel eğitim meslek okulunda eğitimini sürdüren temel öz bakım becerilerini büyük ölçüde kazanmış ve grup temelli etkinliklere katılım sağlayabilecek 15 özel gereksinimli birey ile bu bireylerin birincil bakım veren 15 aile üyesiyle yürütülecektir. Dört gün sürecek proje, erişilebilirliği sağlanmış bir doğa eğitim merkezi veya gençlik kampında gerçekleştirilecektir. Program süresince bireylere yönelik günlük yaşam becerileri, güvenli yaşam, sosyal katılım ve fiziksel dayanıklılığı destekleyen deneyimsel etkinlikler uygulanırken; ailelere eş zamanlı olarak yetişkinliğe geçiş, bağımsız yaşam planlaması, psikososyal dayanıklılık ve destek sistemleri konularında psikoeğitsel oturumlar yürütülecektir. Tüm etkinlikler katılımcıların gelişimsel özellikleri ve bireysel gereksinimleri dikkate alınarak uyarlanacaktır. Bu proje, Türkiye?de sınırlı sayıda bulunan aile katılımlı ve doğa temelli geçiş destek uygulamalarına özgün ve yaygınlaştırılabilir bir model sunmayı; özel gereksinimli bireylerin toplumsal yaşama daha etkin katılımını ve ailelerin güçlenmesini desteklemeyi amaçlamaktadır. Proje çıktılarının bilim-toplum etkileşimini güçlendiren, sürdürülebilir bir iyi uygulama örneği oluşturması beklenmektedir.

Etkinlik ili:TRABZON 4.Çağrı

4008 4008

Sağlık Evde Başlar

Bu projenin temel amacı özel gereksinimli çocuğu olan ebeveynlerin sağlık okuryazarlığı düzeylerini geliştirmektir. Bu temel amaç çerçevesinde hedeflenen özel amaçlar ise ebeveynlerin temel sağlık bilgilerine sahip olmasını sağlamak, ebeveynlerin gerek kendilerinin gerekse çocuklarının sağlıklarına olumlu katkılar sunmak, ebeveynlerin sağlık ile ilgili konularda farkındalığını geliştirmek ve ebeveynlerin bilimsel bilgiler ışığında karar vermelerini desteklemektir. Karma araştırma yöntemine göre tasarlanan projede, hedef kitle amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme kullanılarak belirlenecektir. Bu projenin hedef kitlesini, Samsun ili merkez ilçelerine bağlı devlet okullarında okul öncesi ve ilkokul düzeyinde eğitim alan ve özel gereksinim tanısı bulunan çocukların ebeveynleri oluşturmaktadır. Projede nicel veri toplamak amacıyla Hacettepe Üniversitesi Sağlık Okuryazarlığı (HÜ-SOY)-Uzun Formu, Gıda Okuryazarlığı Ölçeği (FOODLIT) nitel verileri toplamak için ise Gün Sonu Değerlendirme Formu ve Yarı Yapılandırılmış Görüşme Soruları kullanılacaktır. Nicel veriler bir istatistik paket programıyla, nitel veriler ise betimsel analiz kullanılarak analiz edilecektir. Disiplinlerarası bir anlayışla hazırlanan projede Eğitmen-ler, çalışma alanları, projenin disiplinlerarası yapısı ve proje temaları göz önünde bulundurularak farklı kurumlarda çalışan alan Uzman-ları arasından belirlenmiş olup teorik ve uygulamalı etkinlikler yürüteceklerdir. Etkinlikler Ondokuz Mayıs Üniversitesi Kampüsü sınırları içinde yer alan Altınkum Özel Eğitim Uygulama Okuluna ve Ondokuz Mayıs Üniversitesi Gelişimsel Eğitim Uygulama ve Araştırma Merkezine ait salon, atölye ve dersliklerde gerçekleştirilecektir. Kabul edilmesi durumunda proje 21-25 Eylül 2026 tarihleri arasında gerçekleştirilecektir. 30 etkinliği içeren projede 1 Yürütücü-, 3 Uzman-, 16 Eğitmen-, 5 rehber ve bir 1 sağlık personeli görev alacaktır. Proje sonucunda ebeveynlerin acil durumlarda veya çocuklarının çeşitli sağlık sorunlarında nasıl hareket edeceklerine ilişkin somut bilgi ve beceriler kazanmaları; reçete, prospektüs gibi teknik dokümanları doğru anlayabilmeleri, sahte tedavi yöntemleri, mucizevi diyetler ve benzer yanıltıcı uygulamalar karşısında eleştirel bir bakış açısı geliştirmeleri ve çocuklarının bakım ve sağlık yönetiminde aktif katılımcılar haline dönüşmeleri beklenmektedir

Etkinlik ili:SAMSUN 4.Çağrı

4008 4008

Anne Gücüyle Sağlık: Sağlık Okuryazarlığı Ve Anne Güçlendirme Programı

Bu proje, özel gereksinimli çocuğa sahip annelerin sağlık okuryazarlığı, dijital sağlık okuryazarlığı ve bakım sürecine ilişkin güçlendirilmesini amaçlayan kapsayıcı bir toplum uygulamasıdır. Özel gereksinimli çocukların bakım sürecinde birincil sorumluluğu üstlenen anneler; sağlık bilgisine erişim, bilgiyi anlama ve güvenli biçimde uygulama, sağlık hizmetleriyle etkili iletişim kurma ve acil durumlarda doğru karar verme konularında önemli güçlükler yaşamaktadır. Düşük sağlık ve dijital sağlık okuryazarlığı düzeyleri, bakım güvenliğini ve çocukların sağlık sonuçlarını olumsuz etkileyen temel risk faktörleri arasında yer almaktadır. Projenin hedef kitlesini, Mardin Merkez ve Kızıltepe ilçelerinde ikamet eden, Millî Eğitim Bakanlığına bağlı özel eğitim uygulama okulları ve rehabilitasyon merkezlerine devam eden özel gereksinimli çocukların birincil bakım vericisi olan anneler oluşturmaktadır. Proje kapsamında annelere yönelik olarak sağlık okuryazarlığı, dijital sağlık okuryazarlığı, psikolojik dayanıklılık, stresle baş etme, ev kazalarının önlenmesi ve ilk yardım konularını içeren bütüncül bir eğitim ve güçlendirme programı uygulanacaktır. Çalışma, ön test?son test modeline dayalı tek gruplu yarı deneysel bir tasarımla yürütülecek; eğitimlerin etkililiği nicel ölçekler ve nitel yöntemlerle değerlendirilecektir. Eğitimler; uygulamalı atölyeler, vaka temelli öğrenme, yaratıcı drama, dijital hikâyeleştirme ve görsel destekli öğretim yöntemleriyle gerçekleştirilecektir. Proje sonunda annelerin sağlık bilgisine erişim ve kullanma becerilerinin artması, dijital ortamlarda güvenilir bilgiye yönelme kapasitelerinin güçlenmesi, acil durumlara yönelik öz-yeterliliklerinin yükselmesi ve bakım sürecine ilişkin psikolojik dayanıklılıklarının gelişmesi beklenmektedir. Bu kazanımlar aracılığıyla özel gereksinimli çocukların daha güvenli, sağlıklı ve destekleyici bir bakım ortamında yaşamalarının desteklenmesi ve ailelerin yaşam kalitesinin artırılması hedeflenmektedir.

Etkinlik ili:MARDİN 4.Çağrı

4008 4008

Cüzdanımdan Hayatıma: Engelli Yetişkinlerin Finansal Kaynaştırma Yoluyla Bağımsız Yaşamını Destekleme

Bu proje, Eskişehir ilinde kamuda görev yapan özel gereksinimli (ÖG) bireylerin finansal yönetim becerilerini geliştirmeyi ve bu beceriler aracılığıyla bağımsız yaşamlarını, öz-yeterlik algılarını ve toplumsal katılımlarını güçlendirmeyi amaçlamaktadır. Finansal yönetim; gelir-gider dengesini kurma, bütçe yapma, tasarruf etme, güvenli harcama ve finansal riskleri fark etme gibi becerileri kapsayan ve uyumsal davranışların pratik boyutunda yer alan temel bir yaşam becerisi alanıdır. Alanyazında, özellikle genç yetişkinler ve engelli bireylerin bu becerilerde yaşadığı güçlüklerin bağımsız yaşamı sınırlayan önemli bir risk alanı oluşturduğu vurgulanmaktadır. Türkiye?de kamuda istihdam edilen ÖG bireyler düzenli gelire sahip olmalarına rağmen, finansal yönetim becerilerinin geliştirilmesine yönelik hedef kitleye özgü, sistematik ve uygulamaya dayalı eğitim olanaklarına sınırlı düzeyde erişebilmektedir. Projenin hedef kitlesini, Eskişehir ilinde kamuda görev yapan; öğrenme güçlüğü olan, hafif düzeyde zihinsel yetersizliği bulunan, hafif düzey otizm spektrum bozukluğu olan ve hafif düzey gelişimsel yetersizlik gösteren yetişkin bireyler oluşturmaktadır. Proje kapsamında finansal farkındalık, tasarruf ve finansal hedef belirleme, bütçe oluşturma, günlük harcama ve karar verme, finansal dolandırıcılıktan korunma, dijital finans araçlarının güvenli kullanımı ve finansal yönetim?bağımsız yaşam ilişkisi temalarında yapılandırılmış eğitim ve atölye çalışmaları yürütülecektir. Program, hedef kitlenin bilişsel ve gelişimsel özellikleri dikkate alınarak somut, sade, görsel destekli ve uygulamaya dayalı biçimde tasarlanmıştır. Projede ayrıca, uygulamaların etkililiğini ve katılımcı deneyimlerini değerlendirmek amacıyla nitel veri toplama yaklaşımından yararlanılacaktır. Proje öncesi ve proje sonrasında katılımcılarla yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılarak finansal yönetim becerilerine ilişkin deneyimleri, algılanan kazanımları ve uygulamaların günlük yaşama yansımalarına ilişkin görüşleri alınacaktır. Bu görüşmeler araştırma yürütmekten ziyade, projenin değerlendirilmesi ve iyileştirilmesine yönelik geri bildirim sağlama amacı taşımaktadır ve betimsel analiz yoluyla ele alınacaktır. Proje sonunda katılımcıların finansal yönetim becerilerine ilişkin farkındalıklarının artması, daha güvenli ve bilinçli finansal kararlar almaları, öz-denetim becerilerinin güçlenmesi ve bağımsız yaşamlarını destekleyen işlevsel finansal davranışlar geliştirmeleri beklenmektedir. Bu yönüyle proje, finansal kaynaştırmayı yerel düzeyde somutlaştıran, bilimsel dayanaklı, uygulanabilir ve yaygınlaştırılabilir bir kapsayıcı toplum uygulaması niteliği taşımaktadır.

Etkinlik ili:ESKİŞEHİR 4.Çağrı

4008 4008

Serebral Palsi'De Anne Destek Programı: Farkındalık Ve İyilik Hali Projesi

Serebral Palsi'de Anne Destek Programı: Farkındalık ve İyilik Hali Projesi?nde; Serebral Palsi (SP)`li çocuklarına bakım veren annelerin karşılaştıkları problemlerin belirlenmesi, bilgi ve beceri düzeylerinin artırılması ve iyilik hallerinin desteklenmesi amaçlanmaktadır. Proje kapsamında, belirlenen dâhil edilme kriterlerine göre seçilecek SP tanılı çocuğa sahip 15 anne katılımcı olarak yer alacaktır. Katılımcılara Afyonkarahisar Rehberlik ve Araştırma Merkezi ve Afyonkarahisar Kardelen Kaya Özel Eğitim ve Rehabilitasyon Merkezi aracılığı ile ulaşılacaktır. Projeye Afyonkarahisar merkezde ikamet eden anneler dahil edilecektir. Proje 17, 18, 24 ve 25 Eylül 2026 tarihlerinde, 4 gün boyunca, Afyonkarahisar Sağlık Bilimleri Üniversitesi Bilim Kafe'de gerçekleştirilecektir. Proje etkinliği, teorik ve interaktif olmak üzere iki aşamalıdır. Program, annelerin aktif katılımını destekleyecek şekilde teorik ve interaktif bölümlerin bütüncül olarak yer aldığı bir yapı ile tasarlanmıştır. Teorik aşamada; alanında Uzman- Eğitmen-ler tarafından annelerin yaşadığı güçlüklerin belirlenmesi, aile yapısı ve bakım rolleri, günlük rutinlerin oluşturduğu yük, çocuğa bakım verme süreci, bakıma yönelik eğitimler, annenin güçlü yönlerinin ortaya çıkarılması, aile içi iletişim ve bağlanma ile anne-çocuk bağının gelişimi gibi konular ele alınacaktır. İnteraktif aşamada ise annelerin Uzman-lar eşliğinde aktif olarak yer alacağı oturumlar planlanmıştır. Bu kapsamda; annelerin kendi hikâyelerini konuştuğu, aileler ve fizyoterapistin rehabilitasyon sürecindeki iletişimi ve beklentileri paylaştığı oturumlar gerçekleştirilecektir. Ayrıca annelerin yaşam dengelerini gözden geçirmeleri, sürdürülebilir ev içi ve kişisel yaşam planları oluşturmaları ve iyilik hâllerini değerlendirmelerine yönelik uygulamalara yer verilecektir. İnteraktif oturumlar ebru aktivitesi ve mandala boyama aktivitesi gibi rekreasyonel aktivitelerle birlikte aktif katılımlı egzersiz oturumu da içermektedir. Bu kapsamda; SP tanılı çocuğa sahip annelerin bakım sürecinde yaşadıkları güçlüklerin fark edilmesi, bilgi ve farkındalık düzeylerinin artırılması, aile içi iletişim ve anne-çocuk bağının güçlendirilmesi, yaşam dengelerini gözden geçirerek sürdürülebilir ev içi ve kişisel yaşam planları oluşturmaları ve genel iyilik hâllerinin artırılması hedeflenmektedir. Eğitim sürecine ilişkin tüm materyaller ile servis ve iaşe giderleri proje bütçesinden karşılanacak olup, katılımcılardan herhangi bir ücret talep edilmeyecektir.

Etkinlik ili:AFYONKARAHİSAR 4.Çağrı

4008 4008

Beslenme Problemlerinin Üstesinden Gelebiliriz; Otizmli Çocuklarda Beslenme Ile Ilişkili Sorunları Iyileştirmeye Yönelik Bir Ebeveyn Eğitim Programı

a) Amacı: Otizmli çocuklarda beslenme ile ilişkili problemler ve oral hijyenin iyileştirilmesine yönelik bir ebeveyn eğitim programı uygulamaktır. Program kapsamında ebeveynler, oral motor problemler, davranışsal çözüm yöntemleri ve oral hijyen uygulamaları konusunda bilgilendirilecek ve eğitimin çocukların beslenme becerileri ile ebeveynlerin kaygı, yaşam kalitesi ve ebeveynlik stresi üzerindeki etkileri değerlendirilecektir. b) Kapsamı ve hedef kitlesi: Beslenme ile ilişkili problemleri olan (çiğneme bozukluğu, besin reddi vb) 2-5 yaş arasındaki otizmli çocukların ebeveynleri dahil edilecektir. Bu proje 5 oturumlu ebeveyn eğitimini kapsamaktadır. c) Yöntemi: Grup ebeveyn eğitim programı, her biri ortalama 4 saat süren toplam 5 oturumdan oluşacaktır. İlk iki oturumda, beslenme ile ilişkili problemler ve çözüm yaklaşımlarına odaklanan bir eğitim verilecektir. Bu kapsamda doğru ve yanlış beslenme stratejileri, besinlerin uygun pozisyonlanması, duyusal stimülasyon, çiğneme egzersizleri ve uygun besin kıvamının ayarlanması konularında bilgi verilerek örnek uygulamalar sunulacaktır. Üçüncü oturum, otizmli çocuklarda sık karşılaşılan oral hijyen problemlerine yönelik olarak planlanmıştır. Bu oturumda ebeveynler, oral hijyen sorunları konusunda bilgilendirilecek ve pediatrik diş hekimleri tarafından oral hijyenin sağlanmasına yönelik uygulamalı eğitim alacaklardır. Dördüncü ve beşinci oturumlarda, beslenme sürecine ilişkin ebeveynlik stresinin yönetilmesi ve kişilerarası duygu düzenleme becerilerinin geliştirilmesine yönelik eğitimler verilecektir. Bu kapsamda ebeveynlere sosyal destekten yararlanma, yatıştırılma ve bakış açısı geliştirme gibi kişilerarası duygu düzenleme stratejileri öğretilerek, hem kendi duygusal süreçlerini yönetmeleri hem de çocuklarıyla etkileşimlerinde stresi azaltmaları hedeflenecektir. Beklenen sonuç: Otizmli çocukların beslenme davranışlarının iyileşmesi ve beslenme ile ilişkili problemlerinin azalmasıdır, bu problemlerin azalmasına bağlı olarak ebeveynlerin kaygı düzeyinin azalması, stres seviyesinin düşmesi ve yaşam kalitelerinin iyileşmesi beklenmektedir. Ayrıca ebeveynlerin kişilerarası duygu düzenleme becerilerinin artması hedeflenmektedir. Ayrıca bu problemlerin azalması ile çocuğun ve ebeveynin sosyal katılımının artması beklenmektedir. Ebeveynlere sağlanan oral hijyen eğitimi ile, çocukların ağız sağlığını koruma ve çürük oluşumunu önlemesi beklenmektedir.

Etkinlik ili:AYDIN 4.Çağrı

4008 4008

Gökyüzünden Toprağa; Engelsiz Bilim

Özgül öğrenme güçlüğü (ÖÖG) yaşayan öğrenciler, dikkat, okuma, yazma, bellek ve bilgi işleme süreçlerinde ortaya çıkan sınırlılıklar nedeniyle fen ve bilim temelli öğrenme etkinliklerine katılımda güçlük yaşayabilmektedir. Bu durum, öğrencilerin bilimsel kavramları somutlaştırmalarını, bilimsel süreç becerilerini geliştirmelerini ve bilime yönelik merak duygusunu içselleştirmelerini olumsuz etkileyebilmektedir. Bu proje, ÖÖG?ye sahip 6. ve 7. sınıf öğrencilerinin bilimsel öğrenme sürecine aktif katılımlarını desteklemek amacıyla, erişilebilir, çoklu duyusal ve uygulamalı öğrenme yöntemlerine dayalı bir etkinlik programı sunmaktadır. Program kapsamında doğa gözlemleri, temel ekosistem uygulamaları, basit tasarımlar ve astronomi gözlemleri yer almaktadır. Bu etkinlikler ile öğrencilerin görsel, dokunsal ve deneyimsel öğrenme kanallarının harekete geçirilmesi hedeflenmektedir. Öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin bireysel farklılıkları dikkate alınarak yönergeler sadeleştirilecek, adım adım destek ve modelleme sağlanacaktır. Öğrencilerin başarısını artırmak için motivasyon odaklı yaklaşım benimsenerek, hatasız öğrenme ve başarıyı pekiştirme stratejileri kullanılacaktır. Grup çalışmaları, iletişim, iş birliği ve sosyal uyum becerilerinin gelişmesine katkı sunarken, öğrencilerin kendilerini ifade etmeleri için güvenli bir ortam sağlanacaktır. Projenin sonunda öğrencilerde bilime karşı olumlu tutum gelişimi, özgüven artışı ve STEM alanlarına yönelik ilgi oluşturması beklenmektedir. Ayrıca kapsayıcı bilim kültürünün yaygınlaşmasına destek olarak, özel gereksinimli bireylerin bilim etkinliklerinde görünürlüğünün artması ve toplumsal farkındalığın güçlenmesi hedeflenmektedir.

Etkinlik ili:SAMSUN 4.Çağrı

4008 4008

İki Kere Farklı Öğrenciler İçin Kapsayıcı Tasarım Atölyesi: Öğretmenden Sınıfa Zenginleştirilmiş Eğitim İçerikleri

Proje Özeti Özel yetenekli çocuklar, akranlarına kıyasla bilişsel, yaratıcılık veya sanatsal alanlarda belirgin üstünlük gösteren bireylerdir. İki kere farklı çocuklar ise bir yandan üstün yetenek veya yüksek potansiyel gösterirken, diğer yandan komorbid şekilde öğrenme güçlüğü, dikkat eksikliği ve hiperaktivie bozukluğu, otizm spektrum gibi özel gereksinimlilik türleri de eşlik etmektedir. İki kere farklı çocuklar, üstün yetenekleriyle birlikte eş zamanlı bir öğrenmede zorluk veya gelişimsel farklılık göstermeleri nedeniyle, standart öğretim içeriklerinin bu öğrenci grubunun özgün gereksinimlerini karşılamada yetersiz kaldığı görülmektedir. Alanyazında, geleneksel öğretim yaklaşımlarının iki kere farklı öğrencilerin öğrenme ortamlarına uyum süreçlerini olumsuz etkilediği; bu durumun öğrenme süresinin uzamasına, motivasyonun azalmasına ve çeşitli sosyo-duygusal güçlüklerin ortaya çıkmasına zemin hazırladığı ifade edilmektedir (Assouline vd., 2015; Reis vd., 2014). Bu doğrultuda tasarlanan proje, öğretmenlerin iki kere farklı çocuklara ilişkin farkındalık düzeylerini artırmayı, bu alandaki bilgi ve uygulama eksikliklerini gidermeyi ve süreç sonunda söz konusu öğrencilerin gereksinimlerine uygun farklılaştırılmış ve zenginleştirilmiş öğretim uygulamalarını etkili biçimde hayata geçirebilmelerini sağlamayı amaçlamaktadır. İki kere farklı bireylerin gelişim özellikleri ile öğrenme güçlüğü ve otizm spektrum bozukluğu konularına ilişkin kuramsal ve uygulamalı bilgilendirmelerin ardından, bu bireylere yönelik disiplinler arası öğretim yaklaşımları, STEAM temelli uygulamalar ile içerik destekleme ve farklılaştırma çalışmaları gerçekleştirilecektir. Bu kapsamda planlanan etkinlikler, iki kere farklı bireylerin bilişsel, akademik ve sosyal-duygusal gereksinimlerini bütüncül bir bakış açısıyla ele almayı ve öğretim süreçlerini bireysel farklılıklar doğrultusunda yapılandırmayı amaçlamaktadır. Proje, İstanbul ilinde görev yapan ve sınıfında iki kere farklı öğrencisi bulunan sınıf öğretmenleri öncelikli olmak üzere; BİLSEM öğretmenlerini ve özel yetenekli öğrencilerle çalışan sınıf öğretmenlerini kapsamaktadır. Projenin, 16-20 Kasım 2026 tarihleri arasında beş iş günü süresince, Boğaziçi, İstanbul Cerrahpaşa, Gazi, Sinop, Niğde Ömer Halisdemir, Biruni Üniversitelerinden ve Bilim ve Sanat Merkezlerinden 4 Uzman- akademisyen ile 11 deneyimli Eğitmen- eşliğinde, Boğaziçi Üniversitesi Güney Kampüsü Konferans Salonu?nda gerçekleştirilmesi planlanmaktadır.Bu kapsamda gerçekleştirilecek etkinlikler uygulama temelli olarak planlanmış olup tartışma (seminer vb.), doğal öğretim yaklaşımı, okuma ve yazma öğretim yöntemleri, bilgisayar destekli uygulamalar ile yaratıcı drama gibi farklı öğretim yöntemlerine dayalı biçimde yürütülecektir.

Etkinlik ili:İSTANBUL 4.Çağrı

4008 4008

Stem Ile Duyudan Algoritmaya: Duyu-Kod Atölyesi

TÜBİTAK 4008 ? Özel Gereksinimli Bireylere Yönelik Kapsayıcı Toplum Uygulamaları kapsamında hazırlanan ?STEM ile Duyudan Algoritmaya: Duyu-Kod Atölyesi? adlı projenin temel amacı; 3. ve 4. sınıf düzeyinde öğrenim gören, hafif düzey özel öğrenme güçlüğü bulunan öğrencilerin bilişsel, duyusal, psikomotor ve sosyal gelişimlerini desteklemek, erken yaşta algoritmik düşünme, problem çözme ve öz düzenleme becerilerini kazandırmaktır. Proje, öğrencilerin bireysel farklılıklarını gözeten, çoklu duyu temelli, kapsayıcı ve uygulamaya dayalı bir STEM eğitim modelinin geliştirilmesini ve uygulanmasını hedeflemektedir. Proje, 7?12 Eylül 2026 tarihleri arasında Manisa Öğretmenevi ve Akşam Sanat Okulu ile Şehzadeler Hamzabeyli Köy Yaşam Merkezinde konaklamasız olarak yürütülecektir. Hedef kitle; Manisa merkez ilçeleri Yunusemre ve Şehzadeler başta olmak üzere, ulaşımı uygun yakın ilçelerden seçilecek 8 hafif düzey özel öğrenme güçlüğü bulunan 3. ve 4. sınıf öğrencisinden oluşmaktadır. Öğrenci seçimi; sınıf öğretmeni ve rehber öğretmen değerlendirmeleri dikkate alınarak ve yaş ile gelişim düzeyine uyarlanmış STEM tutum ölçeği sonuçları birlikte dikkate alınarak yapılacaktır. Eğitimde fırsat eşitliği ilkesi doğrultusunda kız ve erkek öğrenci sayıları dengeli planlanmıştır. Öğrenme sürecinin kalıcı ve sürdürülebilir hâle gelmesi amacıyla 8 veli ve 8 özel eğitim öğretmeni projeye aktif katılımcı olarak dâhil edilecektir. Proje kapsamında; psikomotor ve duyusal bütünleme etkinlikleri, LEGO robotik uygulamaları, blok tabanlı kodlama, Makey Makey çalışmaları, 3D modelleme ve 3D baskı, sanal gerçeklik destekli işbirlikçi oyunlar, balon roket, hava itimli roket ve temel elektrik devreleri gibi uygulamalı STEM atölyeleri planlanmıştır. Etkinlikler; dikkat, algı, planlama, sıralama ve el-göz koordinasyonu becerilerini geliştirecek biçimde yapılandırılacak; küçük grup çalışmalarıyla kapsayıcı öğrenme ortamları oluşturulacaktır. Projenin önemli bileşenlerinden biri öğretmen eğitimidir. Bu kapsamda 8 özel eğitim öğretmenine kapsayıcı STEM uygulamaları ve sınıf içi uyarlamalar konusunda uygulamalı eğitimler verilecek; 8 veliye yönelik yapılandırılmış seminerler ve öğrenci?veli ortak üretim atölyeleri düzenlenecektir. Açılış ve kapanış etkinlikleri hariç 70 adet etkinlik hazırlanmış olup , etkinlik ve değerlendirme süreçleri ayrıntılı planlar doğrultusunda yürütülecektir. Proje sonunda öğrencilerin özgüvenlerinin artması, algoritmik düşünme ve öz düzenleme becerilerinin gelişmesi; velilerin sürece bilinçli katılım sağlaması ve öğretmenlerin kapsayıcı STEM alanındaki mesleki yetkinliklerinin güçlenmesi beklenmektedir.

Etkinlik ili:MANİSA 4.Çağrı