Bu proje, teknolojinin hızla geliştiği ve bu gelişmelerin günlük yaşamın her alanını dönüştürdüğü bir dönemde gerçekleştirilmektedir. Özellikle eğitim alanında, dijital platformların yükselişi, öğrenme ve bilgi erişim yöntemlerini kökten değiştirmiştir. Bu dönüşüme uyum sağlamak, toplumların ve bireylerin sürdürülebilir gelişimine büyük katkılar sağlayabilir. Eğitim, yeni nesilleri bu evrime hazırlayarak ve 21. yüzyıl becerilerini geliştirerek önemli bir rol oynamaktadır. Türkiye'de matematik dersi, öğrenciler için büyük bir başarı kaygısı kaynağıdır. Bunun yanı sıra bilgisayar yazılımları ve programlama, matematiksel prensiplere dayanmaktadır. Bilgisayar bilimlerinde yaygın olarak kullanılan bulanık mantık teorisi, günlük yaşam problemlerinin çözümünde önemli bir rol oynamaktadır. Bu teori, yapay zeka, makine programlama ve karmaşık karar verme süreçlerinde başarıyla kullanılmıştır. Bu projenin amacı, bulanık mantık ve yapay zeka uygulamalarının günlük yaşamda nasıl yer aldığını öğretmenlere göstermek, bu konseptlerin soyutluğunu somut örneklerle aşarak öğretmenlerin bu bilgileri sınıf içi uygulamalarına entegre etmelerini sağlamaktır. Böylece, matematik öğretmenlerinin derslerini bu yeni perspektifle zenginleştirmeleri ve öğrencilerin matematiğe olan ilgilerini artırmaları hedeflenmektedir. Proje, 25 lise matematik öğretmenini hedef almakta ve 10-15 Eylül 2024 tarihleri arasında Gaziantep Üniversitesi Gaziantep Eğitim Fakültesi'nde gerçekleştirilecek etkinliklerle bu öğretmenlere yönelik olacaktır. Etkinlikler, katılımcıların ilgi ve merakını uyandıracak şekilde tasarlanmıştır. Proje, Eskişehir Teknik Üniversitesi, Manisa Celal Bayar Üniversitesi, Necmettin Erbakan Üniversitesi, Trakya Üniversitesi, Selçuk Üniversitesi, MEB Gaziantep ve STEM Eğitimcileri Derneği gibi kurumların desteğiyle yürütülecektir. Projenin sonucunda, öğretmenler yapay zeka destekli bulanık mantık uygulamalarını kendi derslerinde nasıl kullanabileceklerini öğrenecek ve matematik konseptlerinin gerçek dünyadaki uygulamalarını keşfedeceklerdir.